UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INTERCONTINENTAL.

FACULTAD DE POSGRADO.
ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA.
MÓDULO V: PRÁCTICA ESPECIALIZADA II.

TRABAJO PRÁCTICO:

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

MARIELA ALDANA BENÍTEZ AYALA.

ASUNCIÓN – PARAGUAY.

21/05/11.

1
 INTRODUCCIÓN.

estudiar, planificar, analizar y poner en práctica los diferentes

Las técnicas de enseñanza–aprendizaje son herramientas
conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas,
que nos dan una idea del tipo de acción planificada que se
para e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los
puede realizar, las cuales pueden llevarlas a cabo tanto el
procesos de formación del profesional universitario.
alumno como el mismo profesor.
Este trabajo pretende seleccionar 12 técnicas

Durante el proceso de aprendizaje se pueden utilizar

varias técnicas a la vez, dependiendo de la naturaleza de
su contenido; pero para ello es necesario que se las
conozcan bien y sean correctamente utilizadas.

Muchos docentes las usan de manera incompleta o las

usan por usar, sin mucha profundización; muchas veces
por desconocimiento y falta de formación al respecto, de
ahí que es de vital importancia investigar,

2
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

TÉCNICA BIOGRÁFICA. TÉCNICA EXEGÉTICA.

Consiste en la lectura comentada
Consiste en exponer los hechos
de textos relacionados con el
o problemas a través del relato
asunto en estudio, requiere la
de las vidas que participan en
consulta de obras de autores.
ellos o que contribuyen para su
Su finalidad consiste en
estudio. Es más común en la
acostumbrar a leer las obras
historia, filosofía y la literatura.
representativas de un autor, de
un tema o una disciplina.

Puede ser utilizada en Historia de la Arquitectura, para Podría utilizarse en Teoría de la Arquitectura a modo de fijar
estudiar a los grandes arquitectos o para estudiar a personajes bien los conceptos; o en Arquitectura Legal para poder
de la historia universal. interpretar correctamente cada capítulo del Tratado de
Arquitectura en relación al Derecho.

3
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
TÉCNICA DE LOS CÍRCULOS
TÉCNICA CRONOLÓGICA. CONCÉNTRICOS.
Consiste en presentar o desenvolver Consiste en examinar diversas veces
los hechos en el orden y la secuencia toda la esfera de un asunto o una
de su aparición en el tiempo. Esta disciplina y, cada vez ampliar y
técnica puede ser progresiva o profundizar el estudio anterior.
regresiva-progresiva cuando los
hechos son abordados partiendo
desde el pasado hasta llegar al
presente. Regresiva cuando esos
mismos hechos parten desde el
presente en sentido inverso hacia el pasado. Podría utilizarse en Cálculo, Física o Geometría Descriptiva
para fijar bien los conceptos e ir profundizando de a poco.
Puede ser utilizada en Historia de la Arquitectura, para
estudiar los diferentes estilos arquitectónicos o para estudiar a
los principales representantes de la arquitectura en las
diferentes épocas.

4
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

TÉCNICA DE LAS EFEMÉRIDES. TÉCNICA DEL INTERROGATORIO.

Uno de los mejores instrumentos
Efemérides se refiere a hechos
del campo didáctico como auxiliar
importantes, personalidades y
en la acción de educar. Este permite
fechas significativas. Por tanto
conocer al alumno y resaltar sus
pequeños trabajos o
aspectos positivos. Puede ser
investigaciones relativas a esas
empleado para...
fechas pueden ayudar al
1.Motivación de la clase.
aprendizaje.
2.Estimulo para la reflexión.
3.Recapitulación y síntesis de lo aprendido.
Puede ser utilizada en Proyecto, Historia de la Arquitectura,
Ejemplo: Construcciones Civiles, como motivación o
Teoría de la Arquitectura para estudiar a los grandes
recapitulación; en Arquitectura Legal a modo de reflexión
arquitectos, estilos arquitectónicos o para estudiar a
acerca de las ordenanzas municipales; o Cálculo, para evaluar
personajes de la historia universal.
tanto conocimientos previos, como los nuevos conocimientos.

