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La innovación tecnológica y la transformación del pensamiento

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La emergente sociedad del conocimiento obliga a pensar la educación de una manera diferente acorde a la realidad de cada estudiante.
La emergente sociedad del conocimiento obliga a pensar la educación de una manera diferente acorde a la realidad de cada estudiante.

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Categories:Types, Research, Science
Published by: Dr. Meir Finkel, Ph.D. on May 24, 2011
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LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y LATRANSFORMACIÓN DEL PENSAMIENTO
Por: Dr. Meir Finkel; Ph.D.
CONTENIDO GENERALCAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN GENERAL
51.1 ANTECEDENTES 51.1.1 Contexto histórico
 
61.1.2 Contexto económico
 
61.1.3 Contexto social 61.1.4 Contexto educativo 61.2 CIBERESPACIO, CIBERSOCIEDAD Y CIBEREDUCACIÓN 71.2.1 Ciberespacio 71.2.2 Cibersociedad 81.2.3 Cibereducación 8
CAPÍTULO 2
MARCO CONCEPTUAL
92.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 92.1.1 Objetivo general 9
 
2
 
2.1.2 Objetivos específicos 92.2 HIPÓTESIS DE TRABAJO 102.2.1 Verificación de la hipótesis 112.2.2 Delimitación del trabajo 12
CAPÍTULO 3
MARCO METODOLÓGICO
133.1 ASPECTO CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN 133.2 ASPECTO CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN 133.3 LAS VARIABLES 143.3.1 Variable independiente (VI) 143.3.2 Variables dependientes (VD) 143.3.3 Variables e indicadores y sus unidades de análisis y medida 143.3.4 Las actividades y sus instrumentos utilizados 173.4 EL MÉTODO 183.4.1 El espacio teórico 183.4.2 El espacio práctico 193.4.3 El espacio operacional 193.4.4 Definición de las variables en sus espacios e instrumentos 20
CAPÍTULO 4
DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
214.1 APORTE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN 214.2 ACTIVIDADES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 214.3 EL MODELO EDUCATIVO APOYADO EN TECNOLOGÍA 224.4 CONTRASTE ENTRE AULA PRESENCIAL Y AULA VIRTUAL 23
CAPÍTULO 5
RESUMEN DE LOS RESULTADOS
255.1 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS 275.2 EXPLICACIONES CUALITATIVAS DE LOS SUJETOS 325.3 EXPLICACIONES CUANTITATIVAS DE LOS OBJETOS 36
 
3
 
CAPÍTULO 6
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
396.1 EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOS 396.1.1 Funcionamiento del modelo
e-learning 
406.1.2 Estrategias para la incorporación del
e-learning 
406.1.3 Técnicas didácticas basadas en tecnología 416.2 RESUMEN DE LOS RESULTADOS 416.2.1 Los resultados cualitativos 426.2.2 Los resultados cuantitativos 426.3 PENSAMIENTO EN TORNO A LOS RESULTADOS 43
CAPÍTULO 7
CONCLUSIONES
457.1 DEBATE GENERAL
 
457.1.1 Conclusión general 457.1.2 Conclusiones específicas 467.2 PROPUESTA
 
477.2.1 Educación apoyada en ciencia y tecnología 487.2.2 Creación de una universidad virtual 48
CAPÍTULO 8
BIBLIOGRAFÍA
518.1 INTRODUCCIÓN 518.2 FUENTES PRIMARIAS 518.3 FUENTES SECUNDARIAS 528.4 BIBLIOWEB 55
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla No. 1: Distribución de variables, indicadores y unidades de análisis y medición 16Tabla No. 2: Las actividades, sus instrumentos, sujetos y lugar 17Tabla No. 3: Variables y sus espacios teórico, práctico, operacional, e instrumentosTabla No. 4: Transformación de aula presencial en aula virtual2023

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