INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIN

MAESTRIA EN EDUCACION BASICA

NOMBRE DE LA ALUMNA: INES HERNANDEZ CARDOSO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

NOMBRE DEL ASESOR: MTRO. ESTEBAN LUNA DE JESUS

GRUPO: 42 B TURNO: MATUTINO

LUGAR Y FECHA: OAXACA DE JUAREZ, OAXACA JUNIO DE 2011

INDICE:

INTRODUCCION ----------------------------------------------------------------- 3

DESCRIPCION DEL CONTEXTO ESCOLAR----------------------------- 4

DESCRIPCION INDIVIDUAL DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS --------------------------------------------------------------- 14

FUNDAMENTACION TEORICA DE CMO APRENDEN MIS ALUMNOS------------------------------------------------------------------ 15

PROPUESTAS-------------------------------------------------------------------- 18

CONCLUSIN---------------------------------------------------------------------- 20

ANEXOS ----------------------------------------------------------------------------- 21

INTRODUCCION

En la actualidad cada vez ms es complicado el trabajo como docente implica mucha responsabilidad ya que la sociedad cambia de forma constante y por lo tanto implica que uno como docente valore las actividades que se realiza dentro y fuera del aula, o sea, que todas las actividades que realizan los maestros tanto en el aula con los alumnos se debe de tomar en cuenta diversos factores como el contexto, las condiciones en las que se encuentran cada unos de nuestros alumnos, por lo tanto considero que debemos retomar dichos factores para poder apoyar en el desarrollo de las capacidades que poseen cada uno de nuestros alumnos, el presente trabajo consiste en proponer algunas estrategias que se utiliza y es cierto que en las ltimas fechas el maestro ha perdido el prestigio y el respeto por situaciones distintas, pero como persona y como ser humano debemos de retomar realmente nuestro papel, y claro no es un papel fcil pero tampoco imposible si nosotros como docentes nos enfocamos al mejoramiento de nuestros trabajos, as como participando en cursos, actualizndonos, yo considero que si podemos aportar mucho.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO ESCOLAR Antes de empezar a describir la escuela cabe hacer mencin que por mi condicin laboral no estoy en una sola escuela por varios ciclos escolares, sino que cada que me dan contrato de trabajo se encuentra establecido los meses que debo de permanecer en la comunidad por lo tanto es un poco complicado darle un seguimiento al mejoramiento de la educacin de los alumnos por lo que describir al contexto en la que me encuentro actualmente, es muy importante conocer el contexto de la comunidad en donde est situada la escuela, las caractersticas que tiene como el medio geogrfico, la cultura, los servicios y la tecnologa con los que cuenta la comunidad por que estos influyen mucho, ya que en una sociedad interactan, conviven, se interrelacionan diferentes personajes, a partir de eso, el nio va adoptando diferentes conductas y conocimientos que le permiten integrarse en la sociedad. En el Municipio de Santa Juan Mixtepec, es una de las comunidades que todava conserva su cultura y tradiciones, en lo que se refiere en la comunidad de Santa Mara Teposlantongo, tambin conservan sus usos y costumbres y en esa se celebra la fiesta importante del ocho de diciembre que es la fiesta principal de la comunidad y en el mes de mayo celebran la caravana que resalta mucho las forma de vida de las personas de la comunidad. En la comunidad donde actualmente desempeo mi trabajo se llama Santa Mara Teposlantongo perteneneciente al municipio de San Juan Mixtepec, en la regin mixteca, Oaxaca, que se encuentra ubicada en la parte noreste del estado, en las coordenadas 9750 longitud oeste, 1718 latitud norte y a una altura de 1,750 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con San Juan umi y Santos Reyes Tepejillo; al sur con San Martn Itunyoso, Cuquila, Heroica ciudad de Tlaxiaco y Santiago Juxtlahuaca; al oriente con San Juan umi, Heroica ciudad de Tlaxiaco y Santiago Nundiche; al poniente con San Miguel Tlacotepec, San Sebastin

Tecomaxtlahuaca y Santiago Juxtlahuaca, aproximadamente a 140 kilmetros de la capital del estado.

