TERAPIA DE JUEGO

Integración de materiales

La terapia del juego se emplea para el tratamiento de los trastornos psicológicos, como
técnica para comprender los mecanismos del juego infantil, que es la manera natural de
comunicación del niño. A través del juego, el chico expresa sus ansiedades y resuelve sus
conflictos.

Los niños juegan como forma de comunicación, y la terapia del juego busca entender los
mecanismos del juego, para su aplicación al tratamiento de problemas psicológicos. El
juego permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos, y promueve el crecimiento y
desarrollo en lo cognitivo, así como la interacción apropiada con los semejantes

Funciones de la terapia del juego:

La terapia del juego cumple funciones biológicas, intra e inter personales, y

socioculturales. Dentro de las funciones biológicas, está el aprendizaje de habilidades
básicas, la liberación del exceso de energía, la estimulación sinestésica. Funciones
intrapersonales, como el dominio de situaciones, la exploración, iniciativa, comprensión de
las funciones mentales, desarrollo cognitivo. En las funciones interpersonales
encontramos, las habilidades sociales y la separación-individuación. Socioculturalmente,
se da la imitación de los modelos de los adultos que admiran.

Antecedentes de la terapia del juego:

La psicoterapia infantil fue creada por Freud para el tratamiento de su paciente Hans. La
terapia del juego fue empleada en1919, por Hug-Hellmuth.

Ana Freud comenzó a utilizar el juego en 1928, como forma de atraer a los niños a la
terapia y como medio terapéutico. En el psicoanálisis tradicional, la mayor parte del
trabajo de análisis se daba cuando se unían los aspectos saludables de la personalidad
del paciente, con las fuerzas contrapuestas por el analista, sobre su Yo enfermo. Cuando
el niño va desarrollando una relación satisfactoria, la atención de la sesión se traslada
desde el juego a las interacciones verbales.
Melanie Klein, empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse con
los niños.

En 1938, Solomon desarrolló la terapia del juego activa, para emplearla con niños
impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor, ayudándolos a redirigir la energía
antes de actuar, para emprender conductas más aceptables. Da prioridad al desarrollo del
concepto de tiempo en el niño, como ayuda en la separación de los traumas pasados, de
sus actos futuros.

Analistas como Hambridge, recrearon en el juego, el suceso motivador de la ansiedad,

pero en una etapa intermedia de la relación terapéutica, cuando el niño ya tiene
suficientes recursos para manejar este procedimiento, directo de introspección. La terapia
del juego experimentó un desarrollo importante a partir de los trabajos de Carl Rogers y
Virginia Axline

Enfoque de la terapia del juego

La terapia del juego proviene de la escuela humanista y está centrada en el niño, por
tanto, acepta del niño, lo que éste quiera dar durante la terapia. El terapeuta debe
reconocer los sentimientos que el niño expresa, y devolverlos para que modifiquen la
conducta del niño. El vínculo terapéutico se establece mediante sesiones constantes, que
requieren un compromiso de los padres del niño. El terapeuta dispondrá de paciencia y
respeto para el niño, pero también establecerá límites, que permitirán que el niño asuma
su responsabilidad en la relación terapéutica, y se exprese sin herir a otros. En las
primeras sesiones, el terapeuta no estructura el juego, sirven para analizar y comprender
al niño, y le brindan seguridad. Luego, paso a paso, se estructuran las sesiones, de
acuerdo a las necesidades y edad del chico. La terapia del juego requiere una sala de
juegos y materiales para juego terapéutico, que permitan evaluar al niño, y también el
emprendimiento del autoconocimiento por medio de la exploración y el autocontrol. Se
evalúan las conductas expresadas, y los juguetes sirven para suscitar ciertas conductas.

Evidencias de aprendizaje

En esta sesión, se tomo como base el libro de Terapia de juego y el de Dibs: en busca del
yo de Virginia Axline. Se agarraron algunas partes para lograr una escenificación. Se
hicieron grupos de entre 3 y 4 personas y se escogió una parte a representar. Para esto
se llevaron juguetes de todos tipos para crear un mejor y mayor ambiente que se apegara
a la actividad.

