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Naturales
Sexto grado
La elaboración de Ciencias Naturales. Sexto grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de
Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Autores Ilustración
Gustavo Huesca Guillén Alex Echeverría
Luz María Luna Martínez Modesto García
Nelly del Pilar Cervera Cobos Maribel Vidals
Magdalena Juárez
Revisión técnico-pedagógica
Gabriel Calderón López Diseño y diagramación
Lucero Tenorio Alvarado Andrés Mario Ramírez Cuevas
Óscar Palacios Ceballos Deyanira Ballesteros Bonola
Bárbara Atilano Luna
Alejandro Carcaño Lima Iconografía
Marcos Oswaldo Reyes Nayely Lorenzana Romero
Joel Tzilacatzín Viveros Albarrán Rita Robles Valencia
Agradecimientos
La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 18
mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo
el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a
expertos académicos, a los coordinadores estatales de Asesoría
y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a
los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la
Reforma de la Educación Primaria, así como a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión
de las diferentes versiones de los materiales de apoyo llevada a
cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración
de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas
entre los meses de mayo de 2008 y marzo de 2009.
También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:
Organización de Estados Iberoamericanos, Universidad Nacional
Autónoma de México, Centro de Educación y Capacitación para
Primera edición, 2009 el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente
y Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
de Cuba, Ministerio de Educación de Hong Kong, Ministerio de
Argentina 28, Centro,
Educación de Singapur, Ministerio de Educación de Japón, Unión
06029, México, D.F.
Nacional de Padres de Familia, A.C. Asimismo, la Secretaría de
ISBN: 978-607-469-118-4 Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas
personas e instituciones que de manera directa e indirecta
Impreso en México contribuyeron a la realización de este libro de texto.
Distribución gratuita- Prohibidada su venta
Conoce tu libro
Este libro es importante para tu formación, pues en él se explica
cómo los seres humanos forman parte de la naturaleza, y por qué
es necesario que ésta se conozca y respete pero, sobre todo, que
el individuo sea consciente de su participación dentro de ella y así
tomar decisiones libres, responsables e informadas.
La adolescencia: cambios y
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responsabilidades
B LO Q U E 1. Los cambios en la adolescencia 54
2. Coordinación y defensa del cuerpo
humano 59
3. La reproducción humana 64
4. Proyecto. Prevención de infecciones de
transmisión sexual: VIH-sida 68
Autoevaluación 70
Cambios en el saber:
nuestro lugar en el Universo
el Sistema Solar
Propósitos El Sistema Solar como una pequeña parte de la Vía Láctea
Se pretende que los alumnos: Las noches estrelladas siempre han despertado la curiosidad del ser
• Reconozcan algunas humano. Las primeras observaciones astronómicas se hacían a simple
explicaciones que los vista, por lo que eran limitadas. La humanidad ha inventado distintos
seres humanos han aparatos, entre ellos el telescopio, para darle un gran impulso a la
elaborado para explicar la observación del espacio.
conformación del Universo.
• Valoren la relación
ciencia / tecnología
en el conocimiento de
materiales y el desarrollo de
instrumentos ópticos para
observar el espacio.
• Identifiquen las
características generales del
Sistema Solar y del lugar que
ocupa en la Vía Láctea y en
el Universo.
• Reconozcan que la gravedad
en la Tierra implica una
relación entre fuerzas,
conocida comúnmente
como peso de los objetos.
Telescopio utilizado para la observación del espacio.
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El Big Bang (o Gran Explosión), teoría que explica el origen del Universo.
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Procedimiento:
1. Haz un agujero en el centro del tapón de la botella con la punta de las
tijeras. ¡Ten cuidado! Llena la botella de vidrio con agua hasta la mitad
y añade unas gotas de colorante o tinta. Tapa la botella. Empuja el
popote por el agujero y sujétalo con la plastilina. Sella el extremo del
popote con plastilina y coloca el alfiler. Pon la botella en la cubeta de
plástico grande y llénala con agua caliente. ¡Ten mucho cuidado! Deja
que la botella de vidrio se caliente unos instantes.
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Materiales:
Un globo de tamaño mediano
Confeti
Un alfiler
Procedimiento:
1. Toma el globo, ábrelo por la boquilla e introduce el confeti.
2. Ínflalo a su capacidad. A continuación rómpelo con el alfiler.
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La familia de planetas
Las galaxias contienen millones de estrellas, meteoritos y planetas; el
sistema planetario al que pertenece la Tierra se llama Sistema Solar.
El Sistema Solar está integrado por el Sol, alrededor del cual giran
ocho planetas, que en orden sucesivo son Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Además, hay miles de
asteroides, cometas y más de 60 satélites. La Unión Astronómica
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Actividad 3: El Universo
En equipos elaboren un modelo (reproducción en menor tamaño) del Sistema
Solar. Para que tengan una mejor visión, será necesario que consulten otras
fuentes de información de acuerdo con el lugar donde viven; pueden ser
sitios de Internet, planetarios, libros, museos, entre otras. Es importante que
realicen una descripción escrita del modelo con explicaciones detalladas
de los elementos que lo conforman. Posteriormente, tu maestro realizará
una exposición con los modelos que hicieron y en ella podrás hacer una
explicación de tu maqueta; también podrás intercambiar puntos de vista con
tus compañeros acerca de la importancia de la ciencia y la tecnología en estos
campos del conocimiento.
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unidos ¡a la fuerza!
El cemento terrestre
El Sol es más grande que la Tierra, aproximadamente un millón
de veces, y atrae a cualquier otro planeta o asteroide del Sistema
Solar que gire en órbita a su alrededor. El planeta Tierra hace lo
mismo con los cuerpos que se hallan en su proximidad, hasta una
determinada distancia. Es decir, nos mantenemos en la superficie de
la Tierra debido a la fuerza de gravedad que nuestro planeta ejerce
sobre nosotros. La gravedad es una fuerza de atracción mutua que
Isaac Newton. experimentan los cuerpos por el hecho de tener masa. Mientras
más grande y más masa tenga un cuerpo, mayor fuerza de gravedad
Un astronauta en órbita ejercerá sobre otros cuerpos que estén en su superficie o a una
se desplaza con dificultad distancia particular.
debido a la disminución de Esta propiedad de los cuerpos, y específicamente de la Tierra, la
fuerza de gravedad. descubrió Isaac Newton en el siglo xvii.
