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06/08/2011

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INTEGRAÇÃO DE AMBIENTES PRESENCIAL E VIRTUAL:INOVANDO O ENSINAR E O APRENDER 
 
Marta Regina Lopes Tocchetto
1
 , Felipe Lopes Tocchetto
2
 , André Lopes Tocchetto
3
 
1 Marta Regina Lopes Tocchetto, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Campus José Mariano da Rocha Filho, 97105-900, Santa Maria, RS,Brazil, marta@tocchetto.com2 Felipe Lopes Tocchetto, Rede Nacional de Pesquisas (RNP), Av. André Tosello, 209, Cidade Universitária Zeferino Vaz, 13083-886, Campinas, SP,Brazil, felipe@tocchetto.com3 André Lopes Tocchetto, Universidade do Vale dos Sinos (UNISINOS), Av. Unisinos, 950, 93022-000, São Leopoldo, RS, Brazil, andre@tocchetto.com
 Abstract 
 
 
The transition of the educational moment, thevelocity of informations, the necessity of modernization and updating in the teaching-learning process demands from theteacher a search for new ways to stimulate the critical visionof contents and the own pedagogical context that the students belong. The integration between virtual and  presential environment, are presented as an alternative toconstruct this new space. The present article has the purposeof report the new accomplished experience where virtual and presential environments were discussed in the classroom throught a discussion forum. Weekly, the students posted news related to environment and the contents of thediscipline in the forum. In the classroom the sameexperiences were discussed and inserted in a context in the"Forum Moment". The association of these environmentsmade possible to the classroom became a critical space, upto dated and interactive, dynamizing and innovating theteaching-learning. Index Terms
 
  
 
 Discussion Forum, Internet, teaching-learning, classroom.
INTRODUÇÃO
O ensino superior geralmente é centrado no professor e noseu conhecimento. As aulas são expositivas, leituras de textoe seminários, dificilmente debate-se sobre os procedimentosmetodológicos do ensino superior [1]. Poderíamos dizer quemuitas práticas educativas seguem uma pedagogiatradicional, na qual as aulas limitam-se a exposição deconteúdo pelo professor. Ao estudante compete fazer anotações, estudar para provas e/ou elaborar trabalhos de pesquisa bibliográfica [2]. O contexto educacional atual passa por uma transição, no qual novas metodologias deensino-aprendizagem surgem em resposta a este momento.Há necessidade de dinaminização das relações em sala deaula e do próprio processo educacional.As tecnologias de informação e comunicaçãoapresentam-se como uma ferramenta para construir umambiente crítico e transformador. Este ambiente pode ser criado a partir da incorporação dos pressupostos da“investigação-ação” e dos procedimentos da pedagogia dalibertação, os quais representam uma nova dimensão,nitidamente interessada na emancipação dos seres humanose favoráveis à transformação da realidade [3]. Não podemosser educadores críticos e transformadores sem criticar, semestarmos aberto às crıticas e, sem transformarmos nossasrelações no cotidiano da sala de aula [2]. O uso dediferentes ambientes, virtual e presencial, oportunizaincorporar ao processo de ensino-aprendizagem, esta visãocrítica da realidade, a partir da investigação e ação. Dispõe-se hoje uma ferramenta muito completa para ser utilizadano ensino, a Internet. A rede mundial de computadoresevolui constantemente, sendo considerada um dos meios decomunicação mais completos, pois consegue suportar diferentes mídias. Além disso, é uma ferramenta bem vistae muito utilizada na educação à distância.Utilizar o computador de modo geral e, a Internet demodo particular não significa trocar o giz e a lousa pela telae o mouse. Significa, principalmente, mudar de atitude: o professor não pode mais agir na forma tradicional onde oaluno é apenas um sujeito passivo do processo - Ele precisa“saber” - e isso não se dá pelo simples uso da Internet. Amudança necessária do professor se faz em qualquer ambiente, pois é a mentalidade em relação ao processoensino-aprendizagem que precisa ser alterada[4].O uso da Internet em conjunto com o ensino presencialse torna relevante neste contexto, face, muitas vezes, ainexistência de tempo para uma maior interação entre osalunos e o professor e, alunos e alunos [5]. Não se deveconsiderar que esta nova tendência, principalmente nocampo educacional, vá levar a uma informatização doensino. Pelo contrário, as novas possibilidades deinformação e comunicação, se bem utilizadas, poderãotornar a educação mais eficiente e inovadora [6]. O contextoapresentado contribuiu para a definição do objetivo do presente trabalho que foi relatar a experiência realizada, naqual conjugou-se os ambientes virtual, a partir de um Fórumde Discussão e presencial, a sala de aula.
METODOLOGIA
Adotou-se para o presente trabalho as premissas dametodologia investigação-ação, ou seja, criar um ambientecrítico que possibilite transformar as relações educativas desala de aula [3]. Criou-se assim, um ambiente virtual a partir de ferramentas de tecnologia de informação e decomunicação.
© 2007 ICECE March 11 - 14, 2007, São Paulo, BRAZILInternational Conference on Engineering and Computer Education853
 
