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El interrogatorio como una estrategia, en algunos casos esta estrategia es

un tanto retrograda, ya que los docentes al interrogar a los alumnos ellos esperan
que estos contesten con demasiada exactitud ³que reproduzcan conceptos´. El
interrogatorio se utiliza muy poco para que el alumno exprese sus opiniones, más
no quiere decir que no haya docentes que los empleen de distintas maneras, pues
en algunos casos lo utilizan para saber cuales son los conocimientos precios de
los alumnos.

El interrogatorio puede ser utilizado por algunos decentes como un control

de la disciplina, pues si el alumno se muestra inquieto en la clase, el docente la
lanza un interrogatorio para evidenciarlo, indirectamente es un llamado de
atención y, de esta forma el alumno centre su atención en la exposición del
decente.

Los interrogatorios en la mayoría de los casos son empleados como una

menara de evaluación y, en otros casos para realizar diagnósticos, los profesores
se apoyan de esta estrategia para ver que tanto han avanzado sus alumnos, si
han aprendido o no y de esta forma hacerlos más participes.

Las actividades encaminadas hacia los alumnos son, los ejercicios y los
cuestionarios, la asignatura, este tipo de actividades en cierta forma limita al
alumno a la solo búsqueda de conceptos pues no permite las opiniones, solo es
conceptualizar ³teoría´, por otro lado algunos docentes ponen en debate las
respuestas de los alumnos y a aquí si existe la reflexión por parte de los jóvenes.

Por otro lado la resolución de ejercicios solo se limita a materias como las
matemáticas, la física y la química y, la resolución de estos ejercicios es empleado
el conductismo por parte de los docentes y en algunos casos de los mismos libros.

La resolución de ejercicios desarrolla el conocimiento procesual, pues aquí

se manipulan los procedimientos explicados por los profesores, esta técnica no
garantiza que exista una comprensión de los conocimientos, ya que el
conocimiento procesual, es más bien un ritual, pues la repetición no es el mejor
camino para la comprensión.

Sin duda estas no son las técnicas más óptimas para la comprensión de los
alumnos, esto lo reflejan las entrevistas y lo corroboran los resultados obtenidos
en las distintas pruebas de medición de resultados académicos.

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