Pee en es Cernrece Pg re i6n dirigida por la Dra, Silvina Gvirw are ees pate an ees O) AIQUE ar A > Re El abecé de. @ Leer y escribi el dia a dia en las aulas Ana Maria Kaufman (coord,) C.Wuthenau -M. Marguery ‘A Zaidenband -). MaidanaEl dia a dia en las aulas: proyectos de produccién de textos Celina Wathen Marcela Margery Anes Zaidenband {Un denominador comin a todas estos proyectos de produccién de textos es que la primera instancia consiste en compat coo los alunos los abjetivos cetales,acordando con ellos para qué scr binin eve texto, qué eraceristicas tend y a quién estar destnado, Las actividades desarelladas siempre estin uniicadas por una final dad que es conacia y compartida por too el grupo. En las experien clas escolares resus muy motivador saber que la confeccién del testa que se ibaa elaborar tenia destnatarioe reales. Saber de ante ‘mano qui ser el destinatario obliga a los alumnos 3 colocarse en 1! lugar de lector Por ota par, las exigencias textuales, enunca +, entogrticas,eteétera,cobran una dimensin diferente que tiene que ver con las verdaderas pricticas sociales de escritua En esta primera elapa, también se confecciona la agenda que organiza la trea La eaboracién de esta agenda de trabajo, que se eseribe unto con los alumnosen un papel ache, cansttue una act ‘dad fundamental. En lla, eregistran los pasos que se sequin para ‘er eémo se realizar el proceso de escritua del texto seeccionado, La eoneccién de esta agenda no sl tiene como objetivo organiza las dstintas eapas de tabsio, sino también inolucrar alos alunos en un compomiso compartido por tados. Ete afiche permaneceré en la pared del aula durante todo el desarllo del proyecto, y ls nites icin monitoreando los avances lo que an fala efectuar para poder cumpli con la planficacin previa, De este modo, la docent des centaliza el control dela actividades y lo compare, tendiendo a‘ques alumnos vayanindepenuzndosey se conviertan en partici antes responsable, solidatios yauténomes, ‘Antes de proponer un proyecto de este tipo a los alumnos ‘importante que el docente se cerciore de contar con el material bibligstico minimo necesrio. De todos mods, sprenechoso que se plante a los nidos la comveniencia de que ellos aperten citos materiales. ara esto, la masta los orienta para que, en caso de no omar con libros en us hogaes ecuran ala biblioteca dela escue- la oa la biblioteca popular del hari; © super algunos sitios de Internet que previamente ella haya chequeado, asf como los loeuto- ios cercanos que les permitan ravegar en caso den tener en el establecimiento una computadora y conevin ala web, Sabemos ‘que, en muchos casos, el apart de fos alumnos no respond a as ‘expectaivas del docente pero, de todos modes, es important val ‘za la contrbuciones que leven, ‘Debemos consierar que pa escribir un texto de cualquier tipo los nis debe introducirseen el géneroelegido, Sivan a escribir cuentos, deben leer muchos y bien escros por buenos autores, que consttuyan autétcos modelos para imitar. Si se tata de esrdir noticias, es relevant un contacto prolongado y creo con la prensa ‘excita, Si se proponen escribir nots de enciclepedia, deben leer fnumerosos textos de ese tipo para desenraar sus caractersticas| bisias. La produccin final sere resultado de un proceso de mips escrituras,revistones,comecciones, borradores que reemplacen otos horrors hasla Hear al texto defintvo Es importante recordar lo ‘que sefialamosen el capitulo 3 cuando caracterizamos esos prover: 10s: el tempo dels sucesivas comteccioneses un period pile do de aprendizae, no un tiempo suplemetaria que deb adosase porno haber lgrado un buen texto en la primera version. Quienes| escriben saben muy bien que eto time —lograr un buen exo tas 1 primer intento— es ura quimera y que las buenos texts sultan tras haber vueo sobre ellos una y otra vez. Nos parece necesrio hacer una aclaracin, Como este texto tend destinaarosextenos, «es imporante que ol maesto conte ls versiones inaesy, cuando sabistan algunos craves ontgricos, el docente les “egal” la exc tura correct, Los nics saben que ain les queda un camino por recor en su aprendizaje de ete aspecto dela escritura(y tempo pare haces) pero también saben que un texto que vasciendeel espacio pevado ‘debe cumpli con la nomativaenograica convencional En nuestas escuela, fa finalizacién de un proyecto suele cele- basse, En algunos cas, se a hace coinciircon alguna festa esco- lay, ocasén que permite compari loro com ls familias. En ots, se organizan encuenros de dieretes grupos dela misma isttucidn ‘que itercambian experiencis y letras. (Querembsreferimos especialmente a la planificacién, que cons- siuye un tema controverida en educacién, En los limos aos, ‘muchos docentes han resulta dejar aun lado planifcar, aducen do que, de este modo, se piilegia mis la espontaneidad en el tr bajo cotdiana, se toman en cuenta ls ineeses de los alums, y se ‘avorece la ereaiidad, No estamos de acuerdo con esta posta, porque pensamos que la paniicacionescrta previa de ls activa ‘des 6 un requst indispensable para orientar ls tres. Eso 0 sig rifca que esa planiicacion sea inamowible, sino que constuye un plan de accintemtativo que se modifica y enviquece a medida que 1 proyecto avanza s fundamental que la planifcacin tenga un encabezado en el que const el nombre de proyecto, el afioen que sereaiz, la fecha tentatva desu inicio y cle, eu ed la produc escrita final ‘Adem, se deers clara ise vata de un texto coletvo, de varios textos grpales, de textos elaborados en pareja con otto compa, ‘o bien, 5 som indviduales, También debe coasignarse quign ses e destinaario de exe exo ‘A contnuacién, es aconsejable inclur una breve contextualza inde! peoyect,aclrande: + Sise tata de un tema de ota Srea que el macsto debe ense far y decide, por ejemplo, elaborar un fascculo que luego ‘quesars en la biblioteca,