Exploración de La Naturaleza y La Sociedad, 1° Grado, SEP 2009

Exploración
de la Naturaleza
y la Sociedad
Primer grado
La elaboración de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la
Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógica Coordinación editorial

María Cristina Martínez Mercado Dirección Editorial, DGME
Alexis González Dulzaides María Teresa Ponce Muñoz
Autores Ilustración
Ignacio Cordero Valentín Enrique Martínez
Gerardo Guerrero Ramírez Modesto García
Guillermina Rodríguez Ortiz
Elizabeth Rojas Samperio Diseño y diagramación
Andrés Mario Ramírez Cuevas
Revisión técnico-pedagógica Enrique Martínez
Everlyn Benítez García
María Cuevas Ortiz Iconografía
Luis Tonatiuh Martínez Aroche Nayeli Lorenzana Romero
Ana Flores Montañez Rita Ruth Robles Valencia
Daniela Aseret Ortiz Martinez Tatiana Abaunza Canales
Óscar Palacios Ceballos Asistente: Alejandro Cruz López
Ana Lilia Romero Vázquez
Sandra Villeda Ávila Cuidado editorial
Olga Correa Inostroza
Diseño de portada
Dirección Editorial, DGME Fotografías
Tatiana Abaunza, Jordi Farré, Miguel Hernández
Ilustración de portada Marco Antonio Pacheco, Rita Robles Valencia
Sin título, 2008 (acrílico, 15 x 10 cm) Bob Schalkwijk, Flickr, NASA
Ana Laura Lobato Guzmán (1981)
Agradecimientos
La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 18 mil
maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país,
al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos
académicos, a los coordinadores estatales de Asesoría y Segui-
miento para la Articulación de la Educación Básica, a los coordi-
nadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de
la Educación Primaria, así como a monitores, asesores y docentes
de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferen-
tes versiones de los materiales de apoyo llevada a cabo a lo largo
de las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de Mate-
riales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas entre los
meses de mayo de 2008 y marzo de 2009.
También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:
Primera edición, 2009 Organización de Estados Iberoamericanos, Universidad Nacional
Autónoma de México, Centro de Educación y Capacitación para
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y
Argentina 28, Centro,
Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República de
06029, México, D.F.
Cuba, Ministerio de Educación de Hong Kong, Ministerio de Edu-
ISBN: 978-607-469-117-7 cación de Singapur, Ministerio de Educación de Japón. Asimismo,
la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a
Impreso en México todas aquellas personas e instituciones que de manera directa
Distribución gratuita- Prohibida su venta e indirecta contribuyeron a la realización de este libro de texto.
EXPLORACION DE LA NATURALEZA-B-1 Y 2.indd 2 08/05/09 10:05 a.m.

Presentación
Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta retos que cuestionan
la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformación de la sociedad actual
y al imparable avance científico y tecnológico. La concepción misma de la escuela
y su función deben evolucionar hacia un modelo que desarrolle las competencias
necesarias para transitar con éxito por la vida.
De cara a este escenario, la Secretaría de Educación Pública ha emprendido
acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto
formativo consistente que articule los conocimientos específicos, las habilidades y las
competencias que demanda la sociedad del siglo xxi, para lograr el perfil de egreso
de la educación básica y favorecer una vinculación eficiente con la educación media.
Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafío
actual lo representa la Reforma de la Educación Primaria. Este proceso se ha iniciado
con la elaboración de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes
materiales educativos, así también se desarrollan estrategias de formación docente
que acompañarán al colectivo docente en este arduo camino para reformar el currículo
en su sentido más amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarán
la gestión educativa.
Este libro de texto, en su primera edición, es producto de una construcción co-
lectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos editoria-
les y técnicos, directivos y docentes que han sido partícipes de la prueba piloto que
se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el país. Es importante destacar
que se ha nutrido también de las aportaciones realizadas por más de 18 mil maes-
tros que asistieron a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo
de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas.
Esta primera edición que se encuentra en proceso de generalización, se irá me-
jorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada a través de las
aportaciones que especialistas, instituciones académicas de reconocido prestigio
nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos
realicen, pero fundamentalmente se espera que se consolide cada ciclo escolar, a
partir de las experiencias que los maestros y alumnos logren con su uso en clase.
Para tal motivo en el sitio internet de la Reforma Integral de la Educación Bási-
ca http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existirá un espacio abierto de manera
permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su
calidad y pertinencia.
Secretaría de Educación Pública

Conoce tu libro
Al trabajar con este libro, aprenderás

más acerca de tu cuerpo y de tu entorno,
lo que te permitirá descubrir cosas
interesantes que podrás ampliar en años
posteriores y te ayudará a desarrollar
habilidades que aplicarás durante toda tu
vida.
El libro está organizado en cinco
bloques. Al inicio de cada bloque
encontrarás los propósitos, que te permiten conocer lo que aprenderás
a lo largo del bloque que, a su vez, se divide en temas, que te servirán
para aprender e identificar las cosas que componen tu entorno y que,
como tú, forman parte del mundo. Para poner en práctica los temas
encontrarás actividades, mediante las cuales pondrás en práctica
habilidades y conocimientos para el logro de los propósitos del bloque.
Según el caso, podrás trabajar de manera individual, en parejas, en
equipo, con todo el grupo, con tu familia, en tu casa, en la escuela y en
la comunidad.
Al final de cada bloque aparece el apartado “Autoevaluación”, donde
valorarás qué has aprendido, y reflexionarás sobre la utilidad de tu
aprendizaje y sobre qué aspectos necesitas mejorar.
Índice
Conoce tu libro
1
b lo q u e Mi entorno
Mis amigos de la escuela 11

Una nueva aventura: mi escuela 12
Mi identidad 13
Me presento ante mi grupo 14
Con quién comparto mi vida 15
Mis pasatiempos favoritos 16
Conoce tu escuela 17
Reglamento 18
El lugar donde vivo 19
Camino a la escuela 20
Las horas del día 21
Los días de la semana 22
Miguel Hidalgo y la Independencia de México 24
Autoevaluación 27
2
b lo q u e Mi cuerpo, mi historia y la naturaleza
Mi cumpleaños 31
Mi cuerpo y mis sentidos 34
Elementos de la naturaleza 38
Cambios de la naturaleza 40
Los cambios en mi vida y recuerdos importantes 43
Los recursos de tu localidad 46
Hábitos y medidas básicas para cuidarme 48
La alimentación 49
La higiene 50
Mis actividades recreativas 51
El inicio de la Revolución Mexicana 53
Autoevaluación 55
Book ART EXPLO 1º.indb 5 17/04/09 03:52 p.m.

3
B LO Q U E Mi entorno natural y social
La vida a mi alrededor 59
¿Qué necesitamos para vivir? 61
Cuidemos a un ser vivo 65
La familia 67
Mi árbol genealógico 69
Cómo ha cambiado mi familia 70
Las familias cambian 71
Las familias tienen historias 72
Las costumbres de mi familia 74
La cultura de mi comunidad 75
Colonia, barrio, pueblo, rancho 76
Identifico mi localidad 77
Las características de mi comunidad 78
Reglas para convivir 79
Autoevaluación 81
4
B LO Q U E Exploro mi comunidad
Conozcamos nuestro entorno 85

Los transportes 87
Las viviendas de tu comunidad 89
La exploración intrépida 91
La caja negra 93
El sonido 95
Los instrumentos 97
Necesitamos ayuda 99
Recuperemos nuestro pasado 100
Los juegos de ayer y los de hoy 102
Benito Juárez y su presidencia 103
Autoevaluación 10 5

5
b lo q u e Exploro mi escuela
La historia de mi escuela 109

Mi ingreso a la escuela y el tiempo que paso en ella 111
La escuela cambia 116
Los torneos 118
Frío o caliente 122
Los riesgos cercanos 124
La importancia de cuidar el ambiente 127
Componentes culturales y económicos del lugar
donde vivo 131
Temas para reflexionar 132
La batalla del 5 de mayo 133
Autoevaluación 135

1
b lo q u e
Mi entorno

1
BLOQUE
Propósitos
Con el desarrollo de este bloque pondrás en práctica diversas
habilidades, actitudes y tendrás las herramientas para:
• Reconocer tus características y capacidades personales,

así como la importancia de establecer relaciones sociales
basadas en el respeto.
• Reconocer a la escuela como un espacio de convivencia

y desarrollo personal y social.
• Practicar hábitos y establecer reglas para prevenir las

situaciones de riesgo que identifiques en la calle.
• Describir el lugar donde vives mediante la observación

directa y otros recursos.
• Comparar el lugar donde vives con otros de tu interés

para adquirir conciencia del espacio.
• Representar lugares y objetos con base en la observación

y en referencias básicas de orientación.
• Reconocerte como persona con una identidad e historia

propias.
• Identificar y ordenar las actividades que realizas a lo largo

del día y la semana.
• Conocer el inicio del movimiento de Independencia

de México.
10

1
BLOQUE
Mis amigos de la escuela

Conoce a Beto y Pati.
Te acompañarán en este libro.
—Mi nombre es Beto. Me gusta —Mi nombre es Pati. Me gusta

el futbol y vivo con mi mamá, mi leer y vivo con mis abuelitos.
papá y mi hermano Luis. Nosotros Nosotros siempre hemos vivido en
nos mudamos de Monterrey, Tuxpan.
Nuevo León, a Tuxpan, Veracruz.
11

1
BLOQUE
Una nueva aventura: mi escuela

—¡Hola!, llegué a esta nueva escuela, y estoy
feliz porque voy a tener muchos amigos.
—Antes de llegar aquí fui a preescolar. Yo era más

pequeña y usaba ropa que ahora ya no me queda.
¡Hoy me vestí sola! Y tú, ¿qué hacías antes de llegar a
esta escuela?
Consigue fotografías o elabora dibujos

de cómo eras antes y cómo eres hoy.
Pégalas en los recuadros de abajo.
Hoy
Antes
Contesta las preguntas:
• ¿Qué diferencias observas en ti de cuando eras pequeño y ahora?

