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2010 - Volume 1 - Caderno do Aluno - Ensino Médio - 1ª Série - Química

2010 - Volume 1 - Caderno do Aluno - Ensino Médio - 1ª Série - Química

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Caderno do Professor com todas atividades e respostas para uso em dúvidas. Atenção: As respostas contidas aqui tem o objetivo de contribuir para um maior conhecimento e não apenas serem copiadas, já que se for pra copiar e não aprender nada, não perca seu tempo. Assim tire proveito das atividades.
Caderno do Professor com todas atividades e respostas para uso em dúvidas. Atenção: As respostas contidas aqui tem o objetivo de contribuir para um maior conhecimento e não apenas serem copiadas, já que se for pra copiar e não aprender nada, não perca seu tempo. Assim tire proveito das atividades.

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Published by: Anderson Guarnier da Silva on Jun 01, 2011
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1
Caro Professor,Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes darede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo detodo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partirde 2010.As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, porleitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, quepostaram suas sugestões e contribuíram para o aperfeiçoamento dos Cadernos. Notetambém que alguns dados foram atualizados em função do lançamento de publicaçõesmais recentes.Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analiseas diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas.Na primeira parte deste documento, você encontra as respostas das atividades propostasno Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor não serão editados em 2010,utilize as informações e os ajustes que estão na segunda parte deste documento.Bom trabalho!Equipe São Paulo faz escola.
 
2
GABARITO
Caderno do Aluno de Química – 1
ª
série – Volume 1
Respostas às questões
Professor, as respostas aqui apresentadas são indicações de expectativas de aprendizagem. Demaneira nenhuma são “gabaritos” para ser seguidos em eventuais correções de tarefas oudiscussões em sala de aula. Lembre-se de que foi utilizada uma linguagem que envolve termoscientíficos de maneira adequada, o que, certamente, não corresponde ao modo como os alunosse expressam. Muitas vezes, eles expressam ideias pertinentes, porém sem a devida apropriaçãoda terminologia química. Bom trabalho!
 
3
Páginas 3 - 4
A leitura de textos é um dos recursos que auxiliam na construção de significadosatribuídos a determinado objeto de ensino. No momento, pretende-se utilizá-la comodesencadeadora e motivadora para a aprendizagem das transformações químicas combase no estudo da produção da cal.1. A matéria-prima necessária para a produção da cal é o calcário, e os materiais quepodem ser formados são a cal viva e o gás carbônico.2. A diminuição da quantidade de material na calcinação do calcário pode ser explicadapela saída, do forno, do gás carbônico formado nesse processo. O aumento daquantidade de material na hidratação da cal viva deve-se à adição de água, necessáriapara que o processo ocorra.
Observação
: Talvez os alunos demonstrem dificuldades em relacionar a diminuiçãode massa que ocorre na calcinação do calcário com a saída de gás carbônico pelo fatode apresentarem a concepção alternativa de que gases não têm massa.3. Na indústria, geralmente, busca-se diminuir o tempo de produção para aumentar oslucros. No dia a dia, às vezes, é mais interessante que as transformações ocorrammais rapidamente (por exemplo, no cozimento de alimentos) para minimizar oscustos com energia. Em outros casos, é ideal que as transformações ocorramlentamente para aumentar a durabilidade de um produto, como na decomposição dealimentos ou na corrosão de um portão de ferro.4. Os fatores que os alunos podem citar, com base na leitura do texto, são: energianecessária e tipos de calcários. Outros fatores que poderiam surgir durante adiscussão do texto seriam: consumo de combustíveis, disponibilidade de matérias-primas, mercado consumidor, rendimento do processo, impactos ambientais etc.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1PRODUÇÃO E USO DA CAL

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