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¿Y cómo funciona?
La fuerza de gravedad existe entre dos objetos o más; toda masa atrae
a otra u otras masas. Por esa razón, todo lo que está en la superficie
del planeta se mantiene ahí. Al desplazarnos sobre la Tierra, subir una
escalera o mover un objeto del suelo debemos aplicar una fuerza que
es equivalente al peso del objeto a mover.
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Fuerza de gravedad
Cuando lanzamos una pelota al aire, la gravedad del planeta la atrae de
vuelta a la Tierra. Todos los objetos en la Tierra están sometidos a la
gravedad.
La fuerza de atracción varía según sea la distancia al centro
terrestre. De esta manera, entre más se aleje el objeto del centro de
la Tierra, menor será su atracción de gravedad. Ésta tiene influencia
en fenómenos como la marea, la lluvia, el movimiento de los ríos, las
cascadas y los derrumbes de rocas y nieve.
Con ayuda de tu maestro, investiga cómo se relaciona la marea
con la fuerza de gravedad. No se te olvide incorporar tu trabajo al
portafolio de ciencias.
Actividad 5: El dinamómetro
Materiales:
Cinco resortes de diferentes tamaños (de plumas atómicas, de
cerraduras descompuestas de puertas, etcétera).
Una regla graduada de 30 centímetros.
Cinco objetos de distintos tamaños.
Dinamómetro (uno por grupo; se consigue en las ferreterías).
Procedimiento:
1. Mide cada resorte antes de colocar los objetos y luego engánchalos
en cada uno; toma un extremo del resorte con una de tus manos y no
lo sueltes (donde está enganchado el objeto); toma el otro extremo
con unas pinzas o alguna rondana; suelta el objeto y mide la longitud
que adquiere el resorte. Recuerda que debes medir desde el mismo
punto donde has medido al principio, y así sabrás qué objeto alargó
más el resorte. Engancha los objetos a los diferentes resortes que hayas
encontrado.
2. Ahora toma los mismos objetos, engánchalos al dinamómetro y toma
la lectura en cada caso.
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El observador
Observa detenidamente en la imagen de abajo todos los elementos que
aparecen en ella y descubre qué elementos mantienen una relación
con la fuerza de gravedad. Describe esa relación en tu reporte,
¿cómo se vincula la fuerza de gravedad con los elementos del
paisaje? Guarda el reporte en tu portafolio de ciencias. Es importante
que intercambies los puntos de vista del análisis de cada uno de los
compañeros de tu equipo. Redacta tus conclusiones en forma grupal.
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los telescopios
Componentes de los telescopios: espejos, lentes y los materiales para
su fabricación
Actividad 6: ¿Qué sabemos?
Elabora en tu cuaderno un esquema como el que a continuación te
presentamos y complétalo: escribe dentro de los óvalos las palabras o
ideas que se te vengan a la mente cuando escuchas o lees la palabra
telescopio.
TELESCOPIO
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Procedimiento:
1. Recorta en el centro de la cartulina un círculo de 2 cm de diámetro.
2. Pega un trozo de cinta adhesiva transparente para tapar el agujero.
3. Utiliza un palillo de madera o plástico para colocar una gota de agua
encima de la cinta adhesiva.
4. Mira a través de la gota de agua un objeto pequeño. Hazlo con
diferentes cosas.
El agua hace que los objetos parezcan más grandes de lo que son, tal
Una lente de agua y como lo hace una lente. Comenta con tus compañeros a qué puede
realizada con un deberse.
cartoncillo, cinta
adhesiva transparente y Un telescopio de refracción astronómico emplea dos lentes convexas.
una gota de agua sirve Los astrónomos saben que para ampliar el horizonte de observación se
para observar objetos necesitan telescopios más potentes. Para ver más lejos, se debe colectar
pequeños a mayor más luz y esto requiere lentes más grandes; además, los problemas
tamaño. atmosféricos, los efectos de la temperatura y la contaminación luminosa
de las ciudades limitan las capacidades de los telescopios actuales.
El telescopio gigante Keck que se construyó en Hawai es uno de los
telescopios ópticos más grandes del mundo. El telescopio Hubble es un
ejemplo de un telescopio espacial y fue puesto en órbita en 1990. Existen
también telescopios que captan ondas de radio provenientes del espacio,
tienen forma de antena parabólica, algunas de ellas de 25 m de diámetro.
Incorpora a tu diccionario las palabras y conceptos que no entendiste y
busca su significado en otros medios, ya sea electrónicos o impresos.
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Procedimiento:
1. Sostén una de las lupas cerca de un objeto para que actúe como
lente objetivo.
Ejemplo de un prototipo 2. Sitúa la otra lupa cerca de tus ojos para que funcione como lente
que puedes construir, en del visor.
este caso es un microscopio 3. Mueve las lupas, acercándolas y alejándolas hasta que logres hacer
hecho con lupas. foco en la imagen amplificada.
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Mis conclusiones
Reflexiona con base en los resultados del cuadro anterior:
• Mis fortalezas en torno a lo que aprendí.
• Lo que tengo que mejorar.
Lo que aprendimos...
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El origen de la vida
LECCIÓN
en el planeta
Propósitos Condiciones de la Tierra que favorecieron el origen de la vida
Se pretende que los Hace alrededor de 4 600 millones de años, en un lugar de la Vía
alumnos: Láctea, se formó el Sistema Solar, que está constituido por el Sol, que
• Reconozcan las es una estrella, y ocho planetas, uno de los cuales es la Tierra, donde
condiciones que habitamos. ¿Te has preguntado cómo se originó la vida en la Tierra?
favorecieron el origen Contesta lo que sabes y anota tu respuesta en el cuaderno.
y el desarrollo de las Para explicar cómo surgió la vida en la Tierra, el ser humano se ha
diversas formas de vida planteado varias teorías, desde los puntos de vista religioso, mitológico
en nuestro planeta. y científico. Algunas de ellas son la creacionista, la generación
• Identifiquen algunas espontánea, la fuerza vital de Spallanzani y Needham, la panespermia
evidencias de que los y la teoría de Oparin y Haldane.
seres vivos han cambiado
a través del tiempo en Actividad 1: Mapa conceptual sobre el origen de la vida
interacción constante Investiga en qué consisten las teorías anteriores. Elabora un trabajo
con el ambiente. escrito que incluya: portada, índice, introducción, desarrollo,
• Analicen las causas conclusión y bibliografía. Para que expliques el trabajo a tus
que han provocado la compañeros, elabora y usa un mapa conceptual. Organícense en
extinción de diversas equipos, seleccionen los conceptos de las teorías anteriores que
especies de seres vivos, consideren más importantes y construyan un mapa conceptual
tanto en el pasado como de grupo. Pueden utilizar hojas reciclables, papel bond, cartulina,
en el presente. cartoncillo, el pizarrón, entre otros.