• Observa el trabajo de tus compañeros: ¿qué diferencias notas en ellos?
• Comenta las respuestas con tu grupo.
12

BLOQUE 1
Mi identidad
Organícense en parejas. Preséntate con tu compañero. Háblale de lo que

te gusta: la comida que más disfrutas, tus juegos y, si tienes, de tu mascota.
Ahora platica al resto del grupo lo que sabes de tu pareja.
Carlos Antonio
Consigue tres pedazos de papel:

en uno escribe tu nombre, en
otro dibuja tu juguete favorito y
en el último, tu animal preferido.
Con ellos adorna tu banca. Esto te
servirá para identificar tus gustos
y los de tus compañeros. Nuestros
gustos forman parte de nuestra
identidad.
13

1
BLOQUE
Me presento ante mi grupo

—Hoy conocí a Beto y me platicó que antes él y su familia vivían en
la ciudad de Monterrey. Por eso le gustan otros juegos, come cosas
distintas y su familia tiene costumbres diferentes a las que tenemos
aquí en Tuxpan. ¡Seremos buenos amigos!
• Formen equipos para que, por

turnos, se presente cada uno
de sus integrantes. Mencionen
su juego y juguete favorito.
• Comenten si las niñas y los
niños tienen gustos parecidos
o diferentes. ¿Cuáles? Hagan
una lista.
• Con ayuda del maestro, armen
un mural e ilustren las cosas
que anotaron en la lista. Se
vale pintar, recortar y pegar.
14

BLOQUE 1
Con quién comparto mi vida

En tu entorno existen diferentes personas con las que convives, como
tus papás, tus abuelos, tus tíos. Además puedes convivir con mascotas.
Todos ellos son parte de tu vida y de tu historia.
¿Con quiénes compartes tu vida? Dibújalos en tu cuaderno.
Platica con un compañero acerca de quiénes son las personas que

dibujaste y elabora una descripción de tu familia en tu cuaderno.
15

1
BLOQUE
Mis pasatiempos favoritos

Tanto en Monterrey como en otras ciudades, los niños disfrutan al
jugar futbol, con el yo-yo o al ir al cine.
En Tuxpan, Beto aprendió, junto con Pati y sus nuevos compañeros,

a jugar al avión, al trompo y el camino para ir a la playa.
¿Cuáles son tus pasatiempos y juegos favoritos? Enciérralos en un círculo

y dibuja en tu cuaderno los que no estén en la ilustración.
16

BLOQUE 1
Conoce tu escuela
Pati y Beto conocieron
a sus compañeros.
Ahora deben conocer su escuela.
¿Ubicas los espacios que la
componen?
Con tu maestro, realiza un

recorrido por la escuela y
reconoce las zonas de juego, los
baños, los servicios (el agua y
la electricidad, los depósitos de
basura), los jardines, los lugares
de riesgo, etcétera.
Llamamos lugares de riesgo a

aquellos que son peligrosos.
Encierra con un color las situaciones

que pueden ser peligrosas.
Ahora que ubicaste

las zonas de riesgo,
comenta qué puedes
hacer para prevenir un
accidente.
17

1
BLOQUE
Reglamento
Hay zonas y situaciones peligrosas en la escuela, en
la calle y en tu casa. Para prevenirlas y evitarlas es
necesario establecer reglas y respetarlas.
En grupo y con ayuda del maestro Consigan revistas y recorten

determinen las reglas que les algunas imágenes que representen
serán útiles para evitar zonas y las reglas que establecieron en
situaciones de riesgo. Después, el grupo. Péguenlas en una hoja
elaboren un cartel del reglamento grande y colóquenlas en un lugar
que hicieron entre todos. del salón.
18

BLOQUE 1
El lugar donde vivo

De regreso a casa, Beto le platica
Comenta las diferencias que notas
a Pati cómo es el lugar donde vivía en los lugares que muestran las
y señala algunas diferencias con imágenes.
Tuxpan.
Comenta con tus compañeros cómo es

el lugar en donde vives y dibújalo en el
siguiente recuadro.
19

1
BLOQUE
Camino a la escuela
—¡Qué suerte que Pati es mi
vecina!, porque me enseña el
camino de regreso a casa.
Beto es muy observador y

durante el camino se fijó por
dónde iban.
Al igual que Beto, observa todo lo que hay en el camino de la escuela

a tu casa, después en el croquis de abajo dibuja en los espacios vacíos
algunos de los lugares que llaman tu atención de camino a la escuela.
Mi escuela
Mi casa
Intercambia con un compañero tu croquis,
pregúntale si con él podría llegar a tu casa. ¿Para
qué sirven los croquis? Anótalo en tu cuaderno.
20

BLOQUE 1
Las horas del día

El día tiene tres momentos importantes: la mañana, la tarde y la noche.
En cada uno hacemos actividades diferentes. Por ejemplo, la mamá
de Beto va al mercado por las mañanas, a Pati le gusta nadar por las
tardes y el faro del puerto está encendido en las noches.
mañana tarde noche
Observa las imágenes y dibuja en cada recuadro un sol resplandeciente si

esta actividad la haces por la mañana, un sol adormilado si es por la tarde
y una luna si es por la noche.
21

1
BLOQUE
Los días de la semana
e n í a a s u servicio
l tiempo, t abajar!,
s , d i o s d e s h a c í a t r
El viejo C
rono
a n a . ¡Y v aya que lo tras otro.
la sem re uno la
los días de , sin aliento, siemp los pobres días de
so s,
sin descan asión, muy fatigado con Cronos. Incluso
En una oc eron para quejarse i j e r o n . ¡Exigimos
un i , le d
semana se esitamos descanso a!, gritaron a coro,
ec int
nosotros n ta! ¡Sí, un día de p ás le guste. Está
pin como m dré mi
un día de n s e v i s t a t o , d e t e n
a quie ce jus
y que cad tó Cronos, me pare
es .
bien, cont hacerles una fiesta na sacó de su
ra a
marcha pa de los días de la sem vestir y que nunca
Cada uno q u e s i e m pre quiso nte llegó el Lunes,
ropero la
ropa u é impone
m p o d e u s a r . ¡Y q
r t e s i b a d e valiente con
tenía tie d e o fi c ial!. El Ma ro. ¡Qué diferencia
j e
con su tra l Miércoles de char o se diga su amiga
e n
guerrero y kinga del Jueves!, y . Luego llegó el
vi sa
el traje de hermoso vestido ro p i j a m a de bolitas
.
e s u
Viernes, d tezando, metido en
os
Sábado, b
22

BLOQUE 1
o m i n g o se puso
D
n b r o c h e de oro, el n el ojal del saco.
r co vel e
Para cerra e, con todo y su cla mismo Cronos, tan
nt l
muy elega ue tan exitosa que e loco mientras los
La fiesta f cantó y bailó como
pre,
serio siem tían. e n t o nces, pero
i v e r s d e
días se d
d o m u c h os años de a gran fiesta que
Han pasa n o r e c u e rde es o s q u e saben,
die q u e Dic e n l
no hay na días de la semana. nizará otro festejo.
os ga
tuvieron l o Cronos pronto or
m
que el mis
¿De qué trata la historia? Platícalo
con tus compañeros.
Organicen equipos de siete integrantes. Cada uno elabore

un guiñol que represente los distintos días de la semana.
Inventen una historia

y preséntenla ante el
grupo.
23

1
BLOQUE
En una hoja, haz un horario con las

actividades escolares que realizas durante
la semana y, si por la tarde tienes alguna
actividad distinta, anótala también.
• ¿Ya terminaste? ¡Pégalo en casa! Con él

sabrás cómo organizar tus actividades.
• ¿Para qué sirven los horarios? ¡Anótalo

en tu cuaderno!
Miguel Hidalgo y la Independencia de México
Miguel Hidalgo y Costilla fue un sacerdote que estaba

inconforme con las injusticias que los españoles cometían
contra el pueblo. Por eso, el 16 de septiembre de 1810, tocó
la campana de la parroquia de Dolores para llamar al pueblo a
luchar. Así dio inicio la guerra de Independencia de México.
Junto con Ignacio Allende, Josefa Ortiz de Domínguez y José
María Morelos y Pavón defendió los derechos del pueblo.
24

BLOQUE 1
Años más tarde, en México se

comenzó a celebrar esta fecha. Y tú,
¿cómo la festejas?
25

• Conversa con dos adultos de tu comunidad acerca de cómo celebraban
el día de la Independencia cuando eran niños.
• Platica con tus compañeros si aún se festeja de la misma manera.
• De acuerdo con la lectura de la página anterior, ordena las fotografías
según ocurrieron los hechos. Escribe en el círculo el número 1 a lo que
pasó primero, el 2 a lo que siguió, y así sucesivamente.

