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GRADO 8
DOCENTE
HENRY PIERCE
Unidad 1
NUMEROS REALES
Numeros racionales
La siguiente actividad está encaminada a que los alumnos clasifiquen los números
Racionales en tres tipos, según su representación decimal.
Decimal finito
_
5 / 3 = 1.3333333… o 1.3 decimal infinito periódico
Todo número racional se puede representar por una expansión decimal no Periódica
finita o por una expansión decimal infinita periódica (o simplemente por una expansión
decimal periódica).
Conversión de racionales
Fracción generatriz
Se darán los procesos para calcular la fracción generatriz:
Todo número decimal periódico se puede escribir en forma fraccionaria siguiendo estos
Pasos:
1. Decimal exacto:
Convertir 1.75
x = 1, 75.
Se multiplica por 100: 100x = 175,
(se multiplica por 10n donde n es el numero de cifras decimales )
se despeja x y se Simplifica:
Convertir 0.5
X = 0.5
10 x = 5
X= =
Convertir 8.224
X = 8.224
1000x = 8224
X= =
Convertir 2.3636…
x = 2, 3636. .
Luego se despeja
X= se simplifica si es posible
Convertir 0.33…
X = 0.333…
10X = 3.333…
X = 0.333…
___________
9x = 3
X= =
Convertir 1.7555… 7
x = 1, 7555..
Se despeja
X= = x = 1, 7555 . . .
Convertir 0.1666…
x = 0.12666…
Se despeja X= =
A practicar.
DATOS HISTORICOS
+ por + da +
- por - da +
- por + da -
+ por - da -
Entre la ciencia del lenguaje y la ciencia de los números hay cierta analogía: dos negaciones
seguidas equivalen a una afirmación.
Números irracionales.
Aproximación y errores
Al terminar la sesión, pediremos a los alumnos que realicen un trabajo tratara sobre los
números La idea es que descubran por sı mismos hasta que punto estos
números influyen en la Ciencia, la Naturaleza y el Arte.
En esta sesión veremos el concepto de numero irracional como un numero que no se
Puede expresar como fracción. Veremos ejemplos de números irracionales como el
número el numero e, y el numero áureo Estudiaremos las aproximaciones
y los errores.
a. 1, 41415 b. 1, 4142146
c. 1, 414226 d. 1, 41421367
4)Escribe cuatro aproximaciones del numero , dos por defecto y dos por
exceso. Utiliza la calculadora para hallar aproximado. ¿Cuantas cifras exactas da la
calculadora?
Trunca y redondea a las décimas, centésimas y milésimas.
5) Sabiendo que 1, 5 < < 1, 9, calcula dos aproximaciones por defecto y dos por
exceso de p3. Utiliza la calculadora.
a) 0, 11
b) 0, 111
c) 0, 1111
1. Se traza una recta y se ubica en ella el punto cero y un segmento de longitud 1, con
extremos O y 1,como muestra la figura.
actividad
lue
go
se
ha
ce
la traslación
Datos curiosos
La unión del conjunto de los números racionales con el conjunto de los números
irracionales, recibe el nombre
de conjunto de los números reales y se denota con el símbolo R, simbólicamente
escribimos:
R = Q U Q’
Operaciones definidas en el conjunto de los números reales
En el conjunto de los números reales están definidas dos operaciones, que llamaremos
adición y multiplicación.
Decir que la adición y la multiplicación son operaciones definidas en el conjunto de los
números reales significa
que si dos números reales se relacionan mediante alguna de estas dos operaciones el
resultado es un numero real.
Multiplicación
Multiplicación a x 1= a
Multiplicación
División an : am = an – m a 0
Potencia de un cociente
Potencia negativa
a-n = a 0
Exponentes racionales n IN
Datos historicos
Los cinco poliedros regulares se conocían en el siglo VI a. J.C. por Pitágoras y sus
discípulos. Para ellos tenían un sentido simbólico: el tetraedro representaba el fuego; el
cubo, la Tierra; el octaedro, el aire; el icosaedro, el agua y el dodecaedro, el universo en
su integridad.
