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Geometria I

Manaus 2006
FICHA TÉCNICA

Governador
Eduardo Braga
Vice–Governador
Omar Aziz
Reitor
Lourenço dos Santos Pereira Braga
Vice–Reitor
Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró–Reitor de Planej. e Administração
Antônio Dias Couto
Pró–Reitor de Extensão e Assuntos Comunitários
Ademar R. M. Teixeira
Pró–Reitor de Ensino de Graduação
Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró–Reitor de Pós–Graduação e Pesquisa
Walmir de Albuquerque Barbosa
Coordenador Geral do Curso de Matemática (Sistema Presencial Mediado)
Carlos Alberto Farias Jennings

NUPROM
Núcleo de Produção de Material
Coordenador Geral
João Batista Gomes
Projeto Gráfico
Mário Lima
Editoração Eletrônica
Helcio Ferreira Junior
Revisão Técnico–gramatical
João Batista Gomes

Silva, Clício Freire da.

S586g Geometria I / Clício Freire da Silva, Cláudio Barros Vitor, Ieda


Maria de Araújo Câmara Costa. – Manaus/AM: UEA, 2006. –
(Licenciatura em Matemática. 2. Período)

149 p.: il. ; 29 cm.

Inclui bibliografia

1. Geometria. I. Vitor, Cláudio Barros. II. Costa, Ieda Maria de


Araújo Câmara. III. Título.

CDU (1997): 514


CDD (19.ed.): 516
SUMÁRIO

Palavra do Reitor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

UNIDADE I – Noções primitivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09


TEMA 01 – Noções e proposições primitivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
TEMA 02 – Segmento de reta - Conceitos primitivos - ponto, reta e plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
TEMA 03 – Ângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
TEMA 04 – Ângulos - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
TEMA 05 – Paralelismo - Retas paralelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
TEMA 06 – Perpendicularismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

UNIDADE II – Polígonos ....................................................................... 29


TEMA 07 – Triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
TEMA 08 – Triângulos - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
TEMA 09 – Congruência de triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
TEMA 10 – Pontos notáveis no triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
TEMA 11 – Quadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
TEMA 12 – Quadriláteros - Principais propriedades e aplicações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
TEMA 13 – Polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
TEMA 14 – Polígonos - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

UNIDADE III – Elementos na circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53


TEMA 15 – Circunferência e Círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
TEMA 16 – Circunferência e Círculo - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
TEMA 17 – Ângulos na circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
TEMA 18 – Ângulos na circunferência - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
TEMA 19 – Polígonos inscritos e circunscritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
TEMA 20 – Polígonos inscritos e circunscritos - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

UNIDADE IV – Relações métricas no triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67


TEMA 21 – Teorema de Tales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
TEMA 22 – Semelhança de triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
TEMA 23 – Relações métricas no triângulo retângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
TEMA 24 – Relações métricas no triângulo retângulo - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
TEMA 25 – Teorema de pitágoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
TEMA 26 – Teorema de pitágoras - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
TEMA 27 – Relações métricas no triângulo qualquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
TEMA 28 – Relações métricas no triângulo qualquer - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

UNIDADE V – Áreas de superfícies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89


TEMA 29 – Relações métricas na circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
TEMA 30 – Relações métricas na circunferência - Exercícios propostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
TEMA 31 – Atividade de laboratório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
TEMA 32 – Áreas de figuras planas - Triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
TEMA 33 – Atividade de laboratório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
TEMA 34 – Áreas de figuras planas - Quadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
TEMA 35 – Áreas de figuras planas - Polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
TEMA 36 – Atividade de laboratório - Teorema de Pitágoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
TEMA 37 – Áreas de superfícies planas - Círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
TEMA 38 – Atividade de laboratório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
TEMA 39 – Atividade de laboratório - Decomposição de polígonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
TEMA 40 – Atividade de laboratório - Pontos notáveis no triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

UNIDADE VI – Atividades de laboratório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123


Respostas de Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
PERFIL DOS AUTORES

Clício Freire da Silva


Licenciado em Matemática – UFAM
Bacharel em Matemática – UFAM
Pós-graduado em Instrumentação para o Ensino da Matemática – UFF
Mestrando em Matemática (Geometria Diferencial) – UFAM

Cláudio Barros Vitor


Licenciado em Matemática – UFAM
Pós-graduado em Didática e Metodologia do Ensino Superior - UNESC

Iêda Maria de Araújo Câmara Costa


Especialista em Ensino de Matemática – UFAM.
Mestranda em Matemática (Geometria Diferencial) – (UFAM)
PALAVRA DO REITOR

A realidade amazônica, por si só, é um desafio à educação tradicional, aquela que teima em ficar arraigada
à sala de aula, na dependência única dos métodos triviais de ensino. A Universidade do Estado do
Amazonas já nasceu consciente de que o ensino presencial mediado é a única estratégia capaz de respon-
der aos anseios de um público que, por estar disperso, tem de ser atendido por projetos escudados em
dinamismo técnico–científico.

Assim, a Licenciatura Plena em Matemática, ancorada no Sistema Presencial Mediado, nasceu para ofere-
cer aos discentes as habilidades necessárias para que eles venham a construir seus próprios objetivos exis-
tenciais, estimulando–lhes a ousadia de aceitar o novo e de criar novas possibilidades de futuro, dando–lhes
uma visão multifacetada das maneiras de educar.

Os livros–textos em que o curso se apóia são produzidos com o rigor didático de quem sabe que a história
da educação, no nosso Estado, está sendo reescrita. Os agentes desse processo têm visão crítica e apos-
tam na formação de novos professores que saberão aliar inteligência e memória, não permitindo que o ensi-
no em base tecnológica ganhe a conotação de “um distanciado do outro”.

A autonomia de agir que cada um está aprendendo a conquistar virá, em breve, como resposta aos desafios
que se impõem hoje.

Lourenço dos Santos Pereira Braga


Reitor da Universidade do Estado do Amazonas
UNIDADE I
Noções primitivas
Geometria I – Noções primitivas

Postulados ou axiomas – São proposições


(afirmações) aceitas como verdadeiras sem
TEMA 01
prova ou demonstração, apenas pela experiên-
cia ou observação.
NOÇÕES E PROPOSIÇÕES PRIMITIVAS Postulados Fundamentais – Servem de
Introdução suporte para o estudo da geometria que ora
estudamos.
Euclides, o grande matemático grego, foi o
principal responsável pelo avanço da geome- Alguns postulados Importantes:
tria. Nascido por volta de 300a.C., Fundador da • Uma reta tem infinitos pontos.
Escola de Alexandria, escreveu um tratado de
matemática sob o título Os elementos (com-
posto de treze volumes), que se constituiu, du-
rante mais de 20 séculos. • Dois pontos distintos determinam uma úni-
ca reta .

A B

• Por um ponto passam infinitas retas.

No livro, Euclides expõe, em ordem lógica, os • Dois pontos distintos determinam uma úni-
principais assuntos da geometria. Inicia apre- ca reta.
sentando os entes primitivos e algumas
definições. A seguir, considera alguns postula-
dos e, finalmente, demonstra uma série de teo- • Três pontos não-colineares determinam um
remas que serviriam de base para a demons- único plano.
tração de outras propriedades.
O livro é considerado a primeira compilação
formal do saber matemático ocidental. A rígida
organização da obra forneceu o padrão de
apresentação para tudo que se fez posterior-
mente em matemática, daí o nome Geometria
Euclidiana. • A reta que passa por dois pontos distintos,
Conceitos Primitivos – São aqueles apresen- pertencentes a um plano, também está con-
tados intuitivamente, ou seja, sem definição. tida nesse plano.
Nascem em nossa mente pela observação e
experiência.
Exemplos: o ponto, a reta e o plano.
Os demais conceitos são apresentados por
uma definição que se utiliza de conceitos já
conhecidos.

11
UEA – Licenciatura em Matemática

Postulado de Euclides
• Hipótese: os ângulos são opostos pelo vér-
Por um ponto P, não pertencente a uma reta tice (o.p.v).
r, passa uma única reta paralela a essa mes-
ma reta r. • Tese (ou conclusão): os ângulos são con-
gruentes.
Demonstração do teorema

Teoremas
Um teorema é composto de duas partes:

• a parte que se supõe conhecida, chamada H: α e β são o.p.v.


de hipótese; T: α ≅ β
• a parte que se deseja provar, chamada de Afirmativa: α + Y = 180°
tese.
Justificativa: Ângulos adjacentes suplemen-
Exemplos: tares.
a) Se duas retas paralelas são cortadas por Afirmativa: Y + β = 180°
uma transversal, então os ângulos corre- Justificativa: São ângulos adjacentes suple-
spondentes são congruentes. mentares.
Hipótese: Duas retas paralelas são cor- Afirmativa: α + Y = Y + β
tadas por uma transversal. Justificativa: Propriedade transitiva das igual-
Tese: Os ângulos correspondentes são dades.
congruentes. Afirmativa: α + Y = Y + β
b) Se um triângulo é isósceles, então os ângu- Justificativa: Propriedade do cancelamento.
los da base são congruentes.
Portanto, α = β
Hipótese: Um triângulo é isósceles.
Tese: Os ângulos da base são congruentes.
Pode–se demonstrar um teorema por três mé-
todos:

• Direto: partindo da hipótese, chega-se à 1. Identifique a hipótese e a tese em cada caso.


tese. a) Se duas retas paralelas são cortadas por
uma transversal, então os ângulos corre-
• Indireto: negando a tese, chega-se à ne-
gação da hipótese. spondentes são congruentes.
b) Se duas retas cortadas por uma transversal
• Contradição ou absurdo: negando a tese,
são paralelas, então elas determinam ângu-
chega-se à negação de uma verdade já
los alternos internos congruentes.
estabelecida, antes mesmo de se chegar à
negação da hipótese. Solução

Exemplos: a) Hipótese – Duas retas paralelas são cor-


tadas por uma transversal.
Se dois ângulos são opostos pelo vértice
Tese – Os ângulos correspondentes são
(o.p.v.), então os ângulos são congruentes.
congruentes.
b) Hipótese – Duas retas cortadas por uma
transversal são paralelas.
Tese – Essas retas determinam ângulos
alternos internos congruentes.

12
Geometria I – Noções primitivas

TEMA 02

1. Classificar em verdadeiras ou falsas as afir-


SEGMENTO DE RETA
mações:
Conceitos Primitivos – Ponto, reta e plano
a. ( ) Dados dois pontos distintos, existe um
único plano passando por eles. No dia-a-dia, são encontrados diversos exem-
plos desses conceitos primitivos.
b. ( ) Os vértices de um triângulo são
coplanares e estão no mesmo plano. Exemplos:
c. ( ) Uma reta qualquer separa um plano em a) A marca deixada em uma folha de papel
dois semiplanos. pela ponta de um lápis.
d. ( ) Por três pontos distintos quaisquer pas-
sa sempre um único plano.
e. ( ) O número máximo de retas que quatro
pontos podem determinar é de seis retas.

O ponto é indicado com letras


2. Assinale a alternativa falsa:
maiúsculas do nosso alfabeto.
a) Por dois pontos distintos passa uma única
b) Uma estrada dá-nos idéia de reta.
reta.
b) Por quatro pontos quaisquer passa sempre
um único plano.
c) O conceito de plano é primitivo.
d) O plano tem infinitos pontos.
A reta não tem começo, nem fim,
nem espessura. É representada por
3. Classifique em verdadeiras ou falsas as afir-
letras minúsculas do nosso alfabeto.
mações:
c) A superfície do rio Amazonas dá-nos a idéia
a. ( ) Uma reta tem dez pontos distintos.
de plano.
b. ( ) Um plano tem cinco pontos distintos.
c. ( ) Existem infinitos pontos fora de uma reta.
d. ( ) Existem pontos fora de um plano que
são colineares.
e. ( ) Dois pontos quaisquer distintos estão
sempre contidos em pelo menos um O plano é indicado por letras
plano. minúsculas do alfabeto grego, tais
f. ( ) Todo triângulo está contido em um úni- como α (alfa), β (beta) γ (gama), etc.
co plano.
Semi-reta
g. ( ) Quatro pontos quaisquer estão sempre
contidos em um único plano.

4. Demonstre o teorema: Em relação ao ponto A, a reta fica dividida em


duas partes:
Se dois ângulos são adjacentes suplemen-
tares, então suas bissetrizes formam um ângu-
lo reto.
Cada uma dessas partes é chamada semi-reta,
e o ponto A é chamado origem das semi-retas.

13
UEA – Licenciatura em Matemática

Exemplo de semi-retas: Se os segmentos são colineares e consecu-


tivos, nesse caso diz-se adjacentes.
Exemplo:


Indicação: AB
Segmentos congruentes
(lê-se semi-reta AB)
Dois segmentos são congruentes quando pos-
Retas coplanares suem a mesma medida, tomada numa mesma
unidade.
Duas ou mais retas são coplanares quando es-
tão contidas no mesmo plano.

As retas coplanares podem ser:

a) concorrentes – quando têm apenas um ⎯ ⎯


Indicamos a congruência entre AB e CD
ponto comum; ⎯
escrevendo: AB ≅ CD (lê–se segmento AB é
b) paralelas – quando não têm ponto comum; congruente ao segmento CD)
c) coincidentes – quando têm todos os pon-
tos comuns. Ponto médio de um segmento
Chama-se ponto médio de um segmento o
Segmento de reta ponto que divide o segmento dado em dois
O conjunto formado pelos pontos A e B e por segmentos congruentes.
todos os pontos da reta entre A e B é chama-
do segmento de reta.

Os pontos A e B são chamados extremos do


1. Que ente geométrico lhe sugere:
segmento AB.
⎯ a) os buracos existentes no botão?
Indicação: AB (lê–se segmento AB)
b) o encontro entre duas paredes?

Segmentos consecutivos c) o piso da sala de aula?


Solução
Dois segmentos são consecutivos quando
possuem um extremo comum. a) Ponto b) Reta
c) Plano

2. Usando os símbolos ∈, ∉, ⊂, determine a


relação existente entre:

⎯ ⎯
Os segmentos AB e BC possuem um extremo
comum: B.
⎯ ⎯
Logo: AB e BC são segmentos consecutivos.
a) A ....... r b) A..... s c) A....... t
Segmentos colineares d) B..... r e) B...... s f) C...... α
Dois segmentos são colineares quando estão g) C ...... r h) C........s i) D....... α
contidos na mesma reta. j) D....... r I) r .......α m)s..... α

14
Geometria I – Noções primitivas

Solução Resposta
a) ∈ b) ∈ c) ∉ a) 3,5cm b) 5.5cm
d) ∉ e) ∈ f) ∈ c) 6,5cm d) 7,5cm
g) ∈ h) ∉ i) ∈
j) ∉ l) ⊂ m) ⊂

3. Dê a posição relativa dos pares de retas.

1. Escreva, em seu caderno, algumas idéias geo-


métricas que lhe sugere a idéia de Ponto, Reta,
e Plano.

2. Quantas semi-retas há numa reta, com origem


a) r ...........s d) t..................u nos quatro pontos A, B, C e D da reta?
b) r...... .... t e) s................ u
c) r ......... x 3. Se forem marcados três pontos distintos A, B e
C sobre uma reta r, quantos segmentos de reta
Solução
com extremidades em dois desses pontos ficam
a) Paralelas. d) Paralelas. determinados? Quais são eles? Faça o desenho.
b) Concorrentes. e) Concorrentes.
c) Coincidentes. 4. Sobre uma reta r, marque os pontos A, B e C,
nessa ordem, tais que AB = 6cm e BC = 10cm.
4. Verifique se os segmentos são consecutivos, a) Quanto mede o segmento AC?
colineares, ou adjacentes.
b) Se M é o ponto médio de AB e N é o ponto
médio de AC, quanto mede MN?

5. Se AB = 20cm, determine x, em cada item:


a) AP = x + 6cm b) AC = 3x
a) AB e BC b) BC e CD
PB = x BC = x + 2cm
c) AB e BD d) CD e DE
Solução 6. Determine x e AB, sabendo que M é o ponto
a) Consecutivos e colineares (adjacentes). médio de AB.
b) Consecutivos.
c) Consecutivos.
d) Consecutivos e colineares (adjacentes).
7. Sobre uma reta r, marque os pontos A, B e C,
5. Na figura, M é o ponto médio de AB, N o ponto nessa ordem, com AB = 6cm e BC = 4cm. Se
médio de BC e P, o ponto médio de CD. M é o ponto médio de AB e N é o ponto médio
de BC, calcule a medida dos seguintes seg-
mentos:

a) MB b) BN
⎯ ⎯
Responda: c) NC d) MN

e) AN
a) Quanto mede o segmento NP?
b) Quanto mede o segmento MC? ⎯ ⎯
8. Se PA e QB são segmentos congruentes de
c) Quanto mede o segmento AN? ⎯ ⎯
uma reta r, Mostre que os segmentos PQ e AB
d) Quanto mede o segmento MP? são congruentes.

15
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 03
Os Babilônios, povo da Antiguidade, habita-
va a região onde hoje se situa o Iraque. Esse
ÂNGULOS povo tinha um calendário de 12 meses lunares,
com 30 dias cada mês, totalizando 360 dias
No dia-a-dia, observa-se que existem diversos
(12 x 30). Eles acreditavam que esse era o
objetos que possuem uma certa abertura, dan-
tempo que o Sol levava para dar uma volta
do-nos idéia de ângulo. Os ângulos são usa-
completa em torno da Terra, girando em órbita
dos, na engenharia, na fabricação de móveis, no
circular. Assim, a cada dia o Sol percor-
lançamento de foguetes, na utilização de saté-
lites, na rota de avião, estacionamentos, em de- ria um arco correspondente a dessa cir-
senhos, etc.
cunferência. Hoje, sabe-se que o Sol não “gira”
em torno da Terra e que o ano tem mais de 360
dias. Mas devemos lembrar que os babilônios
fizeram suas observações e seus cálculos há
mais de 4 mil anos.
As noções de ângulo foram desenvolvidas na
Grécia antiga. Deve-se a Hiparco de Nicéia (II
a.C.), considerado pelos gregos como o pai da
Astronomia, a primeira divisão do círculo em 360
partes iguais, com o objetivo de medir ângulos.
A cada um desses 360 arcos em que a cir-
cunferência foi dividida, associamos um ângu-
Definição
lo cuja medida chamamos de 1 grau.

Medida de um ângulo
Para medir ângulos, utiliza-se o transferidor, um
instrumento que tem como unidade o grau.
→ →
As duas semi-retas OA e OB dividem o plano em
duas regiões: uma convexa e outra não-convexa.
A reunião de duas semi-retas de
mesma origem chama-se ângulo.

O ângulo convexo da figura acima pode ser


indicado por: AÔB (lê–se “ângulo AOB”) No transferidor da figura, tem-se um ângulo
→ → raso que foi dividido em 180 ângulos de um
Se as duas semi-retas OA e OB forem opostas,
grau (indica-se por 1°):
o ângulo é chamado raso ou de meia-volta.
O grau tem dois submúltiplos:

• Minuto – corresponde a do grau.

→ → Indica–se um minuto por 1’.


Se as duas semi-retas OA e OB, que formam o
ângulo, forem coincidentes, temos um ângulo • Segundo – corresponde a do minuto.
nulo ou de uma volta.
Indica-se um segundo por 1”.
Quando um ângulo é medido em graus, minu-
tos e segundos, diz–se que ele está expresso
no sistema sexagesimal.

16
Geometria I – Noções primitivas

Outras unidades de medida Propriedades da congruência


Radiano – É a medida de um ângulo central cor- • Reflexiva: AÔB ≅ AÔB.
respondente a um arco cujo comprimento é igual • Simétrica: se AÔB ≅ ‘CÔD, então
ao raio da circunferência a que pertence. CÔD ≅ AÔB.
• Transitiva: se AÔB ≅ CDF e CDF ≅ FGH,
então AÔB ≅ FGH.

Ângulos consecutivos
Dois ângulos são consecutivos quando pos-
suem um vértice e um lado comuns.
A circunferência possui 27πrd.

Grado – É a medida de um ângulo central, que


corresponde a da circunferência (sistema

decimal de medidas).
Correspondência entre as unidades de medida:

Grau Grado Radiano


São exemplos de ângulos consecutivos:
Uma volta 360º 400 gr 2πrd
AÔC e CÔB
Meia volta 180º 200 gr 2πrd AÔC e AÔB
Um quarto CÔB e AÔB
90º 100 gr
de volta
Ângulos adjacentes
Ângulos Congruentes Dois ângulos são adjacentes quando possuem
Dois ângulos são congruentes quando pos- um vértice comum, um lado comum e não pos-
suem pontos internos comuns.
suem a mesma medida.

AÔC e CÔB são ângulos adjacentes.


Duas retas concorrentes determinam vários
ângulos adjacentes.

São exemplos de ângulos adjacentes:


Os ângulos AÔB e CÔD têm a mesma medida AÔC e BÔC
(30°). Podemos afirmar que esses ângulos são BÔC e CÔD
congruentes. Assim: CÔD e DÔA
AÔB ≅ CÔD (lê–se “AÔB é congruente a CÔD) DÔA e AÔB

17
UEA – Licenciatura em Matemática

Bissetriz de um ângulo
Os ângulos AÔC e CÔB são congruentes, e a

semi-reta OC é a bissetriz do ângulo AÔB .

AÔB e BÔC são complementares.

m(AÔB) + m(BÔC) = 90°.

Ângulos suplementares

Ângulo reto, agudo e obtuso Dois ângulos são suplementares quando a so-
ma de suas medidas é 180°.
De acordo com suas medidas, os ângulos re-
cebem nomes especiais. AÔB e BÔC são suplementares.

Ângulo reto é aquele que tem por medida 90°. m(AÔB) + m(BÔC) = 180°.

Exemplo:

Ângulo agudo é aquele cuja medida é menor


que 90°.

Propriedades dos ângulos

a) As propriedades dos ângulos são de grande


importância na resolução de alguns exercícios.

• Dois ângulos adjacentes, cujos lados exteri-


ores estão em linha reta, são suplementares.
^
a+^
b = 180º
b)

Ângulo obtuso é aquele cuja medida é maior


que 90°.
Exemplos:

a) • A soma de ângulos adjacentes formados


em torno de um ponto e de um mesmo lado
de uma reta é igual a 180°.

b)

Ângulos complementares
Dois ângulos são complementares quando a
soma de suas medidas é 90°. ^
a+^
b+^
c+^
d = 180º

18
Geometria I – Noções primitivas

• A soma de ângulos adjacentes formados


em torno de um ponto é igual a 360°.

1. Qual o valor de x?

a)

^
a+^
b+^
c+^
d = 360º Solução
• As bissetrizes de dois ângulos adjacentes, X + 60º = 90º
de lados exteriores em linha reta, formam um X = 90º – 60º
ângulo reto, ou seja, são perpendiculares. X = 30º

m(MÔM) = 90º ou OM ⊥ OM´ b)

Solução
X + 53º = 180º
X = 180º – 53º
X = 127º

2. Calcule o valor de x nas figuras:


a)

Solução
10º + X+ 25º = 90º
X = 90º – 35º
X = 55º
b)

Solução
60º + X + 40º = 180º
X = 180º – 100º
X = 80º

19
UEA – Licenciatura em Matemática

c)
TEMA 04

ÂNGULOS

Solução
70º + 90º +5X = 360º
5X = 360º – 160º 1. Use o transferidor para encontrar a medida do
5X = 200º ângulo destacado nas figuras:
X = 40º a) b) c)

3. Calcule o valor de x e de y na figura:

2. Classifique os pares de retas em concorrentes


e paralelas:

a) a e b b) b e s c) r e s d) a e r

Solução 3. Transforme:
Y + 58º = 180º
a) 60 graus em radianos;
Y = 180º – 58º
b) 50 grados em graus;
Y = 122º
c) π/6 radianos em graus.
X + Y = 180º
X + 122º = 180º 4. Dado um ângulo de medida X, indicar:
X = 180º – 122º a) seu complemento;
X = 58º b) seu suplemento;
c) o dobro do seu complemento;
4. Dois ângulos opostos pelo vértice têm medi-
das expressas por 2x – 100° e x + 30°. Qual o d) a metade do seu suplemento;
valor de x? e) o triplo de seu suplemento.
Solução
5. A metade da medida de um ângulo mais a
2x – 100° = x + 30°
medida do seu complemento é igual a 58o.
2x – x = 30° + 100º
Quanto mede o ângulo?
x = 130º
6) A medida de um ângulo somada a 1/3 da medi-
5. Transforme 100 grados em graus.
da de seu complemento é igual a 66º. Quanto
Solução mede esse ângulo?
Aplicando uma regra de três simples:
7. A medida de um ângulo somada à metade da
400gr 360º
100gr x medida de seu complemento dá 55º. Quanto
mede o suplemento desse ângulo?
= ⇒ 400 x = 360 . 100 ⇒
8. Somando-se a medida do complemento com a
400 x = 36000 ⇒ x = ⇒ x = 90º
medida do suplemento de um ângulo obtém-
Portanto 100 grados correspondem a 90 graus. se 130°. Quanto mede esse ângulo?

20
Geometria I – Noções primitivas

9. Qual o valor de X? c)

d)


OP é bissetriz de AÔB
AOP = 3x – 5°
BOP = 2x + 10°

10. Calcule o valor de x, nas figuras:

a) b) e)

c)

11. Com a ajuda da régua e “do transferidor, trace


a bissetriz do ângulo AOB.

12. Determine os valores indicados por letras em


cada figura.

a)

b)

21
UEA – Licenciatura em Matemática

Se uma transversal intercepta duas retas para-


lelas, os ângulos correspondentes são congru-
TEMA 05
entes.

PARALELISMO
Retas paralelas
Há inúmeras situações no dia-a-dia que nos
dão idéias de paralelismo. Por exemplo, pode-
se ressaltar os fios de alta tensão, as ruas de
sua cidade, etc.

Portanto:
^
2=^
6, ^
4=^
8, ^
1=^
5, ^
3=^
7.
Exemplo:
No encontro das duas retas com a transversal,
ficam determinados oito ângulos com vértices no Se m e n são duas retas paralelas e a = 50º,
ponto de intersecção, conforme a figura abaixo: verifique como determinar a medida dos outros
ângulos:

Os ângulos internos são ^


3, ^
4, ^
5e^
6. Os ângu-
^ ^ ^
los 1, 2, 7 e 8 chamam-se ângulos externos.
^
a=^ e = 50° ângulos correspondentes
Um externo e outro interno, situados do mesmo ^ ^
a + c = 180° ângulos suplementares
lado da transversal e com vértices diferentes,
^
c = 180° – 50°
chamam-se ângulos correspondentes.
^
c = 130°
^
3e^
7; ^
4e^
8; ^
1e^
5 ; ^
2e^
6.
^
g=^
c = 130° ângulos correspondentes
Ângulos internos, situados em lados opostos
^
a+^
b = 180° ângulos suplementares
da transversal e com vértices diferentes cha-
^
b = 180° – 50°
mam-se ângulos alternos internos.
^ ^
b = 130°
3e^
6 ou ^
4e^
5
^
b=^ f = 130° ângulos correspondentes
Ângulos externos, situados em lados opostos
^ ^
b + d = 180° ângulos suplementares
da transversal, como ^1e^8 ou ^
2e^7, com vér-
tices diferentes, chamam-se ângulos alternos ^
d = 180° – 130°
externos. ^
d = 50°
^
1e^
8 ou ^
2e^
7 ^
d=^
h = 50° ângulos correspondentes

22
Geometria I – Noções primitivas

3. As retas r e s são paralelas, e t é uma transver-


sal. Calcule as medidas dos ângulos assinala-
dos nas figuras.
1. A reta t é uma transversal às retas m e n. a)

Solução
^
a = 60º correspondente;
^
c = 60º (o.p.v)
^
b + 60º = 180º ⇒^
b = 180º– 60º = 120º
Portanto:
Determine: ^
a = 60º ; ^
b = 120º ; ^
c = 60º
a) quatro pares de ângulos correspondentes
b)
Solução
b e f; d e h; a e e; ceg
b) dois pares de ângulos alternos internos
Solução
e e f; eed
c) dois pares de ângulos alternos externos
Solução
e e h; beg Solução
n = 72º ( o.p.v);
2. Na figura, a reta t é uma transversal às retas
m = 108º n + m = 180 colaterais internos n
paralelas m e n.
=72º, logo 72º + m =180; m = 180 – 72 = 108;
p = 72º pois p + m =180 (suplementares)
p = 180 – 108 = 72.
Portanto n = 72º , m =108º e p = 72º

1. Sabendo que r//s, dê nome aos pares de ân-


gulos:
a) ^b e^c colaterais internos.
a) Se a = 110°, calcule h.
Solução
h = 110°, pois a e h são alternos externos.
b) Se d = 105°, calcule g.
Solução
g = 75°

23
UEA – Licenciatura em Matemática

b) ^
m e^
p correspondentes. c)

5. Calcule x, y e z, sabendo que r e s são parale-


las.
a)

2. Sabendo que r//s, dê nome aos pares de ângulos:


a) ^
ae^
p;
b) ^
ae^
q.
b)

3. Sabendo que r//s, calcule, em cada caso, o 6. Sendo r paralela a s, qual é o valor de x?
valor de x:
a)
a)

7x
b) 4
70°
b)

3x 20°

4. Sabendo que r//s, dê nome aos pares de ângu-


los e determine o valor de x:
a)
7. Sabendo que r é paralela a s, determine os va-
lores de x e de y.
a)

b)
x
30°
5

s
x
15°
2

24
Geometria I – Noções primitivas

b)
TEMA 06

PERPENDICULARISMO
Introdução
Duas retas são perpendiculares se, e somente
8. Se r // s e // u, qual deve ser o valor de cada
se, são concorrentes e formam ângulos adja-
ângulo indicado por letra na figura?
centes suplementares congruentes.

Duas semiretas são perpendiculares se estão


contidas em retas perpendiculares.

9. Duas retas paralelas e uma transversal deter- Dois segmentos de retas são perpendiculares
minam dois ângulos correspondentes cujas se estão contidas em retas perpendiculares.
medidas são 2x – 30° e x + 10°. Calcule as me-
Retas oblíquas
didas dos ângulos obtusos determinados por
essas retas. Se duas retas são concorrentes e não são per-
pendiculares, diz-se que essas retas são oblí-
10. Duas retas, cortadas por uma transversal, for- quas.
mam ângulos correspondentes expressos em

graus por . Determine x de

modo que essas retas sejam paralelas.

Perpendicularismo entre reta e plano


Uma reta r é perpendicular a um plano α se, e
somente se, r é perpendicular ou ortogonal a
todas as retas de α que passam pelo ponto de
intersecção de r e α.

• Para que uma reta r seja perpendicular a


um plano α, basta ser perpendicular a duas
retas de α.

