QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF.

VALDECI CORREIA

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01. A funo social dos Especialistas em Educao, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepo pedaggica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulao do dinamismo do projeto polticopedaggico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a superviso esteve identificada com: (A) a inspeo da educao escolar. (B) a fiscalizao e a padronizao das rotinas escolares s normas oficiais, e organizao e planejamento do trabalho do professor. (C) a formao e a capacitao dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedaggicas da escola. (D) a organizao do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo. (E) a qualidade da produo do ensino. 02. Para uma melhor organizao do trabalho na escola, o profissional da educao, seja Orientador Educacional ou Supervisor Escolar, necessita de: (A) Leitura, pesquisa, coleta de informaes com pessoas e discusso; (B) Trabalho em grupo, palestras, seminrios e debate; (C) Interpretao de textos, estudo do meio e estudo de caso; (D) Os recursos apresentados so exclusivamente do cotidiano do Orientador educacional; (E) Os recursos apresentados nos itens A, B e C so do cotidiano do Orientador educacional e do Supervisor Escolar. 03. Clara supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resoluo CEB n 2, de 7/4/1998), a fim de orientar os docentes, constatando que nas prticas curriculares de sua escola deve-se possibilitar a/o (A) vivncia de princpios ticos da individualidade e da competitividade, a fim de preparar o educando para a realidade social contempornea. (B) reconhecimento de que as aprendizagens so constitudas por meio da experimentao emprica, que conduz assimilao plena. (C) igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade da ao pedaggica na diversidade nacional. (D) adaptao entre educao e natureza biolgica do educando, para trazer tona as estruturas que esto prontas desde o nascimento. (E) prioridade Lngua Portuguesa entre todas as demais disciplinas, como base de sustentao para a construo do conhecimento. E-mail: valdecicorreia@ig.com.br 1

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QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 04. A construo da Superviso Pedaggica como ocupao especfica dentro das escolas brasileiras, historicamente, foi marcada por alguns elementos, EXCETO: (A) Pela execuo de atividades tcnicas e de carter prescritivo. (B) Pelo modelo norte-americano de superviso empresarial. (C) Pela integrao do trabalho e o dilogo com os outros profissionais da educao para melhor pensar o processo educativo. (D) Pelo controle e fiscalizao das atividades realizadas em sala de aula, de forma externa e distanciada, para elaborao de anlises do como ensinar. (E) Por uma origem preponderantemente externa escola, solidificada em dcadas anteriores pela ditadura militar, caracterizando-se como um profissional que zelava pela manuteno do status quo. 05. Embora, as funes exercidas pela equipe tcnico-administrativa de uma escola (diretor, supervisor, orientador), na prtica, sejam demandadas pelo prprio cotidiano e pelas competncias dos sujeitos, h tarefas que so de responsabilidade de determinado profissional dada a sua formao especfica. A atribuio que diz respeito unicamente superviso escolar (A) Articular a escola com o nvel superior da administrao do sistema educacional. (B) Acompanhar o desenvolvimento dos programas curriculares e do processo de avaliao. (C) Controlar aspectos materiais e financeiros da escola. (D) Orientar pais e alunos quanto aos problemas de aprendizagem surgidos. (E) Secretariar as aes relativas aos ndices de desempenho dos alunos. 06. No contexto brasileiro, a superviso com a funo de controle surgiu no cenrio sociopoltico-econmico na dcada de 70. Atualmente a funo do supervisor assume uma concepo mais pedaggica, caracterizada por um trabalho de: (A) assistncia ao professor, em forma de planejamento e execuo do processo de ensino e aprendizagem. (B) assistncia ao professor, em forma de planejamento, acompanhamento, avaliao e atualizao do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. (C) assistncia somente ao professor que apresenta dificuldades para fazer o planejamento e avaliar o processo de aprendizagem. (D) assistncia exclusiva direo da escola, em forma de planejamento e fiscalizao do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. (E) assistncia prioritria aos estudantes que consideradas inadequadas no espao escolar. apresentam condutas

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QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 07. Maria supervisora escolar em So Paulo e foi convidada a acompanhar o Conselho Tutelar de seu municpio numa visita a uma famlia que no tem seus filhos matriculados na escola. Do ponto de vista legal (LDB, ECA, PDE), Maria deve orientar a famlia a matricular as crianas porque a(s) (A) educao escolar o nico direito que lhes permitir ser considerados cidados. (B) crianas tero direito aos programas assistenciais, atravs da matrcula. (C) educao direito de todos e todas e dever da famlia e do Estado. (D) a famlia perder o ptrio poder caso as matrculas sejam efetuadas. (E) crianas a partir de 4 anos precisam estar na escola. 08. Nas ltimas dcadas, superou-se a concepo da Superviso Escolar pela Teoria Geral da Administrao, desmistificando a perspectiva meramente tecnicista e considerando a escola como uma agncia cultural. Nesta perspectiva, o Supervisor Escolar, passa a ser visto como um (A) poltico escolar. (B) tcnico dialgico. (C) administrador orgnico. (D) professor reflexivo. (E) controlador democrtico. 09. Pode-se dizer que o trabalho da superviso escolar nos dias atuais : (A) uma funo responsvel pela melhoria do servio burocrtico da escola, visando ao controle de todos os processos. (B) centrado, prioritariamente, em fiscalizar as atitudes e procedimentos didticos dos professores. (C) dar assistncia ao educando, em perodos de avaliao, com o objetivo de organizar grupos de estudo. (D) participar de assessoramento e coordenao de todas as atividades pedaggicas da escola que tenham influncia no processo ensinoaprendizagem. (E) organizar avaliaes internas da escola para preparar os alunos para as avaliaes nacionais.

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QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 10. Como poderia um Supervisor Educacional comportar-se diante de uma realidade escolar em que a metade do corpo docente constituda de profissionais desqualificados e descomprometidos com o processo educativo, mediante as exigncias governamentais do saber significativo, para o cidado do futuro? (A) Desenvolver um plano de ao direcionado a todos os seguimentos da instituio escolar, adotando uma postura inovadora, ousada e criativa. (B) Desenvolver um plano de ao direcionado, sobretudo, aos profissionais comprometidos com o progresso da escola. (C) Informar a Secretaria da Educao sobre a realidade escolar, a fim de punir tais profissionais. (D) Desenvolver um plano de ao direcionado unicamente ao corpo discente da instituio para qualificar e premiar a escola. (E) Acompanhar a instituio no se comprometendo com essas particularidades do processo educativo, de maneira que cada um faa sua parte.

(...)
50. Um Diretor de estabelecimento de ensino indaga ao Supervisor, no dia de sua visita escola, se deve comunicar a outras instncias (e quais seriam estas) os casos de alunos com nmero elevado de ausncias. O Supervisor, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei Federal 9.394/96), deveria inform-lo que (A) devem ser notificados ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz da Comarca e Diretoria de Ensino apenas os casos de reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares. (B) deve ser notificada ao Conselho Tutelar do Municpio a relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima do percentual permitido em lei, que de vinte e cinco por cento, conforme o previsto na LDB e no ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente). (C) somente devem ser comunicados ao Conselho Tutelar e ao Ministrio Pblico os casos em que os alunos tenham atingido o percentual mnimo de cinquenta por cento do total de horas letivas. (D) se os alunos apresentam quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei, devem ser notificados os casos ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico. (E) a notificao ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz da Comarca e Diretoria de Ensino deve ser feita apenas quando os casos de ausncias configurarem-se como de evaso escolar.

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