MODELOS DE PLANEACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS y GLOBALIZACIN

Mara de la Luz Castro Manzanilla

LAS NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN: UNA VISIN CRITICO-CONSTRUCTIVA

La educacin del siglo XXI plantear una doble exigencia:

Transmitir, masiva y eficazmente grandes volmenes de conocimientos tericos y tcnicos evolutivos adaptados a la civilizacin cognoscitiva Deber encontrar y definir orientaciones que eviten sumergirse en las corrientes de informacin efmeras que invaden los espacios pblicos y privados

La educacin del siglo XXI

Entraa un bagaje escolar cada vez mas voluminoso Debe proporcionar las condiciones para aprovechar y utilizar durante toda la vida las oportunidades para actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio.

LOS CUATRO PILARES DE

LA EDUCACIN

Los cuatro pilares de la educacin son aspectos en los que se apoya el proceso de aprender a lo largo de la vida de un individuo.

 Una nueva concepcin de la educacin es que debe llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, es decir el tesoro que lleva cada uno de nosotros

Los pilares el para qu y el cmo

Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
Adquirir instrumentos de la comprensin Influir sobre el propio entorno Participar y cooperar en las actividades humanas Realizacin personal, funcionar en toda su plenitud.

Atencin, memoria y pensamiento Trabajo en equipo Trabajo por proyecto Dilemas morales

Aprender a conocer
Implica El placer de comprender, de conocer, de descubrir. Favorecer el despertar de la curiosidad y el sentido crtico Acceder al razonamiento de la cientfico

Aprender a conocer
Supone.. Ejercitar la atencin, la memoria y el pensamiento ( imagen televisiva, ) Ejercicio del pensamiento, articulacin entre lo concreto y lo abstracto Combinar el mtodo deductivo con el inductivo La experiencia del trabajo que genera un aprendizaje significativo

Los aprendizajes deben evolucionar y ya no pueden considerarse como una transmisin de prcticas rutinarias, aunque stas tengan valor formativo que no debemos desestimar.

Principal objetivo de la educacin contempornea

CMO? CMO?
Desarrollando programas como: Proyectos cooperativos deportivos y culturales Participacin en actividades sociales (accin humanitaria) Participacin de maestros y alumnos en proyectos comunes ( manejo de conflictos)

APRENDER A VIVIR JUNTOS

contenidos actitudinales

Aspecto de formacin social. Capacidad de las personas de entenderse unas a otras. Nos presenta los valore sociales: solidaridad, empata, manejo de conflictos, respeto, paz y comprensin mutua.

Aprender a ser

APRENDER A SER contenidos actitudinales

Es un aspecto formativo personal Lograr un crecimiento integral que favorezca la autonoma, la toma de decisiones, el equilibrio personal, adquirir autoestima y respeto por uno mismo: Que florezca la propia personalidad

DESARROLLA Cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual. espiritualidad. Sentimientos e imaginacin

Recoge elementos de las 3 anteriores

PARA OBTENER Pensamiento autnomo y crtico. Actitud responsable y justa. Conciencia del mundo que lo rodea Juicios propios.

UN NUEVO PARADIGMA
Deja atrs la pedagoga transmisora e instructiva Involucra a las tecnologas de la comunicacin Crea ambientes comunicativos y democrticos dentro del aula El maestro se concibe como emisor-receptor

MODELO DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

Plantea un mtodo activo

Plantea la retroalimentacin por parte del receptor en el proceso comunicativo

EDUCACIN A DISTANCIA
CARACTERSTICAS Ausencia presencial del profesorado (su presencia se sustituye por su labor profesional de diseador de experiencias de aprendizaje) Mtodo pedaggico-Tecnolgico Autoformacin

EDUCACIN A DISTANCIA
El maestro es un sistematizador, planificador, conocedor de procesos y metodologas de enseanza Se apoya en la individualizacin de la enseanza y en artefactos tecnolgicos La validan los procesos de aprendizaje, la autodisposicin y capacidad motivante de los alumnos, as como su autoevaluacin

EDUCACIN A DISTANCIA
Mejora de los procesos educativos y Calidad de metas Actualizacin y renovacin de las estrategias educativas Creencia en las posibilidades de desarrollo del individuo

ENCUADRE TECNOLGICO DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

Contempla tres perspectivas: Propuesta de un sistema de instruccin (definiciones, contenidos, actividades) Estrategias Tecnolgicas de aprendizaje (mdulos, multimedia, paquete didctico) Propuesta Tecnolgica metacognitiva (medios y recursos, metodologa, creativo)

TECNOLOGA EDUCATIVA
Nace en los40 en E.U. en el adiestramiento militar Llega a Amrica Latina en los 60 como opcin modernizadora del subdesarrollo Inicialmente se fundamenta en la tcnica didctica de la teora conductista.