25
UEA – Licenciatura em Matemática

Perpendicularismo entre planos r

Dois planos, α e β, são perpendiculares se, e


somente se, existe uma reta de um deles que é P’

perpendicular ao outro:
p’ projsr

Projeção de um segmento de reta


Para se obter a projeção de um segmento de

reta AB sobre um plano α, também temos dois
casos a considerar:
Projeções ortogonais sobre um plano ⎯
a) Se o segmento de reta AB é perpendicular
A projeção ortogonal de um ponto sobre um ao plano, sua projeção ortogonal sobre o
plano é o pé da perpendicular ao plano con- plano é um ponto, que é o traço da reta
duzida pelo ponto. em α.

P’ é a projeção ortogonal de P sobre α. b) Se o segmento de reta AB não é perpendi-
cular ao plano α, basta projetar as suas ex-
tremidades sobre α, para se obter a proje-
ção do segmento.

Projeção de uma figura Distância de ponto a plano

A projeção ortogonal de uma figura sobre um A distância de um ponto a um plano é a distân-


plano é o conjunto das projeções ortogonais cia do ponto à sua projeção ortogonal no plano.
dos pontos da figura sobre o plano.
F´= proj0F

A distância de um ponto a um plano é a menor


das distâncias do ponto aos pontos do plano.

Distância entre reta e plano paralelos


A distância entre uma reta e um plano parale-
Projeção de uma reta los é a distância de um ponto qualquer da reta
ao plano.
Para se obter a projeção de uma reta r sobre
um plano α, há dois casos a considerar: Para se achar a distância entre uma reta e um
plano paralelos, basta tomar um ponto P na
a) Se a reta r é perpendicular ao plano α, sua reta e achar a distância de P ao plano.
projeção ortogonal sobre ele é o traço da
reta no plano.
b) Se a reta r não é perpendicular ao plano α,
sua projeção ortogonal sobre α é o traço
(intersecção) em α, do plano β perpendicu-
lar a α, conduzido por r.

26
Geometria I – Noções primitivas

Distância entre planos paralelos c. ( ) Uma reta e um plano, ambos perpen-


diculares a uma outra reta em pontos
A· distância entre dois planos paralelos é a dis-
distintos, são paralelos.
tância de um ponto qualquer de um deles ao
outro plano. d. ( ) Se dois planos são paralelos, então to-
da reta perpendicular a um deles é per-
Para se achar a distância de dois planos α e β
pendicular ao outro.
paralelos basta considerar um ponto P num
deles (por exemplo, P ∈ (β) e obter a distância e. ( ) Dois planos, ambos perpendiculares a
do ponto P ao outro plano (α). uma mesma reta, são secantes.
f. ( ) Duas retas, ambas perpendiculares a um
mesmo plano, são reversas.
g. ( ) Se duas retas são paralelas, então todo
plano perpendicular a uma delas é per-
pendicular à outra.

4. Classificar em verdadeiro (V) ou falso (F):


a. ( ) Dois planos perpendiculares a um ter-
ceiro são paralelos.
b. ( ) Dois planos perpendiculares a um ter-
ceiro são perpendiculares entre si.
1. Classificar em verdadeiro (V) ou falso (F): c. ( ) Se dois planos são paralelos, então to-
a. ( ) Duas retas que formam ângulo reto são do plano perpendicular a um deles é
perpendiculares. perpendicular ao outro.
b. ( ) Duas retas que são perpendiculares for- d. ( ) Se dois planos são perpendiculares,
mam ângulo reto. então toda reta perpendicular a um de-
c. ( ) Duas retas são ortogonais formam ân- les é paralela ao outro ou está contida
gulo reto. nesse outro.
a. ( ) Duas retas que formam ângulo reto são e. ( ) Se dois planos são perpendiculares,
ortogonais. então toda reta paralela a um deles é
perpendicular ao outro.
2. Classificar em verdadeiro (V) ou falso (F): f. ( ) Se uma reta e um plano são paralelos,
então todo plano perpendicular à reta
a. ( ) Uma reta perpendicular a um plano é
dada é perpendicular ao plano dado.
perpendicular a infinitas retas do plano.
g. ( ) Se uma reta e um plano são paralelos,
b. ( ) Uma reta perpendicular a um plano é
então todo plano perpendicular ao
perpendicular a qualquer reta do plano.
plano dado é perpendicular à reta dada.
c. ( ) Uma reta perpendicular a um plano é
reversa a todas as retas do plano.
5. Classificar em verdadeiro (V) ou falso (F):
d. ( ) Uma reta perpendicular a um plano é
ortogonal a infinitas retas do plano. a. ( ) A projeção ortogonal de um ponto
e. ( ) Uma reta perpendicular a um plano sobre um plano é um ponto.
forma ângulo reto com todas as retas b. ( ) A projeção ortogonal de uma reta sobre
do plano. um plano é uma reta.
c. ( ) A projeção ortogonal de um triângulo
3. Classificar em verdadeiro (V) ou falso (F): sobre um plano é sempre um triângulo.
a. ( ) Se uma reta e um plano são paralelos, d. ( ) As projeções ortogonais, sobre um
então toda reta perpendicular à reta dada mesmo plano, de duas retas são para-
é perpendicular ao plano. lelas, então as retas são paralelas.
b. ( ) Se uma reta e um plano são perpendicu- e. ( ) Se os planos projetantes de duas retas,
lares, então toda reta perpendicular à reta não perpendiculares ao plano de pro-
dada é paralela ao plano ou nele está jeção, são paralelos, então as pro-
contida. jeções dessas retas são paralelas.

27
UNIDADE II
Polígonos
Geometria I – Polígonos

Classificação dos triângulos quanto aos lados:


TEMA 07 Quanto aos lados, os triângulos classificam-se
em: eqüilátero , isósceles ou escaleno.
TRIÂNGULOS Eqüilátero: quando os três lados são congru-
entes.
Introdução
O triângulo é um polígono de três lados.
A forma triangular é bastante utilizada em vá-
rias situações do nosso dia-a-dia.

⎯ ⎯ ⎯
AB ≅ BC ≅ AC
Isósceles: quando apenas dois lados são con-
Elementos de um triângulo gruentes.

Os principais elementos de um triângulo são:

⎯ ⎯
AB ≅ AC
Escaleno: quando os três lados têm medidas
diferentes.

Vértices: pontos A, B e C.
Lados: segmentos AB, BC e CA.
Ângulos internos: ângulos Â, Ê e ê.
Ângulos externos: ângulos â, b e ê. ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
med (AB) ≠ med (AC)≠ med (BC)≠ med(AB).
O triângulo é o único polígono que não possui
diagonais. Triângulos quanto aos ângulos
A soma das medidas dos ângulos internos (Si) Quanto aos ângulos, os triângulos classificam-
de um triângulo é dada por: Si = 180°. se em: acutângulo, retângulo e obtusângulo.
A soma das medidas dos ângulos externos • Acutângulo: quando os três ângulos inter-
(Se) de um triângulo é dada por: Se = 360°. nos são agudos (medida menor que a de
um ângulo reto).
Usa-se o símbolo Δ para representar a palavra
triângulo. Assim, um triângulo ABC pode ser • Retângulo: quando um dos ângulos é reto.
nomeado, ΔABC. • Obtusângulo: quando um dos ângulos é
obtuso.
Pode-se estabelecer uma relação entre os la-
dos e os ângulos internos de um triângulo, que
Condições de existência de um triângulo
será importante em nossos estudos.

Dado o ΔABC, sendo a medida do lado BC, b
⎯ ⎯
Classificação dos Triângulos medida do lado AC e c medida do lado AB,
pode-se escrever as seguintes relações:
Os triângulos podem ser classificados quanto
aos lados ou quanto aos ângulos. a<b+c

31
UEA – Licenciatura em Matemática

b<a+c
c<a+b

1. Observe a figura:

a) Quais são os vértices?


Portanto, ao comparar o maior lado com a
soma dos outros dois, pode-se saber se existe Solução: X, Y, Z
ou não triângulo. b) Qual é o lado comum dos ângulos X eY?
Solução: XY
Propriedade da soma dos ângulos dos triân-
gulos c) Qual é o lado oposto ao ângulo Z?
A soma das medidas dos ângulos de um triân- Solução: XY
gulo é 180º.
2. Verifique se existe ou não um triângulo com la-
Demonstração:
dos medindo: (justifique suas respostas)
Considere o triângulo ABC e observe os ângu- a) 4cm, 4cm e 4cm
los ^
A, ^
B, e ^
C do triângulo.
Solução: Sim, pois 4 < 4 + 4.
b) 3cm, 3cm e 2cm
Solução: Sim, pois 3 < 3 – 2.
c) 1cm, 2cm e 3cm
Solução: Não, pois 3 < 1 + 2 é falsa.

Pelo vértice A, pode-se traçar uma reta r para-


3. Classifique os triângulos abaixo quanto à medi-
lela ao lado BC .Observe os ângulos: ^1,^A e^
2. da dos seus lados:
a)

Solução: Escaleno.
Do paralelismo de r e BC, considerando a
⎯ b)
transversal AB, decorre que:
1≡^
B

Do paralelismo de r e BC, considerando a
transversal AC, decorre que:
Solução: Eqüilátero.
^
2 ^
≡C
c)
Portanto
^
A+^
B+^
C = 1800

Solução: Isósceles.

32
Geometria I – Polígonos

4. O triângulo ABC é isósceles de base BC.


Sabendo-se que AB = 3x – 10, BC = 2x + 4 e
TEMA 08
AC = x + 4, calcule a medida de BC.
Solução:
TRIÂNGULOS
3x –10 = x + 4 BC = 2x + 4
3x – x = 4 + 10 BC = 2. 7 + 4
2x = 14 BC = 14 + 4

X= BC =18
1. Observe a figura:
X=7

5. Determine os lados do triângulo da figura,


sabendo-se que ele tem 60cm de perímetro.

a) Quantos são os vértices? Quais são eles? 3;


R, S T.
b) Quantos são os lados? Quais são eles? 3;
Solução: RS, RT ST
x + 3 + x – 7 + x – 2 = 60 c) Quantos são os ângulos? Quais são eles?
3 x + 3 – 7 – 2 = 60 3; R, S T.
3 x – 6 = 60
3 x = 60 + 6 2. Verifique, se existe ou não, um triângulo com
lados medindo: (justifique suas respostas)
3 x = 66
a) 5cm, 7cm e 3cm
X=
b) 3cm, 2cm e 7cm
X = 22
Lado X + 3 Lado X– 2 c) 3cm, 3cm e 2cm

22 + 3 22 – 2 d) 5cm, 5cm e 10cm

25 20
3. O triângulo ABC é isósceles de base BC. Sa-
Lado X– 7
bendo-se que AB = 2x – 7 e AC = x + 5, deter-
22 – 7
mine x.
15
Portanto, os lados são: 15, 20 e 25.

33
UEA – Licenciatura em Matemática

4. Determine x, y e o lado do triângulo eqüilátero,


sabendo-se que AB = X + y, AC = X + 3 e
TEMA 09
BC=y + 4

CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS

Introdução

Dois triângulos são congruentes quando seus


lados e seus ângulos são respectivamente con-
gruentes.
⎯ ⎯
AB ≅ A’B’ A ≅^
A’
⎯ ⎯
5. Um triângulo ABC é isósceles de base BC. AC ≅ A’C’ e B ≅^
B’
⎯ ⎯
Determine o perímetro sabendo que: BC ≅ B’C’ C ≅^
C’
AB = 2x + 3, AC = 3x – 3 e BC = X + 3. 39cm Sob certas condições, a congruência de dois
triângulos pode ser garantida com a inspeção
6. Dois lados de um triângulo medem, respectiva- de apenas três elementos. Essas condições
mente, 8cm e 21cm. Sabendo que a medida são chamadas de casos de congruência de
do terceiro lado é múltiplo de 6, quanto poderá triângulos.
medir esse lado?
Casos de congruência
7. Os lados de um triângulo são medidos por três
números inteiros e consecutivos. Sabendo que 1.o caso: L.A.L– (Lado – Ângulo – Lado)
o perímetro é 12cm, quais são os lados? 3cm,
Dois triângulos que possuem dois lados e o
4cm e 5cm.
ângulo compreendido entre eles respectiva-
mente congruentes são congruentes.
8. Calcule os ângulos dos triângulos. Depois,
classifique os triângulos quanto aos ângulos:
a)

⎯ ⎯
b) AB ≅ A’B’
^
B≅^
B’ ⇒ ΔABC ≅ ΔA’B’C’
⎯ ⎯
BC ≅ B’C’

2.o caso: A.L.A. (Ângulo – Lado – Ângulo)

Dois triângulos que possuem um lado e dois


ângulos adjacentes a esse lado respectiva-
9. Num triângulo, os três ângulos são congruen- mente congruentes são congruentes.
tes. Quanto mede cada ângulo?

10. Calcule x e y na figura abaixo:

B ≅^
B
⎯ ⎯
BC ≅ B’C’ ⇒ ΔABC ≅ ΔA’B’C’
C ≅ ^
C’

34
Geometria I – Polígonos

3.o caso: L.L.L. (Lado – Lado – Lado) Solução:


Dois triângulos que possuem os três lados Caso L.A.L
respectivamente congruentes são congru- X = 30cm ; b = 40cm ; a = 50cm
entes.

3. Na figura, o triângulo PCD é congruente ao


triângulo PBA. Sabendo que AB = 15, CD = x
+ 5, AP = 2y + 17 e PD = 3y – 2, calcule x e y.

⎯ ⎯
AB ≅ A’B’
⎯ ⎯
AC ≅ A’C’ ⇒ ΔABC ≅ ΔA’B’C’
⎯ ⎯
BC ≅ B’C’

4.o caso: L.A.Ao. (Lado – Ângulo – Ângulo


Oposto)
Solução
Dois triângulos que possuem um lado, um ângu-
lo adjacente e um ângulo oposto a esse lado Por hipótese, tem-se que:
respectivamente congruentes são congruentes. ΔPCD ≅ ΔPBA
Logo:
AP = PD
2y + 17 = 3y – 2,

⎯ ⎯ 2y – 3y = – 2 – 17
BC ≅ B’C’
–y = –19 (–1)
B ≅^
B’ ⇒ ΔABC ≅ ΔA’B’C’
Y = 19
A ≅^
A’
O segmento CD=AB

x + 5 = 15
x = 15 – 5
x = 10
1. Em cada item abaixo, os dois triângulos são Por tanto: x =10 e y = 19
congruentes. Indique o critério de congruência
utilizado
a) b)

1. Em cada um dos casos abaixo, verifique se


os triângulos são congruentes; em caso afir-
mativo, escreva o caso que garante a con-
Solução: Caso L.A.L Solução: Caso A.L.A
gruência.

2. Dê o caso de congruência do triângulo abaixo a)


e descubra os valores indicados pelas letras.

35
UEA – Licenciatura em Matemática

b) 5. Na figura abaixo, os dois triângulos são con-


gruentes. Indique o critério de congruência uti-
lizado. Em seguida, calcule x.

c)

6. Na figura, os triângulos ABC e CDA são congru-


entes. Sabendo que B^ AC = 120°, C^AD = 27°,
B^
CA = 3y e A^ CD = 2x, determine x e y.
2. Os triângulos dados em cada item são congru-
entes. Dê o caso de congruência e descubra
os valores indicados pelas letras.

a)
7. Na figura, o triângulo CBA é congruente ao
triângulo CDE. Sabendo que AB = 35, CE = 22,
AC = 2x – 6 e DE = 3y + 5, calcule x e y.

b)

3. AM é bissetriz do ângulo A. Qual o valor de x e


de y?

8. Na figura, os triângulos ABD e CBD são con-


gruentes. Sabendo que AB = x, AD = 1O,
BC = 5 e CD = 3y + 1, calcule x e y.

4. Na figura, a = b, PQ = PR e c = d.

a) Qual o caso de congruência que permite


escrever ΔPQS ≅ ΔPTR?

b) Qual o lado do triângulo PTR que é congru-



ente a QS?

36
Geometria I – Polígonos

Traçar a bissetriz do ângulo interno Â.


TEMA 10

O segmento AO é a bissetriz do triângulo rela-
tiva ao ângulo Â.

PONTOS NOTÁVEIS NO TRIÂNGULO Bissetriz de um triângulo é o segmento contido


Introdução na bissetriz de um dos ângulos internos do triân-
gulo, cujos extremos são o vértice desse ângu-
Além dos lados, vértices, ângulos internos e
ângulos externos, os triângulos apresentam lo e o ponto de cruzamento com o lado oposto.
outros elementos, entre os quais as cevianas. Todo triângulo tem três bissetrizes que se en-
Denomina-se ceviana a qualquer segmento contram num ponto chamado de incentro (I).
que une um vértice ao lado oposto ou ao seu
prolongamento.

Ca: ceviana relativa ao lado a.


Altura
Mediana
Considerando um triângulo qualquer ABC
Considerando um triângulo qualquer ABC

Pode –se:
Determinar o ponto médio M do lado BC. Pode –se:

O segmento AM é chamado de mediana relati- Traçar pelo ponto A um segmento perpendicu-
va ao lado BC. lar ao lado BC.
Mediana de um triângulo é o segmento que une ⎯
um vértice ao ponto médio do lado oposto. O segmento AH é a altura relativa ao lado BC.

Todo triângulo possui três medianas, que se O ponto H é o “pé da altura” relativa ao lado AB.
encontram em um ponto chamado de baricentro.
Altura de um triângulo é o segmento que liga
As três medianas se encontram no ponto G,
um dos vértices ao lado oposto (ou ao seu pro-
que é o baricentro do ΔABC.
longamento) e que é perpendicular a esse lado.
Bissetriz
Todo triângulo tem três alturas. O ponto de
Considerando um triângulo qualquer ABC, encontro das retas que contêm as alturas é
pode-se: chamado de ortocentro (O).

Mediatriz

Todo triângulo possui três mediatrizes de lados


que se encontram em um único ponto.

37
UEA – Licenciatura em Matemática

Solução
AM é a mediana, portanto MC = 1,9cm logo o
lado BC = 3,8cm
P = 2,2cm + 3,5cm + 3,8cm
P = 9,5cm.

Denomina-se circuncentro o ponto de encon-


tro das três mediatrizes dos lados de um triân-
gulo. É o centro da circunferência circunscrita
ao triângulo.
1. Com auxílio de régua e compasso, construa
um triângulo cujas medidas dos lados sejam
6cm, 5cm e 8cm. Em seguida, trace suas bis-
setrizes e determine o seu incentro.

2. Desenhe um triângulo cujas medidas dos


lados sejam 7cm, 4cm e 6cm. A seguir, deter-
mine o ortocentro.

3. Responda:
a) Qual é o nome do ponto de intersecção das
mediatrizes dos lados de um triângulo? A
que corresponde esse ponto?
1. Reconheça nos seguintes triângulos o seg-
⎯ b) Qual é o nome do ponto de intersecção das
mento AO como mediana, bissetriz ou altura:
bissetrizes internas de um triângulo? A que
a) b) corresponde esse ponto?

4. No triângulo ABC da figura, AH corresponde à


altura, à mediana ou à bissetriz?

c)

⎯ ⎯ ⎯
5. Classifique os segmentos AR, AS e AT do triân-
gulo ABC, como: altura, mediana ou bissetriz.

Solução
Mediana; Bissetriz e Altura

2. No triângulo ABC a seguir, AM é a mediana.


Determine o perímetro desse triângulo. 6. No triângulo ABC a seguir, AM é a mediana.
Determine o perímetro desse triângulo.

38
Geometria I – Polígonos

O quadrilátero possui 2 diagonais (segmento


que tem como extremidades dois vértices não
TEMA 11
consecutivos), soma dos ângulos internos igual
a 360º e soma dos ângulos externos igual a 360º.
QUADRILÁTEROS
CASOS NOTÁVEIS
Um breve histórico
Trapezóide
Tanto entre os sumérios como entre os egíp-
cios, os campos primitivos tinham forma retan- Definição
gular. Também os edifícios possuíam plantas
É o quadrilátero que não possui lados paralelos.
regulares, o que obrigava os arquitetos a cons-
truírem muitos ângulos retos (de 90o). Embora
de bagagem intelectual reduzida, aqueles
homens já resolviam o problema como um
desenhista de hoje. Por meio de duas estacas
cravadas na terra, assinalavam um segmento
de reta. Em seguida, prendiam e esticavam
cordas que funcionavam à maneira de com- Trapézio
passos: dois arcos de circunferência se cortam
e determinam dois pontos que, unidos, Definição
secionam perpendicularmente a outra reta, for- Um quadrilátero plano convexo é um trapézio
mando os ângulos retos. se, e somente se, possui dois lados paralelos.
O problema mais comum para um construtor é
traçar, por um ponto dado, a perpendicular a
uma reta. O processo anterior não resolve este
problema, em que o vértice do ângulo reto já
está determinado de antemão. Os antigos
geômetras solucionavam-no por meio de três
cordas, colocadas de modo a formar os lados ⎯ ⎯
de um triângulo retângulo. AD // BC
Os lados paralelos do trapézio são chamados
Definição de bases.
Dados quatro pontos A, B, C e D coplanares, dis-
Podemos classificar os trapézios de acordo
tintos e não-colineares três a três. Se os segmen-
⎯ ⎯ ⎯ com os lados não-bases como:
tos AB, BC, CD e DA interceptam-se apenas nas
extremidades, denominamos quadrilátero a • Isósceles: os lados não-bases são congru-
reunião desses quatro segmentos. entes.

⎯ ⎯
AD ≡ BC
• Escaleno: os lados não-bases não são con-
Elementos: gruentes.

• Vértices: A, B, C e D;
• Ângulos: ^
A (D^
AB), ^
B (A^
BC), ^
C (B^
CD) e
^ ^
D(CDA);
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
• Lados: AB, BC, CD, AD
⎯ ⎯
• Diagonais: AC e BD. AD < BC

39
UEA – Licenciatura em Matemática

Quadrado
• Retângulo, possui dois ângulos retos.
Definição

Um quadrilátero plano convexo é um quadrado


se, e somente se, possui os quatro ângulos
congruentes e os quatro lados congruentes.

Os ângulos ^
Be^
C são suplementares.

Paralelogramo
Definição
Um quadrilátero plano convexo é um paralelo-
gramo se, e somente se, possui os lados opos- ABCD é quadrado ⇔ ^A≡^
B≡^
C≡^
D e
tos paralelos. ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
AB ≡ BC ≡ CD ≡ DA.

Propriedades

Trapézio qualquer

⎯ ⎯ ⎯ ⎯ Em qualquer trapézio ABCD, nessa ordem, de


ABCD é paralelogramo ⇔ AC//BD e AB//CD. ⎯ ⎯
bases AB e CD temos:

Retângulo
Definição
Um quadrilátero plano convexo é um retângu-
lo se, e somente se, possui os quatro ângulos
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
De fato, como AB // CD temos AD e BC retas
congruentes. transversais. Então:

Os ângulos ^ A e ^D, assim como ^ B e ^


D, são
colaterais internos. Logo, são suplementares.

Trapézio isósceles

Os ângulos adjacentes às bases são congru-


ABCD é retângulo ⇔ ^
A≡^
B ≡^
C ≡^
D. entes.

Demonstração
Losango ou Rombo
Definição • Pelos vértices da base menor traçamos re-
tas perpendiculares às bases.
Um quadrilátero plano convexo é um losango
se, e somente se, possui os quatro lados con-
gruentes.

• Temos os triângulos semelhantes AA’D e


BB’C, caso de semelhança do triângulo
retângulo. Logo ^
D≡^C.

• Sendo ^A e ^D, assim como ^


B e ^
C, suple-
⎯ ⎯ ^ ^
ABCD é losango CD ≡ DA mentares. Temos A ≡ B

40
Geometria I – Polígonos

1. Num trapézio isósceles, os ângulos adjacentes 2. Prove que a bissetriz de dois ângulos conse-
à mesma base são representados por 2x + 15º cutivos de um paralelogramo cortam-se em um
e 3x – 25º. Determinar a medida de cada um ângulo reto.
dos ângulos do trapézio. Solução
Solução Observe o paralelogramo ABCD,
2x + 15 = 3x – 25 ⇒ x = 40º, logo os ângulos
das bases são: 95º e 85º.

Trapézio isósceles

As diagonais de um trapézio isósceles são


congruentes. Como os ângulos opostos são congruentes,
Dado o trapézio ABCD. podemos afirmar que:

e . Temos ainda α e β suple-

mentares, logo ⇒^
V = 90º

Em todo paralelogramo, os lados opostos são


⎯ ⎯
Temos, por hipótese: AD ≡ BC e pela demon- congruentes.
stração anterior D ≡ C e ^
A≡^
B. Tese: queremos
⎯ ⎯ Observe o paralelogramo ABCD. Tracemos a
mostrar que BD ≡ AC. ⎯
diagonal AC.
Demonstração

Tomemos os triângulos ABD e ABC,


⎯ ⎯
Note que, por hipótese, AD ≡ BC e ^A≡^B, e

ainda temos o lado AB comum aos triângulos.
Pelo caso LAL de congruência, podemos afir- ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
⎯ ⎯ Queremos mostrar que AD ≡ BC e AB ≡ CD.
mar que BD ≡ AC.
Demonstração
Paralelogramo ⎯
A reta suporte da diagonal AC é transversal às
Os ângulos opostos são congruentes. ⎯ ⎯
retas suporte de AB e CD. Então os ângulos
B^AC e A^
CD são congruentes (alternos internos).
Os triângulos ABC e ACD são congruentes,

caso LAAo ( AC é comum, B^ AC ≡ A^
CD e ^ B≡^ D).

Demonstração
⎯ ⎯ ⎯
Por hipótese, AB // CD, então AC é transver-
⎯ ⎯ ⎯
sal, logo ^
A+^ C = 180º e, AC // BD, então CD
é transversal, daí ^
C+^ D = 180º. Podemos concluir, pela congruência dos triân-
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
gulos, AD ≡ BC e AB ≡ CD.
. De modo análogo, mos-
Em todo paralelogramo, as diagonais dividem-
tramos ^
B≡^
C. se ao meio.

41
UEA – Licenciatura em Matemática

Dado o paralelogramo ABCD, suas diagonais e Pretende-se abrir um túnel numa montanha de
a respectiva intersecção entre elas. A para B, tendo sido determinada a direcção
AE de tal forma que o seu prolongamento
passa por B. Mas pretendendo também traba-
lhar de B na direcção de A, determinou-se
E^AD = 82º, A^ DC = 98º e D^ CB = 112º.
^
Quantos graus deve medir o C BF para que o
Os triângulos ABM e CMD são congruentes, caso prolongamento de BF passe por A.
⎯ ⎯
ALA (M^ AB ≡ MCB, AB ≡ CD e A^BM ≡ M^DC).
⎯ ⎯ 4. Determine a medida x indicada no paralelo-
Então, DM ≡ MB ⇒ M é ponto médio da dia-
⎯ ⎯ ⎯ gramo abaixo.
gonal BD e AM ≡ MC ⇒ M é ponto médio da

diagonal AC, como queríamos demonstrar.

1. Determine o valor de x em cada um dos qua- ⎯ ⎯ ⎯


5. ABCD é um trapézio de bases AB e CD. Se DP
driláteros: ⎯
e CP são bissetrizes; determine x e B^
CD.

a) b)

2. Observe a figura abaixo e responda aos itens: ⎯


6. ABCD é um paralelogramo, AP é bissetriz,
AP = 7cm e PC = 3cm; determine o perímetro
do paralelogramo.

a) Se ABCD for um trapézio isósceles, ^


c = 80º
e^d = 20º, quanto mede cada um dos ângu-
los do trapézio?
b) Se ABCD for um trapézio escaleno, ê = 60º, 7. Calcule os lados de um paralelogramo, saben-
^
b = 110º e CD ⊥ AE, quanto mede cada um do que o seu perímetro mede 84m e que a
dos ângulos do trapézio? soma dos lados menores representa da
c) ABCD é um trapézio em que ^ D = 60º,
^
c = 85º e ^
B = 130º; quanto mede o ê? soma dos lados maiores.

d) ABCD é um trapézio em que B^


CE = 160º e
^ 8. Em um trapézio retângulo, a bissetriz de um
ê = 50º; quanto mede o B?
ângulo reto forma com a bissetriz do ângulo
agudo do trapézio um ângulo de 110º. Deter-
3.
mine o maior ângulo do trapézio.

9. A soma dos ângulos consecutivos de um


trapézio é igual a 78º e sua diferença 4º. Deter-

42
Geometria I – Polígonos

mine o maior ângulo do trapézio.


TEMA 12
10. (VUNESP) A afirmação falsa é:
a) Todo quadrado é um losango.
QUADRILÁTEROS
b) Existem retângulos que não são losangos.
c) Todo paralelogramo é um quadrilátero. Retângulo, losango e quadrado – principais
propriedades e aplicações.
d) Todo quadrado é um retângulo.
e) Um losango pode não ser um paralelo- Retângulo
gramo. Da primeira propriedade de paralelogramo que
demonstramos, os ângulos opostos são con-
11. Do trapézio da figura, sabe-se que AD = DC = gruentes, o retângulo é um paralelogramo. En-
CB e BD = BA. O ângulo ^ D mede: tão, valem as propriedades do paralelogramo
no retângulo. Vejamos outras propriedades do
retângulo.
No retângulo, as diagonais são congru-
entes.
Demonstração

a) 36º b) 60º
c) 72º d) 108º
e) 144º

12. Em um trapézio retângulo, a bissetriz de um Hipótese: ABCD é retângulo.


ângulo reto forma com a bissetriz do ângulo
⎯ ⎯
Tese: AC ≡ DB.
agudo do trapézio um ângulo de 110º. Deter-
ABCD é retângulo ⇒ ABCD é paralelogramo
mine o maior ângulo do trapézio. ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
⇒ AD ≡ BC e AB ≡ CD.
13. Em um trapézio retângulo, o menor ângulo O triângulo ΔABD é congruente ao triângulo

mede 32º. O maior ângulo desse polígono ΔACD, pois, AD é comum, ^ A ≡ ^
D = 90º e
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
mede: AB ≡ CD. Caso LAL. Logo AC ≡ DB.

a) 138º Todo paralelogramo que tem diagonais con-


b) 148º gruentes é um retângulo.

c) 158º Demonstração
d) 168º
e) 178º

⎯ ⎯
14. (CESGRANRIO) As base MQ e NP de um
trapézio medem 42cm e 112cm respectiva-
mente. Se o ângulo M^
QP é o dobro do ângulo ⎯ ⎯
⎯ Hipótese: ABCD é paralelogramo e AC ≡ DB.
P^NM, então o lado PQ mede:
Tese: ABCD é retângulo.
a) 154cm
Tomemos os triângulos:
b) 133cm
c) 91cm
d) 77cm
e) 70cm

43
UEA – Licenciatura em Matemática

e O número irracional 1,618... é chamado razão


áurea.
A construção do retângulo áureo é simples.
Basta seguir o esquema:

⎯ ⎯ ⎯ ⎯
Observe que AD ≡ BC, AC ≡ DB (hipótese) e

CD é comum. Pelo caso LLL, podemos afirmar
que ΔBCD ≡ ΔACD, então, B^ CD ≡ A^
DC. Como
^ ^ ^ ^
A BC ≡ A DC e D AB ≡ B CD, ABCD é um parale-
logramo. Temos:
^
A≡^
B≡^
C≡^
D = 90º, logo ABCD é retângulo.

