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Prof Solange

Prof Solange

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DÁTICA: SUAS RELAÇÕES, SEUS PRESSUPOSTOS
Didática ----- ensino ------ atividade planejada e intencional dedicada à instrução.
Até meados do século
 XVII 
não tinha uma didática como teoria de ensino.SOCIEDADE ANTIGA E MEDIEVAL:
Papel da educação: “a verdadeira educação cumpre ligar o homem à sua verdadeira pátria, a pátria celeste, e destruir, ao mesmo tempo, tudo o que prende o homem à sua existênciaterrestre”.
Representantes: Sócrátes, Platão e Aristóteles (antiguidade) e Santo Tomás de Aquino (IdadeMédia).
Didática: uma prática pedagógica baseada em dogmas na autoridade do mestre, na disciplina.SOCIEDADE CAPITALISTA:
A sociedade capitalista produz teorias pedagógicas que visam desenvolver. na criança, aaptidão e o interesse individuais, necessários à sua manutenção, em detrimento do ideal de
 perfeição humana desenvolvido pelas relações sociais
anteriores.
A educação passa a ser vista como direito de todos e responsabilidade do Estado.
Didática: levar em conta os interesses individuais (relações sociais capitalistas – mão-de-obra diversificada).
O professor: além do conteúdo, tornar o ensino atraente e fácil de aprender.PROPOSTAS PEDAGÓGICAS:COMÊNIO (1592-1670):
"Didática Magna" 
(1657 ) = "Arte de Ensinar" - "um método universal de ensinar tudo a todos".
Princípios:1. A educação é um direito natural de todos.
~ - - - >- - - - - ~ - - - - - -
2. A tarefa principal da didática é estudar as características do homem e os métodos deensino correspondentes.3. Método intuitivo (observação / órgãos dos sentidos).4. O planejamento de ensino X curso da natureza infantil.
 
LUTERO (1483-1546):
Questionou as finalidades e metodologia da pedagogia escolástica, difundindo idéias deencontro às necessidades do capitalismo nascente.COMPANHIA DE JESUS (1540):
Movimento conservador, com a finalidade de lutar contra a difusão das idéias luteranas,através do ensino do catolicismo (Europa e América Latina), buscou divulgar concepções evalores predominantes na Idade Média. No século XVII (Comênio) e nos séculos seguintes, predominou práticas escolares da Idade Média:ensino intelectualista, verbalista e dogmático, memorização e repetição mecânica dos ensinamentosdo professor, ensino separado da vida.ROUSSEAU (1712-1778):
Concepção de ensino, baseada nas necessidades e interesses imediatos da criança.
Princípios:1.Preparação da criança para a vida futura corresponde às suas necessidades e interesses atuais.2.A educão é
um
 processo natural.PESTALOZZI (1766-1841):
Colocou em prática as idéias de Rousseau.
Ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas, como cultivo dosentimento, da mente e do caráter.
Método intuitivo.
Psicologia como fonte do desenvolvimento do ensino.HERBART( 1766-1841):
Inspirador da pedagogia conservadora.
Processo psicológico-didático sob a direção do professor.
O fim da educação é
a
moralidade, atingida através da instrução educativa. A educação precisaintroduzir idéias corretas na mente dos alunos.
Professor: arquiteto da mente.
Método de ensino: provocar a acumulação de idéias na mente da criança.
Passos didáticos:
 
1.Preparação (da matéria nova);2.Apresentação (da matéria de forma clara e completa);3.Assimilação (entre as idéias antigas e novas);4.Generalização (sistematização dos conhecimentos);5.Aplicação (uso dos conhecimentos adquiridos através de exercícios).As idéias de Comênio, Rousseau, Pestalozzi e Herbart foram a base do pensamento europeu,difundido por todo o mundo através das concepções pedagógicas Tradicional e Renovada.CARACTERISTICAS DA PEDAGOGIA TRADICIONAL:
Inspirada em Herbart;
Ação de agentes externos na formação do aluno;
O primado do objeto de conhecimento (conteúdo);
O saber constitui-se nas grandes verdades acumuladas nela humanidade;
Ensino
=
impressão de imagens no aluno pelo professor ou pela observação sensorial.3.CARACTERÍSTICAS PEDAGOGIA. RENOVADA (ou Escola Nova)
Inspirada nas idéias de Rousseau;
Características:
Valorização da criança;
Tratamento científico do processo educacional (biológico e psicológico);
Respeito às capacidades e aptidões individuais;
Rejeição de modelos adultos em favor da atividade e da liberdade de expressão da criança;
Educação pela acão:
A escola é a própria vida;
A educação é resultado da interação entre o organismo e o meio através da experiência ereconstrução da experiência;
O currículo se baseia nas atividades e ocupações da vida presente;
O aluno e o grupo passsam a ser o centro do trabalho escolar. Nos últimos tempos,
à
medida que o desenvolvimento tecnológico conseguiu alcançar níveis bastante avançados e a divisão do trabalho se tomou cada vez mais racional a escola não pôdedeixar de cumprir sua função conservadora. DIDÁTICA: voltou seus estudos para a organização da pratica pedagógica para aspectos técnicos, para os meios de ensino.

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