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ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

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Published by JUAN PORTAL PIZARRO
TRABAJO REALIZADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO, CUAQUIER CONSULTA Y TRABAJOS PARA ENVIAR A Juanjitopv@hotmail.com
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ENSEÑANZA FACIL Y DIVERTIDA DE LA MATEMATICA
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COLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONAL“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”
 
 
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ENSEÑANZA FACIL Y DIVERTIDA DE LA MATEMATICA
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COLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONAL“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”
 INTRODUCCION 
 Al recibir la invitación, para trabajar, un “Taller de Estrategias de Matemática”, conla plana docente del Colegio “Santa Teresita”, he hecho todo lo posible por recordar y seleccionar estrategias que fueran inusuales y divertidas para los alumnos, que sólorequieran un elemental conocimiento matemático, pero que al mismo tiempo proporcionaran una mirada estimulante para el logro de capacidades quedesarrollan los niveles mas altos del pensamiento matemático. La enseñanza de la matemática se encuentra en los sistemas educativos de todos los países del mundo. Aunque el currículo de matemática es diferente de unos países aotros. La matemática es una disciplina universal. Son parte del patrimonio culturalque todas las sociedades trasmiten a las generaciones jóvenes. El profesor(a) que enseña matemática domina los contenidos curriculares, pero estedominio no se debe limitar a recordar aquellos conocimientos que recibió en su formación pedagógica. El dominio básico de conceptos y procedimientos de lamatemática, por sí solo, no es suficiente para enseñar matemática, pues estas no sereducen a una estructura conceptual, sino que son un sistema complejo de pensamiento, una potente herramienta para abordar y resolver múltiples problemas.Si queremos transmitir el conocimiento matemático de manera eficiente y eficaz, esnecesario dominar diversas estrategias, de acuerdo a la complejidad delconocimiento, así mismo también hay que contralar la complejidad de estrategiasdentro de los procesos pedagógicos y procesos mentales que intervienen en laenseñanza y aprendizaje, respectivamente. Dentro de nuestro sistema educativo, la formación matemática de los niños y niñas,ocupa un lugar importante dentro del desarrollo integral de los alumnos, por ello el presente Taller de Interaprendizaje, denominado: “Enseñanza Fácil y Divertida de la Matemática”, busca promover nuevas y, consolidar las ya existentes condiciones, para que las profesoras del Colegio Nacional “Santa Teresita” ayuden a las niñas allevar a cabo la construcción de su conocimiento matemático mediante laelaboración de significados símbolos y relaciones matemáticas.
 Juan Portal Pizarro
ESPECIALISTA - MATEMATICA 
 
 
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COLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONALCOLEGIO NACIONAL“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”“SANTA TERESITA”
1.
 
ACERCA DEL PENSAMIENTO MATEMATICO
El desarrollo del pensamiento matemático, al igual que cualquier otra forma dedesarrollo del pensamiento, es susceptible de aprendizaje. Nadie nace siendoposeedor de él. Sin embargo, aprender matemática puede ser un procesotanto más fácil o más difícil, en la medida del uso que se haga de ciertasherramientas cognitivas.Es importante dejar establecido que el pensamiento matemático se construyesiguiendo rigurosamente las etapas determinadas para el desarrollo delpensamiento en forma histórica, existiendo una correspondencia biunívocaentre el pensamiento sensorial, que en matemática es de tipo INTUITIVOCONCRETO; el pensamiento racional que es GRÁFICO REPRESENTATIVO y elpensamiento lógico, que es de naturaleza CONCEPTUAL O SIMBÓLICA en estadisciplina.El siguiente esquema nos muestra este proceso:

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