Nuestro equipo tomó una sesión que viene ejemplificada en el libro de Terapia de Juego,
en la cual se lleva a cabo una conversación entre una terapueuta y un niño llamado
Dickie, el cual entra en el cuarto de juegos y quiere controlar y ganar todo en cualquiera
de los juegos, y hace mención de que también le gusta ganar las peleas que se hacen en
su escuela. Al final lo único que hace el niño es chupar de una mamila y tirarse al suelo
comportándose como un bebe. Tambien durante la platica menciona que le gusta poder
hacer lo que quiera durante esa hora en el dia.

A la conclusión que se llega es que el niño tiene problemas de querer controlar todas las
situaciones que sean aparte de su familia, ya que al parecer sus padres le prohíben hacer
algunas actividades

Una de las integrantes hace el papel de Dickie, utilizando como herramientas los juguetes
que se apeguen a la lectura, mientras que otra hace el papel de la terapeuta. Ambas
representan la escena repitiendo los diálogos tal cual sucede en la lectura.

Evidencias de materiales elaborados para las actividades

Autorreflexión

La importancia de esta terapia recae en el hecho de estar centrados en el niño para que
asi aceptamos lo que él nos quiere dar con su juego. El terapeuta debe estar alerta para
reconocer los sentimientos que expresa el niño. Para lograr que se establezca el vínculo
terapéutico las sesiones deben ser constantes y los padres del chico comprometerse a
que ésto se de, llevando sin interrupciones al niño a su terapia, y hablando con el
terapeuta sobre sus inquietudes. El terapeuta debe tener toda la disposición, paciencia,
respeto y consideraciones por el niño, estableciendo límites que le permitan al niño
aprender respeto. El terapeuta sólo establece las limitaciones necesarias para tener
sujeta la terapia a la realidad y para concientizar al niño de su responsabilidad en la
relación.

Estuvo muy buena la sesión, ya que me pude dar cuenta de cómo se supone que debería
estar constituido un cuarto de juegos para este tipo de terapia, tal vez no al 100% como
normalmente se requeriría, pero si las herramientas necesarias e importantes.
ARTE TERAPIA

Es la utilización de técnicas artísticas, para el auto-conocimiento, el desarrollo personal, la

mejora de la salud y la calidad de vida. La Psicología Humanista considera que el ser
humano sano es aquel que desarrolla todo su potencial, lo cual incluye la creatividad.
Mediante el uso de materiales artísticos: modelado, pintura, voz, movimiento, máscaras,
fotografía, sin necesidad de experiencia previa, ni largos aprendizajes técnicos. El
Arteterapia pone el énfasis en la escucha interior, la atención y la espontaneidad.

Consiste en aprender a utilizar tu capacidad de creación de imágenes, símbolos y

metáforas para recuperar, desarrollar e integrar todo tu potencial físico, mental, emocional
y espiritual, en un proceso que Jung llamaba de Individuación, y que la Psicología
Humanista denomina “el ser humano integrado”

Se fundamenta en la unión de los conocimientos y la práctica de arte y psicología, desde

los cuales se sabe que todas las personas tenemos la capacidad de proyectar en formas
artísticas, nuestras imágenes internas, en las cuales podemos aprender a leer las claves
simbólicas de nuestro subconsciente.

Desde hace más de 50 años el método de trabajo que se emplea en países como EU,
Canadá, Europa, y recientemente en América Latina, es la aplicación de distintos medios
plásticos que sirven de herramientas para que las personas aprendan a enfrentar sus
problemas desarrollando habilidades, y recursos para afrontarlos.

Lograr manifestar nuestros pensamientos y sentimientos a partir de palabras no siempre

es fácil y las imágenes, nos ofrecen un mundo de posibilidades expresivas. Es por ello
que la terapia artística no esta dirigida exclusivamente a personas con capacidades
artísticas, sino a cualquier persona que tenga la necesidad de expresarse

Aplicaciones concretas

Muchos problemas de ansiedad van emparejados con molestias físicas y disminución de

la capacidad respiratoria, en estos casos la coordinación de pincelada con exhalación da
resultados sorprendentes.
Para aquellas personas con baja auto-estima, puede suponer una mejora del
autoconcepto, a través del dominio de los materiales y de la capacidad de hacer, por
ejemplo en el modelado con arcilla.

Es de gran ayuda en la reconstrucción interna y en la autoaceptación, pues al ser el

trabajo artístico una auto-representación, el creador se ve reflejado en aquello que ha
realizado.
La realización de una obra requiere que la persona esté inmersa en el "aquí y ahora", en
el presente y en lo que hace. Es decir, requiere y propicia la concentración.
También puede ayudar a acceder a las capas más profundas de la psiquis con la
liberación de material inconsciente, que posteriormente puede ser contemplado, analizado
e incorporado.

