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Educacion cristiana

Educacion cristiana

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EDUCACIÓN CRISTIANA
 
(Utilice los botones en el márgen derecho para leer las lecciones)
 
Greg Olsen.
Jesús enseñando en la sinagoga.
Óleo sobre tela.
 
Lección 1 - Definiciones y contextos de la educación cristiana -
Al final de esta lección, losparticipante
s podrán • Identificar contextos en los que ha ocurrido su educación cristiana. •
Describir los tres niveles de educación cristiana y hacer una lista de las diversas formas en que
ocurre la formación. • Mostrar pasión por la formación intencional en la vid
a de aquellos aquienes ministran.
Lección 2 - Educación en el Antiguo Testamento -
Al final de esta lección, los participantes
podrán • describir las prácticas educativas en el Antiguo Testamento. • experimentar la
poderosa herramienta de enseñanza llama
da ritual. • aumentar su deseo de entregarse
intencionalmente a la formación educativa de niños.
Lección 3 -
 
Educación en el Nuevo Testamento -
Al final de esta lección, los participantes
podrán • comprender varias características del ministerio de enseñanza de Jesús. • estimular eldeseo de seguir el modelo de Jesús como maestro.• sintetizar puntos de vista aprendidos de la
educación en el Antiguo y en el Nuevo Testamento en una lista de Principios.
Lección 4 -
 
Historia de la educación cristiana -
Al final de esta lección, los participantes
podrán • mencionar dos formas de educación en la iglesia Primitiva. • identificar influenciassobre el desarrollo de la EC en la historia de la iglesia. • discutir la importancia de la educación
informal en la historia del cristianismo.
 
Lección 5 - Información importante sobre aprendizaje -
Al final de esta lección, los
participantes podrán • Mencionar los tres dominios holísticos del aprendizaje. • Identificar modelos de aprendizaje. • Identificar, en el orden a
propiado, las seis etapas del dominio deconocimiento.
Lección 6 - Desarrollo integral -
Al final de esta lección, los participantes podrán • Definir lapresteza para el aprendizaje • Explicar la frase: ―Si no hay aprendizaje, ¿acaso hayenseñanza?‖ • Definir el desarrollo integral • Discutir tres características de un enfoque
desarrollista y cuatro suposiciones de los mismos.
Lección 7 -
 
Crecimiento físico e intellectual -
Al final de esta lección, los participantes podrán
• Correlacionar la madurez física con el desarrollo cognitivo • Identificar cuatro etapas de la
teoría de Piaget sobre desarrollo intelectual
Lección 8 - Enfoque de desarrollo integral de la educación Cristiana -
Al final de esta
lección, los participantes podrán • Identificar las ocho
 
etapas de desarrollo sicosocial. •Comparar y contrastar las etapas de desarrollo sicosocial con las etapas de desarrollo moral. •
Mencionar y describir cuatro etapas de crecimiento vocacional.
Lección 9
-
Preguntas básicas de la Enseñanza -
Al final de esta lección, los participantes
podrán • Definir la ―filosofía de educación.‖ • Describir su propia filosofía de educación.
Lección 10 -
 
Filosofía de educación para la enseñanza -
Al final de esta lección, los
participantes podrán. • Discutir puntos fuert
es y débiles de la filosofía de educación de la
fábrica y la flor silvestre. • Relacionar cómo la naturaleza del aprendizaje y el desarrollo
humano influyen sobre su filosofía de educación personal.
Lección 11 -
 
Enseñanza cristiana que Transforma -
Al final de esta lección, los participantes
podrán • Dar tres razones de por qué la educación cristiana transforma al alumno.
Lección 12 -
 
Diseño de currículo y elaboración de lecciones
- Al final de esta lección, los
participantes podrán • Identificar tres currículos que enseñan las escuelas. • Hacer una lista deprincipios básicos de desarrollo de currículo. • Identificar cuatro pasos de la preparación de lalección. • Desarrollar dos anzuelos para una lección sobre educación cristiana.
Lección 13 -
 
