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A ESCOLA E A REPRODUÇÃO SOCIAL DE CLASSES

A ESCOLA E A REPRODUÇÃO SOCIAL DE CLASSES

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A ESCOLA E A REPRODUÇÃO SOCIAL DE CLASSES
Carina Sabadim Veloso
1
 Elen Karla Trés
2
 
RESUMO
 
O presente artigo desenvolve uma análise sobre a reprodução social declasses no contexto escolar. Proporciona uma discussão sobre as diversasformas utilizadas na escola para reproduzir o sistema social vigente no qualestá inserida. Enfatiza a necessidade de mudanças no sistema educacional,bem como, nas relações pessoais existentes no mesmo, para que a escolapossa realmente oferecer a "todos" oportunidades e condições dedesenvolvimento, deixando de reproduzir um sistema desigual onde háextrema oposição entre a minoria privilegiada e a maioria excluída.
P
ALAVRAS
-
CHAVE
:
igualdade, diferenças sociais, dominantes, dominados,marginalização, exclusão.
ABSTRACT
The present article shows an analysis about social classes reproduction ineducation context. It proposes a discussion about different forms used in schoolto reproduce the actual social system. This works emphasizes the necessity ofchanges in educational system, as well as in the personal relations, in order tothe school can really offer opportunities and development conditions toeverybody, and not reproducing an unequal system where there is an extremeoppositions between the privileged minority and excluded majority.
KEY-WORDS:
Equality, Social Differences, Dominant, Dominated,Marginalization, Exclusion.
1
Graduada em Pedagogia pela UFES, especialista em Didática do Ensino Superior eSupervisão Escolar pelo INESV professora do Instituto de Ensino Superior de Nova Venécia eCoordenadora de curso do INESV e UNIVEN.
2
 
Graduada em Administração de Empresas pela UNIVEN, especialista em Gestão Empresariale Didática no ensino superior pela UNIVEN, professora da Faculdade Capixaba de NovaVenécia e Instituto Superior de Nova Venécia e Coordenadora de curso da UNIVEN.
 
 
1 INTRODUÇÃO
A sociedade atual está baseada em princípios de desigualdade e exploraçãoentre as classes sociais.Nesse contexto, o processo educativo desenvolvido dentro das escolastambém possui características que o tornam reprodutor das desigualdadessociais.Percebe-se na realidade que a educação destinada a uma "minoriaprivilegiada" se difere totalmente daquela oferecida à "maioria excluída",principalmente no que se refere à qualidade.Dentro de uma ideologia dominante, a educação é igual para todos,proporcionando as mesmas oportunidades, porém, a realidade existente servepara desmistificar esse fato ideológico.A escola em um processo sutil segrega e marginaliza a classe excluída daclasse dominante.
2 DESENVOLVIMENTO
Este estudo tem por objetivo apresentar uma análise sobre o fato deaparentemente a escola representar na sociedade uma instituição neutra, queestá acima dos conflitos sociais, local de igualdade de oportunidades, deascensão social e desenvolvimento individual para todos.Quando, porém, para-se para analisar as escolas pelas quais os professorespassam, trabalham ou pesquisam, observa-se o quanto a realidade difere do
 
 
ideal, pois a realidade que se constata é que a escola reproduz e intensifica asdiferenças sociais e os valores da classe social privilegiada.
[...] a escola é a instituição mais eficiente para segregar as pessoas,por dividir e marginalizar parte dos alunos com o objetivo dereproduzir a sociedade de classes (MEKSENAS, 2002, p. 71).
Essa reprodução e segregação estão presentes na diferenciação ao acesso àescola, tempo e recursos para estudar, recursos para freqüentar atividadescomplementares à educação escolar, tempo de freqüência à escola, linguagemutilizada no sistema de ensino, acesso ao ensino superior e até na relaçãoprofessor-aluno.A educação no decorrer da história foi sempre planejada para proteger emanter os privilégios da classe social dominante, que sempre recebeu umaescolarização de qualidade com os conhecimentos necessários para manter-sena direção da sociedade, enquanto os menos favorecidos recebem umaeducação de massa, com caráter disciplinador para mantê-los submissos àclasse dirigente.A escola em sua constituição geral se apresenta fora do contexto social realdos alunos menos favorecidos, e reproduz assim, valores, idéias, ideais ecultura da classe privilegiada como sendo verdadeiros, únicos, corretos eaceitáveis.Utiliza para alcançar esse objetivo, recursos conhecidos como a linguagemescolar, que é alheia à realidade social do seu alunado representada nos livrosdidáticos, modelos de comportamento, regras disciplinares, textos, atividades,sistema de avaliação e até nas relações pessoais, que fazem parte dos ideais ecotidiano social da classe dominante. Assim, a classe dominada passa aconceber a cultura e valores dominantes como corretos e caracterizar suaprópria cultura e valores como inferiores e errados, tornando-se submissa paraconseguir ter acesso ao mínimo possível do que possui a classe dominante.

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