Extensin La superficie total del municipio es de 209.24 kilmetros cuadrados y la superficie del municipio con relacin al estado es del 0.22 %. CLIMA El clima de la comunidad tiene dos estaciones bien definidas: la seca y la hmeda. La poca de lluvias se extiende de Junio a Octubre y la seca de Noviembre hasta Mayo. Los meses de Diciembre a Febrero son los ms fros llegando a alcanzar temperaturas cercanas a los 0 C. Los meses ms clidos son los de Marzo a Mayo llegando a alcanzar temperaturas mximas de 34 C, el clima es uno de los factores que influyen mucho en el aprendizaje de los nios porque en las pocas de lluvias y en

la poca de frio los nios faltan mucho a clase porque la mayor parte ellos tienen que caminar una hora de la casa a la escuela. En la poca de lluvia los caminos se ponen lodosos y se derrumben fcilmente, eso afecta en la escuela ya que faltan mucho a clase en esas pocas, para mi en mi punto de vista el clima afecta mucho en el aprendizaje de los nios tanto en preescolar, primaria y llega afectar a la Telesecundaria. Como se muestra en la foto cuando en la poca de frio siempre esta nublado la comunidad.

Hidrografa Este pueblo tiene dos ros, uno que corre de sur a norte denominado Yutatano que significa en espaol ro Grande, el cual tiene su nacimiento en los cerros de Santo Toms Ocotepec; el segundo nace en los cerros de Yucunicoco que corre de poniente a oriente y le nombran ro Salado, ambos pasan en medio de la poblacin y hacia su confluencia a distancia de leguas unindose con el ro de Juxtlahuaca. El primero tiene por dimensiones 8 metros de latitud por 1 de profundidad por estar encajonado sin dar paso a los pasajeros, pues nunca usan del puente para pasar y el segundo tiene de latitud 2 metros y 30 centmetros de profundidad. El agua de

este segundo ro slo sirve para regar algunos terrenos, pues es algo salado porque su paso lo hace en terrenos clidos.

En esta comunidad nombran sus autoridades en la Asamblea Comunal, es la reunin de todos los ciudadanos del Municipio y en ella se toman las principales decisiones de la vida poltica, social y cultural del pueblo. En la Asamblea se tratan asuntos graves, se eligen a las autoridades y se discuten los cambios que requieren nuestras instituciones y normas internas. En estas Asambleas participan hombres y mujeres de la comunidad y lo realizan entre semanas. Las personas que quedan electos tienen que prestar sus servicios un ao sin gozo de sueldo. Para algunas familias les afecta mucho econmicamente, esto afecta en la educacin porque se tienen que suspender clases cuando hay reuniones en la comunidad. Llas formas de trabajar son en conjunto para realizar cualquier tipo de actividades comunitarias, como limpia de escuelas, alguna construccin de edificios comunitarios, limpia de colindancias, lo hacen a travs del tequio que es una de las costumbres que todava se siguen haciendo sin recibir nada a cambio, todas estas actividades antes mencionadas tienen que ver mucho en la educacin ya que cuando se programan actividades de 3 o ms das la mayora de los alumnos no asiste a clases porque tienen que ayudar a sus padres en los cuidados de los animales o de sus hermanitos ms pequeos En cuanto la participacin de los padres de familia en las actividades de la escuela, no se cuenta con el apoyo de ellos ya que solamente se puede organizar los trabajos con los dos integrantes del comit de la escuela y unos que otros padres de familia, en ese sentido hemos tratado de involucrar a los padres de familia en las actividades aprovechando las reuniones.

En la comunidad las principales actividades que se dedican los habitantes son: la agricultura, la ganadera, donde siembran maz, frijol, calabaza, chayote, tambin siembran rboles frutales como: lima, naranja, duraznos y guayaba, estas producciones generalmente son para el autoconsumo por su situacin accidentada de sus tierras para trabajar, la baja productividad es debido a los factores de la erosin que observa la mayora de las tierras laborales. La mayora de los seores salen a trabajar fuera de la comunidad en busca de un buen salario y las seoras se quedan a cargo de sus hijos donde ellas se dedican a los quehaceres de la casa y actividades en su campo de cultivo. Todos los productos son para el intercambio entre sus habitantes y de las comunidades circunvecinas. En estas actividades los nios comienzan a trabajar desde temprana edad, ayudando a sus padres, esto afecta la educacin de los nios porque llegan a faltar, ya que cuando hay algunas actividades de sus padres ellos ayudan a cuidar los animales como chivos, borregos y toros y retrasan mucho en el aprendizaje. Y tambin los padres de familia llegan a descuidar la educacin de sus hijos.