A
AUTOEVALUACIÓN. Bloque 1
¿Qué aprendí?
Marca con una √ tu desempeño en el cuadrito que consideres
el mejor. Recuerda, una estrella quiere decir que lo hiciste bien,
dos estrellas que lo hiciste muy bien y tres estrellas que lo hiciste
¡excelente!
Aspectos a evaluar
Sé mi nombre, el de mis papás y el de las personas

con quienes vivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conozco mis cambios físicos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Identifico cómo he cambiado.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Respeto a mis compañeros y maestros.. . . . . . . . . . . . . .
Respeto las reglas del salón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Identifico al maestro o maestra como apoyo. . . . . . . . .
Respeto las características físicas y culturales
de mis compañeros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Identifico las zonas de riesgo de la escuela. . . . . . . . . . .
Me cuido, no pongo en riesgo mi salud. . . . . . . . . . . . . .
Describo cómo es mi comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Identifico mi comunidad y otros lugares.. . . . . . . . . . . . .
Elaboro un croquis del lugar donde vivo.. . . . . . . . . . . . .
Identifico las actividades que hago en el día,
en la tarde y en la noche.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conozco los días de la semana.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Narro los acontecimientos en los que participó
Miguel Hidalgo cuando inició la Independencia
de México.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27

2
b lo q u e
Mi cuerpo, mi historia y la naturaleza
29

2
BLOQUE
Propósitos
habilidades y tendrás las herramientas para:
• Reconocer, de manera general, la estructura externa del

cuerpo humano, sus funciones y los cuidados básicos.
• Reconocer la importancia de la alimentación, el ejercicio,

la higiene y el descanso para conservar la salud.
• Valorar tus propias características y respetar las de otras

personas.
• Describir las características de los elementos naturales

del lugar donde vives.
• Reconocer la importancia de los componentes naturales

en tu medio.
• Observar los cambios de los elementos naturales

en el transcurso del año.
• Reconocer los acontecimientos de tu historia personal

y familiar.
• Identificar y ordenar los cambios que has tenido y los de

quienes te rodean a lo largo de tu vida.
• Reconocer el inicio y el significado de la Revolución

Mexicana.
30

2
BLOQUE
Mi cumpleaños
Tu cumpleaños es el día en que cumples un año más de haber nacido.
El cumpleaños de Pati es en el cuarto mes del año.

Ese mes se llama _____________________.
Meses
La siguiente imagen muestra los meses del

año. Escribe tu nombre y el de dos de tus
amigos en el mes en que cumplen años.
Enero Febrero Marzo
Abril Mayo Junio
Julio Agosto Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
31

2
BLOQUE
¿Qué va primero?
Beto conoce muy bien el orden de los meses del año.

Demuéstrale que tú también sabes cuáles son. Ordena los meses
en el calendario y escribe su nombre donde le corresponda.
Dibuja sobre cada mes alguna actividad que acostumbres hacer.
Febrero
Junio
Septiembre
En la línea contesta: ¿cuántos días tiene el mes en que cumples años?

El mes de mi cumpleaños tiene ____________ días.
32

BLOQUE 2
Pide a tu maestro un calendario para que copies en el siguiente recuadro el

mes de tu cumpleaños. Primero pon el nombre del mes y después el número
de cada día.
D L M M J V S
A continuación realiza las siguientes actividades:
• Colorea el día en que cumples años.

• Investiga quiénes de tus compañeros cumplen años en el mismo mes que tú.
• Observa el calendario de los demás: ¿en qué mes hay más cumpleaños
en tu grupo?
• ¿En qué mes cumple años tu maestro?
• ¿Hubo algún mes en que nadie cumple años?
• Comenta con tus compañeros si es importante saber utilizar un calendario.
33

2
BLOQUE
Mi cuerpo y mis sentidos

Las partes del cuerpo
A Beto le gusta jugar carreras en el patio de la escuela, en cambio a

Pati le agrada saltar la cuerda. ¿Te has fijado en todas las actividades
que tu cuerpo te ayuda a realizar?
Observa las imágenes. Dibuja debajo de

cada acción las partes del cuerpo que se
necesitan para realizarla.
34

BLOQUE 2
Los cuerpos no son iguales

Sal al patio con tu grupo. Acuéstate en el suelo para que tu compañero
dibuje el contorno de tu cuerpo. Localiza y escribe en cada parte de tu
silueta el nombre que le corresponde.
Observa tu contorno y compáralo con el de los demás. ¿Qué diferencias
encuentras? Anótalas en tu cuaderno.
Beto siempre quiere ir a la plaza porque le gusta el olor del pan, los
colores y sabores de las frutas, le encanta oír la música de los jaraneros
y sentir el viento fresco.
p u e d e disfrutar
é Bet o
• ¿Por qu olores, sabores y n
de esos s ? P la tícalo co
n e
sensacio
. as
tu grupo olores te imagin
tros laza?
• ¿Qué o o percibe en la p
que Bet e m úsica te do
o d n
• ¿Qué tip s que están toca
imagina s?
o
los músic a tendrán las
xtur
• ¿Qué te que toca Beto?
semillas
d e la fi gura el
ebajo o.
Escribe d e están utilizand
qu
sentido
35

2
B LO Q U E
En casa, pregunta a dos de tus familiares cuál es su comida favorita, qué

aromas prefieren, qué les gusta escuchar y ver. Compara las respuestas que
obtuviste con las de tus compañeros.
Los órganos de los sentidos

nos ayudan a conocer el mundo
y cuidarnos
El sentido de la vista, a
través del ojo, nos permite
ver.
El tacto, a través de la
piel, nos permite sentir lo
áspero, lo suave, lo rugoso,
lo caliente y lo frío.
El sentido del olfato, a

través de la nariz, nos
permite percibir los olores.
El gusto, por medio de

¿Qué pas la lengua, nos permite
ar
no funcio ía si una parte del identificar los sabores.
nara? cuerpo
Escoge un Con el oído escuchamos
co
y guíalo po mpañero, venda su los sonidos.
r so
identificar el patio. Pídele que in jos
los objetos t
mediante o seres viv ente Los sentidos son
el os
sabor y la olor, el sonido, la for indispensables para
tex ma
pídele que tura. Al regresar al s , el nuestra vida.
e aló
percibió e scriba una lista de lo n,
sta qu
parejas si lo ndo vendado. Verifiq e
graron ide u
ntificar los en en
objetos.
36

BLOQUE 2
• ¿Fue fác
il id
• ¿Qué po entificar los objeto
d s
• ¿Cómo rías hacer si perdier o seres vivos? Comé
pu as alguno ntalo en c
• ¿Cómo edes cuidarlos? de tus sen
tid
lase.
ayud os?
alguno de arías a una person
sus sentid a que ha
os? perdido o
tiene dism
inuido
37

2
BLOQUE
Elementos de la naturaleza
Las montañas, el bosque, el mar, los ríos, los lagos y los seres vivos,
como las plantas y los animales, son elementos del lugar donde
vivimos. Ésta es la calle donde viven Pati y Beto.
Observa el lugar donde vive Pati y encierra en un círculo los elementos

naturales que encuentres.
38

BLOQUE 2
Ahora, dibuja en el siguiente espacio el lugar donde vives. Incluye cinco

elementos naturales y escribe debajo de cada uno su nombre.
Comenta con tus compañeros y el

profesor cómo son los elementos
naturales que hay en tu comunidad.
Pueden orientar la plática con las
siguientes preguntas: ¿las plantas son
grandes o pequeñas?, ¿tienen espinas
En cada lugar hay también o flores?, ¿qué animales hay?, ¿saltan?,
elementos elaborados ¿caminan? , ¿de qué color es el suelo?,
por los seres humanos. ¿hay un río?, ¿qué tan ancho es?
¿Dibujaste algunos?, ¿cuáles?
las ad ivinanzas
Juguemos a e u n e le m e n to natural
b
S in d e c ir e l n ombre, descri ibuje y escriba su
en parejas. d
. Pídele que lo ivinar el elemento. Al
Organícense c o m p a ñ e ro d
de vives a tu idades para a inó cada uno.
del lugar don e n e c u a tro o p o rt u n
a tu ra le s a d iv
uno ti ntos n
nombre. Cada ad cuenten cuántos eleme
vid
finalizar la acti
39

2
BLOQUE
Cambios de la naturaleza
¿Has observado que el ambiente que te rodea cambia? A veces hace
frío y las hojas caen de los árboles; a veces hace calor y hay flores.
Observa las imágenes y comenta con tus compañeros y maestro:
• ¿En cuál estación del año hace más frío?

• ¿En cuál hace más calor?
• ¿En qué estación llueve?
• ¿Qué cambios notas en los árboles durante cada estación?
• Escribe en la línea el nombre de la estación que le corresponde a
cada ilustración.
40

BLOQUE 2
n to s y c u á le s so n los meses
á
ersona mayor cu s calor.
Pregunta a una p tu localidad y en cuáles hace má
en
en los que llueve
Con ayuda del maestro, revisen

el pronóstico del tiempo en
un periódico del día anterior y
comenten qué pronósticos se
cumplieron.
El meteorólogo
Con los símbolos que te mostramos abajo, registra el estado del tiempo
durante tres días y el cuarto intenta pronosticarlo. Utiliza el cuadro.
Primer día
Segundo día
Tercer día
Cuarto día
Sol Nubes Lluvia Nieve Tormenta
Revisa con tus compañeros tu pronóstico: ¿fue acertado?

Platica con tu grupo por qué nos interesa saber el estado del tiempo. Anótalo
en tu cuaderno.
41

2
BLOQUE
En cada región predominan diferentes condiciones del tiempo: a veces

hace calor y a veces frío. Por esa razón debes vestirte de distinta
manera.
Observa las imágenes del estado del tiempo. Dibuja

el tipo de vestimenta que usarías en cada caso.
Sol Lluvia Nieve
• ¿Qué pasa si no te abrigas cuando hace frío?