Propiedades:
1) (n a ) n = a
Ejemplo: (4 17 )4 = 17
n
2) a > 0
Ejemplo: 7
128 = 2 > 0
3 ) n impar ⇒ n
–a < 0
Ejemplo: 3
– 729 = –9 < 0
n
4) an = a
5
Ejemplo: 85 = 8
5 ) n impar ⇒
n
( – a )n = –a
Ejemplo:
7
( – 4 )7 = –4
6 ) n par ⇒
n
( – a )n = a
Ejemplo:
4
( – 5 )4 =
4
54 = 5
Observación: a ∈ R ⇒ a2 = |a|
7) n
a × n
b = n
ab
Ejemplos: 3
2 × 3
32 = 3
64 = 4
98 = 49 × 2 = 49 × 2 = 7 2
n
a n a
8) n
=
b b
3
2000 2000 3
Ejemplos: 3
= 3
= 1000 = 10
2 2
15 15 15
= =
196 196 14
n m m n mn
9) a = a = a
3 3
Ejemplo: 8 = 8 = 2
Datos históricos
El signo = para las igualdades fue utilizado por primera vez por el inglés Robert
Recorbe en 1557 apareciendo por primera vez en su libro "El aguzador del ingenio",
siendo el primer tratado inglés de álgebra. Según el autor, eligió ese símbolo porque
dos cosas no pueden ser más iguales que dos rectas paralelas.
El símbolo se generalizó hacia finales del siglo XVII. Descartes utilizó un
que puestas en fila, cubrirían unas 20 veces la distancia entre la Tierra y la Luna. Está
claro que las cosas no suceden así. Son relativamente pocos huevos los que prosperan
y dan lugar a individuos adultos.
Unidad 2
Introducción al lenguaje algebraico
Resolviendo:
e + 3 = 152
e = 149
d) La mitad de un número:
3º ) Pasa todos los términos que contenga la incógnita a un lado de la igualdad y los
demás al otro lado.
Recordar que todo sumando de un lado de la igualdad pasa al otro con el signo
opuesto. Se le suma en ambos lados el opuesto del número que queremos eliminar. Si
está multiplicando, se elimina multiplicando ambos lados por el inverso del número que
queremos eliminar de ese lado.
Ejemplo:
3·x -5 = 7
3·x - 5 + 5 = 7 + 5
3·x + 0 = 12
x = 12/3 = 4
Resumiendo, en una igualdad puede hacer lo que le convenga (sumar o multiplicar por
un número, hacer una raíz, etc) siempre que lo haga en ambos lados de ella.
Para resolver una ecuación de primer grado se utilizan dos reglas fundamentales para
conseguir dejar la "x" sola en el primer miembro. Veámoslas para el ejercicio anterior:
3x + 1 = x - 2.
- Sumar o restar a los dos miembros un mismo número. En este caso restar 1 a los dos
miembros y restar x a los dos miembros:
- Multiplicar o dividir los dos miembros por un mismo número. En este caso por 2:
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MATEMATICAS
GRADO 8
2x/2 = -3/2, que una vez simplificado queda x = -3/2 como ya habíamos
obtenido antes. Produce el mismo efecto lo que llamamos "pasar de un miembro a otro
lo que está multiplicando dividiendo o lo que está dividiendo multiplicando".
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
Problema 1
El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene 4 años más que el segundo
y este 3 más que el menor. Si entre todos tiene la edad del padre que tiene 40 años
¿qué edad tiene cada hermano ?
Para resolver estos problemas debemos elegir algún valor desconocido para llamarle
"x". En este caso llamemos :
A partir de ello expresar los datos del problema y plantear una igualdad (ecuación) con
ellos: Será:
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MATEMATICAS
GRADO 8
Problema 2
Dos ciudades A y B están separadas por una distancia de 98 kilómetros. Un ciclista sale
de la ciudad A hasta la ciudad B a una cierta velocidad. A la misma hora que salio el
ciclista anterior, salio otro de la ciudad B con rumbo a la ciudad A, a una velocidad de 1
kilómetro por hora mas aprisa que el primer ciclista. Si ambos se encuentran después
de 2 horas, determine la velocidad de cada uno.
Solución
Sea:
d1: distancia recorrida por el ciclista que va de A a B, al cabo de 2 horas.