La crianza de animales domsticos es tambin importante, ya que contribuye a la economa familiar mediante el consumo directo o la venta de estos animales. Tradicionalmente la crianza de aves de corral, se cra tambin el ganado vacuno, que sirve a su vez como fuerza de trabajo en las jornadas agrcolas y para la venta, as como las mulas, caballos y burros para carga. Otros animales que se cran en la zona para el comercio son los chivos, borregos y conejos. Pero los que son encargados de cuidar son los nios y las seoras ya que los seores salen a trabajar fuera de la comunidad. En este aspecto afecta mucho en la educacin de los nios porque a veces la mam tiene que ir a una reunin o salir fuera de la comunidad los nios mayores se quedan a cuidar los animales y se quedan con sus hermanos chicos y faltan un da hasta una semana.

La mayora de los habitantes de la comunidad hablan la lengua materna, se comunican a travs del mixteco, tanto nios, jvenes y adultos, en las reuniones, en las fiestas o algn evento la lengua materna.

La lengua juega un papel importante en la sociedad y en la escuela ya que los nios estn dentro de una sociedad donde ellos aprenden a hablar su lengua materna porque estn en constante comunicacin con sus familiares. En la escuela se refleja mucho ya que algunos hablan puro espaol y como que a veces entre ellos se discriminan. Como docente es uno de los aspectos que hay que tomar en cuenta, porque en esta comunidad la mayora de los nios y adultos hablan su lengua materna y hay que aprovechar en la enseanza-aprendizaje de los nios, con las plticas que he tenido con los padres de familia sobre la importancia de su lengua materna.

En la actualidad la religin es uno de los medios que siguen presentes en las comunidades indgenas, la religin catlica es la que predomina ms en la comunidad, hay otro que es el sabtico pero son pocas familias que la predominan. Por tanto las festividades que se llevan a cabo son de gran importancia para la comunidad, por lo que hay participacin activa de toda la familia y que influye mucho en las actividades de la escuela, que de vez en cuando se tiene que participar las fiestas que se celebran anualmente en el municipio y en la comunidad, la participacin de los alumnos sirve tambin como una formacin de los nios hacia la convivencia y cooperacin con la sociedad en las que viven.

MIGRACIN La migracin es uno de los factores que afecta en todo el estado y mas en la comunidad donde trabajo ya que da a da las personas emigran a los estados unidos en busca de mejores sueldos dejando a sus hijos con sus abuelos o algn familiar cercano, este se muestra mucho en los alumnos que viven con alguno de sus familiares muestran una actitud agresiva, un desinters en la educacin, y faltan mucho porque no hay nadie que est al pendiente de ellos. Como educadora no puedo

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hacer algo al respecto ya que es un problema social que hasta en la actualidad ni el gobierno lo puede solucionar. Pero se buscan alternativas de concientizar a los nios que la educacin es muy importante ya que en lo futuro pueden tener una preparacin profesional y trabajar en la misma comunidad. En total el municipio cuenta con 22 centros de castellanizacin, 34 primarias bilinges, 2 escuelas de nivel preescolar, 10 primarias federales, 2 secundarias tcnicas y 4 tele secundarias. En lo particular en lo que se refiere la comunidad de santa Mara Teposlantongo cuenta con la escuela de telesecundaria, una primaria y un preescolar. INFRAESTRUCTURA La Escuela telesecundaria, cuenta con una direccin, un local que apenas adecuamos para la biblioteca, cancha de bsquet-bol, futbol y tres aulas y los baos adheridas al edificio de la direccin. MATERIALES. Se tiene la escasez de materiales para trabajar en clase, como son las de qumica o realizar experimentos no se tiene ningn material, cada saln cuenta con un pizarrn acrlico, televisin pero que no cuenta con la seal, en la biblioteca tambin hay escasez de libros, y en la escuela solo hay dos computadoras que funcionan y con esos dos trabajan los alumnos que prcticamente no se puede usar frecuente por los nmeros de alumnos. En esta institucin existen diferentes comisiones que los docentes al iniciar el ciclo escolar se integra un consejo tcnico donde participan los tres docentes, logrando una mejor organizacin y coordinacin de las diferentes actividades que se presentan a lo largo del ciclo escolar. En el consejo tcnico se nombra el presidente, el secretario y un vocal, tambin las comisiones de accin social, comisin de higiene, comisin de puntualidad y la comisin de educacin fsica. Donde cada profesor tiene que cumplir su comisin comisiones asignado.

