Curso de Formación en el Modelo Educativo Basado

en Competencias (MEBC)

Modulo 1: Introducción al modelo de educación basado en competencias

Actividad 1

Presenta: MC. MARÍA GABRIELA PÉREZ RAMOS

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE HUJOTZINGO
Área: Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales

Actividad 1

1. Lectura: Una metodología que se impone en la Educación Superior……”.

2. Elabore un cuadro comparativo donde contraste las características entre el modelo educativo
tradicional o formal y el modelo de educación basado en competencias (EBC).

Proceso
Modelos
Aprendizaje Enseñanza Evaluación
El alumno no es  El maestro se enfoca en Sumativa
responsable de su que los alumnos
aprendizaje. memoricen, de esta Se evalúan solo
manera se asegura que el conocimientos
 El alumno aprende alumno aprendió. mediante
por memorización y  Se limita a dar exámenes escritos.
TRADICIONA
repetición. instrucciones.
L
 Se limitan a recibir  No existe comunicación No importa el
instrucciones. con el alumno- maestro. contexto social.
 No se preocupa por
desarrollar habilidades
sociales.

MEBC  El alumno es  El maestro es un Se evalúan saberes:

responsable de su facilitador. SER, SABER, HACER
aprendizaje.  Lo enseña a hacer,
 Hay trabajo reflexionar, pensar y  A través de
colaborativo. decidir. productos o
 Es capaz de  Es un acompañante en el resultados de
reflexionar, pensar y proceso de aprendizaje del aprendizaje
tomar decisiones. alumno. (portafolios de
 Hace uso de las TIC´s  Se enfoca en desarrollar evidencias)
como herramienta competencias para la vida,
de aprendizaje así como competencias
específicas.
 Organiza y anima
ambientes de
aprendizaje.
 Hay comunicación más
estrecha entre alumno y
maestro.
 Programa, crea y gestiona
materiales didácticos
digitales.
 Desarrolla en el alumno
el ser, el convivir para
fortalecer su saber y

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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE HUJOTZINGO
Área: Ingeniería en Procesos y Operaciones Industriales

hacer y fomente en el
alumno el aprendizaje
significativo.

3. Ventajas de trabajar con el MEBC.

 Se adecuan las necesidades específicas del contexto en el que se desenvuelven los

estudiantes.
 Se desarrollan competencias específicas para el sector industrial al que se prestara el
servicio.
 Es una forma de vida de cómo deben conducirse alumnos, maestros, directivos, etc.
 Se evalúan que el alumno realmente haya adquirido la competencia por medio de la
práctica (HACER), que realmente adquiera los conocimientos del área específica (SABER), y
que éste mismo este dotado de valores, actitudes
 El trabajar con este modelo permite a los docentes también desarrollar competencias
pedagógicas que permitan formar personas integras competentes para desenvolverse en
la vida, en el ámbito laboral de tal modo que le permitan formar una sociedad integra.