Las posibilidades que brinda esta disciplina son múltiples tanto en lo que se refiere a los
procesos de crecimiento personal como a los distintos ámbitos sociales: hospitales,
centros educativos, cárceles, geriátricos, casas de acogida, entre otros.

En casos de:

• Problemas sensoriales, físicos, motores o de adaptación social.

• Alteraciones psíquicas (psicopatologías, síndrome de Down, autismo, Alhzeimer,

trastornos de alimentación e imagen corporal, adicciones.

• Estados de ansiedad o depresivos; inestabilidad emocional; control de stress y refuerzo

de autoestima.

• Enfermedades prolongadas o terminales.

• Víctimas de violencia doméstica, adolescentes en conflicto, refugiados, reclusos y otros

problemas de carácter social.

Asesoramiento y tratamientos de arte terapia para niños, adolescentes y adultos: Las

sesiones pueden ser individuales o grupales. Esto se define mediante una entrevista con
la persona para exponer el plan de trabajo de acuerdo a sus necesidades.
Evidencias de aprendizaje

En la primera sesión de Arte terapia, se realizo en una cartulina 3 divisiones para que en
cada una de ellas pusiéramos: 1)que me gusta hacer, 2) cualidades como persona, 3) que
emoción predomina en este momento en mi.

Se dio un lapso de 1 hora para pintar, dibujar o pegar lo que mas se apegara a nuestra
respuesta. Despues de ese lapso, se tenia que explicar cada una de las preguntas con lo
que habíamos puesto en nuestra cartulina.

Para mi, en la primera división dibuje audífonos que representaban el hecho de

encerrarme en mi música, dibuje a varios de mis amigos con los que me gusta pasar el
rato, puse un libro y también números que significaba que amo las matematicas. En la
2da división puse una cara riéndose, ya que mi mejor cualidad es hacer reir a la gente
cuando mas lo necesita, también puse una representación de ser confiable y de que
nunca he defraudado a mis amigos, ya que siempre estoy ahí cuando me necesitan. En la
3era división, puse un dibujo de una carita feliz muy grande y 2 caritas a los costados
significativamente mas pequeñas que la feliz, ya que en este momento a pesar de que me
siento decepcionada, triste y enojada, son mas los momentos en los que estoy alegre y
feliz con mi vida.

Todos tuvieron la oportunidad de explicar cada una de las divisiones de sus cartulinas.

En la 2da sesión, se utilizo una cartulina para que hiciéramos un collage poniendo
nuestras emociones actuales y nuestras situaciones con respecto a la vida.

Se dio un lapso de hora y media para pegar o pintar lo que quicieramos y al final de la
sesión, se tenia que explicar en su totalidad el collage

Al principio, hice un collage donde tenia algunos recortes mezclados con dibujos que
representaban mi visión actual al mundo, sin embargo me di cuenta de que no era tan
acertado a como realmente me sentía, asi que decidi hacer uno en mi casa, en el cual
plasme mucho mejor y de manera mucho mas abtracta lo que se necesitaba en la terapia.
Puse una mano señalando lo cual significan as decisiones que yo hago y a la vez presión
que me ponen mis padres en algunos asuntos. Los labios cerrados significan mi
frustración a tener que quedarme las cosas calladas a veces para evitar conflictos. Puse
también unos ojos disparejos que representan mi vison hacia el futuro en mi carrera y mi
visión en mi vida persona, los cuales considero que siempre tienen que ser separados, y
por eso son diferentes. Puse una tipo fogata que representa el enojo interno que me esta
quemando poco a poco. Tambien puse una montaña que significa la perseverancia que
debo tener durante toda mi vida para poder tener éxito. Y puse una botella que esta
tapada por una hoja blanca, lo cual quiere decir lo mucho que disfruto salir con mis
amigos de fiesta, pero lo mucho que le molesta a mi mama.

Todos los del grupo tuvieron chance de explicar sus collages y lo que representaba cada
imagen y dibujo.

