“FLORENCIA NIGHTINGALE”

NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Maganda Diaz Gabriel

GRADO Y GRUPO: Licenciatura en Enfermería 2° A

TURNO: Vespertino

NOMBRE DE LA PROFESORA:

MATERIA: Psicología

NOMBRE DE LA TAREA: Funciones Psíquicas.

FECHA: 30 de mayo del año 2011

 FUNCIONES PSIQUICAS.
Las funciones psíquicas son sistemas funcionales organizados complejamente, sociales
por su procedencia, cuya localización presupone su amplia distribución dinámica por toda
la corteza cerebral. Por ello se puede suponer que la base material de los procesos
mentales superiores es todo el cerebro en conjunto, el cerebro como sistema altamente
diferenciado, cuyas partes garantizan los diversos aspectos del todo únicos. Las
funciones psíquicas superiores constituyen complejos procesos autorregulados, sociales
por su origen, mediatizados por su estructura, conscientes y voluntarios por el modo de su
funcionamiento. Las funciones psíquicas superiores sólo pueden existir gracias a la
interacción de estructuras cerebrales altamente diferenciadas, cada una de las cuales
hacen un aporte específico propio al todo dinámico y participa en el funcionamiento del
sistema, cumpliendo funciones propias. La variación estructural de las funciones psíquicas
superiores en las distintas etapas del desarrollo ontogenético, significa que su
organización cortical no permanece invariable, y que las distintas etapas se realizan por
constelaciones de zonas corticales diferentes.

Principales Funciones Psíquicas:

Percepción: Es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos,

recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno

Atención: Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo,

tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención
no es un concepto único, sino el nombre es atribuido a una variedad de fenómenos.

Memoria: Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de ingresar, de

registrar, de almacenar y de recuperación de información del cerebro, ya sean valores
como también recuerdos visuales o auditivos, básico en el aprendizaje y en el
pensamiento. Función psíquica que consiste en fijar, conservar, reproducir, reconocer y
localizar estados de conciencia adquiridos anteriormente. Algunos investigadores
sugieren que la memoria se sitúa en localizaciones específicas, y otro que la memoria
implica a amplias regiones cerebrales que funcionan en conjunto.

Afectividad. Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede experimentar

a través de las distintas situaciones que vive.

Conciencia. Estructura de la personalidad en que los fenómenos psíquicos son

plenamente percibidos y comprendidos por la persona.

Inteligencia. En líneas generales, capacidad mental para entender, recordar y emplear de

un modo práctico y constructivo, los conocimientos en situaciones nuevas. la capacidad
global que
posee la persona, para resolver los problemas de diversa índole que la vida le plantea al
hombre en su contexto existencial

Pensamiento. Término genérico que indica un conjunto de actividades mentales tales

como el razonamiento, la abstracción, la generalización, etc. cuyas finalidades son, entre
otras, la resolución de problemas, la adopción de decisiones y la representación de la
realidad externa.

Personalidad. Estructura psíquica de cada individuo, la forma como se revela por su

modo de pensar y expresarse, en sus actitudes e intereses y en sus actos. Son patrones
duraderos de percibir, relacionarse y pensar acerca del ambiente y de uno mismo. Los
rasgos de personalidad son aspectos prominentes que se manifiestan en una amplia
gama de contextos sociales y personales importantes. Los rasgos de personalidad sólo
constituyen un trastorno de personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos y
provocan malestar subjetivo o déficit funcional significativo.

Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad de reconocer nuestros propios

sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones en nosotros
mismos y en nuestras relaciones. Describe aptitudes complementarias pero distintas de la
inteligencia académica, las habilidades puramente cognitivas medidas por el CI. Muchas
personas de gran preparación intelectual pero faltas de inteligencia emocional, terminan
trabajando a las órdenes de personas que tienen un CI menor, pero mayor inteligencia
emocional.