ANALISIS PELICULA ENTRE MUROS

Entre los muros es una película que describe las circunstancias de una ofensiva dialéctica y vital, ineludible
para los educadores como material para compartir y reflexionar acerca de los fundamentos de ser profesor y
de ser alumno.

Para muchos docentes, uno de los principales problemas es cómo hacer para que los alumnos tengan interés
por aprender aquello que buscan transmitirles. Para otros, en cambio, lo articulan en términos de cómo
dominar una clase.

El docente protagonista (Francois Marin) vacila entre el desafío de construir una autoridad democrática
promoviendo un dialogo abierto sin perder su condición de regulador y la invasión de algunos gestos de
modelos tradicionales que han sido dominantes en la vieja escuela.

En la película la comunicación no verbal (gestual) es predominante, la metacomunicación se expresa

notoriamente. El docente intenta construir una conversación con creatividad y compromiso, ajeno a la versión
de autoridad como imposición. Estos intercambios son también relaciones de poder simbólico, donde se
actualizan las relaciones de fuerza de los participantes.
Es en este juego donde el docente deambula entre el “deber ser” y “márgenes de dudas”, estas propias a
partir de los marcos teóricos y de considerar a la tarea docente no neutral. Sujetos condicionados, sujetos de
pregunta, están paradójicamente entre varias posiciones, a veces sin saber muy bien cuál es la de menor
riesgo, obligados a improvisar todo el tiempo ante los cuestionamientos de los propios alumnos, los padres, los
superiores. Y muchas veces cometen equivocaciones y los alumnos, son muy duros a la hora de juzgar.

La motivación es una condición propicia y deseable para el aprendizaje, ya que las tareas se hacen mejor
cuando despiertan interés y desafío. Las actividades son más ricas cuando los alumnos se involucran en ellas.
El interés facilita la mayor concentración y el esfuerzo por lograr siempre más; su ausencia puede generar
indiferencia, la apatía, el abandono, y hasta el rechazo explícito.
Observamos como el docente utiliza variados criterios de motivación en sus métodos de enseñanza,
metiéndose en sus problemas sociales haciéndoles realizar una autobiografía, utilizando el laboratorio de
informática y con esto incluyendo emoción en la enseñanza.

En la película se ve claramente a un chico excluido y con poco interés por la materia que dictaba el profesor,
nunca llevaba sus útiles por lo que nunca trabajaba, vamos a plantear este problema y vamos a analizar 10
técnicas de motivación y tratar de relacionarlo con lo que el profesor hace con este alumnos en el laboratorio
de informática mostrándole el logro que había tenido con su trabajo imprimiendo el mismo y exponiéndolo a
todo el curso.

Diez criterios para la motivación

1. Transmitir contenidos relevantes y valiosos.

2. Apelar a los códigos y lenguajes de los estudiantes.
3. Incluir la emoción en la enseñanza.
4. Comunicarse en forma personalizada y retro-alimentar.
5. Trabajar desde lo concreto y los problemas concretos.
6. Dar al alumno la oportunidad de implicarse activamente en las tareas.
7. Promover la participación con otros.
 8. Estimular a los alumnos para que se comprometan con la investigación de ideas o problemas personales o
sociales.
9. Dar la oportunidad para evaluar avances y mejoras, así como propios errores.
10. Mantener la coherencia y nunca proponer algo que luego resulte contrario o contradictorio con lo que
efectivamente se hace.
Se trabaja siempre desde lo concreto (la vida de cada alumno relacionado con el lenguaje) y con problemas
concretos que expresan la vida de algunos de los alumnos y se puede observar como esta vida repercute en los
procesos de aprendizaje y para algunos se les hace más difícil poder asimilar en lenguaje (por ejemplo: una
familia de origen asiático habían enviado a su hijo a la escuela de la película, a pesar de los problemas de
idioma del alumno, gracias a su esfuerzo pudo lograr grandes resultados y cumplir los objetivos necesarios del
profesor para aprobar la asignatura). Para esto se necesita indagar en cada alumno o grupo y conocer bien
cómo evaluar para verificar si los objetivos se cumplen correctamente.

