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AVALIAÇÃO DESEMPENHO DOCENTE 2009/2011

AVALIAÇÃO DESEMPENHO DOCENTE 2009/2011

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Fichas ADD do ciclo avaliativo 2009/2011
Fichas ADD do ciclo avaliativo 2009/2011

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Página
1
de 32
A
VALIAÇÃO DO
D
ESEMPENHO DO
P
ESSOAL
D
OCENTE
 2
º
C
ICLO DE
A
VALIAÇÃO
2009/2011A
NO
L
ECTIVO
2010/2011
F
ICHA DE
R
EGISTO DE
O
BSERVAÇÃO
 
Identificação do Avaliado
Agrupamento:
 
Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão
Código:
160428
 
Nome:
_____________________________________________________________________________
Grupo de Recrutamento:
_______
NIF:
_________________________
Situação Profissional:
Docente de Carreira Contratado Técnico Especializado
Funções:
Coordenador de Departamento Curricular Relator
Identificação do Avaliador 
 
Nome:
_____________________________________________________________________________
Grupo de Recrutamento:
_______
NIF:
_________________________Condição de Avaliador: Relator Coordenador de Departamento Curricular Director
Condições de Avaliação
1.
 
Período em avaliação:
de ___
 / 
___
 / 
_____
 
a ___
 / 
___
 / 
_____
 
2.
 
Com componente lectiva:
Sim Não
3.
 
Observação de Aulas:
Sim Não
4.
 
Função exercida:
________________________________________________
 
5.
 
Em exercício de funções noutra instituição:
Sim Não
5.1.
Instituição onde exerceu funções:
________________________________________________
 5.2.
Funções exercidas:
_____________________________________________________
 
6.
 
Cumprimento do Serviço:
 
(1)
 
6.1.
 
 – 
1.º Ano:
100% entre 99,9% e 97% entre 96,9% e 95% menos de 95%
6.2.
 
 – 
2.º Ano:
100% entre 99,9% e 97% entre 96,9% e 95% menos de 95%
7.
 
Apresentou objectivos individuais:
Sim Não
(2)
(1)
O
cumprimento do serviço lectivo
e
não lectivo
distribuído constitui referência da avaliação do desempenho docente e para o seucômputo é contabilizada a actividade registada no horário de trabalho, a permuta de serviço lectivo com outro docente bem como asausências equiparadas a prestação de serviço docente efectivo, nos termos do artigo 103.º ECD.
(2)
Os
objectivos individuais
, de carácter facultativo, constituem referência da avaliação final (
cf.
N.º 4 do art.º 8.º do Decreto Regulamentarn.º 2/2010, de 23 de Junho).Direcção Regional de Educação do Centro
Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão - 160428ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO
 –
342762Lajeosa do Dão
3460-153 LAJEOSA TND
 
Página
2
de 32
DIMENSÃO
1
 VERTENTE PROFISSIONAL, SOCIAL e ÉTICA
DOMÍNIOS
INDICADORES
 
NÍVEIS
 
 
I
1/4
R
5/6
B
7
MB
8
E
9/10
1A
-
Compromisso com a construção e o uso do conhecimento profissional
 
1A1 -
Reconhecimento de que o saber próprio da profissão se sustenta em investigaçãoactualizada.
1A2 -
Reflexão crítica sobre as suas práticas profissionais.
1A3 -
Atitude informada e participativa face às politicas educativas.
1A4 -
Responsabilização pelo seu desenvolvimento profissional.
Sub-total
-
1A
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Demonstra claramente que reflecte e se envolve consistentemente na construção do conhecimento profissional e no seu uso na melhoria daspráticas.
MB
 – 
 
Demonstra que reflecte e procura activamente manter actualizado o seu conhecimento profissional, que mobiliza na melhoria das práticas.
 Bom
 – 
 
Demonstra reflectir e desenvolver acções de actualização do conhecimento profissional que conduzam à melhoria das suas práticas.
Reg.
 – 
 
Demonstra alguma preocupação com a qualidade das suas práticas e procura manter o seu conhecimento profissional actualizado, embora não ofaça de forma sistemática e consistente.
Ins.
 – 
 
Não valoriza o conhecimento profissional e não desenvolve acções de actualização.
1B
-
Compromisso com a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cívico dos alunos
 
1B1 -
Reconhecimento da responsabilidade profissional na promoção e sucesso dasaprendizagens.
1B2 -
Reconhecimento do dever de promoção do desenvolvimento integral de cadaaluno.
1B3 -
Responsabilidade na promoção de ambientes de trabalho seguros, exigentes eestimulantes.
1B4 -
Responsabilidade na valorização dos diferentes saberes e culturas dos alunos.
Sub-total
-
1B
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Revela, de forma sistemática, um profundo comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suasaprendizagens.
MB
 – 
 
Revela um profundo comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suas aprendizagens.
Bom
 – 
 
Revela comprometimento na promoção do desenvolvimento integral do aluno e na qualidade das suas aprendizagens.
Reg.
 – 
 
Revela alguma preocupação com as aprendizagens dos alunos, embora a sua acção não seja eficaz.
Ins.
 – 
 
Não assume a responsabilidade pelas aprendizagens dos alunos.
1C
-
Compromisso com o grupo de pares e com a escola
 
1C1 -
Reconhecimento da relevância do trabalho colaborativo na sua prática profissional.
1C2 -
Responsabilização pelo desenvolvimento dos projectos da escola.
 
1C3 -
Reconhecimento da importância da dimensão comunitária na acção educativa.
Sub-total
-
1C
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
 Actua como figura de referência na promoção do trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de projectos da escolae com a comunidade.
 