Entonces: d1 = x · 2 d2 =2 (x + 1) d1 + d2 = 98
Por lo que:
x · 2 + (x + 1)2 = 98
x · 2 + (x + 1)2 = 98
2x + 2x + 2 = 98
4x = 98 - 2
4x = 96
x =96 / 4
x = 24
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MATEMATICAS
GRADO 8
UNIDAD 3
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ÁLGEBRA
INTRODUCCIÓN
Álgebra, rama de las matemáticas en la que se usan letras para representar relaciones
aritméticas. Al igual que en la aritmética, las operaciones fundamentales del álgebra son
adición, sustracción, multiplicación, división y cálculo de raíces. La aritmética, sin
embargo, no es capaz de generalizar las relaciones matemáticas, como el teorema de
Pitágoras, que dice que en un triángulo rectángulo el área del cuadrado que tiene como
lado la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados cuyos lados son los
catetos. La aritmética sólo da casos particulares de esta relación (por ejemplo, 3, 4 y 5,
ya que 32 + 42 = 52). El álgebra, por el contrario, puede dar una generalización que
cumple las condiciones del teorema: a2 + b2 = c2.
HISTORIA
La historia del álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces
de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax2 + bx = c), así como
ecuaciones indeterminadas como x2 + y 2 = z2, con varias incógnitas. Los antiguos
babilonios resolvían cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los
mismos métodos que hoy se enseñan.
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MATEMATICAS
GRADO 8
Practica tras práctica es lo único que garantiza el éxito. El algebra para bien se
relaciona con muchísimas áreas de conocimiento de ahí su importancia, la encuentra
aplicadas en tu pasatiempo favorito.
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MATEMATICAS
GRADO 8
1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Parte literal
1ª- Si una expresión algebraica está formada por un solo término se llama monomio. Ej:
3x2
2ª- Toda expresión algebraica que esté formada por dos términos se llama binomio. Ej:
2x2 + 3xy
3ª- Toda expresión algebraica formada por tres términos se llama trinomio.
Ej: 5x2 + 4y5 – 6x2y
4ª- Si la expresión algebraica tiene varios términos se llama polinomio.
Para determinar el grado de una expresión de un solo termino se deben sumar los
exponentes de los literales
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MATEMATICAS
GRADO 8
1) 6 x 4 + 21 x 3 − 18 x 2 polinomio de 4 grado
3 2
2) x + 2x − 15 x polinomio de 3 grado
3) 2 m2 + 11m − 21 polinomio de 2 grado
Procedimiento
1. Se reemplaza cada letra por su valor numérico
2. Se efectúan las operaciones indicadas
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MATEMATICAS
GRADO 8
Datos históricos
De los tres pueblos orientales (chino, indio y árabe) que influyeron en el progreso de las
matemáticas, fueron los indios los más importantes en aportaciones originales:
conservaron los trabajos de los griegos, inventaron el sistema de numeración decimal,
el uso del cero como símbolo operatorio, establecieron diferencias entre números
enteros positivos y negativos, que interpretaron como créditos y débitos.
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MATEMATICAS
GRADO 8
UNIDAD 4
SUMA DE POLINOMIOS
Datos históricos
La primera mujer de la que se tiene noticia que dedicó su vida a las Matemáticas es
Hypatia de Alenjandría (s.1V-V d.c.).que inicio sus actividades con Euclides y continuo
con grandes matematicos como Arquímedes, Apolonio y Pappus. La obra de Hypatia se
centro en los comentarios sobre las obras de los matemáticos anteriormente citados y
en el trabajos originales sobre curvas cónicas.
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MATEMATICAS
GRADO 8
RESTA DE POLINOMIOS
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MATEMATICAS
GRADO 8
TALLER
3) En una caja negra hay “b” bolitas blancas y “a” bolitas azules, Se realizan en orden
los siguientes cambios:
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MATEMATICAS
GRADO 8
y 12.
x x y
x x
x x
1,5x 1,5x
x+y 0,5y 0,5y
1,5x 1,5x
x x x x
x x y
P = ________________
y P = ____________________
MULTIPLICACIÓN
Se multiplica cada término monomio o del polinomio por cada uno de los términos del
polinomio, o del monomio el siguiente orden:
a. se multiplican los signos, teniendo presente la "Ley de los signos"
b. se multiplican los números entre si.
c. se multiplica la parte literal sumando entre si los exponentes que de los literales
semejantes entre si.