• ¿Qué puede suceder si te mojas con la lluvia?
• ¿Por qué necesitas protegerte del sol?
42

BLOQUE 2
Los cambios en mi vida y recuerdos importantes

Así como el paisaje cambia, tú también vas cambiando conforme pasa
el tiempo.
Cuando Beto era bebé Cuando tenía un año

le gustaba dormir. aprendió a caminar.
Cuando tenía cuatro años Hoy asiste a una

dibujaba bien. escuela como tú.
43

2
BLOQUE
Consigue fotografías o elabora dibujos de los acontecimientos

más importantes de tu vida. A continuación, construye con
ellos una línea del tiempo. ¡Observa cómo has cambiado!
El baúl de los recuerdos
Tus objetos favoritos son parte de tu historia. Reúne algunos, como juguetes,
ropa o libros.
• ¿Desde cuándo los tienes?

• ¿Cómo los conseguiste?
• ¿Por qué te gustan?
• ¿Te recuerdan algo?
Describe tu recuerdo.
44

BLOQUE 2
¡Estos objetos te hacen recordar diversos hechos de tu historia!
Elabora con tu maestro un museo histórico con los objetos que cada uno
reunió. Inviten a sus familiares a visitarlo y platíquenles las historias de cada
uno.
Tu familia también tiene una historia…
Platica con tu padre, madre, hermanos, abuela,

tíos y otros integrantes de la familia sobre la
historia familiar. Si es posible, pídeles que te
muestren algunos de sus objetos o fotografías.
Con ayuda de tus familiares, narra en tu cuaderno
la historia familiar e ilústrala.
Ahora pide a tu maestra o maestro que te cuente su historia.

Después, dibuja en los cuadros algunos sucesos de los que te platicó.
Cuando era pequeño Cuando tenía __________ años
Después Hoy
45

2
BLOQUE
Los recursos de tu localidad

El agua, el suelo y el aire son indispensables para la vida. También son
importantes otros recursos, como los minerales, los animales
y las plantas.
Observa las imágenes y compáralas.
Ahora contesta:
• ¿Qué diferencias notas entre las imágenes?

• ¿Qué imaginas que le sucedería a una comunidad si no tuviera recursos?
• Escribe en tu cuaderno los recursos que se utilizan en tu localidad.
46

BLOQUE 2
Observa las imágenes y comenta qué recursos necesitan los seres vivos.
Después dibuja cómo cambiarían las escenas mostradas abajo si tuvieran el
recurso apropiado.
Sin recursos Con recursos
Comenta con tu maestro la importancia de cuidar el agua, el suelo y el aire.

Escribe una recomendación de cómo cuidarlos y pégala en el salón.
47

2
BLOQUE
Hábitos y medidas básicas para cuidarme
¡Ayuda a Beto y a Pati! Escribe una paloma (√)en las situaciones seguras y un
tache (X) en las situaciones peligrosas.
Todas las niñas y los niños tienen derecho a ser protegidos, a ser
queridos, a recibir todas las vacunas y a estar sanos.
48

BLOQUE 2
La alimentación
Pati desayuna en casa y en el recreo le gusta comer fruta, mientras que
Beto no desayuna y prefiere comer frituras durante el recreo.
Comenta con tus

compañeros:
• ¿Quién se alimenta
mejor? Explica por qué.
• ¿Qué desayunas?
Para mantener tu buena salud tienes que consumir alimentos variados

y limpios, además debes beber agua potable.
49

2
BLOQUE
La higiene
Observa la secuencia de imágenes y comenta con tu equipo:

¿Por qué se enfermaron los niños?
Para proteger tu salud debes beber agua potable, alimentarte

correctamente, cuidar la higiene de los alimentos, hacer ejercicio y
mantener tu cuerpo limpio, pues hay bacterias que pueden enfermarte.
u n a s s u g erencias
lg
o m e n te n en grupo a os.
C iñ
e le s d a r ía n a estos n
qu
50

BLOQUE 2
Mis actividades recreativas

Por las tardes a Pati le gusta nadar en el mar; Beto prefiere
entrenar basquetbol.
Es importante tener actividades recreativas y hacer ejercicio.

Así, nos divertimos, mejoramos nuestras habilidades y
mantenemos nuestro cuerpo sano. También descansar
y dormir las horas necesarias te permite sentirte bien y
conservar tu salud.
51

2
BLOQUE
Dibuja tus actividades recreativas. Si no tienes,

dibuja alguna que te gustaría practicar.
52

BLOQUE 2
El inicio de la Revolución Mexicana
Porfirio Díaz gobernó México durante 31 años. La gente

estaba muy inconforme porque no podía opinar ni elegir otro
presidente. En esa época se había extendido la pobreza en el
país ya que sólo unos cuantos eran dueños de los campos de
cultivo.
Francisco I. Madero estaba en contra de esa situación y
deseaba que la gente escogiera libremente a su presidente. Por
otra parte, Emiliano Zapata luchaba para que las tierras fueran
de los campesinos, pues ellos eran quienes las trabajaban.
Madero y Zapata, junto con otros hombres y mujeres, eligieron
el 20 de noviembre de 1910 para iniciar la lucha por esos ideales.
Esta lucha terminó cuando Porfirio Díaz se exilió en Francia,
hubo votaciones y Madero fue electo presidente.
Investiga en tu familia qué beneficios trajo la Revolución al pueblo de

México. Comenta en clase lo que investigaste.
53

2
historia
BLOQUE
tiene una
bié n cambia y
México tam
Como ya viste, la Revolución representó un cambio significativo para todos

los mexicanos. ¿Recuerdas en qué fecha se inició este movimiento? Márcala
en el calendario.
Con ayuda de un familiar, consigue imágenes referentes a la Revolución.

Elabora un cartel y explícalo a tus compañeros.
54

A
AUTOEvaluación. Bloque 2
Marca con una √ tu desempeño en el cuadrito que consideres el mejor.

Recuerda que una estrella quiere decir que lo hiciste bien, dos estrellas
que lo hiciste muy bien y tres estrellas que lo hiciste ¡excelente!
Aspectos a evaluar
Entiendo que mis sentidos me ayudan

a conocer el mundo...................................................................
Identifico los cuidados básicos que necesita
mi cuerpo.........................................................................................
Entiendo por qué son importantes los elementos
naturales............................................................................................
Describo las características de los elementos
naturales de mi comunidad..................................................
Identifico mi cumpleaños en un calendario....................
Identifico el orden de los meses del año............................
Narro sucesos de mi pasado......................................................
Entiendo cómo cambian las personas
con el tiempo.................................................................................
Identifico algunas personas que participaron
en la Revolución Mexicana....................................................
Entiendo por qué ocurrió la Revolución Mexicana......
55

3
b lo q u e
Mi entorno natural y social
57

3
BLOQUE
Propósitos

habilidades y tendrás herramientas para:
A partir de la observación de los organismos de tu entorno,

identificar las características que comparten, como seres
vivos, las plantas, los animales y el ser humano.
Comprobar que las plantas, los animales y los seres

humanos satisfacen sus necesidades con los elementos del
lugar donde vives.
Apreciar y respetar las plantas, los animales, el aire, el agua

y el suelo del lugar donde vives.
Describir las características generales de la población que

habita en el lugar donde vives.
Distinguir las particularidades y diferencias de los lugares

en que viven las personas.
Valorar las manifestaciones culturales de tu comunidad.
Reconocerte como parte de la historia de tu familia.
Informarse acerca de los acontecimientos de su historia

familiar y ordenarlos cronológicamente.
Conocer la fecha en que fue promulgada la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos.
58

3
BLOQUE
La vida a mi alrededor
Beto le dice a Pati que está sorprendido por el tipo de plantas que hay
en Tuxpan. ¡En Monterrey son diferentes! Pati le comenta que no sólo
las plantas son diferentes, también los animales.
Pregúntale a un adulto el nombre de plantas y animales de tu localidad.

Comenta con tus compañeros las respuestas que obtuviste y escríbelas en tu
cuaderno.
• ¿Qué plantas y animales nombraron más veces?

• ¿Qué plantas te agradan? ¿Por qué?
• ¿Cuáles son tus animales preferidos?
Platica con tus compañeros la importancia de cuidar plantas y animales.
59

3
BLOQUE
c o le c ta d ife re ntes hojas de

, re
c a sa o d e c a m ino a la escuela c la si fiq u en las hojas que
Alrededo r d e tu u ip o s y
ta s. E n la e sc uela, formen eq o.
árboles y p la n
fo rm a , c o lo r, textura y tamañ
r su
recolectaron po
Precavido
Pregunta a tus compañeros y a tu maestro si conocen plantas

o animales peligrosos.
• ¿Por qué esas plantas y animales son considerados peligrosos?

• Investiga más acerca de ellos y platícalo en el salón.
Comenta con tus compañeros: ¿también debemos cuidar a estos

animales?, ¿por qué?
Es importante que respetes las plantas y los animales. Cuando percibas

peligro, ¡aléjate! Si algún animal te pica o muerde, o una planta te irrita la
piel, debes pedir a un adulto que te lleve al centro de salud más cercano.
60

BLOQUE 3
¿Qué necesitamos para vivir?

