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Lineas de Tiempo -VF

Lineas de Tiempo -VF

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Documento sobre los organizadores gráficos y las líneas de tiempo
Documento sobre los organizadores gráficos y las líneas de tiempo

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Sistemas gráficos de gestión del conocimiento: las líneas de tiempo
Ilia E. López Jiménez, Ph.D.2011-2Los sistemas gráficos de gestión del conocimiento (también llamados
organizadoresgráficos
) conforman un lenguaje visual que representa conceptos o ideas conectadospor líneas que indican relaciones de algún tipo. Son, por lo tanto, mapas cognitivos quereflejan el conocimiento. Como sistemas de representación visual de la información, losorganizadores gráficos se sitúan dentro del campo de la
infografía
:
 una combinaciónde imágenes sintéticas y textos con el fin de comunicar información de manera visualpara facilitar su transmisión.El blog
du Tics ± Tecnologías educativas
nos indica lo siguiente sobre dicho recurso
:
 
Los
organizadores gráficos
han sido siempre un recurso de mucha utilidad para elaborar representaciones visuales de información, conceptos, problemas o situaciones que sirven debase al conocimiento. Contribuyen a construir un andamiaje cognitivo. Históricamente, losdibujos que el profesor hacía en la pizarra cumplían este cometido. Con el desarrollo de lossoportes digitales y el software especializado, así como de nuevas propuestas psicológicas ypedagógicas sobre el aprendizaje, los denominados mapas conceptuales, mentales osemánticos han tomado una vigencia intensiva e importante.
La página
alipedia
, de la Editorial Santillana, nos describe la forma de organización
:
 Por lo general, en un organizador hay un componente verbal (una palabra, unaexpresión, una oración...) que se inserta en un componente gráfico (líneas, cajas,figuras...) o se relaciona con él. Mientras la parte verbal nos da cuenta de lainformación, la parte gráfica suele representar cómo está organizada.Sobre el uso de los organizadores gráficos, el blog
ducación y Pedablogia para el siglo XXI 
, señala los siguientes beneficios
:
 
y
 Mejoran notablemente la comprensión lectora de los estudiantes. 
y
 Promueven logros en todas las áreas de contenido y en todos los niveles,incluyendo a los alumnos con problemas de aprendizaje. 
y
 Proporcionan una dirección de pensamiento que lleva a un importantelogro en los estudiantes, esto es convertirse en personas autónomas queson capaces de dirigir su propio aprendizaje como
:
desarrollar y organizar ideas, captar relaciones y categorizar conceptos. 
y
Se adaptan a los distintos estilos de aprendizaje.Según exista una jerarquía, o no, entre los conceptos y según el tipo de relacionesexistentes entre ellos, se pueden distinguir distintos tipos de herramientas
:
los mapas
semánticos
,
mentales
y
conceptuales,
el
diagrama de Venn,
los
esquemas
y las
líneas de tiempo
.
 
Sistemas gráficos de gestión del conocimiento
 
2
 
IELJ/2011-2
Los
mapas semánticos
, también llamados
redes conceptuales
, propuestosinicialmente por Pearson y Johnson en 1978, carecen de estructura jerárquica, comoposen los mapas mentales o los conceptuales, y sirven para
explorar 
el conocimientosobre un determinado tema o concepto. Se empieza con una lluvia de ideas sobre unconcepto y posteriormente se conectan las palabras mediante líneas para indicar relaciones entre ellas.Los
mapas mentales
, desarrollados inicialmente por Tony Buzan en los años 70, songráficos que parten de una idea central a la que se van añadiendo asociaciones,conceptos o ideas secundarias conectadas por líneas, tal y como nos son sugeridospor esta idea central. Son anotaciones gráficas sobre un tema determinado donde sevan plasmando las distintas ideas que afloran en el pensamiento a medida que sepiensa en dicho tema.Los
mapas conceptuales
, desarrollados por Joseph D. Novak en los años 60, constande
conceptos
unidos mediante
palabras enlace
para formar 
proposiciones
. Sufunción es la de representar el conocimiento tal como es entendido por la persona opersonas que realizan el mapa.El
diagrama de Venn
es un tipo de organizador gráfico que permite entender lasrelaciones entre conjuntos. Un típico diagrama de Venn utiliza círculos que sesobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedadescomunes. Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn.Según la relación de las ideas, pueden emplearse otros modos de organización visual,tales como
:
el
diagrama de
 
causa y efecto
para expresar relaciones de causa-efecto.El diagrama causa-efecto que usualmente se llama Diagrama de ³Ishikawa´, por elapellido de su creador; también se conoce como ³diagrama Espina de Pescado´ por suforma similar al esqueleto de un pez.
 
El de este organizador gráfico resulta apropiadocuando el objetivo de aprendizaje busca reflexionar tanto en las causas reales opotenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos omás fenómenos.
E
l
diagrama de flujo
para expresar relaciones secuenciales.Los
esquemas
(también conocidos como
bosquejos
) son también otro tipo deorganizadores gráficos que presentan una síntesis que
resume,
de forma estructuraday lógica, el texto previamente subrayado y establece
lazos de dependencia
entre lasideas principales, las secundarias, los detalles, los matices. Entre estos figuran
:
el
esquema de llaves
o
cuadro sinóptico,
el
esquema decimal,
el
esquema numérico
 y el
esquema alfanumérico
(mixto). Los procesadores de texto permiten crear esquemas de tipo decimal, numérico y alfanumérico. El
esquema de llaves
 
tiene laventaja de que es el más
gráfico
de todos y es con el que mejor se relaciona con lamemoria visual.
 
Sistemas gráficos de gestión del conocimiento
 
3
 
IELJ/2011-2
Desde el punto de vista cognitivo, pueden explorarse varios modos de organización yrepresentación de las ideas
:
el mapa semántico como medio de exploración inicial, elmapa conceptual como medio de organización y jerarquización de las ideas, elesquema numérico o alfanumérico para desarrollar la producción de un texto. Además pueden integrarse otros recursos de representación visual de la información,dependiendo de las estrategias que se utilicen para abordar un texto
:
el diagrama deVenn, cuando se establecen relaciones entre conjuntos; el diagrama de causa-efecto ola espina de pescado, cuando se establecen relaciones causales; el diagrama de flujo,cuando se establecen relaciones secuenciales. Para expresar relaciones temporales seutiliza como recurso gráfico las líneas de tiempo.Las
líneas de tiempo
constituyen otro recurso gráfico que permite visualizar lainformación que transcurre en un tiempo dado. Constituyen una la forma más sencilla yclara de entender el tiempo histórico. Si representa el tiempo en una imagen se puedeadquirir mayor conciencia del transcurso temporal. Las líneas del tiempo se utilizanprecisamente para entender, a través de la visualidad, el tiempo histórico. Laelaboración de Líneas de Tiempo, como estrategia instruccional, requiere lo siguiente
:
 identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el ordencronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) yentender cómo las líneas de tiempo permiten visualizar con facilidad la duración deprocesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.En la siguiente página se presentan un diagrama sobre los Organizadores Gráficos(OG)
:
Qué son. Tipos y Cómo se elaboran.

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