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La Tierra
incandescente.
La corteza de la Tierra se
hace más gruesa.
Formación de un solo
continente: Pangea.
Separación y movimiento
de los continentes.
La Tierra en la actualidad.
Una extensión de esta teoría sostiene que hace unos 4 600 millones
de años, en un lugar de la Vía Láctea, se formó el Sistema Solar,
que en un principio era parte de una inmensa nube caliente
integrada por gas y polvo. Fragmentos de materia de esa nube se
unieron y se compactaron hasta formar una esfera caliente de roca
fundida.
Con el paso del tiempo, la superficie se enfrió y se convirtió en
una corteza sólida, aunque la roca del interior permaneció fundida.
Esto dio origen al planeta Tierra.
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Mientras la Tierra es una masa de roca Caen lluvias torrenciales que dan lugar La Tierra se forma al precipitarse restos de
fundida, se precipita al centro el material a los primeros mares y posteriormente a la gran nebulosa.
más pesado. En cambio, el más ligero la vida.
forma la atmósfera primitiva.
El Sistema Solar se forma a partir de una Se enfría la Tierra. La superficie es de roca Se forman los planetas primitivos,
gran nube (nebulosa). fundida. Se condensan los gases y se los cuales se fusionan con polvo y
forman las primeras nubes. fragmentos más grandes.
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La bacterias
deben teñirse para
poder ser vistas
en el microscopio.
Actividad 4: Folleto
Con ayuda del texto y la información que investigaste, elabora un
folleto. Puedes utilizar hojas de reúso, recortes o dibujos para ilustrar.
Contesta la siguiente pregunta: ¿cuáles fueron las características de
los primeros seres vivos? Intercambia tu folleto con tus compañeros
y compañeras, compáralos y anota en el pizarrón y en tu cuaderno
una conclusión grupal, en la que expliques las diferencias entre ellos.
Compara tu respuesta con la del grupo.
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Actividad 5: Biografía
Revisa tu libro de 6º grado de Español, Bloque II, Proyecto 1.
Contesta las siguientes preguntas: ¿qué acontecimientos
importantes recuerdas que te han sucedido en lo que llevas de
vida? Cuando sucedieron esos acontecimientos, ¿cómo era tu
comportamiento?, ¿cuáles eran tus pasatiempos?, ¿cuándo tuvieron
lugar esos sucesos?, ¿tu aspecto físico era el mismo que el que
tienes ahora?, ¿por qué crees que ocurrieron tales cambios?
Escribe las respuestas en tu cuaderno y redáctalas en forma de
biografía. Como pudiste darte cuenta en la actividad anterior,
durante el transcurso de tu vida has cambiado y experimentado
transformaciones en el aspecto físico y emocional, entre otros. De
la misma manera, la Tierra y los seres vivos cambian con el paso del
tiempo.
Pérmico, hace 255 m.a. Triásico tardío, Jurásico tardío, Cretácico tardío, En la actualidad.
hace 180 m.a. hace 135 m.a. hace 65 m.a.
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Oso polar.
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A partir de los cambios que ha sufrido la Tierra, los seres vivos también
han cambiado. Al proceso de cambio y adaptación a las condiciones
del medio que suceden en un periodo largo de tiempo se le conoce
como evolución; ejemplos de ello son las especies de animales que
antecedieron a los elefantes, que al principio tenían el tamaño de
un conejo y cambiaron a lo largo del tiempo, adquiriendo diferentes
dimensiones y formas: con cuatro colmillos, lanudos con orejas
pequeñas como el mamut, hasta llegar a la forma que tienen hoy.
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Ejemplos de
restos fósiles en
ámbar (arriba)
y piedra.
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¿Sabías que…? La paleontología es la ciencia que estudia los fósiles. Los paleontólogos
Los fósiles son restos o son quienes analizan los fósiles de forma detallada y los clasifican de
huellas de organismos que acuerdo con la era geológica a la que pertenecen. Algunas evidencias
nos indican cómo eran fósiles son:
los seres en otras épocas Ámbar: es la resina fosilizada de algunos árboles en la que se
geológicas. La palabra fósil pueden encontrar restos de insectos atrapados y conservados en
tiene un origen latino y buen estado.
significa “desenterrado”. Pisadas fósiles: son huellas de animales que quedaron fosilizadas
en el suelo y se conservan en muy buen estado.
Restos congelados: se encuentran atrapados en el subsuelo
o el hielo, como algunos mamuts descubiertos en perfectas
condiciones en Siberia.
La mayor parte de los fósiles muestran las partes duras del animal o
planta: el tronco de un árbol, el caparazón de un caracol, los huesos de
un dinosaurio o un pez.
Para que ocurra la fosilización deben presentarse ciertas condiciones:
recubrimiento rápido del cadáver, protección contra la exposición del
aire y la infiltración de sustancias minerales.
1. Hace millones de años, un pez 2. Después de algún tiempo sólo 3. Millones de años después el 4. Muchos millones de años más tarde,
murió y su cuerpo cayó al fondo quedaron los huesos. Capas esqueleto se encuentraba cada ese mar ya no existe y lo que era
del mar. La carne, la piel y los de arena y lodo los cubrieron y vez más enterrado. La arena el lecho marino ha emergido. Las
órganos iniciaron un proceso de enterraron en la posición en que y el lodo se transformaron en capas que cubrían el esqueleto del
descomposición. Peces y otros murió. roca y los huesos se llenaron de pez se erosionaron por acción de la
seres vivos se alimentaron de los minerales, convirtiéndose en lluvia, el viento o un río dejando muy
restos del animal. fósiles. cerca de la superficie al esqueleto.