Formas de evaluar

La evaluación es un acto que parte de un examen, de una indagación. Este acto de inspeccionar, analizar y
estudiar a una persona o cosa se concreta en una instancia que se denomina prueba.
La evaluación por medio de una prueba o algún otro tipo de instrumento produce una cierta información.
La calificación define un lugar, un valor o un precio socialmente reconocido para el individuo o cosa evaluada.
Se evalúa para tomar una decisión. En el caso de la evaluación que se realiza en las instituciones educativas, la
decisión puede estar relacionada con la acreditación.
Evaluar no es solo colocar una nota numérica para medir el nivel de conocimientos de un alumno, sino que se
evalúa todo un proceso de aprendizaje en el cual se puede determinar si se han cumplido los objetivos
suficientes para, en este caso, pasar de grado/año. En la película no solo se evalúa con estos fines, sino que
también se tiene en cuenta toda la trayectoria académica del alumno para tomar otro tipo de decisiones,
como cuando uno de los alumnos está a punto de ser expulsado de la escuela, y se lleva acabo una indagación
o evaluación de las causas y consecuencias de sus actos para poder determinar si se expulsa al alumno o no. A
favor de los resultados se decide expulsar al alumno, pero a pesar de eso la evaluación se realizó muy
profundamente involucrando a padres, compañeros, directivos, profesores y demás personal que pudieran
ayudar a determinar si se podía seguir manteniendo a este alumno en la escuela o no. La evaluación es una
práctica pedagógica muy antigua por lo que sus estándares siempre se han mantenido iguales, pero también
es bueno destacar que gracias a la informática las evaluaciones se pueden realizar de una forma más atractiva
y didáctica para los alumnos y así mejorar las habilidades en el aprendizaje y a la hora de rendir un examen. En
la película lo vemos cuando los chicos realizan un trabajo todavía mejor en el laboratorio de informática.

La Zona de Desarrollo Próximo y el análisis de las prácticas educativas

En otras palabras la ZDP es la diferencia entre lo que el alumno puede hacer autónomamente y lo que haría
con ayuda de alguien que tenga el contenido mejor profundizado (compañero o profesor). En la película
vemos como la diferencia de la ZDP queda más reducida gracias a las herramientas que utiliza el docente para
transmitir los contenidos del lenguaje, haciendo referencia a hechos históricos curiosos o utilizando la propia
vida de los chicos (realizando una autobiografía) que les llame la atención y les de energía para escribir,
aclarando las dudas, y usando el laboratorio de informática para poder plasmar sus trabajos en una pantalla y
verificar los resultados juntos. Todo esto era algo que al principio a los chicos les costaba, pero luego de una
ayuda profundizada del docente, los alumnos pudieron terminar sus trabajos al final de manera autónoma y
realizar unos proyectos muy completos que podían utilizar mucho vocabulario nuevo del lenguaje que estaban
aprendiendo (francés).

La teoría de los supuestos básicos

Siempre que funciona un grupo, puede comportarse como si todos sus miembros asumieran un supuesto
básico en común, lo cual de manera directa influirá sobre la actividad grupal.
Este supuesto básico tiene como fin impregnar cualquier labor racional que se propusiera a realizar un grupo.
Desde la película, vemos que el profesor intenta abordar algún supuesto básico para encarar una clase, como
por ejemplo, el desarrollo de algún tema en particular de interés común. Igualmente al ser un grupo de
alumnos con costumbres y culturas tan diferentes no se pudieron lograr los objetivos esperados.

Métodos para la acción práctica en distintos contextos

Hasta el momento se estuvieron viendo distintos aspectos teóricos relacionados con la psicología, la didáctica
y la pedagogía. Lo que ahora se planteará son dos métodos relacionados con 2 situaciones de distintos
contextos de la película,
Podemos ver la relación con la situación de la película tomando como descripción de la situación al tema de la
autobiografía en un contexto muy diferente para cada uno de los alumnos que la van a realizar. En este caso
no hay mucha información a recolectar ya que es meramente información personal pero igualmente existe
una recolección de información, se plantean preguntas sobre la redacción de la biografía y luego de llegar
todos a un acuerdo y un trabajo con características comunes se procede al debate y verificación de los
trabajos, utilizando distintos medios como el laboratorio de informática.
Para la segunda situación problemática tomaremos el método de construcción de problemas o
problematización donde éste método trabaja también sobre problemas, pero su intención educativa no es
generar capacidades para “resolver” problemas, sino para “construirlos”.
El análisis puede llevar a identificar un problema emergente y una serie de problemas encadenados, muchas
veces no visibles en el primer análisis. También puede llevar a la construcción de un árbol de problemas, que
facilita descubrir sobre qué factores se pueden operar y cómo las operaciones sobre una dimensión influyen o
afectan a las demás.
La propuesta de este método es sin duda más fértil para el tratamiento de cuestiones sociales y de conflictos
de valor o de intereses.
Desde la película se genera un problema principal que era causado reiteradamente por un alumno y
considerados de gravedad, hasta el punto de tomar este caso como urgente. Siempre hay conflictos de poder y
diversidad de intereses tanto del lado de los directivos como del lado del docente que quería que el alumno se
quedara. También este alumno había formado vínculos con algunos otros de su grupo con sus propias
creencias y valores, donde también entra en juego toda la cultura de la institución dónde las reglas habían sido
quebradas y se tenía que tomar una medida, donde finalmente el acceso a la información y mecanismos de
circulación podríamos relacionarlo con los padres, que están estrechamente ligados también a este problema.