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GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
DIVISION
Para realizar dichas operaciones hay que dividir los coeficientes entre si y los literales
que sean iguales entre si, se les restan sus exponentes
-7a2b2
Datos curiosos
En una carrera entre Aquiles y una tortuga, el rápido Aquiles no logrará nunca alanzar
a la lenta tortuga si ésta goza de una ventaja inicial; en efecto, mientras él recorre la
distancia asignada, la tortuga habrá obtenido una nueva ventaja, creándose otra vez la
situación de partida, y así hasta el infinito. Es indudablemente cierto que la distancia
entre Aquiles y la tortuga irá disminuyendo cada vez más, pero ¡nunca quedará
reducida a cero!
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
El rey de Persia fascinado por el juego de ajedrez, quiso conocer y premiar al inventor.
Se cuenta que el rey ofreció al matemático oriental el
premio que solicitara.
El matemático contestó:
Diez y ocho trillones, cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro
billones, setenta y tres mil setecientos nueve millones, quinientos cincuenta y un mil
seiscientos dieciséis granos de trigo.
En cada kilogramo de trigo caben aproximadamente unos 28 220 granos, por lo que el
resultado sería de unas 653 676 260 585 toneladas; que ocuparían un depósito en
forma de cubo de algo más de 11'5 kilómetros de lado.
Para producir tal cantidad de trigo se necesitaría estar cultivando la Tierra (incluidos los
mares), durante ocho años.
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MATEMATICAS
GRADO 8
PRODUCTOS NOTABLES
cuadrado de un binomio
Desarrollar:
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MATEMATICAS
GRADO 8
taller
1) (2x + 3)2 6) (x – 2) 2
2) (2x – 3)2 7) (3 + xy)2
3) (2x3 + 2x)2 8) (x2 – 2)2
4) (2x + y2)2 9) (y – 9)2
5) (x + 3) 2 3 2 1
10) ab 2 + 3ab 2 + a 2 b + 3b 2 − a 3
2 2
8 5 4
2) Escribe un polinomio lo más reducido posible para el área total del siguiente cuerpo:
2x + 1
10
x
x
10
3) Completa el dato que falta:
a) c)
x-y
x+5
x+y área: x2 – 25
área :_________
11 ) hallar la expresión para las siguientes figuras
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MATEMATICAS
GRADO 8
CUBO DE UN BINOMIO
( a + b) = a 3 + 3a 2b + 3ab 2 + b3
3
(a − b) = a 3 − 3a 2b + 3ab 2 − b3
3
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MATEMATICAS
GRADO 8
b) (x +5) (x-4)
x 5
(x +5) (x +4)
x- 4 x2 +5x – 4x –20
x2 + x - 20
x
4
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MATEMATICAS
GRADO 8
1. "El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado del
minuendo menos el cuadrado del sustraendo"
2. Para elevar un monomio al cuadrado, se eleva el coeficiente al cuadrado y se
multiplica el exponente de cada letra por 2.
Ejercicios 1.3
a.
(2x + 3)(2x – 3) i. (x + 5) (x + 8)
b.
(x + 8)(x – 8) j. (12 + xy)(12 - xy)
c.
(xy + 3)(3 – xy) k. (6 + 5a)(6 - 5a)
d. (x3 + 2y)(x3 – 2y) l. (5 + 2a)(5 - 2a)
e. (4x - 5y)(4x + 5y) m. (4mn+3p)(4mn - 3p)
f. (y – 9) (y + 2) n. (x - 3)(x - 1)
g. (x + 3) (x + 5) o. (x - 5)(x + 3)
h. (x – 3) (x – 5) p. (x - 9y)(x + 2y)
2 ) (x – y ) ( x + y )
x y
x
y
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MATEMATICAS
GRADO 8
Triángulo de pascal
2. A partir del Triángulo de Pascal, se toman los factores de los coeficientes de los
términos en el desarrollo del binomio
pues son los coeficientes de sus monomios. Este parecido no es casual y se generaliza
a cualquier potencia del binomio 'a + b
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MATEMATICAS
GRADO 8
UNIDAD 5
DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL
En la factorización se analizaran los diferentes casos entre ellos los mas importantes
tales como:
Factor común monomio
“ “ polinomio
“ “ por agrupación de términos
Trinomio cuadrado perfecto (T C P)
Diferencia de cuadrados (D C)
Trinomio de la forma x2 + bx + c
Trinomio de la forma ax2 + bx + c
Suma y diferencias de cubos perfectos
Descomposición factorial por la regla de Rufinni (división sintética)
Factores
la idea que nos dan los factores es la de convertir una expresión en forma de varios
productos (factores)
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MATEMATICAS
GRADO 8
FACTOR COMÚN
Procedimiento
1. Se identifica el factor común
2. Se divide cada término del polinomio por el factor común
3. Se escribe el factor común y a continuación, dentro de un paréntesis, los cocientes
hallados en el paso anterior (cada uno con su respectivo signo)
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MATEMATICAS
GRADO 8
Este caso es cuando el factor común esta representado por un polinomio y se efectúa
teniendo en cuenta los criterios de caso anterior
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
1. Se ordena el trinomio
2. Se extrae la raíz cuadrada del primer y tercer términos
3. Se halla el doble producto de las raíces obtenidas en el paso anterior
4. Si el producto hallado en el paso anterior es igual al segundo término del trinomio y
si el primero y tercer términos tienen igual signo, se trata de un trinomio cuadrado
perfecto y se factoriza como tal.