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Actividad 9: Fósiles
Materiales:
Medio kilogramo de yeso
El objeto del que vas a obtener un fósil (una rama, un pedazo de
corteza de árbol, una concha, un hueso de animal, entre otros)
Agua
Aceite de cocina
Cuchara
Brocha pequeña o pincel
Un vaso de plástico o unicel
Una bandeja o cualquier recipiente que pueda contener al yeso
Tijeras
Procedimiento:
1. Al recipiente que hayas elegido agrégale un poco de yeso
(unas cinco cucharadas) y agua para que se forme una pasta de
consistencia firme.
2. Cubre con aceite el objeto que vas a fosilizar y sumérgelo hasta la
mitad en la superficie del yeso.
3. Deja pasar 30 minutos y retíralo con mucho cuidado. Si es necesario
puedes romper el molde.
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Charles Darwin, científico del siglo xix, desarrolló una teoría que
explicaba cómo ocurrían los cambios de las especies a través del
tiempo, es decir, cómo evolucionan.
Esta teoría se conoce como de la evolución de las especies
por selección natural y establece que todos los organismos de
una misma especie son diferentes entre sí. La presión del medio
provoca que algunos sobrevivan y otros no; lo hacen porque están
adaptados a esas presiones y transmiten sus características a sus
Charles Darwin. descendientes. Éstos también son diferentes unos de otros, lo cual
hace que en largos periodos las especies se transformen.
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León
Garras y colmillos
Cazar
largos
Árbol
Una vez que terminaste de hacer la relación entre las tres columnas,
organízate en equipos y elabora un juego parecido al anterior,
pero ahora anexando la información del texto previo y de una
investigación que realizarás con apoyo de tu maestro. Para ello elige
un grupo de seres vivos y explica cómo y dónde vivieron o viven.
Intercambia, compara y comenta tu juego. Anota en el pizarrón y en
tu cuaderno una conclusión grupal.
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Los dinosaurios son animales extintos que alguna vez caminaron en el planeta.
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Cráter creado por el La teoría del meteorito que causó la extinción de los dinosaurios es
impacto de un meteorito. difícil de aceptar para algunos científicos, ya que la lectura de algunos
registros fósiles sugiere que la extinción masiva de hace 65 millones
de años duró alrededor de 10 millones de años. Es difícil ponerse de
acuerdo en un acontecimiento que sucedió hace tanto tiempo.
Incorpora a tu diccionario las palabras que no entendiste y busca su
significado en otros medios, ya sea electrónicos o impresos
47
Algunas especies de
animales en peligro de
extinción.
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Mis conclusiones
Reflexiona con base en los resultados del cuadro anterior:
• Mis fortalezas en torno a lo que aprendí.
• Lo que tengo que mejorar.
Lo que aprendimos...
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La adolescencia: cambios y
responsabilidades
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Los cambios en
LECCIÓN
la adolescencia
Propósitos Los cambios como parte del desarrollo humano: el ciclo de la vida
Se pretende que los alumnos: El cuerpo de un ser humano no es el mismo durante toda su vida.
• Reconozcan los cambios Se desarrolla a partir de una sola célula hasta convertirse en un ser
físicos de mujeres y complejo al nacer, para después crecer durante sus primeros 18 años
hombres en la adolescencia de vida aproximadamente, periodo en el que sus órganos maduran
y sus impactos emocionales hasta convertirse en adulto. A partir de los 30 años, el cuerpo
en la apreciación personal y comienza a disminuir lentamente su tamaño y, a medida que envejece,
social. las capacidades físicas y mentales disminuyen gradualmente.
• Identifiquen la función
general de los sistemas Infancia y adolescencia
nervioso e inmunológico Desde que nacemos, los seres humanos tardamos alrededor de 18 años
en el funcionamiento en llegar a la edad adulta.
integral del cuerpo humano A la etapa comprendida entre el nacimiento y hasta aproximadamente
y algunas medidas de los 11 años se le llama infancia. Durante este tiempo adquirimos una
prevención de riesgos que gran cantidad de habilidades y conocimientos: aprendemos a hablar y a
puedan afectarlos. realizar muchas actividades imitando a nuestros padres y a la gente que
(Continúa en la pág. 53) nos rodea.
La infancia es también una etapa importante del crecimiento
corporal, ya que el organismo produce millones de células nuevas para
que huesos, músculos, piel y otras partes del cuerpo puedan hacerse
más grandes.
Durante la infancia, que va del nacimiento a la pubertad, el cuerpo humano aumenta varias veces su tamaño.
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• Analicen los aspectos Después de esta etapa, entre los 12 y 14 años, se entra a la pubertad,
afectivos, emocionales y en la que se empiezan a manifestar una serie de cambios corporales y
biológicos implicados en emocionales.
la reproducción humana Aproximadamente entre los 15 y los 18 años, los seres humanos
como parte de una pasamos por la etapa llamada adolescencia, que también puede
sexualidad integral. considerarse el comienzo de la juventud. En esta etapa, la forma del
• Comprendan las medidas cuerpo se modifica notoriamente, la conducta infantil desaparece
de prevención ante y se adquiere una manera de pensar en la que cuentan mucho las
los principales riesgos opiniones de los demás. Todo esto nos convierte finalmente en
implicados en el ejercicio adultos.
de la sexualidad durante la
adolescencia: embarazo no Adultez y vejez
planeado e infecciones de Una vez adulto, el cuerpo humano alcanza su máximo desarrollo al
transmisión sexual. adquirir la capacidad física para la reproducción.
Los seres humanos envejecemos con el paso de los años: los
órganos en general van disminuyendo sus capacidades, por lo
que perdemos agilidad y fuerza. En la vejez, algunas personas
son más propensas al deterioro de su salud. Gracias al tiempo
que han logrado vivir, llegan a tener una gran paciencia, amplios
conocimientos y experiencia.
Como en la infancia y
juventud, la salud en la
vejez depende en gran
parte de una alimentación
equilibrada y de hacer
ejercicio regularmente.
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¿Sabías que…?
En la adolescencia se crece
con más rapidez que en la
infancia, y algunos de los
cambios se producen para
hacer posible el proceso
reproductivo.
