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Projeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho Escolar

Projeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho Escolar

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Published by Joelson Alves
Resumo dos textos sobre a Escola como categoria na pesquisa em educação.
Resumo dos textos sobre a Escola como categoria na pesquisa em educação.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
INSTITUTO DE FÍSICA – IFLICENCIATURA EM FÍSICA – MODALIDADE A DISTÂNCIA
RESUMO SOBRE
Projeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho Escolar
 
ALUNO: JOELSON ALVES FERREIRAProfessora MS. SandraMaceió, MAIO 2011
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
INSTITUTO DE FÍSICA – IFLICENCIATURA EM FÍSICA – MODALIDADE A DISTÂNCIA
RESUMO SOBRE
Projeto Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho Escolar
 
Maceió, MAIO 2011
Resumo dos textossobre a Escola como categoriana pesquisa em educação, sob aorientação da professora MSSandra, como requisito paraavaliação da disciplina.
 
Como todos sabem o ambiente escolar é uma composição dinâmica de uma gama deindivíduos vindos de várias classes da sociedade, com várias formas de cultura e as mais variadasexpressões de ensino doméstico. Neste cenário, não só o aluno como também o professor exercempapeis fundamentais para que haja a interação entre o processo de ensino-aprendizagem, o querequer de ambas as partes muito comprometimento e motivação para que este ambiente possaconsiderada uma via de mão dupla, pese-se, então que o professor deixe-se ser absorvido pelosalunos, enquanto que estes demonstrem conscientização relativa no papel que exercem, absorvendocom conhecimento de diversas maneiras, para a construção do próprio saber.Embora o sistema educacional seja formado pelo mais diverso tipos de cultura percebem-sea importância de que a escola não fique num ambiente estável, atrelada a paradoxos de uma culturade ensino ultrapassada e obsoleta, em que se manifestem ainda o tradicionalismo, incorporado auma pincelada de ensino tecnológico, sem ligação com a realidade da comunidade que se pretendetornar, além de alfabetizada, uma sociedade crítica e que valorize a construção do saber como umelo entre as gerações passadas e futuras, ricas em diversidade, e que respeitem o papel de cada umno meio social em que vivem.Com o processo de globalização, houve várias mudanças no conceito de escola, onde se viaque esta assumia um papel oficial de lugar de ensino-aprendizagem, abrindo espaço para os maisdiversos meios de comunicação hoje existentes, uma vez que com o advento da internet, houve umatransitoriedade para o ambiente virtual de aprendizagem, os chamados AVA’s, que contribuíramsignificativamente para que os alunos possam acessar o conhecimento ao qual pretendem adquirir,com maior facilidade do que antes, quando se era necessário se deslocar de seus lares, para poderemem um local e horário predeterminado adquirirem o saber de forma linear e reprodutiva.Portanto, nesse atual ambiente propício a aprendizagem eficaz, um questionamentoimportante é extremamente necessário: Quais ferramentas utilizar para que o aluno se compreendacomo sujeito construtor do seu próprio saber, ao mesmo tempo é também construído pelasociedade? Historicamente, a tentativa de ensino-aprendizagem foi baseada em um cenário fixo,onde o professor assumia um papel de transmissor do conhecimento e o aluno como mero receptor,numa seqüência cronológica, definida previamente pelo mestre, quais os conteúdos que deveriamser abordados, onde nas muitas vezes a única ferramenta utilizada era a voz do professor, e aimaginação dos alunos, pois estes eram bombardeados com uma série de informações, que ao verdo professor tinha uma seqüência lógica, porém que na maioria das vezes, para o aluno não tinhamsequer um elo, ou compatibilidade com a vida real que vivia em suas respectivas vidas social.Embora diversos pensadores refletissem sobre o aspecto, a evolução do processo de ensinoaprendizagem, somente veio acontecer nos últimos tempos, quando se percebeu a importância dedespertar o interesse de pesquisa em todas as classes estudantis, motivar a interação entreconhecimento e meio social, incorporação das atividades simuladas em sala de aula com a realidadeda comunidade a qual estão inseridas, e, talvez a mais importante ferramenta: a reflexão sobre aforma com que se assimila o conhecimento.Como atividade proposta para os alunos, podemos elaborar uma pesquisa de preços nosdiversos mercadinhos da comunidade em que vivem os alunos: O professor pode solicitar que osalunos se desloquem até o mercadinho que fica próximo de sua casa e pesquisar o preço dosalimentos mais importantes, como é o caso do feijão, arroz, macarrão, café, açúcar, óleo. Emseguida, com os dados registrados, comparar os preços e destacar quais alimentos está mais barato,e em qual local, nesta atividade, além de abordar a pesquisa, pode-se abordar outros temas dematemática, que são os números decimais, a porcentagem, e as relações de adição e subtração.Esses conjuntos de valores estão baseados nos atuais processos de ensino-aprendizagem,sejam eles por meio eletrônico, ou mesmo, ainda em salas de aulas, e tem contribuído para que oaluno consiga repensar no seu modelo de aprendizado. O que, entre outras ferramentas, fez com oaluno adquirisse ferramentas de trabalho necessárias para a construção de futuros saberes. Deacordo com (SCHMIDT e CAINELLI, 2004:30):
“(...) ajuda o aluno a adquirir as ferramentas detrabalho necessárias para aprender a pensar historicamente, o saber-fazer, o saber-fazer-bem,lançando os germes do histórico. Ele é o responsável por ensinar ao aluno como captar e valorizar a diversidade das fontes e dos pontos de vista históricos, levando-o a reconstruir, por adução, o percurso da narrativa histórica. Ao professor cabe ensinar ao aluno como levantar problemas,

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