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En esta sesión la maestra Maricela no se pudo presentar a la clase pero dejo una
actividad donde nos teníamos que reunir en equipos y elaborar un plan de clases
con el formato constructivista
Matemáticas Secundaria 1° ³C´ 23/05/11
Fracciones Aplicación
! Resolver problemas que impliquen la
multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.
Que el alumno desarrolle la capacidad creadora
y la capacidad de reflexión y análisis en las materias de estudio y en
los actos de la vida ordinaria.
" Multiplicación y división de fracciones.
$% (
Explicativo- Algoritmos para Pintarrón, cañón,
Ilustrativo resolver plumones, hoja de
# & '
Exposición operaciones con actividades,
problemática. fracciones. cartulinas y libro de
actividades.
(
) *
+Empezaremos con un +Se explicará el +Los alumnos darán su
ejercicio de gimnasia procedimiento de la conclusión acerca del
mental para despertar el multiplicación y división tema y de cómo lo usan
interés en los alumnos, a por medio de una diariamente en su vida.
los ciegos se les dictará el representación física y
ejercicio para que lo fomentaremos la
analicen. participación con
,-
%
. / ejercicios en el pintarrón,
Con la ilustración de un los ciegos tendrán su
pastel se demostrará y tablilla de ejercicios.
definirá que es una 0
fracción. Les brindaremos
una hoja de ejercicios 4 x 6
donde señalen las partes 5 3
de un entero y a los ciegos
su respectivo material.
!
.
+Los alumnos realizarán +Que los alumnos +Se evaluará con la
una dinámica, jugarán al encuentren dos número organización del
domino fraccionario los que multiplicados el conocimiento.
ciegos también se producto sea 20/80 e
involucrarán ya que el igualmente en la
material está adaptado para división.
ellos también.
"
Consignas en el cuaderno.
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En esta sesión nos reunimos en equipos para recordar una actividad que
habíamos realizado en la primera parcial la cual llamamos ³la curva del olvido´
comparamos nuestros puntos de vista y opiniones, ya que habíamos comparado
nuestros puntos de vista recurrimos a otros equipos para ver su conclusión a la
que habían llegado y compartirles la nuestra.
: 8 de Abril
: 9 de Abril
: 15 de Abril
: 5 de Mayo
": 6 de Mayo
#: 12 de Mayo
&: 13 de Mayo
': 19 de Mayo
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En esta sesión se realizó una pequeña revisión del plan de clases elaborado días
pasados, la profesora se dio el tiempo necesario para estar con los diferentes
equipos y aclarar sus dudas para poder prepararnos mejor y tomar medidas de lo
como quería que presentáramos nuestra clase.
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Este día la maestra nos informó sobre un cambio en el horario de clases por
motivos referentes a su formación como docentes.
Además de esto, se tuvieron que hacer algunos cambios en las fechas antes
fijadas para la realización de las clases en el aula de microenseñanza.
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Este día deberían de haber comenzado las presentaciones de las clases por parte
de nuestros compañeros, pero por causas ajenas el aula no estuvo disponible y
las actividades planeadas se pospusieron.
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Una vez realizado esto, pasamos a utilizar los conocimientos que ya habíamos
adquirido en la resolución de problemas. Se nos dejaron dos problemas de tarea
en los cuales empleáramos lo que habíamos aprendido.
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El equipo tres compuesto por Marco, Jesús, Arístides y Hugo abordaron el tema
de ³mediatriz y bisectriz´. Esta clase estuvo muy bien planteada ya que fue muy
dinámica.
e inició con una dinámica algo rara, la comprendimos al final, cuando nuestro
compañero Arístides nos explicó cuál había sido el objetivo.
Después vimos todo lo relacionado con la mediatriz, y una vez que se hizo esto
pasamos a realizar ejercicios prácticos.
Nuestro compañero Hugo nos explicó todo lo relacionado con la bisectriz, y, como
con la mediatriz, pasamos a realizar ejercicios una vez que terminaron las
explicaciones.
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En esta sesión le toco al equipo 5 dar su clase el cual está conformado por Pedro,
Beatríz, Livier y Abdel ellos abordaron el tema de ³perímetro, área y volumen´.
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Seguida de ella, María realizó la explicación de los algoritmos que se llevan a cabo
para la multiplicación y para la división de fracciones. Esto para después pasar a
la resolución de ejercicios de multiplicación y división de fracciones, de los cuales
después se tendría participación de los alumnos al momento de pasar al pizarrón
a resolverlos.
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El último equipo en concluir con su tema fue el de Judith Díaz, Diana, Isabel y
Esmeralda con el tema de ³pirámides y primas´. En esta clase todos los alumnos
tomamos el papel de ciegos.
Al inicio de la clase, Isabel dio los conceptos de primas y pirámide e indico las
caras y las bases, además de la diferencia entre un prisma y una pirámide.
Después pasó Diana a retomar los conceptos anteriormente vistos a buscar la
definición de vértice y arista. También explicó cómo nombrar a un prisma y a una
pirámide; en este punto nosotros teníamos que decir cómo se llamaba su figura.
Esmeralda fue la siguiente en pasar. Ella desarrolló una actividad con un cuadro
comparativo, en el cual debían poner la cantidad de aristas, vértice y caras y la
forma de la base que poseían tanto el prisma como la pirámide que se les había
proporcionado.
Finalmente Judith pasó con la realización de otra actividad. En esta, con plastilina
y palitos de madera, los invidentes tenían que formar un prisma o pirámide
diferentes de los que tenían inicialmente para que después otros compañeros
pudieran adivinarlas. En este punto también se dieron indicaciones sobre cuál
sería la tarea y cómo realizarla.
Creo que en esta clase el salón se salió un poco de control por la cuestión de que
todos éramos ciegos y las maestras no sabían cómo atender a todos al mismo
tiempo.