5. Se escribe dentro de un paréntesis las raíces cuadradas del primer y tercer términos,
separadas por el signo del segundo término, y el paréntesis elevado al cuadrado.
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MATEMATICAS
GRADO 8
TRINOMIO DE LA FORMA x2 + bx + c
1. Se ordena el trinomio
2. Se abren dos paréntesis, en cada uno de los cuales se escribirá un binomio
3. Se saca la raíz cuadrada del primer término del trinomio, esta raíz será el primer
término de cada uno de los paréntesis
4. El signo que separe al binomio del primer paréntesis será el segundo signo del
trinomio
5. Se aplica la "ley de los signos" al producto de los signos del segundo y tercer
términos del trinomio; éste será el signo que separe el binomio del segundo paréntesis
6. Si los signos son iguales, se buscan dos números cuya suma sea igual al coeficiente
del segundo término del trinomio y cuyo producto sea igual al tercer término del trinomio
7. Si los signos son diferentes, se buscan dos números cuya diferencia sea igual al
coeficiente del segundo término del trinomio y cuyo producto sea igual al tercer término
del trinomio
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MATEMATICAS
GRADO 8
1. Se multiplica y divide el trinomio por el coeficiente del primer término, esto es por a
2. Se escribe el trinomio de una forma adecuada (de la forma x2 + bx+ c)
3. Se factorizan los paréntesis que tengan factor común
4. Se simplifica
Nota: siempre es posible eliminar el denominador.
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
a3 + b3 = ( a + b ) (a2 – ab + b2 )
a3 - b3 = ( a - b ) (a2 + ab + b2 )
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MATEMATICAS
GRADO 8
Factorar:
49
MATEMATICAS
GRADO 8
250 = 1 125 899 906 842 624 milésimas de cm = 11 258 999 068 metros.
¡ Más de 11 millones de Km. !
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
Ejemplo: x4+6x3+x2-24x+16
El posible valor de “a” deber ser divisor del término independiente es este caso 16
16 tiene por divisor 1,2,3,4,8,16. cualquiera de ellos puede ser el que haga cero la
expresión
Para dividir en forma sintética, tomamos los coeficientes del polinomio y dividimos para
los divisores de 16.
Probamos con 2: Si x4+6x3+x2-24x+16, Sus coeficientes en orden son:
1 6 1 -24 16 2
1. Bajas el primer cociente y
2 16 34 20 multiplicas por el divisor. Ubicas
bajo el 2do.cociente para sumar
1 8 17 10 36 NO
o restar según sea el caso
Volvemos a dividir:
4. Si obtienes cero entonces ese
1 2 -7 4 1 divisor es el valor de la variable
1 3 -4 y para que sea cero el factor será
con el signo contrario
1 3 -4 0 SI En nuestro caso nos salió para
-4 entonces el factor es (x+4)
52
MATEMATICAS
GRADO 8
Ejemplo2. x3-3x-2
1 0 -3 -2 -1
-1 +1 +2
1 -1 -1 0 SI
53
MATEMATICAS
GRADO 8
Comprobación:
= x3-3x-2
= (-1)3 – 3(-1) – 2
= -1 + 3 -2
= 0
1) a3+6a2+12a+8
2) a4-13a2+36
3) a4-5a2+4
4) m3+m2-13m-28
5) x3-3x-2
6) m3-4m2+m+6
7) y3+12y+6y2+8
8) x3+2x2-6-5x
9) 1+12y+48y2+64y3
10) y3-4y2+6+y
Datos historicos
Euler
54
MATEMATICAS
GRADO 8
UNIDAD 6
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Simplificación de fracciones
55
MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
Ejercicio 3.1
12 x 2 y
1)
8x3
50a 3 b 4 c 2
2)
24a 2 b 5 c 2
15x 5 y 4 z
3) −
25xy 5 z 2
60a 4 b 5
4)
12a 5 b 4
18a 2 x b ( x +3)
5)
a xb x
x 4 a+3 y a−5
6) 2 a +1 a − 7
x y
57
MATEMATICAS
GRADO 8
Suma de fracciones
Simplificar:
58
MATEMATICAS
GRADO 8
Multiplicación de fracciones
Simplificar:
59
MATEMATICAS
GRADO 8
División de fracciones
Consejo: Para realizar los ejercicios siguientes es indispensable dominar por completo
la factorización, por lo cual recomiendo que se estudie primero concienzudamente los
10 casos de factorización (Ejercicios 89 a 110).