O retângulo AHCG é áureo.


O RETÂNGULO ÁUREO Com o auxílio de um compasso, podemos
Vamos ver um retângulo que tem uma pro- traçar uma espiral, como a do Nautilus marinho.
priedade interessante. Ele é chamado de
retângulo áureo ou retângulo de ouro e é o
preferido dos artistas e arquitetos.
O retângulo áureo tem uma propriedade inte-
ressante. Considere um retângulo áureo
ABCD de onde foi retirado um quadrado
ABEF, como mostra a figura:

O retângulo que sobra, EFCD, é semelhante


ao retângulo ABCD.

Seja x a medida do lado AB e y a medida do

lado AD. Então, vale a proporção:
Losango
Lembre-se de que o losango é um paralelo-
De onde se deduz que x2 = y2 – yx, ou seja, gramo com lados opostos congruentes.
x2 + yx – y2 = 0. Todo losango possui as diagonais perpen-
Resolvendo a equação em x, tem–se: diculares entre si.
Demonstração

Se y = 1, então x = 0,618. Se x = 1, então


y = 1, 618

44
Geometria I – Polígonos

⎯ ⎯ BASES MÉDIAS
Hipótese: ABCD é losango, e AC e BD são
suas diagonais. Triângulo
⎯ ⎯
Tese: AC ⊥ BD. São os segmento que têm como extremidades
os pontos médios de dois lados de um triângulo.

Pelo caso LLL, temos as seguintes congruên-


⎯ ⎯
cias: ΔAMB ≡ ΔCMD ≡ ΔAMD ≡ ΔCMB, logo os • XZ é base média relativa ao lado BC.
ângulos do vértice M são congruentes e iguais ⎯ ⎯
a 90º.
• YZ é base média relativa ao lado AB.
⎯ ⎯
Todo paralelogramo que tem diagonais per-
• XY é base média relativa ao lado AC.

pendiculares é um losango. A base média é paralela ao terceiro lado.

Demonstração Demonstração

⎯ ⎯ ⎯ ⎯
Hipótese: AX ≡ XB e AZ // ZC.
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
Hipótese: ABCD é paralelogramo e AC ⊥ BD. Tese: XZ // BC.
Tese: ABCD é losango. Por C traçamos uma reta paralela ao segmen-

Basta tomar os mesmos triângulos da demons- to AB, encontramos sua intersecção com a re-

tração anterior usando, agora o caso LAL de ta suporte do segmento XZ.
congruência.

ΔAMB ≡ ΔCMD ≡ ΔAMD ≡ ΔCMB e, portanto,


⎯ ⎯ ⎯ ⎯
AB ≡ BC ≡ CD ≡ DA.

Quadrado
Temos: ⇒ B^
AC ≡ A^
CD, alternos inter-
Todo quadrado é retângulo e losango.
nos. Pelo caso ALA, temos ΔAXZ ≡ ΔCDZ ⇒
⎯ ⎯ ⎯
CD ≡ AX ≡ XB ⇒ BCDX é um paralelogramo e,
⎯ ⎯
portanto, XZ // BC.
⎯ ⎯
Observe também que XZ ≡ ZD, logo Z é ponto

médio de XD. Então, . O que nos leva

a outra propriedade.

É retângulo, pois ^
A ≡ ^
B ≡ ^
C ≡ ^
D = 90º, e é A base média é igual à metade do terceiro
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
losango porque AB ≡ BC ≡ CD ≡ DA. lado.

45
UEA – Licenciatura em Matemática


Do ΔADE temos: M ponto médio do lado AD e N
⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
ponto médio do lado DE, daí MN // AB e MN // CD.
Observe, também que , como
1. No triângulo ABC de lados AB = 13cm, BC =
9cm e AC = 8cm, e M, N e P, pontos médios ⎯ ⎯
⎯ ⎯ ⎯ BE ≡ CD (ΔBEN ≡ ΔCDN), concluímos que
dos lados AB, BC e AC, respectivamente.
Calcule o perímetro do triângulo MNP. . Podemos, então, enunciar:

Solução A base média de um trapézio é a média arit-


mética de suas bases.

O lado MP é base média do lado AB, portanto


2. Prove que os pontos médios de um quadri-
MP = 6,5cm. De modo análogo, encontramos
látero qualquer é um paralelogramo.
NP = 4cm e MN = 4,5cm. Temos, então,
2pΔMNP = 15cm. Solução

Dado o quadrilátero ABCD, por seus pontos


Trapézio
médios determinamos o quadrilátero MNPQ.
A base média de um trapézio é o segmento
que tem extremidades nos pontos médios dos
lados não-paralelos.
A base média de um trapézio é paralela às
bases deste.
Demonstração

Pela diagonal AC, temos:

PQ é base média do triângulo ACD e MN é

base média do triângulo ABC, então


e ainda PQ//MN. De modo aná-
Hipótese: ABCD é um trapézio, M é ponto
⎯ ⎯ logo mostramos que e PN//QN.
médio do lado AD e N é ponto médio BC.
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
Tese: MN // AB e MN // CD.
Chamamos de E a intersecção das retas e
.

1. Usando um barbante de comprimento 144cm,


construímos um triângulo eqüilátero e com o
mesmo barbante construímos depois um qua-
Observando os triângulos BEN e CDN, temos:
⎯ ⎯ drado. Determine a razão entre a altura do
BN ≡ NC, B^ NE ≡ C^ ND (o.p.v.) e B^
EN ≡ N^
DC
triângulo e a diagonal do quadrado.
(alternos internos).
⎯ ⎯
Pelo caso LAAo, ΔBEN ≡ ΔCDN ⇒ BE ≡ CD e 2. Gabriel deseja construir uma canoa com for-
⎯ ⎯
NE ≡ ND. mas geométricas, conforme a figura seguinte.

46
Geometria I – Polígonos

7. Calcule x, y e z no trapézio abaixo:

Usando uma fita métrica, Gabriel verificou que sua


canoa tem o perímetro, na superfície considerada
no desenho, igual a 845cm. Ajude o Gabriel a
encontrar a medida do lado do triângulo na proa. 8. Sabendo que MN = x – 2y + 5, calcule a
mediana de Euler no trapézio:
3. Considere um quadrilátero ABCD cujas diago-
nais AC e BD medem, respectivamente, 13cm
e 6cm. Se M, N, P e Q são os pontos médios
do quadrilátero dado, o perímetro do quadri-
látero MNPQ é igual a:
a) 35cm b) 25cm
c) 19cm d) 17,5cm
e) 9,5cm

⎯ 9. Em um trapézio, a base maior mede 12cm e a


4. Considere o trapézio ABCD de base média MN,
diferença entre a base menor e a mediana de
sabendo que CD = x e AB = y, mostre que
Euler mede 3cm. A base média desse trapézio
(mediana de Euler). mede:

a) 7cm b) 8cm
c) 9cm d) 10cm
e) n.r.a.

10. Calcule a base menor de um trapézio sabendo


que a soma da base média com a mediana de
Euler é igual a 12cm e que a razão entre as
5. Calcule x no trapézio abaixo: bases é 2.

a) 5cm b) 6cm
c) 8cm d) 9cm
e) n.r.a.

11. Em um trapézio, as diagonais dividem a base


média em segmentos proporcionais a 2, 1, 2. A
6. Calcule x e y no trapézio abaixo: razão entre as bases do trapézio é:

a) b)

c) d)

e)

47
UEA – Licenciatura em Matemática

12. Prove que a altura de um trapézio retângulo


que tem o ângulo agudo medindo 30º é igual à
TEMA 13
metade do lado não perpendicular às bases.

13. Num trapézio isósceles ABCD, a base menor POLÍGONOS



AB é congruente aos lados não-paralelos.
Linhas poligonais e polígonos
Prove que as diagonais são bissetrizes dos
ângulos ^
Ce^ D. Linha poligonal é uma sucessão de segmentos
consecutivos e não-colineares, dois a dois.
⎯ Classificam-se em:
14. Pelo ponto médio M da base BC de um triân-
gulo isósceles ABC traçamos os segmentos
⎯ ⎯
MN e MQ respectivamente paralelos aos lados
⎯ ⎯
AB e AC do triângulo. Prove que APMC é um
losango.

Linha poligonal Linha poligonal


fechada simples fechada não-simples

Linha poligonal Linha poligonal


aberta simples aberta não-simples

Polígono é uma linha fechada simples. Um


polígono divide o plano em que se encontra
em duas regiões (a interior e a exterior), sem
pontos comuns.

Elementos de um polígono
Um polígono possui os seguintes elementos:

Lados: Cada um dos segmentos de reta que


⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
une vértices cosecutivos: AB, BC, CD, DE, EA.
Vértices: Ponto de encontro de dois lados
consecutivos: A, B, C, D, E.
Diagonais: Segmentos que unem dois vértices
⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
não-consecutivos: AC, AD, BD, BE, CE.
Ângulos internos: Ângulos formados por dois
lados consecutivos: E^
AB, A^BC, B^
CD, C^DE e
^
D EA.

48
Geometria I – Polígonos

Ângulos externos: Ângulos formados por um Classificação dos polígonos


lado e pelo prolongamento do lado a ele con-
• Um polígono é denominado simples se ele
secutivo: ^
a1,^
b1,^
c1,^
d1 e ^
e1.
for descrito por uma fronteira simples e que
não se cruza (daí divide o plano em uma
Classificação dos polígonos quanto ao
região interna e externa); caso contrário, é
número de lados.
denominado complexo.
POLÍGONOS
• Um polígono simples é denominado con-
vexo se não tiver nenhum ângulo interno
NOME LADOS NOME LADOS cuja medida seja maior que 180°, caso con-
TRIÂNGULO 3 QUADRILÁTERO 4 trário, é denominado côncavo.
PENTÁGONO 5 HEXÁGONO 6 • Um polígono convexo é denominado cir-
HEPTÁGONO 7 OCTÓGONO 8 cunscrito a uma circunferência ou polígono
ENEÁGONO 9 DECÁGONO 10 circunscrito se todos os vértices per-
HENDECÁGONO 11 DODECÁGONO 12
tencerem a uma mesma circunferência.

TRIDECÁGONO 13 TETRADECÁGONO 14 • Um polígono inscritível é assim denomina-


PENTADECÁGONO 15 HEXADECÁGONO 16 do se todos os seus lados e todos os seus
HEPTADECÁCOGO 17 OCTODECÁGONO 18
ângulos forem congruentes.

ENEADECÁGONO 19 ICOSÁGONO 20
Alguns polígonos regulares
TRIACONTÁGONO 30 TETRACONTÁGONO 40

PENTACONTÁGONO 50 HEXACONTÁGONO 60 • Triângulo equilátero

HEPTACONTÁGONO 70 OCTOCONTÁGONO 80 • Quadrado

ENEACONTÁGONO 90 HECTÁGONO 100 • Pentágono regular


QUILÓGONO 1000 GOOGÓLGONO 10100 • Hexágono regular

Propriedades dos polígonos


Nomeando polígonos

Para se construir o nome de um polígono com


• O número de diagonais (d) de um polígono

mais de 20 lados e menos de 100 lados, basta é dado por , onde n é o número
combinar os prefixos e os sufixos a seguir:
de lados do polígono.

Dedução

De cada vértice de um polígono de n lados,


saem n – 3 diagonais (não contamos o próprio
vértice nem os dois vértices adjacentes).

Como temos n vértices, o número de diagonais


é dado por n.(n – 3).

Cada diagonal é contada duas vezes, pois tem


mesma extremidade. Por exemplo, a diagonal

AF, partindo do vértice A, é a mesma diagonal

FA com origem em F.

Logo, o número de diagonais é:

49
UEA – Licenciatura em Matemática

ângulo interno (ai) correspondente:

1. Determine o número de diagonais de um polí-


gono convexo de 17 lados (heptadecácogo).
Solução:

Daí:
d = 119 diagonais. Se = n . 180º – Si ⇒ Se = n . 180º – n . 180º + 2.180º
⇒ Se = 360º
2. Dê o nome do polígono convexo que possui 54
• A medida do ângulo interno de um polígo-
diagonais.
no regular de n lados (ai) é dada por
Solução
.

• A medida do ângulo externo de um polígo-


n = 12 ou n = –9 no regular de n lados (ae) é dada

Portanto o polígono é o dodecágono. por .

• A soma das medidas dos ângulos internos


Então, A¡ = 180° – Ae = 180° – 60° = 120°.
de um polígono de n lados (Si) é dada por
Si = (n – 2).180º.

Dedução
Vamos tomar um polígono convexo com n vér-
tices: 3 Qual é o polígono regular cujo ângulo interno
vale 1,5 do ângulo externo?

Solução

Logo o polígono procurado é um pentágono


regular.
Sabemos que para cada vértice temos (n – 3)
diagonais. Fixando um desses vértices, dividi-
mos o polígono dado em (n – 2) triângulos.
Como em cada triângulo a soma dos ângulos
internos é igual a 180º, temos para o polígono de
n lados a soma (Si) dos ângulos internos igual a:
Si = (n – 2).180º
• A soma das medidas dos ângulos externos
de um polígono de n lados é Se = 360º.
Dedução
Cada ângulo externo (ei) é suplementar do

50
Geometria I – Polígonos

b)
TEMA 14

POLÍGONOS

7. Determine o maior ângulo de um pentágono cu-


1. Usando as tabelas de classificação dos polí-
jos ângulos internos estão na razão 3:3:3:4:5.
gonos convexos, quanto ao número de lados,
dê o nome dos polígonos com número de
lados igual a: 8. As mediatrizes de dois lados consecutivos de
um polígono regular formam um ângulo de 24o.
a) 33 b) 19
Determine o número de diagonais desse polí-
c) 46 d) 68 gono.
e) 97
9. Na figura abaixo, determine a soma das medi-
2. Um polígono tem o número de diagonais igual das dos ângulos. ^a,^
b,^c,^
d,^
e,^
f.
a do número de lados, encontre o número

de lados e classifique-o.

3. Calcule a medida do ângulo interno e do ângu-


lo externo de um pentadecágono regular.

4 Em um polígono regular, com um número par


10. Um polígono convexo tem 5 lados mais do que
de lados, tem diagonais que não pas- o outro. Sabendo que o número total de dia-
sam pelo seu centro. Sabendo que a soma das gonais vale 68, determine o número de diago-
medidas dos ângulos internos de um polígono nais de cada polígono.
regular é 2 160º. Encontre o número de diago-
nais que não passam pelo seu centro. 11. Na figura abaixo, determine a soma das medi-
das dos ângulos. ^a,^
b,^c,^
d,^
e,^
f.
5. Um polígono regular apresenta 35 diagonais.
O ângulo interno desse polígono mede, em
graus:
a) 108 b) 120
c) 144 d) 150
e) 180

⎯ ⎯
6. Sabendo que AP e PC são bissetrizes, calcule 12. Na figura abaixo, encontre a medida de ^
α.
x nas figuras abaixo:
a)

51
UEA – Licenciatura em Matemática

13. Qual o polígono regular que tem 6 diagonais


passando pelo seu centro?

14. (CESGRANRIO) Se um polígono convexo de n


lados tem 54 diagonais, então n é:
a) 8 b) 9
c) 10 d) 11
e) 12

15. (U.MACK) A medida em graus do ângulo inter-


no de um polígono regular é um número
inteiro. O número de polígonos não-seme-
lhantes que possuem essa propriedade é:
a) 24
b) 22
c) 20
d) 18
e) n.d.a.

16. Considere um polígono regular de n lados,


com n > 4. Prolongando os lados desse polí-
gono, formaremos uma estrela com n vértices.
Mostre que a medida, em graus, de cada vér-
tice da estrela construída é dada por

52
UNIDADE III
Elementos na circunferência
Geometria I – Elementos na circunferência

Circunferência
TEMA 15 Definição
É o conjunto de todos os pontos de um plano
que eqüidistam de um ponto dado.
CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
“Construindo” a definição
FERNÃO DE MAGALHAES
Tome um ponto no plano (O), determine um
A tentativa de circunavegar a Terra
outro ponto (P) distinto do primeiro, chame de
r a distância entre eles; determinar a circunfe-
rência é “encontrar”, no plano, todos os pontos
que distam r unidades de O.

Fidalgo e navegador português, nasceu em


Trás-os-Montes por volta de 1480. Distinguiu-
se em várias expedições às Indias Orientais.
De volta a Portugal, indisposto com o rei D.
Temos aí uma circunferência de raio r e centro O.
Manuel I, resolveu emigrar para a Espanha
onde ofereceu seus serviços ao Imperador
Elementos da circunferência
Carlos V. Em 1519, partiu da Espanha coman-
dando cinco embarcações em busca de uma Corda
passagem para as lndias pelo Ocidente. Atra-
É qualquer segmento com extremidades na
vessou o Atlântico e visitou o litoral brasileiro,
circunferência.
tendo reabastecido seus navios na Baía de
Guanabara. Continuando rumo ao sul, costeou
a Argentina e, no extremo sul, descobriu o
estreito que levaria seu nome e que era, de
fato, a passagem para as Índias. Uma vez no
oceano, batizado por ele de Pacífico, rumou
para o nordeste, descobrindo as ilhas Maria-
nas e as Filipinas, onde veio a falecer em com- ⎯ ⎯ ⎯
bate contra os nativos da região. Seu piloto- Na figura, TU, PQ e VX são cordas.
mor, Sebastião Elcano, completou a viagem de Quando o centro da circunferência pertence à
circunavegação pioneira que levaria a única corda, ela é denominada diâmetro, e sua me-
embarcação restante, “Vitória”, de volta à dida é igual ao dobro do raio da circunferência.
Espanha, em setembro de 1522.
Arco de circunferência
CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
É o conjunto dos pontos que estão entre dois
Antes de definir cada um, é interessante res- pontos distintos da circunferência dada.
saltar uma grande confusão existente entre os
alunos, professores e até alguns autores. A
confusão aparece de forma mais evidente
quando tratamos de áreas de figuras planas ou
mesmo na simples referência a determinados
objetos.

55
UEA – Licenciatura em Matemática

Observe que obtemos dois arcos com os pon- Assim como no caso dos arcos, o setor circular
tos A e B. É necessário fornecer um outro determina uma situação dúbia. Salvo outra infor-
ponto do arco que se quer tomar ou ângulo ao mação, para evitar dubiedade, consideraremos
qual está associado. sempre o menor arco ou o menor setor circular.

Se os pontos tomados na circunferência são Segmento circular


as extremidades do diâmetro, o arco formado Dado um círculo de centro O e raio r, tracemos
por eles é denominado de semicircunferência. a reta suporte de uma corda; essa reta divide o
plano em dois semiplanos. A intersecção de
Círculo ou disco cada semiplano com o círculo é chamado de
segmento circular.
Observe a circunferência

Consideraremos, quando não for evidenciado


Os pontos Q e T não pertencem à circunferên- o segmento circular, aquele que não contém o
⎯ ⎯ ⎯ ⎯
cia, pois, OQ ≠ r e OT ≠ r, e mais OT < OQ < r. centro do círculo (o menor).
Os pontos com as características de Q e T são No caso em que tratamos o segmento circular
pontos interiores à circunferência. pelo diâmetro do círculo, falaremos em semi-
Definição círculo.

Chamamos de círculo o conjunto dos pontos de


um plano cuja distância a um ponto dado des-
se plano é menor ou igual a uma distância (não-
nula dada), ou ainda, a união da circunferência
com o conjunto de seus pontos interiores.
Posições relativas de reta e circunferência
Secante
É a reta que intercepta a circunferência em
dois pontos distintos.
Os elementos que definimos para circunferên-
cia são os mesmos para o círculo, e não reci-
procamente.
A circunferência é um subconjunto do disco.

Setor circular ⎯
Se M é ponto médio de AB, a reta suporte de
Considere os pontos distintos A e B de um cír- ⎯
OM é perpendicular à reta s.
culo de centro O; chamamos de setor circular
Demonstração
o conjunto formado pela união dos pontos dos
⎯ ⎯
segmentos AO e OB e dos pontos do circulo
que são interiores ao ângulo AÔB.

Os triângulos OMB e OMA são congruentes


(caso LLL), então O^
MB ≡ O^
MA. Observe que

56
Geometria I – Elementos na circunferência

esses ângulos são suplementares, logo são Internas


retos; então s ⊥ t.

Tangente
É a reta que intercepta a circunferência num
único ponto.
Toda reta perpendicular a um raio na sua
d < r1 – r2
extremidade da circunferência é tangente à
circunferência. Externas

Para demonstrar essa propriedade, basta to- d > r1 + r2


mar um ponto (Q) na reta, distinto de P, e ve- Secantes

rificar que OQ é hipotenusa do triângulo OPQ,
⎯ ⎯
então OQ > OP = r. Finalmente, podemos
afirmar que Q é exterior à circunferência e P é a
única intersecção da reta com a circunferência.

Exterior
A reta não intercepta a circunferência.

r1 – r2 < d < r1 + r2

Posições relativas de duas circunferências


1. Duas circunferências são tangentes interna-
Considere duas circunferências δ1 e δ2 de cen-
mente, e a soma dos raios 30cm. Se a distân-
tros O1 e O2 e raios r1 e r2 respectivamente.
cia entre os centros é 6cm, determine os raios.
Chamemos de d a distância entre seus centros;
classificamos suas posições relativas em: Solução

Tangente interna

d=R–r ⇒R–r=6
d = r1 – r2 .
Tangente externa

Segmentos Tangentes
Os segmentos das tangentes traçadas de um
ponto exterior a um círculo são congruentes.
Demonstração
d = r1 + r2 Dados o círculo δ e um ponto P exterior ao

57
UEA – Licenciatura em Matemática

⎯ ⎯
círculo, tracemos os segmentos AP e AB tan-
gentes a δ. TEMA 16

CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO

Os triângulo ΔAOP e ΔBOP são congruentes (ca- 1. Determine o raio dos círculos abaixo:
⎯ ⎯
teto e hipotenusa congruentes), então AP ≡ BP.
a)

⎯ ⎯
2. Na figura abaixo, temos PA = 2x + 20 e PB =
5x – 7, calcule x. b)

2. Na figura dada, as circunferências são tan-


Solução ⎯ ⎯
gentes duas a duas: AB = 4,5cm, BC = 7cm e

5x – 7 = 2x + 20 ⇒ 3x = 27 ⇒ x = 9 AC = 5,5cm. O comprimento da menor circun-
ferência é igual a:
Teorema de Pitot
Um quadrilátero é circunscritível (os quatro la-
dos são tangentes ao círculo) se, e somente
se, a soma dos lados opostos forem iguais.
Demonstração
Considere o quadrilátero ABCD circunscrito a a) πr b) 2πr
um círculo δ, e sejam M, N, P e Q os pontos de
c) 3πr d) 4πr
tangência de ABCD com δ.
e) 5πr

3. Na figura abaixo, PT é tangente à circunferên-



cia. O valor de OP é:

⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
Pelo teorema anterior AQ ≡ AM, MB ≡ BP, PC ≡
⎯ ⎯ ⎯
CN e ND ≡ DQ. Daí, temos: a) b)
⎯ ⎯ ⎯ ⎯ c) d)
logo, AB + CD = AD + CB.
e)

58
Geometria I – Elementos na circunferência

4. A distância entre os centros de duas circunfe- a) 26cm


rências tangentes internamente é 5cm. Se a b) 20cm
soma dos raios e 11cm, determine os raios.
c) 30cm

5. Duas circunferências são secantes, sendo 20cm d) 6cm


a distância entre seus centros. Sabendo que o
raio da circunferência menor mede 11cm, deter- 10. Na circunferência da figura seguinte, a medida
mine o raio da maior, que é múltiplo de 6. do diâmetro é 40cm. Calcule o perímetro do
quadrilátero ABCD.
6 As bases de um trapézio isósceles circunscrito
a uma circunferência medem 12m e 9m. A
altura, em metros, desse trapézio é:

a)
b)
c)
d)
e)

7 (UF–CE) Duas tangentes são traçadas a um cír-


culo de um ponto exterior A e tocam o círculo nos
pontos B e C, respectivamente. Uma terceira tan-
gente intercepta o segmento AB em P e AC em R

e toca o círculo em Q. Se AB = 20cm, então o
perímetro do triângulo APR, em cm, é igual a:

a) 39,5 b) 40
c) 40,5 d) 41
e) 41,5

8. Dado o triângulo ABC da figura abaixo,

mostre que .

9. Considere duas circunferências, uma de centro


O1 e raio 16cm e outra de centro O2 e raio 10cm.
Dê a posição ocupada pelas duas circunferên-
cias quando a distância entre seus centros é
igual a:

59
UEA – Licenciatura em Matemática

Ângulo de vértice externo ou ângulo


excêntrico interior
TEMA 17
A medida de um ângulo de vértice externo é
igual à semidiferença dos arcos de terminados
ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA pelos seus lados.
Ângulo central
É todo ângulo cujo vértice coincide com o cen-
tro da circunferência. Sua medida é igual à me-
dida do arco correspondente.

Ângulos de segmento
É todo ângulo cujo vértice pertence à circunfer-
ência, sendo um de seus lados secante e o
outro tangente à circunferência. A medida de
Ângulo inscrito um ângulo de segmento é igual à metade do
É todo ângulo cujo vértice está na circunferên- arco por ele determinado.
cia e cujos lados são secantes a ela. A medida
do ângulo inscrito é igual à metade da medida
do arco correspondente.

Todo ângulo inscrito numa semicircunferência


é reto.

1. Na figura, calcule a medida do arco AB.

Ângulo de vértice interno ou ângulo


excêntrico interior Solução
A medida de um ângulo de vértice interno é
igual à semi-soma das medidas dos arcos de-
terminados pelos seus lados.
2. Dada a figura:

60
Geometria I – Elementos na circunferência

Encontre α.
Solução TEMA 18

ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA
3. Na figura, o ângulo ^
P, medido em graus, exce-
de de 12º, o arco CD e é igual a 3/8 do arco AB;
encontre a medida do arco CD.

1. Determine o valor do ângulo x nos casos abaixo:

a)

Solução

b)

Chamando arcoCD = x e arcoAB = y, temos:


c)

X = 24º

d)

2. Na figura, , calcule o valor de α.

61
UEA – Licenciatura em Matemática

3. Sabendo que ^ a = 90º, ^


b = 40º e ^
c = 15º, o
⎯ ⎯
8. Na figura, AB é um diâmetro, a corda AM é o
ângulo α da figura mede: ⎯
lado do triângulo eqüilátero inscrito, e BN, o
lado do quadrado inscrito. Calcule o ângulo α,
⎯ ⎯
formado pelas tangentes PM e PN.

a) 20º b) 22º
c) 25º d) 50º
e) n.r.a.
9. Determine a razão entre os ângulos α e β da figu-
4. Na figura, B^
AC = 46º e B^
CA = 28º; calcule ra abaixo, sabendo que a reta r tangencia a cir-
^
A BC. cunferência no ponto A e que os arcos AB, BC, e
AC são proporcionais aos números 2, 9 e 7.

a) 96º b) 106º
c) 112º d) 115º
e) 118º
10. Determine o menor ângulo formado por duas
retas secantes a uma circunferência, conduzi-
5. Em um círculo de centro O, prolonga-se uma
das por um ponto P externo, sabendo que es-
corda AB de um segmento BC igual ao raio de
um comprimento BC igual ao raio. A reta CO sas secantes determinam na circunferência dois
corta o círculo em D e E (D entre O e C). Se arcos cujas medidas valem 30º e 90º.
A^
CE = 20º, A^ OE mede:
11. (PUC–SP) Na figura, AB é diâmetro da circun-
a) 60º b) 80º
ferência. O menor dos arcos (AC) mede:
c) 40º d) 45º
e) n.r.a.

6. Na figura, o arco CMD é igual a 100º, e o arco


ANB mede 30º. Calcule o valor de x.

a) 100º b) 120º
c) 140º d) 150º
e) 160º

7. Determine as medidas dos ângulos de um 12. (CESGRANRIO) As semi-retas PM e PN são


triângulo, obtido pelos pontos de tangência do tangentes ao círculo da figura, e o comprimen-
circulo inscrito com os lados de um triângulo to do arco MGN é 4 vezes o do arco MFN. O
ABC, sendo ^ A = 60º, ^
B = 40º e ^
C = 80º. ângulo M^PN vale:

62
Geometria I – Elementos na circunferência

a) 76º b) 80º
c) 90º d) 108º TEMA 19
e) 120º

POLÍGONOS INSCRITOS E CIRCUNSCRITOS


13. Sejam os pontos A, B, C e D de um círculo tais
⎯ ⎯ Polígono circunscrito
que AB e CD sejam, respectivamente, os lados
do pentágono e pentadecágono regulares ins- É o polígono que possui seus lados tangentes à
⎯ ⎯
critos. As retas AD e BC formam um ângulo de: circunferência. Ao mesmo tempo, dizemos que
a) 20º b) 24º esta circunferência está inscrita no polígono.

c) 36º d) 44º
e) 46º

Um caso especial da circunscrição é o teorema


de Pitot, já demonstrado no tema anterior. Um
quadrilátero é circunscritível se, e somente se,
a soma dos lados opostos forem iguais.

1. Calcule o valor do raio do círculo inscrito no


trapézio retângulo.

Solução
12 + 19 = 14 + 2r ⇒ 2r = 17 ⇒

2. A hipotenusa de um triângulo retângulo mede


10cm e o raio do círculo inscrito mede 1cm.
Calcule o perímetro do triângulo.
Solução

2P = 2.(x + y + 1) e x + y = 10
2P = 22cm

63
UEA – Licenciatura em Matemática

Teorema Fundamental Quadrado

Se uma circunferência é dividida em N (n > 3)


arcos congruentes entre si, então:

a) As cordas que unem os pontos de divisão


consecutivos formam um polígono regular
inscrito de n lados.
• l=

• (apótema)

Hexágono regular

b) As tangentes traçadas pelos pontos de divi-


são formam um polígono regular circunscri-
to com n lados.

• R = l

• (apótema)

Recíproca: todo polígono regular é inscritível e


circunscritível.

3. Na figura, o raio da circunferência mede 5cm,


os segmentos AB e BC representam, respecti-
vamente, os lados de um hexágono regular e
de um quadrado inscritos. Nessas condições,
Polígonos regulares inscritos calcule o produto dos perímetros do quadrado
e do hexágono.
Triângulo eqüilátero

Solução

• (apótema) Do quadrado, temos lQ = cm


2PQ = cm.
• l=
Do hexágono, temos lH = 5cm
2PH = 30cm.

