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1. RESOLUCIÓN DEL CASO PRÁCTICO

1. RESOLUCIÓN DEL CASO PRÁCTICO

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 LICENCIATURA EN PSICOLOGÍAELIZABETH DE LA BARRERA BLANORRESOLUCIÓN DEL CASO PRÁCTICO NÚM. PSI-006-MPR-007 DEL
 
PROCESO DEEVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DE CONOCIMIENTOS A NIVELLICENCIATURA POR ACUERDO 286 ANTE EL
CENTRO NACIONAL DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, A.C.
 
Naucalpan de Juárez, Méx., a 20 de agosto del 2010.
 
2
ÍNDICEÍNDICE.................................................................................................................................. 2INTRODUCCIÓN.................................................................................................................. 3Objetivo del trabajo .............................................................................................................. 3Relevancia del caso ............................................................................................................. 3Límites y alcances de la investigación ................................................................................. 5PRESENTACIÓN DEL CASO ............................................................................................. 8Caso práctico asignado ....................................................................................................... 8Dilemas por resolver y preguntas críticas............................................................................ 10MARCO CONCEPTUAL .................................................................................................... 18Descripción de la literatura existente que fundamenta la solución .................................... 18DESARROLLO Y RESOLUCIÓN DEL CASO ................................................................... 25Diagnóstico ........................................................................................................................ 25Fundamentación teórica de la propuesta de solución ....................................................... 29Solución del caso práctico y respuesta a las preguntas críticas........................................ 30RUTA CRÍTICA................................................................................................................... 31Descripción de los pasos que se siguieron para la solución del caso................................ 31CONCLUSIONES............................................................................................................... 33Descripción de las ideas principales sobre los alcances y las acciones de la soluciónpropuesta............................................................................................................................ 33REFERENCIAS................................................................................................................... 34Referencias bibliográficas, hemerográficas, sitios de internet, etc. utilizadas.................... 34ANEXOS.............................................................................................................................. 37Documentos que apoyan la solución del caso: .................................................................. 37Anexo 1: Agrupaciones de apoyo al autismo y a la infancia............................................... 37Anexo 2: Registro de Observación del hijo de María (Muestra) ......................................... 39Anexo 3: Registro de Conducta del hijo de María - Diseño Experimental A-B-A ................ 39
 
 
3
INTRODUCCIÓNObjetivo del trabajo
El objetivo del trabajo que nos ocupa es evaluar al hijo de María a través de su historiaclínica, contenida en el caso práctico núm. PSI-006-MPR-007
1
, emitir un diagnóstico ysugerir el tratamiento apropiado, fundamentado en la teoría de condicionamiento operantede Skinner
2
, desarrollando una estrategia de intervención terapéutica de carácter integralque permita eliminar su conducta destructiva, considerando la realidad social, económica ydemográfica de la madre y su hijo y la posibilidad de un trabajo multidisciplinario.Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), psicólogo estadounidense, llegó a ser el principalrepresentante del conductismo en su país, escuela que pretende explicar elcomportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos.
3
 Nacido en Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la Universidad de Harvard, Skinneraportó la técnica de entrenamiento del condicionamiento operante, la cual consiste en usarrecompensas y castigos para inducir ciertos patrones de comportamiento en un animal.Partió del supuesto de que las consecuencias mantienen o eliminan conductas.
4
 Durante la II Guerra Mundial, B. F. Skinner condujo una valiosa investigación sobreentrenamiento de palomas que finalmente le permitió desarrollar lo que se conoce como la
‗Caja de Skinner‘. Skinner colocó a sus palomas en una cámara especialmente diseñ
ada,empleando recompensas y castigos para enseñarles ciertos tipos de comportamientos.Aplicó esta técnica de entrenamiento, conocida como ´condicionamiento operante oinstrumental
, en numerosos contextos, inclusive para educar a sus hijos. De hecho,construyó para ellos un salón con juguetes diseñados para estimular el aprendizaje y laconducta creativa a través del condicionamiento operante
.
5
 
Relevancia del caso
Amalia Gómez Cotero
6
, investigadora y psicoterapeuta del Centro Interdisciplinario deCiencias de la Salud, Unidad Santo Tomás, del Instituto Politécnico Nacional, explica que elautismo es un desorden del desarrollo del cerebro que se inicia en los niños antes de lostres años de edad y que deteriora su comunicación e interacción social, cuya consecuenciase refleja en un comportamiento restringido y repetitivo a lo largo de sus vidas.La doctora en psicología Gómez Cotero indicó que una atención tardía del padecimientogenera desajustes psicosociales, problemas de desintegración familiar y marginaciónsocial. Sostuvo que la problemática no se reduce a nivel salud, sino que se extiende entodos los aspectos de la vida, pues quedan marginados de un desarrollo integral y lasatisfacción de sus necesidades fundamentales se ve afectada, como: su educación,alimentación, vivienda, empleo. En otras palabras, la enfermedad conduce a la limitación
1
Proceso de Evaluación para la Acreditación de Conocimientos a nivel licenciatura por Acuerdos 286 y 328, Licenciatura en Psicología,Planteamiento del problema (Narrativa del caso),
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C 
 
2
Fadiman, J. y Frager, R.,
Teorías de la Personalidad 
. 2ª Edición, Oxford University Press México/Alfa Omega Grupo Editor, 2006
3
"Burrhus Frederic Skinner."
Microsoft® Encarta® 
2006 [CD]. Microsoft Corporation, 2005.
4
 
―Condicionamiento Operante.‖
Microsoft ® Encarta 
® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation.
5
 
―Conductismo.‖
Microsoft ® Encarta 
® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation.
6
 
Hay 37 mil niños autistas en México 
, La Jornada en la ciencia, (en línea), Recuperado el 23 de julio del 2010 dehttp://ciencias.jornada.com.mx/ciencias/noticias/hay-37-mil-ninos-autistas-en-mexico

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