Paul Is Tin Ha 2010

GOVERNODOESTADODESOPAULO
SECRETARIADEESTADODAEDUCAO

GOVERNADOR:AlbertoGoldman
SECRETRIO:PauloRenatoCostaSouza SECRETRIOADJUNTO:GuilhermeBuenodeCamargo
CHEFEDEGABINETE:FernandoPadulaNovaes
UNIFICAODEDISPOSITIVOSLEGAISE NORMATIVOSRELATIVOSAOENSINO FUNDAMENTALEMDIO
(REVISADAEATUALIZADA)

SOPAULO 2010
GOVERNODOESTADODESOPAULO
SECRETARIADEESTADODAEDUCAO

UNIFICAODEDISPOSITIVOSLEGAISE NORMATIVOSRELATIVOSAOENSINO FUNDAMENTALEMDIO

(REVISADAEATUALIZADA) GrupodeTrabalho: AparecidaManhareloGimenez DirceMarandeCarvalho GildaInezPereiraPiorino IvoneLuziaCoiradas JlioCsarRibeiro LeslieMariaJosdaSilvaRamacoordenadora OlviaTeresaBernucciPires SandraMariaBortoluciToledo SilviaCristinaCollpyFavaron StellaMarquesNunes VeraLuciaRocamoraPaszko

SOPAULO 2010
Permitida a reproduo parcial ou total, desde que indicadas a fonte, a data da publicao e observada a legislao em vigor, em especial a Lei n 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.
DISTRIBUIO GRATUITA
S241L
SE/SEDE
PAULO (Estado) Secretaria da Educao. Legislao de Ensino Fundamental e Mdio. Estadual. Unificao de Dispositivos Legais e Normativos relativos ao Ensino Fundamental e Mdio. Coordenao de LeslieMariaJosdaSilvaRama So Paulo,SECRETARIADAEDUCAO,2010 1.EducaoLegislao2.EnsinoFundamentaleMdioITtulo
2edio
SO
CDU37:34
Impresso:RepblicaFederativadoBrasil SECRETARIADAEDUCAODOESTADODESOPAULO PraadaRepblica,53Centro CEP01045903 Fone/Fax:32182000
APRESENTAO
Este trabalho de unificao de dispositivos legais e normativos, realizado com determinao e competncia por comisso designada em janeiro do ano em curso, objetiva imprimirmaioreficinciagestoadministrativaepedaggicadosistemaeducacional. Aps o exame de centenas de atos legais e normativos, compreendendo leis, decretos, resolues SE e deliberaes CEE, foi elaborado este compndio que rene, num nico corpo, normasrelativasaoensinofundamentalemdioes questesafetas aos integrantes do QuadrodoMagistrioqueatuamnaeducaobsica. Seu principal objetivo possibilitar aos educadores o acesso rpido e eficaz ao conhecimentoeaofundamentolegaldoscasosconcretos,comquesedeparaminmerasvezesno desempenhodesuasfunes. A essa misso, seguirse a de manter atualizado o acervo ora compilado e organizado, a fim de facilitar a tarefa de todos os profissionais de educao que se valem da legislaodoensino,cotidianamente. Esperamos que esta obra colabore com os educadores do nosso Estado e que ajustes e esclarecimentos requeridos sejam apontados para anlise e encaminhamento da comisso. A todos que tornaram possvel esta obra os nossos agradecimentos. Ao Dr. Fernando Padula Novaes, Chefe de Gabinete, a quem conferimos as decises burocrticas necessriasviabilizaodostrabalhosdacomisso,nossoespecialreconhecimento. SoPaulo,julhode2008. MariaHelenaGuimaresdeCastroSecretriadaEducao
INTRODUO
Estaobrareneeintegradisposiesnormativasdeleis,decretos,resoluesSEe deliberaes CEE, relativas ao ensino fundamental e mdio e aos profissionais de educao que atuamnessesnveisdaeducaobsica. ASecretriadaEducao,sensvelnecessidadedeseordenarsistematicamente os dispersos e numerosos dispositivos que disciplinam e regulamentam o ensino fundamental e mdio,comapreocupaodepropiciaraoseducadoresmaiorfacilidadenabuscadofundamento legal aplicvel aos casos concretos com os quais lidamno diaadia, determinou que se reunisse numcorpoorgnicoehomogneoalegislaoesparsaedesordenadadessesnveisdeensino. Essapreocupaovemsomarsedeoutrossecretriosdeestadoedogoverno deimprimirmaioreficinciagestopblicapelareduodorepertriodeleis,decretosedemais atosnormativosdoEstadodeSoPaulo. O grupo de trabalho, sob nossa coordenao, integrado por representantes dos rgosdaestruturabsicadaPastadaEducao,lanousecomafincoedeterminaordua tarefadeidentificar,selecionareordenarosdiplomaslegaisenormativos,compreendendoaleis, decretos, resolues SE e deliberaes CEE, cujos dispositivos relacionamse e aplicamse ao ensinofundamentalemdiodonossoestado. Foi preocupao constante do grupo de trabalho a obedincia aos princpios e metodologiaprevistosnaLeiComplementarn863,de29.12.99,quedispesobreaelaborao, aredao,aalteraoeaconsolidaodasleis,conformedeterminaoitem16dopargrafonico do artigo 23 da Constituio do Estado e estabelece normas para a consolidao dos atos normativosquemenciona. No intuito de sistematizar e unificar dispositivos legais e normativos que disciplinam e regulamentam a gesto curricular, pedaggica, de informao, de vida escolar, de pessoas,depatrimnio,deresultados,derecursosfinanceiros,deprojetoseprogramaseoutros, buscaramse, na esparsa e complexa legislao de ensino, aqueles dispositivos conexos ou afins, quetmaplicaonocampoeducacional,objetodestetrabalho. Preservandoseocontedonormativooriginaldosdispositivosunificados,fizeram sealteraes,semprecomobservnciadodispostono2doart.10daleicomplementarcitada: 1.introduodenovasdivisesdotextobase; 2.adaptaoderedaoporjunodedispositivos; 3. alterao de redao de um dispositivo, para incluir a disposio de outro, visandoaomelhorposicionamentodamatrianotexto; 4. supresso de palavras ou expresses para evitar repeties desnecessrias, conferindomaiorconcisoaotexto; 5. excluso de dispositivos vetados e os que tratam de clusulas de regulamentao,dedotaooramentriaedevigncia; 6. substituio de expresses como esta lei, esta resoluo, este decreto, esta deliberao, por este captulo, esta seo, ou esta subseo, etc. para melhor
7
posicionamentodamatria,umavezquehouvetransformaoemCaptulo,SeoouSubseo, porexemplo,notextounificado; 7. alterao de denominaes de algumas Secretarias de Estado ou Fundaes, comafinalidadedeatualizlas,conformelegislaovigente; 8. no aproveitamento de dispositivos legais temporrios, transitrios e outros objetodeconsolidaes; 9. substituio de expresses, com a finalidade de uniformizar termos no texto unificado, adotandose as usadas na Constituio Estadual e na Lei de Diretrizes e Bases da EducaoNacional; 10. alterao de verbos ou expresses verbais, para adequao temporalidade dotexto,etc.. Fizeramse as alteraes determinadas pela organicidade que a obra implica, preservandose, contudo, o teor normativo dos dispositivos selecionados. Mantiveramse, tanto quantopossvel,osttulos,captulos,seesesubseesoriginais. Procederamse s atualizaes impostas pela legislao vigente, sobretudo pelos preceitosconstitucionaisepelasdiretrizesebasesdaeducaonacional. A diversidade de assuntos tratados e a dificuldade de ordenlos em poucos blocos, levaramnos a distribulos em cinco ttulos: da gesto organizacional, da gesto pedaggica,dagestodevidaescolar,dagestodepessoaledagestodoprdioescolar. A par da legislao do ensino propriamente dito, o grupo entendeu oportuno inserirnestaobra,sobadenominaoDaGestodePessoal,dispositivosregulamentadoresdas leiscomplementaresquetratamdoestatutoedoplanodecarreiradomagistriopaulista. Ogrupodetrabalho,comafinalidadedeemprestarobramaiortransparnciae facilidade na consulta entendeu, ainda, conveniente, oportuno e til indicar abaixo de cada dispositivo,ouconjuntodedispositivos,suaorigem,suafonte. Estamosconscientesdaslimitaesedasimperfeiesdequeotrabalhoporcerto se ressente, mas confiantes na sua utilidade e na sua acolhida pelos educadores que atuam na educaobsicaestadual. Nossosagradecimentosatodosque,diretaouindiretamente,nosapoiaram. LeslieMariaJosdaSilvaRamacoordenadoradogrupo
TTULOI DAGESTOORGANIZACIONAL CAPTULOI DAORGANIZAOESCOLAR SeoI DoRegimentoEscolar.........................................................................................................

