Profil TIC des étudiants 2010-2011

Équipe Analyse de données

Rencontre en présence du 14 avril 2011
Compte rendu

Présences
Gilles Boulanger, Saint-Hyacinthe Isabelle Delisle, Lévis-Lauzon
Roger de Ladurantaye, Rivière-du-Loup Nicole Perreault, Réseau REPTIC

Voici ce que l’équipe retient de l’analyse des données obtenues lors de la table ronde de
février 2011 et du sondage administré aux REPTIC en janvier 2011.

Adoption globale ou adaptation du Profil :

 Aucune ligne directrice ne ressort : le profil est parfois adopté dans son
intégralité, parfois on tient compte de la formation générale et de la formation
spécifique, et dans d’autres cas, on parle d’ajout d’habileté
 On retient que le fichier Excel devrait être épuré

Données plus spécifiques relatives aux habiletés du Profil :

 Habileté 0 :
o Ce que l’on retient : mise à niveau optionnelle préalable au Profil
o Possibilité de partager les tests diagnostics de l’habileté 0 réalisés dans
certains collèges ?
 Habileté 1 : élargir 1.3 : aspects sécuritaires (renseignements personnels)
 Habileté 2 : ajouter ceci : Gérer ses références bibliographiques à partir de
normes
 Habileté 4 :
o C’est l’habileté qui pourrait être la plus évolutive en termes de pérennité
du profil, mais il faut l’épurer :
 Ex. authentification, consulter l’horaire
o Mettre à jour en fonction des nouveautés
o On estime que certains éléments (4.1, 4.2, et 4.3.) devraient apparaître
plus tôt (dans 0 par exemple)
 Habileté 5 : ne pas avoir une habileté 5, mais conserver l’idée du Portfolio en
répartissant son contenu dans d’autres habiletés. Par exemple :
o Habileté 2 : portfolio pour organiser l’information
o Habileté 3 : présenter, publier l’information via le portfolio
  Habileté 4 : communiquer via le Portfolio

Composition du comité d’implantation du Profil et/ou contribution :

 Donner des exemples (cas de figure) de composition de comités : titre et
contribution en fonction du titre
 Montrer possibilités de maillage dans les collèges pour travailler sur le Profil
 Petit collège versus gros collège : problématique différente

Contexte d’implantation du Profil :

 Implantation doit passer par approche programme
 Mettre bibliothèques « dans lecoup »
 Les REPTIC devraient pouvoir maîtriser les habiletés de base du Profil
 Relier le Profil TIC à des problématiques réelles (ex. : plagiat, identité numérique)
 Mandat formel = un gros plus
 Avoir un plan TIC = un gros plus
 Moments clés :
o Niveau macro : plan stratégique ou Plan Tic
o Niveau micro : évaluation de programme
 Travailler avec les profs

Implantation du Profil :
 On aimerait savoir comment les autres collèges procèdent (étapes, outils) et le
résultat des travaux dans certains programmes (habiletés toutes choisies?
habiletés rejetées? enseignées dans un cours ou par le biais d'un atelier
optionnel?)

Contribution de la formation générale :

 Rien de particulier ne ressort

Boîte à outils :
 Chiffrier Excel :
o 86 % (des 23 répondants) l’on consulté
o Seulement 43 % l’ont utilisé.
o Donc à travailler. Modèle de Lorraine qui semble être un bijou
 Schéma :
o 26% ne l’ont pas consulté : promotion à faire
 Diaporamas :
o Ils sont peu utilisés : pourquoi ?
 o Isabelle les trouve un peu trop promotionnels. Ce serait intéressant de
savoir si des REPTIC ont adapté les diaporamas pour utilisation dans leur
collège
 Capsules vidéo (en majorité des capsules de l’APOP) :
o Elles sont peu utilisées : faut-il produire les nôtres ?
o Les incorporer dans une page (embedding) pour les consulter « en
direct » ? Viviane Brouillard pourrait le faire

Promotion du Profil :
 Habiletés : donner des exemples de situation de la vie réelle. Ex. : partir du
travail d’un étudiant + zoom sur l’habileté. Démontrer le côté appliqué des
habiletés. Situer les habiletés dans un contexte de la « vie réelle » d’un étudiant
 À qui s’adresse la promotion : aux directions, comités TIC et programme, aux
enseignants.
 Suggestion d’Anna-Paula Cordeiro : Récits, cas vécus, exemples… Autant le
négatif que le positif.
 Scénarios pédagogiques et récits en lien avec les habiletés du Profil

Évaluation de la maîtrise des habiletés :

 Exemple qui ressort : Lévis-Lauzon : Gestion agricole. ÉSP. Plan d’affaires à
présenter comprenant des TIC : PowerPoint, validation et citation des sources,
droit d’auteur, etc.

Les membres de l’équipe on aussi échangé sur ceci :

 Offrir aux profs quelque chose de fonctionnel, simple, pas lourd, pour
encourager implantation. Solution proposée par l’équipe :
o Définir un Profil « vraiment » de base en O/S
 Serait intégré au plan cadre du programme
 Faciliterait la lecture
 Certitude : évaluation/tâches = critères de performance
 Mettre le schéma en O/S
 Utile pour créer lien avec compétences propres à un programme
 Note : divers intervenants à qui l’idée a été présentée soulèvent
de sérieuses réserves qui pourront être étayées lors d’une
rencontre en présence