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Table Of Contents

1. Introducción
2. El campo de la acción evaluativa
2.1. Funciones de la evaluación educacional
2.2. Factores que inciden en los resultados de la evaluación educacional
2.3. Hacia un concepto actualizado de “evaluación educacional”
3.1. Patologías de la evaluación educacional situadas en el aula
3.2. Patologías que surgen desde el contexto general del sistema escolar
A. Actividad de Taller
4. Los enfoques de evaluación
4.1. Enfoque evaluativo centrado en el Análisis de Sistemas
4.3. Enfoque evaluativo basado en la medición de los Objetivos Conductuales
4.4. Enfoque evaluativo orientado a la Toma de Decisiones
4.5. Enfoque evaluativo Sin Objetivos Previamente Definidos
4.6. Enfoque evaluativo basado en la Crítica de Arte
4.7. Enfoque sustentado en la Revisión Profesional
4.8. Enfoque evaluativo Cuasi-jurídico
4.9. Enfoque evaluativo centrado en el Estudio de Casos
B. Actividad de taller
5. Modalidades de evaluación educacional
5.1. Las posibilidades teóricas del campo de la evaluación educacional
5.2. Las tipologías de la evaluación educacional
6.1. La evaluación educacional de acuerdo con sus funciones
6.2. La evaluación sumativa
6.3. La evaluación formativa
7.1. Evaluación nomotética
7.2. La evaluación idiográfica
8.1. La evaluación inicial o diagnóstica
8.2. La evaluación procesual
8.3. La evaluación final
9.1. Hetero-evaluación
9.2. Auto-evaluación
9.3. Co-evaluación,
10.1. ¿Qué evaluar?
10.2. ¿Para qué evaluar?
10.3. ¿Cuándo evaluar?
11. La lógica de la argumentación evaluativa
11.1. El discurso persuasivo
11.2. Coherencia y credibilidad. La estética
11.3. La justicia como criterio en la acción evaluativa
12. Perspectivas constructivistas en evaluación educacional
13.1. Conceptos generales
13.2. La dimensión metacognitiva de la evaluación educacional
14. El contexto de la praxis de la evaluación educacional
14.1. La dinámica cambiante de los escenarios educativos
14.2. Acuerdos y desacuerdos en el proceso evaluativo
C. Actividad de Taller
15. Validez de un instrumento de evaluación
15.1. Tipos de validez
15.2. Validez de constructo
15.3. Validez Concurrente y validez predictiva
16. Optimización de la validez
16.1. Evaluar lo que corresponde
16.2. Evitar la deducción de la respuesta correcta
16.3. Utilizar un lenguaje preciso y directo
16.4. Establecer apropiados niveles de dificultad
16.5. Gestionar adecuadamente la acción evaluativa
17. Confiabilidad de un instrumento de evaluación
17.1. Estabilidad de un instrumento evaluativo
17.2. Consistencia y homogeneidad
18. Mejoramiento de la confiabilidad
18.1. Claridad
18.2. Apertura
18.3. Diversidad
19. Procedimientos e instrumentos de evaluación educacional
19.1. La lógica de los procedimientos e instrumentos de tipo cuantitativos
19.2. La lógica de los procedimientos e instrumentos de tipo cualitativos
19.3. Tipos de instrumentos de evaluación educacional
20. Pruebas de selección múltiple
20.1. Características de tipo general
20.2. Evaluación mediante pruebas de selección múltiple
20.3. Criterios de elaboración de una prueba de selección múltiple
20.4. Sugerencias para la construcción del Enunciado
20.5. Sugerencias para la construcción de los distractores
20.6. Usos y aplicaciones del ítem de selección múltiple
20.7. Ventajas de los ítem de selección múltiple
20.8. Desventajas de los ítem de selección múltiple
21.1. Características de tipo general
21.2. Ventajas de la prueba del tipo ensayo
21.3. Desventaja y riesgos de la prueba del tipo de ensayo
21.4. Modalidades y usos de la prueba de ensayo
21.5. Criterios de elaboración de las pruebas de ensayo
22.1. Características de tipo general
22.2. Elaboración de un paper
23.1. Características de tipo general
23.2. Parámetros para evaluar mediante análisis de textos
23.3. La dimensión semiótica en el análisis evaluativo de textos
24.1. Características de tipo general
24.2. La construcción de portafolios
25.1. Características de tipo general
25.2. La evaluación mediante una pauta de cotejo y las escalas de registro
25.3. Categorías de observación para una pauta de cotejo
D. Actividad de Taller
26.1. Acción evaluativa y sociedad de la información
26.2. La práctica reflexiva en educación
E. Actividad de síntesis
BIBLIOGRAFÍA
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Manual Evaluacion Evaluacion Educacional

Manual Evaluacion Evaluacion Educacional

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