(Del.CEEn10/97)
31
SeoII DoCensoEscolar................................................................................................................
(Lein9.484/97)
31
SeoIII DoCadastramentoGeraldeAlunos...................................................................................
(Decreton40.290/95) (Del.CEEn2/00)
31
SeoIV DoNmerodeAlunosporClasse.......................................................................................
(Res.SEn86/08,art.2eart.102doRegulamentoqueintegraoDecreton12.342/78)
32
CAPTULOII DAORGANIZAOFUNCIONALDAESCOLA SeoI DoMdulodePessoaldasUnidadesEscolaresdaSecretariadeEducao....................... SubseoI DosCritriosdeFixao,daMovimentaoedoRemanejamentodeServidores............ SubseoII DaContrataodeServios................................................................................................ SubseoIII DosParmetrosparaFixaodoMdulo...........................................................................
(Decreton52.630/08) (Res.SEn27/08,alt.pelaRes.SEn25/10)
33 33 33 34
SeoII DoHorriodeTrabalhoedoRegistrodePonto............................................................... SubseoI DoHorrioedoRegistrodePontodosServidores............................................................

(Decreton52.054/07)
34 34
SubseoII DoHorrioedoRegistrodePontodosServidoresemExerccionasUnidadesEscolares
(Res.SEn73/07)
38
CAPTULOIII DASVEDAESNASPRTICASADMINISTRATIVAS SeoI DaExignciadeAutenticaodeCpiasedoReconhecimentodeFirmas........................

(Leisns8.263/93e2.144/79eDecreton52.658/08)
39 40
SeoII DaCobranadeContribuies...........................................................................................
(Lein3.913/83)
SeoIII DoAssdioMoral................................................................................................................
(Lein12.250/06)
40
CAPTULOIV DOS RECURSOS E DO ENCAMINHAMENTO DE EXPEDIENTES E PROCESSOS AO CONSELHOESTADUALDEEDUCAO SeoI DoEncaminhamentodeExpedienteseProcessosaoCEE.................................................

(Res.SEn39/93)
42
SeoII DosPedidosdeReconsideraoedaRevisodeDecises................................................
(Del.CEEn2/98,alt.pelaDel.CEEn72/08)
42
SeoIII DosRecursos.......................................................................................................................
(Del.CEEn13/95)
43
TTULOII DAGESTOPEDAGGICA CAPTULOI DOENSINOFUNDAMENTALEMDIO SeoI DaPropostaedaOrganizaoCurricular............................................................................ SubseoI DaPropostaCurricular........................................................................................................ SubseoII DaOrganizaoCurricular.................................................................................................. SubseoIII DasDisposiesFinais.........................................................................................................
(Res.SEn76/08,Res.SEn98/08alt.pelasRes.SEns5e10/10)
43 43 44 46
10
SeoII DoEnsinodaArteedaEducaoFsica.............................................................................. SubseoI DaObrigatoriedadedoEnsinodeArte...............................................................................

(Leisns9.164/95e11.361/03)
50 50 50 51 54
SubseoII DasAulasdeArteedeEducaoFsicanoCicloI..............................................................
(Res.SEn184/02,alt.pelaRes.SEn1/04)
SubseoIII DasAtividadesCurricularesDesportivas............................................................................
(Res.SEn14/10)
SubseoIV DaOlimpadaColegialdoEstadodeSoPaulo..................................................................
(Decreton47.699/03eRes.Conj.SE/SELTn1/08)
SeoIII DoEnsinoReligioso.............................................................................................................
(Lein10.783/01;Decreton46.802/02;Del.CEEn16/01eRes.SEn21/02)
56
SeoIV DosDemaisTemasCurriculares......................................................................................... SubseoI DasNoesBsicasdoEstatutodaCrianaedoAdolescenteECA.................................

(Lein9.508/97)
58 58 58 58 59 59
SubseoII DaDiscussodoEstatutodaCrianaedoAdolescente.....................................................
(Lein9.687/97)
SubseoIII DasNoesBsicasde"PrevenoeCombateaoUsoIndevidodeDrogas".....................
(Lein9.939/98)
SubseoIV DosPerigosePrevenodoAlcoolismo.............................................................................
(Lein10.990/01)
SubseoV DaIntroduoLeituradeJornaiseRevistas................................................................
(Lein10.247/99)
SubseoVI DaCrticaViolnciaDomsticaedaDiscriminaodeRaa,Gnero,Orientao Sexual,OrigemouEtnia......................................................................................................

(Lein12.284/06)
59 60 60
SubseoVII DaProibiodeDissecoeVivissecodeAnimais.........................................................
(Lein1.122/76)
SubseoVIII DasAtividadesdeDiscussodosProblemasSociaisdoBrasil............................................
(Lein9.724/97)
11
CAPTULOII DAEDUCAODEJOVENSEADULTOSNOENSINOFUNDAMENTALEMDIO SeoI DosCursosdaEducaodeJovenseAdultosnoEnsinoFundamentaleMdio................

(Del.CEEn82/09)
60
SeoII DosCursosdeEducaodeJovenseAdultosmantidospelasEscolasEstaduais............... SubseoI DasDisposiesPreliminares............................................................................................. SubseoII DaMatrcula....................................................................................................................... SubseoIII DaMatrizCurricular............................................................................................................ SubseoIV DaMatrizCurriculardoCEEJA........................................................................................... SubseoV DaFrequnciaedaAvaliaodoAluno.............................................................................. SubseoVI DaAtribuiodeAulas........................................................................................................ SubseoVII DasCompetncias.............................................................................................................. SubseoVIII DasDisposiesGerais.......................................................................................................
(Res.SEn3/10)
61 61 62 63 63 64 64 65 66
SeoIII DaEducaoaDistnciaparaJovenseAdultosnoEnsinoFundamentaleMdioena EducaoProfissionaldeNvelMdio............................................................................... SubseoI DaConcepoeCaractersticas.......................................................................................... SubseoII Do Credenciamento, da Autorizao, do Recredenciamento e da Fiscalizao e AvaliaodasInstituiesedeCursoseProgramas.......................................................... SubseoIII DaVidaEscolar................................................................................................................... SubseoIV DasDisposiesGerais........................................................................................................
(Del.CEEn97/10)
66 66
68 71 72
CAPTULOIII DAEDUCAOPROFISSIONAL Seo I DosCursosdaEducaoProfissional.................................................................................. SeoII DaAtribuiodasAulasdaEducaoProfissional.............................................................