O ambiente virtual constou de um Fórum de Discussãocomposto por diversas categorias e fóruns menores. Onúmero destes foi estabelecido de acordo com os objetivos propostos e com os interesses do grupo participante. O processo de criação do Fórum de Discussão buscou que omesmo fosse dinâmico, interativo e crítico. Preocupou-setambém em proporcionar acesso ao mesmo e as informaçõesnele contidas aos membros registrados e aos visitantes, a partir do site www.marta.tocchetto.com ou diretamente peloendereço www.marta.tocchetto.com/forum/.Os acadêmicos matriculados nas disciplinas de QMC152 - Toxicologia e Segurança de Laboratório e QMC 170 -Química Industrial, ambas integrantes do currículo doscursos de química da Universidade Federal de Santa Maria(RS) foram escolhidos como sendo o público alvo. O primeiro dia de aula foi destinado a explicação dofuncionamento do Fórum de Discussão, as regras pararegistro, a forma de postagem de tópicos, as possibilidadesde interação e o tema central do mesmo.O primeiro passo dado pelos alunos foi o registro noFórum, a fim de integrarem-se ao mesmo. A partir de então,cada membro passou a visitá-lo e interagir livremente, alémde usufruir dos recursos disponíveis, como: sistema de pesquisa que facilita e agiliza a busca de assuntos;informações sobre o funcionamento das disciplinas; troca demensagens; envio de comentários; postagem de informaçõese realização de prova on line, dentre outros. Além disso,cada aluno, semanalmente, deveria postar no mínimo umtópico, na categoria correspondente à disciplina matriculadae no fórum “Notícias e Novidades”. O tema escolhido para a postagem de notícias e novidades foi Meio Ambiente e asquestões que o cercam.O espaço virtual não eliminou o presencial, pois duranteos encontros semanais na aula formal, foi previsto umespaço denominado, “Momento do Fórum”, no qual o professor e os alunos discutiam os assuntos postados duranteo período. Este momento buscou motivá-los, continuamente,à atualização, à participação, ao compartilhamento deinformações, à discussão e à análise crítica de diversostemas.As demais atividades desenvolvidas nas disciplinasforam interligadas ao Fórum, como seminários, trabalhosdirigidos e a realização de provas avaliativas.
RESULTADOS
 
E
 
DISCUSSÃO
O Fórum de Discussão foi construído em julho de 2005,com onze categorias e trinta e seis fóruns menores. Adefinição dos números buscou contemplar não apenasquestões relacionadas às disciplinas de química industrial, etoxicologia e segurança de laboratório, mas grandes questõesambientais, ampliando a possibilidade de contextualizaçãodos assuntos desenvolvidos em sala de aula. A Tabela 1apresenta o número de postagens e registro de usuários atésetembro de 2006.TABELA 1
ESTATÍSTICA DO FÓRUM DE DISCUSSÃO
Estatística Valores
 Número de mensagens 2030 Número de tópicos 1942 Número de usuários 152
O Momento do Fórum foi bastante rico devido aonúmero significativo de tópicos postados, a diversidade deassuntos e, as discussões estabelecidas. As outras atividadesdidáticas como, Seminários e Trabalhos Dirigidos tambémtiveram o Fórum como interface para o registro dasinformações produzidas. Dentre os temas trabalhadosdestacam-se:
 
Água e Novos Conceitos para o Uso Sustentável;
 
Reciclagem de Resíduos.As atividades propostas foram realizadas em grupo econstaram de pesquisas bibliográficas, as quais foramenviadas, por email, ao professor e, apresentadas em sala deaula, sob forma de seminário. Além disso, os resumos destestrabalhos foram postados no Fórum. Todos os trabalhosdesenvolvidos foram entregues em formato eletrônico eapresentados na aula presencial.As provas avaliativas foram realizadas on line comconsulta livre, incluindo o material produzido durante adisciplina (notícias, seminários), apostilas e slides das aulas,disponíveis no site www.marta.tocchetto.com. Foi também permitida consulta ampla na Internet, em sites de pesquisa.Outros materiais bibliográficos, como livros etc. também puderam ser utilizados como fonte de consulta. O endereçode hospedagem das provas foi disponibilizado no Fórum deDiscussão. Para exemplificar, cita-se o endereço de uma das provas bimestrais realizada durante o primeiro semestre de2006, www.marta.tocchetto.com/prova2_t10.A prova mais do que uma argüição de conhecimentosmemorizados tornou-se um momento de reflexão e resoluçãode problemas, a partir das questões propostas. A amplitudedas possibilidades de consulta conferiu segurança aosalunos, no que tange a encontrarem as soluções para os problemas propostos. Este fator também proporcionou aredução de dificuldades. A estratégia utilizada eliminou a preocupação e a figura da “cola”, comum à realização de provas tradicionais.A realização destas ocorreu no laboratório deinformática do Centro de Ensino. O professor responsávelacompanhou o processo, permanecendo na sala paraesclarecer eventuais dúvidas e reduzir as possíveisdificuldades encontradas. As questões foram respondidasdiretamente na tela do computador conectado a Internet. Oenvio da prova para correção se deu automaticamente, ouseja, foi encaminhada diretamente ao endereço eletrônico do professor. A correção e os comentários também foramrealizados em meio eletrônico. O uso amplo do Fórumeliminou o consumo de papel, pois o fluxo das informações produzidas se deu exclusivamente por meio eletrônico.
© 2007 ICECE March 11 - 14, 2007, São Paulo, BRAZILInternational Conference on Engineering and Computer Education854

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