Recursos naturales
Además del agua, el suelo, el aire y la energía del Sol, hay muchos más
recursos naturales, por ejemplo, los bosques, la selva o los minerales.
Seres vivos
También los seres vivos, como las plantas y los árboles, son recursos
naturales.
Comenta con tus compañeros para qué necesitamos el sol, el agua y el aire.
Hagan una lista de sus conclusiones.
• ¿Qué sucedería si alguno de estos recursos faltara? ¿Qué pasaría si algún

ser vivo se extinguiera?
• ¿Cómo podemos cuidar a los seres vivos?
• ¿Se pueden terminar los recursos? ¿Qué podemos hacer para cuidarlos?
61

3
BLOQUE
Los seres vivos y yo
Observa las siguientes imágenes y responde: ¿puedes diferenciar los

seres vivos y los objetos?
Comenten en grupo cuáles están vivos y cómo saben que están vivos.
Pon una √ a los seres vivos.
62

BLOQUE 3
Historias parecidas
¿En qué se parecen las siguientes historias?
Anota debajo de cada recuadro los nombres de los procesos

correspondientes. Nace, crece, se reproduce, muere.
A esto se le llama ciclo de vida, y sólo los seres vivos lo experimentan.
63

3
BLOQUE
Dibuja en los siguientes recuadros el ciclo de

vida del animal o planta que más te gusta.
Nace Crece
Se reproduce Muere
64

BLOQUE 3
Cuidemos a un ser vivo
De las siguientes imágenes, selecciona los animales que podrías cuidar en tu

salón y comenta con tus compañeros por qué los elegiste.
Entre todos elijan un animal que puedan cuidar en la escuela.

Enseguida realicen estas actividades:
• Organícense y, de ser posible, tráiganlo al salón de clases.

• Pónganse de acuerdo sobre qué necesitan para cuidarlo bien. Establezcan
horarios para hacerlo.
• Elaboren un cartel con los cuidados que requiere y péguenlo en el salón
para que todos los tomen en cuenta.
a u n a planta
Ahora
cuid , f r i j o l, lenteja
aí z
s e m i l l as de m n recipiente
e l e c c i o na unas el fondo de u año, encima
S en b
h a b a . Coloca ón o papel de ua, no
o d g
p o c o de algo as y agrégale a recipiente
un
o s i t a l a s semill ible, coloca el muy
dep
d a . S i e s pos u
es
e el sol os los días
a s i a p o r q
dem
a u n a ventana ecimiento. Tod equen el
junto e p a r a su cr q u e no se
s
r t a n t cu i d a
impo s e millas y
t u s
revisa
.
algodón
65

3
BLOQUE
En los recuadros de abajo, dibuja el desarrollo

de la planta.
Primera semana Segunda semana
añero s:
s c o m p
n ta co n tu
Co m e
e r m i n aron?
g
Q u é s emillas o creció cada
•¿ é tamañ
e q u
• ¿D a?
plant
r te s d el ciclo tu
pa en
• ¿Qué a identificas
de vid ento?
experim
Tercera semana
Germinación es cuando una

semilla se desarrolla y forma una
nueva planta.
66

B LO Q U E 3
La familia
Las personas formamos familias, habitamos en la misma vivienda
y compartimos acontecimientos.
Las familias son diferentes unas de otras. Observa quiénes

forman las siguientes familias.
En el portarretratos
dibuja a tu familia.
Comenta tu dibujo
con tus compañeros.
67
EXPLORACION DEL MEDIO-B-3-4-5.indd 67 20/04/09 10:45 a.m.

3
BLOQUE
La historia familiar
¿Quién nació antes?, ¿quién nació después?
Los abuelos de Beto nacieron hace mucho tiempo. Su papá nació hace
40 años y su mamá nació después. Su hermano Luis nació apenas
hace dos años.
Los integrantes de mi familia
Ahora te toca a ti. Pregunta en tu casa si conservan algunas fotografías

familiares y, si no las tienen, dibuja a los integrantes de tu familia y construye
tu árbol genealógico.
68

BLOQUE 3
Mi árbol genealógico
Comenten en grupo las diferencias y semejanzas de sus familias.
• ¿Cuántas personas integran tu familia?

• ¿Quién nació antes que tú?
• ¿Quién nació después que tú?
• ¿Quién es la persona de más edad en tu familia?
• ¿Quién es la persona más joven de tu familia?
• ¿Sabes si tu familia es de esta localidad o vino de otra?
• ¿Para qué te sirve un árbol genealógico?
69

3
B LO Q U E
Cómo ha cambiado mi familia

Beto y su familia vivían en Monterrey, pero se mudaron a Tuxpan por
el nuevo trabajo de su papá. Pati perdió a sus papás, por eso ahora vive
con sus abuelos. Hace un año su primo también vivía con ellos, pero se
fue a estudiar a otro país.
70

BLOQUE 3
Las familias cambian
Dentro de los siguientes recuadros

dibuja cómo era tu familia antes, cómo
es ahora y cómo crees que será después.
Antes Ahora
s
o m p añero
t a c o n tus c n ocurrido
n a
Come bios que h
m
los ca milia.
fa
en tu
Como te puedes dar cuenta,

los integrantes de una familia
cambian.
Después
71

3
B LO Q U E
Las familias tienen historia

En las familias suceden acontecimientos diferentes: unos importantes,
otros alegres o emocionantes, otros tristes… Algunos de esos
acontecimientos los recordaremos siempre.
En el recuadro de abajo dibuja un acontecimiento que ocurrió en tu familia y

que recuerdes con mucha alegría. Cuando termines tu dibujo, cuéntale a tus
compañeros la historia que representa.
72

BLOQUE 3
Juntos escribimos la historia
En tu casa, pídele a una persona mayor que te cuente

algún recuerdo grato de tu familia. No olvides preguntarle
cuándo sucedió y anota el año.
Dibuja el recuerdo grato de tu familia en una hoja de papel

y escribe el año en que sucedió. Después, peguen todos los
dibujos en el salón, ordenándolos del más antiguo al más
reciente. Platiquen sobre ellos.
1970
60
19
1990
0 0 20
0 03
2
2009
05
20
73

3
BLOQUE
Las costumbres de mi familia

Las familias tienen costumbres diversas y festejan cosas diferentes.
Investiga algunas costumbres de tu familia y dibuja cómo las festejan.

Platiquen acerca de las semejanzas y diferencias que encuentren entre las
costumbres de sus compañeros.
74

BLOQUE 3
La cultura de mi comunidad
Pati le platica a Beto que está contenta porque ya se acercan las fiestas
de Tuxpan. En estas fiestas hay bailes con vestidos muy coloridos,
música y comida típica de esa localidad. Beto le cuenta que donde vivía
antes también celebraban la fiesta de la comunidad.
Comenten en grupo:
• ¿Existe algún tipo de festejo en

su localidad?
• ¿En qué fecha se celebra?
• ¿Por qué se realiza este festejo?
Dibuja cómo es la fiesta de tu

comunidad y qué es lo que más te
gusta de ella.
75

3
BLOQUE
Colonia, barrio, pueblo, rancho
De las siguientes imágenes, ¿cuál se parece más al lugar donde vives?
Comenta las diferencias y semejanzas que encuentras entre estas imágenes.

En tu cuaderno haz un dibujo de tu localidad. En seguida completa la frase:
Mi __________________ se llama ______________________________ .
Compara tu dibujo con las imágenes anteriores e identifica cuál se parece

más al lugar donde vives.
¿Qué otro barrio, colonia, pueblo o rancho conoces?

En tu cuaderno anota lo que sabes de ese lugar.
76

BLOQUE 3
Identifico mi localidad
Beto dice que el Cerro de la Silla es un lugar muy conocido
en Monterrey.
¿Cuál es el lugar más conocido de tu localidad?
Dibújalo en una hoja de papel grande, pégalo en tu

escuela o salón y coméntalo con tus compañeros.
77

3
BLOQUE
Las características de mi comunidad

Beto le enseña a Pati las fotos de sus amigos de Monterrey.
Ana
Luis
Vicen
te
Observa las fotografías y comenta en
tu grupo:
• ¿Quién tiene más edad?

• ¿De qué color es la piel de los
niños?
• ¿Cómo es el cabello de los niños?
• ¿Cómo es la ropa que usan?
Juguemos al espejo
Elige a un niño o una niña, párate enfrente y describe su estatura, su edad,

el color de su cabello, el color de su piel, la ropa que usa. Después pídele que
te describa a ti.
Ahora, dibuja o recorta en revistas y periódicos las fotos de algunas personas

que se parezcan a las de tu comunidad. Con los recortes y dibujos elabora un
mural. Pégalo en tu salón y comenta con tus compañeros en qué se parecen
y se diferencian las personas.
78

BLOQUE 3
Reglas para convivir
Comenta con un compañero:
• ¿Qué reglas existen en tu casa?