Actividad 3: El cambio
Pide a algún familiar que tenga entre 20 y 25 años (hermano,
hermana, primo o prima) que te platique cómo fueron los
cambios en su pubertad y qué transformaciones recuerda con
mayor intensidad. Si es posible, que te muestre una fotografía
suya de cuando tenía la edad que tienes tú ahora para
comparar su apariencia anterior con la actual.
Comparte la información que obtuviste con tus compañeros
de grupo y elaboren un dibujo que muestre los cambios que
se presentan en la pubertad.
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dificulta hablar con ellos, aun cuando tienen una gran necesidad de
hacerlo. Entablar un diálogo abierto y respetuoso entre padres e hijos
resuelve muchos de los conflictos que acarrea esta etapa.
Actividad 4: La familia
En parejas comenten sobre sus familias: hablen sobre cómo
son, qué reglas de convivencia tienen establecidas, cómo se
comunica cada uno de ustedes con sus padres y cuáles son sus
responsabilidades dentro de la familia.
Expresen qué los une a sus mejores amigos y después comenten lo
que les desagrada de otros compañeros.
Con la ayuda del profesor, elaboren una lista de las que crean que son
las mejores formas de comunicación con diversas personas: amigos,
amigas, papás, mamás, hermanos, etcétera, señalando por qué es
importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza,
b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel
que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para
tener una relación armónica entre todos.
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Coordinación y defensa
LECCIÓN
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¿Sabías que…? Las células de defensa combaten a los agentes invasores mediante
Aunque el sistema sustancias llamadas anticuerpos. Este proceso lleva algunos días,
inmunológico hace todo por lo que el cuerpo tarda en contrarrestar la enfermedad. Si el
lo posible por combatir sistema inmunológico ya ha producido anticuerpos contra algún
las enfermedades, a germen que anteriormente ocasionó una enfermedad, guarda
veces necesita ayuda; memoria del suceso y en la siguiente ocasión tardará menos en
los medicamentos son contrarrestar el padecimiento producido por ese agente infeccioso.
sustancias creadas en los Las vacunas son gérmenes debilitados en un laboratorio, que al
laboratorios para ayudar en ser inyectados en el cuerpo provocan que las células de defensa
esta tarea. puedan producir anticuerpos sin que el germen logre causar la
enfermedad. Así, las vacunas activan la memoria del sistema
inmunológico para que cuando el germen entre de nuevo, ya existan
anticuerpos que lo combatan. Generalmente se producen vacunas
contra enfermedades virales como la poliomielitis, el sarampión y la
hepatitis, entre otras.
El sistema inmunológico de algunas personas reacciona ante
sustancias o alimentos inofensivos como el polen, la miel o el
huevo; entonces se presentan síntomas como estornudos, comezón,
lagrimeo, hinchazón y ronchas. A estas reacciones se les llama
alergias. Éstas pueden ser leves y causar una escasa comezón, pero
otras pueden provocar que la persona sea hospitalizada.
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La reproducción humana
¿Sabías que…? La herencia de nuestros padres
El cuerpo de las mujeres Todos nos parecemos en algunos rasgos a nuestra mamá o a nuestro
cambia mucho durante el papá. Toda la información heredada de nuestros padres está
embarazo para adaptarse contenida en los genes, que son una serie de instrucciones hechas
a la etapa de gestación y de un compuesto químico complejo (ADN). Su principal misión es
nacimiento de un nuevo dirigir, en el interior de las células, la producción de las sustancias
ser humano. necesarias para construir un cuerpo humano con características
particulares.
Cada persona tiene un conjunto de genes que es único, producto
de la mezcla del material aportado por el padre y la madre, presente
en los espermatozoides y óvulos, células que se unen para concebir
a un hijo. Los genes se encuentran en estructuras celulares llamadas
cromosomas.
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Cordón
Placenta umbilical Útero
Inicio de la primera división
celular del cigoto. Corte del
hueso del
pubis
Vejiga
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Para procrear un nuevo ser humano en las mejores La división celular hace que
condiciones de salud, se necesita de un hombre y una el cigoto parezca una mora.
Por su forma, a esta etapa
mujer maduros física y emocionalmente, pues de este
se le llama mórula.
modo se puede afrontar con mayor éxito el recibimiento
del nuevo ser y dedicarle desde entonces toda su
atención, cariño y comprensión.
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% de
Métodos Presentación Usuario Características
efectividad
Pastillas que se ingieren y contienen
Pastillas Mujer 90-99 hormonas que evitan embarazos no
planeados.
Soluciones que se inyectan
Inyecciones Mujer 99 intramuscularmente y contienen
Hormonales hormonas.
Subdérmicos: Tubitos de plástico (látex) que
liberan hormonas y se colocan
Norplant Mujer 99 debajo del brazo. Tiene una duración
de 5 años.
Temporales
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Mis conclusiones
Reflexiona con base en los resultados del cuadro anterior:
• Mis fortalezas en torno a lo que aprendí.
• Lo que tengo que mejorar.
Lo que aprendimos...
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El ambiente y la sociedad
también han cambiado
73
El desarrollo de las
LECCIÓN
máquinas térmicas
Propósitos Actividad 1: ¡Y se mueve!
Se pretende que los alumnos: Materiales:
• Reconozcan las Un trozo de hilo
necesidades humanas que 50 ml de agua
dieron lugar a procesos, Una parrilla o estufa
máquinas y artefactos Una hoja de papel
que han transformado el Tijeras
desarrollo de la sociedad. Lápiz
• Identifiquen las Un recipiente pequeño de aluminio
implicaciones de la Procedimiento:
generación y uso de la 1. Organícense en equipos.
energía térmica y eléctrica: 2. Tracen en la hoja de papel una espiral de cuatro círculos
consumo de recursos e concéntricos. Dibujen la espiral con una línea continua, empezando
impacto en el ambiente. por el círculo del centro. Corten con las tijeras siguiendo la línea
• Reconozcan y pongan en trazada. Amarren el centro de la espiral con el hilo. Pongan a
práctica diversas normas, calentar el agua en el recipiente de aluminio y después coloquen
acciones y estrategias para la espiral colgando encima del recipiente, sin permitir que se moje.
aprovechar de manera Esta sección la tendrá que realizar su profesor de clase.
sustentable la energía 3. Observen lo que sucede y apunten sus observaciones en sus
eléctrica. cuadernos. Hagan dibujos que ilustren sus observaciones.