Evidencias de materiales elaborados para las actividades

Autorreflexion

De acuerdo con lo que se llevo a cabo el arte terapia puede fortalecer la confianza en sí
mismo, pero no sólo por sentirse personalmente satisfecho con su propia realización, sino
también por el hecho de que lo que se hizo sea apreciada o minimo visualizada por los
demás. A parte, este tipo de terapia también puede ayudar a encontrar ciertos aspectos
del inconsciente provocando tal vez una catarsis. Lo que sucede es que se hace una
autoexpresión por parte de las personas y de esta manera pueden confiar en su
capacidad para expresar pensamientos y sentimientos a través de imágenes.

Para algunos tendrá connotaciones más estéticas, para otros más expresivas, o más
comunicativas, para todos la posibilidad de conocerse más y sentirse mejor.

Las pinturas que se realizan en arte terapia, claramente se hacen por propia voluntad,
con el objetivo principal de poder ser decodificadas, aunque no fueran conscientes de
esto, en el momento de su realización.
MUSICOTERAPIA

Integración de materiales

La idea de base es reconocer que gran parte de las enfermedades tienen su origen en el
cerebro, quien luego transmite a una parte del cuerpo un estímulo determinado que
reproduce una enfermedad. Con la musicoterapia se intenta hacer llegar al cerebro unos
estímulos que le lleven a una relajación o anulación de los que reproducen la enfermedad
a través de diversas melodías con las que se pueden conseguir efectos sorprendentes.

Aunque la musicoterapia ya se conoce desde la antigüedad, en los años 40 de nuestro

siglo se utiliza como rama de medicina recuperativa, que con efectos fisiológicos,
afectivos y mentales, contribuyendo a un equilibrio piscofísico de las personas. Hoy en día
se aplica fundamentalmente en desequilibrios nerviosos, influye positivamente sobre el
corazón y pulmones, alcoholismo, drogas y como prevención de suicidios, aunque todavía
es necesario profundizar mucho más en el tema.

El esquema básico de trabajo en esta disciplina contempla tres aspectos: la interacción

positiva del paciente con otros seres, la autoestima y el empleo del ritmo como elemento
generador de energía y orden. La musicoterapia actúa como motivación para el desarrollo
de autoestima, con técnicas que provoquen en el individuo sentimientos de
autorrealización, autoconfianza, autosatisfacción y mucha seguridad en sí mismo. El
ritmo, elemento básico, dinámico y potente en la música, es el estímulo orientador de
procesos psicomotores que promueven la ejecución de movimientos controlados:
desplazamientos para tomar conciencia del espacio vivenciados a través del propio
cuerpo.

La música influye sobre el ritmo respiratorio, la presión arterial, las contracciones

estomacales y los niveles hormonales.  Los ritmos cardiacos se aceleran o se vuelven
más lentos de forma tal que se sincronizan con los ritmos musicales.  También se sabe
que la música puede alterar los ritmos eléctricos de nuestro cerebro.

Si uno cierra los ojos por un minuto y escucha al mundo en derredor escucha bocinas,
martillos, gotas de lluvia, niños riendo, una orquesta sinfónica, etc. La terapia musical
sostiene que lo que uno escucha puede afectar la salud positiva o negativamente. El
sonido puede ser un gran sanador.
Los terapistas musicales utilizan el sonido  para ayudar con una amplia variedad de
problemas médicos, que van desde la enfermedad de Alzheimer hasta el dolor de muelas.

Hay dos interpretaciones alternas de la terapia musical. Ambas pueden ser correctas. La
primera sostiene que la música tiene algún efecto positivo sobre nuestro sistema nervioso.
Esta interpretación se origina en un estudio en la Universidad de California, que demostró
que los niños que se exponen a la música de Mozart  antes de una prueba de inteligencia
demuestran un mejoramiento en la puntuación al ser comparados con un grupo control.
Los investigadores concluyeron que la música de Mozart, que es básicamente una serie
de variaciones complejos y brillantes sobre temas sencillos, activa unas vías neurológicas
que resultan en un mejoramiento en la capacidad intelectual demostrada en una prueba.