12
73
74
SeoIII DaFormaodasTurmasedaMatrculanosCursos..........................................
(Res.SEn5/09,arts.1a6)
74
CAPTULOIV DAEDUCAOESPECIAL SeoI DoDireitoedaGarantiadeAtendimento.......................................................................... SeoII DaCaracterizaoeDestinao......................................................................................... SeoIII DaEducaoInclusiva......................................................................................................... SeoIV DoProcessodeAvaliao................................................................................................... SeoV DoEncaminhamentodeAlunosaInstituiesEspecializadas........................................... SeoVI DaExpediodeDeclaraodeTerminalidadeEspecfica................................................. SeoVII DaPreparaoProfissionaldosAlunos.............................................................................. SeoVIII DaFormaodosProfessores............................................................................................ SeoIX DosServiosdeApoioPedaggicoEspecializadoSAPEs................................................. SubseoI DoAtendimentodeAlunosporProfessorEspecializadoemEscolaRegular..................... SubseoII DaOrganizaodosServiosdeApoioEspecializadoSAPEs......................... SubseoIII DaFormaoedasAtribuiesdosProfessores................................................. SubseoIV DasAtribuiesGerais.........................................................................................
(Del.CEEn68/07eResoluoSEn11/08,alt.pelaRes.SEn31/08)
75
75
76
78
78
78
79
79
80 80 80 81 82
13
CAPTULOV DASESCOLASINDGENAS SeoI DaCaracterizao,Regulamentao,AutorizaoeReconhecimento..............................

(Del.CEEn46/05)
85
SeoII DosObjetivos...................................................................................................................... SeoIII DasCompetncias.............................................................................................................. SeoIV DaAtribuiodeAulas........................................................................................................ SeoV DoProjetoPedaggicoedoRegimento............................................................................. SeoVI DosProfissionaisdaEscolaIndgena..................................................................................
(DeliberaoCEEn46/05eRes.SEn147/03,alt.pelaRes.SEn21/08)
87
87
88
88
89
CAPTULOVI DOSCENTROSDEESTUDOSDELNGUASCELs SeoI DaInstituio,FinalidadeeDestinao...............................................................................

(Decreton54.758/09
91
SeoII DaDenominao.................................................................................................................
(Res.SEn81/09)
92
SeoIII DaCriao,Instalao,OrganizaoeFuncionamento...................................................... SeoIV DosCursoseTurmasdaAlunos.......................................................................................... SeoV DaMatrculaeFrequncia................................................................................................. SeoVI DaAvaliaoeClassificaodoAlunoeEscrituraoEscolar............................................ SeoVII DaAtribuiodeClasseseAulas.......................................................................................
14
92
93
94
95
96
SeoVIII DoCredenciamentoeAvaliaodosDocentes.................................................................. SeoIX DoProfessorCoordenador................................................................................................. SeoX DoConselhodeAcompanhamentoeAvaliao..................................................................

(Res.SEn81/09)
96
97
99
SeoXI DasCompetncias..............................................................................................................
(Decreton27.270/87eRes.SEn81/09)
99
SeoXII DisposioFinal..................................................................................................................
(Decreton54.758/09)
100
CAPTULOVII DAESCOLADETEMPOINTEGRALETI SeoI DaInstituioeFinalidade.................................................................................................. SeoII DosObjetivosdoProjetoedoFuncionamentodaEscoladeTempoIntegral.................... SeoIII DaAbrangnciaedosCritriosdeAdeso......................................................................... SeoIV DaOrganizaoCurricularedaCargaHorria................................................................... SubseoI DoCurrculoBsico,dasAeseMatrizesCurriculares..................................................... SubseoII DasAlternativasdeCargaHorria......................................................................................
(Res.SEns89/05e93/08)
101
101
101
102 102 102
SeoV DaAtribuiodeClasseseAulasdaETI.............................................................................. SecoVI DasDisposiesGerais.......................................................................................................

(Res.SEn93/08,comaalt.daRes.SEn7/10)
104
105

15
CAPTULOVIII DOCALENDRIOESCOLAR SeoI DoRecessoEscolaredaSuspensodoExpediente...........................................................

105
SeoII DaReposiodeAulaseDiasLetivos.................................................................................
(Res.SEn102/03)
106
SeoIII DasDataseComemoraes............................................................................................... SubseoI DasDataseComemoraesrelativasaosDireitosHumanos............................................

(Lein8.086/64) (Leide18.5.71) (Lein9.067/95) (Lein10.114/98) (Lein10.028/98) (Lein12.929/08)
107 107
SubseoII DasDataseComemoraesrelativasEducaoAmbiental............................................
(Lein3.401/56) (Lein10.113/68) (Leide11.9.70) (Lein9.338/96) (Lein9.529/97) (Lein10.857/01) (Res.SEde29.5.84) (Lein9.532/97)
109
SubseoIII DasDataseComemoraesrelativasreadaSade......................................................
(Lein6.839/90) (Lein8.944/94) (Lein9.896/97) (Lein10.509/00) (Lein11.685/04) (Lein12.046/05) (Lein12.145/05) (Lein12.230/06) (Lein12.902/08) (Lein4.930/85)
110
SubseoIV DasDataseComemoraesdeCarterSocialeEducativo................................................
(Lein3.434/56) (Lein9.886/67) (Lein10.142/68) (Lein10.267/68) (Lein10.346/68) (Lein614/74) (Lein641/75) (Lein1.245/76) (Lein4.565/85) (Lein7.968/92) (Lein8.151/92)
112
16
(Lein9.497/97) (Lein9.501/97) (Res.SEn95/86) (Lein12.865/08) (Lein12.930/08) (Lein12.934/08) (Decreton46.985/02) (Lein1.971/79) (Lein10.098/98) (Lein10.732/01) (Lein174/48eRes.SEn139/84) (Lein10.927/01) (Lein11.366/03) (Lein12.892/08) (Lein10.878/01)
SeoIV DosSmboloseComemoraesCvicas..............................................................................
(Lein794/50) (Lein8.294/64) (Lein9.854/67,alteradapelaLein337/74) (Lein6.757/90) (Lein610/74)
118
CAPTULOIX D0ESTGIOSUPERVISIONADONOENSINOMDIOENAEDUCAOPROFISSIONAL SeoI DasModalidadeseCaractersticas..................................................................................... SeoII DaOrientaoeSupervisodosEstagirios....................................................................... (Del.CEEn87/09eRes.SEn40/09)
119
122
CAPTULOX DOSPROGRAMASEPROJETOSEDUCACIONAIS SeoI DoProgramaLereEscrever...............................................................................................

(Res.SEn86/07)
123
SeoII DoProgramaEstadualdeIncentivoEducaoBsica..................................................... SubseoI DaCriaoedosObjetivos................................................................................................. SubseoII DosRecursos.......................................................................................................................