• 2PQ . 2PH = . 30 = 600 cm2

64
Geometria I – Elementos na circunferência

4. Dado um quadrado de lado 8cm, determine o


raio da circunferência inscrita (r) e o raio da cir-
cunferência circunscrita (R) a esse quadrado.
5. Determine a razão entre o apótema do quadra-
do e o apótema de um hexágono regular, cir-
cunscritos a um círculo de raio r.
Solução

Solução Tanto no quadrado como no hexágono, o apó-


tema é igual ao raio da circunferência que os
cm
inscreve.

Polígonos regulares circunscritos


Triângulo eqüilátero

Portanto a razão é igual a 1.

6. Dado um triângulo eqüilátero de 6cm de altura,


calcule o raio do círculo inscrito (r) e o raio do
círculo circunscrito (R) a esse triângulo.

• l= Solução
• a=r
• h = 3r r= ⇒ r = 2cm

Quadrado R= ⇒ R = 4cm

• l = 2r
• a=r

Hexágono regular

• a=r


65
UEA – Licenciatura em Matemática

6. O apótema de um hexágono regular de lado


4m mede:
TEMA 20
a) m b) 4m
c) m d) 2m
POLÍGONOS INSCRITOS E CIRCUNSCRITOS
e)

7. Calcular o lado do quadrado circunscrito à cir-


cunferência de raio 5 cm:
a) cm b) cm
1. O perímetro de um quadrado inscrito numa cir- c) 12cm d) 10cm
cunferência mede cm. Encontre o diâ- e) 14cm
metro do circulo ao qual esse quadrado está
circunscrito. 8. No hexágono regular ABCDEF da figura abaixo
mede 5cm. Calcule:
2. Determine o raio da circunferência circunscrita
ao polígono regular de 12m de lado nos casos:
a) Quadrado
b) Hexágono
c) Triângulo

3. Na figura, as retas que passam pelos pontos A, a) o apótema;


B e C são tangentes à circunferência de raio 5 b) o raio do círculo inscrito;

cm e as retas r, s e m são paralelas. De acordo c) a diagonal AC.
com os dados na figura, o valor de x, em cm, é:
9. Qual é a razão entre o perímetro de um triângu-
lo eqüilátero com altura igual ao raio de um cír-
culo para o perímetro do triângulo eqüilátero
inscrito nesse círculo?

10. Na figura temos um pentágono regular de lado


l. Mostre que o pentágono sombreado é regular.

a) 10 b) 11
c) 12 d) 13
e) 14

4. Dado um triângulo eqüilátero de 9cm de altura,


calcule:
11. (PUC-SP) A figura mostra um hexágono regu-
a) o raio do círculo inscrito; lar de lado a. A diagonal AB mede:
b) o lado;
c) o apótema;
d) o raio do círculo circunscrito.

5. Um triângulo ABC está inscrito em um círculo


de raio 6cm e tem seu ângulo interno ^A = 30º.
Se o perímetro do triângulo é igual a 16cm, a a) 2a b)
soma AB + AC é igual a: d)
c)
a) 6cm b) 9cm
c) 10cm d) 11cm e)
e) 13cm

66
UNIDADE IV
Relações métricas no triângulo
Geometria I – Relações métricas no triângulo

Parece provável que Tales conseguiu medir a


altura de uma pirâmide do Egito observando o
TEMA 21
comprimento das sombras no momento em
que a sombra de um bastão vertical é igual á
TEOREMA DE TALES sua altura”.

Um breve histórico
Teorema de Tales
Viajando muito pelos centros antigos de co-
nhecimento, Tales de Mileto deve ter obtido Se duas retas são transversais de um feixe de
retas paralelas, então a razão entre dois seg-
informações sobre Astronomia e Matemática,
mentos quaisquer de uma delas é igual à ra-
aprendendo Geometria no Egito. Na Babilônia,
zão entre os respectivos segmentos corres-
sob o governo de Nabucodonosor, entrou em
pondentes da outra.
contato com as primeiras tabelas e instrumen-
tos astronômicos, e diz-se que, em 585 a.C.,
conseguiu predizer o eclipse solar que ocorre-
ria neste ano, assombrando seus contemporâ-
neos; é nesta data que se apoiam para indicar
aproximadamente o ano em que nasceu, pois
na época deveria contar com quarenta anos
mais ou menos. Calcula-se que tenha morrido
com 78 anos de idade.
Poderíamos também tomar a pro-

porção entre outras.

1. Encontre o valor de x na figura, sabendo que


os segmentos dados estão nas transversais do
feixe de paralelas dado.
Tales é considerado o primeiro filósofo e o
primeiro dos sete sábios, discípulo dos egíp-
cios e caldeus, e recebe o título comumente de
“primeiro matemático’’ verdadeiro, tentando or-
ganizar a Geometria de forma dedutiva. Acre-
dita-se que, durante sua viagem à Babilônia,
estudou o resultado que chega até nós como Solução
“Teorema de Tales”, segundo o qual um ângulo
inscrito num semicírculo é um ângulo reto. A ele
também se devem outros quatro teoremas fun-
damentais: “um circulo é bissectado por um 2. Calcule o valor de x + y na figura, sendo r // s // t.
diâmetro’’, “os ângulos da base de um triângu-
lo isósceles são iguais”, “os pares de ângulos
opostos formados por duas retas que se cor-
tam são iguais”, e “se dois triângulos são tais
que dois ângulos e um lado são iguais respec-
tivamente a dois ângulos e um lado do outro,
então, eles são congruentes”.

69
UEA – Licenciatura em Matemática

Solução ⎯
4. Se AP é bissetriz do ângulo externo em A,
determine x.

Teorema da bissetriz interna


Solução
Uma bissetriz interna de um triângulo divide o
lado oposto em segmentos (aditivos) propor-
cionais aos lados adjacentes.

1, Sendo r // s // t, calcule x e y:

a)

Teorema da bissetriz externa


Se a bissetriz de um ângulo externo de um
triângulo intercepta a reta suporte do lado
oposto, então ela divide este lado oposto exter-
namente em segmentos (subtrativos) propor-
cionais aos lados adjacentes. b)

c)


3. Calcule x e y no triângulo, sabendo que AD é
bissetriz do ângulo  e x + y = 22. 2. Este mapa mostra quatro estradas paralelas que
são cortadas por três vias transversais. Algumas
das distâncias entre os cruzamentos dessas vias
e estradas estão indicadas no mapa (em km),
mas as outras precisam ser calculadas. Com-
plete o mapa com as distâncias que faltam.

Solução

⇒ x = 10 e y = 12

70
Geometria I – Relações métricas no triângulo


3. (Unicamp) A figura mostra um segmento AD
⎯ ⎯
dividido em três partes: AB = 2cm, BC = 3cm
⎯ ⎯
e CD = 5cm. O segmento AD’ mede 13cm e
as retas e são paralelas à . Deter-
⎯ ⎯
mine as medidas dos segmentos AB’, B’C’ e

C’D’.

8. Na figura, calcule os valores de x e y, respectiva-



mente, sendo BS a bissetriz interna do ângulo ^ B.

⎯ ⎯
4. No triângulo, DE // BC, então o valor de x é:

9. Na figura, calcule o valor de x, sendo a bissetriz


do ângulo externo em Â, e o perímetro do triân-
gulo é igual a 23m.

a) 4 b) 6
c) 8 d) 14
e) 16

⎯ ⎯ ⎯
5. Calcule a medida, em cm, da altura CH do 10. Sendo AS e AP bissetrizes dos ângulos inter-
⎯ ⎯ ⎯
ΔABC, sabendo que MN // AB. nos e externos em A, determine o valor de CP,
dados BS = 8m e SC = 6m.

11. Os lados de um triângulo medem 8cm, 10cm e


12cm. Em quanto precisamos prolongar o me-
⎯ nor lado para que ele encontre a bissetriz do
6. Na figura, AS é bissetriz interna do ângulo Â.
ângulo externo oposto a esse lado?
Calcule o valor de x.

12. Considerando as medidas indicadas na figura


e sabendo que o círculo está inscrito no triân-
gulo, determine x.


7. Na figura, AS é bissetriz interna do ângulo Â.
Calcule o valor de x.

71
UEA – Licenciatura em Matemática

a)
TEMA 22

SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

Definição

Dois triângulos são semelhantes se, e somente b)

se, possuem os três ângulos correspondentes


congruentes e os lados homólogos proporcio-
nais.
Solução

ΔABC ~ΔDEF ⇔ ^
A≡^
D, ^
B≡^
E

é a razão de Casos de semelhança de triângulos


1.º – Ângulo ângulo (A.A.)
semelhança.
Se dois triângulos têm dois ângulos congru-
entes, então eles são semelhantes.
Teorema fundamental
Dados os triângulos ABC e DEF, tais que ^
A≡
Se uma reta é paralela a um dos lados de um ^ ^ ^
D, B ≡ E. Queremos provar que eles são
triângulo e intercepta os outros dois lados em semelhantes.
pontos distintos, então o triângulo determinado
pela reta é semelhante ao primeiro.

Demonstração

Dado o triângulo ABC e a reta r paralela ao


Demonstração
lado BC e que intercepta os outros lados nos ⎯ ⎯ ⎯
Tome o ponto P ∈ AC, onde PC ≡ DF, por ele
pontos D e E. ↔
trace a reta rr// DE.

Dos triângulos ABC e ADE, temos:


Os triângulos PQC e DEF são congruentes
^
B ≡ ^
D, ^
C ≡ ^
E e pelo teorema de tales: (L.A.Ao), pelo teorema fundamental ΔPQC ~
ΔABC. Logo, ΔDEF ~ΔABC.
, portanto ΔABC ~ΔADE. 2.º – Ângulo ângulo (L.A.L.)
Se dois triângulos têm dois lados correspon-
dentes proporcionais e os ângulos compreen-
didos entre eles congruentes, então eles são
semelhantes.
A demonstração desse caso é análoga a ante-
1. Nas figuras, calcule o valor de x e y: rior, fica como exercício para o leitor.

72
Geometria I – Relações métricas no triângulo

3.º – Lado lado lado (L.L.L.) c)


Se dois triângulos têm os lados homólogos
proporcionais, então eles são semelhantes.
A demonstração desse caso é análoga a ante-
rior; fica como exercício para o leitor.
Importante: Solução

Se a razão de semelhança de dois triângulos é Caso L.L.L.


k, então a razão entre dois elementos lineares
homólogos é k; e os ângulos homólogos são
congruentes.

• a razão entre os lados homólogos é k;

• a razão entre os perímetros é k;

• a razão entre as alturas homólogas é k;


1. Os lados de um triângulo medem 12cm, 27cm
• a razão entre as medianas homólogas é k;
e 24cm. Um triângulo semelhante a esse tem
• ... 21cm de perímetro. Determine as medidas dos
lados do segundo triângulo.

2. Sendo r // s, determine x:
a)

2. Identifique o caso de semelhança entre os tri-


ângulos e calcule x:
a)

b)

Solução
Caso A.A. 3. (U. Rio Grande–RS) Dado o triângulo abaixo,

ABC, calcule a medida dos segmentos BD e
⎯ ⎯
DF, sabendo que o segmento DE é paralelo ao
⎯ ⎯ ⎯
segmento BC, sendo AB = 18cm, BE = 4cm
b) ⎯
e EC = 8cm.

Solução
4. (Cesgranrio) Certa noite, uma moça, de 1,50m
Caso L.A.L.
de altura, estava a 2m de distância de um
poste de luz de 4m de altura. O comprimento
da sombra da moça no chão era de:

73
UEA – Licenciatura em Matemática

a) 0,75m b) 1,20m
c) 1,80m d) 2,40m
e) 3,20m

5. Na figura abaixo, a medida do segmento PA,


em cm, é:

10. Dois círculos de raios R e r são tangentes exte-


riormente no ponto A. Sendo C e D os pontos
de tangência de uma reta t externa, com os
dois círculos, determine a altura do triângulo

ACD relativa ao lado CD.
a) 6,8 b) 7,6
c) 7,8 d) 8,6
e) 8,8

6. Calculando x na figura dos quadrados abaixo,


encontramos:

a) 2 b) 4
c) 6 d) 3
e) 8

7. Num triângulo isósceles de 20cm de altura e


cm de base, está inscrito um retângulo de

8cm de altura com base na base do triângulo.


Calcule a medida da base do retângulo.

⎯ ⎯ ⎯
8. Na figura, temos: AB = 8, BC = 15, AC = 17

e EC. Determine x e y.

9. Considere a circunferência circunscrita a um



triangulo ABC. Seja AE um diâmetro dessa cir-

cunferência e AD a altura do triângulo. Sendo
⎯ ⎯ ⎯
AB = 6cm, AC = 10cm e AE = 30cm, calcule

a altura AD.

74
Geometria I – Relações métricas no triângulo

TEMA 23 , como m + n = a,
temos:

RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO a2 = b2 + c2


RETÂNGULO O quadrado da hipotenusa é igual a soma dos
Considere o triângulo retângulo ABC, retângu- quadrados dos catetos.
lo em A. Vamos classificar seus elementos:

1. (CEFET–AM) No triângulo retângulo abaixo, h


(altura relativa à hipotenusa), m e n (projeções
dos catetos b e c sobre a hipotenusa) valem:

• BC = a, hipotenusa;

• AB = c, cateto;

• AC = b, cateto;

• AD = h, altura relativa à hipotenusa;

• BD = m, projeção do cateto c sobre a hipo-
tenusa; Solução

• DC = n, projeção do cateto b sobre a hipo- c2 = a2 – b2 ⇒ c2 = 625 – 225 ⇒ c = 20
tenusa.
c2 = a.n ⇒ 400 = 25.n ⇒ n = 16
Observe que ΔABC ~ΔABD, caso A.A. e da
m + n = a ⇒ m = 25 – 16 ⇒ m = 9
mesma forma, ΔABC ~ΔACD. Usando a pro-
priedade transitiva, podemos afirmar que 2. O perímetro de um triângulo ABC isósceles, de
ΔABD ~ΔACD. Dos casos de semelhança reti- base BC, é 32 cm. Se a altura AH é igual a 8
ramos algumas relações: cm, então a medida AB, em cm, é:
De ΔABC ~ΔABD temos: Solução


De ΔABC ~ΔACD temos:


De ΔABD ~ΔACD temos:

• substituindo y = 25 – 2x na segunda equação,


temos:
Uma outra conseqüência dessas semelhanças
é o Teorema de Pitágoras:

75
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 24

RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO


3. Na figura abaixo, encontre o valor de a, m, e n. RETÂNGULO

1. No triângulo retângulo abaixo, calcule as medi-


das a, b, h e m indicadas:
Solução

2. No triângulo retângulo abaixo, determine as


medidas m e n indicadas.

3 Observe o triângulo desenhado na malha


quadriculada abaixo. Considerando u como a
unidade de medida de comprimento, encontre
a medida dos lados desse triângulo.

4. (CEFET–AM) Na figura abaixo, os seguimentos



são medidos em metro. O seguimento AC é:

a) 11 b) 19
c) 15 d) 7
e) 22

76
Geometria I – Relações métricas no triângulo

5. A altura relativa à hipotenusa de um triângulo


retângulo isósceles mede 4cm. O perímetro
TEMA 25
desse triângulo, em cm, mede:

a) b)
TEOREMA DE PITÁGORAS
c) d) Definição

e) Em todo triângulo retângulo, temos que o qua-


drado da hipotenusa é igual à soma dos quadra-
6. Determine o raio do círculo nos casos: dos dos catetos. Observe a figura abaixo:

a)

a: hipotenusa;
b, c: catetos.
b) a2 = b2 + c2 → Teorema de Pitágoras

Triângulo retângulo
Do vértice do ângulo reto de um triângulo re-
tângulo, se abaixarmos uma perpendicular à
hipotenusa:

7. Determine o perímetro de um triângulo eqüi- Primeiro, cada cateto é meio proporcional entre
látero de altura 6m. a hipotenusa inteira e o segmento adjacente.

8. A altura de um retângulo mede 8m, a diagonal Segundo, a perpendicular é meia proporcional


excede a base em 2m. Calcule a diagonal. entre os dois segmentos da hipotenusa.
Sejam (fig. 3) o triângulo retângulo ABC e a
9. As bases de um trapézio isósceles medem 12 m
perpendicular h baixada do vértice do ângulo
e 20 m, respectivamente. A soma dos lados não
reto A sobre a hipotenusa a.
paralelos é igual a 10m. Quanto mede a altura?

10. Uma corda comum a dois círculos secantes


mede 16cm. Sendo 10cm e 17cm as medidas
dos raios dos círculos, determine a distância
entre seus centros.

11. Consideremos dois círculos tangentes como


na figura abaixo. Sendo E o centro do círculo
menor, F o ponto de tangência entre os dois Primeiro, devemos ter:
círculos e a o lado do quadrado, determine o Com efeito, os triângulo retângulo ABC e CD
raio do círculo menor em função de a.
são semelhantes, por serem ambos retângulos
e terem o ângulo agudo C comum. (Dois triân-
gulos retângulos são semelhantes quando têm
um angulo igual; porque, nesse caso, os três
ângulos são respectivamente iguais). Portanto
esses triângulos têm lados proporcionais (a
hipotenusa de ABC, sobre b, hipotenusa de

77
UEA – Licenciatura em Matemática

ADC, igual a b, oposto a B em ABC m, oposto 2. É dado um triângulo ABC, retângulo em A,


a b’ em ADC), e podemos escrever: cujos catetos medem: AB = c e AC = b. Deter-
ou b2 = am (1) mine o raio do círculo com centro na hipote-
nusa e tangente aos catetos.

Os triângulos ABC e ABD são também seme- Solução


lhantes, porque ambos são retângulos e têm o
ângulo agudo B comum. Assim, temos:
ou c2 = a.n (2)

Segundo, devemos ter: ou h2 = m.n

Com efeito, os triângulo ACD e ABD, sendo


ambos semelhantes ao triângulo total ABC, Observe que
são semelhantes entre si. Por conseguinte, têm
os lados homólogos proporcionais e temos:
r2 = bc – cr – br + r2 → r(b + c) = bc →

ou h2 = m.n

Pela definição do teorema: em todo triângulo


Portanto o raio da circunferência dada é igual a
retângulo, o quadrado da hipotenusa iguala a
soma dos quadrados dos catetos.

Com efeito, fazendo a soma das igualdades (1)


e (2) do teorema precedente, vem:
3. Calcular o comprimento da tangente exterior,
b2 + c2 = a.m + a.n comum a duas circunferências tangentes exter-
b2 + c2 = a(m + n) nas de raios r e R, dadas na figura abaixo:

b2 + c2 = a.a
b2 + c2 = a2
a2 = b2 + c2

Solução

1. Determine o valor de x na figura abaixo:

(r + R)2 = x2 + (R – r)2
Solução
r2 +2Rr + R2 = x2 + R2 –2Rr + r2
y = 1 + 7 → y = 50 → y =
2 2 2 2
x2 = 4Rr
y2 = x2 + x2 → 50 = 2 x2 → x = 5 x=
Portanto o valor de x é igual a 5 Logo, o valor de x é igual a

78
Geometria I – Relações métricas no triângulo

4. Entre duas torres de 13m e 37m de altura,


existe na base uma distância de 70m. Qual a
TEMA 26
distância entre os extremos, sabendo- se que o
terreno é plano?

Solução TEOREMA DE PITÁGORAS

1. Determine a altura do trapézio da figura.

x2 = 132 + (37 –13)2 → x2 = 169 + 196

x ≈ 19,1m

Portanto a distância entre os extremos das tor-


res é de aproximadamente 19,1m. a) b)

c) d)
5. Calcular a altura de um triângulo equilátero de
lado igual a x cm. e)

Solução
2. Determine a diagonal de um retângulo de
perímetro 20m e base 6m.

a) m b) m

c) m d) m

e) m

3. Determine a menor altura de um triângulo


cujos lados medem 4m, 5m e 6m.
Observando a figura acima temos que:

x2 = h2 + (x/2)2 a)
2 2 2
x = h + x /4
b)
4x2 = 4h2 + x2
3x2 = 4h2 c)

h= d)

e)

4. A altura de um retângulo mede 8 m, a diagonal


excede a base em 2 m. Calcule a diagonal.

a) 23m b) 35m

c) 12m d) 17m

e) 20m
5. Sabendo que a soma dos quadrados dos ca-

79
UEA – Licenciatura em Matemática

tetos com o quadrado da hipotenusa de um 11. Um ponto P, interno de um ângulo reto, dista,
triângulo retângulo é igual a 200, determine a respectivamente, m e 2m de um lado e da
medida da hipotenusa desse triângulo. bissetriz do ângulo. Determine a distância en-
a) 24 b) 12 tre P e o vértice desse ângulo.
c) 17 d) 18
a) m b) m
e) 10
c) m d) m
6. Calcule o perímetro do triângulo isósceles de e) m
16cm de base e 6cm de altura.
a) 36cm b) 19cm 12. Um ponto P, externo de um ângulo de 60 º,
dista m e m dos lados do ângulo,
c) 34cm d) 46cm
sendo que nenhuma dessas distâncias é até o
e) 16cm vértice do ângulo. Qual é a distância entre P e
a bissetriz do ângulo?
7. Num triângulo isósceles de altura 8, inscreve-
se uma circunferência de raio 3. Calcule a me- a) 15m b) 11m
dida da base do triângulo. c) 12m d) 16m
a) 14 b) 12 e) 10m
c) 11 d) 15
e) 13 13. Em um triângulo retângulo, o quadrado da
hipotenusa é o dobro do produto dos catetos.
8. Do mesmo lado de uma reta, são traçados três Calcule um dos ângulos agudos do triângulo.
círculos tangentes à reta e tangentes entre si
a) 90º b) 180º
dois a dois. Sabendo que dois deles têm raio
c) 60º d) 45º
igual a 16, calcule o raio do terceiro.
e) 30º
a) 7 b) 3
c) 9 d) 4 14. Determine o raio de um círculo inscrito num
e) 5 setor circular de 60º e 6dm de raio.
a) 4dm b) 3dm
9. Determine a altura relativa à base de um triân-
c) 5dm d) 6dm
gulo isósceles em função da base a e do raio
e) 2dm
do círculo inscrito r.

a) b) 15. Determine o ângulo que a diagonal de um tra-


pézio isósceles forma com a altura do trapézio,
sabendo que a altura do trapézio é igual a sua
c) d)
base média multiplicada por .
a) 45º b) 60º
e)
c) 90º d) 30º
e) 120º
10. Um ponto de um lado de um ângulo de 60º
dista 16m do vértice do ângulo. Quanto ele
dista do outro lado do ângulo?
a) m b) m
c) m d) m
e) m

80
Geometria I – Relações métricas no triângulo

Quem foi Pitágoras de Samos?


Sem dúvida, “O Teorema de Pitágoras” é a Seria impossível resumir a vida e as idéias
resposta mais freqüente que as pessoas dão de Pitágoras apenas em alguns parágrafos,
quando perguntamos do que elas se lem- tal é a multiplicidade de aspectos que apre-
bram das aulas de Matemática. E quando senta. Sem falar no mistério que envolve
questionamos se elas sabem o que o teore- sua figura. Acredita-se que tenha nascido
ma diz, muitas respondem: “Não lembro ao em Samos (Grécia antiga) por volta de 558
certo, mas falava da hipotenusa e dos cate- a.C., e tenha vivido até os 99 anos, embora
tos... o quadrado da hipotenusa...” esses dados não sejam exatos. Desse véu
Essas palavras a gente não esquece: Teo- de mistério, o que emerge é o Pitágoras filó-
rema de Pitágoras, hipotenusa, catetos. sofo, matemático e músico. Buscou sabedo-
Alguns, no entanto, já não se lembram mais ria em toda parte, até mesmo quando es-
do enunciado do Teorema de Pitágoras. Mas teve preso na Babilônia. Um de seus mes-
nós acreditamos que, depois da aula de hoje, tres foi Tales de Mileto, que o teria aconse-
mesmo que você também não se lembre, lhado a visitar o Egito, onde não só estudou
ainda assim saberá como deduzi-lo nova- geometria, com seu mestre, mas também
mente. Vamos mostrar uma figura muito sim- aprendeu a ler hieróglifos (a escrita egípcia)
ples e reveladora que os chineses conheciam com os próprios sacerdotes egípcios. E mais
há muito tempo, antes mesmo de Pitágoras, e ainda: parece ter sido iniciado nos mistérios
que nos permite deduzir o teorema. Essa figu- da religião egípcia.
ra você não esquecerá, principalmente se Outros aspectos interessantes da vida de
você a fizer com recortes de papel ou mesmo Pitágoras dizem respeito a algumas idéias
blocos de madeira. A beleza do teorema com- bastante avançadas para sua época. Por
pensa o esforço desse trabalho extra. exemplo: dizem que era vegetariano e um
Antes de começarmos nossa aula, aqui está forte defensor da vida em geral, tendo-se
uma aplicação prática e interessante deste declarado contrário ao sacrifício de animais,
famoso teorema para que você possa refletir a muito comum em sua época. Como seu con-
respeito. Alguns povos antigos usavam um temporâneo distante Buda, acreditava que
instrumento muito simples e prático para obter todos os seres humanos eram iguais e mere-
ângulos retos: uma corda. Nela faziam nós a ciam a liberdade; seria este o motivo pelo
distâncias iguais e, então, marcavam três nós qual teria libertado seu escravo Zalmoxis.
a distâncias de três, quatro e cinco nós entre Pitágoras e os pitagóricos, alunos da escola
si, conforme mostra a ilustração, juntando que fundou, eram conhecidos amantes da
depois o primeiro ao último nó. Quando esti- liberdade. Se você está atento ao que disse-
cavam esta corda, fixando-a nos três nós mar- mos, deve ter ficado intrigado: “Por que
cados, obtinham um triângulo... retângulo! chamamos Teorema de Pitágoras, se os chi-
Será mesmo reto o ângulo maior do triângulo neses já conheciam o teorema muito antes
3, 4 e 5? dele?”
Você não deixa de ter razão. Na verdade, é
muito comum que um teorema receba o nome
de alguém que não tenha sido o primeiro a
demonstrá-lo. Mas o mérito de Pitágoras não
é menor, pois foi o responsável por ter apren-
dido a pensar a geometria de maneira abstra-
ta, e não em relação a objetos concretos,
como se fazia até então para um espírito cien-
tífico. Pitágoras afirmava: “A fórmula da

81
UEA – Licenciatura em Matemática

hipotenusa em relação aos catetos é ver- quadrado M. Assim temos: quadrado M = ao


dadeira não apenas em triângulos retângulos retângulo R ou 2x o triângulo ABE ou 2x o
de lajotas ou aqueles desenhados na lousa, triângulo FBC.
mas também para todos os triângulos retân-
Traçando as retas (fig.2) AD e BJ, elas for-
gulos que ainda não vimos, e mais ainda,
mam dois triângulos ACD e BCJ, iguais por
para qualquer triângulo retângulo que pense- terem um ângulo igual compreendido entre
mos”. lados respectivamente iguais, a saber: o ân-
O quadrado construído sobre a hipotenusa gulo ACD iguala-se ao ângulo BCJ, porque
de um triângulo retângulo é igual à soma ambos são formados de um ângulo reto e do
dos quadrados construídos sobre os dois ângulo b; AC = CJ, como lados de um mesmo
outros lados. quadrado, e BC = CD pela mesma razão.

Seja (fig. 1) o triângulo ABC e sejam BCDE o


quadrado construído sobre a hipotenusa, M e
M’ os quadrados construídos sobre os lados;
devemos ter: BCDE = M + M’. Do ponto A,
abaixemos a perpendicular AG que divide o
quadrado BCDE em dois retângulos R e R’. Se
demonstrarmos que R = M e R’= M’, teremos
mostrado que R + R’ ou BCDE = M + M’.

Por outra parte, a superfície do triângulo ACD


vale a metade da do retângulo R’, porque
essas duas figuras têm a mesma base (CD) e
mesma altura (AK) ou (CH). Do mesmo
modo, a superfície do triângulo BCJ vale a
metade da do quadrado M’, porque ambas
têm a mesma base (CJ) e a mesma altura
(BL) ou (AC). Por conseguinte, o retângulo R’
é equivalente ao quadrado M’. Assim, temos:
Traçando as retas AE e FC; formam dois triân- quadrado M’= ao retângulo R’ ou 2x o triân-
gulos ABE e FBC, iguais por terem um ângu- gulo ACD ou 2x o triângulo BCJ.
lo igual compreendido entre lados respectiva-
mente iguais, a saber: o ângulo ABE iguala-se Por conseguinte, temos R + R’ ou
ao ângulo FBC, porque ambos são formados BCDE = M + M’.
de um ângulo reto e do ângulo a ; AB = BF,
A superfície de um quadrado sendo igual ao
como lados de um mesmo quadrado, e
quadrado de seu lado, se representarmos por
BC = BE pela mesma razão.
a, b, c os três lados de um triângulo retângu-
Por outra parte, a superfície do triângulo ABE lo, teremos:
vale a metade da do retângulo R, porque
a2 = b2 + c2.
essas duas figuras têm a mesma base (BE) e
mesma altura (AI) ou (BH). Do mesmo modo,
a superfície do triângulo FBC vale a metade da
do quadrado M, porque ambas têm a mesma
base (BF) e mesma altura (CL) ou (AB); por
conseguinte, o retângulo R é equivalente ao

82
Geometria I – Relações métricas no triângulo

Ao longo da sua vida, Pitágoras viajou por


vários países, tendo aprendido muitos conhe-
PITÁGORAS cimentos matemáticos com os egípcios e os
babilônios. Entre outros, dois filósofos com
quem Pitágoras estudou e que influenciaram
as suas idéias matemáticas foram Tales de
Mileto e o seu pupilo Anaximander.
No domínio da matemática, os estudos mais
importantes atribuídos a Pitágoras são:
• descoberta dos irracionais ;
• o teorema do triângulo retângulo (Teo-
rema de Pitágoras).
Apesar de atualmente sabermos que, cerca
de mil anos antes, já eram conhecidos casos
particulares desse teorema na Babilônia, no
Pitágoras, matemático, filósofo, astrônomo, Egito e na Índia, Pitágoras foi o primeiro a
músico e místico grego, nasceu na ilha de enunciar e a demonstrar o teorema para todos
Samos (na atual Grécia). os triângulos retângulos.
Pitágoras é uma figura extremamente impor- São também atribuídos a Pitágoras (e aos
tante no desenvolvimento da matemática, pitagóricos) outros trabalhos matemáticos, que
sendo freqüentemente considerado como o incluem:
primeiro matemático puro. No entanto pouco
se sabe sobre as suas realizações matemáti- • a descoberta da tabuada ;
cas, pois não deixou obra escrita e, além • o estudo de propriedades dos números
disso, a sociedade que ele fundou e dirigiu (dos números ímpares regulares, dos
tinha um caráter comunitário e secreto. números triangulares, etc.);
• a construção dos primeiros três sólidos
platônicos (é possível que tenha construí-
do os outros dois);
• a descoberta da relação existente entre a
altura de um som e o comprimento da
corda vibrante que o produz.
Não se sabe ao certo quando nasceu e mor-
reu Pitágoras, mas calcula-se que viveu uma
longa vida (entre 80 e 100 anos), entre a
primeira metade do século VI a.C. e o início
Essa sociedade, a Escola Pitagórica, de natu-
do século V a.C.
reza científica e religiosa (e até mesmo políti-
ca), desenvolvia estudos no domínio da ma-
temática, da filosofia e da astronomia. O sím-
bolo desta irmandade era a estrela de cinco
pontas (ou estrela pentagonal).
A Escola Pitagórica defendia o princípio de
que a origem de todas as coisas estava nos
números, o atomismo numérico.