• ¿Qué opinas de ellas?
• ¿Qué reglas debes seguir en la escuela?
Con ayuda del maestro o la maestra, revisen el reglamento de

su salón de clases y modifíquenlo si es necesario.
Reglamento
s
s c o m pañero
con tu tus
Platica tro acerca de
es
y el ma y deberes.
os
derech
79

3
BLOQUE
Las reglas de convivencia son útiles para respetarnos, convivir

mejor y tener muchos amigos.
México también tiene su reglamento
A ese reglamento le llamamos Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos y fue promulgada el 5 de febrero
de 1917, durante el gobierno del presidente Venustiano
Carranza.
En la Constitución están escritos los deberes y derechos
de las mujeres y los hombres mexicanos.
Entre otros, la Constitución establece tu derecho a asistir
a una escuela.
80

A
¿Qué aprendí?
Marca con una √ tu desempeño en el cuadrito que consideres el
mejor. Recuerda que una estrella quiere decir que lo hiciste bien,
dos estrellas que lo hiciste muy bien y tres estrellas que lo hiciste
¡excelente!
Aspectos a evaluar
Puedo reconocer a los seres vivos por sus

características....................................................................................
Sé qué hacer para cuidar a los seres vivos............................
Identifico los cambios en el crecimiento
de una planta.....................................................................................
Identifico a los miembros de mi familia.................................
Conozco cómo se construye la historia
de mi familia.......................................................................................
Distingo mi localidad por sus características......................
Diferencio los acontecimientos que ocurrieron en mi
familia hace un tiempo de los que ocurren ahora.....
Sé por qué se celebra el 5 de febrero y qué es
la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos............................................................................................
81

4
b lo q u e
Exploro mi comunidad
83

4
BLOQUE
Propósitos
• Identificar las fuentes de luz y sonido y relacionarlas con

tus actividades diarias.
• Darte cuenta de que los sentidos de la vista y el oído son

indispensables para percibir la luz y el sonido. Además,
comprenderás la importancia de cuidarlos.
• Detectar las características de las viviendas de tu

comunidad.
• Reconocer las actividades que realizan las personas que

viven en tu comunidad.
• Identificar qué tipos de transporte hay y cuál es su

importancia en la vida cotidiana.
• Enterarse de que los juegos y los juguetes han ido

cambiando al pasar el tiempo.
• Reconocer que Benito Juárez es un personaje importante de

la historia de México.
84

4
B LO Q U E
Conozcamos nuestro entorno

Pati y Beto están muy emocionados porque irán con su grupo y su
maestro a explorar los alrededores de su escuela.
Explora los alrededores de tu Cuand

o
escuela. Usa todos tus sentidos elabora llegues a tu c
u a
para reconocer la vegetación, reprod na maqueta sa
u q
las distintas formas de las casas, los lug zca tu recorrid ue
ar o
las actividades de las personas, de inte es que consid . Incluye
ré e
los tipos de comercios y los parque s, como escu res
s, come e
transportes de tu comunidad. rcios y las,
fábrica
s.
85

4
BLOQUE
Trabajos de la comunidad
En el recorrido de exploración de tu comunidad:
• ¿Qué comercios observaste?

• ¿Qué productos venden?
• ¿Había algunas personas desempeñando otras actividades?, ¿cuáles?
Pregunta a un adulto cuáles son los trabajos que se desempeñan

más frecuentemente en tu comunidad y dibújalos en el siguiente
recuadro.
86

BLOQUE 4
Los transportes
¿Cómo se transportan los recursos naturales?
Dibuja en el primer recuadro el recurso natural más abundante de tu

localidad; en el segundo, el uso que se le da, y en el último dibuja en qué lo
transportan.
Recurso natural Se usa para
Se transporta en
87

4
BLOQUE
e
d e t r a nsport
s
t ro s medio alidad?
¿Qué o
e n t u loc s e ñ a l a cuál
zan sy
se utili las imágene
a
Observ s común.
á
es el m
Pide a un adulto que te explique por qué son

importantes los medios de transporte
y pregúntale qué sucedería si no contaran
con ellos.
Comenta con los compañeros de tu grupo

las respuestas que obtuviste.
88

BLOQUE 4
Las viviendas de tu comunidad

Las casas se construyen con materiales muy diversos.
Algunas veces se utilizan los recursos que abundan en la misma
localidad.
¿Sabes cómo se llaman?
Investiga el nombre de los siguientes materiales y recursos naturales.
Escríbelo en la línea que está debajo de cada ilustración.
Compara tus respuestas con las de tus compañeros.

89

4
BLOQUE
Observa las ilustraciones.
¿Con qué están hechas?
• ¿Cómo son las casas de tu comunidad?

• Investiga con qué material las construyeron.
Dibuja en tu cuaderno algunas casas de tu localidad;

procura ilustrar los materiales con que las fabricaron.
90

BLOQUE 4
La exploración intrépida
Acompañado de un familiar adulto, intenta

realizar la misma exploración del entorno
de tu escuela que hiciste en el día, pero
ahora hazlo al atardecer o por la noche.
En esta exploración nocturna también utiliza todos tus sentidos para conocer
el lugar que te rodea. Lleva una fuente luminosa para que veas el camino;
puede ser una vela, una linterna o un farol. Comenta con tus compañeros:
• ¿Cómo se ve el camino en la noche?

• ¿Observaste las mismas actividades que se realizan en el día?
• ¿Qué escuchaste?
• ¿Qué diferencias notaste al hacer el recorrido de día y de noche?
Platica con tus compañeros acerca de los cambios entre la noche y el día.
91

4
BLOQUE
En los siguientes recuadros haz un dibujo de tu

exploración. Ilustra las actividades que se hacen en el
día y cuáles en la noche.
Día
Noche
92

BLOQUE 4
La caja negra
Armemos un modelo de rotación de la Tierra
Consigue una caja, una esfera más chica que la caja, un alambre y
una linterna como la de la exploración nocturna. Haz un orificio a
la caja, atraviesa la esfera con el alambre e introdúcela en la caja, tal
como se ve en la ilustración.
Prende la linterna y haz girar la esfera. Observa lo que ocurre y contesta:
• Si la Tierra no girara, ¿qué pasaría con el día y la noche?

• ¿Qué se necesita para que sea de día o de noche?
93

4
BLOQUE
l?
im p o r t a ncia del So Sol?
la l
• ¿Cuál es ecesitamos la luz de upo.
én gr
• ¿Para qu sus conclusiones en
n
• Comente
Para vivir es imprescindible la luz del Sol, pero

puede hacerte daño mirarlo directamente
o estar mucho tiempo expuesto a sus rayos.
¿Qué haces para protegerte de los

rayos solares? Platícalo en clase.
94

BLOQUE 4
El sonido
El oído nos sirve para escuchar el sonido.
¿De dónde viene el sonido?
Observa la ilustración y responde estas preguntas:
• ¿Cuántas fuentes de sonidos observas en la ilustración?

• ¿Qué objeto o ser vivo hará más ruido?
• ¿Qué objeto o ser vivo hará menos ruido?
Pregúntale a tus compañeros si les agrada oír música con

un volumen alto. ¿Consideras que puede ser peligroso?
95

4
BLOQUE
¡Podemos reconocer los sonidos!
Sal al patio con tu grupo, pónganse cómodos, cierren los ojos

y traten de reconocer los sonidos que escuchan. Cada vez que
identifiquen un sonido, digan muy fuerte qué lo produce.
ientes p reguntas:
Contes ta las sigu
id o s e s c uchaste?
s son
• ¿Cuánto l más fuerte?
ee
• ¿Cuál fu l más débil?
ee
• ¿Cuál fu l más molesto?
e
• ¿Cuál fue
96

B LO Q U E 4
Los instrumentos
Los sonidos se producen cuando se frotan, soplan o golpean ciertos
materiales.
o lo c a u n a le tr a V a los de
rumentos, c cuerda.
Observa los inst de percusión y una C a los de
los
viento, una P a
tambor
trompeta
guitarra
bongó
flauta
arpa
á l d e e llos te
• ¿Cu ía tocar?
gustar
ué?
• ¿Por q ntalo en clase.
violín saxofón é
Com
97
EXPLORACION DE LA NATURALEZA-B-3-4-5.indd 97 20/04/09 02:59 p.m.

4
BLOQUE
Hagamos sonidos
Fabrica un instrumento utilizando

material de desecho, como
cuerdas, ligas, envases de plástico,
latas, palitos y otros objetos que
tengas a tu alcance.
n to const ruiste?
s t r u m e
de in
• ¿Qué tipo ces sonar?
ha
• ¿Cómo lo
t u s c o m p añeros.
con
Coméntalo
98

BLOQUE 4
Necesitamos ayuda
Para observar con detalle ciertos objetos o seres vivos necesitamos
instrumentos especiales.
Observa las imágenes y comenta con tus compañeros

para qué sirven los aparatos.
Trae de tu casa una lupa, una flor,

una hoja y un insecto. Obsérvalos
a simple vista y luego con la lupa.
Haz un dibujo de lo que viste en
ambos casos.
n tr a s te a l o b servar con la
ia enco pañeros.
¿Qué diferenc c o n tu s c o m
? Comenta
lupa y sin ella
99

4
B LO Q U E
Recuperemos nuestro pasado

Al igual que las casas, los juguetes antiguos y los de hoy están hechos
con diversos materiales.
en en grupo:
Coment
s u s j u g uetes?
son
• ¿Cómo están hechos?
é
• ¿De qu ilas?
p
• ¿Usan
100

BLOQUE 4
Investiga cómo eran los juguetes de tus abuelos y de las personas

mayores que conozcas. Pregúntales si conservan alguno y pídeles
que te lo presten para llevarlo a la escuela.
En un pliego de cartoncillo coloca dibujos, acuarelas y recortes

para mostrar los juguetes de antes y los de hoy. Con ayuda del
maestro presenten en el salón las obras de todo el grupo.
Comenta las diferencias entre los juguetes de las personas que hoy son
mayores y los tuyos.
¿Te imaginas cómo serán los juguetes del futuro? Coméntalo en grupo.
101

4
BLOQUE
Los juegos de ayer y los de hoy
¿A qué juegas tú?
Pregúntale a algunas personas mayores, como abuelos o papás, a qué jugaban

cuando tenían tu edad. Comenta con tus compañeros de grupo el resultado
de tu investigación.
• ¿Por qué crees que algunos juegos de antes ya no se juegan actualmente?