(Lein10.352/99)
124 124 125
SeoIII DoProgramadeDesenvolvimentodeAtividadesdePesquisaDiscente...........................
17
125
SubseoI DaInstituiodoProgramaedosProjetosdePesquisa.................................................... SubseoII DoDesenvolvimentodaPesquisa....................................................................................... SubseoIII DoProfessorOrientador..................................................................................................... SubseoIV DaExposiodosTrabalhos...............................................................................................

(Lein10.522/00)
125 126 127 127
SeoIV DosProgramasCaravanasdoConhecimento.....................................................................
(Decreton29.781/89,alteradopeloDecreton50.269/05)
127
SeoV Do Programa Memria de Jos Bonifcio de Andrada e Silva, Patriarca da IndependnciadoBrasil..................................................................................................... SubseoI DaInstituioeAbrangncia..............................................................................................
(Decreton50.499/06)
128 128 129
SubseoII DaParticipaodaSecretariadaEducao........................................................................
(Res.SEn28/06)
SeoVI DoProgramadeColetaSeletivadeLixonasEscolasPblicasdoEstadodeSoPaulo....
(Lein10.856/01)
129
SeoVII DoProgramaPermanentedePlantiodervores...............................................................
(Lein9.476/96)
130
SeoVIII DoProgramaBolsaFormaoEscolaPblicaeUniversidade....................................... SubseoI DaInstituio,daDestinaoedosObjetivos.................................................................... SubseoII DoDesenvolvimento,dasCompetnciasedosConvnios................................................

(Decreton51.627/07)
130 130 131
SeoIX DoProjetoBolsaEscolaPblicaeUniversidadenaAlfabetizao..................................... SubseoI DaInstituio,ExpansoeObjetivos.................................................................................. SubseoII DosConvnios.................................................................................................................... SubseoIII DasAtribuieseCompetncias........................................................................................ SubseoIV DasAtribuiesdoAluno...................................................................................................
18
131 131 132 132 133
SubseoV DaDistribuiodasVagasedoDesenvolvimentodoPlanodeTrabalho............................
(Res.SEn90/08)
134
SeoX DoPrmio"ParlamentardoFuturo"..................................................................................
(Lein11.828/05)
141
TTULOIII DAGESTODAVIDAESCOLAR CAPTULOI DAMATRCULA,RENDIMENTO,AVALIAO,RECUPERAO,REGULARIZAODEVIDA ESCOLAREDOCUMENTOSESCOLARES SeoI DaPrefernciaparaMatrculanasEscolasEstaduais.........................................................

(Lein973/76,alteradapelaLein7.402/91)
141
SeoII DaMatrculadeAlunoEstrangeiro.....................................................................................
(Del.CEEn16/97)
141
SeoIII DoRegistrodoRendimentoEscolardosAlunosdasEscolasEstaduais............................... SubseoI DaAvaliaodeDesempenho............................................................................................ SubseoII DoRegistrodeFreqncia.................................................................................................. SubseoIII DasAtribuiesedaAvaliaoFinal..................................................................................

(Res.SEn61/07)
142 142 142 142
SeoIV DaAvaliaodoAluno........................................................................................................ SubseoI DoResultadoFinaldaAvaliaoedosRegistrosObrigatrios.......................................... SubseoII DoPedidodeReconsiderao............................................................................................ SubseoIII DosRecursos....................................................................................................................... SubseoIV DasDisposiesGerais.......................................................................................................
(Del.CEEn11/96)
143 143 143 144 146
19
SeoV DaEquivalnciadeEstudosRealizadosnoExterior............................................................
(Del.CEEn21/01)
147
SeoVI DaVerificaoeRegularizaodeVidaEscolar.................................................................. SubseoI DaVerificaodeDocumentoseAtosEscolares................................................................

(PortariaConjuntaCogsp/Ceide14.2.05)
148 148
SubseoII Dos Procedimentos para Tramitao de Expedientes/Processos de Regularizao de VidaEscolar........................................................................................................................

(Del.CEEn18/86)
150 150
SubseoIII DaRegularizaoporIrregularidadeAtribudaEscolaouaoMantenedor......................
(Res.SEn307/86)
SeoVII DaRealizaodeProvadeEscolaridade............................................................................
(Res.SEn310/89)
150
SeoVIII DoRegimedeProgressoContinuada............................................................................... SubseoI DaProgressoContinuada.................................................................................................

(Del.CEEn9/97)
151 151 153
SubseoII DaProgressoParcial.........................................................................................................
(Res.SEn21/98)
SeoIX DoProcessodeReclassificao..........................................................................................
(Res.SEn20/98)
153
SeoX DasClassesdeAcelerao..................................................................................................
(Res.SEn77/96)
154
SeoXI DosEstudosdeRecuperaonoCicloIdoEnsinoFundamental....................................
(Res.SEn92/09)
155
SeoXIA DosEstudosdeRecuperaonoCicloIIdoEnsinoFundamentalenoEnsinoMdio.....
(Res.SEn93/09)
156
SeoXII DosDocumentosEscolares................................................................................................. SubseoI DaVerificaodaVidaEscolar............................................................................................ SubseoII

20
160 160
DasCompetnciaseAtribuies........................................................................................
(Res.SEn25/81)
160
SeoXIII DaEscrituraoEscolar..................................................................................................... SubseoI Da Informatizao do Sistema de Publicao de Nomes de Alunos Concluintes de EstudosdeNvelFundamentaleMdio.............................................................................
(Res.SEn108/02)
161
161
SubseoII DaVedaodeRegistrosdeInformao............................................................................
(Del.CEEn4/95)
162
CAPTULOII DAASSISTNCIAAOALUNO SeoI DaComissoInternadeVivnciaEscolarCIVE................................................................ SubseoI DaCriaoeAtribuies.................................................................................................... SubseoII DaEscolhadosDirigentesedasCompetncias................................................................. SubseoIII DaComposio,doMandatoedasReunies.................................................................... SubseoIV DaSemanaInternaAnualdeVivnciaEscolarSIAVE......................................................
(Lein11.264/02)
162 162 163 163 164
SeoII DoAcompanhamentoEducacionaldaCrianaedoAdolescenteInternadospara TratamentodeSade........................................................................................................ SubseoI DoAlunoHospitalizado......................................................................................................

(Lein10.685/00)
164 164 164
SubseoII DoAlunoemCondiesEspeciaisdeSade.......................................................................
(Del.CEEn59/06)
SeoIII DosExamesdeRotinaePreveno.................................................................................... SubseoI DoProgramadeAtendimentoaoDeficienteVisual...........................................................

(Decreton38.641/94)
165 165 166
SubseoII DoProgramadeSadeBucal..............................................................................................
(Lein11.257/02)
SeoIV DaPolticadeCombateObesidadeeaoSobrepeso"SoPauloMaisLeve".................
21
166
(Lein12.283/06)
SeoV DaGravideznaAdolescncia..............................................................................................
(Lein11.972/05)
167
SeoVI DaPolticaedosProgramasdeAtendimentoaoEscolarDependentedelcooleoutras Drogas................................................................................................................................. SubseoI DaPreveno,doTratamentoedosDireitosdoEscolarUsuriodeDrogas.....................

(Lein12.258/06)
168 168
SubseoII DoProgramadePrevenoeCombateaoUsodeEntorpecentes....................................
(Lein9.830/97)
169
SubseoIII Do "Programa de Educao Especfica contra os Males do Fumo, do lcool e das Drogas"...............................................................................................................................
(Lein12.297/06)
169
SeoVII Da Campanha Anual de Combate Violncia e Explorao contra Crianas e AdolescentesnoEstadodeSoPaulo................................................................................

