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MÉTODO CIENTÍFICO EN EL AULA

MÉTODO CIENTÍFICO EN EL AULA

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MÉTODO CIENTÍFICO EN EL AULA
METODO
El conocimiento científico se adquiere a partir de la experimentación y el razonamiento ysigue un método, se refiere a hechos objetivos y demostrables mediante la observación y laexperimentación. El conocimiento científico tiene diferentes características:Debe ser verdadero o cierto, es decir, que explica algún fenómeno de la naturaleza por medio de laexperimentación.Debe ser general, es decir, se universalizan los resultados obtenidos. Por lo que la aplicación de unexperimento igual en cualquier parte del mundo debe arrojar resultados similares.Son metódicos mutables, es decir, que se pueden cambiar Todos los conocimientos científicos van a tener que seguir un método el cual va a ser el todo científico.³El método científico es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimientos científicos, el modelo de trabajo o pauta general que orienta la investigación. Si se quieredar al concepto un alcance más general, se denomina metodología,y abarca la justificación y la discusión desu lógica interior, el análisis de los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigacionesy la discusión acerca de sus características, cualidades y debilidades´ (Sabino, Carlos, 1996)El método se refiere directamente a la lógica interior del proceso de descubrimiento científico, y a él lecorresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio,sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de verificación y demostración de lo que se afirmeen la investigación. No existe un único método de la ciencia, ya que no investigan del mismo modoel astrónomo y el economista, el historiador y el químico, el antropólogo y el bioquímico. Laexperiencia histórica muestra, además, que los procedimientos de la ciencia cambian, porque sondistintos los problemas que se van planteando y los instrumentos evolucionan.La investigación es un proceso creativo, lleno de dificultades imprevistas, de prejuicios invisibles yde obstáculos de todo tipo. Por ello, la única manera de abordar el problema del método científico, en unsentido general, es buscar las orientaciones epistemológicas los criterios comunes que guían los trabajos deinvestigación. Dicho en otras palabras enfocar de manera objetiva todos los esfuerzos que serealizarán evitando al máximo las aserciones propias del investigador, aunque sabemos que es difícil notratar de interpretar en las ciencias sociales debido a su carácter humano, no obstante, para eso esfundamental apegarnos al método científico de la manera más estricta, porque sólo así lograremos evitar lafalta de objetividad.Uno de los elementos más significativos en todo el pensar científico es el esfuerzo por la claridad en laconceptualización. Además, el método de la ciencia se asienta en dos pilares fundamentales: en un constantetomar en cuenta la experiencia, los datos de la realidad, y en una preocupación por construir modelosteóricos, abstracciones generales capaces de expresar las conexiones entre los datos conocidos.Toda investigación parte de un conjunto de ideas y proposiciones que versan sobre la realidad ysus descripciones y explicaciones; el científico, por más que esté persuadido de la verdad de estas proposiciones, no las podrá sostener hasta que, de algún modo, puedan ser verificadas en la práctica. Una proposición es verificable cuando es posible encontrar un conjunto de hechos, previamente delimitados,que sean capaces de determinar si es o no verdadera.
 
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tro elemento del proceder científico es el uso sistemático de la inferencia, o razonamiento deductivo.Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto. La inferencia opera durante lainvestigación y, por lo general, de la siguiente manera: una vez formulada una hipótesis se deducen deella posibles consecuencias prácticas, que luego son sometidas, a su vez, a verificaciónUn enunciado verificado es aquel cuya verdad ha sido probada. Si queremos decir que se haestablecido su falsedad diremos que el enunciado esta refutado. Lo importante es advertir quelos términos "verificados" y "refutados" se refieren a nuestro conocimiento de la verdad y falsedadde una afirmación. Si una afirmación esta verificada, entonces necesariamente es verdadera, aunque otraafirmación puede ser verdadera sin estar verificada. Asimismo, una afirmación refutada necesariamentees falsa, pero otra puede ser falsa sin que halla sido refutada.Método Proceso o camino sistemático establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de alcanzar unobjetivo predeterminado. Modo de decir o hacer algo con orden. Procedimiento científico seguido en laciencia para hallar la verdad.Un procedimiento que se usa para realizar una tarea específica en la clase o módulo. Procedimiento paraalcanzar algo que se adopta para enseñar o educar.Para Pablo Cazau (http://galeon.hispavista.com/pcazau/artmet_meto.htm) métodos son procedimientosgenerales y técnicas son procedimientos específicos aplicados en el marco de un método.Tanto el método como la técnica se refieren a procedimientos para hacer o lograr algo, es decir, son mediosorientados hacia un fin. Tal es el sentido que recogen las definiciones lexicográficas a partir de los usos máshabituales: "técnica es un conjunto de procedimientos de un arte o ciencia"; "método es el orden que sesigue en las ciencias para investigar y enseñar la verdad" (Diccionario Aristos).La diferencia básica entre método y técnica: un método es un procedimiento general orientado hacia un fin,mientras que lasEjemplo: psicoterapia.- Hay un método general para curar a un paciente: escuchar su problema, intervenir terapéuticamente, verificar la cura, etc. A partir de este procedimiento genérico, cada terapeutainstrumentará diferentes técnicas (las que dependerán del marco teórico que utilice, de sus preferencias personales, de su adecuación al paciente y al problema, etc.).Ricardo Arturo
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sorio Rojas (http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Cientifico.htm) señala Método:Etimológicamente el término método significa camino para intentar lograr un fin. Proviene del griegométhodos: de meta, a lo largo, y hodós, camino, senda, dirección, medio, procedimiento. Método hace lasveces de procedimiento o instrumento (explícito, regular, racional, repetible, ordenado y objetivo) paraconseguir los fines de la investigación.La palabra método quiere decir camino hacia algo, o sea, esfuerzo para alcanzar un fin o realizar una búsqueda. Es decir, es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientosfijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual. Para cada fin no existe un método único, ya que, entre todos los métodos hay unoque es más adecuado al fin propuesto. Los métodos no son totalmente transferibles, pero sí puede decirseque hay métodos que son válidos para diferentes ciencias.Actualmente se conocen varios métodos como son: intuitivo, dialéctico, trascendental, fenomenológico,semiótico, axiomático, reductivo, analítico, sintético, experimental, entre otros. Pero según las escuelasfilosóficas los métodos son reducidos a: Hermenéuticos, lingüístico, empirico-analista, fenomenológico ydialéctico. Los métodos estar emparentados entre sí y existen unos requisitos básicos a todo método quequiere ser científico. Los métodos ayudan a una mejor utilización de los medios para acceder alconocimiento de la realidad, fijar de antemano una moneda de actuar racional y eficaz, pero por sí mismono llevaban al conocimiento, ya que, un método es una guía, un camino, un modo de aproximación, y no un
 