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NUMERO DE ALUMNOS El alumnado en general lo conforman 42 alumnos. El primer grado lo conforman 13 alumnos, segundo grado 11 y tercer grado 18. En lo particular atiendo el grupo de segundo A, 7 hombres y 4 mujeres la que aparece en la lista pero de manera fsica solo existen 10 alumnos en total 7 hombres y 3 mujeres. La tarea del docente es muy amplio y a la vez complicado, porque hay que desempear diferentes funciones dentro y fuera de la escuela, algunos autores mencionan que ser maestro es, primero que nada, un trabajo y yo considero que la funcin como docente no es algo que se debe seguir paso a paso, sino que puede tener modificaciones pero sin perder el sentido de la funcin ya sea dentro o fuera del aula. Para m la docencia es una responsabilidad ya que implica poner todo el empeo y esfuerzo para conseguir los objetivos y propsitos planteados en los planes y programas educativos, pero principalmente retomar el inters del alumno. Una de las funciones que me corresponde desempear es formar a los jvenes como verdaderas personas libres, con valores suficientes para que vivan adecuadamente dentro de la sociedad, que sean capaces de enfrentarse a la vida y que sean competentes en cualquier situacin que se les presente en la vida, para lograr esto es necesario tener y establecer un ambiente adecuado durante el proceso de la enseanza-aprendizaje, sabemos que las condiciones influyen de una u otra forma en el trabajo del docente lo cual a veces complica la comprensin de las inquietudes de los alumnos. Es necesario que como docente me convierta en un sujeto que analice y reflexione acerca del aspecto profesional de la educacin, ya que hoy comparto con

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otros trabajadores la necesidad de proyectar un mejor futuro aunque nos enfrentemos con obstculos pero que siempre sern superados, estoy consciente de que me hace falta adquirir otros conocimientos necesarios y an no me siento satisfecho de cumplir con todas las expectativas que se me demandan. Otra situacin a la que me encuentro y que lo veo critico es que los alumnos estn perdiendo el inters en el estudio la mayora opta por ir a los Estados Unidos ya que la mayora de las personas tienen sus familiares ah y tambin tengo alumnos que tienen la nacionalidad estadounidense por lo que no es difcil llegar a dicho pas vecino, pero como docente he tratado de concientizar a los jvenes principalmente de que sigan estudiando ya que la situacin en ese pas est complicado sobrevivir. Mi grupo se compone de 3mujeres y 7 hombres, de lo que me di cuenta cuando me dieron ese grupo de segundo grado grupo A es que es un grupo nico y cuando me lo asigno hizo un comentario que son alumnos especiales y muy groseros que anteriormente haban hecho llorar a una profesora por sus comportamientos, pero al momento de estar con ellos y platicar pues si era un ambiente un poco difcil para mi al principio comentaron que no haban tenido un solo profesor en el ciclo anterior y que nadie de los dos maestros les atendan y por consiguiente adquirieron las actitudes negativas y en cuanto inters en clases hay variedad, tengo dos alumnas que sobresalen en cuanto a la captacin o entendimiento rpido a las clases y la mayora va a clases para terminar la secundaria ya que la mayora sus familiares los tienen en estados Unidos y eso influye que no le pongan inters en las clases, tengo un alumno que no realiza lectura y todos sus compaeros comentan que nunca ha ledo y que tampoco lo realizaba en la primaria, en el estudio de su caso y platicando con su mam me dijo que l siempre ha sido as por lo que nicamente estn esperando que termine la secundaria porque ya no quiere seguir estudiando el alumno,, puse empeo en ese alumno quizs por el nuevo ingreso a mi trabajo pero si logr que no perdiera el inters en la escuela, por lo menos ya no falta en la clase y realiza actividades porque al principio no realizaba si no quera y agarraba sus cosas y se iba a la hora que quera.

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CARACTERISTICAS DEL GRUPO DE SEGUNDO GRADO GRUPO A

EDAD
13 aos

NOMBRES
LOPEZ RAMIREZ ABEL

TALLA
15

PESO
35kg.

ESTATURA 1.38

CARATERISTICAS
Es un alumno muy tranquilo, no participa es callado, por lo general no hace la tarea porque ayuda a su mama en los quehaceres de la casa, viene de una familia de 5 hermanos es el ultimo y sus padres se dedican al comercio.