(Lein10.429/99eRes.SEn277/86)
170
SeoVIII DasAesdeCombateDiscriminao............................................................................ SubseoI DasPenalidadesdeDiscriminaoSexual..........................................................................

(Lein10.948/01)
170 170 172
SubseoII DaPolticaparaSuperaodaDiscriminaoRacial.......................................................... (Lein10.237/99)
CAPTULOIII DOSBENEFCIOSDOSALUNOS SeoI DaMerendaEscolar............................................................................................................

(Lein10.761/01eLein2.037/79)
172
SeoII DoTransporteEscolar......................................................................................................... SubseoI DoServiodeTransportemedianteConvniocomoMunicpio.......................................

(Res.SEns33/09e34/09)
173 173
SubseoII DoServiodeTransporteIntermunicipal...........................................................................
(Lein11.258/02)
178
22
SubseoIII DoPasseEscolaredaCarteiradeTransporteEscolarMetropolitano.................
(Regulamento dos Servios Rodovirios Intermunicipais de Transporte Coletivo de Passageiros, alt. pelo Decreton30.945/89) (Res.SEn179/93,alt.pelaRes.SEn133/03)
179
SeoIII Do Direito ao Pagamento de MeiaEntrada em Espetculos Esportivos, Culturais e de Lazer...................................................................................................................................

(Lein7.844/92eDecreton35.606/92)
179
TTULOIV DAGESTODEPESSOAL CAPTULOI DAORGANIZAOFUNCIONAL SeoI DosConcursosPblicosedoEstgioProbatrio................................................................ SubseoI DaRealizaodosConcursosedaClassificaodosAprovados........................................

(Decreton53.037/08,comalt.doDecr.n55.144/09)
180 180 181
SubseoII DoEstgioProbatriodosIngressantesNomeadosporConcursoPblico........................
SeoII DasJornadasdeTrabalhodoPessoalDocente..................................................................
(Decreton55.144/09)
191
SeoIII DoProcessoAnualdeAtribuiodeClasseseAulasaoPessoalDocentedoQuadrodo Magistrio........................................................................................................................... SubseoI DasdisposiesPreliminares............................................................................................... SubseoII DaInscrio........................................................................................................................ SubseoIII DaClassificaodosInscritos............................................................................................. SubseoIV DaAtribuionoProcessoInicial....................................................................................... SubseoV DoCadastramento............................................................................................................. SubseoVI DaAtribuioduranteoAno............................................................................................. SubseoVII DasDisposiesFinais.......................................................................................................
(Res.SEn98/09,comaalt.daRes.SEn11/10)
194 194 195 196 200 209 210 213
23
SeoIV DaAtribuiodeClasses,TurmaseAulasdeProjetoseoutrasModalidadesdeEnsino SubseoI DisposiesPreliminares.................................................................................................... SubseoII DaAtribuiodeClassese/ouAulasdaEducaoIndgena.............................................. SubseoIII DaAtribuiodeAulasdosCentrosdeestudosdeLnguas............................................... SubseoIV DaAtribuiodeClasses/AulasdaFundaoCASA/SP...................................................... SubseoV DaAtribuiodeClassesparaAtendimentoHospitalar..................................................... SubseoVI DaAtribuiodeAulasparaatuaonasSalasdeLeitura................................................. SubseoVII DasDisposiesGerais.......................................................................................................
(Res.SEn13/10)
215 215 216 217 217 218 218 218
SeoV DoAproveitamentodeIntegrantesdoQuadrodoMagistrioDeclaradosAdidos........... SubseoI DaIdentificaodeExcedentesedaDeclaraodeAdidos............................................... SubseoII DoAproveitamentodeAdidos........................................................................................... SubseoIII DasAtribuiesdosAdidos................................................................................................

(Decreton42.966/98)
219 219 220 221
SeoVI DoControledeFrequnciadosDocentes.......................................................................... SubseoI DaSededeControledeFrequncia................................................................................... SubseoII DaCargaHorriaedasFaltas.............................................................................................

(Decreton39.931/95)
221 221 222
SeoVII DasSubstituiesdosIntegrantesdoQuadrodoMagistrio............................................ SubseoI DasNormaseRequisitos.................................................................................................... SubseoII DasSubstituiesnasClassesdeDocentes........................................................................ SubseoIII DasSubstituiesnasClassesdeSuportePedaggico.......................................................

(Decreto24.948/86,Decreton53.037/08,alt.peloDecreton53.161/08eRes.SEn57/08)
223 223 224 225
SeoVIII DasAcumulaesRemuneradasdeCargosPblicos..........................................................
(Decretosns41.915/97e53.037/08)
229
24
SeoIX DoAfastamentodosTitularesdeCargosdoQuadrodoMagistrio.................................
(Decreton49.893/05)
232
SeoX DoAfastamentodeFuncionrioseServidoresparaMandatodeDirigentedeEntidade deClasse.............................................................................................................................

(Decreton31.170/90,combinadocomoDecreton52.833/08)
234
SeoXI DosPostosdeTrabalhodeViceDiretordeEscola.............................................................
(Decretosns43.409/98e53.037/08)
235
SeoXII DaCoordenaoPedaggica.............................................................................................. SubseoI DoProfessorCoordenador.................................................................................................

(Res.SEn88/07,alteradapelaRes.SEn10/08)
237 237 240 241
SubseoII DoProfessorCoordenadordoCicloIdoEnsinoFundamental...........................................
(Res.SEn89/07)
SubseoIII DoProfessorCoordenadordoCicloIIdoEnsinoFundamentaledoEnsinoMdio...........
(Res.SEn90/07)
SubseoIV DoProfessorCoordenadornasOficinasPedaggicas........................................................
(Res.SEn91/07)
242
SeoXIII Do Setor de Trabalho, das Atribuies e da Gratificao Especial do Supervisor de Ensino.................................................................................................................................

(Res.SEn97/09e23/10)
243
CAPTULOII DAFORMAODEDOCENTESEDEPROFISSIONAISDAEDUCAO SeoI DosProgramasdeFormaoContinuada..........................................................................

(Lein11.498/03)
245
SeoII DaFormaoContinuadadosEducadores.........................................................................
(Res.SEn62/05)
246
SeoIII DosProgramasEspeciaisdeFormaoPedaggica...........................................................
(Del.CEEn10/99)
249

25
SeoIV DosCursosdeEspecializao.............................................................................................
(DeliberaesCEEns40/04e53/05)
250
CAPTULOIII DASVANTAGENSEBENEFCIOSGERAIS SeoI Do Acrscimo de 1/3 (um tero) ao Valor da Retribuio Mensal de Funcionrios e ServidoresdoEstado,quandoemGozodeFrias.............................................................
252
SeoII DoAdicionaldeLocaldeExerccio......................................................................................
(Decreton52.674/08)
253
SeoIII DoAuxlioAlimentao......................................................................................................
(Lein7.524/91,alteradapelasLeisns8.106/92e8.320/93) (Decreton34.064/91,alteradopeloDecreton50.079/05)
253
SeoIV DoAuxlioTransporte.........................................................................................................
(Lein6.248/88,alteradapelaLeiCompl.n755/94) (Decreton30.595/89,alteradopeloDecreton38.687/94)
255
SeoV DaTransfernciadeFuncionrioEstudante......................................................................
(Lein3.732/83)
256
CAPTULOIV DASVANTAGENSEBENEFCIOSDOSINTEGRANTESDOQUADRODOMAGISTRIO SeoI DaEvoluoFuncional........................................................................................................ SubseoI DaEvoluoFuncionalpelaViaAcadmica........................................................................