Evolucin de la tecnologa de la educacin segn Kaufman

Maclhugan cmo? (medios)

Mager porqu? (objetivos)

Gagn Medios en base a objetivos

Bruner, Ausubel porqu y para qu? (cognitivos)

Piaget (psicoevolutivos)

TECNOLOGA EDUCATIVA SEGN BEATRIZ FAINHLOC

Paradigma educativo que adquiere significado cuando se practique la revisin constante de la responsabilidad social y cultural que implica el propio trabajo en las tareas pedaggicas y tecnolgicas cotidianas

Paradigma Educativo segn Beatriz Faihloc

Tendera a
Fortificar potenciales de gestin y organizacin comunitarias (responsabilidad colectiva) Acrecentar la conciencia social (o grupal) Acrecentar esfuerzos y capacidades de ayuda mutua y cooperacin

Implicaciones econmicas, industriales, sociales e individuales

Capitalizar los entrenamientos que enriquecen la creatividad

Educacin Virtual
Se puede considerar como un refinamiento tecnolgico y metodolgico de la educacin a distancia tradicional. Se distingue de la educacin a distancia tradicional en los procesos de interaccin con el docente, interaccin con compaeros y trabajo en equipo

Educacin Virtual
Se basa en el uso de las computadoras las telecomunicaciones y la tecnologa pedaggica Promueve la globalizacin de la educacin a travs del acceso electrnico a informacin con expertos a nivel mundial

Educacin virtual
Debe centrarse en el alumno como principal responsable de su propio proceso de aprendizaje El maestro debe ser un excelente diseador y facilitador de ambientes de aprendizaje

Ventajas
Flexibilidad en tiempo y lugar Desarrollo de una cultura computacional amplia El aprendizaje se enriquece con la convivencia electrnica con compaeros de otras regiones Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo

Ventajas..
Ayuda a adquirir un criterio mas rico y tolerante ante la diversidad cultural Acceso a programas acadmicos de alto nivel Interaccin con destacados acadmicos Usar tecnologa de vanguardia

Tecnologas que conforman un curso de educacin virtual

Uso de Word Wide Web (www) Correo electrnico Grupos de discusin Conferencia en lnea ( chat) File Transfer Protocol (ftp) Software especializado (Learning space, notes

 Utilizacin de equipo multimedia (CDROM y DVD) Sesiones satelitales Videos Videoconferencia

Sistema de educacin virtual

Aulas virtuales Salas de estudio virtuales Buzones personales Servicios de noticias e informacin Informacin acadmica Ayuda del sistema

Modelos de Educacin Virtual

Educacin asncrona colaborativa: El docente coloca la informacin en un stio web y convoca a los estudiantes a interactuar entre ellos en forma asncrona.

Ventajas
Facilidad de implementacin (softwere) Propicia el anlisis detallado y profundo Democratiza la participacin Permite a los estudiantes organizar sus tiempos O ocupa grandes anchos de banda para su operacin efectiva

Desventajas
Prdida de espontaneidad en la participacin Requiere gran madurez por parte de los alumnos Necesita supervisin detallada por parte del profesor Preparacin de los mdulos docentes ardua, muchas horas de preparacin Discusiones y participaciones pueden demorar das e incluso meses

Educacin sncrona colaborativa

Profesores y maestros estn conectados a internet a una misma hora. El maestro da la disertacin inicial Despus de la presentacin, el maestro invita a la discusin

Ventajas
Es el mas parecido al tradicional, es en tiempo real y cuenta con la participacin directa de los participantes Facilita la presentacin de ideas y discusin abierta con intervenciones espontneas

Ventajas.
Monitoreo inmediato y permanente por parte del docente El profesor puede modificar rpidamente el desarrollo de la discusin Permite el desarrollo y perfeccionamiento de ideas en lnea

Desventajas
Muy costoso La participacin depende de la capacidad de las lneas de comunicacin. Exige concurrencia y sincronismo de todos los participantes (Pierde flexibilidad) Difcil de llevar para el docente, se puede perder el inters en el tema.

Modelos de aprendizaje autnomo

El alumno desarrolla a su propio ritmo el proceso de aprendizaje El estudiante recibe el material de cada mdulo y lo estudia sin discutir con ningn otro estudiante Material: videos, pginas web, libros, herramientas basadas en la computadora

Ventajas
El alumno desarrolla su proceso de aprendizaje a su propio ritmo y tiempo El material es autocontenido y apoyado por los medios Los mdulos pueden ser fcilmente adquiridos, reproducidos y comercializados

Ventajas..
No requiere intervencin activa del docente Bajo costo Software de automatizacin de las evaluaciones ( control de aprendizaje)

Desventajas
No se comparte el proceso educativo No existe participacin del docente Retroalimentacin mnima o nula con el profesor La construccin de mdulos es muy exigente