83
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 27

RELAÇÕES MÉTRICAS EM TRIÂNGULO


QUALQUER
Retângulo Obtusângulo Acutângulo
Introdução
Um triângulo pode ser classificado de acordo Definição
com as medidas relativas de seus lados:
Triângulo acutângulo: Seja o triângulo ABC um
Um triângulo eqüilátero possui todos os lados triângulo acutângulo com ângulo agudo corres-
congruentes. Um triângulo eqüilátero é tam- pondente ao vértice A, como mostra a figura.
bém eqüiângulo: todos os seus ângulos inter-
nos são congruentes (medem 60°), sendo, por-
tanto, classificado como um polígono regular.
Um triângulo isósceles possui somente dois
lados congruentes. Num triângulo isósceles, o
ângulo formado pelos lados congruentes é
chamado ângulo do vértice. Os demais ângu- Seja o segmento de reta HC perpendicular ao
los denominam-se ângulos da base e são con- lado AB (altura do triângulo relativa ao lado
gruentes. AB), passando pelo vértice C. Aplicando o Teo-
rema de Pitágoras no triângulo CHB, temos:
Em um triângulo escaleno, as medidas dos
três lados são diferentes. Os ângulos internos a² = h²+(c - x)²
de um triângulo escaleno também possuem = h²+(c² - 2cx + x²)
medidas diferentes.
= (h² + x²) + c² - 2cx (Equação1)
Denomina-se base o lado sobre o qual apóia-
No triângulo AHC, temos que b² = h² + x².
se o triângulo. No triângulo isósceles, consi-
Substituindo esses resultados na equação
dera-se base o lado de medida diferente.
(Equação 1), obtemos:
a² = b² + c² - 2cx

Triângulo obtusângulo: Seja o triângulo ob-


tusângulo ABC com o ângulo obtuso corre-
spondente ao vértice A, como mostra a figura.

Um triângulo também pode ser classificado de


acordo com seus ângulos internos:

• Um triângulo retângulo possui um ângulo


reto. Num triângulo retângulo, denomina-se
hipotenusa o lado oposto ao ângulo reto.
Os demais lados chamam-se catetos. Os Seja o segmento de reta HC perpendicular ao
catetos de um triângulo retângulo são com- lado AB (altura do triângulo relativa ao lado
plementares. AB), passando pelo vértice C. Aplicando o Teo-
rema de Pitágoras no triângulo CHB, temos que:
• Um triângulo obtusângulo possui um ân-
gulo obtuso e dois ângulos agudos. a² = h²+(c + x)²
= h² + (c² + 2cx + x²)
• Em um triângulo acutângulo, todos os três
ângulos são agudos. =(h² +x²)+c²+2cx(Equação 1)

84
Geometria I – Relações métricas no triângulo

No triângulo AHC, temos que b² = h² + x².


Substituindo esses resultados na equação
(Equação 1), obtemos:

a² = b² + c² + 2cx

Solução
h2 + x2 = 52 ⇒ h2 = 25 – x2
h2 + (x + 3)2 = 62 ⇒ h2 = 36 – (x + 3)2
25 – x2 = 36 – (x + 3)2
1. Determine o valor de x na figura abaixo: 25 – x2 = 36 – (x2 + 6x + 9)
6x = 2
x = 1/3
Logo o valor de x é igual a 1/3.

Solução

(1) 62 = x2 + h2 → h2 = 36 – x2
(2) 102 = (13 – x)2 + h2 → 100 = 169 – 26x +
x2 + h2
100 = 169 – 26x + x2 + 36 - x2
26x = 205 – 100
x = 105/26
Portanto x vale 105/26.

2. Determine a medida da projeção do maior lado


do triângulo ABC de lados 5cm, 6cm e 8cm,
sobre o segundo maior lado.

Solução

82 = 52 + 62 + 2.6.x → 64 = 25 + 36 + 12x
3 = 12x
x = 1/4
Portanto a medida da projeção é igual a x = ¼

3. Na figura seguinte, calcular o valor de x.

85
UEA – Licenciatura em Matemática

8. Os lados de um triângulo medem , e


TEMA 28 5. Qual o comprimento da altura relativa ao
lado maior?

RELAÇÕES MÉTRICAS EM TRIÂNGULO


9. Os lados de um triângulo medem 5cm, 7cm e
QUALQUER
9cm. Calcule a medida da projeção do lado
menor sobre o lado maior.

10. Em um triângulo ABC, sendo a = 6cm, b =


8cm e c = 9cm, calcule a projeção do lado a
1. Determine o valor de x na figura abaixo: sobre o lado b.

11. Reconheça a natureza de um triângulo cujos


lados são diretamente proporcionais aos nú-
meros 3, 5 e 7.

12. Em um triângulo ABC, sendo a = 6cm, b = 10cm


e c = 12cm, calcule a projeção do lado b sobre
2. Determine os valores de x e y na figura abaixo: o lado c.

13. Em um triângulo acutângulo ABC, onde b =


7cm e c = 5cm, a projeção do lado b sobre o
lado c mede 1cm. Calcule o lado a .

14. Em um triângulo ABC, obtusângulo em A, onde


3. Os lados de um triângulo medem 15m, 20m e a = 8cm, b = 5cm, a projeção do lado c
25m. Determine a altura relativa ao maior lado. sobre b é igual a cm. Calcule o lado c.

4. Os lados de um triângulo medem 12m, 20m e 15. Dado o triângulo ABC de lados 6cm, 8cm e
28m. Determine a projeção do menor sobre a 12cm. Determine a medida da projeção do
reta do lado de 20m. maior lado sobre o lado que mede 8cm.

5. Determine a medida do lado BC de um triângu-


lo ABC, em que AC = 10cm, AB = 6cm e a pro-
jeção do lado BC sobre AC vale 10,4cm.

6. Determine o valor de x na figura abaixo:

7. a, b e c são medidas dos lados de um triângu-


lo. Seja k um número real tal que a = 3k, b =
5k e c = 7k. Nessas condições, qual é a na-
tureza do triângulo?

86
Geometria I – Relações métricas no triângulo

Da sua vasta obra cientifica, uma grande


parte foi dedicada à Matemática e à Lógica,
GIUSEPPE PEANO
sendo a restante consagrada à Filosofia e à
construção da interlíngua.

As suas obras “Calcolo differenziale e principii


di calcolo integrale” (1884) e “Lezioni di anal-
isi infinitesimale” (1893) foram dois dos mais
importantes trabalhos no desenvolvimento da
teoria geral das funções depois dos trabalhos
do matemático francês Augustin Cauchy.

Em “Applicazioni geometriche del calcolo


infinitesimale”(1887), Peano introduziu os ele-
mentos básicos do cálculo geométrico e deu
novas definições para o cálculo do compri-
Giuseppe Peano (Spinetta, Piemonte, 27 de
Agosto de 1858 – Turim, 20 de Abril de 1932), mento de um arco e para a área de uma su-
considerado o maior matemático italiano de perfície curva.
sua época, produziu trabalhos de grande É no livro “Calcolo geometrico” (1888) que
alcance filosófico. Fez importantes con-
encontramos o seu primeiro trabalho em
tribuições teóricas nas áreas de análise
Lógica Matemática. Peano é sobretudo co-
matemática, lógica, teoria dos conjuntos,
equações diferenciais e análise vetorial. nhecido pela criação de um sistema de sím-
bolos que permite a descrição e o enunciado
Autor de inúmeros livros e artigos, Peano foi o
das proposições lógicas e matemáticas sem
fundador da moderna lógica matemática e da
teoria dos conjuntos, para cujos conceitos e recorrer à linguagem comum. Nesse sentido,
notações contribuiu de forma decisiva. Na Peano é considerado o fundador da Lógica
obra “Arithmetices Principia Nova Methodo Matemática, por ter sido realmente ele a intro-
Exposita” (1889), Peano desenvolveu os fa- duzir a nova notação. Na verdade, a atual no-
mosos axiomas de Peano, considerados até tação está mais próxima da proposta de
hoje como a axiomatização padrão dos
Peano do que da de Frege a quem, no entan-
números naturais.
to, é em geral atribuída a paternidade da Ló-
Passou a maior parte de sua carreira ensinan- gica Matemática. Parte da notação lógica de
do matemática na Universidade de Turim (de
Peano foi adotada por Bertrand Russell e
1890 até à sua morte) e na Real Academia de
Alfred North Whitehead no Principia Mathe-
Artillería (de 1886 até 1901). Criou uma língua
internacional chamada latino sine flexione ou matica.
interlíngua. Fundou a “Rivista di Matematica” O seu trabalho mudou profundamente a visão
em 1891, publicada posteriormente em fran- dos matemáticos e teve uma grande influên-
cês e na sua interlíngua. Em 1903, propôs a
cia nos esforços que mais tarde se desen-
interlíngua como língua auxiliar internacional
volveram na reestruturação da matemática,
e em 1908 foi eleito presidente da “Academia
pro interlíngua” que transformou numa asso- especialmente no trabalho dos matemáticos
ciação científica, tendo como órgão de franceses revelado sob o pseudônimo de
expressão oficial a revista “Schola et Vita”. Nicolas Bourbaki.

87
UNIDADE V
Áreas de superfícies
Geometria I – Áreas de superfícies

Considere os triângulos PAD e PCB:


TEMA 29

RELAÇÕES MÉTRICAS NA CIRCUNFERÊNCIA


Introdução
Potência de ponto (1) – A partir de um ponto
Apresentaremos alguns resultados que fazem fixo P dentro de uma circunferência, tem-se
a conexão entre segmentos e cordas, que não que (PA).(PB) é constante qualquer que seja a
são evidentes à primeira vista. Se a reta AB é corda AB passando por este ponto P. Este pro-
tangente à circunferência no ponto B, então o duto (PA).(PB) é denominado a potência do
segmento AB é o segmento tangente de A até
ponto P em relação a essa circunferência.
a circunferência. Se a reta RT é uma reta se-
cante que intercepta a circunferência em S e T, Secantes interceptando fora da circunferên-
e R é um ponto exterior à circunferência, então cia – Consideremos duas retas secantes a
RT é um segmento secante, e RS é a parte uma mesma circunferência que se interceptam
externa do segmento secante. em um ponto P localizado fora da circunferê-
cia. Se uma das retas passa pelos pontos A e
B e a outra reta passa pelos pontos C e D da
circunferência, então o produto da medida do
segmento secante PA pela medida da sua parte
exterior PB é igual ao produto da medida do
segmento secante PC pela medida da sua parte
exterior PD.
Cordas interceptando dentro da circunfer-
ência – Se duas cordas de uma mesma circun-
ferência interceptam-se em um ponto P dentro
da circunferência, então o produto das medi-
das das duas partes de uma corda é igual ao
produto das medidas das duas partes da outra
corda.
(PA).(PB)=(PC).(PD)
Demonstração
Se por P passam duas retas concorrentes que
interceptam a circunferência em A, B, C e D,
respectivamente, temos:
(AP).(PB) = (CP).(PD)
Demonstração
Se por P passam duas retas concorrentes que
interceptam a circunferência em A, B, C e D,
respectivamente, temos:

Considere os triângulos PAD e PCB:

Potência de ponto (2) – Se P é um ponto fixo

91
UEA – Licenciatura em Matemática

fora da circunferência, o produto (PA).(PB) é Solução


constante qualquer que seja a reta secante à
Iremos obter a medida do segmento PD. Toma-
circunferência passando por P. Este produto
remos (PD)=x, para podermos escrever que
(PA).(PB) é também denominado a potência do
(CP) = 14 – x e somente utilizaremos a unida-
ponto P em relação à circunferência.
de de medida no final. Desse modo, (PD).(PC)
Secante e tangente interceptando fora da = (PA).(PB) e podemos escrever que x(14 – x)
circunferência – Se uma reta secante e uma = 5×8, de onde segue que x² – 14x + 40 = 0.
reta tangente a uma mesma circunferência Resolvendo essa equação do segundo grau,
interceptam-se em um ponto P fora da circun- obtemos: x = 4 ou x =10, o que significa que
ferência, a reta secante passando pelos pontos se uma das partes do segmento medir 4cm, a
A e B e a reta tangente passando pelo ponto T outra medirá 10cm. Pela figura anexada, obser-
de tangência à circunferência, então o quadra- vamos que o segmento PD é maior que o seg-
do da medida do segmento tangente PT é mento PC e concluímos que (PD) = 10cm e
igual ao produto da medida do segmento (PC) = 4cm.
secante PA pela medida da sua parte exterior
PB. 2. Na figura, sendo ED:EC = 2:3, AE = 6 e EB =

16, calcule o comprimento de CD.

(PT)2 = (PA).(PB)
Demonstração
⎯ Solução
Considere o segmento secante PA, sua parte
⎯ ⎯
exterior PB e um segmento PT tangente a λ. Por hipótese temos que

Por outro lado temos que EA . EB = EC . ED.


Então:

EA . EB = EC . ⇒ 3.6.16 = 2EC2 ⇒

EC = 12 e ED = 8
Logo CD = 20
Considere os triângulos PAT e PTB:
3. Determine o valor de x na figura abaixo:

1. Consideremos a figura abaixo com as cordas Solução


AB e CD tendo interseção no ponto P, com
(AP) = 5cm, (PB) = 8cm, (CD) = 14cm.

92
Geometria I – Áreas de superfícies

Observando a figura acima temos que:


x2 = (2x + 2).2 TEMA 30
2
x = 4x + 4
x2 – 4x – 4 = 0 RELAÇÕES MÉTRICAS NA CIRCUNFERÊNCIA
Δ = (–4)2 – 4.1.(–4) = 32

Portanto x = 2 + 2 1. Duas cordas cortam-se, e os segmentos deter-


minados sobre uma delas medem 12cm e
4. Determine o valor de x na figura abaixo:
5cm. Sabendo que um dos segmentos deter-
minados sobre a outra mede 3cm, quanto
medirá o outro segmento?

2. Uma secante por um ponto P determina sobre


uma circunferência dois pontos A e B tais que
⎯ ⎯
PA = 6cm e PB = 18cm. Traça-se por P outra
secante, a qual encontra a circunferência pri-
Solução ⎯
meiro no ponto C e depois em D. Medindo PC
Observando-se a figura abaixo, temos que: 9cm, quanto medirá a corda CD?

3. Por um ponto P traçam-se uma tangente e uma


secante a uma circunferência. Medindo o seg-
mento da tangente 8cm e o da secante 16cm,
quanto medirá a parte exterior da secante?

4. De um ponto P exterior a uma circunferência


x. x = 3.27 ⇒ x = 81 ⇒ x = 9
2 de centro O e raio 6cm traça-se uma tangente

à circunferência no ponto A . Sendo PA = 8cm,
Portanto x é igual a 9.
calcule a distância do ponto P à circunferência.

5. O ponto P está no interior de uma circunferên-


cia de 13cm de raio e dista 5cm do centro dela.
Pelo ponto P, passa a corda AB de 25cm. Os
comprimentos que P determina sobre a corda
AB são:

a) 11cm e 14cm
b) 7cm e 18cm
c) 16cm e 9cm
d) 5cm e 20cm
e) 8cm e 17cm

6. Os segmentos Ab e CD interceptam-se num


ponto P e são cordas perpendiculares de um
⎯ ⎯ ⎯
mesmo círculo. Se AP = CP = 2 e PB = 6,
ache o raio do círculo.

93
UEA – Licenciatura em Matemática

7. Considere uma circunferência de centro O e


uma reta r. Por uma das extremidades A do
diâmetro perpendicular à reta r, traça-se uma
secante de direção arbitrária que encontra a HISTÓRIA DA GEOMETRIA
circunferência em um segundo ponto M, e a Uma estranha construção feita pelos antigos
⎯ ⎯
reta r em N. Demonstre que o produto AM . AN persas para estudar o movimento dos astros.
é constante. Um compasso antigo. Um vetusto esquadro
e, sob ele, a demonstração figurada do teore-
ma de Pitágoras. Um papiro com desenhos
geométricos e o busto do grande Euclides.
São etapas fundamentais no desenvolvimen-
to da Geometria. Mas, muito antes da compi-
lação dos conhecimentos existentes, os ho-
mens criavam, ao sabor da experiência, as
bases da Geometria. E realizavam operações
mentais que, depois, seriam concretizadas nas
8. Por um ponto P distante 18cm de uma circun- figuras geométricas.
ferência, traça-se uma secante que determina Uma medida para a vida. As origens da Geo-

na circunferência uma corda AB de medida metria (do grego, medir a terra) parecem
10cm. Calcule o comprimento da tangente a coincidir com as necessidades do dia-a-dia.
essa circunferência traçada do ponto P, saben- Partilhar terras férteis às margens dos rios,

do que AB passa pelo centro da circunferên- construir casas, observar e prever os movi-
cia. mentos dos astros são algumas das muitas
atividades humanas que sempre depende-
9. Determine o raio do círculo menor inscrito num ram de operações geométricas.
quadrante do círculo maior, da figura abaixo,
sendo 2R o diâmetro do círculo maior. Pitágoras deu nome a um importante teorema
sobre o triângulo retângulo, que inaugurou um
novo conceito de demonstração matemática.
Mas enquanto a escola pitagórica do século VI
a.C. constituía uma espécie de seita filosófica,
que envolvia em mistério seus conhecimentos,
os “Elementos”, de Euclides, representam a
introdução de um método consistente que con-
⎯ ⎯ tribui, há mais de vinte séculos, para o progres-
10. Duas Cordas AB e CD interceptam-se um pon-
so das ciências. Trata-se do sistema axiomáti-
to P interno a uma circunferência. Determine a
⎯ co, que parte dos conceitos e das proposições
medida do segmento BP, sabendo que os seg-
⎯ ⎯ ⎯ admitidos sem demonstração (postulados e
mentos CP, DP e a corda AB medem, respec-
axiomas) para construir, de maneira lógica,
tivamente, 1cm, 6cm e 5cm.
tudo o mais. Assim, três conceitos fundamen-
tais – o ponto, a reta e o círculo – e cinco pos-
11. Num círculo, duas cordas cortam-se. O produ-
tulados a eles referentes servem de base para
to dos dois segmentos da primeira corda é 25
toda a Geometria chamada euclidiana, útil até
cm2. Sabe-se que na Segunda corda o menor
hoje, apesar da existência de geometrias não-
segmento vale do maior. Determine a medi- euclidianas baseadas em postulados diferentes
(e contraditórios) dos de Euclides.
da do maior segmento dessa segunda corda.
O problema mais comum para um construtor é
⎯ ⎯
12. AB e AC são duas cordas de medidas iguais, traçar, por um ponto dado, a perpendicular a

pertencentes a um círculo. Uma corda AD uma reta. O processo anterior não resolve esse

intercepta a corda BC num ponto P. Prove que problema, em que o vértice do ângulo reto já
os triângulos ABD e APB são semelhantes. está determinado de antemão. Os antigos

94
Geometria I – Áreas de superfícies

geômetras solucionavam isso por meio de três cunferência entende-se a linha da periferia do
cordas, colocadas de modo a formar os lados círculo, sendo este uma superfície. Já os anti-
de um triângulo retângulo. Essas cordas tinham gos geômetras observavam que, para demar-
comprimentos equivalentes a 3, 4 e 5 unidades car círculos, grandes ou pequenos, era ne-
respectivamente. O teorema de Pitágoras expli- cessário usar uma corda, longa ou curta, e
ca por que em todo triângulo retângulo a soma girá-la em torno de um ponto fixo, que era a
dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado estaca cravada no solo como centro da figu-
da hipotenusa (lado oposto ao ângulo reto). E ra. O comprimento dessa corda – conhecido
32 + 42 = 52, isto é, 9 + 16 = 25. hoje como raio – tinha algo a ver com o com-
primento da circunferência. Retirando a corda
Para medir superfícies Os sacerdotes encar- da estaca e colocando-a sobre a circunferên-
regados de arrecadar os impostos sobre a cia para ver quantas vezes cabia nela, pude-
terra provavelmente começaram a calcular a ram comprovar que cabia um pouco mais de
extensão dos campos por meio de um sim- seis vezes e um quarto. Qualquer que fosse o
ples golpe de vista. Certo dia, ao observar tra- tamanho da corda, o resultado era o mesmo.
balhadores pavimentando com mosaicos Assim, tiraram algumas conclusões: a) o com-
quadrados uma superfície retangular, algum primento de uma circunferência é sempre
sacerdote deve ter notado que, para conhe- cerca de 6,28 vezes maior que o de seu raio;
cer o total de mosaicos, bastava contar os de b) para conhecer o comprimento de uma cir-
uma fileira e repetir esse número tantas vezes cunferência, basta averiguar o comprimento
quantas fileiras houvesse. Assim, nasceu a do raio e multiplicá-lo por 6,28.
fórmula da área do retângulo: multiplicar a Nos tempos da antiga Grécia, a Geometria
base pela altura. sempre foi uma ciência aplicada, ou seja,
Quando se deparavam com uma superfície empregada para resolver problemas práticos.
irregular da terra (nem quadrada, nem trian- Dos problemas que os gregos conseguiram
gular), os primeiros cartógrafos e agrimen- solucionar, dois merecem referência: o cálcu-
sores apelavam para o artifício conhecido lo da distância de um objeto a um observador
como triangulação: começando num ângulo e o cálculo da altura de uma construção.
qualquer, traçavam linhas a todos os demais No primeiro caso, para calcular, por exemplo,
ângulos visíveis do campo, e assim este fica- a distância de um barco até a costa, recorria-
va completamente dividido em porções trian- se a um curioso artifício. Dois observadores se
gulares, cujas áreas somadas davam a área postavam de maneira que um deles pudesse
total. Esse método – em uso até hoje – pro- ver o barco sob um ângulo de 90o com relação
duzia pequenos erros, quando o terreno não à linha da costa e o outro sob um ângulo de
era plano ou possuía bordos curvos. 45o. Feito isso , a nave e os dois observadores
ficavam exatamente nos vértices de um triân-
gulo isósceles, porque os dois ângulos agu-
dos mediam 45o cada um e, portanto, os cate-
tos eram iguais. Bastava medir a distância
entre os dois observadores para conhecer a
distância do barco até a costa.
O cálculo da altura de uma construção, de
um monumento ou de uma árvore é também
muito simples: crava-se verticalmente uma
De fato, muitos terrenos seguem o contorno estaca na terra e espera-se o instante em que
de um morro ou o curso de um rio. E con- a extensão de sua sombra seja igual à sua
struções há que requerem uma parede curva. altura. O triângulo formado pela estaca, sua
Assim, um novo problema se apresenta: sombra e a linha que une os extremos de
como determinar o comprimento de uma cir- ambos é isósceles. Basta medir a sombra
cunferência e a área de um círculo. Por cir- para conhecer a altura.

95
UEA – Licenciatura em Matemática

Procedimentos:
TEMA 31 1. Com a ponta-seca do compasso em A e a
abertura do compasso maior que a metade
da medida do segmento AB, traçam-se dois

ATIVIDADE LABORATÓRIO arcos: um abaixo e outro acima de AB.
Atividade 1 2. Com a ponta-seca do compasso em B e a
mesma abertura do compasso, traçam-se
Bissetriz de um Ângulo
dois arcos que cortam os primeiros em C e
Material necessário: régua e compasso em D.
Objetivo: obter a bissetriz de um ângulo AÔB
dado.

Procedimentos:

1. Com a ponta-seca do compasso em O,


traça-se um arco determinando M e N.

2. Com a ponta-seca do compasso em M e → →


3. Trace a reta CD, que cruza AB, no ponto M.
depois em N, traça-se com a mesma aber-
tura do compasso os arcos que se cortam
em D.
→ →
3. Traça-se a semi-reta OD. A semi-reta OD é
a bissetriz do ângulo AÔB.


M é o ponto médio de AB
→ →
CD é a mediatriz de AB.

Atividade 3

Exercitando: Soma dos ângulos internos de um triângulo

Com a ajuda de um transferidor, trace um ân-


gulo de 70o. Usando esse procedimento, cal-
cule a bissetriz desse ângulo.

Atividade 2

Mediatriz de um segmento

Chama-se mediatriz de um segmento a reta


traçada perpendicularmente pelo ponto médio
desse segmento.

Material necessário: régua e compasso

Objetivo: obter o ponto médio de um segmen-



to AB dado.

96
Geometria I – Áreas de superfícies

TEMA 32

ÁREA DE FIGURAS PLANAS – TRIÂNGULOS Demonstrações

Definição Área do triângulo

No desenho abaixo, o triângulo ABC é a reu- A área de um triângulo é a metade do produto


nião dos segmentos de reta AB, BC e AC. A da medida da base pela medida da altura, isto
reunião de todos os pontos localizados no tri- é, A=b.h/2.
ângulo e também dentro do triângulo é chama-
da uma região triangular. A região triangular
ABC é limitada pelo triângulo ABC. Os pontos
dos lados do triângulo ABC bem como os
pontos do interior do triângulo ABC são pontos
da região triangular. Hipótese Tese

ABC é um triângulo
Triângulo ABC Região triangular ABC Área do triângulo ABC
m(AB)=b, CX ⊥ AB
= b.h/2
e m(CX)=h

Duas ou mais regiões triangulares não são


sobrepostas se a interseção é vazia, é um
ponto ou é um segmento de reta. Cada uma Demonstração – Construímos o triângulo ABC
das regiões planas abaixo é a reunião de três com base AB e altura XC. Traçamos uma reta
regiões triangulares não sobrepostas. paralela ao segmento AB que passa pelo
ponto C e uma reta paralela ao segmento AC
que passa pelo ponto B e, dessa forma, con-
struímos o paralelogramo ABYC, cuja área é o
dobro da área do triângulo ABC.
Exemplo – Mostraremos que a área do triângu-
lo eqüilátero cujo lado mede s é dada por
Principais Casos
A= . Realmente, com o Teorema de Pitá-

goras, escrevemos h² = s²-(s/2)² para obter


h²=(3/4)s² garantindo que .

Como a área de um triângulo é dada por


A = b.h/2, então segue que:

A = s.h/2 =

97
UEA – Licenciatura em Matemática

Observação – Triângulos com bases congru- 2. Na figura, ABCD é retângulo. Determine a razão
entes e alturas congruentes possuem a mesma entre as áreas do triângulo CEF e do retângulo.
área.

Comparação de áreas entre triângulos


semelhantes

Conhecendo-se a razão entre medidas corre-


spondentes quaisquer de dois triângulos
semelhantes, é possível obter a razão entre as Solução
áreas desses triângulos.
Considere a altura do retângulo sendo h e a
Figura 01 base igual a 4x. Logo:
S1 : Área do triângulo CEF = x.h/2
S2 : Área do retângulo ABCD = 4x.h
S1 / S2 = (xh/2)/4xh = 1/8

3. Calcular a área do triângulo abaixo, sabendo


Figura 02
que a = 4, b = e^ C = 45o.

Solução
Propriedade – A razão entre as áreas de dois
A=
triângulos semelhantes é igual ao quadrado da
razão entre os comprimentos de quaisquer
dois lados correspondentes.

1. As medianas relativas aos catetos de um triân-


gulo retângulo medem me m. De-
1. Determine a área de um triângulo de lados termine a área desse triângulo.
5cm, 6cm e 7cm.

Solução 2. Considere um triângulo retângulo e a circunfer-


ência inscrita nele. Se o ponto de contato en-
Façamos a = 5cm, b = 6cm e c = 7cm. tre a hipotenusa e a circunferência determina
A área de um triângulo, dados seus lados é na hipotenusa segmentos de 4cm e 6cm, de-
dada por: termine a área do triângulo.

A= 3. A razão entre a base e a altura de um triângulo

p = (5 + 6+ 7)/2 = 18/2 = 9cm é . Sendo 52cm a soma da base com a

A= altura, determine a área do triângulo.

98
Geometria I – Áreas de superfícies

4. Determine a área de um triângulo isósceles de


perímetro igual a 32cm, sabendo que sua base
excede em 2cm cada um dos lados congru-
entes.

5. Determine a área de um triângulo eqüilátero


em função de sua altura h.

6. O apótema de um triângulo eqüilátero é igual


ao lado de um quadrado de 16cm2 de área.
Determine a área do triângulo.