256 256 259
SubseoII DaEvoluoFuncionalPelaViaNoAcadmica................................................................
SeoII DaRemoodosIntegrantesdoQuadrodoMagistrio.................................................... SubseoI DasDisposiesPreliminares.............................................................................................. SubseoII DaInscries.......................................................................................................................

26
262 262 263
SubseoIII DasIndicaesdeUnidades............................................................................................... SubseoIV DasVagasIniciaisePotencias............................................................................................ SubseoV DaAvaliaodeTtulosedaClassificaodosInscritos...................................................... SubseoVI DaUniodeCnjuges......................................................................................................... SubseoVII DaAtribuiodeVagas...................................................................................................... SubseoVIII DasDisposiesFinais........................................................................................................
267 268 270 273 273 274
SeoIII DoProjetoBolsaMestrado...............................................................................................
(Decreton48.298/03;Decreton53.277/08eRes.SEn64/08)
275
SeoIV DaReadaptao..................................................................................................................
(Res.SEn307/91c/caLeiCompl.n706/93ealteradapelaRes.SEn26/97)
279
SeoV DaGratificaodeTrabalhoNoturno.................................................................................
(Res.SEn82/86)
281
SeoVI DoPagamentoProporcionaldeFrias...............................................................................
282 283
SeoVII DaFruioExtemporneadeFriasDocentes...................................................................
SeoVIII DoDireitoMeiaEntrada..................................................................................................
(Lein10.858/01)
283
SeoIX DoAdicionaldeTransporte................................................................................................
(Decreton35.796/92)
283
SeoX DaPolticaEstadualdePrevenosDoenasOcupacionaisdoEducador......................
(Lein12.048/05)
284
SeoXI DaPolticadePrevenoViolnciaContraEducadoresdaRededeEnsinodoEstado deSoPaulo......................................................................................................................

(Lein11.875/05)
285
27
SeoXII DoPasseEscolaredaCarteiradeTransporteEscolarMetropolitano...............................
(Regulamento dos Servios Rodovirios Intermunicipais de Transporte Coletivo de Passageiros, alterado peloDecreton30.945/89) (Res.SEn179/93,alteradapelaRes.SEn133/03)
285
TTULOV DAGESTODOPRDIOESCOLAR CAPTULOI DASINSTALAESOBRIGATRIASEDOSSERVIOSPREVENTIVOS SeoI DosTelefonesPblicos.......................................................................................................

(Lein9.740/97)
286
SeoII DasLixeirasSeletivas..........................................................................................................
(Lein10.306/99)
286
SeoIII DoCombateaIncndios.....................................................................................................
(Lein3.092/81)
287
SeoIV DasProibiesedaAdvertnciacontraoUsodelcool,DrogaseTabaco....................... SubseoI DaAdvertnciaquantoaoprejuzocausadopelasDrogas.................................................

(Lein11.388/03)
287 287 287 288 288 288
SubseoII DaProibiodeFumarnosrgosPblicos......................................................................
(Lein11.540/03)
SubseoIII DaProibiodeFumaremEscolaseemPraasDesportivas............................................
(Leisns2.845/81e13.016/08)
SubseoIV DaProibioaoAlunodeFumar........................................................................................
(Leisns9.760/97e13.016/08)
SubseoV DaProibiodeComercializarIsqueiroseCola.................................................................
(Lein8.877/94) (Lein6.210/88,alteradapelaLein9.762/97)
SeoV DaProibiodoUsodeTelefoneCelularnoHorriodasAulas..........................................
(Lein12.730/07) (Decreton52.625/08)
289

28
CAPTULOII DASEGURANANAESCOLA SeoI DoProgramadeSeguranaEscolar....................................................................................

(Decreton28.642/88,alt.peloDecreton41.552/97)
289
SeoII DoPermetroEscolardeSegurana...................................................................................
(Decreton28.643/88) (Lein10.875/01)
290
SeoIII DaDivulgaodoDisqueDenncia....................................................................................
(Lein11.853/05)
291
CAPTULOIII DAPARTICIPAODACOMUNIDADEEDAPROPAGANDANASESCOLAS SeoI DaCessodeUsodePrpriosPblicos.............................................................................. SubseoI DaCessodeUsodeDependnciasdeUnidadesEscolaresparaEncontrosdeCarter CulturalePrticasRecreativasouDesportivas..................................................................

(Lein3.730/83eRes.SEn229/95) (Lein10.309/99)
292
292
SubseoII Da Cesso de Uso de Espaos Livres de Prprios Pblicos para Campanhas contra as Drogas.................................................................................................................................
(Lein9.465/96)
293
SeoII DosCentrosdeDifuso,Ensino,AprendizadoePrticasEsportivas..................................
(Lein10.326/99)
293
SeoIII DoProgramaInterdisciplinaredeParticipaoComunitria.............................................
(Lein10.312/99) (Decreton44.166/99)
294
SeoIV DoProgramaEscoladaFamlia........................................................................................... SubseoI DaInstituioeObjetivos................................................................................................... SubseoII DasParcerias...................................................................................................................... SubseoIII DasCompetnciaseAtribuies........................................................................................

29
295 295 296 297
SubseoIV DaQualificaoedasAtribuiesdoEducadorProfissional.............................................. SubseoV DaInscrioeSeleodoEducadorProfissional................................................................ SubseoVI DaSededeControledeFrequnciadoEducadorProfissional........................................... SubseoVII DaCargaHorria,Frequencia,DispensaeRemanejamentodoEducadorProfissional..... SubseoVIII DosDireitoseVantagensdoEducadorProfissional...........................................................
297 298 299 299 300
SeoV DoProgramaAcessaEscola................................................................................. SubseoI DaInstituioeObjetivos..................................................................................... SubseoII DaImplementaoedasAtribuiesdosrgosEnvolvidos.............................. SubseoIII DasAtividadesdeEstgio....................................................................................

(Res.SEn37/08eRes.Conj.SE/SGPn1/08)
301 301 301 302
SeoVI DaPropagandanasEscolas................................................................................. SubseoI DaLocaodoMurodeEscolas...........................................................................

