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Para la Educación
Participante:
Prof. Yondrid Guevara
METODOS EMPLEADOS
TEÓRICOS
Histórico Lógico
Análisis y Síntesis.
Sistémico Estructural
Para estructurar la estrategia y poder planificar la actividad pedagógica e
instructiva a desarrollar en la implementación de la estrategia propuesta.
Enfoque de Sistema.
EMPIRICOS
POBLACIÓN
30 docentes del Núcleo Escolar Rural 115 de la Parroquia Virgen del Valle, La
Horqueta Municipio Tucupita.
MUESTRA
NOVEDAD
constituye una actividad compleja que forma una línea rectora permitiendo
de acuerdo a su definición, instruir, formar para su adaptación y vinculación
social a hombres y mujeres de una nación, por tanto es el eje esencial que
organiza el desarrollo social y por ende de un país, el valor social de la
educación está definido por un hilo conector entre la teoría y la practica en el
proceso formativo, llevado a cabo por los profesionales de la educción en un
proceso complejo de enseñanza aprendizaje. Haciendo énfasis en la
contribución del perfeccionamiento metodologíco del desempeño del
docente en el proceso Enseñanza-Aprendizaje para el surgimiento y
desarrollo del hombre mismo y como vía para la formación y maduración de
las cualidades y propiedades superiores de la personalidad a través de una
concepción dialéctica materialista de la educación.
El desarrollo histórico del currículo establece un hilo conector quehacer
pedagógico, desde Coménio quien inicia la organización escolar en los
inicios de afianzamiento del capitalismo, en plena etapa de
industrialización, la profundización del mismo, con los Estados Unidos
a la cabeza, establecido a lo largo del siglo. XX nociones de
dominación y neocolonialismo que afianzaron las estructuras
hegemónicas de poder. América latina y el Caribe constituyeron el
banco depositario de los intereses del capital a través del sometimiento
de sus currículos. De allí que, la doctora Otmara González 1.994, define
el currículo como el “proyecto de formación y un proceso de realización a
través de una serie articulada y ordenada de contenidos y experiencias de
aprendizaje vinculada en forma de propuesta política educativa, propugnan
diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular con
la finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas
de pensar, sentir, valorar y actuar frente a los problemas concretos que
plantea la vida social y laboral de un país determinado”.
Estructuración curricular:
La previsión (diseño)
La aplicación (desarrollo del currículo)
La investigación sobre la concepción y práctica curricular.
Evaluación curricular
.
Fundamento curricular:
Según Arnaz 1981, identifica el diseño curricular como el planeamiento del currículo en
todo su integridad.
Fundamentación:
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