Vea y tome el libro -
Al final de esta lección, los participantes podrán • Hacer una lista de características y dar ejemplos de estudio bíblico inductivo y deductivo. •
Seleccionar métodos de enseñanza basados en características del alumno, resultadosanticipados
y el contexto. • Usar principios educativos para evaluar los planes de la lección.
Lección 14 -
 
Planificación de la lección -
Al final de esta lección, los participantes podrán. •
Escribir un plan de lección que utilice el formulario del plan de la lecció
n. • Revisar planes de
lección presentes basados en principios educativos sanos.
Lección 15
 –
 
Alcance y secuencia del currículo
 
-
Al final de esta lección, los participantes
podrán . • Escribir un plan de lección que utilice el formulario del plan de lección. • Nombrar tresestructuras de currículo y describir su relación. • Revisar planes de lección existentes basados
en principios educativos sanos.
 
Lección 16 -
 
Estructuras y programas de educción cristiana -
Al final de esta lección, losparticipante
s podrán • Elaborar un ministerio de educación cristiana que incorpore funciones
equilibradas de educación, responsabilidad y pertenencia
 
Lección 17 -
 
Reclutamiento y desarrollo de obreros
 
- Al final de esta lección, los
participantes podrán • Escribir una
lista de temas sobre el reclutamiento y desarrollo de líderes.
• Elaborar un plan de desarrollo de reclutamiento de líderes. • Exhibir una carga más profunda
por el desarrollo y cuidado de desarrollo de liderazgo?
 
 
Lección 18 - Despido de obreros y evaluación del curso
 
- Al final de esta lección, los
participantes podrán • Formular y demostrar un método de despido de obreros en formaredentora. • Demostrar un método de evaluación de programa.
 
Lección 19 - Los maestros
- Ser maestro de la palabra de Dios, es el mayor privilegio que sepuede gozar. Significa estar íntimamente vinculado al Maestro por Excelencia,
Lección 20 -
 
Caracteríticas de cada edad
- En la posibilidad que tenga divida las clases delos niños como muestra en esquema anterior.
Lección 21 -
 
Enseñando a través del ver, hablar y hacer -
Una lección para ser efectivanecesita ser presentada de diversas maneras, incluyendo varios métodos y varias ayudasvisuales.
Lección 22 -
 
Enseñando a través del ver, hablar y hacer -
Una lección para ser efectivanecesita ser presentada de diversas maneras, incluyendo varios métodos y varias ayudasvisuales.
Lección 23 -
 
Versículos, Historia y Anzuelos
 
- Asegure que el versículo a memorizar que sedé a los niños tenga una aplicación práctica. La segunda razón porque debemos contarhistorias de la Biblia es que estas historias proveen modelos que los niños pueden seguir.
 Lección 24 -
 
Evangelización del niño
- En la Biblia, vemos dos tipos de conversión: unaexperiencia y un proceso. Hoy, cuando estamos hablando de evangelización de la niñez, nodiremos que hay una manera exacta.
1. Definiciones y contextos de la educacióncristiana
Motivador
Cada uno de ustedes tendrá la oportunidad de compartir su respuesta a las dos preguntas:
¿Cuáles influencias claves le ayudaron a usted a 
 
conocer a Cristo y comprender el significado de ser 
 
cristiano? Si no fue criado en un hogar cristiano, ¿cómo 
 
llegó a ser creyente? 
 
Orientación
En esta sesión estableceremos la base del estudio de la educación cristiana definiéndola juntocon su influencia sobre diversos conceptos en la práctica de la educación cristiana.
Objetivos de aprendizaje
Al final de esta lección, los participantes podrán
• Identificar contextos en los que ha ocurrido su educación cristiana• Describir los tres niveles de educación cristiana y hacer una lista de las diversas formas en
que ocurre la formación
• Mostrar pasión por la formación intencional en la vida de aquellos a quienes ministran
Definiciones de educación cristiana

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