La otra posibilidad es que la música actúe meramente como una distracción.  Se sabe que
la distracción puede tener efectos favorables sobre la percepción del dolor.  El dolor se
agrava mientras más pensamos en el mismo, por lo que cualquier cosa que desvíe
nuestra atención puede hacer que nuestra sensación de dolor disminuya. Ciertamente la
música puede actuar distrayéndonos y apartando nuestra atención de eventos
desagradables.  Sin embargo, según muchos estudiosos del tema esto no es todo.
Aparentemente también tiene la capacidad de evocar sentimientos y estados de ánimo
que pueden ser de gran ayuda para controlar no sólo el dolor sino el temor y la ansiedad
que le acompañan y que exacerban la percepción del mismo. Esta noción parece
simplista. La idea de que las terapias de distracción tienen un efecto en  aliviar el dolor y
que también impedirían el pensamiento acerca de cualquier cosa no es completamente
cierta. Muchas personas trabajan y estudian mejor con un trasfondo musical.

Evidencias de aprendizaje

Para esta terapia fueron necesarias 2 sesiones, las cuales contaron con el mismo
contexto, pero distinta música. En la primera se pidió que todos se pusieran de pie y que
se movieran de acuerdo a como la música se los pedia. Las canciones iban disminuyendo
su ritmo conforme iban pasando. Despues de las 2 primeras canciones, se pidió que se
recostaran en el suelo o que se sentaran en las bancas dependiendo de cómo les fuera
mas comodo. Para esta sesión, fue requerida: ropa comoda, una cobija y calcetines. La
mayoría se recostó en el suelo y se fueron dando instrucciones de relajación pero que a la
vez fueran moviendo las partes del cuerpo de acuerdo a la música.

En la segunda sesión fueron las mismas instrucciones sin embargo, se utilizo otro tipo de
música completamente diferente, ya que para la primera sesión hubo música de “moda”,
mientras que para esta sesión hubo música de Vivaldi, Chopin, entre otros; es decir
música clásica. En la 2da sesión hubo mas disposición y mas relajación por parte del
grupo

En lo personal, me dormi en la 2da porque me relaje demasiado.

Evidencias de materiales elaborados para las actividades

Autorreflexion

La música puede hacer que el ser humano se transporte al pasado, reviva una emoción,
se relaje en momentos de tensión, entre muchas otras cosas, que en este caso, fue para
lo que nos sirvió esta terapia, sin emargo la músicoterapia es importante en otros
aspectos en cuanto a terapias infantiles se refiere.
Es sumamente importante que los niños asocien la música con el juego, el movimiento, la
actividad, la alegría, permitiendo que exprese espontáneamente y sentimentalmente las
sensaciones musicales.

Logrando una estimulación musical en la que participen activamente se promueve el

desarrollo físico, mental, intelectual, sensorial y afectivo de los niños. Esto repercutirá
favorablemente sobre otros de los objetivos educativos a los que se aspiran tales como la
atención, la concentración, colaborando en el desarrollo de la imaginación y la creatividad
así como en la desinhibición.
ESCENIFICACION O DRAMATIZACION

Integración de materiales

La escenificación o dramatización tiene como objetivo hacer un juicio crítico más real,
representando una situación de la vida real o de la historia, asumiendo los roles o papeles
necesarios con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo.

1. Se prepara con tiempo la situación que será presentada o en el caso de una

improvisación se deja a los actores que la representen libremente pero se les fija
el tema y el tiempo.

2. Se realiza una reunión previa con los actores para que asuman sus papeles o
improvisar su diálogo.

3. Se prepara con tiempo el escenario o se solicita a un o unos participante que

prepare el escenario lo más sencillo posible.

4. Se les dan unos minutos a los actores para aclarar los últimos detalles.

5. Se realiza una introducción, señalando la importancia del tema y lo que se espera

de los participantes que observan y de los actores.

6. Se hace la presentación de la escenificación. El desarrollo de la acción no debe

ser interferida. No se debe alargar la representación, porque perdería eficacia.

7. Se guia un proceso para que los asistentes emitan sus críticas o se genere una
discusión.

8. Se obtiene la conclusión general por parte de todos los asistentes.

De manera general las técnicas de dramatización le permite al facilitador trabajar

diferentes temas a través de una expresión escenificada, con la utilización del lenguaje
verbal, corporal, gestual y facial; de esta manera los participantes representan hechos,
situaciones de la vida, actitudes, conductas propias o de otras personas, permitiendo la
visión de los problemas desde otro punto de vista, en la medida en que el individuo se
inserta de manera activa en la reanimación de momentos vitales a partir de los cuales
pueden organizar sus ideas y reevaluar la situación.

Evidencias de aprendizaje

En esta sesión se pidió que llevaramos ropa para difrazarnos y todo lo que fuera posible
como pelucas, lentes, gorras y demás accesorios para que personificaramos y
ejemplificaramos una sesión de terapia para algun problema.