conjunto de certezas apodícticas.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico tiene algunas características que suelen considerarse como esenciales, entre las cualesseñalaremos las más importantes:
 
Es fáctico: su fuente de información y de respuestas son los hechos.
 
Trasciende los hechos: conoce, aprende y explica los hechos.
 
Se atiene a reglas metodológicas: se vale de procedimientos establecidos.
 
Se vale de la verificación empírica: se contrasta con la experiencia.
 
Es autocorrectivo y progresivo: va rechazando, corrigiendo y esta abierto a nuevos aportesy a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.
 
Sus formulaciones son de tipo general: sus enunciados son universales.
 
Es objetivo: porque busca alcanzar la verdad fáctica.
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ASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO.
Como hemos dicho, toda investigación nace de algún problema observado que se quiera solucionar.Para ello lo primero que hacemos seguramente será formular hipótesis sobre la solución del problema, las cuales debemos verificar o comprobar a través de la observación y la experimentación.Finalmente, al contrastar las hipótesis con los resultados, podremos sacar conclusiones y generalizar sobrelas soluciones al problema. Los científicos llegan a formular teorías y leyes. Con el fin de comprender los pasos del mencionado.
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ROCEDIMIENTO
Hemos expuesto ya las diversas técnicas que existen para la obtención de información, así como sus ventajasy desventajas, características y la manera en que se llevan a cabo. Para fines de esta tesis, hemosdecidido utilizar las técnicas de grupo focal y entrevista a profundidad. Las razones son lassiguientes: la información que necesitamos obtener es de tipo cualitativo más que cuantitativo,debido a que no sabemos a ciencia cierta la opinión de loas que serían los clientes de una agencia demercadotecnia, por lo que sería desde nuestro punto de vista inútil, realizar una encuesta en la que preguntáramos acerca de aspectos que creemos nosotros que necesitamos saber. Más importanteconsideramos que esos ³clientes´ nos digan que es lo que deberemos ofrecerles, si es que nos contratarían,cuanto pagarían, y en general que nos digan si es que necesitan a una empresa como la que proponemos enla ciudad de Puebla.Para satisfacer esas necesidades de información, consideramos que el grupo foco, es la técnica ideal yaque permitirá, no sólo exponer nuestras preguntas, sino que en el proceso podremos ir profundizando,hacerlos debatir y es muy probable que surjan aspectos que pudimos pasar por alto. Pongamos por ejemplo nuestro caso, en el que parte de nuestra propuesta es integrar a estudiantes en la empresa, paraque participen en los trabajos. Consideramos que es una buena idea, aunque algunos profesores nos hancompartido su opinión, y en general consideran que un empresario desconfiaría de un estudiante debido aque puede considerarlo poco o nulamente profesional, poco responsable, simplemente podría nointeresarse. Aunque unos pocos, nos dicen que al empresario podía parecerle innovador, interesante en unsentido de frescura teórica, que los estudiantes pueden ofrecer la nueva era, entre otras opiniones.Dentro de un grupo foco, un los mismos empresarios pueden decirnos no sólo su opinión, sinoexpresarnos si existe alguna posibilidad de adaptar la organización, es decir, de que manera sí contrataría

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