CICLO DE KOLB

BASADO EN LA LECTURA DE LA GALLINA ROJA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Injusticia y conformismo generalizado.

EXPERIMENTACIÓN CONCRETA

- El desarrollo individual se ve truncado debido a que los demás no comparten sus

habilidades y destrezas.

- En los grupos de trabajo no existe la cooperación voluntaria y la solidaridad con los

demás.

- Las leyes impuestas a un grupo determinado solo beneficia algunos y perjudica a otros.

- El desinterés por el trabajo origina malas actitudes de productividad.

- La ideología conformista de la comunidad educativa da como resultado la poca

participación de los actores.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

- Creación de un ambiente de colaboración para fomentar el valor de la cooperación en

grupos de trabajo, realizados en el aula y fuera de ella de esta manera lograremos seres que

se identifiquen con el valor de la solidaridad e investigación logrando la participación

activa de todos.

- Concientización para una convivencia social donde exista una igualdad compartida de

condiciones, implementando técnicas y ejercicios adecuados con una participación activa

en eventos culturales y sociales.

-Fomentar en el grupo la creatividad, para que de esta manera motive el interés necesario

para desarrollar cualquier trabajo en equipo, diseñando material didáctico llamativo,

vistoso, de acuerdo al tema que se va a contextualizar para que la clase sea interesante y los

alumnos presten mayor atención y capten la información clara y precisa.

- Motivar al grupo desarrollando en ellos el espíritu productivo del liderazgo para obtener

resultados de calidad mediante la presentación de videos de reflexión, debates, mesas

redondas, y demás técnicas, con expertos en el tema.

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

Para poder dar solución a la problemática descrita es decir a la Injusticia y conformismo

generalizado implementaremos y tomaremos como base fundamental la teoría

constructivista, que afirma que cada persona reconstruye su propia experiencia interna a fin

de asimilar un conocimiento. Desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable

al aprendizaje con un clima motivacional de cooperación donde cada integrante reconstruye

su aprendizaje con el resto del grupo de acuerdo a la problemática existente.

También se tomará en cuenta una educación holística; es decir, integral ya que en ella

podemos desarrollar el aspecto humano que involucre el trabajo productivo, los valores y el

inter-aprendizaje entre los actores educativos que promuevan una excelencia y calidad

educativa.

Este enfoque incluye el concepto de estilos de aprendizaje, dentro de su modelo de

aprendizaje por experiencia y lo describe como algunas capacidades de aprender que se

destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias

vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual. Llegamos a resolver de

manera característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y

analítico. Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen del medio común.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

En base al enfoque que hemos seleccionado para la solución del problema identificado

aplicaremos y utilizaremos el componente que se refiere a la evaluación integral al cual

consta de los siguientes procesos de desarrollo humano como son: mental-intelectual, mora-

social, afectivo-psicomotor y del cual hemos desarrollado y planteado los siguientes

indicadores de gestión (logros); es decir, las evidencias que a continuación describimos:

INDICADORES DE GESTIÓN (LOGROS)

DEL ALUMNO

- El estudiante participará de manera colaborativa en el grupo.

- Respetara las normas establecidas en el ejercicio.

- Formulará de su criterio varios conceptos de un tema.

- Aplicará normas básicas en el correcto uso de material didáctico

- Estará en la capacidad de liderar un grupo de trabajo convirtiéndose en un líder.

- Identificaran problemas del aula y serán capaces resolverlos.

- Investigará temas de su interés y será capaz de explicar el por que de ellos.

- Coopera con ideas y actitudes en el aula.

- Expone sus ideas mediante análisis e interpreta conocimientos.

- Representa aspectos cotidianos utilizando elementos del entorno.

- Caracteriza semejanzas y diferencias de los conocimientos adquiridos.

DEL DOCENTE

- Designará y escogerá a los estudiantes para un determinado rol.

- Inculcará con consejos personales y anécdotas vividas de su experiencia.

- Determinará las alternativas necesarias para desarrollar y descubrir en los alumnos

distintas apreciaciones.
- Indicará gráficamente la teoría y práctica de un tema.

- Se encontrarán en la posición de mediadores en los grupos de trabajo para facilitar

el proceso de aprendizaje.

- Sera el responsable de encaminar el proceso de investigación de los alumnos.

- Coordinara actividades referentes al contexto holístico dentro y fuera de la

institución.

- Planificará sus clases de manera interactiva, siendo flexible en su proceso de

enseñanza aprendizaje.

- Será crítico en todas sus manifestaciones, aportando de manera significativa en sus

enseñanzas.

- Será investigativo procurando fomentar dicha actividad en el aula.

- Evaluará permanentemente cualitativamente y cuantitativamente de todas las

actividades realizadas.