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ensinar probabilidades estatística

ensinar probabilidades estatística

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PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTÍNUA EMMATEMÁTICA PARA PROFESSORES DOS 1º e 2ºCICLOS
 
020000040000060000080000010000001200000
 é - s  c  ol   an s i  n o á  s i   c  on s i  n o S  e c  un d  á i   o
Número de alunos em Portugal
2005/20062006/2007
 
Escola Superior de Educação de Lisboa
Será mais  provável sair 1 ou 2? 
 
 2 
Ana LandeiroCecília MonteiroJoana CastroMaria João RabaçaMaio 2007
 
 3 
Estatística e Probabilidades nos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico
 Apesar da importância, na sociedade de hoje, de actividades no âmbito daEstatística e Probabilidades, tais como recolher, organizar e interpretar informação ede fazer previsões baseadas em dados, a escola portuguesa tem dado pouca ênfase aesta componente da matemática escolar, principalmente nos primeiros anos deescolaridade. O facto de no dia a dia, nos depararmos com informação variada, leva-nos a pensar na necessidade de desenvolver nas crianças competências estatísticas esentido crítico perante essa informação.Esta brochura pretende ajudar a colmatar a falta de materiais para professoresdos 1º e 2º ciclos no campo da educação estatística e das probabilidades, apresentandotarefas para serem trabalhadas com crianças dos 6 aos 11 anos. A abordagemdidáctica que fazemos tem por suporte problemas concretos que fazem parte do dia adia das crianças, das suas experiências e interesses, permitindo simultaneamente queadquiriram informação e problematizem aspectos importantes como a saúde, acidadania e outras temáticas da sociedade de hoje.O estudo das probabilidades permite desenvolver um tipo de raciocíniodiferente do determinista, do certo e errado. Pensar em termos de incerteza, e avaliarsituações de acaso e de risco fazem parte da vida real e daí a importância de incluireste tema no currículo de matemática logo nos primeiros anos. O raciocínio que sedesenvolve com o estudo da Estatística e Probabilidades permite que o aluno leia einterprete fenómenos reais sem a preocupação de dar respostas exactas. Nas propostasde tarefas que aqui são feitas pretendemos enfatizar os conceitos e não osprocedimentos. Houve também a preocupação de fazer conexões com outros temasdo currículo tais como os números, operações, proporcionalidade e geometria demodo a que este assunto não surja completamente desligado de outros temastrabalhados pelos alunos .É importante que, desde o 1º ciclo as crianças, desenvolvam a capacidade deinterpretar o mundo que as rodeia de forma quantitativa, permitindo ainda aEstatística levar a cabo projectos que os levem a recolher dados, interpretá-los erepresentá-los de forma apropriada, através de gráficos e tabelas.A brochura encontra-se organizada por níveis de escolaridade do seguintemodo: uma primeira parte é dedicada aos 1º e 2º anos de escolaridade, uma segundaaos 3º e 4º e finalmente uma terceira parte aos 5º e 6º anos. Em cada uma delas, as

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