7. Em um triângulo retângulo, a hipotenusa é os


do cateto menor, e o cateto maior os do

menor. Sendo 60cm o perímetro do triângulo, ARQUIMEDES


determine a sua área.
Arquimedes é um dos maiores matemáticos
8. Calcule a área de um triângulo ABC do qual se do século III a.C., natural da cidade de
⎯ ⎯
conhecem os dados seguintes: AC = b, AB = Siracusa, localizada na ilha da Sicília. Nasceu
c e o ângulo compreendido 150º. aproximadamente no ano 287 a.C. e morreu
durante a Segunda Guerra Púnica, em Sira-
9. Calcule a área do triângulo ABC, sendo AB = cusa, em 212 a.C. Era filho de um astrônomo;
4 cm, Â = 30º e ^
C = 45º. por isso, também adquiriu uma reputação em
astronomia.
10. Determine a área de um triângulo eqüilátero em
função do raio r do círculo inscrito nesse triângulo. Arquimedes pode ter estudado por algum
tempo em Alexandria com os alunos de Eu-
11. Determine a medida do raio de um círculo clides, mantendo comunicação com os ma-
inscrito em um triângulo isósceles de lados temáticos de lá, como Cônon, Dosite e
10cm, 10cm e 12cm. Eratóstenes.
Diz a lenda que Siracusa resistiu ao sítio de
12. Calcule o raio da circunferência circunscrita a Roma por quase três anos, devido às engen-
um triângulo isósceles de base 6cm, tendo hosas máquinas de guerra inventadas por
outro lado medindo 5cm. Arquimedes para deixar seus inimigos à dis-
tância. Entre elas: catapultas para lançar pe-
13. Seja ABC um triângulo isósceles cujos lados dras; cordas, polias e ganchos para levantar
congruentes medem 5cm, sendo 6cm a medi- e espatifar os navios romanos; invenções

da do lado BC (base do triângulo). Calcule a para queimar os navios.
razão entre o raio do círculo circunscrito e o
raio do círculo inscrito nesse triângulo. Por meio dos árabes, sabemos que a fórmula
usual para a área de um triângulo em termos
14. Determine o perímetro de um triângulo retân- de seus lados, conhecida como fórmula de
gulo, sabendo que sua área é igual a 36cm2 e Heron
que a hipotenusa é igual ao dobro da altura rel-
ativa a ela.
-
15. As medianas de um triângulo medem 9m, 12m, em que p é o semiperímetro – era conhecida
e 15m. Determine a área do triângulo.
por Arquimedes vários séculos antes de Heron
ter nascido. Heron menciona em seus trabal-
hos o tratado de Arquimedes Sobre alavancas,

99
UEA – Licenciatura em Matemática

e Teon cita em seus trabalhos um teorema de são números da ordem de milhões; com
Arquimedes encontrado no Tratado sobre a essas condições, uma das incógnitas deve
Teoria dos Espelhos. ser um número com mais que 206 500 dígi-
tos!
Os tratados sobre geometria espacial são:
Sobre a Esfera e o Cilindro, escrito em dois Há dois trabalhos de Arquimedes sobre mate-
volumes e constituído de cinqüenta e três mática aplicada: Sobre o Equilíbrio de Figuras
proposições; trata, entre outras coisas, do Planas e Sobre os Corpos Flutuantes. O
teorema que fornece as áreas de uma esfera primeiro deles consta de dois livros e contém
e de uma calota esférica. Mostra que a área vinte e cinco proposições em que, mediante
de uma superfície esférica é exatamente dois um tratamento postulacional, obtêm-se as
terços da área da superfície total do cilindro propriedades elementares dos centróides e
circular reto circunscrito a ela e que o volume determinam-se centróides de várias áreas
da esfera é exatamente dois terços do volume planas, terminando com a do segmento para-
do mesmo cilindro. O livro II inclui o problema bólico e a de uma área limitada por uma
de seccionar uma esfera com um plano de parábola e duas cordas paralelas. Corpos
maneira a obter dois segmentos esféricos Flutuantes é obra composta por dois livros
cujos volumes estejam numa razão dada. com noventa proposições, e representa a
Esse problema leva a uma equação cúbica, primeira aplicação da matemática à hidros-
em em função da qual é feita uma discussão tática. O tratado baseia-se em dois postula-
relativa às condições sob as quais a cúbica dos, desenvolvendo primeiro as leis familiares
pode ter uma raiz real positiva. da hidrostática e depois considera alguns
problemas muito mais difíceis, concluindo com
Arquimedes escreveu pequenas obras sobre
um estudo notável sobre a posição de repou-
aritmética, uma delas é O Contador de Areia,
so e estabilidade de um segmento (reto) de
que trata de uma curiosa questão: como
parabolóide de revolução mergulhado num
determinar a quantidade de grãos de areia
fluido.
capaz de preencher uma esfera de centro na
Terra e raio alcançando o Sol, ou seja, do O tratado O Método encontra-se na forma de
tamanho do universo. Nessa obra, encontra- uma carta endereçada; é importante devido
mos observações relacionadas à astronomia, às informações que fornece sobre o método
em que Arquimedes utilizou o modelo de uni- que Arquimedes usava para descobrir muitos
verso de Aristarco de Samos, que antecipou a de seus teoremas. Arquimedes usava-o de
teoria heliocêntrica de Copérnico. Arquime- maneira experimental para descobrir resulta-
des vai calculando a quantidade de areia dos que ele então tratava de colocar em ter-
necessária para encher um dedal, um está- mos rigorosos.
dio, o volume da Terra e assim por diante, até
Atribuem-se dois outros trabalhos perdidos a
encher todo o universo. Ao mesmo tempo e
Arquimedes: Sobre o Calendário e Sobre a
paralelamente, vai desenvolvendo um sis-
Construção de Esferas. Neste último, havia a
tema de numeração (que levou a invenção
descrição de um planetário construído por ele
dos logaritmos) capaz de exprimir os valores
para mostrar os movimentos do Sol, da Lua e
encontrados nesse calculo. Há também o
dos cinco planetas conhecidos em seu
Problema do Gado que envolve oito incógni-
tempo. Provavelmente o mecanismo era
tas inteiras relacionadas por sete equações
acionado pela água.
lineares e sujeitas ainda a duas condições
adicionais a saber, que a soma de certo par A invenção mecânica de Arquimedes mais
de incógnitas é um quadrado perfeito e que a conhecida é a bomba de água em parafuso,
soma de outro par determinado de incógnitas construída por ele para irrigar campos, drenar
é um número triangular. Sem as condições charcos e retirar água de porões da navios. O
adicionais, os menores valores das incógnitas engenho ainda hoje é utilizado no Egito.

100
Geometria I – Áreas de superfícies

Atividade 1:
TEMA 33 Usando as 7 peças, podem-se montar os
números de 0 a 9.

ATIVIDADE DE LABORATÓRIO
Exercício 01

QUEBRA-CABEÇA GOMÉTRICO: Tangram

O Tangram é originário da China. Supõe-se que


Números formados com o Tangram
a parte inicial do nome (Tan) esteja relacionada
à dinastia Tang, que governou a China por um
Exercício 02
longo período; a parte final do nome (gram)
vem do latim e significa ordenar, dispor. Ela Usando as 7 peças do tangram, pode-se mon-
tem sete peças em forma de figuras geométri- tar um hexágono.
cas planas. Compondo essas sete peças,
pode-se formar muitas figuras diferentes.

Exercitando:

Objetivo: obter figuras geométricas usando 1. Usando as cinco peças (N, G, M, R, T) do


todas as peças do tangram. tangram, forme um quadrado.

Material Necessário: papel-cartão, tesoura, 2. Usando as sete peças do tangram, forme


régua, lápis. um triângulo, retângulo, paralelogramo,
trapézio, quadrado.
Confecção :

1. Desenha-se, em uma folha de papel, um


quadrado de 12cm de lado, dividindo-o de
4 em 4 centímetros.
2. Seguindo os modelos, obtém-se um que-
bra-cabeça com sete peças.
3. Pintam-se as sete peças recortando-as em
seguida.

Seqüência de modelo para confecção do Tangram (BIGODE, 1994,

p. 135-136).

101
UEA – Licenciatura em Matemática

No cálculo de áreas em situações reais,


usamos medidas de comprimento em função
TEMA 34
de alguma certa unidade, como metro, cen-
tímetro, quilômetro, etc.
ÁREA DE FIGURAS PLANAS Exemplo – Para calcular a área de um retângu-
Quadriláteros lo com 2m de altura e 120cm de base, pode-
mos expressar a área em metros quadrados ou
Área do retângulo
qualquer outra unidade de área.
A figura ao lado mostra o retângulo ABCD, que
mede 3 unidades de comprimento e 2 uni- 1. Transformando as medidas em metros
dades de altura. O segmento horizontal que Como h = 2m e b = 120cm = 1,20m, a área
passa no meio do retângulo e os segmentos será obtida por meio de:
verticais dividem-no em seis quadrados, tendo
cada um 1 unidade de área. A = b×h
A = (1,20m)×(2m) = 2,40m²
2. Transformando as medidas em centímetros:
Como h = 2m = 200cm e b = 120cm, a
área do retângulo será dada por:
A = b×h

A área do retângulo ABCD é a soma das áreas A = (120cm) × (200cm) = 24000cm²


destes seis quadrados. O número de unidades
de área do retângulo coincide com o obtido Área do paralelogramo
pelo produto do número de unidades do com- Combinando os processos para obtenção de
primento da base AB pelo número de unidades áreas de triângulos congruentes com aqueles
da altura BC.
de áreas de retângulos, podemos obter a área
O lado do retângulo pode ser visto como a do paralelogramo.
base, e o lado adjacente como a altura; assim,
Qualquer lado do paralelogramo pode ser to-
a área A do retângulo é o produto da medida
mado como sua base, e a altura correspon-
da base b pela medida da altura h.
dente é o segmento perpendicular à reta que
A=b×h contém a base até o ponto onde esta reta inter-
cepta o lado oposto do paralelogramo.
Área do quadrado
No paralelogramo ABCD abaixo, à esquerda,
Um quadrado é um caso particular de retângu-
os segmentos verticais tracejados são congru-
lo cuja medida da base é igual à medida da
entes, e qualquer um deles pode representar a
altura. A área do quadrado pode ser obtida
pelo produto da medida da base por si mesma. altura do paralelogramo em relação à base AB.

Esta é a razão pela qual a segunda potência do Figura 01


número x, indicada por x², tem o nome de
quadrado de x, e a área A do quadrado é obti-
da pelo quadrado da medida do lado x.
A = x²
Exemplo – Obter a área do retângulo cujo Figura 02
comprimento da base é 8 unidades e o compri-
mento da altura é 5 unidades.
A = b×h
A = (8u)x(5u) = 40u²

102
Geometria I – Áreas de superfícies

No paralelogramo RSTV acima, à direita, os A área do losango é o semiproduto das medi-


dois segmentos tracejados são congruentes, e das das diagonais, isto é, A = (d1 × d2)/2.
qualquer um deles pode representar a altura
HIPÓTESE TESE
do paralelogramo em relação à base RV.
ABCD é um losango
A área A do paralelogramo é obtida pelo pro- Área do losango =
m(AC) = d1, m(BD)
(d1×d2)/2
duto da medida da base b pela medida da = d2 e AC⊥BD.
altura h, isto é, A = b × h.
Demonstração – Seja o losango ABCD cujas
HIPÓTESE TESE
diagonais AC e BD são tais que m(AC)=d1 e
ABCD é um parale- m(BD)=d2.
Área do paralelogramo
logramo AB = b e
ABCD = b . h
BX ⊥ CD com BX = h

Demonstração – Construímos o paralelo-


gramo ABCD com base AB e altura BX. Pelos
pontos A e B, traçamos duas retas perpendic-
ulares a AB até encontrarem CD, formando o
Se traçarmos paralelas às diagonais pelos vér-
retângulo ABXY de área A=bh.
tices, formamos o retângulo MNOP, cuja área é
Figura 01 o dobro da área do losango. Como a área do
retângulo é d1 × d2, então a área do losango é
dada por A=1/2(d1 × d2).

Área do trapézio
Figura 02 Em um trapézio, existe uma base menor de me-
dida b1, uma base maior de medida b2 e uma
altura com medida h.

Os triângulos ADY e BCX são congruentes,


pois são triângulos retângulos; possuem hipo-
tenusas congruentes, pois são lados opostos A área A do trapézio é o produto da média arit-
de um paralelogramo (AD e BC) e um dos cate- mética entre as medidas das bases pela medi-
tos congruentes pois (AY=BX) por serem para- da da altura, isto é, A = (b1 + b2).h/2.
lelas compreendidas entre paralelas. Portanto
a área do retângulo ABXY é b.h e é igual a área
do paralelogramo ABCD.

1. Calcular a área de um quadrado de diagonal


medindo 4cm.
Área do losango
Solução
O losango é um paralelogramo, e a sua área é
também igual ao produto do comprimento da
medida da base pela medida da altura.

103
UEA – Licenciatura em Matemática

4. Um retângulo tem 24cm2 de área e 20cm de


d = 4cm ⇒
perímetro. Determine suas dimensões.
A = L2
5. A base de um retângulo é o dobro de sua al-
A= = 4.2 = 8cm2
tura. Determine suas dimensões, sendo 72cm2
sua área.
2. As diagonais de um retângulo medem 20cm
cada uma, e formam um ângulo de 60º. Deter-
6. As bases de um trapézio isósceles medem,
mine a área desse retângulo.
respectivamente, 4cm e 12cm. Determine a área
Solução desse trapézio, sabendo que o semiperímetro
do trapézio é igual a 13cm.

7. Uma das bases de um trapézio excede a outra


em 4cm. Determine as medidas dessas bases,
sendo 40cm2 a área do trapézio e 5cm a altura.

h2 = 102 + 102 – 2.10.10.cos 60º 8. As diagonais de um losango estão entre si


h2 = 100 + 100 – 200.1/2 = 100 ⇒ h = 10cm
como . Determine a área desse losango
Por outro lado temos que:
sabendo que a soma de suas diagonais é igual
b2 = 102 + 102 – 2.10.10.cos 120º
ao perímetro de um quadrado de 81 cm2 de
b2 = 100 + 100 – 200.(–cos60º) área.
b2 = 200 + 100
9. O perímetro de um losango é de 60cm. Calcule
b= cm
a medida de sua área, sabendo que a sua
Portanto A = b.h = 10. = cm2 diagonal maior vale o triplo da menor.

3. Determine a área de um trapézio isósceles de 10. Determine o lado de um quadrado, sabendo


bases medindo 8cm e 10cm, sabendo- se que que, se aumentarmos seu lado em 2cm, sua
um de seus ângulos internos mede 60o. área aumenta em 36cm2.
Solução
11. Determine a área de um quadrado cujo perí-
metro é igual ao perímetro de um retângulo
cuja base excede em 3cm a altura, sendo 66cm
a soma do dobro da base com o triplo da altura.

12. Um quadrado e um losango têm o mesmo


tg60º = 1/h ⇒ = 1/h ⇒ cm perímetro. Determine a razão entre a área do
quadrado e do losango, sabendo que as dia-
A=
gonais do losango estão entre si como e

que a diferença entre elas é igual a 40cm.

13. As bases de um trapézio retângulo medem 3m


e 18m e o perímetro 46m. Determine a área.

3. A área de um retângulo é 40cm2, e sua base 14. A altura de um trapézio isósceles mede m,
excede em 6cm sua altura. Determine a altura a base maior 14m e o perímetro 34m.
do retângulo. Determine a área desse trapézio.

104
Geometria I – Áreas de superfícies

15. De um losango, sabemos que uma diagonal


proposições distribuídas em treze livros ou
excede a outra em 4m e que esta, por sua vez,
capítulos, dos quais os seis primeiros são
excede o lado em 2m. Determine a área desse
sobre geometria plana elementar, os três
losango.
seguintes sobre teoria dos números, o livro X
sobre incomensuráveis e os três últimos tra-
16. A diagonal maior de um trapézio retângulo é tam de geometria no espaço.
bissetriz do ângulo agudo. Se a altura e a base
maior medem 5m e 25m, determine a área O livro I começa com definições, axiomas e
desse trapézio. postulados. As quarenta e oito proposições dis-
tribuem-se em três grupos: as primeiras vinte e
17. Uma diagonal de um losango mede 40m e sua seis tratam de propriedades do triângulo e
altura 24m. Determine a área desse losango. incluem os três teoremas de congruência; as
proposições de vinte e sete a trinta e dois esta-
belecem a teoria das paralelas e provam que a
soma dos ângulos de um triângulo é igual a
dois ângulos retos; as proposições de trinta e
três a quarenta e seis lidam com paralelo-
gramos, triângulos e quadrados, com atenção
especial a relações entre áreas; a proposição
quarenta e sete é o Teorema de Pitágoras, com
a demonstração atribuída ao próprio Euclides;
e a proposição quarenta e oito é o recíproco do
Teorema de Pitágoras. Acredita-se que a maio-
ria do material desse livro foi desenvolvido
pelos antigos pitagóricos.
O livro II apresenta quatorze proposições que
lidam com transformações de áreas e com a
álgebra geométrica da escola pitagórica, que
inclui os equivalentes geométricos de muitas
identidades algébricas.
Euclides e os “Elementos”
O livro III, consiste em trinta e nove proposi-
Pouco se sabe sobre a vida e a personalidade ções contendo muitos dos teoremas famil-
de Euclides e desconhece-se a data de seu iares sobre círculos, cordas, secantes, tan-
nascimento. É provável que sua formação gen-tes e medidas de ângulos. No livro IV,
matemática tenha-se dado na escola platôni- encontramos dezesseis proposições que dis-
ca de Atenas. Ele foi professor do Museu em cutem a construção, com régua e compasso,
Alexandria. de polígonos regulares de três, quatro, cinco,
Euclides escreveu cerca de uma dúzia de seis e quinze lados, bem como inscrição
tratados, cobrindo tópicos desde óptica, as- desses polígonos num círculo dado.
tronomia, música e mecânica, até um livro O livro V é uma exposição da teoria das pro-
sobre secções cônicas; porém mais da me- porções. Foi por meio dessa teoria, aplicável
tade do que ele escreveu perdeu-se. Entre as tanto a grandezas comensuráveis como a
obras que sobreviveram até hoje temos: Os grandezas incomensuráveis, que se resolveu
elementos, Os dados, Divisão de Figuras, Os o problema dos números irracionais desco-
Fenômenos e Óptica. bertos pelos pitagóricos. O livro VI aplica a
teoria eudoxiana das proporções à geometria
Os Elementos de Euclides não tratam apenas de
plana. Encontramos nele os teoremas funda-
geometria, mas também de teoria dos números
mentais da semelhança de triângulos; cons-
e de álgebra elementar (geométrica). O livro
truções de terceira, quartas e médias propor-
compõe-se de quatrocentos e sessenta e cinco

105
UEA – Licenciatura em Matemática

cionais; a resolução geométrica de equações


quadráticas; a demonstração que a bissetriz TEMA 35
de um ângulo de um triângulo divide o lado
oposto em segmentos proporcionais aos ou-
ÁREA DE FIGURAS PLANAS – POLÍGONOS
tros dois lados; uma generalização do teore-
ma de Pitágoras na qual, em vez de quadra- Definição
dos, traçam-se sobre os lados de um triângu- O conceito de região poligonal
lo retângulo três figuras semelhantes descri-
tas de maneira análoga. Uma região poligonal é a reunião de um núme-
ro finito de regiões triangulares não-sobre-
O livro VII começa com o processo, hoje con- postas e coplanares (estão no mesmo plano).
hecido como algoritmo euclidiano, para achar Na gravura abaixo, apresentamos quatro re-
o máximo divisor comum de dois ou mais giões poligonais. Observe que uma região tri-
números inteiros, que ele usa para verificar se angular é por si mesma uma região poligonal
dois inteiros são primos entre si; encon- e, além disso, uma região poligonal pode con-
tramos também uma exposição da teoria das ter “buracos”.
proporções numérica ou pitagórica.
O livro VIII ocupa-se largamente das pro-
porções contínuas e progressões geométri-
cas relacionadas. O livro IX contém muitos
teoremas significativos: teorema fundamental
Uma região poligonal pode ser decomposta
da aritmética (todo número inteiro maior que
em várias regiões triangulares, e isso pode ser
1 pode-se expressar como produtos de pri-
feito de várias maneiras
mos); fórmula da soma dos primeiros n ter-
mos de uma progressão geométrica; fórmula
para números perfeitos. O livro X focaliza os
irracionais, isto é, comprimentos de segmen-
tos de reta incomensuráveis com um seg-
mento de reta dado.
Duas ou mais regiões poligonais são não-sobre-
Os três últimos livros (XI, XII, XIII) tratam de postas quando a interseção de duas regiões
geometria sólida. As definições, os teoremas quaisquer é vazia, é um conjunto finito de pon-
sobre retas e planos no espaço e os teore- tos, é um segmento de reta ou é um conjunto
mas sobre paralelepípedos encontram-se no finito de pontos e um segmento de reta.
livro XI. O método de exaustão desempenha O estudo de área de regiões poligonais depen-
um papel importante na abordagem de vo- de de alguns conceitos primitivos:
lumes do livro XII. No livro XIII, desenvolvem-
1. A cada região poligonal corresponde um
se construções visando à inscrição dos cinco
único número real positivo chamado área.
poliedros regulares numa esfera.
2. Se dois triângulos são congruentes, então
Para finalizar, uma palavra sobre o significado
as regiões limitadas por eles possuem a
do termo “elementos”. Segundo Proclo, os
mesma área.
gregos antigos definiam os “elementos” de um
estudo dedutivo como os teoremas- mestres, 3. Se uma região poligonal é a reunião de n
de uso geral e amplo no assunto. Euclides, no regiões poligonais não-sobrepostas, então
livro Os Elementos, tomou como base cinco sua área é a soma das áreas das n-regiões.
axiomas e cinco postulados geométricos e ten- Observação – Para facilitar o estudo de
tou deduzir todas as suas quatrocentos e regiões poligonais, adotaremos as seguintes
sessenta e cinco proposições dessas dez afir- práticas:
mações. Certamente um dos grandes feitos
a. Os desenhos de regiões poligonais serão
dos matemáticos gregos antigos foi a criação sombreadas apenas quando houver possi-
da forma postulacional de raciocínio. bilidade de confusão entre o polígono e a
região.

106
Geometria I – Áreas de superfícies

b. Usaremos expressões como “a área do Circunferência inscrita – Em um polígono


triângulo ABC” e “a área do retângulo regular com n lados, podemos colocar uma cir-
RSTU” no lugar de expressões como “a cunferência inscrita (por dentro), isto é, uma
área da região triangular ABC” e “a área da circunferência que passa tangenciando todos
região limitada pelo retângulo RSTU”. os lados do polígono e que está contida no
Exemplo – A área da figura poligonal ABCDE- polígono.
FX pode ser obtida pela decomposição da Elementos de um polígono regular
região poligonal em regiões triangulares.
1. Centro do polígono é o centro comum às
circunferências inscrita e circunscrita.
2. Raio da circunferência circunscrita é a
distância do centro do polígono até um dos
vértices.

Após isso, realizamos as somas dessas áreas 3. Raio da circunferência inscrita é o apó-
triangulares. tema do polígono, isto é, a distância do cen-
tro do polígono ao ponto médio de um dos
Área(ABCDEFX) = área(XAB) + área(XBC)
+...+ área(XEF) lados.

Unidade de área 4. Ângulo central é o ângulo cujo vértice é o


centro do polígono e cujos lados contêm
Para a unidade de medida de área, traçamos vértices consecutivos do polígono.
um quadrado cujo lado tem uma unidade de
comprimento.
Apótema: OM, Apótema: OX,
Raios: OA,OF Raios: OR, OT
Ângulo central: AOF Ângulo central: ROT
1 unidade
quadrada

Esta unidade pode ser o metro, o centímetro, o


quilômetro, etc.
5. Medida do ângulo central de um polígono
Polígonos regulares
com n lados é dada por 360/n graus. Por
Um polígono regular é aquele que possui to- exemplo, o ângulo central de um hexágono
dos os lados congruentes e todos os ângulos regular mede 60 graus, e o ângulo central
congruentes. Existem duas circunferências as- de um pentágono regular mede 360/5=72
sociadas a um polígono regular. graus.
Circunferência circunscrita – Em um polí-
gono regular com n lados, podemos construir Áreas de polígonos regulares
uma circunferência circunscrita (por fora), que Traçando segmentos de reta ligando o centro
é uma circunferência que passa em todos os do polígono regular a cada um dos vértices
vértices do polígono e que contém o polígono desse polígono de n-lados, iremos decompor
em seu interior.
esse polígono em n triângulos congruentes.

107
UEA – Licenciatura em Matemática

Assim, a fórmula para o cálculo da área da é semelhante ao triângulo que ocupa a


região poligonal regular será dada pela metade posição correspondente no outro polígono.
do produto da medida do apótema a pelo
Este fato e o teorema sobre razão entre áreas
perímetro P, isto é:
de triângulos semelhantes são usados para
A = aHIPÓTESE
× Perímetro / 2 TESE demonstrar o seguinte teorema sobre áreas de
Polígono regular de polígonos semelhantes.
vértices R, T, U, V,..., Teorema – A razão entre áreas de dois polí-
apótema a, lado de Área = a×P/2
gonos semelhantes é igual ao quadrado da ra-
comprimento s, pe-
rímetro P e área A. zão entre os comprimentos de quaisquer dois
lados correspondentes.
Demonstração – Seja o polígono regular RTUV,..., a
o apótema e s o comprimento de cada lado do polí-
gono. Traçando raios OR, OT, OU..., o polígono fica
decomposto em n triângulos congruentes.

O círculo como o limite de regiões


poligonais regulares
A área de cada triângulo é At = s×a/2. Assim, a área
A do polígono será:
Nas figuras abaixo, temos três regiões poligo-
nais regulares inscritas em círculos congruentes.
A = n At = n(s×a)/2 = n×s×a/2
mas, ns=P, assim a área do polígono com n lados é:
A=a×P/2

Comparando áreas entre polígonos


semelhantes
Quando aumenta o número de lados do polí-
Apresentamos, abaixo, dois pentágonos irreg-
gono inscrito observamos que também aumenta:
ulares semelhantes. Dos vértices correspon-
dentes A e L, traçamos diagonais decompon- 1. O apótema, aproximando-se do raio do cír-
do cada pentágono em três triângulos. culo como um limite.
Os pares de triângulos correspondentes ABC e 2. O perímetro, aproximando-se da circunfer-
LMN, parecem semelhantes, o que pode ser ência do círculo como um limite.
verificado diretamente por meio da medição de
3. A área, aproximando-se da área do círculo
seus ângulos com um transferidor. Assumire-
como um limite.
mos que tal propriedade seja válida para polí-
gonos semelhantes com n lados. Neste trabalho, não é possível apresentar uma
definição precisa de limite e sem ela não po-
demos construir uma expressão matemática
para o cálculo do perímetro ou da área de uma
região poligonal regular inscrita num círculo.
A idéia de limite permite-nos aproximar o
perímetro da circunferência pelo perímetro do
Observação: Se dois polígonos são semel- polígono regular inscrito nessa circunferência,
hantes, eles podem ser decompostos no à medida que o número de lados do polígono
mesmo número de triângulos e cada triângulo aumenta.

108
Geometria I – Áreas de superfícies

O mesmo ocorre com o cálculo da área do círcu- 3. Dado um hexágono regular (ABCDEF) de lado
lo, pois à medida que o número de lados da L, calcule a área do quadrilátero ACDE em
região poligonal inscrita aumenta, as áreas des- função de L.
sas regiões se aproximam da área do círculo.
Esse também é um processo através de limites. 4. Sendo A a área de um quadrado inscrito em
uma circunferência, qual a área de um quadra-
do circunscrito na mesma circunferência?

5. O lado, a altura e a área de um triângulo equi-


látero formam, nessa ordem, uma progressão
1. Determine a área de um triângulo equilátero de geométrica. Qual é o perímetro do triângulo?
altura igual a 3cm.
6. Qual a área da figura que se obtém eliminan-
Solução do-se do hexágono de lado 2 a sua inter-
secção como os 6 círculos de raios unitários e
centros nos vértices do hexágono?

7. O triângulo ABC é eqüilátero, D e E são pontos


médios de BH e CH. Comparar as áreas: S1 do
trapézio DHCM com s2 do retângulo DEGH.
h = 3cm
8. Sendo a área de um círculo igual à de um qua-
drado, qual é a relação entre o raio daquele e
o lado deste?

9. De um pedaço quadrado de metal corta-se


2. Calcular a área de um hexágono regular de apó- uma peça circular de diâmetro máximo e desta
tema igual a 2cm. corta-se outro quadrado de lado máximo. O
Solução processo é repetido por mais uma vez. Qual a
quantidade de material desperdiçado?

10. Calcular a área do triângulo equilátero circun-


scrito a um círculo de área 4πcm2.

11. Considere um quadrado de lado 2. Unindo os


pontos médios dos lados desse quadrado,
obtém-se um novo quadrado. Unindo os pon-
tos médios desse novo quadrado, obtém-se
outro quadrado. Repetindo-se esse processo
indefinidamente, qual a soma das áreas de
todos esses quadrados?

12. Um octógono regular é formado cortando-se


1. Qual a área do triângulo equilátero inscrito cada canto de um quadrado de lado 6. Quanto
num círculo de raio 2cm? mede o lado do octógono?

2. De um pedaço quadrado de metal, corta-se


uma peça circular de diâmetro máximo e desta
corta-se outro quadrado de lado máximo. Qual
a quantidade de material desperdiçado?

109
UEA – Licenciatura em Matemática

icando "tamanho"). Fez a distinção entre gru-


pos numeráveis (ou enumeráveis) (em inglês
GEORG FERDINAND
chamam-se countable – que se podem con-
LUDWIG PHILIPP CANTOR
tar) e grupos contínuos (em inglês uncoun-
table – que não se podem contar). Provou
que o conjunto dos números racionais Q é
(e)numerável, enquanto que o conjunto dos
números reais IR é contínuo (logo, maior que
o anterior). Na demonstração, foi utilizado o
célebre argumento da diagonal de Cantor ou
método diagonal. Nos últimos anos de vida,
tentou provar, sem o conseguir, a “hipótese
do contínuo”, ou seja, que não existem con-
juntos de potência intermédia entre os nume-
ráveis e os contínuos – em 1963, Paul Cohen
demonstrou a indemonstrabilidade dessa
hipótese. Em 1897, Cantor descobriu vários
paradoxos suscitados pela Teoria dos conjun-
tos. Foi ele que utilizou, pela primeira vez, o
símbolo IR para representar o conjunto dos
números reais.
Georg Ferdinand Ludwig Philipp Cantor (3
de Março, 1845, São Petersburgo – 6 de Durante a última metade da sua vida, sofreu
Janeiro, 1918, Halle, Alemanha) foi um ma- repetidamente de ataques de depressão, o
temático alemão de origem russa conhecido que comprometeu a sua capacidade de tra-
por ter criado a moderna Teoria dos Conjun- balho e forçou-o a ficar hospitalizado várias
tos. Foi a partir dessa teoria que se chegou ao vezes. Provavelmente, ser-lhe-ia diagnostica-
conceito de número transfinito, incluindo as do, hoje em dia, um transtorno bipolar – vulgo
classes numéricas dos cardinais e ordinais, maníaco-depressivo. A descoberta do Para-
estabelecendo a diferença entre esses dois doxo de Russell conduziu-o a um esgotamen-
conceitos que colocam novos problemas to nervoso do qual não chegou a se recuper-
quando se referem a conjuntos infinitos. ar. Começou, então, a se interessar por liter-
atura e religião. Desenvolveu o seu conceito
Nasceu em São Petersburgo (Rússia), filho de
de Infinito Absoluto, que identificava a Deus.
um comerciante dinamarquês, Geor Waldemar
Ficou na penúria durante a Primeira Guerra
Cantor, e de uma música russa, Maria Anna
Mundial, morrendo num hospital psiquiátrico
Böhm. Em 1856, a sua família mudou-se para
em Halle.
a Alemanha, onde ele continuou os seus estu-
dos. Estudou na Escola Politécnica de Zurique. Os conceitos matemáticos inovadores pro-
Doutorou-se na Universidade de Berlim em postos por Cantor enfrentaram uma resistên-
1867. Teve como professores Ernst Kummer, cia significativa por parte da comunidade ma-
Karl Weierstrass e Leopold Kronecker. temática da época. Os matemáticos moder-
nos, por seu lado, aceitam plenamente o tra-
Em 1872, foi docente na Universidade alemã
balho desenvolvido por Cantor na sua Teoria
de Halle, onde obteve o título de professor em
dos conjuntos, reconhecendo-a como uma
1879. Toda a sua vida irá tentar em vão deixar
mudança de paradigma da maior importância.
Halle, tendo acabado por pensar que era víti-
ma de uma conspiração. Nas palavras de David Hilbert:
Cantor provou que os grupos infinitos não “Ninguém nos poderá expulsar do Paraíso
têm todos a mesma potência (potência signif- que Cantor criou.”

