Aprendizaje racional

En todo momento el aprendizaje racional es utilizado, en este proyecto

relazaremos unas prácticas para mostrar algunos aspectos del aprendizaje
racional en esta ocasión trabajaremos con niños de 3 a 10 años ya que es en
esta edad donde se da el aprendizaje racional en mi práctica trabaje con
botellas de agua y vasos:

En la practica con los niños puse una botella de agua de 1.5 Litros, después
la vacié en 3 vasos de agua y utilice 3 botellas una de 3 litros una de 2 litros
y una de 1.5 litros las llene con cantidades distintas de agua a la misma
altura, ellos al ver que llenaba las otras botellas con la botella de 1.5 litros
de agua eligieron que la botella con mas agua era la de 1.5 litros de agua
sin tomar en cuenta que las otras botellas eran mas grandes y mas angostas
que la de 1.5 litros de agua.

Después regrese el agua de las botellas a una botella de 3 litros y les

pregunte si había la misma cantidad de agua en la botella de 3 litros si
juntaba toda el agua de las botellas ellos respondieron que no por que la
botella de 3 litros solo se lleno a la mitad y como no se lleno igual que la
botella de 1.5 litros de agua ellos seguían diciendo que la botella de 1.5
litros de agua tenia mas agua que las demás sin tomar en cuenta que 1.5
litros de agua es la mitad de la botella de 3 litros .

También trabajamos con lo que fue asociar muñecos de diferentes formas,

materiales, tamaños y género.

En algunos casos los niños levantaban muñecos del mismo color pero los
asociaban con el tamaño.

Marco teórico

Primero iniciaremos definiendo que es aprendizaje, razonamiento y

aprendizaje racional.

Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren

nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación. 
Razonamiento: a facultad humana que permite resolver problemas, extraer
conclusiones de los hechos y aprender de manera consciente de los hechos
estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En
sentido más restringido se puede hablar de diferentes tipos de
razonamiento:

Aprendizaje racional: el estudio, o trabajo intelectual, exige aplicar nuestras

facultades mentales, con intención de aprender algo de manera sistemática,
requiere esfuerzo, educar la inteligencia y la voluntad.

El aprendizaje racional como una forma fundamental de aprender es el

estudio, este tipo de aprendizaje es asociativo y racional su finalidad es la
adquisición y retención de información junto con su adecuada
comprensión.

Las 4 etapas del pensamiento racional:

1ª ETAPA. Adquisición de datos.- A nuestra mente llegan a través de

diversos medios (lectura, clase, conferencias). Pues bien, cuantos más
sentidos intervengan, con más fuerza se graba la información recibida. De
ahí la conveniencia de que sean oídos (clase), leídos (libro), expresados de
forma verbal y escrita (recitados, resúmenes) y traducidos (ejemplos, casos,
demostraciones prácticas). 

2ª ETAPA. Retención de los datos adquiridos.- Es decir procurar la fijación

de los datos en la memoria por medios diversos (hacer esquemas,
repetición activa, creación y asociación de imágenes mentales, ejercicios
prácticos, contestación de cuestionarios, resúmenes, etc.). 

3ª ETAPA. Elaboración y asimilación de los conceptos.- Esta 3ª etapa

consiste en situar los conceptos, en establecer -entre unas ideas y otras-
relaciones. Para ello, es preciso contrastar las convicciones personales con
las que de otras personas (profesor, compañeros, amigos). Es mucho más
importante, captar y recordar relaciones entre ideas y conceptos, que
retener datos. Porque estos datos se pueden encontrar en los libros, en las
enciclopedias, pero las relaciones no, ya que -estas- precisan de una
elaboración personal, que ha de realizar cada individuo. 

4ª ETAPA. Aplicación de lo aprendido.- Es decir relacionar el pensamiento

con la acción, aplicando los criterios abstractos a las pautas de conducta,
puesto que aprender es -en definitiva- adquirir nuevas formas para hacer las
cosas. 

También cabe mencionar que el aprendizaje racional es asociativo:

Creado por David Ausubel, este aprendizaje asociativo requiere material

claro y entendible, se debe relacionar con el conocimiento previo del
aprendiz este conocimiento se da después de los 3 años esta etapa se da
por: un aprendizaje de recepción y un aprendizaje de descubrimiento y es
mediado por el lenguaje, también requiere conocimiento previo del
aprendiz es decir la estructura cognitiva del alumno para pensar y resolver
problemas, y así llegar a construir un nuevo aprendizaje con sentido y con
razón, para ello es que el aprendiz este dispuesto a aprender lo cual implica
motivación.

Esto es un aprendizaje racional es decir aprende con lógica y razón, pero

también requiere:

Aprendizaje procedimental, Aprendizaje por inmutación, Aprendizaje

conceptual, Aprendizaje memorístico y un Aprendizaje actitudinal.

Análisis

En el caso de mi practica con los niños los niños conforme íbamos

haciendo las actividades se quedaban pensativos conforme iba preguntando
al ver lo que contestaban sus amigos ellos iban haciendo un concepto de lo
que les preguntaba es decir conforme respondían los demás niños ellos iban
agregando palabras a modo de llegar a la respuesta correcta ellos asociaban
las respuestas de los demás con las suyas y respondían de una forma mas
correcta.

Conclusión

La mente de los niños son esponjas para aprender ya que es fácil llamar su
atención puesto que se impresionan rápido son observadores y se motivan
con gran facilidad asta que le dan un concepto a lo que están estudiando es
cuando se pierde el interés o hay algo que los motive mas.