PEREZ ESPIRITU LAURA

14 aos

14

46 kg.

1.40 Es la mayor de tres hermanos, una alumna muy dedicada al estudio y cuando entrega sus trabajos los hace con mayor presentacin, se distrae en las actividades escolares porque tiene a su novio y sus padres ya hicieron trato que terminando la secundaria se van a casar, esta situacin me ha preocupado y platico con sus padres para que reflexionen sobre la vida y el futuro de sus hijos.

PEREZ MONTES SIMON

14 aos

15

49 kg.

1.42

Un alumno demasiado grosero porque trabaja con su papa de albailera en los das libres y de ah ha aprendido usar las

palabras inapropiadas, no hace sus tareas pero en matemticas capta muy rpido es un alumno que si trabaja en el saln pero molesta mucho a sus

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compaeros. Es el segundo hijo de los 4 en total RAMIREZ REYES ALEJANDRO 13 aos 16 46 kg. 1.51 El no vive con su papa se encuentra en el otro pas y viene cada 5 o 6 aos y si le ha afectado porque prcticamente se ha convertido como el

hombre de la casa y ayuda a su mama en los trabajos de campo de familia humilde y es alumno que fue expulsado de la tcnica , tambin trae un

comportamiento negativo, pero al momentos de dar

indicaciones y realizar con ellos, trabaja muy bien con sus

compaeros. SORIANO LOPEZ JUAN DANIEL 16 aos 18 43 kg. 1.48 Es un alumno de igual manera que su papa se encuentra en los Estados unidos y es el nico hombre de la casa vive con su mama y sus dos hermanitas que se encuentran estudiando en la primaria, este alumno tiene una caracterstica especial, no puede leer y se va del saln, pero he tratado de trabajar con el y hay momentos en donde realiza las actividades es un alumno que convive bien con sus

compaeros. SORIANO MONTES TANIA 14 aos 16 38 kg. 1.45 Es una de las alumnas mas aplicadas y le pone mayor inters en sus trabajos, se esmera en tener vive buenas con sus

calificaciones,

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padres y sus dos hermanitos, no es de las familias numerosas y su padres se preocupan por el bienestar de ella, la alumna entiende con mayor facilidad las indicaciones y apoya a sus compaeros cuando no le

entienden algn tema. SORIANO REYES CESAR 14 aos 18 45 kg. 1.49 Es un alumno muy simptico y a veces quiere que con tal de no hace tarea se ofrece apoyar e alguna otra actividad, le gusta el jaripeo es jinete y participa en las fiestas eso tambin hace que no asista en clases, pero al momento de realizar trabajos por equipos el colabora

escribiendo en papel bond y los hace con mucha presentacin, su sueo es ser un jinete profesional, pero lo que me preocupa es que casi no se alimenta bien., vive con sus padres es el segundo hijo de 4. SORIANO SORIANO ELI 15 aos 20 51 kg. 1.59 Es un alumno muy callado no participa, quedan pero solos cuando con se sus

compaeros molesta mucho a las alumnas y se puede decir que es grosero ya que las abraza sin su permiso y pega a sus otros compaeros y en cuanto a las actividades escolares no las realizaba y solo quiere salir de la escuela, pero poco a poco he logrado que se integre en las

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actividades con sus compaeros. SORIANO SORIANO NIVARDO 14 aos 16 45 kg. 1.40 Este alumno es uno de los que no se dejan ante cualquier comentario que le hacen, es uno de los alumnos que le interesa las matemticas y le llama la atencin de realizar

experimentos un alumno muy participativo y habla frente al grupo. VELASCO HERNANDEZ ALICIA 13 aos 15 39 kg. 1.43 Una alumna muy tranquila y demasiado estudios le dedicada a sus sus

preocupa

calificaciones y por lo general no le gusta realizar actividades artsticas y deportivas su papa es una seor que

constantemente se encuentra alcoholizado y por lo tanto su mama es la que solventa los gastos de la casa, en las tardes ella cuida las ovejas y comenta que va seguir estudiando.

