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Plan de Clase Formato

Plan de Clase Formato

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLALICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICAMODALIDA MIXTA
PLAN DE CLASEPLAN DE CLASE
Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Turno: VespertinoFecha: Jueves 28/10/10Asignatura: Ciencia III con énfasis en Química Grado: Grupo: “F” Hora: 17:00-18:35Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho Sesión: 2 de 2Título del tema: Mezclas, compuestos y elementos.Propósito: Identifiquen las sustancias en su entorno y las clasifiquen en mezclas, compuestos y elementos.Método:investigativoEstrategia:Resolución de problemas, realizar alguna o parte de unainvestigación.Aprendizajes Esperados
(COMPETENCIAS)
ActividadesRecursosInicio: Preguntas generadoras, conocimientos previos.¿Qué son los compuestos químicos?¿Qué entiendes por elemento químico?¿Conoces los tipos de mezclas?DesarrolloLos alumnos formaran binas y de acuerdo al modelo cinético departículas, y mediante su composición y su estructura de estaspartículas, dependiendo de la sustancia que se trate, construiránmodelos utilizando bolitas de unicel y palillos, representandoelementos o compuestos, clasificando los elementos por medio dediferentes colores por ejemplo; hidrogeno (blanco), carbono(negro), nitrógeno (azul), oxigeno (rojo), etc.Apoyándose con su libro de texto para la construcción de losmodelos.CierreCada bina de alumnos dará un reporte por escrito en una hojablanca de los compuestos o elementos que construyeron yexpondrán brevemente una explicación de alguno de ellos.Plumón para pizarrónLibreta de apuntesLibro de textoPinturasBolitas de unicelPalillosHoja blanca cartaConceptosQue representen lasmezclas a través delmodelo cinético molecular.Que distingan las mezclasde los compuestos entérminos de su composicióny pureza.HabilidadesDiseñar Elaborar Investigar Construir Explicar TareaActitudes y valoresResponsabilidadParticipaciónCompromisoTolerancia¿Cómo podemosdiferenciar una sustanciapura de una mezcla?¿Cómo saber si unasustancia pura es unelemento o uncompuesto?
 
Aspectos a Evaluar del ProcesoAspectos a Evaluar del ProductoParticipación en claseColaboración en el trabajoExposiciónDiagnostica sus conocimientos previosFormativa colaboración en el trabajoParticipativa resultado del trabajoObservaciones PosterioresTITULAR DE OBSERVACION Y JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA Vo. BoPRÁCTICA DOCENTE III DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P._______________________________ _______________________ ___________________________ Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR(A) DE LAESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA________________________________ _______________________________ Profr(a). Juan Ángel Leonor Peral Profr(a). Joaquín Flores Trujillo
 
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLALICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICAMODALIDA MIXTA
PLAN DE CLASEPLAN DE CLASE
Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Turno: VespertinoFecha: Viernes-29/10/10Asignatura: Ciencia II con énfasis en Física Grado: Grupo: “,F Hora: 17:45-18:35Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho Sesión: 1 de 1Título del tema: El cambio como resultado de las interacciones entre objetos.Propósito: Qué analice las interacciones entre objetos y asocie con las causas que producen cambios.Método:Explicativo - ilustrativoEstrategia:Preguntas exploratoriasAprendizajes Esperados
(COMPETENCIAS)
ActividadesRecursosInicio: Lluvia de ideas; conocimientos previos.¿Cuál es la razón de los movimientos de los objetos?¿Cuándo se emplea la velocidad?¿Qué significa para ti la masa o cantidad de materia?¿Conoces los conceptos de campo gravitacional, campo eléctricoy campo magnético?Desarrollo: En equipo de 5 elementos analizaran las característicasde los imanes, que ocurre cuando los acercamos por sus ladosopuestos y que ocurre cuando los acercamos por el lado del mismopolo anotando en su libreta sus observaciones.Colocar debajo de una hoja de papel los dos imanes,posteriormente sobre la hoja espolvoree un poco de limadura dehierro.Cierre: En su libreta de apuntes elaboren una hipótesis de:¿Por qué sucede este fenómeno?¿Qué patrón puede observarse?¿Por qué creen que esto suceda?PizarrónPlumos para pizarrón2 imanesLibreta de apuntesHoja blancaLimadura de hierroConceptosAnalice algunos efectos dela interacción entre objetos,tales como el movimiento, ladeformación, la atracción yla repulsn eléctrica ymagnética.HabilidadesAnalizar Observar Identificar Relacionar Describir Reflexionar TareaActitudes y valoresResponsabilidadParticipaciónRespetoToleranciaDibuja un campomagnético donde laslineas son dibujadas deforma que inicien en lascargas positivas (polonorte) y que terminen enlas cargas negativas(polo sur).

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