(Continúa en la pág. 73) 4. Contesten en grupo las siguientes preguntas: ¿qué le pasó a la
espiral cuando la colgaste sobre el recipiente con agua caliente?,
¿por qué ocurre esto? Comenten sus respuestas.
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76
R P G Q W E M R T R U I O P Q W E R T Y A S D F
M E Q U I N A S S E M P L E S P N Z X C V B N M
Z S C V B N M Q W F C A L E N T A D O R J H G F
M T B V C X O Z X R K N H I G I E F D S A P O I
P U O L U J T K T I R O P A V E D A N I U Q A M
Q F Z W S X O E D G R C V T G E A Y H N U J M K
B A M O I M R Q U E N I B A R C O T R E H Q L J
Z D G H Y T S E W R F O M A L A E G D F O Y U L
Q W E R T Y C U I A P V E N T I L A D O R L Ñ Y
M N C O N G E L A D O R H G F C O D S N N P O I
G F D D S A M P O O U Y T R E V O W Q M O B K J
W L O C O M O T O R A Y U C I O U V P X O R X A
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El oso polar es una de las especies más La capa de ozono protege a la Tierra de la luz
afectadas por el calentamiento global. ultravioleta del Sol.
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79
La generación de electricidad
La electricidad en el desarrollo social y tecnológico
La energía eléctrica fue un fenómeno estudiado durante mucho
tiempo por la ciencia. Durante el siglo xix los científicos trabajaron
fuertemente para desarrollar un sistema para convertir la electricidad
en luz. Fue el inventor estadounidense Thomas Alva Edison quien lo
logró con la creación de la lámpara incandescente o foco eléctrico. Un
foco común ilumina el equivalente a la luz emitida por 16 velas, y dura
unas 100 horas antes de quedar inservible, mucho más tiempo del que
pueda durar cualquier vela.
La electricidad es utilizada en diversos ámbitos tecnológicos y
Thomas Alva Edison. ha sido empleada para hacer funcionar, entre otras cosas, aparatos
electrodomésticos y médicos, máquinas industriales, los sistemas de
telecomunicaciones, las computadoras y algunos transportes. La vida
de las ciudades gira en torno a su uso.
Actividad 5: La pila
Materiales:
10 o más monedas de cobre del mismo tamaño
Una taza de agua
10 cucharaditas de sal
2 trozos de cable con alma de cobre
El filamento del foco no Papel aluminio
se quema porque no Papel absorbente
está en contacto con el
oxígeno. Cinta aislante
Tijeras
Procedimiento:
1. Disuelve la sal en el agua.
2. Dibuja círculos en el papel absorbente y en el de aluminio, usando
una de las monedas. Recórtalos con las tijeras y empápalos en el
agua mezclada con sal.
3. Pon las monedas y los círculos unos encima de otros, alternándolos
de la siguiente manera: moneda de cobre, papel absorbente, papel
aluminio. Empieza con una moneda y el final de la columna debe ser
Materiales requeridos.
de aluminio. Cada grupo de tres es una pila y todas las pilas juntas
forman una batería.
80
4. Pela los extremos de los trozos de cable. Pega con cinta aislante
el extremo de uno de los cables a la parte superior de la pila, y el
extremo del otro en la parte inferior. A oscuras, pon en contacto los
dos extremos libres de los cables.
5. Observa lo que sucede y comenta con tus compañeros el fenómeno
observado. Traten de explicar lo ocurrido y elaboren un trabajo
escrito individual que contenga sus observaciones y conclusiones.
Incorpora tu reporte al portafolio de ciencias.
1 2 3
Coloca el papel,
el aluminio y las monedas Pega los cables a
en el orden que indica los extremos y une
4 5
la imagen. los cables.
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Actividad 6: El electricista
Haz una lista de los aparatos eléctricos que se empleen
en tu escuela y en tu hogar; de ser posible, busca el
instructivo de alguno y lee las recomendaciones que se
Normas básicas de seguridad para deben tener en cuenta durante su uso.
trabajar con electricidad: reparar los Solicita apoyo a tu profesor para investigar en páginas
aparatos cuando estén desconectados y electrónicas, libros y revistas, información acerca de los
usar calzado y herramientas aislantes. riesgos que implica el manejo de electricidad y las normas
de seguridad que deben seguirse al trabajar con ella. Para
complementar tu investigación sobre el tema, pregunta a
electricistas o personas con experiencia en el ramo.
Antes de instalar un electrodoméstico, se deben seguir las normas de seguridad que señala el manual de uso.
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Consumo responsable de
recursos naturales y electricidad
Estilos de vida y aprovechamiento de la electricidad
En tiempos pasados se utilizaba la fuerza muscular de ciertos
animales, como el caballo o la mula, para realizar actividades como
arar los campos, desplazarse y transportar cargas pesadas. Después se
utilizó y aprovechó el movimiento del agua y del aire para desplazarse
por el mar en embarcaciones, y en molinos para producir harina de
granos como el trigo. Posteriormente se inventaron las calderas de
leña y las lámparas de aceite para alumbrar. A finales del siglo xix se
inventó el foco eléctrico y a partir de entonces fueron apareciendo
muchos aparatos domésticos como lavadoras, licuadoras, radios y
televisiones, entre otros.
En la actualidad, el ser humano se sirve de gran cantidad de
maquinarias para realizar todos los trabajos pesados o de precisión.
Estas máquinas funcionan con gas, petróleo o electricidad, razón por
la cual el consumo mundial de energía ha aumentado, duplicándose
Algunas lámparas aún durante los últimos veinte años.
emplean combustibles La energía eléctrica es muy importante para nuestras vidas; ¿qué
fósiles. pasaría si no contaras con electricidad en tu hogar? Imagina que
se acaba la electricidad; ¿cuántos aparatos en tu casa dejarían de
funcionar? ¿Podrías realizar tus actividades cotidianas de manera
normal?
La mayoría de las
fuentes de generación
de electricidad son
contaminantes. Ahorrar
energía eléctrica
disminuye los niveles de
contaminación.
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85
La bicicleta
es un transporte
100% ecológico.
