SECUENCIA DIDÁCTICA

Profesor (a):
Asignatura:
Bloque:
Tema:
Subtema:
Semana del al Clases por semana:
PROPÓSITOS: (Metas del docente en la actividad didáctica)

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO. SESIONES

TAREAS E INVESTIGACIONES:

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS (DOCENTE) OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS (DIRECCION)

Fecha de entrega VIERNES (anterior al inicio de semana) Revisado:

Conocimientos y habilidades Orientaciones didácticas

5.5. Interpretar, elaborar y
utilizar gráficas de cajabrazos
de un conjunto de
datos para analizar su distribución
a partir de la
mediana o de la media de
dos o más poblaciones.
En los grados anteriores se ha procurado que los alumnos estudien las diferentes
medidas de tendencia central y de dispersión de manera conjunta; sin embargo,
apenas ahora se abordarán integralmente a partir de la construcción y
uso de la gráfica caja-brazos. Esta gráfica sintetiza cinco valores importantes de
un conjunto de datos: el valor menor y el mayor, la mediana y los valores que
representan 25 y 75% de los datos. En el cuerpo de la caja están representados
la mitad de los datos (los que se encuentran entre las marcas de 25 y 75%).
La gráfica caja-brazos muestra de manera global la distribución de los datos,
no de manera individual. Es muy útil para comparar conjuntos de datos, particularmente
cuando el número de elementos es muy grande. Para que los alumnos se familiaricen con el
empleo de esta gráfica se sugiere mostrar algunos ejemplos e invitar a los alumnos a analizar su contenido.
Enseguida se puede plantear que ellos mismos las elaboren. Algunos ejemplos que se pueden mostrar son