Simplificar:
60
MATEMATICAS
GRADO 8
El mcm de 3 , 8 y 6 24
61
MATEMATICAS
GRADO 8
Denominadores Polinomios
Entonces el mcm es
62
MATEMATICAS
GRADO 8
Unidad 7
RELACIONES Y FUNCIONES
Uno de los aspectos más importantes en la ciencia es establecer relaciones entre varios
tipos de
fenómenos. Una vez que se conoce la relación es posible hacer predicciones.
Por ejemplo, a un economista le gustaría ser capaz de predecir las tasas de interés, un
ingeniero
puede usar una fórmula para predecir las desviaciones de una viga sujeta a diferentes
cargas.
63
MATEMATICAS
GRADO 8
Suponga que de todos los puntos de Ax A sólo necesitamos a aquellos que cumplen la
siguiente ‚
condición:
en lenguaje matemático decimos: "La suma de sus componentes es 8 o mayor que
8 "ß
Representación Gráfica
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
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MATEMATICAS
GRADO 8
Plano cartesiano
El Plano Cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares entre sí llamada cada
una Eje, y y eje x
que se intersecan en un par común llamado Origen, el cuál es (0, 0)
Cada par de coordenadas (x, y ) se llama Punto .
Función lineal
Una variable es un símbolo al que se le puede asignar un conjunto de valores.
En general se representan las variables con las últimas letras del alfabeto:
u, v, w, x, y, z.
Una constante es un símbolo al que se le puede asignar un solo valor.
En general se representan las constantes con las primeras letras del alfabeto: a, b, c.
Llamaremos función lineal a una ecuación del tipo
y = mx +b
pendiente
m = y2 – y1
X2 – x1
67
MATEMATICAS
GRADO 8
trazamos una línea punteada desde cada punto hasta sus coordenadas
x e y. Así quedará determinado un triángulo rectángulo. Al punto más alejado del centro
lo llamaremos (x1; y1); al otro lo llamaremos (xo; y o). Completemos según las
coordenadas que elegidas:
Recuerde que:
Para graficar todo tipo de gráficos lineales es necesario determinar los valores para x
los cuales Están dentro del dominio de los racionales y luego se reemplazan en la
ecuación lineal de tipo y = mx + b
Ej : graficar la funcion y = 2x + 3
Dominio : {-2, 2 }
x -2 -1 0 1 2
y -1 1 3 5 6
Y = 2 ( -2 ) + 3 = - 4 + 3 = - 1
Y= 2 ( -1 ) + 3 = - 2 + 3 = 1
68
MATEMATICAS
GRADO 8
Y= 2 ( 0 ) + 3 = 0 + 3 = 3 ( punto de corte en y )
Y= 2 ( 1 ) + 3 = 2 + 3 = 5
Y= 2 ( 2 ) + 3 = 4 + 3 = 7
Graficar y = (- 1 / 2 ) x + 4
Dominio { - 4 , 4 } pares
x -4 -2 0 2 4
y 6 5 4 3 2
Y= (- 1 / 2 ) ( - 4 ) + 4 = 2 + 4 = 6
Y= (- 1 / 2 ) ( - 2 ) + 4 = 1 + 4 = 5
Y= (- 1 / 2 ) ( 0 ) + 4 = 0 + 4 = 4
Y= (- 1 / 2 ) ( 2 ) + 4 = - 1 + 4 = 3
Y= (- 1 / 2 ) ( 4 ) + 4 = - 2 + 4 = 2
69
MATEMATICAS
GRADO 8
I. Ejemplo:
solución:
70
MATEMATICAS
GRADO 8
71
MATEMATICAS
GRADO 8
En las primeras etapas del crecimiento esta relación es aproximadamente 1,2. Este
resultado es una característica de la anatomía humana ampliamente reconocida desde
que Leonardo da Vinci la representa en su famoso Hombre de Vitrubio.