Desarrollo sustentable
El desarrollo sustentable es “aquel que satisface las necesidades
del presente sin comprometer las necesidades de las futuras
generaciones” (Informe Brundtland para la onu, 1987).
Este concepto es importante y muy útil para los tiempos actuales, ya
que define el equilibrio que debe existir entre las necesidades humanas
y el ambiente. Para esto es importante modificar nuestros patrones
de consumo, porque entre más se compra y desecha, más cosas se
fabrican. Esta dinámica de consumo requiere más recursos naturales
y procesos industriales que poco a poco arrasan con la naturaleza y
contaminan el ambiente.
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Actividad 9: Soluciones
Haz una lista de otras alternativas que se te ocurran para evitar
el efecto invernadero y el calentamiento global, pensando en un
desarrollo sustentable.
En equipos, intercambien las ideas que cada uno desarrolló y
elaboren una propuesta colectiva con la información de todo
el grupo, que incluya mejoras para su entorno local, nacional y
mundial. Recuerda que es importante que pienses en el desarrollo
sustentable.
Horario de verano
Desde hace tiempo, se ha puesto en práctica en México y muchos
otros países una propuesta para ahorrar energía y evitar el
calentamiento global: el establecimiento del horario de verano.
La posición geográfica de México en el planeta permite que en
algunas estaciones del año haya más tiempo de luz solar al día. En
verano es cuando más horas de luz se tienen en nuestro país, mientras
que en invierno disminuyen notablemente. Esta característica se
aprovecha para establecer un cambio de horario, dejando el normal en
invierno y adelantándolo una hora en verano para poder aprovechar
mejor las horas de luz natural y así ahorrar energía en el ámbito
industrial, que es donde se obtiene el mayor beneficio con esta medida.
87
Procedimiento:
1. Haz un agujero pequeño en el centro de los discos. Corta los
empaques de cartón para hacer 12 cubos. Píntalos con barniz o
pintura impermeable al agua. Engrapa los cubos a los discos de
cartón. Pasa el clavo por los dos agujeros de los discos. Anuda un
extremo de la cuerda al clavo y el otro al lápiz. Haz los nudos fuertes.
2. Sujeta la rueda a la regla con el alambre y colócala bajo el grifo
abierto.
3. Observa y responde esta pregunta: ¿qué hace la rueda con el lápiz?
Describe lo que sucede y anota en tu cuaderno tus observaciones.
La presión del agua hace girar la rueda. El clavo también gira y la
presión es suficiente para levantar el lápiz. Comprueba si la rueda
puede elevar otras cosas más pesadas. Anota tus conclusiones.
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90
Mis conclusiones
Reflexiona con base en los resultados del cuadro anterior:
• Mis fortalezas en torno a lo que aprendí.
• Lo que tengo que mejorar.
Lo que aprendimos...
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Nuestro futuro:
responsabilidad común
Un planeta contaminado es como una recámara desaseada: cada vez más inhabitable.
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Separa la basura.
Reduce el consumo.
Reúsa todo lo que puedas.
Apoya el reciclaje al separar desechos sólidos como
papel, metal, plástico y vidrio.
Cuando vayas de compras, elige preferentemente
alimentos y bebidas de producción local, para disminuir el
transporte de productos.
Utiliza sólo la cantidad de agua indispensable. Procura bañarte
en cinco minutos como máximo.
Informa y convence a tus padres para que eviten comprar
productos con exceso de empaques y prefieran los que
contengan o estén empacados con materiales biodegradables,
como el papel o el cartón.
Consume alimentos no procesados y sin empaques, ya que
generan menos residuos.
Usa pilas recargables; si utilizas desechables, al terminar su vida
útil llévalas a un centro de acopio cercano.
La separación de basura
y el reciclaje de ciertos
materiales son tareas
sencillas que ayudan
mucho a la ecología.
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Cultura ambiental
para México
Principales ecosistemas de México (bosques, selvas, desiertos, ríos,
lagos, mares, manglares)
La biodiversidad de una región o país depende de la variedad de
ecosistemas o biomas que posee. En México podemos encontrar:
selvas, desiertos, humedales, pastizales, mares, lagos, entre otros. De
ahí que nuestro país tenga entre el 10 y el 12% de la biodiversidad
mundial, con sólo el 1.3% de la superficie total del planeta.
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99
Bosque espinoso
Clima: su temperatura varía entre 17º y 29º C. Posee una
temporada de sequía que dura entre 5 y 9 meses.
Flora y fauna: árboles espinosos como el mezquite, árbol
del cuerno o cornecillo, tintal, palo blanco, o el cactus y el
cardón. La fauna la integran, entre otros, arañas, escorpiones,
sapos, serpientes de cascabel de Baja California, garzas,
iguanas del desierto, monstruos de gila, venados cola blanca,
zorrillos, zorros y linces.
Distribución geográfica: ocupa el 5% de la superficie
total de la República Mexicana. Es difícil delimitar al
bosque espinoso porque se halla en manchones ubicados
entre diversos tipos de vegetación como el bosque tropical
caducifolio y el matorral xerófilo o el pastizal.
Matorral xerófilo
Clima: seco, desértico y templado, con lluvias escasas. Su
temperatura media anual varía entre 12º y 26º C.
Flora y fauna: su flora presenta diversas adaptaciones a la aridez,
por lo que muchas especies sólo se hacen evidentes cuando el suelo
tiene suficiente humedad. Entre las especies más frecuentes están:
mezquite, sahuaro o cardón, cholla, copal, matacora, ocotillo, matorral
submontano y chaparral. Este último está constituido por especies
arbustivas y arbóreas que difícilmente sobrepasan los 12 m de
altura, como la manzanita y la rosa de castilla. Su fauna la conforman
musarañas, azores, ardillas, ratas canguro, murciélagos narizones,
borregos cimarrón, berrendos, pumas y gavilanes cola roja, entre
otros.
Distribución geográfica: comunidades arbustivas de las zonas
áridas y semiáridas de la República Mexicana.
El borrego cimarrón
es una de las especies
que habita en el
matorral xerófilo.
100
A pesar de su baja
temperatura, gracias
a su humedad el
pastizal posee diversas
especies de flora y fauna.
