Escuela Padre Andre Coindre

Bellavista – San Antonio

Unidad Técnica Formato de Planificación Clase a Clase

Sub Sector Lenguaje y Comunicación Profesor/a María Francisca Hinojosa Rojas

Nombre de Unidad Yo soy único Fecha Marzo-abril MARZO-ABRIL

PRINCIPALES APRENDIZAJES
• Dialogar respetuosamente con mis compañeros y compañeras.
• Reconocer sustantivos y adjetivos.
• Distinguir el significado de las palabras según el contexto en el que se encuentren.
• Leer y comprender un cuento.
• Distinguir en los relatos el mundo narrado, los personajes, las acciones y los lugares.
• Reconocer sujeto y predicado.
• Producir un cuento breve.
• Utilizar las mayúsculas cuando corresponda.
• Leer, comprender y crear un cómic.
• Hablar con el lenguaje de señas.
• Subrayar ideas importantes.
• Compartir mi mundo.

Nº Aprendizaje (s) Esperado (s) Actividades Indicador de Evaluación

clase/Fecha
Clase 1 1. Participan en conversaciones
espontáneas, formales y
organizadas para lograr
acuerdos, expresar desacuerdos
y comentar temas, respetando
las normas de participación
Clase 2 2. Manejan en sus intervenciones
orales nuevas palabras y
expresiones de su uso frecuente, Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral describen a uno de los
Inicio: Actividad conocimientos previos observan imágenes buscando elementos *piden la palabra
significativos a través del título, las formas, colores, personajes, etc. Buscando el *expresan su opinión frente al tema.
tema de la unidad. Participan dando su opinión y respetando la de los demás. *escuchan y respetan la opinión frente al tema.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral cada uno deberá elaborar un *escuchan y respetan la opinión del otro.
collage en una cartulina con dibujos, fotografías e imágenes que lo representen.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” presentan sus
collages ante el curso.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Tarea: Traer fotografías de su familia.
Inicio: Actividad conocimientos previos muestran las fotografías de sus familias *respetan turnos.
conversando y exponiendo sus sentimientos. *utilizan palabras para nombrar y describir.

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con adecuación a la situación
comunicativa.
Clase 3 1y2
Clase 4 y 5 3. Leen comprensiva y
frecuentemente textos literarios.
4. Extraen información explícita,
realizan inferencias de causa,
efecto referidas a la
información principal.
5. Reconocen a través de claves
contextuales el significado de
palabras no familiares.
Clase 6 y 7 3,4 y 5
integrantes que sientan más cercano. Aumentar la cantidad de palabras que usan
para describir registrando en la pizarra.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” hacer un dibujo
de si mismos y escribir 4 aspectos que les gustaría mejorar. Presentar ante el
curso.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos *Participan en la actividad grupal, expresa su opinión y
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral participan en la construcción escucha la del compañero-ra.
correcta de frases y oraciones. Registran un par de conversaciones en formato Utiliza una expresión clara y audible.
audio, la escuchan y luego intervienen proponiendo nuevas frases u oraciones con
mejor organización de ideas.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” vuelven a grabar
las frases y realizan comparaciones. Autoevalúan su participación.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos observan ilustración de “Casi Casi” y *leen en silencio el cuento. Demuestran la comprensión
comentan su aspecto, describen lo que ven adelantando la historia que leerán. de textos escritos a través de la participación en
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral trabajan en la pàg. 14 aplicando comentarios y discusiones.
estrategia ANTES DE LA LECTURA. Participan en comentarios para la
comprensión general del texto.
Leen el texto “Casi casi”
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” revisan en
conjunto el vocabulario no familiar.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Tarea: buscan el significado de las palabras en diccionario.
Inicio: Actividad conocimientos previos recuerdan el vocabulario pasado de Casi *leen el cuento en silencio y aplican estrategias de
casi. lectura.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral reconocen en los textos leídos, a
través de preguntas como quién, qué, cómo es, cómo está, qué hizo, palabras y
expresiones que contribuyen a la construcción de sentido.
Observan cortometraje: “Le hom sen tete” de Francia, relacionando el tema
principal de la pérdida de identidad.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” comentan el
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Clase 8 6.-Producen textos escritos
ajustados a propósitos y
requerimientos del nivel.
Aplican proceso general de
escritura.
Clase 9 6 Idem
Clase 10
cortometraje.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos observan viñetas de cómic populares. *leen frecuentemente textos breves utilizando estrategias
Las comentan. de lectura, antes, durante y después-.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral leen comprensivamente un texto
no literario, un cómic. Observan pág. 26 y responden en conjunto. Realizan un
comic del cuento Casi casi. Dividir partes del cuento y designar por grupos de
trabajo.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” presentan tiras
cómicas ante el curso.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos eligen a un compañero-ra y hacen un *aplican palabras que describen física y
dibujo de su persona. psicológicamente a sus pares-.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral aplican descriptores para el
dibujo, realizan esquema de diferenciando lo psicológico con lo físico.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” presentan el
trabajo ante el curso.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Realizan evaluación unidad 1: Yo soy único.
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Sub Sector Lenguaje y Comunicación Profesor/a María Francisca Hinojosa Rojas

Nombre de Unidad Lo que cuenta el viento ABRIL-MAYO

PRINCIPALES APRENDIZAJES
• Dialogar respetuosamente con mis compañeras y compañeros.
• Reconocer los pronombres personales.
• Reconocer una leyenda.
• Identificar palabras mapuches.
• Leer y comprender una leyenda.
• Reconocer las personificaciones.
• Construir antónimos usando prefijos.
• Planificar y escribir una leyenda.
• Usar el punto y seguido, aparte y final para mejorar mis escritos.
• Leer y comprender textos expositivos.
• Reconocer las características y propósitos de los textos expositivos.
• Escribir textos expositivos.
• Usar el acento para mejorar mi escritura.
• Conocer lo que es un símbolo.
• Utilizar organizadores gráficos.
• Interpretar refranes populares.