(Lein6.479/89)
303 303 303 303
SubseoII DaProibiodePropagandanasImediaesdeEscolas...................................
(Lein10.298/99)
SubseoIII DaPropagandadeEmpresasPrivadasnasReformasdePrdiosEscolares......
(Lein9.485/97)
30
TTULOI DAGESTOORGANIZACIONAL CAPTULOI DAORGANIZAOESCOLAR SeoI DoRegimentoEscolar Artigo1Osregimentosescolaresdosestabelecimentosdeensinofundamental e mdio, a serem elaborados para vigncia a partir de 1998, em atendimento Lei Federal n 9.394, de 20dedezembro de1996, devem obedecer s orientaes constantesda Indicao n 9/97.() (Del.CEEn10/97,art.1) SeoII DoCensoEscolar Artigo 2 Fica o Poder Executivo autorizado a promover o Censo Escolar no EstadodeSoPaulo. Pargrafo nico O Censo Escolar previsto neste artigo ser realizado bienalmente. Artigo3OCensoEscolardeveraferirosndicesdeanalfabetismoesuarelao comauniversalizaodoensinofundamental. Artigo 4 O Poder Executivo poder estabelecer convnios com os municpios paraarealizaodoCensoEscolar. (Lein9.484/97,arts.1,2e3) SeoIII DoCadastramentoGeraldeAlunos Artigo5FicainstitudooCadastramentoGeraldeAlunosdoensinofundamental emdio,regularesupletivo,dasSecretariasdeEstadoedasAutarquias. Artigo6Ocadastramentoinstitudopeloartigoanteriorpoderserestendido: I mediante celebrao de Termos de Cooperao Tcnica com a Secretaria da Educao: a)redemunicipaldeensino; b) ao SENAI Servio Nacional de Aprendizagem Industrial e ao SESI Servio SocialdaIndstria; IImedianteinstrumentoprpriodeadeso,aescolasparticulares.
() A indicao CEE n 9/97, integrante da Del. CEE n 10/97, encontrase anexada a esta unificao. Vide Parecer CEE n 67/98, tambm,anexo.
31
Artigo 7 O Cadastramento Geral de Alunos objetiva conhecer com preciso o nmerodealunosmatriculadosefreqentesnasescolas,evitandoseaduplicidadedematrculas eaformaodeclassesociosas. Artigo8OCadastramentoGeraldeAlunossercoordenadopelaSecretariada Educao,quebaixarinstruesnormativasparasuarealizao. Artigo 9 A partir do levantamento de documentos de todos os alunos e da consolidaodosdadosobtidoscomoCadastramentoGeraldeAlunos,seremitidooRegistrode Alunos(RA),queconsisteemumnmeroparacadaaluno. Artigo10ORegistrodeAlunos(RA)serconsideradodocumentoindispensvel paraamatrculaoutransfernciadecadaalunonaredeestadualdeensino. (Decreton40.290/95,arts.1,2,3,4,5e6) Artigo11Ficamosestabelecimentosdeensinoqueatuamnaeducaobsicado sistemadeensinodoEstadodeSoPaulo,desdeaeducaoinfantilatoensinomdio,sujeitos aocadastramentogeraldealunosinstitudopeloDecreton40.290,de31895. Artigo 12 O cadastramento ser coordenado pela Secretaria de Estado da Educaoquebaixarinstruesnormativasparasuarealizao. Artigo 13 Fica a Secretaria de Estado da Educao responsvel pela guarda e sigilodosdadoscadastrados. (Del.CEEn2/00,arts.1,2e3) SeoIV DoNmerodeAlunosporClasse Artigo 14 Na organizao do atendimento demanda escolar nas escolas estaduais, sempre quehouver disponibilidade de recursos fsicos, devero ser observados como critrios para organizao e composio de classes/turmas os seguintes referenciais quanto mdiadealunosporclasse: I30alunosparaasclassesdassries/anosiniciaisdoensinofundamental; II35alunosparaasclassesdassries/anosfinaisdoensinofundamental; III40alunosparaasclassesdoensinomdio; IV40alunosparaasturmasdeeducaodejovenseadultos,nosdoisnveisde ensino:fundamentalemdio; V 15 a 20 alunos para as turmas do Projeto Intensivo no Ciclo PIC de 3 e4 sriesdoensinofundamental; VI 12 a 15 alunos na oferta de servios de apoio pedaggico especializado, SAPE(s), e para o atendimento escolar de alunos com deficincia, a partir dos princpios da educaoinclusiva,emconformidadecomodispostonaResoluon11/2008; VII as turmas de recuperao paralela sero constitudas de 15 a 20 alunos e organizadasemconformidadecomasdiretrizesfixadasnaResoluon40/2008; 1CasosexcepcionaisdeverosersubmetidosanlisedaDiretoriaEnsinoe homologaoanualdarespectivaCoordenadoria.
32
2 A rea das salas de aula corresponder no mnimo a 1,00 m2 por aluno lotadoemcarteiraduplaede1,20m,quandoemcarteiraindividual. (Res. SE n 86/08, art. 2 e art. 102 do Regulamento que integra o Decreto n 12.342/78) CAPTULOII DAORGANIZAOFUNCIONALDAESCOLA SeoI DoMdulodePessoaldasUnidadesEscolaresdaSecretariadeEducao SubseoI DosCritriosdeFixao,daMovimentaoedoRemanejamentodeServidores Artigo15AfixaodomdulodepessoaldasunidadesescolaresdaSecretariada Educao,noqueserefereaDiretordeEscola,ViceDiretordeEscolaeintegrantesdoQAEdever observar: Iaquantidadedeclassesdaunidadeescolar; IIascondiesfsicase/ouestruturaisdaescola,indicadoresdevulnerabilidade, entreoutros; IIIonmerodeservidoresemexerccio; IVonmerodeservidoresafastados; Vonmerodeservidoresreadaptados; VIarelaodeunidadesescolaresemprocessodecontrataodeprestaode serviosdasatividadesquenosoprpriasouexclusivasdoEstado; VIIoutroscritriosdefinidosporestudosdaSecretariadaEducao. Artigo 16 Caber Secretaria da Educao efetuar a fixao e a reviso dos mdulosdepessoaldequetrataoartigoanteriorpara: Iaorganizaodoconcursoderemoooudeingresso; IIastransferncias; IIIacontrataodeprestaodeserviosdasatividadesquenosoprpriasou exclusivasdoEstado. Artigo 17 A movimentao dos servidores ocorrer por meio de concurso de remooouportransferncia,nostermosdosartigos26a29daLein10.261,de28deoutubro de1968,edosartigos54e55daLeiComplementarn180,de12demaiode1978. 1 Os servidores das unidades escolares em processo de contratao de prestao de servios das atividades que no so prprias ou exclusivas do Estado podero ser remanejadosparaoutrasunidadesescolares. 2 As situaes abrangidas por este artigo obedecero s necessidades de recursoshumanoseconveninciaadministrativa. (Decreton52.630/08,arts.1e2,1,2e3) SubseoII DaContrataodeServios Artigo 18 A contratao de prestao de servios das atividades que no so prprias ou exclusivas do Estado nas unidades escolares ser precedida de processo licitatrio
33
especfico, observados os termos da Lei n 8.666, de 21 de junho de 1993, e suas alteraes posteriores. 1Nocasodacontrataodequetrataocaputdesteartigoseroutilizadosos parmetrosestabelecidospelaSecretariadeGestoPblica,bemcomoosestudosdaSecretaria deEducao. 2 A Secretaria da Educao far publicar a lista das unidades escolares passveis de contratao de prestao de servios das atividades que no so prprias ou exclusivasdoEstado. (Decreton52.630/08,art.3) SubseoIII DosParmetrosparaFixaodoMdulo Artigo19Osparmetros,paradefiniodosmdulosdasunidadesescolaresda redeestadualdeensino,passamavigorar,conformeanexoqueintegraestasubseo. (Res.SEn27/08,art.1) Artigo 20 Para clculo das necessidades das unidades escolares na reviso de mdulo de pessoal no sero computados os quantitativos referentes a servidores afastados e readaptados. (Decreton52.630/08,4doart.2) Artigo 21 As classes das escolas vinculadas integraro o mdulo da escola vinculadora,quandoaunidadeescolarcomportardiretordeescola. (Res.SEn27/08,art.2) ()ANEXO Nde Nde Diretorde ViceDiretor Secretrio Agentede Agentede classes Turnos Escola deEscola deEscola Organizao ServiosEscolares Escolar 2a3 1ou+ 0 0 0 0 1 4a7 1ou+ 0 1 0 1 1 8a11 1ou+ 1 0 0 2 1 12a44 1ou+ 1 2 1 1paracadagrupo 1paracadagrupo de5classes(**) de8classes(**) 45ou+ 2 1 2 1 1paracadagrupo 1paracadagrupo de5classes(**) de8classes(**) 45ou+ 3ou+ 1 2 1 1paracadagrupo 1paracadagrupo de5classes(**) de8classes(**) Nota: As Unidades Escolares com 8 a 11 classes funcionando em trs turnos comportaro um ViceDiretoralmdomdulofixadonoreferidoanexo. (**)Oarredondamentodeclculoparamaiorsomentepoderseefetuarparafraessuperiores a0,5(cincodcimos).
