Tugasan 1 : Lesson Planning 1.

a) Jenis rancangan yang terdapat dalam Buku Rekod guru penasihat rancangan pengajaran tahunan rancangan pengajaran mingguan dan rancangan pengajaran harian. b) Perbandingan di antara jenis-jenis Rancangan Pengajaran: Bil Pengajaran Ciri-ciri 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 Bulan Minggu Tarikh Masa Kelas Bilangan Pelajar Subjek Topik Strategi/ Aktiviti/ Bahan Skop Pembelajaran Hasil Pembelajaran Pengetahuan Sedia Ada Objektif Tingkah Laku Kemahiran Berfikir ABM Kesan/Impak/Refleksi Penerapan Nilai / Pengisian Kurikulum Catatan Jenis Rancangan Rancangan Rancangan Pengajara n Tahunan Pengajaran Mingguan Rancangan Pengajaran Harian

yang saya memerhati adalah

2. Sebab-sebab setiap orang guru perlu membuat Rancangan Pengajaran adalah kerana : a) Mendapatkan konsep idea dan gambaran luas tentang mata pelajaran yang akan diajar supaya tidak menyeleweng daripada objektif-objektif pengajaran dan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam Huraian Sukatan.

b) Rujukan untuk tujuan peperiksaan atau semakan oleh pentadbir. c) Membolehkan guru mempunyai struktur Rancangan Pelajaran. d) Membantu guru mengajar secara sistematik dan terancang. e) Mengelakkan pembaziran masa. f) Membolehkan guru berkeyakinan menjalankan pengajaran dan pembelajaran (P&P) dalam kelas. g) Membolehkan guru untuk menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran, teknik-teknik mengajar, isi pelajaran dan bahan pengajaran dengan baik agar ada perkaitan dengan strategi pengajaran dengan bahan-bahan aktiviti atau objek pengajaran. h) Memandu aktiviti pengajaran mereka. i) Membantu mereka mempertimbangkan unsur-unsur dan soalan yang sangat penting sebelum arahan sebenar diberikan. Dengan demikian, meningkatkan kemungkinan kegiatan mengajar yang berjaya. j) Membolehkan guru menyusun isi pelajaran secara teratur. k) Membantu menganggar masa yang diperlukan untuk setiap tajuk yang diajar. l) Membuat perancangan awal untuk menyediakan media pengajaran yang baik. m) Merekod perkara yang diajar. n) Untuk melihat kesinambungan tajuk o) Membantu memikirkan perkara yang akan diajar, kesukaran, masalah, kawalan disiplin dan motivasi pelajar. p) Memastikan semua maklumat yang hendak disampaikan dimasukkan. q) Panduan guru mengikut jadual dan huraian sukatan yang ditetapkan. r) Memastikan langkah disusun mengikut urutan. s) Sebagai rekod pengajaran yang telah dan belum diajar. 3. Komen terhadap Rancangan Pengajaran yang disediakan oleh Guru Matematik yang dimemerhatikan; a) Objektif bagi Rancangan Pengajaran Baik, ringkas dan senang difahami. Mengikut Huraian Sukatan Malaysia yang telah ditetapkan.

Mencapai objektif Pengajaran dan Pembelajaran. Objektif ditentukan berdasarkan prestasi dan pencapaian setiap orang murid.

b) Kesesuaian Rancangan Pengajaran Isi kandungan Rancangan Pelajaran yang jelas dan spesifik, contohnya : tarikh, masa, kelas diajar, objektif, fasa, alat bantu mengajar, hasil pembelajaran, strategi, aktiviti dan refleksi. Menggunakan teknik dan kaedah mengajar yang sesuai berdasarkan tahap kebolehan murid. Aktiviti-aktivit perancangan pengajaran dijalankan serentak, tidak keluar dari topik yang dibincangkan. Mempunyai cara-cara untuk menilai pembelajaran murid bagi setiap objektif. Menggunakan prosedur dan jenis alatan untuk penilaian pencapaian pengajaran dan pembelajaran. Mahir dalam memilih bahan mengajar. Mahir dalam mengawal dan mengawasi kemajuan murid-murid. Mahir berinteraksi dengan murid yang lemah. Set induksi yang dapat menarik perhatian murid-murid. Persediaan Alat Bantu Mengajar (ABM) dalam pengajaran dan pembelajaran. Sesuai dan senang mencapai standard pembelajaran bagi murid. Mahir merancang aktiviti pengukuhan dan penutupan yang sesuai. Mahir merancang penggunaan pemeringkatan isi daripada yang senang kepada yang susah dan daripada konkrit kepada yang abstrak.