De los juegos que te mencionaron, elige el que más te haya gustado
y juégalo con tus compañeros.
• ¿Es divertido?
• ¿Por qué ya no se juega?
102

BLOQUE 4
Benito Juárez y su presidencia
Benito Juárez García nació el 21 de marzo de 1806 en el

pueblo de San Pablo Guelatao, Oaxaca. Era de origen humilde
y provenía de una familia indígena. En esa época una persona
como Benito Juárez debía enfrentar muchos obstáculos para
que la aceptaran en la escuela, de manera que él tuvo que
esforzarse para estudiar y llegar a ser abogado.
Como presidente, Benito Juárez defendió a la nación

y encabezó la expulsión de los franceses y del imperio de
Maximiliano del territorio mexicano. Gracias a Juárez
México se fortaleció como una nación independiente, debido
a las reformas que realzó. Murió en la ciudad de México el 18
de julio de 1872.
103

4
BLOQUE
Durante su gobierno, Benito Juárez pronunció una de las frases más

célebres e importantes para la historia de México: "Entre los individuos,
como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz."
Con esta afirmación, Juárez resalto la importancia que tiene el respeto

para la convivencia armónica.
Formen equipos y expliquen qué significa para ustedes la frase de

Benito Juárez. Después coméntenlo con el resto del grupo.
En tu cuaderno haz un dibujo que ilustre el tema del respeto y la paz.

Reúnete con un compañero y comparen sus dibujos.
104

A
¿Qué aprendí?
Es el momento de hacer un recuento de todo lo que has aprendido.
Coloca una √ en el cuadrito de una estrella si lo hiciste bien; si lo
hiciste muy bien, en el de dos estrellas; y si tu trabajo fue excelente
en el de tres estrellas.
Aspectos a evaluar
Reconozco cuáles son las fuentes de luz y sonido

que hay en mi entorno...............................................................
Puedo diferenciar algunas actividades que se realizan
en la noche de las que ocurren en el día.........................
Reconozco las características de las viviendas
de mi comunidad...........................................................................
Sé distinguir los trabajos que realizan las personas
de mi comunidad...........................................................................
Identifico los transportes y conozco su importancia
en la vida cotidiana........................................................................
Distingo los cambios que han experimentado los
juegos y los juguetes a través del tiempo.......................
Reconozco a Benito Juárez como un importante
protagonista de la historia de México...............................
105

5
b lo q u e
Exploro mi escuela
107

5
BLOQUE
Propósitos

Reconocer que al empujar o jalar se utiliza la fuerza

y que mediante su aplicación podemos mover las cosas.
Entender la importancia de prevenir accidentes, poner

en práctica algunas medidas básicas para evitarlos
y conocer la mejor manera de reaccionar cuando ocurran.
Tomar conciencia de la necesidad de cuidar y proteger

el ambiente.
Identificar dónde hay un peligro latente y cuáles son las

zonas de seguridad como medidas para prevenir situaciones
de riesgo.
Participar en el diseño de un proyecto que recupere

tus conocimientos del lugar en donde vives.
Recordar tu ingreso a la escuela primaria y adquirir

conciencia del tiempo que pasas en ella.
Recordar algunos acontecimientos importantes

de la historia de tu escuela.
Conocer el significado de la batalla del 5 de mayo.
108

5
BLOQUE
La historia de mi escuela
Pati y Beto permanecen todos los días en la escuela durante muchas
horas. Aunque siempre hacen algo divertido, cada año esperan con
gran ilusión un día especial: la fiesta en que se celebra el aniversario de
la fundación de la escuela.
Al igual que Pati y Beto, tú pasas gran parte del tiempo en la escuela
y allí ocurren muchos acontecimientos de tu historia personal. Tu
escuela también tiene su historia. ¡Conócela!
s m a e st ro s de tu escuela.
n tre v is ta a l d irector y a lo
o la s si g u ie n te s preguntas:
E nd
e d e s g u ia r la plática plantea
Pu
e l n o m b re d e la escuela?
• ¿Cuál es
ma así?
• ¿Por qué se lla
• ¿Cuándo se fu
ndó?
p e rs o n a je h is tórico, pregunta
bre de algún
• Si lleva el nom ndo nació.
quién fue y cuá
109

5
BLOQUE
En el recuadro dibuja un croquis en el que ubiques

tu escuela y algunos lugares de su alrededor.
Mi
es
cu
ela
Comenta tus dibujos con los compañeros de tu grupo.
110

BLOQUE 5
Mi ingreso a la escuela y el tiempo

que paso en ella
Beto y Pati han vivido muchas aventuras en su escuela.
Ellos aún recuerdan su primer día de clases.
Escribe la fecha de tu primer día de

clases.
Día__________ mes_____________________ año__________
111

5
BLOQUE
Consigue un calendario del año pasado, recorta la hoja del mes en

que ingresaste a la primaria y marca con un color tu primer día en
la escuela. Pega esa hoja en el siguiente espacio y escribe en las
líneas lo que más te gustó de aquel día.
112

BLOQUE 5
Escribe la historia
Identifica en un calendario los meses que has pasado

en la primaria. Recuerda algo que te haya gustado de
cada mes y escríbelo en los siguientes recuadros.
Agosto Septiembre Octubre
Noviembre Diciembre Enero
Febrero Marzo Abril
Mayo Junio Julio
113

5
BLOQUE
Las horas que paso en la escuela
El reloj es muy útil porque indica las horas

del día.
Durante mucho tiempo sólo había relojes de manecillas,

pero ahora los hay de muchos tipos.
114

BLOQUE 5
Un reloj tiene números del 1 al 12

para representar las horas y dos
manecillas. La manecilla corta pasa
por todos los números una vez en el
día y una en la noche. La manecilla
larga gira alrededor de los números
una vez cada hora.
Los relojes digitales representan la hora de otro modo: en la pantalla

muestran los números, por ejemplo, 12:25, y las iniciales a.m., que
significan antes del mediodía, y p.m., después del medio día.
Dibuja las manecillas en los siguientes relojes • ¿Cuántas horas pasas

según la hora de la actividad que se te indica. en la escuela?
Hora de entrada a la escuela Hora de salida al recreo
Hora de salida de la escuela

115

5
BLOQUE
La escuela cambia
La escuela y las actividades que allí se realizan no han sido
siempre las mismas, pues han ido cambiando con el tiempo.
Pregúntale a algunos adultos de distintas edades cómo era la

escuela cuando ellos estudiaban, qué útiles usaban, qué comían
en el recreo y cuántas horas asistían. Escribe tus respuestas en los
recuadros y recuerda anotar cómo es tu escuela ahora.
Antes
Ahora
116

BLOQUE 5
Después, de acuerdo con lo que te contaron, dibuja en los

siguientes recuadros cómo eran algunas cosas antes y cómo
son ahora. Compara tus dibujos con los de tus compañeros.
La escuela antes La escuela hoy
Lo que ha cambiado en la escuela Lo que aún continúa
117

5
BLOQUE
Los torneos
En la fiesta de la escuela el hermano de Beto jugaba con un
carrito y cerca de él una niña se entretenía con un globo.
puja?
ala o em
La niña j
puja? ¿
ja la o e m
• ¿El niño .
u s c o m pañeros
con t
Platícalo
118

BLOQUE 5
Jugar a la pelota
Lanzando a la derecha Lanzando a la izquierda
Lanzando al centro
Salgan al patio organizados en parejas. Colócate frente a tu

compañero y lánzale la pelota; después pídele que dé unos
pasos a la izquierda y vuelve a lanzársela; luego que camine hacia
la derecha y nuevamente lánzale la pelota. Ahora colóquense
frente a una pared uno junto a otro y lanza la pelota a la pared
intentando que rebote hacia tu compañero.
119

5
B LO Q U E
Contesta las siguientes preguntas y escribe en tu cuaderno.
• ¿Por qué es diferente lanzar la pelota en dirección recta que hacia

un lado?
• ¿Cómo tienes que aventar la pelota a la pared para que le llegue
a tu compañero?
• ¿Necesitas más fuerza o mayor puntería?
Dibuja los lanzamientos de pelota que hiciste en el patio.
120

BLOQUE 5
Dirección del movimiento

¡Juguemos a las canicas!
Comenta con tu grupo y con el maestro lo que se debe

hacer para enviar la canica al hoyo y ganar.
Sal al patio de la escuela y practica; intenta meter la canica en

el hoyo de un solo tiro.
Comenta con tus compañeros de grupo lo que tienes que

hacer para que se mueva la canica.
Ahora construye un camino para que la canica llegue al hoyo.
• ¿Así fue más fácil?, ¿por qué?
121

5
BLOQUE
Frío o caliente
Para la fiesta de aniversario de la escuela se acostumbra llevar
comida, bebidas y lo necesario para adornar el salón. Algunos
de esos alimentos y bebidas se sirven fríos y otros calientes.
En los siguientes dibujos marca con rojo las cosas calientes

y con azul las frías.
122

BLOQUE 5
Ciertos utensilios sirven para tomar las cosas calientes

y moverlas sin sufrir quemaduras.
Pídele a tus papás que te enseñen qué utensilios usan en casa para
manejar las cosas calientes. Dibújalos y coméntalo con tu grupo.
Los sentidos te orientan para percibir si algo está

caliente o frío.
123

5
BLOQUE
Los riesgos cercanos

Los alumnos escuchan por la radio que se acerca una tormenta fuerte,
así que se organizan para localizar las zonas de seguridad.
Las escuelas se ubican en lugares muy distintos: algunas veces están

en áreas seguras, pero otras están cerca de zonas de riesgo como
barrancas, lagunas, ríos o el mar, de manera que deben estar preparadas
para reducir el peligro que representan un huracán, una inundación o un
temblor.
124