110
Geometria I – Áreas de superfícies

Construção:
TEMA 36 1. Num papel-cartão ou cartolina, recorte qua-
tro triângulos retângulos congruentes,com
medidas a = 4cm e b = 3cm, por exemplo.
ATIVIDADE DE LABORATÓRIO
2. Em seguida, recorte um quadrado cujo lado
Teorema de Pitágoras tem comprimento igual a c = 5cm, compri-
Usando o material concreto, demonstre o mento da hipotenusa dos triângulos retân-
Teorema de Pitágoras gulos.

O Teorema de Pitágoras diz que, em um triân- Com as cinco peças construídas e em mãos, é
gulo retângulo, o quadrado da hipotenusa é possível encaixá-las e montar o conjunto, re-
igual à soma dos quadrados dos catetos. Se presentado na figura a baixo.
construirmos quadrados sobre os lados a, b e
c do triângulo retângulo, esses quadrados te-
rão áreas a2, b2 e c2. Assim, podemos enunciar
o Teorema de Pitágoras da seguinte forma: a
área do quadrado construído sobre a
hipotenusa é igual à soma das áreas dos
dois quadrados construídos sobre os cate-
tos. Podemos tornar o entendimento do Teo-
A montagem realizada representa um quadra-
rema mais lúdico por meio de recorte que nos
ajudem a visualizar sua demonstração. A partir do de lado c, inscrito num quadrado maior, cujo
de critérios de recorte aplicados aos quadra- lado tem comprimento a+b. Essa montagem
dos menores (construídos sobre os catetos), permite a prova do Teorema de Pitágoras.
podemos montar o quadrado maior (construí- Como o quadrado maior tem lado de compri-
do sobre a hipotenusa) por meio de quebra- mento a + b, então a área A tem por medida:
cabeças que ilustram, e até mesmo demon-
A = (a + b)2.
stram, o Teorema de Pitágoras!
Em contrapartida, como esse quadrado maior
é composto das cinco peças do quebra-cabe-
ças (quatro triângulos retângulos e um quadra-
do), somando as áreas, encontramos:

Igualando os dois valores para a área, segue:


Material necessário: papel-cartão ou cartoli-
na, tesoura, régua, compasso, lápis e bor- (a + b)2 =
racha.
Objetivo: provar o Teorema de Pitágoras, com a2 + 2ab + b2 = 2ab + c2
uso de quebra-cabeças. a2 + b2 = c2, comprovando o Teorema de
Procedimentos: Pitágoras.
Observação – Ao provar este teorema por
meio do uso do material concreto do quebra-
cabeças, para estudantes do ensino médio, o
momento é ideal para convencê-los da necessi-
dade de provar que é verdadeiramente um
quadrado a figura formada com o encaixe das
cinco peças do quebra-cabeças. A argumentação

111
UEA – Licenciatura em Matemática

que permite sustentar essa conclusão é o fato quadrado maior (de 1 e 2). Como os
de que a soma dos ângulos agudos de um triân- quadriláteros 1, 2, 3 e 4 possuem um ângulo
gulo retângulo é 90o. Portanto, quando os triân- reto, eles encaixam-se no quadrado maior. O
gulos retângulos são encaixados para formar quadrado vermelho restante tem lado AC, pois
uma só figura, os lados de dois triângulos con- CD-AD=AC e CD=BF.
secutivos ficam alinhados. Critério de recorte 02
Os critérios de recorte apresentados abaixo se-
OUTRAS MANEIRAS DE DEMONSTRAR O rão nossas hipóteses na demonstração. Consi-
TEOREMA DE PITAGORAS.’ dere o triângulo retângulo ABC. Construa, so-
Critério de recorte 01 bre os lados AB e AC, os quadrados ABDE e
ACFG. “Dobre” (reflita) o quadrado de lado AB
Os critérios de recorte da figura serão nossas em torno deste lado.
hipóteses na demonstração. As diagonais pon-
Marque os pontos D’, E’ e N. Trace uma reta
tilhadas desenhadas na figura vão auxiliar a vi-
perpendicular ao segmento BC passando por
sualização durante a demonstração. Considere
B e outra passando por C. Chame de H o ponto
o quadrado médio (de lado AB) e encontre o
de interseção da segunda reta perpendicular
centro M desse quadrado. Trace retas parale- com o segmento FG. Construa o retângulo de
las aos lados do quadrado maior (de lado BC) lados BC e CH e chame-o de BCHI. Trace uma
passando por M. O quadrado médio está, reta perpendicular ao segmento BG passando
agora, divido em quatro partes. por I e chame de J a interseção.
Demonstração Demonstração
Observe que basta transladar os triângulos co-
loridos para que as peças se encaixem. Porém,
para a demonstração, precisamos enxergar a
congruência dos triângulos destacados. Os
triângulos ABC e FHC são congruentes (ALA).
Use a soma de ângulos para ver essa con-
gruência. O quadrilátero BCHI é um quadrado,
pois os lados BC e CH são congruentes (de 1).
Os triângulos amarelos são congruentes, pois
ambos são congruente ao triângulo ABC (pro-
cure fazer demonstração análoga ao item 1). IJ
= AB (de 3) e AB = BD’ (lados do quadrado).
Observe que, para montar o quadrado grande, Os triângulos verdes são congruentes (LAAo).
basta transladar as peças do quadrado médio Os ângulos dos triângulos verdes são congru-
e completar o centro com o quadrado menor. entes aos ângulos dos triângulos vermelhos:
Os vetores de translação têm origem no ponto ambos têm ângulo reto; têm ângulos opostos
M e extremidades nos vértices do quadrado pelo vértice e o terceiro vem do “teorema
maior. A “figura-chave” desta demonstração é 180o”. Os segmentos NC e LH são congru-
o paralelogramo BCDF. Os quadriláteros 1, 2, 3 e entes, pois BC=IH e BN=IL. Os triângulos ver-
4, que compõem o quadrado médio, são con- melhos são congruentes (ALA). Assim, vemos
gruentes, pois os lados DF e EG resultam da que as peças destacadas nos quadrados
rotação das diagonais, mantendo, assim, a área menores encaixam-se no quadrado maior.
das figuras constante. Tente observar na figura
com o auxílio das diagonais pontilhadas. Os
segmentos DF e CB são congruentes, assim
como os segmentos CD e BF, pois são lados
opostos de um paralelogramo. Procure obser-
var na figura. Os segmentos DM, MF, EM e MG
são congruentes (de 1) e portanto, com com-
primento igual à metade da medida do lado do

112
Geometria I – Áreas de superfícies

Critério de recorte 03
Os critérios de recorte abaixo serão nossas TEMA 37
hipóteses na demonstração. Considere o triân-
gulo retângulo ABC. Construa quadrados so-
bre os lados deste triângulo. Considere agora ÁREA DE FIGURAS PLANAS – CÍRCULO E
o quadrado maior (de lado BC). Reflita o triân- SUAS PARTES
gulo ABC em torno do Lado BC, de modo que Definição
o triângulo refletido fique dentro do quadrado
maior. Construa mais três triângulos retângulos Perímetro do círculo e da circunferência
congruentes ao inicial sobre os lados do qua- Perímetro da circunferência de um círculo é o
drado maior, como sugere a figura. Divida dois valor limite da seqüência dos perímetros dos
destes triângulos em outros dois triângulos, de polígonos regulares inscritos de n lados na cir-
modo que um desses triângulos seja retângulo cunferência à medida que o número n de lados
isósceles. O recorte do quadrado maior está aumenta indefinidamente.
pronto. Área do círculo é o valor limite da seqüência
Demonstração das áreas das regiões poligonais regulares ins-
critas no círculo quando o número n de lados
Os triângulos isósceles 3 e 5 tem catetos de
das poligonais aumenta arbitrariamente.
medida AC por construção. Logo, encaixam-se
no quadrado menor (de lado AC). Os triângu-
Relações associadas ao perímetro
los 1 e 6 possuem um dos catetos com medi-
da AB e outro com medida AC e sua hipote- 1. Com base nessas duas definições, temos
nusa mede BC, pois são congruentes ao triân- um importante resultado sobre a relação
gulo ABC. Os triângulos 2 e 4 são congruentes. existente entre o perímetro e o diâmetro da
Seus lados maiores medem BC. Os lados me- circunferência:
nores medem AB-AC (procure ver na figura). A A razão entre o perímetro e o diâmetro de
figura 7 é um quadrado, pois todos os seus ân- uma circunferência é uma constante
gulos são retos e os seus lados medem AB-AC
2. Sejam duas circunferências de diâmetros D1 e
(veja na figura). Considerando as afirmações 2,
D2, com perímetros P1 e P2, respectivamente.
3 e 4, concluímos que as figuras 1, 2, 3, 4, 5, 6
A razão entre os perímetros P1 e P2 é igual à
e 7 encaixam-se no quadrado de lado AB, como
razão entre os diâmetros D1 e D2. Como o
mostra a figura. Assim, está provado que a
diâmetro é o dobro do raio, então, o mesmo
área do quadrado maior pode ser decomposta
ocorre para a razão entre os raios r1 e r2.
na área dos dois quadrados menores.
Exercitando
Muitas demonstrações antigas do teorema de 3. Para todo círculo (e também circunferên-
Pitágoras eram apresentadas apenas mediante cia), a razão entre o perímetro e o diâmetro
figuras geométricas, e cabia ao leitor observar é uma constante, denominada Pi, denotada
a figura e tentar demonstrá-lo oralmente. pela letra grega π que é um número irra-
Forme grupos de três pessoas em sala de aula cional (não pode ser escrito como a divisão
e discuta de que forma estas duas figuras ilus- de dois números inteiros). Uma aproxima-
tram o teorema de Pitágoras. ção para Pi com 10 dígitos decimais é:

Apresente o resultado aos demais colegas. π = 3,1415926536....

Área do círculo
Área de um círculo de raio r é o limite das áreas
das regiões poligonais regulares inscritas nele.
Nesse caso, o diâmetro D = 2r. As fórmulas
para a área do círculo são:
Área = πr² = 1/4 πD²

113
UEA – Licenciatura em Matemática

Proporção com áreas – Sejam dois círculos Se o ângulo relativo ao arco AB mede m graus,
de raios, respectivamente, iguais a r1 e r2, áreas obtemos:
A1 e A2 e diâmetros D1 e D2. A razão entre as
360 graus ……… 2 π r
áreas desses dois círculos é a mesma que a
razão entre os quadrados de seus raios ou os m graus ……… Comprimento de AB
quadrados de seus diâmetros. logo:
comprimento do arco AB = mrπ/ 180
Se o ângulo relativo ao arco AB mede m radi-
Arcos anos, obtemos:

O comprimento de um arco genérico AB pode 2 π rad ……… 2 π r


ser descrito em termos de um limite. Imagine- m rad ……… comprimento de AB
mos o arco AB contendo vários pontos A = Po,
P1, P2, P3, ..., Pn – 1, Pn = B, formando n assim:
pequenos arcos e também n pequenos seg- Comprimento do arco AB = r m radianos.
mentos de reta de medidas respectivas iguais
a: AP1, P1P2, ..., Pn – 1B. Setor circular
Setor circular é uma região limitada por dois
raios e um arco do círculo.

A idéia aqui é tomar um número n bastante


grande para que cada segmento seja pequeno
e as medidas dos arcos sejam aproximada-
Usando a figura acima, podemos extrair algu-
mente iguais às medidas dos segmentos.
mas informações:
O comprimento de um arco AB de uma circun- 1. OACB é um setor circular.
ferência de raio r é o valor limite da soma dos
comprimentos destas n cordas quando n cresce 2. OADB é um setor circular.
indefinidamente. 3. r é o raio de cada um dos setores.
Um arco completo de circunferência corre- 4. ACB é o arco do setor OACB.
sponde a um ângulo que mede 360 graus =
5. ADB é o arco do setor OADB.
2πradianos. Se o raio da circunferência for r, o
perímetro da circunferência coincidirá com o 6. Tomando m como a medida do arco ACB
comprimento do arco da mesma e é dado por: (em graus ou radianos), a área do setor cir-
cular OACB será dada por:
Perímetro da circunferência = 2πr
Área do setor circular OACB = πr² m/360 =
Comprimento do arco – Seja um arco AB em
1/2mr²
uma circunferência de raio r e m a medida do
ângulo correspondente, sendo m tomado em Basta usar regras de três simples e diretas. Se
graus ou em radianos. o ângulo relativo ao arco AB mede m graus,
obtemos:
O comprimento do arco pode ser obtido (em
radianos) por: 360 graus ……… Área do círculo

Comprimento do arco AB = πrm/180 = r.m. m graus ……… Área do setor OACB

Tais fórmulas podem ser justificadas pelas logo:


seguintes regras de três simples e diretas. Área(setor OACB) = πr² m / 360

114
Geometria I – Áreas de superfícies

Se o ângulo relativo ao arco AB mede m radi- Solução


anos, obtemos:
2 π rad ……… Área do círculo
m rad ……… Área setor OACB

C = 20πcm
2πr = 20π ⇒ r = 10cm
A = πr2
assim: A = π.102 = 100πcm2

Área(setor OACB) = ½ mr² radianos


2. Determine a área da região hachurada na figu-
Segmento circular
ra abaixo:
Segmento circular é uma região limitada por uma
corda e um arco do círculo. Na figura abaixo,
existem dois segmentos circulares: o segmen-
to ACB e o segmento ADB.

Solução
S1 = Área do círculo.
S2 = Área do triângulo equilátero.
A área do segmento ACB pode ser obtida sub- S = Área hachurada.
traindo-se a área do triângulo AOB da área do
S1 = πr2 ⇒ S1 = π.122 = 144π
setor OACB.
Área(segmento) = Área(setor OACB) – S2 =
Área(triângulo AOB)
A área do segmento ADB pode ser obtida sub- S=
traindo-se a área do segmento ACB da área do
círculo ou somando a área do triângulo AOB à
área do setor OADB.

1. Determine a área de um círculo, sabendo que


o comprimento de sua circunferência é igual a
8πcm.

2. Determine a área de coroa determinada por


duas circunferências concêntricas de raios
15cm e 12cm.

1. Calcular a área de um círculo limitado por uma 3. Determine a razão entre as áreas dos círculos
circunferência de perímetro igual a 20πcm. circunscrito e inscrito em um quadrado ABCD
de lado a .

115
UEA – Licenciatura em Matemática

4. Determine a razão entre as áreas dos círculos 15. Determine a área de um círculo inscrito em um
inscrito e circunscrito a um hexágono regular. setor circular de 60º, sendo 12π cm o compri-
mento do arco do setor.
5. Determine a área de um segmento circular de
60o de um círculo que contém um setor circular
de 6πcm2 de área, sendo 2π cm o comprimen-
to do arco desse setor.

6. Determine a razão entre as áreas dos segmen-


tos circulares em que fica dividido um círculo no
qual se traça uma corda igual ao raio do círculo.

7. Calcule a área da superfície limitada por seis


círculos de raio unitário com centros nos vér-
tices de um hexágono regular de lado 2.
CURIOSIDADES SOBRE O NÚMERO π

8. Qual a razão entre o raio de um círculo circun- 1. Na Bíblia Sagrada, no primeiro livro de
scrito e o raio de um círculo inscrito em um Reis 7:23, existe a passagem:
triângulo ABC de lados a, b, c e perímetro 2p? “Fez também o mar de fundição; era re-
dondo e media dez côvados duma borda
9. Dado um triângulo eqüilátero e sabendo que à outra, cinco côvados de altura e trinta
existe outro triângulo inscrito com os lados de circunferência.”
respectivamente perpendiculares aos do pri-
A passagem sugere que os construtores
meiro, calcule a relação entre as áreas dos
da casa de Salomão usavam o valor 3
dois triângulos.
para a razão entre o diâmetro e o compri-
mento da circunferência.
10. Calcule a área de um ret6angulo, sabendo que
cada diagonal mede 10cm e forma um ângulo 2. Arquimedes (287-212 a.C.) mostrou que o
de 60º. valor da razão entre o diâmetro e o com-
primento da circunferência estava entre
11. Um losango e um quadrado têm o mesmo perí- 3+1/7 e 3+10/71.
metro. Determine a razão da área do losango 3. O símbolo usado para a razão entre o
para a área do quadrado, sabendo que o ân- diâmetro e o comprimento da circunferên-
gulo agudo formado por dois lados do losango cia somente foi introduzido no século XVIII.
mede 60º.
4. O valor de π correto com 10 dígitos deci-
12. Determine a área de um quadrado inscrito num mais foi usado no cálculo do comprimen-
círculo em função da diagonal menor d de um to da linha do Equador terrestre.
dodecágono regular inscrito no mesmo círculo. 5. Uma vez conhecida uma unidade de
comprimento, é impossível construir um
13. As projeções que os catetos de um triângulo segmento de comprimento π por meio de
retângulo determinam na hipotenusa medem régua e compasso.
16cm e 9cm. Determine a razão entre a área
6. O número π exerce um papel muito im-
do círculo inscrito e a área do círculo circun-
portante na Matemática e nas ciências,
scrito a esse triângulo.
predominantemente quando determina-
mos perímetros, áreas, centros de gravi-
14. Determine o lado de um losango em função do
dade, informações sobre segmentos e
raio r do círculo inscrito, de modo que a área
setores circulares e elípticos, inclusive em
do losango seja igual ao dobro da área desse
cálculos de navegação, etc.
círculo.

116
Geometria I – Áreas de superfícies

7. Com o uso de computadores, já foi real-


TEMA 38
izado o cálculo do valor exato de π com
mais de cem mil dígitos decimais.
ATIVIDADE DE LABORATÓRIO
Detalhes sobre o cálculo de Pi – De modo
análogo ao resultado obtido por meio do limite Construções de triângulos envolvendo
de polígonos regulares inscritos também lados, ângulos e cevianas
podemos aproximar o perímetro e a área do Exercício 01
círculo de raio r, pelo valor limite de polígonos
regulares circunscritos no círculo quando o Dados dois lados e a altura relativa a um deles,
número de lados desse cresce arbitrariamente. construir o triângulo ABC, sabendo que:

Tais relações estão na tabela com dados med(AB) = 4cm


sobre o polígono regular dado: med(AC) = 3,5cm

Perímetro Perímetro do med(CH) = 2cm


Número
do polígono polígono
de lados
inscrito dividido circunscrito
CH é altura relativa ao lado AB
do polígono
por 2r dividido por 2r
1.o Passo: Faz-se um esboço.
6 3,00000 3,46411

12 3,10582 3,21540

24 3,13262 3,15967

48 3,13935 3,14609

96 3,14103 3,14272

192 3,14145 3,14188

256 3,14151 3,14175 2.o Passo: Traça-se AB sobre uma reta- suporte
512 3,14157 3,14163 r.
1024 3,14159 3,14160

3.o Passo: Traça- se s // r, tal que d(s,r) = 2cm


Observe, na tabela, que quanto maior o nú-
mero de lados de cada polígono mais dígitos
decimais coincidem para obter o valor do nú-
mero Pi, tanto para os polígonos inscritos como
para os circunscritos. Com um polígono de
1024 lados, praticamente temos 4 algarismos
exatos. 4.o Passo: Com centro em A e raio com a
medida de AC, traça-se um arco, determinan-
Outra forma (lenta) para obter o número π é:
do- se os pontos C e C’. O problema apresen-
ta duas soluções.

A forma mais rápida que conhecemos para


obter π, é:

5.o Passo: Traçam-se AC e BC(ou AC’ e BC’),


determinando- se os triângulos ABC e ABC’.

117
UEA – Licenciatura em Matemática

5.o Passo: Com centro em B e raio com a


medida de BC, traça- se um arco, determinan-
do-se o ponto C.

Exercício 02

Dados dois lados e a mediana relativa a um


deles, construir o triângulo ABC, considerando
6.o Passo: Traçam-se AC e BC, determinando-
que:
se o ΔABC
med(AB) = 5cm

med(BC) = 3cm

med(CM) = 2cm

CM é a mediana relativa ao lado AB

1.o Passo: Faz-se um esboço

2.o Passo: Traça- se AB

3.o Passo: Determina-se M, ponto médio de


AB.

4.o Passo: Com centro em M e raio com a


medida de CM, traça-se um arco.

118
Geometria I – Áreas de superfícies

TRANSFORMAÇÃO DE UM TRIÂNGULO EM
RETÂNGULO
TEMA 39
No triângulo, temos a reta HE passando pelos
pontos médios dos lados AB e AC, e o seg-
ATIVIDADE DE LABORATÓRIO mento AG perpendicular a essa reta. Conforme
indicam as cores, usando o trapézio BCEH e
POLÍGONOS EQÜIDECOMPONÍVEIS
os triângulos AHG e EAG, construímos retân-
Existem teoremas simples e interessantes em gulo com a mesma área do triângulo. Intuiti-
Matemática, por meio dos quais podemos de- vamente, podemo-nos convencer de que as
senvolver boa parte de conteúdos que fazem peças que compõem o triângulo encaixam-se
parte dos programas de nossas escolas. Se perfeitamente na composição do retângulo. Se
nossa abordagem é dentro do espírito da geo-
temos um objetivo bem definido a ser atingido,
metria dedutiva, devemos mostrar que as re-
no caso a demonstração de um resultado inter-
giões triangulares que completam o retângulo
essante, certamente o desenvolvimento de
obtido a partir do trapézio são de fato congru-
conceitos e propriedades torna-se muito mais entes aos triângulos menores que fazem parte
significativo, e com isso os alunos aprendem do triângulo dado.
com entusiasmo.
Um exemplo disso é o seguinte teorema:
“Se dois polígonos têm a mesma área,
então sempre é possível decompor um
deles em polígonos menores de modo a DEMONSTRAÇÃO
compor o outro.”
Sobre o triângulo dado ABC, construímos um
Em outras palavras, podemos decompor os retângulo com base igual à de um dos lados
dois polígonos em polígonos menores, dois a do triângulo e o lado paralelo à base, passan-
dois congruentes. Isso significa que os dois do pelos pontos médios de AB e AC. Traçamos
polígonos podem ser decompostos igualmen- o segmento AG perpendicular à HE. Devemos
te, e por isso são ditos “polígonos eqüidecom- mostrar que os dois triângulos no triângulo dado
poníveis”. são congruentes aos triângulos pontilhados do
retângulo. De fato, isso acontece. Os triângu-
Em algumas situações, dependendo da forma los AGH e BDH são congruentes, pois:
e do dimensionamento dos polígonos, pode-
mos descobrir facilmente uma eqüidecompo- • os lados AH e BH são congruentes já que H
é ponto médio de AB;
sição. Por exemplo, nos pares de polígonos
abaixo • os ângulos AGH e BDH são retos;

• os ângulos AHG e BHD são congruentes já


Quadrado e retân- que opostos pelo vértice.
gulo tais que um
dos lados do retân- Com raciocínio análogo, mostra-se que tam-
gulo é o dobro do bém são congruentes os triângulos AGE e
lado do quadrado CFE.
Paralelogramo e re-
tângulo com mes-
mas bases e alturas.

Quadrado e retân-
gulo com mesma
área.
Assim podemos concluir que as peças que
Daniela Stevanin Hoffmann e Maria Alice Gravina compõe o triângulo ABC se encaixam perfeita-
mente no retângulo construído.

119
UEA – Licenciatura em Matemática

TRANSFORMAÇÃO DE UM POLÍGONO EM
UM QUADRADO
TEMA 40
As transformações feitas até agora resolvem
facilmente o problema de transformar um polí-
gono em quadrado de mesma área. Inicial- ATIVIDADE DE LABORATÓRIO
mente, decompomos o polígono em triângulos DOBRADURAS PARA IDENTIFICAR OS
e transformamos cada um destes em retângulo: PONTOS NOTÁVEIS DE UM TRIÂNGULO
Material necessário: papel oficio, tesoura, lápis,
régua.
Objetivos:
• Obter a Mediana, Bissetriz e Altura referen-
tes a um dos lados de um triângulo.
• Obter o baricentro, o incentro, e o ortocen-
tro referentes a um triângulo.
A seguir, transformamos cada um dos retângu-
los em quadrado: Procedimentos:
Usando um triângulo, obtenha a bissetriz, a al-
tura e a mediana relativas ao ângulo A, por
meio da técnica da dobradura.

Finalmente, transformamos cada dois quadra-


dos num quadrado, até chegar a um único
quadrado com área igual à soma das áreas
dos quadrados de partida:
1. Bissetriz
A bissetriz do triângulo é obtida, fazendo coin-
→ →
cidir dois lados adjacentes AB e AC do triângu-
lo de modo que um lado fique sobre o outro, isto
é, de forma que o ângulo seja dividido ao meio.

O quadrado obtido no fim tem área igual à do


polígono inicial, já que todas as transforma-
ções foram feitas preservando-se as áreas.

Faça o mesmo procedimento em relação aos


outros ângulos, e encontre o incentro.

2. Altura
A altura do triângulo relativa ao ângulo A é obti-

120
Geometria I – Áreas de superfícies


da, quando se dobra a base BC do triângulo de
modo que esta fique sobre ela mesma. O seg-

mento BC é a altura relativa ao ângulo A


O segmento AH é a altura do triângulo.
Faça o mesmo procedimento em relação aos
outros ângulos, e encontre o ortocentro.

Pergunta-se: o que aconteceria se o triângulo


fosse isosceles?

Ponto médio
Para encontrar o ponto médio de um triângulo
relativo ao ângulo A, deve-se dobrar o triângu-
lo, fazendo os pontos extremos da base B e C
coincidirem.

3. Mediana
A mediana de um triângulo é obtida unindo-se
o ponto médio ao ângulo oposto.


O segmento AM é a Mediana do triângulo.
Faça o mesmo procedimento em relação aos
outros ângulos, e encontre o baricentro.

121
UNIDADE VI
Atividades de laboratório

123
Geometria I – Atividades de laboratório

Material necessário: régua e compasso


ATIVIDADE 1 Objetivo: obter o ponto médio de um segmen-

to AB dado.

BISSETRIZ DE UM ÂNGULO

Procedimentos:
Material necessário: régua e compasso
1. Com a ponta-seca do compasso em A e a
Objetivo: obter a bissetriz de um ângulo AÔB
dado. abertura do compasso maior que a metade
da medida do segmento AB, traça-se dois
Procedimentos: →
arcos: um abaixo e outro acima de AB.
1. Com a ponta-seca do compasso em O, 2. Com a ponta-seca do compasso em B e a
traça-se um arco determinando M e N. mesma abertura do compasso, traçamos dois
2. Com a ponta-seca do compasso em M e arcos que cortam os primeiros em C e em D.
depois em N, traçam-se, com a mesma
abertura do compasso, os arcos que se cor-
tam em D.

→ →
3. Trace a reta CD, que cruza AB, no ponto M.
→ →
3. Traça-se a semi-reta OD . A semi-reta OD
é a bissetriz do ângulo AÔB.


M é o ponto médio de AB
→ →
CD é a mediatriz de AB.

Exercitando:
Com a ajuda de um transferidor, trace um ân-
gulo de 70º. Usando esse procedimento, cal- ATIVIDADE 3
cule a bissetriz desse ângulo.

ATIVIDADES COM GEOPLANO

ATIVIDADE 2

MEDIATRIZ DE UM SEGMENTO

Chama-se mediatriz de um segmento a reta


traçada perpendicularmente pelo ponto médio
desse segmento.

125
UEA – Licenciatura em Matemática

Objetivo:

• Obter figuras geométricas planas usando o ATIVIDADE 5


geoplano.

Material Necessário: um tabuleiro de madeira;


ATIVIDADES COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS
pregos; martelo; ligas ou elásticos coloridos.

Confecção:

1. Usando um tabuleiro de madeira (20cm x


20cm), colocar os pregos conforme o modelo.

Atividade 1.

Usando o geoplano, confeccionar figuras planas.


• Material necessário: papel-cartão ou
emborrachado ou papel dupla face (em 5
cores diferentes ) lápis, régua, tesoura e
compasso.
Objetivo: confeccionar os polígonos de difer-
entes formas e cores.

• Criar malhas e mosaicos; contagem; classi-


ficação: semelhanças e diferenças; con-
gruência, semelhança e equivalência.
Procedimentos:
Atividades que se pode desenvolver com as
ATIVIDADE 4
formas geométricas:
1. Classificação os polígonos considerando
1. Formar triângulos. as: Semelhanças e diferenças.

2. Formar quadriláteros; 2. Criar Malhas ou mosaicos usando os polí-


gonos.
Observação – A partir dos triângulos forma-
dos, classificar cada um deles em: Isósceles, 3. Cálculo do perímetro e da área.
escaleno; identificar os eqüiláteros e os retân-
gulos.

Exercitando: ATIVIDADE 6
1. Usando o geoplano, forme um quadrilátero e
classifique-o.
ATIVIDADES COM GEOPLANO
2. Forme um retângulo qualquer no geoplano e
determine o perímetro e a área desse retângulo.

• Contagem.

• Operações fundamentais e propriedades.

• Linhas, regiões, fronteiras, linhas retas.

126
Geometria I – Atividades de laboratório

• Figuras geométricas bidimensionais.

• Cálculo do perímetro e da área.

• Coletas e organizações de dados.

• Gráficos e tabelas.

ATIVIDADE 7

ATIVIDADES COM GEOPLANO CIRCULAR

• Número, seqüências e contagens,

• Polígonos e polígonos regulares,

• Ângulos e arcos,

• Circunferência e círculos, A construção do rotor de Sylvester feita assim:

• Cálculo de perímetro e áreas. Observe a figura.


Materiais necessários

• Madeira ou acrílico.

• Pregos e pinos.

• Martelo.

ATIVIDADE 8 • Construiu-se duas hastes SA e AF de


tamanhos quaisquer.

• Duas outras hastes AB = SA e FC = SA.


CONSTRUINDO FIGURAS CONGRUENTES
• Duas outras LC = AF e BC = AF.
Rotação
• Ângulos SAB = BCL.
Pode ser entendida pela transformação, por
Novamente, o ponto L faz o papel do lápis da
giro em torno de J, de um ponto S no plano em
figura a ser rotada a partir de movimento do
um ponto L’ de tal forma que os segmentos JS
ponto S.
e JL’ sejam congruentes.
Para mostrarmos que esse instrumento fun-
Uma rotação fica determinada por um sentido
ciona como rotor de figuras basta que
(horário ou anti-horário) e por um ângulo de giro.
mostremos que os ângulos SAB e SFL são
Veja esta seqüência de rotações: iguais e que os segmentos FS e FL sejam
também iguais.

