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La recolección y el ordenamiento de los datos

La recolección y el ordenamiento de los datos

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Metodología de Trabajo de Campo.Ficha de Cátedra:
 La recolección y el ordenamiento de los datos de una
 
investigación
Recolectar datos, con los que queremos validar nuestras hipótesis de trabajo,significa someter a medición a variables que en determinada investigación, en sutotalidad o en alguna de sus dimensiones consideramos relevantes para las
Unidadesde Análisis
de nuestro interés.Pero medir no es solamente poner un número. Es mucho más que eso a poco quese piense que cuando medimos lo que estamos haciendo es comparando con algunaunidad de medida.
 Medir es comparar 
.
Dicho esto se entenderá nuestra posición acercade que no existen diferencias, en lo que hace a su valor de cientificidad, entre lo cuali ylo cuantitativo. Ambos paradigmas tienen por objetivo, por supuesto que entre otros,realizar mediciones. Y que,
cuando se recolectan los Datos Científicos, lo que se estáhaciendo es elegir las Unidades de Análisis que entendemos que servirán paraconfirmar o refutar las Hipótesis planteadas
, armónicamente relacionadas con elObjeto de Estudio construido y la Teoría utilizada como fundamento.A modo de ejemplo: Un
Educador
que se dedica a estudiar el “nivelacadémico” de sus alumnos; el
Economista
deseoso de conocer la producción decereales de la provincia de Buenos Aires; el
Médico
que tiene interés en saber losefectos de determinado medicamento sobre la Hipertensión Arterial.El primero pensará que su Objeto de Estudio será el Nivel Académico, y queobservando a los alumnos (que serán sus Unidades de Observación) buscará los Datosque le sirvan para conocer al objeto de su interés. Decidirá, por ejemplo, recoger información acerca del número de
materias cursadas
, aprobadas, reprobadas, lacapacidad de resolución de problemas (si es que la Teoría que utiliza los tiene encuenta) etc. Así podrá tener Datos en los que la
Unidad de Análisis sea “Materias
” yla
Variable
Condición”
y las Categorías Aprobada/Reprobada, habiendo utilizado unIndicador constituido por un Procedimiento (controlar los libros de registro de notas) yuna Dimensión, la escolar regalmentaria. Tal vez merezca una aclaración esto último.Una materia escolar además puede tener Dimensiones de otro tipo, no consideradas a
 
los fines de esa investigación, como por ejemplo utilidad futura, uso como forma de pensamiento, uso como herramienta profesional, estética etc.El segundo tendrá como Objeto de Estudio la “Producción de Cereales de laProvincia de Buenos Aires”. Las
Unidades de Análisis
podrían ser “
Trigo”, “Maíz
con una
Variable
como
Producción
y
Valores
expresados en
Toneladas Anuales o enDólares,
según se desee. El Indicador estará conformado por un Procedimiento como pueden ser los registros del Ministerio de la Producción o de las Sociedades Agrarias,etc. Y una Dimensión, la Productiva en el primer caso y Económica en el segundo.Un dico, puesto a estudiar los efectos de un medicamento sobre lahipertensión arterial tendrá como objeto de su interés, no la Hipertensn comoerróneamente se podría pensar, sino el “efecto del medicamento”. Piénsese que laHipótesis de Trabajo planteará “El medicamento X provoca el efecto Y” y no “Elmedicamento X disminuye la Tensión arterial” Ese efecto tendrá aspectos terapéuticosy colaterales y todos ellos deberán ser considerados variables relevantes del mismo. SusUnidades de Observación serán los pacientes pero las
Unidades de Análisis,
aquellasde las que quiere hablar para conocer esos efectos de su interés, serán por ejemplo
elmedicamento en sus
 
diferentes dosis
y como
Variables
lo producido por el mismo:
síntomas, cambios
sanguíneos, modificaciones en el comportamiento del aparatocardiovascular en una prueba de esfuerzo, en la tensión arterial, etc. Para la
Variable“síntomas”
podría considerarse la
Categoría “tos”
(como efecto colateral)considerando un Procedimiento, la anamnesis del paciente y una Dimensión, la clínica.Entiéndase que la Variable “síntomas” también tiene dimensiones estéticas, sociales,etc. que el médico puede no considerar en el contexto de esa investigación.Como seguramente ha surgido de lo que venimos diciendo hasta ahora, resultaráevidente que una investigación implica un “sumergirse” en un medio complejo (la quellamamos “realidad”) que el investigador simplifica, reduce, de la manera que mejor seadapte a sus necesidades. Una tarea que empieza por reconocer la complejidad referiday sus posibilidades de manipulación, acordes con el esfuerzo en construir un objeto quesea el más representativo de la idea (surgida de la Teoría) que mejor se adapte a nuestras posibilidades de trabajar “en” y “con” ella. Con esta estrategia de pensamiento selograrán los “Datos Científicos”. Pero ellos no estarán aislados sino integrados en
 Sistemas de
 
 Matrices.
Un médico estudiando los efectos de un fármaco sobre la Hipertensión Arterialrecogerá datos en los que consignará, como vimos más arriba, efectos terapéuticos y
 
colaterales. Esto es que los concatenará de la manera que pueda tener la visión más panorámica posible sobre las acciones del fármaco en estudio. Pero nada impide que, sifuera su deseo, estableciera relaciones de otra índole. En el ejemplo mencionado,efectos terapéuticos y colaterales, presentan, por así decirlo, una cierta relaciónhorizontal, una cierta equivalencia ontológica. Bien podría el investigador tratar deestablecer un acercamiento de tipo vertical planteando abordajes “hacia arriba” o “haciaabajo” (recordar el ejemplo de las cajitas chinas).En el primer caso, estudiando las condiciones contextuales (recordar que
texere
remite a “tejido”, con-texto es entretejido) en las que ese fármaco debe actuar (estadometabólico, séptico, condiciones de nutricn, etc.). Observando qué ocurre concondiciones a las que piensa como subsumidas, dirigirá su atención “hacia abajo”, yentonces recabará Datos Científicos acerca de qué ocurre, por ejemplo, con el Clearencede creatinina con el uso del medicamento.De este ejemplo se entenderá cómo la condición de Unidad de Análisis, Variableo Valor con la que se constituye un Dato Científico dependerá del nivel de anclajedecidido por el investigador.Cuando, en esa investigación que usamos como ejemplo, aborde como Unidadde Análisis “estado metabólico”, la Tensión Arterial será una de las Variables y losValores, los correspondientes a esta última.Cuando desee ver los efectos del fármaco y utilice Tensión Arterial comoUnidad de Análisis podrá muy bien usar la Variable Clearence de Creatinina y susValores correspondientes.

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