72
MATEMATICAS
GRADO 8
OTRAS FUNCIONES
Función cuadrática
73
MATEMATICAS
GRADO 8
Unidad 8
Líneas Notables En Un Triángulo
Alturas: son segmentos perpendiculares a un lado y que pasan por el ángulo opuesto,
el punto donde se cruzan estas tres alturas se llama ortocentro.
Medianas: son los segmentos que van desde un vértice a la mitad del lado opuesto, el
punto donde se cruzan se llama baricentro.
Mediatrices: Son segmentos perpendiculares a los lados que se trazan desde el punto
medio, el punto donde se cruzan se llama circuncentro, este punto es el centro de una
circunferencia que se circunscribe al triángulo.
Bisectrices: Las bisectrices de un triángulo son segmentos que dividen cada ángulo en
dos partes iguales, las bisectrices se cortan en un punto llamado incentro, este punto es
el centro de una circunferencia inscrita.
74
MATEMATICAS
GRADO 8
A las distancias de los vértices a sus lados opuestos las llamaremos las alturas
del triangulo. A las alturas las denotaremos con ha, hb, hc, y a sus puntos de
Intersección con los lados con Ha, Hb, Hc, respectivamente.
Designaremos con ma, mb y mc las tres medianas, llamando as´ı a las
Distancias de cada vértice A, B y C al punto medio Ma, Mb y Mc del lado
Opuesto.
Circunferencia circunscrita
Hemos visto que tres puntos no colineales A, B y C, determinan una circunferencia que
los contiene y cuyo centro O est´a en la intersecci´on de las mediatrices de los
segmentos que estos puntos determinan. De modo que En todo tri´angulo las
mediatrices de sus lados se cortan en un punto al que llamaremos circuncentro, por ser
este centro de la circunferencia llamada cirncunscrita al tri´angulo.
75
MATEMATICAS
GRADO 8
Circunferencia inscrita
Teorema Las tres bisectrices internas de un triangulo se cortan en un
Punto
En efecto las bisectrices de los ángulos A y B se cortan porque forman con la secante
común AB ángulos cuya suma es menor que uno llano (Euclides). El punto I de
intersección de estas rectas equidista de los lados adyacentes a los ángulos A y B,
esto es, de los tres lados. Se sigue que la tercera bisecriz ha de cortar a las anteriores
en el mismo punto. El punto de intersección se llama incetro del triangulo.
Baricentro de un triangulo
Finalmente la otra mediana debe pasar por G puesto que debe dividir a
Las otras dos de la misma manera. Al punto G lo llamaremos baricentro del
Triangulo.
76
MATEMATICAS
GRADO 8
Triangulo ortico
Las alturas de todo triangulo acutángulo ABC son bisectrices interiores del triangulo
Ha Hb Hc, cuyos vértices son las intersecciones de dichas alturas con el triangulo
dado.
Unidad 9
UNIDAD DE ESTADISTICA
La estadística se ocupa de recopilar datos, organizarlos en tablas y gráficos y
analizarlos con un determinado objetivo.
a) Recolección de datos
b) Organización de datos
(1) Tabulación
(2) Graficación
c) Análisis y medición de datos
a) Recolección de datos
Para esta etapa tomaremos los siguientes conceptos básicos:
77
MATEMATICAS
GRADO 8
i. Serie simple:
Completa los cuadros siguientes, ordenando los datos obtenidos.
Alumno Talla Alumno Talla Alumno Talla Alumno Talla
1 1,52 11 21 31
2 1,53 12 22 32
3 1,54 13 23 33
4 1,54 14 24 34
5 1,55 15 25 35
6 1,55 16 26 36
7 1,56 17 27 37
78
MATEMATICAS
GRADO 8
8 1,57 18 28 38
9 1,58 19 29 39
10 1,58 20 30 40
Agrupación de datos por intervalos de clase: intervalos iguales en los que se divide
el número total de observaciones. Es conveniente utilizar los intervalos de clase cuando
se tiene un gran número de datos de una variable continua.