127
UEA – Licenciatura em Matemática

ponta-seca e é reduzida se escolhermos L


como ponta-seca.
ATIVIDADE 9
Para que esse instrumento realmente funcione
como um ‘ampliador’ de figuras, é preciso que
CONSTRUINDO FIGURAS SEMELHANTES AL / AB seja igual a FL / FS, isto é, S deve per-
tencer à reta FL.
PANTÓGRAFO
Definimos uma transformação geométrica
como sendo uma correspondência, um a um, ATIVIDADE 10
entre pontos de um mesmo plano ou de planos
diferentes. POLÍGONOS EQÜIDECOMPONÍVEIS
Nosso propósito aqui é estudar uma transfor- Existem teoremas simples e interessantes em
mação especial, que quando aplicada a figuras Matemática, através dos quais podemos
do plano, pode alterar suas medidas, amplian- desenvolver boa parte de conteúdos que
do ou reduzindo a figura original, ou seja, é fazem parte dos programas de nossas escolas.
uma transformação que relaciona figuras se-
Se temos um objetivo bem definido a ser
melhantes.
atingido, no caso a demonstração de um resul-
O instrumento que apresentamos anterior- tado interessante, certamente o desenvolvi-
mente, o pantógrafo (pantos = tudo + graphein mento de conceitos e propriedades torna-se
= escrever) corresponde a esta transformação: muito mais significativo, e com isto os alunos
amplia ou reduz a figura original. aprendem com entusiasmo.
Vamos entender agora por que o pantógrafo Um exemplo disto é o seguinte teorema:
de fato realiza tal transformação.
“Se dois polígonos tem a mesma área então
Para isso, precisamos deixar claro os princí- sempre é possível decompor um deles em
pios de construção do instrumento:
polígonos menores de modo a compor o
outro.”
Observe a figura.
Em outras palavras, podemos decompor os
dois polígonos em polígonos menores, dois à
dois congruentes. Isto significa que os dois
polígonos podem ser decompostos igual-
mente, e por isto são ditos “polígonos equide-
componíveis”.
Em algumas situações, dependendo da forma
e do dimensionamento dos polígonos,
podemos descobrir facilmente uma equide-
composição.Por exemplo, nos pares de polí-
• Constroem-se duas hastes AL e CS, obser-
gonos abaixo
vando que o fator de ampliação é dado por
AL / AB.
Quadrado e retân-
• Uma terceira haste FA = AL. gulo tais que um
dos lados do retân-
• Outra haste BS = AL - CS. gulo é o dobro do
lado do quadrado.
• Marca-se em FA um ponto C, e em AL um
ponto B, tais que: AC = BS e AB = CS. Paralelogramo e re-
tângulo com mes-
Observe que os pontos L e S percorrem a figu- mas bases e alturas
ra a ser reproduzida, assumindo os papéis de
lápis ou ponta-seca de um compasso. A figura Em outras situações, uma tal equidecom-
é ampliada se escolhermos o ponto S como posição não é obvia. Por exemplo, nas situ-

128
Geometria I – Atividades de laboratório

ações abaixo:

Quadrado e retân-
gulo com mesma
área

TRANSFORMAÇÃO DE UM TRIÂNGULO EM
RETÂNGULO
Assim podemos concluir que as peças que
No triângulo temos a reta HE passando pelos compõe o triângulo ABC se encaixam perfeita-
pontos médios dos lados AB e AC, e o segmen- mente no retângulo construído.
to AG perpendicular a esta reta. Conforme
indicam as cores, usando o trapézio BCEH e os TRANSFORMAÇÃO DE UM POLÍGONO EM
triângulos AHG e EAG construímos retângulo UM QUADRADO
com a mesma área do triângulo. Intuitivamente
podemos nos convencer que as peças que com- As transformações feitas até agora resolvem
põem o triângulo se encaixam perfeitamente na facilmente o problema de transformar um polí-
composição do retângulo. Se nossa abordagem gono em quadrado de mesma área. Inicialmente
é dentro do espírito da geometria dedutiva deve- decompomos o polígono em triângulos e trans-
mos mostrar que as regiões triangulares que formamos cada um destes em retângulo:
completam o retângulo obtido a partir do
trapézio são de fato congruentes aos triângulos
menores que fazem parte do triângulo dado.

DEMONSTRAÇÃO A seguir transformamos cada um dos retângu-


los em quadrado:
Sobre o triângulo dado ABC, construímos um
retângulo com base igual à um dos lados do
triângulo e o lado paralelo à base passando
pelos pontos médios de AB e AC. Traçamos o
segmento AG perpendicular à HE. Devemos
mostrar que os dois triângulos no triângulo
dado são congruentes aos triângulos pontilha-
dos do retângulo. De fato isto acontece: 1.Os Finalmente transformamos cada dois quadra-
triângulos AGH e BDH congruentes pois: dos num quadrado, até chegar a um único
9 os lados AH e BH são congruentes já que H quadrado com área igual a soma das áreas
é ponto médio de AB. dos quadrados de partida:

9 os ângulos AGH e BDH são retos.


9 os ângulos AHG e BHD são congruentes já
que opostos pelo vértice.

2.Com raciocínio análogo mostra-se que tam-


bém são congruentes os triângulos AGE e O quadrado obtido ao final tem área igual à do
CFE.
polígono inicial, já que todas as transfor-
mações foram feitas preservando-se as áreas.

129
UEA – Licenciatura em Matemática

de modo que esta base fique sobre ela mesma.



O segmento BC é a altura relativa ao ângulo A

ATIVIDADE 11

DOBRADURAS PARA IDENTIFICAR OS


PONTOS NOTÁVEIS DE UM TRIÂNGULO

Material necessário: papel oficio, tesoura, →


O segmento AH é a altura do triângulo.
lápis, régua.
Faça o mesmo procedimento em relação aos
Objetivo: outros ângulos, e encontre o ortocentro.
• Obter a Mediana, Bissetriz e Altura refer-
ente a um dos lados de um triângulo.

• Obter o baricentro, o incentro, e o ortocen-


tro referente a um triângulo.

Procedimentos:
Pergunta-se: O que aconteceria se o triângulo
• Usando um triângulo obtenha a bissetriz,
altura e a mediana relativas ao ângulo A, fosse isosceles?
através da técnica da dobradura.
Ponto Médio
Para encontrar o ponto médio de um triângulo
relativo ao ângulo A, deve-se dobrar o triângu-
lo, fazendo os pontos extremos da base B e C
coincidirem.

1) Bissetriz

A bissetriz do triângulo é obtida, fazendo coin-


→ →
cidir dois lados adjacentes AB e AC do triângu-
lo de modo que um lado fique sobre o outro, isto
3) Mediana
é, de forma que o ângulo seja dividido ao meio.
A mediana de um triângulo é obtida, unindo-se
o ponto médio ao ângulo oposto.

Faça o mesmo procedimento em relação aos


outros ângulos,e encontre o incentro.

O segmento AM é a Mediana do triângulo.
Faça o mesmo procedimento em relação aos
outros ângulos, e encontre o baricentro.

2) Altura

A altura do triângulo relativa ao ângulo A é obti-



da, quando dobra-se a base BC do triângulo

130
Geometria I – Atividades de laboratório

ATIVIDADE 12

Construções de triângulos envolvendo


lados, ângulos e cevianas
Exercício 01
Dados dois lados e a altura relativa a um deles. Exercício 02

Construir o triângulo ABC, sabendo que: Dados dois lados e a mediana relativa a um deles.
med(AB) = 4cm Construir o triângulo ABC, considerando que:
med(AC) = 3,5cm med(AB) = 5cm
med(CH) = 2cm
med(BC) = 3cm
CH é altura relativa ao lado AB
med(CM) = 2cm
1º Passo: Faz- se um esboço.
CM é a mediana relativa ao lado AB
1º Passo: Faz- se um esboço

2º Passo: Traça- se AB sobre uma reta- suporte r.

3º Passo: Traça- se s // r, tal que d(s,r) = 2cm 2º passo: Traça- se AB

3º Passo: Determina- se M, ponto médio de AB.

4º Passo: Com centro em A e raio com a medi-


da de AC, traça- se um arco, determinando- se
os pontos C e C’. O problema apresenta duas
soluções.

4º Passo: Com centro em M e raio com a medi-


da de CM, traça- se um arco.

5º Passo: Traçam- se AC e BC(ou AC’ e BC’),


determinando- se os triângulos ABC e ABC’.

5º Passo: Com centro em B e raio com a medi-


da de BC, traça- se um arco, determinando- se
o ponto C.

131
UEA – Licenciatura em Matemática

4º Passo: Com centro em A e depois em B, e



raio com a medida de AD, traçam-se dois
6º Passo: Traçam- se AC e BC, determinando- arcos, determinando-se os pontos D (ou D’) e
se o ΔABC C (ou C’). (O problema apresenta duas
soluções.)

⎯ ⎯ ⎯ ⎯
5º Passo: Traçam-se AD e BC,(ou AD’, BC’).

ATIVIDADE 13

CONSTRUÇÃO DE QUADRILÁTEROS

Exercício 01
Construir um paralelogramo ABCD, sabendo
que:

med ( AB) = 4,0 cm

med ( AD) = 3,0 cm
h = 2,5 cm
⎯ Exercício 02
h é a altura relativa à base AB
1º Passo: Faz-se um esboço. Construir um quadrado ABCD, sabendo que

sua diagonal AC mede 3,5 cm.
1º Passo Faz-se um esboço.


2º Passo: Traça-se AB sobre a reta r.


2º Passo: traça-se a diagonal AC.
3º Passo: Constrói-se s // r, tal que d (s,r) = 2,5 cm.


3º Passo: traça-se a mediatriz de AC, determi-

132
Geometria I – Atividades de laboratório

⎯ ⎯
nando-se M, ponto médio de AC. 2º Passo: Traça-se AB sobre uma reta r.

3º Passo: Constrói-se s // r, tal que d (s,r) = 2,0cm.

4º Passo: Com centro em M e raio com a medi- 4º Passo: Com centro em A e raio com a medi-
⎯ ⎯
da de AM, traça-se um arco, determinando-se da de AD, traça-se um arco, determinando-se
os pontos B e D. os pontos D e D’. (O problema apresenta duas
soluções.)

5º Passo: Com centro em D (ou D’) e raio com


⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
medida de DC, traça-se um arco, determinan-
5º Passo: Traçam-se AB, BC, CD, DA, determi-
do-se o ponto C (ou C’).
nando-se o ΔABCD.

Exercício 03

Construir um trapézio ABCD escaleno, saben-


⎯ ⎯ ⎯ ⎯
do que: 6º Passo: Traça-se AD e BC (ou AD’ e BC’)
⎯ determinando-se o trapézio ABCD (ou ABC’D).
med ( AB) = 5,0cm → base maior

med ( CD) = 2,0cm → base menor

med ( AD) = 3,0cm → lado transversal

med (DH) = 2,0cm → altura

1º Passo: Faz-se um esboço.

133
UEA – Licenciatura em Matemática

Atividade 1.
ATIVIDADE 14 Usando as 7 peças do pode-se montar os
números de 0 a 9.
Exercício 01

QUEBRA-CABEÇA GOMÉTRICO: Tangram


O Tangram é originário da China. Supõe-se que
a parte inicial do nome, Tan, esteja relacionada
à dinastia Tang, que governou a China por um
longo período e a parte final do nome, gram, Números formados com o Tangram
vem do latim e significa ordenar, dispor. Ela
tem sete peças em forma de figuras geométri- Exercício 02
cas planas. Compondo essas sete peças, Usando as 7 peças do tangram pode-se mon-
pode-se formar muitas figuras diferentes. tar um hexágono.

Objetivo:
• Obter figuras geométricas usando todas as Exercitando:
peças do tangram.
1) Usando as cinco peças (N, G, M, R, T) do tan-
Material Necessário: Papel cartão, tesoura, gram, forme um quadrado.
régua, lápis.
2) Usando as sete peças do tangram, forme um
Confecção: triângulo, retângulo, paralelogramo, trapézio,
2. desenha-se, em uma folha de papel, um Quadrado.
quadrado de 12cm de lado e divide-se de 4
em 4 centímetros;
3. seguindo os modelos, obtém-se um que-
bra-cabeça com sete peças; ATIVIDADE 15

4. pintando as sete peças, e em seguida,


LABORATÓRIO: TEOREMA DE PITÁGORAS
recorta-se.
Usando o material concreto, demonstre o
Teorema de Pitágoras
Um pouco da historia:
O Teorema de Pitágoras diz que,
em um triângulo retângulo, o quadrado da
hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos
catetos. Se construirmos quadrados sobre os
lados a, b e c do triângulo retângulo, esses
quadrados terão áreas a2, b2 e c2. Assim
podemos enunciar o Teorema de Pitágoras da
Seqüência de modelo para confecção do Tangram seguinte forma: a área do quadrado construí-
(BIGODE, 1994, p. 135-136). do sobre a hipotenusa é igual à soma das

134
Geometria I – Atividades de laboratório

áreas dos dois quadrados construídos mãos, é possível encaixá-las e montar o


sobre os catetos. Podemos tornar o entendi- conjunto, representado na figura a baixo.
mento do Teorema mais lúdico por meio de
recorte que nos ajudem a visualizar sua
demonstração. A partir de critérios de recorte
aplicados aos quadrados menores (construí-
dos sobre os catetos), podemos montar o
quadrado maior (construído sobre a
hipotenusa) através de quebras- cabeça que
ilustram, e até mesmo demonstram, o
Teorema de Pitágoras!
A montagem realizada representa um
quadrado de lado c, inscrito num quadrado
maior, cujo lado tem comprimento a+b. Esta
montagem permite a prova do Teorema de
Pitágoras.
Como o quadrado maior tem lado de compri-
mento a + b, então a área A tem por medida:
Material necessário: papel-cartão ou cartolina, A = (a + b)2 .
tesoura, régua, compasso, lápis e borracha.
Em contrapartida, como este quadrado maior
Objetivo: Provar o Teorema de Pitágoras, é composto das cinco peças do quebra-
com uso de quebra-cabeças. cabeças (quatro triângulos retângulos e um
quadrado), somando as áreas, encontramos:

Igualando os dois valores para a área,


segue:

(a + b)2 =

Procedimentos: a2 + 2ab + b2 = 2ab + c2


a2 + b2 = c2 , comprovando o Teorema de
Pitágoras.

OBS.: Ao provar este teorema por meio do


uso do material concreto do quebra -
cabeças, para estudantes do ensino
médio, o momento é ideal para convence -
Construção: los da necessidade de provar que é ver-
1) Num papel-cartão ou cartolina, recorte qua- dadeiramente um quadrado a figura forma-
tro triângulos retângulos congruentes com, da com o encaixe das cinco peças do que-
medidas a = 4cm e b = 3 cm, por exemplo. bra-cabeças. A argumentação que permite
sustentar esta conclusão é o fato que a
2) Em seguida, recorte um quadrado cujo soma dos ângulos agudos de um triângulo
lado tem comprimento igual a c = 5cm, retângulo é 90º. Portanto, quando os triân-
comprimento da hipotenusa dos triângu-
gulos retângulos são encaixados para for-
los retângulos.
mar uma só figura, os lados de dois triân-
Com as cinco peças construídas e em gulos consecutivos ficam alinhados.

135
UEA – Licenciatura em Matemática

OUTRAS MANEIRAS DE DEMONSTRAR O Critério de Recorte 02


TEOREMA DE PITAGORAS.’
Os critérios de recorte apresentados abaixo
Critério de Recorte 01 serão nossas hipóteses na demonstração.
Considere o triângulo retângulo ABC.
Os critérios de recorte da figura serão nossas
Construa, sobre os lados AB e AC, os quadra-
hipóteses na demonstração. As diagonais pon-
dos ABDE e ACFG. “Dobre” (reflita) o quadra-
tilhadas desenhadas na figura vão auxiliar a
do de lado AB em torno deste lado.
visualização durante a demonstração.
Considere o quadrado médio (de lado AB). Marque os pontos D’, E’ e N. Trace uma reta
Encontrar o centro M deste quadrado. Trace perpendicular ao segmento BC passando por
retas paralelas aos lados do quadrado maior B e outra passando por C. Chame de H o
(de lado BC) passando por M. O quadrado ponto de interseção da segunda reta perpendi-
médio está, agora, divido em quatro partes. cular com o segmento FG. Construa o retângu-
lo de lados BC e CH e chame-o de BCHI. Trace
Demonstração
uma reta perpendicular ao segmento BG pas-
Observe que para montar o quadrado grande sando por I e chame de J a interseção.
basta transladar as peças do quadrado médio e
Demonstração
completar o centro com o quadrado menor. Os
vetores de translação têm origem no ponto M e Observe que basta transladar os triângulos col-
extremidades nos vértices do quadrado maior. A oridos para que as peças se encaixem. Porém,
“figura chave” desta demonstração é o paralelo- para a demonstração, precisamos enxergar a
gramo BCDF. Os quadriláteros 1, 2, 3 e 4 que congruência dos triângulos destacados. Os
compõem o quadrado médio são congruentes, triângulos ABC e FHC são congruentes (ALA).
pois os lados DF e EG resultam da rotação das Use soma de ângulos para ver esta congruên-
diagonais, mantendo, assim, a área das figuras cia. O quadrilátero BCHI é um quadrado, pois
constante. Tente observar na figura com o auxílio os lados BC e CH são congruentes (de 1). Os
das diagonais pontilhadas. Os segmentos DF e triângulos amarelos são congruentes, pois
CB são congruentes, assim como os segmentos ambos são congruente ao triângulo ABC (pro-
CD e BF, pois são lados opostos de um paralel- cure fazer demonstração análoga ao item 1).
ogramo. Procure observar na figura. Os segmen- IJ=AB (de 3) e AB=BD’ (lados do quadrado).
tos DM, MF, EM e MG são congruentes (de 1) e Os triângulos verdes são congruentes (LAAo).
portanto, com comprimento igual à metade da Os ângulos dos triângulos verdes são congru-
medida do lado do quadrado maior (de 1 e 2). entes aos ângulos dos triângulos vermelhos:
Como os quadriláteros 1, 2, 3 e 4 possuem um ambos têm ângulo reto; têm ângulos opostos
ângulo reto, eles encaixam-se no quadrado pelo vértice e o terceiro vem do “teorema
maior. O quadrado vermelho restante tem lado 180o”. Os segmentos NC e LH são congru-
AC, pois CD-AD=AC e CD=BF. entes, pois BC=IH e BN=IL. Os triângulos ver-
melhos são congruentes (ALA). Assim, vemos
que as peças destacadas nos quadrados
menores se encaixam no quadrado maior.

136
Geometria I – Atividades de laboratório

Critério de Recorte 03

Os critérios de recorte abaixo serão nossas


hipóteses na demonstração. Considere o triân-
gulo retângulo ABC. Construa quadrados
sobre os lados deste triângulo. Considere
agora o quadrado maior (de lado BC). Reflita o
triângulo ABC em torno do Lado BC, de modo
que o triângulo refletido fique dentro do
quadrado maior. Construa mais três triângulos
retângulos congruentes ao inicial sobre os
lados do quadrado maior, como sugere a figu-
ra. Divida dois destes triângulos em outros dois
triângulos, de modo que um destes triângulos
seja retângulo isósceles. O recorte do quadra-
do maior está pronto.

Demonstração

Os triângulos isósceles 3 e 5 tem catetos de


medida AC por construção. Logo, encaixam-se
no quadrado menor (de lado AC). Os triângu-
los 1 e 6 possuem um dos catetos com medi-
da AB e outro com medida AC e sua
hipotenusa mede BC, pois são congruentes ao
triângulo ABC. Os triângulos 2 e 4 são congru-
entes. Seus lados maiores medem BC. Os
lados menores medem AB-AC (procure ver na
figura). A figura 7 é um quadrado, pois todos
os seus ângulos são retos e seus lados
medem AB-AC (veja na figura). Considerando
as afirmações 2, 3 e 4, concluímos que as fig-
uras 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 encaixam-se no quadra-
do de lado AB, como mostra a figura. Assim,
está provado que a área do quadrado maior
pode ser decomposta na área dos dois
quadrados menores.

Exercitando

Muitas demonstrações antigas do teorema de


Pitágoras eram apresentadas apenas mediante
figuras geométricas, e cabia ao leitor observar
a figura e tentar demonstrá-lo oralmente.

Forme grupos de três pessoas em sala de aula


e discuta de que forma estas duas figuras ilus-
tram o teorema de Pitágoras.

Apresente o resultado aos demais colegas.

137
Respostas de Exercícios
Geometria I – Respostas de exercícios

UNIDADE I – Noções primitivas c) concorrentes d) paralelas


3. a) b) 45° c) 30°

4. a) 90° – x
TEMA 01 b) 180° – x
c) 2 (90° – x)
NOÇÕES E PROPOSIÇÕES PRIMITIVAS
d)
1. FVVFV
e) 3(180° – x)
2. B
5. 70°
3. VVVVVVF
6. 54°
4. Demonstração
7. 160°
8. x = 15°
9. x = 15°
10. a) x = 40°
TEMA 02
b) x = 20°

SEGMENTOS DE RETA c) x = 25°


11. Demonstração
1. Resposta, a critério do aluno. 12 a) x = 22°
2. 8 b) X = 150° Y = 30° Z = 150°
⎯ ⎯ ⎯
3. Três AB, BC, AC c) X = 90° Y = 30° Z = 30°
4. a) 16cm b) MN = 8cm d) a = 60°
e) x = ‘82 y = 40
5. a)

x = 7cm

TEMA 05
b)

PARALELISMO
x = 11cm
6. X = 5 e AB = 22
⎯ ⎯ 1. a) b e c colaterais internos
7. a) MB = 3cm b) BN = 2cm
⎯ ⎯ b) m e p correspondentes
c) NC = 2cm d) MN = 5cm
⎯ 2. a) a e p alternos internos
e) AN = 8cm
b) a e q correspondentes
3. a) X = 25°
b) X = 40°
TEMA 04 4. a) Alternos internos
X = 15°
ÂNGULOS b) Alternos externos
X = 50°
1. Use o transferidor c) colaterais internos
a) y = 60º b) w = 135º c) z = 90º X = 50°
2. a) concorrentes b) paralelas 5. a) X = 70°

141
UEA – Licenciatura em Matemática

b) Y = 100° b) 3; RS, RT ST
c) Z = 30° c) 3; R, S T .
6. a) X = 12° 2. a) Sim, pois 7 < 5 + 3.
b) Y = 144° b) Não, pois 7 não é menor que 2 + 3.
c) Z = 36° c) Sim, pois 3 < 3 - 2.
7. a) X = 80° e Y = 85° d) Não, pois 10 não é menor que 5 .•. 5.
b) X = 110° e Y = 60° 3. X = 12cm
8. X = 50° ; Y = 130° ; Z = 50° 4. x = 4, y = 3 e o lado mede 7
9. 130° 5. P= 39 cm
10. x = 5° 6. 18cm ou 24cm
7. 3cm, 4cm e 5cm
8. A = 90° B = 60° C = 30°’ retângulo
D = 45°, E = 75°; acutângulo
TEMA 06
9. 60°
PERPENDICULARISMO 10. x = 30° e y = 40°

1. a) F b) V
c) V d) F
2. a) V b) F TEMA 09
c) F d) V
CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS
e) V
3. a) F b) V
1. a) ALA b) LAL c) LAA
c) V d) V
2. a) Caso de congruência: LLL
e) F f) F
X = 40cm ; Y = 60cm ; Z = 80cm
g) V
b) Caso de congruência: A.L.A
4. a) F b) F
X = 40cm ; Y = 95º
c) V d) V
3. Caso de congruência A.L.A
e) F f) V
x = 5: y = 10
g) F
4. a) ALA b) TR
5. a) V b) F
5. 5cm
c) F d) F
6. x = 66º e y = 11º
e) F
7. x = 10cm e y = 12cm
8. x = 7cm e y = 12cm

UNIDADE II – Polígonos

TEMA 10
TEMA 08
PONTOS NOTÁVEIS NO TRIÂNGULO
TRIÂNGULOS
1. Construção
1. a) 3; R, S T . 2. Construção

142
Geometria I – Respostas de exercícios

3. a) Circuncentro; corresponde ao centro da cir- 2. x = 55 cm


cunferência circunscrita ao triângulo. 3. c
b) Incentro; corresponde ao centro da circun- 5. 4
ferência inscrita no triângulo.
6. x = 3 e y = 4
4. A altura, mediana e bissetriz.
⎯ 7. x = 10, y = 13 e z = 19
5. AR bissetriz;
⎯ 8. 7
AS mediana
⎯ 9. c
AT altura
10. b
6. P = 8,8cm.
11. c
12. Demonstração
13. Demonstração
14. Demonstração
TEMA 11

QUADRILÁTEROS

TEMA 14
1. a) 2330
b) 850
POLÍGONOS
2. a) ^
A≡^
D = 600 e ^
B≡^
C = 1200
b) ^
A = 700, ^
C = 1000 e ^
D = 800
1. a) triacontakaitrigono
c) 250
b) eneadecágono
d) 1100
c) tetracontakaihexagono
3. 680
d) hexacontakaioctagono
4. 470
e) enneacontakaiheptagono
5. 1400 e 400
2. 8 lados, octógono.
6. 34cm
3. ai = 156º e ei = 24º
7. 30cm e 12cm
4. 70
8. 1300
5. c
9. 1430
6. a) 50o
10. e
b) 52o30’
11. d
7. 150o
12. 1300
8. 90
13. 1480
14. e 9. 330o
10. 14 e 54
11. 360o
12. 10o

TEMA 12 13. Dodecagono


14. e
QUADRILÁTEROS 15. b

1.

143
UEA – Licenciatura em Matemática

UNIDADE III – Elementos na circunferência 10. 30o


11. A
12. D
13. B
TEMA 16

CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO
Exercícios Propostos
TEMA 20

1. a) 11
POLÍGONOS INSCRITOS E CIRCUNSCRITOS
b) 5
2. C
1. 18
3. A
2. a) 6
4. 8cm e 3cm
b) 12
5. 12cm ou 18cm ou 24cm ou 30cm.
c) 4
6. D
3. D
7. B
4. a) r = 3 cm
9. a) Tangente externamente
b) l = 6 cm
b) Secantes
c) r = 3 cm
c) Externas
d) R = 6 cm
d) Tangentes internamente
5. C
10. 76cm
6. E
7. D

8. a) cm
TEMA 18
b) cm
ÂNGULOS NA CIRCUNFERÊNCIA
c) cm
9.
1. a) 65o
b) 30o 11. D
c) 80o
d) 12o
2. 80o UNIDADE IV – Relações métricas no triângulo
3. C
4. B
5. 60o TEMA 21
o
6. 35
TEOREMA DE TALES
7. 70o, 50o e 60o
8. 30o
1. a) x = 28 e y = 36
9. b) x = 12 e y = 4

144
Matemática Elementar II – Conjuntos Numéricos

c) x = 18 e y = 36 2. m = 4 e n = 12
2. x = 10 km 3. AB = 15 u, AC = u e CB = u
y = 30 km 4. D
z = 22,5 km 5. C
⎯ ⎯ ⎯
3. AB’= 2,6 cm, B’C’ = 3,9 cm e C’D’= 6,5 cm. 6.
4. B a)
5. 10cm b) 7
6. 30 7) 12 m
7. 9 8) 17m
8. 5 e 4
9) 3m
9. 9m
10) 21cm
10. 42m
11. 40cm 11)
12. 15

TEMA 26
TEMA 22

TEOREMA DE PITÁGORAS
SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

1. B 2. A
1. 4 cm, 9 cm e 8 cm.
3. C 4. D
2. a) 6
5. E 6. A
b) 7. B 8. D
⎯ ⎯ 9. A 10. A
3. BD = 6cm e DF = 8 cm
11. B 12. C
4. B
13. D 14. E
5. C
15. D
6. B
7. 10cm

8.

TEMA 28
9. 2cm

10. RELAÇÕES MÉTRICAS


NO TRIÂNGULO QUALQUER

1. 17/4
TEMA 24 2. 1 e 2
3. 12m
RELAÇÕES MÉTRICAS NO 4. 6m
TRIÂNGULO RETÂNGULO
5. 19/8cm

6.
1. a = 9, m = 5 , h = eb= .

145
UEA – Licenciatura em Matemática

7. Obtusângulo
6. 48 cm2
8. 1
7. 150cm2
9. 57/18
10. 19/16 8.
11. Obtusângulo
12. 26/3 9. 2( + 1)cm2

13. 8 10. 3 r2
14. 6 11. 3 cm
15. 43/4cm
12. cm

13.
UNIDADE V – Áreas de superfícies
14. 12( + 1)cm
15. 10m2
TEMA 30

RELAÇÕES MÉTRICAS NA CIRCUNFERÊNCIA

1. 20cm TEMA 34
2. 3cm
3. 4cm ÁREA DE FIGURAS PLANAS -
4. 4 QUADRILÁTEROS
5. C
6.
1. 4cm
7. Demonstração
2. 4cm; 6cm
8. cm
3. 12cm; 6cm
9. ( – 1)R
10. 2cm ou 3cm 4. 24cm2

11. 10cm 5. 10cm; 6cm


12. Â é comum aos triângulos e A^
DB ≡ A^
BP 6. 112cm2
7. 135cm2
8. 8cm

TEMA 32 9. cm2

ÁREA DE FIGURAS PLANAS - TRIÂNGULOS


10.

1. 96m2 11. 84 m2
2. 24m 2
12. 33 m2
3. 320cm2
13. 96 m2
4. 48 cm2
14. 95 m2
5. 15. 600 m2

146
Matemática Elementar II – Conjuntos Numéricos

TEMA 35

ÁREA DE FIGURAS PLANAS - POLÍGONOS

1. 3 cm2
2. 1/2 da área do quadrado original
3. L2
4. 2A
5. 3
6. 6 – 2π
7.

8.

9. 3/4 da área do quadrado original


10. 12 cm2
11. 8
12. 6 –6

TEMA 37

ÁREA DE FIGURAS
PLANAS - CÍRCULO E SUAS PARTES

1. 16πcm2
2. 81πcm2
3. 2
4. 3/4
5. 3(2π – 3 )cm2
6.

7. 2(3 – π)
8.

9. 3
10. 25 cm2
11.

12. 2d2
13.

14. πr
15. 144πcm2

147
REFERÊNCIAS

Ávila, G. Cálculo 1; funções de uma variável. Rio de Janeiro, Livros Técnicos e Científico, 1982

Boyer, Carl B. História da Matemática, São Paulo, Edgar Blücher/Edusp,1974

Coleção do Professor de Matemática, Rio de Janeiro, SBM, 1993

Dante,L.R.Didática da resolução de problemas da Matemática, 12. ed. São Paulo, Ática,1997

Davis,P.J & Hersh, R. A experiencia da Matemática. Rio de Janeiro,Francisco Alves,1989

Lima, E. L. Logaritmo. Rio de Janeiro , Ao livro Técnico,1975

Iezzi,Gelson. Dolce,Osvaldo. Degenszajn,David. Perigo,Roberto. Almeida,Nilze. Matemática Ciências e


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MORGADO, A. C., WAGNER, E., JORGE, M. Geometria I. 3a Ed. Rio de Janeiro, RJ: Francisco Alves, 1986.

DOLCE, Osvaldo, POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar, 9: Geometria plana. 7a
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GIONANNI, José Ruy., CASTRUCI, Benedito., GIOVANNI JR, José R. A conquista da matemática. São
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149

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