Nº Aprendizaje (s) Esperado (s) Actividades Indicador de Evaluación

clase/Fecha
Clase 1 Participan en conversaciones
espontáneas, formales y
organizadas para logar acuerdos,
expresar desacuerdos y comentar
temas, respetando las normas de
participación.
Clase 2 Lectura comprensiva frecuente de
Inicio: Actividad conocimientos previos describen la imagen de pág. 34 de su *piden la palabra.
libro de apoyo. Responden en grupo las preguntas de la pág. *expresan su opinión frente al tema.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral cuentan historias que han *escuchan y respetan la opinión del otro.
escuchado o leído inspiradas en hechos extraños o mágicos propios de su región.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” registran los
cuentos más comunes y los menos. Cuál les interesa más.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Tarea: investigan en su hogar por algún personaje legendario.
Inicio: Actividad conocimientos previos anticipan contenido respondiendo a *utilizan estrategias antes, durante y después de la

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textos breves y de mediana
dificultad.
Leyenda: son narraciones tradicionales que explican algún fenómeno y
son inventadas en forma colectiva. Inicialmente son transmitidas de
forma oral, de generación en generación. Son propias de la región e
incorporan elementos reales y maravillosos.
Clase 3 Reconocimiento, a partir de las
claves contextuales o de consulta a
un diccionario, del significado de
las palabras no familiares
provenientes de su lectura.
Clase 4 y Captan el sentido global del texto;
5 extrayendo información explícita,
rescatando la idea central del texto.
preguntas como: ¿has leído alguna vez una leyenda? ¿qué las caracteriza? ¿Sabes lectura.
porque el pueblo mapuche es tan importante? *reconocen e identifican el significado de palabras no
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral conocen el concepto leyenda, familiares, con ayuda del diccionario.
profundizan trascribiendo su definición en sus cuadernos.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” crean un
esquema visual con esta definición.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos realizan una lectura rápida buscando las * reconocen e identifican el significado de palabras no
palabras que son de origen mapuche, las registran en sus cuadernos creando un familiares, con ayuda del diccionario.
vocabulario de la leyenda “El árbol del Pehuén” *anticipan lectura.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral buscamos el significado de las
palabras en el diccionario mapudungun www.utemuco.cl/diccionario todos
realizan el vocabulario en sus cuadernos. Luego responden en su libro pág. 38.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” caracterizan
alguna de las palabras que más les atrajo. Dibujan una.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos escuchan atentamente el texto “El árbol *reconocen la causa de un hecho.
del Pehuén” *identifican la información relevante de la historia.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral durante la lectura aplican *anticipan contenidos considerando los datos del texto.
sinónimos y significados familiares referentes a vocablos no conocidos.
Responden: 1. ¿Por qué el hijo de Chakay inicia su viaje? 2. ¿Cuál era la tradición
que se menciona respecto al árbol sagrado? 3. ¿Qué crees que le ocurrirá ahora al
hijo de Chakay? Entre otras.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” comentan la
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Clase 6 Leen comprensiva y
frecuentemente textos literarios.
Extraen información explícita,
realizan inferencias de causa, efecto
referidas a la información principal.
Clase 7 Leen comprensiva y
frecuentemente textos literarios.
Extraen información explícita,
realizan inferencias de causa, efecto
referidas a la información principal.
Clase 8 y Producción individual o colectiva,
9 en forma manuscrita y digital de
textos breves de intención, que
expresen o narren uno o más
hechos.
leyenda identificando los hechos más relevantes. Copian las preguntas en sus
cuadernos y las responden, hacen dúos. Completan próx. Clase.
¿En qué zona del país ocurren los hechos?
¿cuáles son los frutos del Pehuén?
Personalmente ¿has vivido situaciones difíciles en tu vida? ¿cómo las has
resuelto? ¿a quién recurres para arreglar los problemas?
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos completan organizador gráfico con los *infieren las causas de un hecho.
personajes de la historia. *profundizan conceptos relevantes. Personificación.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral visualizan ppt de personificación
observando variadas imágenes. Completan en grupo páginas 42-43-44-45
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” comentan y
corrigen errores.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos recuerdan el lugar de los hechos de la *identifican hechos claves en la leyenda leída.
leyenda anteriormente leída. Ubican en el mapa la pampa del tamarugal.
Mencionan sus características.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral leen y escuchan la lectura de la
leyenda Mamiña, la niña de mis ojos. Responden en su cuaderno las preguntas de
la página 46.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” comentan
esquema de página 46
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
Inicio: Actividad conocimientos previos observan esquemas de la página 47, *producen en forma individual y colectiva textos
completamos en conjunto. (recuerdan estrategia de subrayar, pag. 30) originales.
Desarrollo: Actividades de aprendizaje integral deben planificar la escritura de
una leyenda. Ellos-as crean una leyenda original. Busca referentes en internet
.preparan presentación para próxima clase. Uso de power point o papelógrafo.
Cierre: Actividades de cierre y reflexión “Círculo de la palabra” revisan variados
textos para imitar formas de escritura.
Evaluación grupal de las experiencias desarrolladas.
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Próxima clase presentación de leyendas.

Clase 10 Realizan evaluación unidad 2: Lo que cuenta el viento.

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