4. Rancangan Pelajaran Harian Tarikh Hari : : 07 Mac 2011 Isnin

Masa Kelas Subjek Topik Skop Pembelajaran Objektif Tingkah Laku

: : : : : :

11.35am-12.35pm Darjah 5 Kristal Matematik Pecahan Penolakan Nombor Pecahan Murid-murid akan diajar untuk sehingga 10. Murid-murid telah

menolak

pecahan dengan penyebut yang berbeza Pengetahuan Sedia Ada : belajar cara menolak

nombor bercampur dengan penyebut yang Hasil Pembelajaran : sama sehingga 10. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat menjawab 9 daripada 10 soalan dengan betul berdasarkan dua nombor pecahan Kemahiran Berfikir : bercampur dengan penyebut berbeza. Menterjemah Menyusun atur Memproses secara mental Membanding dan membeza Penerapan Nilai / Pengisian Kurikulum Alat Bantu Mengajar Integrasi : : : Menilai Kesabaran, Inisiatif, Kerajinan, Kerjasama Modal Pizza, Kerja Bahasa Inggeris Carta Prosedur, Lembaran

Prosedur (masa) Set Induksi (5 minit)

Kandungan / Kemahiran Mengulangkaji konsep penolakan pecahan wajar yang penyebutnya sama dengan menggunakan modal pizza. Contoh:
8 3 = 8 8

Aktiviti Mengajar Guru Guru menguji ingatan pelajar berkaitan dengan konsep penolakan dua pecahan yang penyebutnya sama secara congak lisan dengan bantuan modal pizza. Pelajar Pelajar membuat pengiraan di dalam buku congak dan memberi jawapan secara lisan. Pelajar yang terpantas dapat memberi jawapan yang tepat diberi penghargaan. i.

Media Pengajaran i. Modal Pizza ii. Kad Masalah

Kemahiran Generik KBKK: Memproses secara mental Kecerdasan Pelbagai: Logikal Interpersonal Intrapersonal

ii. Langkah 1 (15 minit) Menolak pecahan yang penyebutnya berbeza.

3 4

2 = 4

Guru memberi penerangan bagaimana melaksanakan operasi penolakan pecahan dengan bantuan carta prosedur: a) Menolak pecahan yang

1 Pelajar mendengar dengan teliti penerangan dari guru berkaitan dengan langkahlangkah

Carta Prosedur

KBKK: Menterjemah Menyusun atur

Kecerdasan Pelbagai:

penyebutnya tidak sama tetapi mempunyai faktor sepunya, tukarkan penyebut kepada pecahan setara. Contoh:
3 mempunyai faktor yang sama dengan 6

melaksanakan operasi penolakan pecahan yang penyebutnya berbeza. 2 Pelajar membuat catatan ke dalam buku rampaian/nota.

Logikal Interpersonal Intrapersonal

2 1 2 = 3 6 3

x 1 6

2 2

1 6

= = =

4 6
3 6

Memudahkan pecahan

1 2

b) Menolak pecahan yang penyebutnya tidak sama dan bukan factor sepunya, tukarkan penyebutnya dengan cara mendarab kedua-dua penyebut

dan pengangka dengan nombor yang sama. Contoh:

Langkah 2 (15 minit)

Menolak dua pecahan nombor bercampur.

Guru menunjukkan Carta Prosedur yang mengandungi operasi penolakan nombor bercampur: a) Menolak pecahan daripada nombor bercampur, penyebut pecahan itu sama atau tak sama tanpa melibatkan

Pelajar mendengar dengan teliti penerangan membuat catatan ke dalam buku nota.

Carta Prosedur

KBKK: Memproses secara mental Kecerdasan Pelbagai: Logikal Interpersonal Intrapersonal

langkah-langkah melaksanakan daripada guru dan

penukaran nombor bulat kepada pecahan dan melibatkan penukaran nombor bulat kepada pecahan. b) Menolak nombor bercampur daripada nombor bercampur, penyebut pecahan itu sama tanpa melibatkan penukaran nombor bulat kepada pecahan dan melibatkan penukaran nombor Langkah 3 (20 minit) Menolak pecahan daripada nombor bercampur. Menolak nombor bercampur daripada nombor bercampur. 2. Guru membimbing pelajar yang lemah menyelesaikan bulat kepada pecahan. 1. Guru mengedarkan lembaran kerja yang disediakan untuk dijawab oleh pelajar. 1. Pelajar menjalankan aktiviti berdasarkan lembaran kerja yang diberi satu persatu mengikut tahap kebolehan. Kecerdasan Lembaran Kerja (1-10 soalan) KBKK: Memproses secara mental Menyelesaikan masalah

masalah.

2. Pelajar yang lemah dibimbing oleh guru.

Pelbagai: Logikal Interpersonal Intrapersonal KBKK: Membanding membeza Menilai Kecerdasan Pelbagai: Logikal Interpersonal Intrapersonal dan

Penutup (5 minit)

Perbincangan jawapan.

1. Guru meminta pelajar yang 1. Wakil pelajar tampil ke telah dapat menyempurnakan papan hitam menulis semua diberikan tugasan tampil yang ke telah semua langkah kerja dan papan jawapan. 2. Pelajar lain menyemak jawapan yang diberi oleh 2. Guru menyemak hasil kerja pelajar. rakan mereka. Jika terdapat sebarang kesilapan, pembetulan dibuat serta merta.

Lembaran kerja

hitam dan menunjukkan semua langkah kerja dan jawapan.