BLOQUE 5
Haz un recorrido por tu escuela y con ayuda de tu maestro identifica

las zonas de seguridad en caso de temblor, incendio o inundación.
Traza un croquis de tu escuela y señala los lugares que resultan

más seguros en caso de emergencia. Compáralo con los de tus
compañeros y peguen todos los croquis en el salón.
Platiquen en grupo acerca de las acciones que convendría realizar

en caso de emergencia. ¡Anótalas!
1.
2.
3.
4.
5.
125

5
BLOQUE
Prevención de accidentes durante las emergencias
Cuando ocurre una emergencia es muy importante no

empujar o jalar a las personas, pues esto puede provocar
accidentes.
No corro, no grito, no empujo
Pregunta a tu maestro cuáles son las zonas en donde es peligroso correr o

empujar en tu escuela. Escribe el nombre de esos lugares en las siguientes líneas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Platica con tu maestro sobre qué hacer en caso de emergencia.
En grupo escriban en una cartulina una lista de lo que deben

hacer en ese caso y péguenlo en el salón.
126

BLOQUE 5
La importancia de cuidar el ambiente

Al terminar la fiesta de la escuela había basura tirada por todas partes.
Observa la imagen y responde con tu grupo la siguiente pregunta:
• ¿Cómo afectan estos desechos al aire, el suelo y el agua?
?
e r p a ra c u id a r el ambiente
ne hac
• ¿Qué convie
e d e s h a c e r p ara cuidar el
u
u n a li s ta d e todo lo que p mpañeros.
Ha z e la c on tus co
o m p á rt
ambiente. C
127

5
BLOQUE
en
a an te rio r. Fí ja te en la basura que quedó
Mira la págin yú da lo s a separarla dibujando
ti y Be to . A
la escuela de Pa ju nt o a ca da bote el tipo de
e es tá n
en los recuadros qu
ponde.
desecho que le corres
Recuerda que todos podemos ayudar a cuidar el ambiente,

por ejemplo, evitando tirar basura fuera de los lugares
destinados a ello, caminando en lugar de usar el coche,
y reduciendo la compra de productos innecesarios.
128

BLOQUE 5
Problemas ambientales
• ¿Qué problemas ambientales muestran las imágenes?

• ¿Por qué se presentan esos problemas?
Comenta en clase las causas de los problemas ambientales

y escríbela en tu cuaderno.
129

5
BLOQUE
¡Podemos hacer más!
• ¿Qué tipo de problemas ambientales se presentan en tu

localidad?
Por equipos elaboren carteles en los que dibujen algunas acciones

encaminadas a conservar el medio ambiente de su localidad.
Organicen una exposición de sus carteles y preséntenla a la

comunidad escolar.
130

BLOQUE 5
Componentes culturales y económicos

del lugar donde vivo
Con la intención de que sus alumnos conozcan más de su localidad, la
maestra de Pati invitó a unos músicos, unos artesanos y un capitán de
barco a platicar sobre el trabajo que realizan.
Pregúntale a un adulto sobre lo que es típico en tu localidad: la

comida, las artesanías, las actividades que desarrolla la gente en
su trabajo, los sitios naturales y los arqueológicos, por ejemplo, los
parques, pirámides, museos, acuarios, etcétera.
Escoge lo que más te haya gustado de lo que investigaste e

ilústralo con un dibujo en tu cuaderno.
Platica con tus compañeros sobre los lugares, costumbres, fiestas

o tradiciones más representativos del lugar en donde viven.
131

5
B LO Q U E
Temas para reflexionar
¿Quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo?
Observa la imagen.
Comenta con tu maestro y tu grupo:
• ¿Qué hacen las personas representadas en la imagen?

• ¿Quiénes son?
• ¿Cómo se visten?
• ¿Cómo es el lugar en donde están?
• ¿Cuándo sucedió eso?
132

BLOQUE 5
La batalla del 5 de mayo
Durante el siglo xix, México pasaba por una fuerte crisis

económica y le debía dinero a Francia, España e Inglaterra.
México decidió suspender los pagos de esta deuda y pidió a esos
tres países que esperaran mientras salía de su crisis. España e
Inglaterra aceptaron, pero Francia, que quería adueñarse de
otros territorios, se preparó para invadir México.
Los franceses decidieron atacar la ciudad de Puebla sin

considerar que el general Ignacio Zaragoza había planeado
una estrategia para defenderla. El reto era difícil para los
mexicanos, pues se sabía que el ejército francés era el más
poderoso del mundo.
El 5 de mayo de 1862, Ignacio Zaragoza, apoyado por

una parte del ejército mexicano y un grupo de indígenas
zacapoaxtlas, se enfrentó al ejército francés en las afueras de
la ciudad de Puebla.
Los mexicanos vencieron en la batalla y los franceses se

retiraron momentáneamente. La estrategia de Zaragoza
sorprendió al ejército enemigo. Este hecho puso un alto a las
ambiciones francesas, pues se demostró que no les resultaría
tan fácil lograr el éxito en sus intenciones de dominación.
133

5
BLOQUE
Año con año los mexicanos recordamos esta fecha.
• ¿A qué crees que se deba?

• ¿En tu comunidad se celebra este acontecimiento
de nuestra historia?
• ¿De qué forma se hace?
¡Escríbelo!
134

A
¿Qué aprendí?
Marca con una √ en el recuadro de una estrella si lo hiciste bien, en
el de dos estrellas si lo hiciste muy bien, y en el de tres estrellas si tu
trabajo fue excelente.
Aspectos a evaluar
Sé que al empujar o jalar un objeto sigue una

dirección...............................................................................................
Pongo en práctica medidas para
evitar accidentes.............................................................................
Cuido y protejo el ambiente.........................................................
Localizo los lugares de riesgos y las zonas
de seguridad en mi casa, escuela y localidad...............
Narro la historia de mi escuela.....................................................
Conozco el suceso de la batalla
del 5 de mayo...................................................................................
135

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado
se imprimió por encargo de la Comisión
Nacional de Libros de Texto Gratuitos
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de de 2009,
El tiraje fue de XXXX ejemplares.

Exploración de La Naturaleza y La Sociedad, 1° Grado, SEP 2009

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Exploración de La Naturaleza y La Sociedad, 1° Grado, SEP 2009

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Exploración

Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

Coordinación técnico-pedagógica Coordinación editorial

EXPLORACION DE LA NATURALEZA-B-1 Y 2.indd 2 08/05/09 10:05 a.m.

Secretaría de Educación Pública

Al trabajar con este libro, aprenderás

Mis amigos de la escuela 11

Book ART EXPLO 1º.indb 5 17/04/09 03:52 p.m.

Conozcamos nuestro entorno 85

EXPLORACION DE LA NATURALEZA-B-1 Y 2.indd 6 20/04/09 10:43 a.m.

La historia de mi escuela 109

Book ART EXPLO 1º.indb 7 17/04/09 03:53 p.m.

Book ART EXPLO 1º.indb 9 17/04/09 03:53 p.m.

• Reconocer tus características y capacidades personales,

• Reconocer a la escuela como un espacio de convivencia

• Practicar hábitos y establecer reglas para prevenir las

• Describir el lugar donde vives mediante la observación

• Comparar el lugar donde vives con otros de tu interés

• Representar lugares y objetos con base en la observación

• Reconocerte como persona con una identidad e historia

• Identificar y ordenar las actividades que realizas a lo largo

• Conocer el inicio del movimiento de Independencia

Book ART EXPLO 1º.indb 10 17/04/09 03:53 p.m.

Mis amigos de la escuela

—Mi nombre es Beto. Me gusta —Mi nombre es Pati. Me gusta

Book ART EXPLO 1º.indb 11 17/04/09 03:53 p.m.

Una nueva aventura: mi escuela

—Antes de llegar aquí fui a preescolar. Yo era más

Consigue fotografías o elabora dibujos

Contesta las preguntas:

• ¿Qué diferencias observas en ti de cuando eras pequeño y ahora?

Book ART EXPLO 1º.indb 12 17/04/09 03:53 p.m.

Organícense en parejas. Preséntate con tu compañero. Háblale de lo que

Consigue tres pedazos de papel:

Book ART EXPLO 1º.indb 13 17/04/09 03:53 p.m.

Me presento ante mi grupo

• Formen equipos para que, por

Book ART EXPLO 1º.indb 14 17/04/09 03:53 p.m.

Con quién comparto mi vida

¿Con quiénes compartes tu vida? Dibújalos en tu cuaderno.

Platica con un compañero acerca de quiénes son las personas que

Book ART EXPLO 1º.indb 15 17/04/09 03:53 p.m.

Mis pasatiempos favoritos

En Tuxpan, Beto aprendió, junto con Pati y sus nuevos compañeros,

¿Cuáles son tus pasatiempos y juegos favoritos? Enciérralos en un círculo

Book ART EXPLO 1º.indb 16 17/04/09 03:53 p.m.

Con tu maestro, realiza un

Llamamos lugares de riesgo a

Encierra con un color las situaciones

Ahora que ubicaste

Book ART EXPLO 1º.indb 17 17/04/09 03:53 p.m.

En grupo y con ayuda del maestro Consigan revistas y recorten

Book ART EXPLO 1º.indb 18 17/04/09 03:53 p.m.

El lugar donde vivo

Comenta con tus compañeros cómo es

Book ART EXPLO 1º.indb 19 17/04/09 03:53 p.m.

Beto es muy observador y

Al igual que Beto, observa todo lo que hay en el camino de la escuela

Book ART EXPLO 1º.indb 20 17/04/09 03:53 p.m.

Las horas del día

mañana tarde noche