Pastizal
Clima: templado y húmedo. Sus temperaturas son muy bajas, llegando
incluso a los 0º C. Su época de lluvias dura entre 8 y 12 meses.
Flora y fauna: las principales especies vegetales que lo forman
son liquidámbar, encino, tila y podocarpo. Su fauna: murciélagos,
serpientes de cascabel y ardillas, entre otros.
Distribución geográfica: se distribuye de manera discontinua por
la Sierra Madre Oriental, desde el suroeste de Tamaulipas hasta el
norte de Oaxaca y Chiapas. También se halla en pequeños manchones
del Valle de México.
Sabana
Clima: tropical con lluvias en verano. Los suelos se inundan durante la
época de lluvias y se endurecen y agrietan durante la de secas.
Flora y fauna: predominan los pastos. También se hallan plátanos
y cucurbitáceas, como chayotes, chilacayotes y calabazas. La fauna
La sabana es un ecosistema la integran serpientes de cascabel del Pacífico, coralillos y mapaches,
propio de zonas cálidas. entre otros.
101
Bosque de encino
Clima: varía de caliente o templado húmedo, a seco. La
precipitación media anual varía de 350 mm a más de 2 000
mm; la temperatura media anual varía entre 10º y 26º C.
Flora y fauna: distintas especies de encinos o robles,
con árboles de entre 6 y 8 m (algunos alcanzan los 30 m). Se
relaciona con bosques de pinos, por lo que las comunidades
de pino-encino son las que tienen mayor distribución en
los sistemas montañosos de México. Armadillos y leoncillos
forman parte de la fauna.
Distribución geográfica: se distribuye casi por todo
el país.
102
Bosque de coníferas
Clima: templado o semifrío.
Flora y fauna: amplia variedad de especies,
como oyameles o abetos, pinos y cedros. El
bosque de pinos es el de mayor importancia;
le sigue el bosque de oyamel. Su fauna está
conformada por pavas, mapaches, pájaros
carpinteros y leoncillos, entre otros.
Distribución geográfica: regiones
templadas y semifrías, montañosas. Se
distribuye en diversas sierras del país,
principalmente en el Eje Neovolcánico,
en zonas de clima semifrío y húmedo. Los
bosques de pino y de abeto están siempre verdes y se localizan en
la Sierra Madre Occidental, en los estados de Chihuahua, Durango y
Michoacán.
El mapache habita en
diversos ecosistemas: Bosque mesófilo de montaña, o bosque de niebla
bosque de encino, sabana, Clima: templado y húmedo, con temperaturas muy bajas
pradera de alta montaña y que pueden llegar a los 0º C. Su época de lluvias dura
bosque de coníferas. entre 8 y 12 meses.
Flora y fauna: las principales especies que lo
forman son liquidámbar, encino, tila y podocarpo.
Su fauna la conforman colibríes, quetzales,
salamandras de cerro, monos araña, búhos
serranos, águilas de penacho y nutrias, entre
muchos otros.
Distribución geográfica: se extiende de
manera discontinua por la Sierra Madre
Oriental, desde el suroeste de Tamaulipas
hasta el norte de Oaxaca y Chiapas; y por
la costa del Océano Pacífico, desde el norte de
Sinaloa hasta Chiapas. Se halla también en pequeños
manchones en el Valle de México.
103
Humedales
Los humedales son zonas en las que el agua es el principal factor. Se
hallan en la superficie terrestre o cerca de ella. Hay cinco tipos de
humedales principales:
104
Actividad 3: El ecosistema
Busca más información sobre ecosistemas y, con el apoyo de tu
profesor, elabora la maqueta o dibujo de uno, de preferencia de
algún ecosistema que se halle en tu ambiente o región. Después,
ubícalo en un mapa o plano.
Expongan en equipo los dibujos, maquetas y mapas elaborados,
mencionen qué elementos se están deteriorando con las
actividades humanas y hagan propuestas de desarrollo sustentable
para solucionar esos problemas.
105
Extinción de especies
Las extinciones son un fenómeno natural, siempre
han ocurrido a lo largo del tiempo. Sin embargo,
las actividades de los seres humanos han acelerado
la desaparición de diversas especies. Si el ritmo de
deforestación y pérdida de ambientes y ecosistemas
continúa al ritmo actual, se extinguirán decenas de
especies más.
Durante el siglo xx, en México se extinguieron
alrededor de 30 especies de vertebrados que
habitaban en ecosistemas del país, como la nutria
marina, el oso grizzli, el cóndor de California y
el pájaro carpintero imperial. Estos animales se
pueden rescatar trayéndolos de distintas regiones
de América excepto el pájaro carpintero imperial,
que habitaba únicamente en México.
El gobierno mexicano determinó cuáles son
las especies silvestres terrestres y acuáticas que
se encuentran en riesgo y las clasificó en cuatro
categorías:
1. En peligro de extinción.
2. Amenazadas.
3. Sujetas a protección especial.
4. Probablemente extintas en el medio silvestre.
Actividad 4: Mi fauna
Investiga qué especies pertenecen a los grupos
de riesgo mencionados arriba e identifica cuáles
pertenecen a tu estado, región o comunidad.
Elabora dibujos o modelos de los animales que
hayas encontrado.
La extinción de especies en Investiguen en equipo cuáles son las acciones
peligro repercutiría en que pueden llevar a cabo para evitar que más
el equilibrio del ecosistema especies entren en las listas de riesgo y peligro
que habitan. de extinción.
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Reserva ecológica
El Pinacate, Sonora.
Reservas de la biosfera
Parques naturales
Monumentos naturales
Áreas de protección de recursos naturales
Áreas de protección de flora y fauna
Santuarios
107
108
Actividad 6: Mi proyecto
Lee y revisa los resultados y la información de todos los trabajos
de tu portafolio de ciencias, sobre todo las actividades 1, 3, 4 y 5
de este bloque. Después investiga con tus compañeros y profesor
sobre la problemática que presenta tu entorno: disminución de la
biodiversidad; disponibilidad de agua; contaminación del agua, aire
o suelo; calentamiento global, entre otros, y realiza las siguientes
actividades:
109
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Mis conclusiones
Reflexiona con base en los resultados del cuadro anterior:
• Mis fortalezas en torno a lo que aprendí.
• Lo que tengo que mejorar.
Lo que aprendimos...
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