MB
 – 
 
Trabalha colaborativamente, partilha os seus conhecimentos e participa no desenvolvimento de projectos da escola e com a comunidade.
Bom
 – 
 
Participa no trabalho colaborativo e nos projectos da escola com alguma regularidade.
Reg.
 – 
 
Quando solicitado, o docente desenvolve trabalho colaborativo.
Ins.
 – 
 
Não se considera responsável por participar no desenvolvimento de trabalho colaborativo.
 
Página
3
de 32
DIMENSÃO
2
 
DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM (3)
DOMÍNIOS
INDICADORES
 
NÍVEIS
 
 
I
1/4
R
5/6
B
7
MB
8
E
9/10
2A
-
Preparação e organização das actividades lectivas
 
2A1 -
 
Conhecimento científico, pedagógico e didáctico inerente à disciplina/área disciplinar.
 
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Evidencia elevado e rigoroso conhecimento científico, pedagógico e didáctico inerente à disciplina/área curricular.
MB
 – 
 
Evidencia elevado conhecimento científico, pedagógico e didáctico inerente à disciplina/área curricular.
Bom
 – 
 
Evidencia conhecimento científico, pedagógico e didáctico inerente à disciplina/área curricular 
Reg.
 – 
 
Evidencia lacunas no conhecimento científico, pedagógico e didáctico inerente à disciplina/área curricular.
Ins.
 – 
 
Revela lacunas graves no conhecimento científico e falta de rigor na planificação.
2A2 -
 
Planificação do ensino de acordo com as finalidades e as aprendizagens previstasno currículo e rentabilização dos meios e recursos disponíveis.
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Planifica com rigor, integrando de forma coerente e inovadora propostas de actividades, meios recursos e tipos de avaliação das aprendizagens.
MB
 – 
 
Planifica com rigor, integrando de forma coerente propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens.
Bom
 – 
 
Planifica de forma adequada, integrando propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens.
Reg.
 – 
 
Planifica o ensino, mas não manifesta coerência entre propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens, nemrealiza processos de articulação curricular e com os pares.
Ins.
 – 
 
Revela lacunas graves no conhecimento científico e falta de rigor na planificação.
2A3 -
 
Integração da planificação no quadro dos vários níveis e âmbitos da decisãocurricular, tendo em conta a articulação vertical e horizontal, em conjunto com os pares.
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Promove consistentemente articulação com outras disciplinas e áreas curriculares e a planificação conjunta com os pares.
MB
 – 
 
Dá relevância à articulação com outras disciplinas e áreas curriculares e à planificação conjunta com os pares.
Bom
 – 
 
Participa em processos de articulação com outras disciplinas e áreas curriculares e de planificação conjunta com os pares.
Reg.
 – 
 
Planifica o ensino, mas não manifesta coerência entre propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens, nemrealiza processos de articulação curricular e com os pares.
Ins.
 – 
 
O docente revela lacunas graves no conhecimento científico e falta de rigor na planificação.
2A4 -
 
Concepção e planificação de estratégias adequadas aos diferentes alunos econtextos.
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Concebe e aplica estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos e comunica com rigor e elevada eficácia.
MB
 – 
 
Concebe a aplica estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos e comunica com rigor e eficácia.
Bom
 – 
 
Procura adequar as estratégias de ensino às necessidades dos alunos e comunica com rigor.
Reg.
 – 
 
Implementa estratégias de ensino nem sempre adequadas às necessidades dos alunos e revela dificuldade ao nível da comunicação.
Ins.
 – 
 
Manifesta falhas a nível científico-pedagógico, patentes na aplicação de estratégias de ensino e na comunicação com os alunos.
2A5 -
 
Planificação integrada e coerente dos vários tipos de avaliação.
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Planifica com rigor, integrando de forma coerente e inovadora propostas de actividades, meios recursos e tipos de avaliação das aprendizagens.
MB
 – 
 
Planifica com rigor, integrando de forma coerente propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens.
Bom
 – 
 
Planifica de forma adequada, integrando propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens.
Reg.
 – 
 
Planifica o ensino, mas não manifesta coerência entre propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens, nemrealiza processos de articulação curricular e com os pares.
Ins.
 – 
 
Revela lacunas graves no conhecimento científico e falta de rigor na planificação.
Sub-total
-
2A
(3)
Esta dimensão é avaliada em todos os casos em que o docente desenvolve
interacção em contexto de ensino-aprendizagem
ou
processo de formação com crianças, alunos ou formandos
.
2B
-
Realização das actividades lectivas 
(4
 – 
Observação de aulas
)
2B1 -
Organização e gestão das estratégias de ensino face à diversidade dos alunos eaos meios e recursos disponíveis.
2B2 -
Promoção do desenvolvimento cognitivo e da criatividade dos alunos eincorporação dos seus contributos.
Sub-total
-
2B
Níveis
Descritores:Exc.
 – 
 
Concebe e aplica estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos e comunica com rigor e elevada eficácia.
MB
 – 
 
Concebe a aplica estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos e comunica com rigor e eficácia.
Bom
 – 
 
Procura adequar as estratégias de ensino às necessidades dos alunos e comunica com rigor.
Reg.
 – 
 
Implementa estratégias de ensino nem sempre adequadas às necessidades dos alunos e revela dificuldade ao nível da comunicação.
Ins.
 – 
 
Manifesta falhas a nível científico-pedagógico, patentes na aplicação de estratégias de ensino e na comunicação com os alunos.

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