En nuestro caso decidimos escoger un escenario en donde se personificara a una mama

con sus 2 hijos, la tia que vivía con todos ellos y obviamente la terapeuta que nos
ayudaría con la situación.

La historia era que: la mama era una prostituta que se creía todavía joven y tenia
preferencia por uno de sus hijos, mientras que la tia se ocupaba del otro hijo y mantenía la
casa en orden. Sin embargo la tia no podía seguir manteniendo la casa ya que estaba
embarazada, aparte de que la mama y ella no se llevaban bien. Los hijos tampoco tenían
una buena relación entre ellos. La terapueta empezando a ver los conflictos existentes,
hace cambios de lugar de donde estaban sentados en la familia.

Con este tipo de escenificaciones se logra apreciar el rol que toma el terapeuta y las
distintas opciones que tiene para lograr un buen resultado en las terapias.

Evidencias de materiales elaborados para las actividades

Autorreflexion

Este tipo de terapia posee enormes posibilidades, porque permite abordar los diferentes
puntos de vista, criterios y valoraciones de los estudiantes sobre su futura vida
profesional. Se apropian de forma de actuación, de métodos y procedimientos de trabajo,
y de alternativas flexibles y creadoras en la solución de problemas profesionales.

Posibilita una mayor interacción y compenetración entre los miembros del grupo, así como
de estilos de comunicación apropiados para su labor profesional.

A veces es muy diferente estar al frente de todos intentando resolver o manejar una
situación, a comparación de cuando es espectador, es por eso que es muy interesante
este tipo de terapia, aparte de que la retroalimentación puede ser de mucha ayuda.
POESIA Y EXPRESION ESCRITA

Integración de materiales

La terapia de la palabra viene del therapeia griego, significando curar con la implicación
en uno de los artes expresivos: danza, canción, poesía o drama. La poesía como terapia
utiliza las técnicas tradicionales del ritmo — de la poesía, del sonido, de la metáfora, del
etc. — pero el foco es la escritura de la persona. La poesía aficionada es solamente los
medios a un extremo, por lo tanto, aunque importante, que es el crecimiento personal y
conocimiento emocional con la expresión de uno mismo.

El curativo entra en cada arte, en su aprecio y creación. Freud, Adler, Jung y otros
siquiatras todo han aprendido de la penetración de poetas en funcionamientos
inconscientes y los sus internos. El genio y la locura son cercano-aliados, un hecho
reconocido en la escritura directa auto sanación que se ha prescrito por siglos en el
tratamiento del mentalmente enfermo. Tales acercamientos han recibido estudio serio
solamente en los cincuenta años pasados o así pues, sin embargo, con las pautas
publicadas, los cursos ofrecidos que conducen a la certificación en terapia de la poesía, y
así sucesivamente. Los talleres de la poesía también tienen su dispersión del haber
disturbado emocionalmente, como sus organizadores saben solamente demasiado bien, y
debe ser admitido que un porcentaje significativo de buenos poetas necesita cuidado
profesional a partir del tiempo al tiempo.

Quizás nadie está enteramente bien, no a los siquiatras o al emocionalmente honesto.

Los artistas en detalle pueden manar alimentación de sus dificultades, quizás incluso las
cuidan, de modo que los muchos diez de los millares que dan vuelta a la poesía como a
medios de explorar las ediciones que son dolorosas y/o enterradas profundamente estén
persiguiendo solamente las trayectorias que conducen al más grande de logros humanos.
La poesía como forma de arte va más lejos. mucho más futuro. pero la poesía como
terapia no debe ser desdeñada, uniforme por el poeta profesional. Abre las puertas de la
creatividad, y se prescribe siempre en cursos de iniciadores

Los talleres en poesía como terapia no son un curso con calificar y crítica. El énfasis está
en la expresión de uno mismo, la exploración y el descubrimiento.
Evidencias de aprendizaje

Se pide que se realice un cuento de cualquier tipo, siempre y cuando se utilice creatividad
e innovación.

