ORGANIZACIÓN DE CONT

BLOQUE SIETE Principios de la formación humana, científica y social 4:00

ACTIVIDADES/
CONTENIDOS PRODUCTOS

1 VII.1. Principios de la formación humana y científica de los mexicanos del siglo XXI 56

VII.2. Exploración de las creencias docentes sobre las competencias para la vida en la escuela
2
primaria: conceptos clave de la formación cívica, social y científica 57

3 VII.3. El proceso de formación humana en los ambientes escolares 58

BLOQUE OCHO Procesos de planeación didáctica

4 VIII.1. Valoración de las prácticas y las concepciones docentes sobre planeación didáctica. 59 estrategia

VIII.2. Competencias docentes para el diseño y la gestión del aprendizaje colaborativo en el

5 60
aula

6 VIII.3. Planeación didáctica del aprendizaje colaborativo 61

7 VIII.4. Proceso de formación de las competencias docentes de planeación didáctica 62

BLOQUE NUEVE Campo formativo: Exploración y Comprensión del mundo natural y social 10:30 hora
8 IX.1. Reconstrucción del proceso de diseño de una secuencia didáctica.
IX.2. Campo formativo exploración y comprensión del mundo natural y social: ciencias
9
naturales
IX.2.1 La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica 63
10 IX.3. Campo formativo exploración y comprensión del mundo natural y social: geografía
IX.3.1 Desarrollo y enfoques de la geografía 64
11 IX.4. Campo formativo exploración y comprensión del mundo natural y social: historia
IX.4.1. La historia formativa: enfoque actual 65
IX.4.2. Elementos del conocimiento histórico y su aportación a las competencias para la
vida en la educación básica
IX.4.2.1 La naturaleza del conocimiento histórico
IX.4.2.2 Comprensión del tiempo histórico 66
IX.4.2.3. Comprensión del espacio histórico
IX.4.2.4 Ámbitos de análisis: lo económico, lo social, lo político y lo cultural
IX.4.2.5. La información histórica y su manejo
IX.4.2.6. La formación de conciencia histórica
IX.4.3. La enseñanza de la historia y su relación con otras asignaturas
IX.4.4. La enseñanza de la historia en el aula
IX.4.4.1. Estrategias discursivas ¿información frente a comprensión?
IX.4.4.2. Preguntas y herramientas generadoras
IX.4.4.3. El lugar del libro de texto y otros recursos de información 67
12 IX.5. Proceso de diseño de una planeación didáctica 68
IX.6. Realicemos una secuencia y plan de clase para el campo formativo Exploración y
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comprensión del mundo natural y social. 69
BLOQUE DIEZ Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia 10:3

14 plenario
X.1. Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia

X.1.1. El papel del Desarrollo personal y para la convivencia en el logro de las activiad de
70
competencias para la vida nudo
 sinopsis y
X.1.2. Ejes, componentes y significado del campo 71
porta textos

X.1.3. Principios psicopedagógicos y metodológicos del campo formativo Desarrollo organización

72
personal y para la convivencia de equipos

15 X.2. Enfoque y estrategias para el desarrollo de competencias en las asignaturas del campo

X.2.1. Enfoque y estrategias para el desarrollo de competencias de formación cívica y

73 equipo 1
ética

X.2.2. Enfoque y estrategias para el desarrollo de competencias de educación artística 74 equipo 2

X.2.3. Análisis de una secuencia didáctica para 5º grado 75 plenaria

X.2.4. Enfoque y estrategias para el desarrollo de competencias en educación física 76 equipo 3

X.2.5. ANÁLISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 2º GRADO 77 equipos

16 X.3. Elaboración de una secuencia didáctica.

X.3.1. Metodología para el diseño de secuencias didácticas integradas 78 individual

CIÓN DE CONTENIDOS

4:00 horas

5:00 horas

actividades

10:30 horas
40 min
lectura

lectura
lectura

3.00 hrs

10:30 hrs

En el desarrollo personal y para la convivencia se rescata primordialmente la asignatura de Civica y Etica (silvia Conde
lores, asesora externa del Programa Formación Civica y Etica que retoma de la presentacion del Prrograma de
formacion civica y etica, Como parte de esta misión, la educación básica requiere favorecer condiciones y experiencias presentacion
que estimulen el sentido de responsabilidad social de los educandos, al tiempo que les proporcionen herramientas ppt
para conformarse como personas autónomas y responsables, vinulando en armonia con la creatividad interior e
inteegracion fisica del individuo.

Programa de Formacion Civica y Etica

Posterior ala actividad se rescata lo significativo de ella incidiendo en la importancia de la corporeidad, los valores, los
sentimientos y emociones experimentadas y el papel colaborativo y de comunicación que se pusieron en juago en la musica
dinamica. http://www.efdeportes.com/
lecturas pag 162-165. rescatar los elementodel campo formativo Desarrollo Personal y para la convivencia conn ayuda
de porta textos que deberan ccolocar en los de COCIENCIA DE SI Y DE CONVIVENCIA, retroalimentando haciendo
enfasis en el conocimiento y respeto de las normas y reglas basicas de convivencia, respeto al valor de la libertad
individual, la autonomia y su ejercicio con la responsabilidad

Organización de equipos a traves del tablero digital. los equipos tendran consignas de rescatar elementos centrales
decada signatura partiendo del analisis de la lectura a "los principios filosoficos, psicopedagogicos y metodologicos de
la asignatura del campo desarrollo personal y para la convivencia. la actividad conclira en la conformacion del cuadro
pag.169 y socializar los hayazgos

Los equipos llegaran ala conformacion del cuadro integrador en base a la lectura considerando los eelementos
ASIGNATURA, ENFOQUE, PROPOSITOS, COMPETENCIAS A DESARROLLAR, APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTRATEGIAS

analisis de la secuencia en base al instrumento