5
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
TÉCNICA DE LA
ARGUMENTACIÓN. TÉCNICA DEL DIÁLOGO.
El gran objetivo del diálogo es el de
Forma de interrogatorio destinada
orientar al alumno para que
a comprobar lo que el alumno
reflexione, piense y se convenza que
debería saber. Requiere
puede investigar valiéndose del
fundamentalmente de la
razonamiento.
participación del alumno.

Puede ser utilizada en Física, Historia de la Arquitectura, Puede utilizarse en Construcciones Civiles para reflexionar
Cálculo, para comprobar conocimientos. sobre algunos problemas en la construcción. Física para razonar
sobre algún teorema o fórmula. Sociología, para reflexionar
acerca del comportamiento social del hombre, etc.

6
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

TÉCNICAS VIVENCIALES. LECTURA DE LA TAREA.

Es un ejercicio planteado por el
Parte del supuesto de "aprender
docente que consiste en revisar
haciendo" de la pedagogía activa.
un trabajo o investigación realizado
La premisa es que a través del juego
por los alumnos fuera del aula,
el docente propone a los alumnos
como trabajo extra aula. Toda la
abordar los contenidos y generar
clase se reúne para que los
aprendizajes, con actividades donde
alumnos compartan su trabajo
los alumnos tienen libertad de
al grupo, de forma oral ("platicando"), por petición del docente
actuación, de creación, involucrando
o de manera voluntaria. Algunas veces el docente interviene
no nada más la vista y el oído, sino el olfato, el tacto y su
haciendo preguntas que los alumnos van respondiendo.
imaginación.
Puede utilizarse en Historia, Tecnología de los materiales o
Puede ser utilizada en Tecnología de los materiales, para
Teoría de la Arquitectura para revisar trabajos de investigación
estudiar las características y resistencia. En Dibujo, para
y de esta manera toda la clase aprende al mismo tiempo.
aprender a dibujar planos, perspectivas, axonometrías, etc.

7
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA

EXPERIENCIA ESTRUCTURADA. MESA REDONDA.

Es una discusión de un tema por un
Se fundamenta en dos o más
grupo de expertos ante un auditorio
técnicas didácticas que el docente
combina de diversas maneras con la ayuda de un moderador.

según cree cumplir el objetivo de El instructor define un aspecto del

su clase. Todo dentro de la búsqueda tema para su discusión, fomenta la

de la coherencia entre las actividades discusión al hacer preguntas y
y los objetivos de aprendizaje. elabora una síntesis de la discusión cada vez que lo considere

necesario.
Se podría utilizar en Proyecto, la proyección de un audiovisual
Puede utilizarse en Sociología, para estudiar el
junto con la técnica de las efemérides para estudiar algún estilo
comportamiento humano dentro de los grupos. En Historia,
arquitectónico, luego una lectura comentada y por último la
para discutir la expresión formal de la arquitectura de nuestro
elaboración de un proyecto, por ejemplo una vivienda
país.
unifamiliar con ese estilo.

8
 CONCLUSIÓN.

Existen miles de técnicas que nos ayudan a lograr el

aprendizaje significativo; pero la efectivización de las
mismas se va consiguiendo con la experiencia y las
investigaciones que vaya realizando el docente en aula,
sobretodo para ir conociendo a sus alumnos, sus
conocimientos previos, sus intereses, la forma en que
aprenden mejor. Todo esto le irá señalando el camino a
seguir, las técnicas más adecuadas al grupo de alumnos y al
contenido.

Confucio dijo:
“Cuando escucho recuerdo.
Cuando veo recuerdo.
Pero cuando hago aprendo.”

El mundo de hoy exige profesionales completos, con una

buena formación, que realicen una continua investigación y
actualización.

El docente debe estar preparado ante los nuevos retos del

mundo actual y dirigir siempre su trabajo hacia el logro del
mejoramiento en la calidad del aprendizaje .

9
 BIBLIOGRAFÍA.

http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-ensenanza.html

http://usuarios.multimania.es/carloskareem/tecnicas.htm

10