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MODULO PLANIFICACIÓN

MODULO PLANIFICACIÓN

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Published by Carlos Brañez
Este es un texto que muestra un primer borrador de la concepción de planificación en Escuelas Populares Don Bosco
Este es un texto que muestra un primer borrador de la concepción de planificación en Escuelas Populares Don Bosco

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PROPUESTA METODOLÓGICAPARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO
Por Carlos Ramón Brañez MendozaTécnico Pedagógico Nacional - EPDB
 
PROPUESTA METODOLÓGICA DE ESCUELAS POPULARES DON BOSCOPARA LA ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PROYECTO EDUCATIVOCOMUNITARIOPor Carlos Ramón Brañez Mendoza
Esta propuesta busca, principalmente, que el Proyecto Educativo Comunitario- esté enmarcado en el modelo educativo de Escuelas Populares DonBosco (EPDB);- tenga una coherencia y relación metodológica en todos sus momentos;- que se pueda realizarlo con la participación de la ComunidadEducativa, en la medida de lo posible.
Ciclo de la planificación
El ciclo de planificación que se sigue en Escuelas Populares Don Bosco para laelaboración del Proyecto Educativo Comunitario comprende tres momentos,que presentamos a continuación:
321
 
PRIMER MOMENTO: MARCO DOCTRINAL 
El Marco doctrinal en las Unidades Educativas de EPDB está dado a nivelgeneral por:
 
-
Los principios educativos de la Propuesta educativa del país.
Estos principios se encuentran en la Ley Educativa y en los DiseñosCurriculares Base.-
Los principios educativos de la pedagogía salesiana 
. Laexposición de estos principios se encuentran explicados en eldocumento: ´Modelo de Gestiónµ. Allí se responden a preguntas talescomo: ¿Qué es educación desde la Escuela Católica Salesiana? ¿Qué seentiende por educación integral? ¿Cuáles son las características de laComunidad Educativa? , etc.A nivel específico, está dado por:-
Las señas de identidad propias de la Unidad Educativa
. Cada UEdebe tener su Visión y Misión que le den una identidad propia en elconjunto de las UEs del Sistema Educativo Nacional y las UnidadesEducativas de Convenio del Sistema EPDB. Dichas señas de identidadestán enmarcadas en los principios educativos de la Ley de EducaciónNacional y la pedagogía salesiana de modo contextualizado
1
.
¿E 
n qué consiste este momento? 
En este primer momento, el Director de la UE junto al Consejo Consultivo dela Comunidad Educativa
2
, buscan que los profesores, padres de familia yestudiantes conozcan, refresquen, profundicen su conocimiento del Marcodoctrinal en sus dos niveles: general y específico.Estamos convencidos que no se puede realizar un Proyecto Comunitario sinque la Comunidad comparta un ideario educativo común. Es importantecomprender: ¿Qué se está entendiendo por educación? ¿Qué implica ser unaUnidad Educativa de Convenio EPDB? ¿Por qué es tan importante laparticipación de la Comunidad Educativa? ¿Qué tipo de unidad educativa seestá siendo y se está buscando ser?Sin esta comprensión del marco doctrinal, el compromiso es un cuerpo sinforma, es una ilusión y cualquier elaboración y ejecución del proyectopronostica su fracaso.Por lo tanto, el conocimiento del marco doctrinal debe llevar a que laComunidad se comprometa, se identifique con el ideario educativo de laUnidad. Es verdad que esta identificación y compromiso no sonprincipalmente un producto sino un proceso, ya que nadie puede jactarse deestar plenamente comprometido con algo o alguien, éste necesita siempre de
1
Se puede encontrar una explicación mucho más profunda y amplia sobre las señas de identidad en lossiguientes textos:
El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticasescolares
de Antúnez (pág. ) y
 Acerca de la forma de establecer los rasgos de identidad de un centroeducativo
de Ezequiel Ander-Egg (pág. ).
2
En algunas Unidades Educativas este consejo es reemplazado por otros órganos, por distintos motivos,tales como el Equipo de Gestión.

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