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AVU-INSTITUIÇÃO PARCEIRAMODELO DE DESENVOLVIMENTO DOMÓDULO
Preparado por Thierry Karsenti, M.A., M.Ed., Ph.D.
Coadjuvado por: Salomon Tchaméni Ngamo, M.A. & Toby Harper, M.A.
Versão 19.0, Quinta Feira, 21 de Dezembro, 2006
Modelo de desenvolvimento de módulo 
 
1
 
C. ESTRUTURA DO MÓDULO
I. INTRODUÇÃO
1. TÍTULO DO MÓDULO
Análise 2
2. PRÉ-REQUISITOS OU CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA O CURSO
Unidade 4: Análise RealAnálise no eixo real (unidade 1)Unidade 5: TopologiaAnálise Real (unidade 3)Unidade 6: Teoria da MediçãoAnálise Real (unidade 3 e unidade 4)
3. Duração
 
O tempo de duração deste módulo é de 120 horas de estudo.
4. MATERIAL
Os estudantes devem ter acesso à literatura básica que se apresenta adiante. Tambémprecisarão de computador para um acesso completo à literatura básica. Mais ainda, osestudantes devem ser capazes de instalar o software wx Máxima no computador e usá-lopara a prática de conceitos algébricos.
5. LÓGICA DO MÓDULO
A lógica do ensino de análise é integrar conteúdos mínimos de Matemática Puranecessários para os estudantes de Matemática ao nível da graduação. É importanterealçar que os estudantes de Matemática devem adquirir conhecimentos essenciais parainterpretarem afirmações matemáticas, a capacidade de demonstrar de forma clara ecompleta um teorema é fundamental para o estudante, de modo a poder adquirir todos osdetalhes e o rigor necessários para uma análise de conceitos matemáticos. E é na Análiseque o estudante é exposto, de igual modo, ao problema bem como às técnicas dedemonstração. Aqui realçámos também que se um curso como o de Cálculo com as suasvárias aplicações em Ciências Matemáticas é em si o objectivo, então a Análise é o meiopelo qual atingimos o objectivo.
Modelo de desenvolvimento de módulo 
 
2
 
II. CONTEÚDO
 
6. Perspectiva GeralPerspectiva Geral
Este módulo é formado pelas três unidades seguintes:
Unidade 4 – Análise Real
Nesta unidade definimos e damos exemplos de espaços métricos gerais, que ocorremgrandemente em Matemática. De seguida, apresentamos a estrutura de um espaçométrico em geral ao longo da unidade 1. Mais ainda, introduzimos o conceito decompatibilidade e seus efeitos na continuidade de funções.
Unidade 5 – Topologia
 As estruturas dos espaços topológicos são estudadas simultaneamente com as dosespaços métricos. Contudo, a diferença fundamental é que os axiomas que definem umespaço métrico dependem do conceito de distância enquanto que nos axiomas quedefinem um espaço topológico, o conceito de distância encontra-se ausente.Particularmente, o estudo dos conceitos de convergência e de continuidade mostra muitobem esta diferença. Por fim, faz-se uma observação às diferentes topologias numconjunto, tais como, o produto ou o quociente topológicos, dado que é essencial nestaunidade.
Unidade 6/7 – Teoria da Medida
Iniciamos esta unidade com o estudo da medição exterior de Lebesgue e o eixo real, antesde introduzirmos os subconjuntos mensuráveis de Lebesgue do eixo real. O estudo dossubconjuntos algébricos sigma de um dado conjunto básico, faz surgir os espaçosmensuráveis, nos quais podemos estudar também a classe de funções, designada porfunções mensuráveis. Para além da medição de Lebesgue, também estudamos umamedida abstracta, que nos conduz ao espaço de medida abstracto, no qual introduzimosum integral abstracto. Finalmente, faz-se uma breve comparação entre o integral deLebesgue e o bem conhecido integral de Riemann, dado que é também essencial nestaunidade.
Modelo de desenvolvimento de módulo 
 
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