Papel del docente

Es el encargado de fomentar el aprendizaje en el alumno, compartir sus conocimientos. Su misin es desear el bien del alumno a travs de la enseanza. Es aquel ser que ensea en la medida que aprende y por tanto aprende en la medida que ensea

Papel del docente

Lo nico que cambia en el profesor son los medios y las herramientas para impartir su ctedra Excelente diseador y facilitador del ambiente de aprendizaje

Caractersticas deseables del alumno y del profesor para la eduacin virtual

ALUMNO Deseo y compromiso de aprendizaje Responsabilidad para seguir el curso Disponibilidad y dedicacin de tiempo Capacidad para desarrollar una cultura computacional Computadora y conexin a internet Espritu de autoaprendizaje Inters por las tecnologas Capacidad para recibir educacin sin necesidad del profesor PROFESOR Espritu y compromiso docente Conocimiento amplio de la materia, mdulo y contenidos Experiencia docente y enfoque tutorial Manejo de tecnologas computacionales Inters por impartir un curso virtual Capacidades creativas e innovadoras Disponibilidad y dedicacin de tiempo Mentalidad abierta al cambio

La utilizacin de nuevas tecnologas en la educacin deber considerarse como instrumental y adjetiva dentro de los procesos educativos; no debe ser ni excluyente ni acrtica, ni alienante.

Las aplicaciones mas aprovechables de la nueva tecnologa educativa se encuentran en: La enseanza de la tcnica, de la tecnologa y de la ciencia La formacin de formadores (maestros) La educacin superior y an ms, de especializacin y de posgrado

LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (NTIC), HERRAMIENTAS DE EMPODERAMIENTO SIMBLICO EN AMRICA LATINA

GLOBALIZACIN
Proceso caracterizado por la expansin de redes internet alrededor de todo el mundo y por un agresivo empoderamiento de empresas trasnacionales, un debilitamiento de la soberana de los Estados y la emergencia de nuevos actores sociales ( organizaciones de Derechos Humanos)

Internet
Su utilizacin se ha expandido geogrficamente Su distribucin es selectiva Marca las diferencias sociales y culturales en beneficio de grupos privilegiados Es una herramienta que funciona dentro de los ciclos de produccin, distribucin y consumo del conocimiento educativo

 Es un campo de lucha simblica en el que ciertos actores se apoderan de un lenguaje o capital simblico y reinventan sus culturas como forma de proyectar sus sociedades y formas de vida en un medio globalizado

Las NTIC campo simblico en el que son reinventadas las identidades

 Contribuyen al colapso de las sociedades (muro de Berln, Bloque Socialista) que provoca el debilitamiento del estado. Internet es un nuevo campo semntico desterritorializado que supera fronteras nacionales, regionales, culturales y espaciales formadas de signos y smbolos de diverso origen cultural.

 Dentro del proceso de globalizacin existen 2 fuerzas de tensin: Lo global y lo Local. Globalmente nos regimos por principios de eficiencia y productividad. Localmente tenemos razgos identificativos como pases con gran poblacin indgena.

 Gracias a internet las ciudades y las regiones, mas que los territorios nacionales sern ahora los espacios elegidos para la reindustralizacin y la reorganizacin de la economa globalizante

 En 1999 la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y el centro internacional de Investigaciones para el desarrollo (CIID-IDRC) convocan al concurso de proyectos de investigacin sobre el impacto social de las NTIC y las TIC en Amrica Latina y el Caribe

 Y plantean iniciar la discusin de posibles modelos de polticas para internet basadas en la construccin de una cultura ciudadana mas equitativa a travs del desarrollo de pedagogas y praxis culturales no excluyentes

El factor humano, catalizador del impacto de las NTIC

Es necesario que: La escuela..sirva de catalizador de valores humanos universales como las verdades cientficas y tecnolgicas Jacques Delors

 La educacin es el proceso de superacin de la persona y del ser social. El ser social del hombre no debe estar por encima del hombre como individuo, nico e irrepetible con valores fundamentales.

 La finalidad de la persona humana radica en el esfuerzo por alcanzar el valor o bien supremo: la felicidad. Si la modernizacin aspira a un verdadero desarrollo del hombre, se tendr que luchar por una promocin, una libertad, una justicia y una solidaridad y reconocimiento del hombre como persona

 Para que la tecnologa y la educacin avancen en un mismo sentido es necesario que el maestro favorezca el contacto del alumno con sus procesos vitales, cognitivos, sociales y afectivos

 Ha llegado el momento de establecer un cdigo tico que establezca pautas conductuales y normas que promuevan actitudes que favorezcan el logro de metas comunes e individuales.

 La educacin tendr que seguir asumiendo su funcin de formadora de juicios, segn la cual el primer paso es la adquisicin del conocimiento, seguido de la necesidad de relativizar los hechos.

Deber fomentar el espritu crtico frente a las corrientes de informacin en un marco vivencial del vnculo maestro-alumno

Gracias