Evidencias de materiales elaborados para las actividades

MI AMIGO GERARDO

Sali de la secundaria como a las 8 de la noche, no me quede a las 2 últimas clases,

porque al salir del trabajo había recibido una llamada telefónica de Gerardo e insistió en
que nos viéramos y la verdad no pude negarme.
El insisitio en vernos, pero yo le explique que tenia un examen y que nos veriamos al
terminarlo.
Camine una cuadra y media en la esquina hasta donde nos quedamos de ver. En el
transcurso medite acerca de la rareza de Gerardo. ¿Porque no ir hasta la puerta de la
escuela en donde nos habíamos visto en otras ocasiones para platicar un rato? Pensé
que de alguna forma se sentía avergonzado por los alumnos y profesores, ya que en
meses anteriores había abandonado sus estudios por razones de dinero. El poco dinero
que ganaba lo hacia vendiendo plumas.
Gerardo y yo habíamos hecho una buena amistad, de alguna manera nos
identificábamos, los 2 veniamos de provincia, de familia pobre, y de alguna manera con el
estudio y con el trabajo queríamos llegar a hacer algo o alguien en la vida. Consientes en
tener una casa llena de comodidades, viajes, una esposa, y sobre todo lo platicábamos
con gran entusiasmo de que lo lograríamos. Cuando íbamos al cine, nos identificábamos
con algun personaje, pero a diferencia de mi, que tenia unos padres comprensivos y
amorosos, Gerardo tenia problemas en su casa. Su padre era borracho y desobligado, y
los obligaba a sus hermanos y a su madre a sacar la casa adelante.
Lo que no me gustaba de Gerardo era que con motivo de sentirse tan solo y tan poco
apoyado, se juntaba con los vagos de la calle donde yo vivía, los cuales se hacían llamar
“Los reyes del barrio”
Llegue a la esquina donde ya me esperaba Gerardo. El era alto, atlético y con una voz
muy agradable. Al vernos nos abrazamos, siempre lo hacíamos, pero teníamos varias
semanas de que no nos veíamos, realmente nos dio gusto vernos.
Pero esta vez sentí su abrazo mas caluroso y mas amable, lo cual correspondi, porque
era un gran amigo.
-Que te has hecho?- le dije

El no me contesto de inmediato, pero sonrio

-No me notas algo raro?

Su pregunta me hizo verlo lentamente

-Si, pero no se que es. Te bañaste o te pusiste ropa nueva

-No! Como crees… Lo que pasa es que encontré una gran paz, aunque se que con ello mi
madre sufrirá mucho y mis hermanos quedaran desprotegidos. ¿Te puedo pedir algo? Se
que no es tu responsabilidad, pero ¿podrías de vez en cuando ir a ver a mis hermanos y
ayudarlos un poco? A mi madre dile que estoy bien y que estare bien y que no se
preocupe y que la quiero mucho

-No entiendo Gerardo, que te pasa? Que vas a abandonarlos?

-Si, debo hacer un gran viaje
-A donde?
-No seas curioso.- Y cambio la platica – Como están tus padres?-
-Ellos están bien. Mi papa esta trabajando y mi mama en casa.
-Eres afortunado con los padres que te tocaron.
-La verdad es que si, aunque seamos pobres, yo se que ellos están conmigo cuando
tengo problemas.

Llegamos al poste y platicamos de muchas cosas, pero el viento empezó a soplar muy
fuerte.

-Me tengo que ir porque se esta haciendo muy noche.

Pero en ese momento sentí una extraña necesidad de no separarme de Gerardo. El

pareció darse cuenta y me sonrio. Me acompaño hasta la parada del camión y al
despedirnos me dio el abrazo mas calido y sincero que nunca había sentido de parte de
el.
-Cuidate mucho, recuerda lo que te encargue. Eres realmente un gran amigo.
-Si, ya nos veremos, pero donde quiera que estes, me tienes que mandar una postal.
-Claro que si… en cuanto pueda.

En ese momento llego mi camión y me subi. Me sente y en eso un compañero me llamo

para sentarme junto a el en la parte de atrás. Al sentarme junto a él, lo note raro

-Ya sabes la noticia?- me pregunto- A Gerardo lo mataron en una pelea de pandillas. Mira
lo dice el periódico.
-No puede ser- dije. Corri al vidrio posterior del camión donde vi a lo lejos a Gerardo que
me decía adiós.

Autorreflexion
Me parece que a veces es difícil expresar las ideas o los sentimientos de manera oral
ante algunas situaciones que nos están causando conflicto, y creo que el hecho de hacer
algun cuento o escribir poesía, puede quitar algo de presión o liberarnos de algo que nos
este disturbando.