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. Campos formativos ycompetencias
 
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L
os procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral ydinámico que tiene como base la interacción de factores internos (biológicos,psicológicos) y externos (sociales y culturales). Sólo por razones de orden analítico o metodo-lógico pueden distinguirse aspectos o campos del desarrollo, pues en la realidad éstos se influyenmutuamente. Por ejemplo, cuando los bebés gatean o caminan, se extiende su capacidad deexplorar el mundo y ello impacta el desarrollo cognitivo; lo mismo sucede cuando empiezan ahablar, pues mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y de relaciones sociales,lo que a su vez influye en el acelerado desarrollo del lenguaje.Del mismo modo, al participar en experiencias educativas los niños ponen en juego un con- junto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico ymotriz) que se refuerzan entre sí.En general los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos deldesarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizajepuede concentrarse de manera particular en algún campo específico.Es preciso insistir en que las competencias planteadas en cada uno de los campos formativosse irán favoreciendo en los pequeños durante los tres grados de educación preescolar. Ellosignifica que, como inicio de la experiencia escolar, los niños más pequeños requieren de untrabajo pedagógico más flexible y dinámico, con actividades variadas en las que el juego y lacomunicación deben ser las actividades conductoras, pues propician el desarrollo cognitivo,emocional y social.En virtud de la vitalidad que los caracteriza entre más pequeños son, los niños preescolares,requieren estar en constante movimiento. En el conjunto de los campos formativos, y en rela-ción con las competencias esperadas, la educadora podrá tomar decisiones sobre el tipo deactividades que propondrá a sus alumnos, a fin de que avancen progresivamente en su procesode integración a la comunidad escolar y en el desarrollo de sus competencias.Con la finalidad de identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos del desa-rrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente, las competenciasa favorecer en los niños se han agrupado en seis campos formativos. Cada campo se organizaen dos o más aspectos, en cada uno de los cuales se especifican las competencias a promover
 
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en las niñas y los niños. La organización de los campos formativos se presenta en el siguientecuadro:El agrupamiento de competencias en campos formativos facilita la identificación de intencio-nes educativas claras, evitando así la ambigüedad e imprecisión, que en ocasiones se intenta justificar aludiendo al carácter integral del aprendizaje y del desarrollo infantil. Por otra parte,los campos formativos permiten identificar las implicaciones de las actividades y experiencias enque participen los pequeños; es decir, en qué aspectos del desarrollo y aprendizaje se concentran(lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social, etcétera), pero no constituyen “ma-terias” o “asignaturas” que deban ser tratadas siempre en forma separada. A continuación se presentan los campos formativos. Esta presentación incluye los siguientescomponentes:
a) 
Información básica sobre rasgos del desarrollo infantil y de los procesos de apren-dizaje en relación con cada campo, así como sobre los logros que en términosgenerales han alcanzado los niños al ingresar a la educación preescolar.
b) 
Las competencias que corresponden a los aspectos en que se organiza cadacampo.
Campos formativos 
Desarrollo personal y socialLenguaje y comunicaciónPensamiento matemáticoExploración y conocimiento del mundoExpresión y apreciación artísticasDesarrollo físico y salud
 Aspectos en que se organizan 
Identidad personal y autonomía.Relaciones interpersonales.Lenguaje oral.Lenguaje escrito.Número.Forma, espacio y medida.Mundo natural.Cultura y vida social.Expresión y apreciación musical.Expresión corporal y apreciaciónde la danza.Expresión y apreciación plástica.Expresión dramática y apreciaciónteatral.Coordinación, fuerza y equilibrio.Promoción de la salud.
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