COMO APRENDEN MIS ALUMNOS En lo que se refiere mi forma de trabajo si me he enfrentado problemas o debilidades si es que se puede llamar de esa forma en cuanto a planeacin de clases en historia y de espaol que si se me ha complicado, quizs por lo que me dijo el director que mis alumnos son especiales le pongo inters en mis actividades y si han respondido en las actividades, aunque claro es difcil cambiarlos despus de que estuvieron sin maestro el primer ao, busco la forma que me pueda funcionar, pero por ejemplo de historia encontr una forma de dar clases ya que vea que mis alumnos se aburran en las clases y mejor los organizo por equipo y hago que saquen resumen

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y ah mismo saquen preguntas y lo exponen frente a sus compaeros, pero posterior a eso yo elaboro una lista de preguntas con anterioridad en fichas y cualquier integrante debe de contestar y si me ha funcionado siento que ellos participan porque van ganando sus puntos. En cuanto espaol la verdad no he podido encontrar como una forma de que yo pueda decir que me funcione. Trato de implementar actividades relacionados a espaol por ejemplo en las maanas leen su diario grupal que cualquier alumno lo puede llevar a su casa y el otro da comparte lo que escribi o tambin hay esa oportunidad de que no solamente sea escrito pueden hacer representaciones en dibujos o recortes y la verdad me ha funcionado los nios pierden ese miedo de pasar en frente de sus compaeros. Cuando realizo la planeacin de mi clase para el da siguiente de los temas tengo que partir siempre de los conocimientos de los nios, no lo hago por hacerlo, sino que siempre pienso en mis alumnos y las actividades que tengo que implementar para ver un tema, con el objetivo de que terminando la clase todos hayan comprendido lo que les ense, al ver el resultado a partir de eso me pongo a pensar y analizar si funcion o no la actividad o actividades que realic con los jvenes, por lo que al planear para las siguientes clases retomo lo que s es favorable e ir haciendo a un lado lo que no es muy til. Al empezar a trabajar en la educacin desconoca totalmente las tcnicas de planificacin o de planear las clases, pero buscando la forma de trabajo lo primero que hice es tener una libreta en la que separ en el nmero de materias y prcticamente no la puedo llamar cono planeacin porque anotaba las palabras claves y sus significados y anotaba el tema general y los objetivos a lo que quiero llegar as como en el pie de pagina de la libreta anotaba las observaciones, as como tambin en matemticas resolva los ejercicios con das anterior para que en el momento de estar con mis alumnos sepa los resultados y tambin los pasaba en el pizarrn a que resolvieran algn problema y de esa misma forma aprovechaba para evaluarlos, claro teniendo unas hojas de control de calificaciones por materia, y con la poca experiencia que tengo me he encontrado profesores que me han dado sugerencias de cmo se puede planear una clase y las estrategias que se pudieran ocupar en cierta actividad .

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En cuanto a la organizacin de los alumnos dentro del aula desde el principio descubr un forma de cmo puede haber una relacin o comunicacin entre los mismos alumnos y, es que los cambio de repente de lugar ya sea cada quince das, en forma de circulo y en forma de luna y a veces en fila trato de que no estn en el mismo lugar todo el tiempo y eso me ha funcionado siento que ellos se sienten ms en confianza, con ms entusiasmo de participacin en forma individual o colectiva en las diferentes materias.

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CONCLUSIN.

concluyo que el ser docente es un trabajo que realiza un sujeto, el que ordena sus conocimientos para compartirlos y transmitirlos a los alumnos. El trabajo docente es ms amplio ya que son las actividades que realizan los docentes tanto dentro como fuera del aula. El saber docente cotidiano es el conocimiento que los maestros tienen sobre la enseanza y que desarrollan durante el ejercicio de la docencia. Es necesario que como docentes conceptualicemos y sistematicemos nuestros saberes acerca de la enseanza con los jvenes ya que el papel desempeado por los docentes en las escuelas, el empleo del sistema de enseanza es como un medio de ascenso social y econmico, la educacin influye mucho en la movilidad social. La escuela es una institucin de la comunidad, lo que significa que de acuerdo al nivel en que las escuelas de una comunidad representan su identidad y sus valores proporcionan una esperanza para la posible integracin de la vida en la comunidad. Implica que el maestro debe establecer constantemente relaciones con otros sujetos como son los alumnos, padres de familia, autoridades y con los dems docentes, en gran medida con el fin de encontrarle solucin a los numerosos problemas con que se enfrenta en su trabajo cotidiano. En nuestras comunidades indgenas se ve claramente como el maestro debe establecer ciertas relaciones para que toda actividad que se realice tenga xito a favor de los alumnos.

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ANEXOS

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