¿Cómo saber cuántos intervalos considerar? ¿Cómo determinar su amplitud?
Primero debemos determinar el rango de los datos, que es la diferencia entre el
mayor y el menor de los valores obtenidos.
Rango = xmáx – xmín
79
MATEMATICAS
GRADO 8
Si queremos trabajar con 10 intervalos, ¿cuál es, para nuestro caso, la amplitud de
cada uno de ellos? De ser necesario, podemos aproximar el valor hallado
......................................................................................................................................
Siendo el primer intervalo [1,52 ; 1.55) completa la tabla con todos los restantes.
Observa que el extremo izquierdo del intervalo se usa un corchete “ [ “, lo que indica
que tomamos este valor, en cambio en el derecho usamos “ ) “ que nos indica que el
intervalo es abierto, o sea, no se toma este valor. La Marca de clase es el promedio
aritmético de los extremos del intervalo.
Totales
80
MATEMATICAS
GRADO 8
neutra
negativa
posi tiva
0 20 40 60
600
500
Indus trial
400
Banc ario
300
Adm. P úblic a
200 Educativo
0
E nero Fe brero Ma rz o
Los gráficos circulares o gráficos de torta son útiles para comparar datos pues, en
general, trabajan con porcentuales. El área de cada sector representa el porcentaje que
corresponde a la frecuencia de un cierto valor de la variable. Esta representación es
conveniente cuando el número de sectores es pequeño y sus áreas están bien
p o s i t iv a
p o s it iv a n e g a ti v a
n eg at iva
n eu t ra n e u t ra
diferenciadas.
Evaluación del gobierno X
81
MATEMATICAS
GRADO 8
1800
1600
1400 importación
1200 de la
1000 Argenti na
800 expor tación
600 de la
400 Argenti na
200
0
Estas son sólo algunas de las formas posibles de graficación y las que encontrarás con
más frecuencia.
82
MATEMATICAS
GRADO 8
Medidas de dispersión: nos informan cómo están distribuidos los datos. La más
importante es el desviación estándar (σ), que mide la dispersión de los datos con
respecto al promedio. Cuanto menor es el desvío estándar, menos dispersos están los
datos con respecto al promedio.
Para calcular el desvío estándar, seguimos los siguientes pasos:
83
MATEMATICAS
GRADO 8
∑ (x )
n
2
i − x
σ = i=1
n: número de datos
n
Diego y Sergio, dos de los nadadores del ejercicio anterior, obtuvieron el mismo
promedio y sin embargo sus tiempos están distribuidos de manera diferente.
Calcula los desvíos estándares de los tiempos de los nadadores:
σ Diego = ≅ KKKK
5 σ Sergio = ≅ KKKK
Entonces:
84
MATEMATICAS
GRADO 8
∑ f ·x 3830
∑ f
La Media Aritmética: x = x= = 76.6 ptos. ≈ 77 ptos.
50
n
− F a · A
Donde: L es el límite inferior del intervalo
Me = L +
2 mediano.
fi Fa es la frecuencia acumulada hasta antes
del
intervalo mediano.
en el ejemplo, la cantidad de datos es 50, luego 50 : 2 = 25, y la Fa 25 se encuentra en
el intervalo [75 – 80) ya que el 25 esta aquí, en cambio en la anterior (18) no esta.
Luego el intervalo mediano es [75 – 80)
Entonces: L = 75 (límite inferior)
fi = 8
A=5 (80 – 75 = 5)
Fa = 18 (frecuencia acumulada del intervalo anterior)
50
− 18 · 5
Me = 75 + = 75 + 7 ·5 = 75 + 4 . 375 = 79 . 375 ≈ 79 ptos.
2
8 8
y finalmente, para calcular la Moda en datos agrupados, utilizamos la siguiente
fórmula, teniendo presente que la clase modal es la que tiene mayor frecuencia, y esta
es la Frecuencia Modal.
d1
Mo = L + ·A
d1 + d 2
4 20
Luego, Mo = 80 + · 5 = 80 + = 81,25 puntos. ≈ 81 puntos.
4 + 12 16
Se estima que el valor más repetido de los puntajes de esta prueba fue el 81.
86