()OAnexoreferidonoart.19estcomaredaodadapelaRes.SEn25/10.
34
SeoII DoHorriodeTrabalhoedoRegistrodePonto SubseoI DoHorrioedoRegistrodePontodosServidores Artigo 22 As unidades administrativas pblicas estaduais devero manter, durante todo o seu perodo de funcionamento, servidores para a garantia da prestao dos serviosquelhesoafetos. Pargrafo nico As unidades que prestam atendimento direto ao cidado devero: 1. manter ininterruptamente servidores, garantindo a prestao dos servios, observadaaescaladehorrioestabelecidapelachefiaimediata; 2.afixaremlocalvisvelaopblicoepublicarnosmeiosdecomunicaooficiaiso seuhorriodefuncionamento. Artigo23Ajornadadetrabalhodosservidoressujeitosprestaodequarenta horas semanais de servio ser cumprida, obrigatoriamente, em dois perodos dentro da faixa horriacompreendidaentreoitoedezoitohoras,desegundaasextafeira,comintervalodeduas horasparaalimentaoedescanso. 1 Para atender convenincia do servio ou peculiaridade da funo, o horrio dos servidores poder ser prorrogado ou antecipado, dentro da faixa horria compreendida entre sete e dezenove horas, desde que mantida a diviso em dois perodos e asseguradoointervalomnimodeumahoraparaalimentaoedescanso. 2Nasunidadesemquehouvernecessidadedefuncionamentoininterrupto,o horrio poder ser estabelecido para duas ou mais turmas, mantida sempre a diviso em dois perodoscomintervalode,nomnimo,umahoraparaalimentaoedescanso. 3 Nas unidadesemque,por suanatureza,sejaindispensvel otrabalho aos sbados, domingos, pontos facultativos e/ou feriados facultado, sempre que possvel, o cumprimento do disposto neste artigo, em at trs turmas distintas, observados o descanso semanalremuneradoeintervalosparaalimentaoedescanso. 4Paraosfinsprevistosnesteartigo,cabeaodirigentedorgodeterminaro sistemaquemelhoratendaconveninciaesnecessidadesdoservio. Artigo 24 A jornada de trabalho dos servidores sujeitos prestao de trinta horassemanais, correspondentes aseishorasdiriasdeservio, deversercumpridadentroda faixahorriaentreseteedezenovehoras,asseguradoointervalomnimodequinzeminutospara alimentaoedescanso. Pargrafo nico Observadas as disposies do caput, aplicamse aos servidores sujeitosjornadadetrabalhodetrintahorassemanaisasdisposiesdos2,3e4doartigo 23, no que couber, cabendo ao dirigente do rgo disciplinar o funcionamento do servio que melhorpossaatenderaointeressepblico. Artigo 25 A freqncia diria dos servidores da Administrao Direta e das Autarquiasserapuradapeloregistrodeponto. Artigo 26 Do registro do ponto, mediante o qual se verifica, diariamente, a entradaesadadoservidoremservio,deveroconstar: Ionomeeregistrogeraldoservidor;
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IIocargooufunoatividadedoservidor; IIIohorriodeentradaesadaaoservio; IVohorriodeintervaloparaalimentaoedescanso; Vasausnciastemporriaseasfaltasaoservio; VIascompensaesprevistasnosartigos32e33; VIIosafastamentoselicenasprevistosemlei; VIIIassinaturadoservidoredaChefiaimediata. 1 Para o registro de ponto podero ser utilizados meios mecnicos, de preferncia,eletrnicosouformulrioespecfico. 2 A utilizao do formulrio a que se refere o pargrafo anterior darse a partirdoprimeirodiadomssubseqentepublicaodeInstruoaserexpedidapelorgo CentraldoSistemadeAdministraodePessoaldoEstado. Artigo 27 O servidor que faltar ao servio poder requerer o abono ou a justificaodafalta,porescritoautoridadecompetente,noprimeirodiaemquecomparecer repartio, sob pena de sujeitarse a todas as conseqncias resultantes da falta de comparecimento. PargrafonicoAsfaltasabonadaseasconsideradasjustificadaspelaautoridade competentenoserocomputadasparaefeitodeconfiguraodosilcitosdeabandonodocargo oufunoedefaltasinterpoladas. Artigo 28 Podero ser abonadas as faltas ao servio, at o mximo de seis por ano,noexcedendoaumaporms,emrazodemolstiaououtromotivorelevante,acritriodo superiorimediatodoservidor. PargrafonicoAsfaltasabonadasnoimplicarodescontodaremunerao. Artigo 29 Podero ser justificadas at vinte e quatro faltas por ano, desde que motivadas em fato que, pela natureza e circunstncia, possa constituir escusa razovel do no comparecimento. 1 No prazo de sete dias o chefe imediato do servidor decidir sobre a justificao das faltas, at o mximo de doze por ano; a justificao das que excederem a esse nmero, at o limite de vinte e quatro, ser submetida, devidamente informada por essa autoridade,aoseusuperiorhierrquico,quedecidiremigualprazo. 2 Nos casos em que o chefe imediato seja diretamente subordinado ao Governador,aSecretriodeEstado,aoProcuradorGeraldoEstadoouaDirigentedeAutarquia, suacompetnciaseestenderatolimitedevinteequatrofaltas. 3Oservidorperderatotalidadedovencimentoousalriododianoscasos dequetrataocaputdesteartigo. Artigo 30 No caso de faltas sucessivas, justificadas ou injustificadas, os dias intercalados, os sbados, domingos, feriados e aqueles em que no haja expediente sero computadosparaefeitodedescontodosvencimentosousalrios. Artigo31Oservidorperderumterodovencimentoousalriododiaquando entrar em servio dentro da hora seguinte marcada para o incio dos trabalhos ou retirarse dentrodaltimahoradoexpediente. PargrafonicoAplicaseodispostonocaputdesteartigoquandoexcedidosos limitesfixadosnosartigos32e33enoefetuadasascompensaesnelesprevistas.
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Artigo 32 Poder o servidor at cinco vezes por ms, sem desconto em seu vencimento, salrio ou remunerao, entrar com atraso nunca superior a quinze minutos na unidadeondeestiveremexerccio,desdequecompenseoatrasonomesmodia. Artigo 33 At o mximo de trs vezes por ms, ser concedida ao servidor autorizao para retirarse temporria ou definitivamente, durante o expediente, sem qualquer desconto em seus vencimentos ou salrios, quando, a critrio da chefia imediata, for invocado motivojusto. 1Aausnciatemporriaoudefinitiva,dequetrataocaputdesteartigo,no poderexcederaduashoras,excetonoscasosdeconsultaoutratamentodesade,previstosem lei. 2 O servidor obrigado a compensar, no mesmo dia ou nos trs dias teis subseqentes,otempocorrespondenteretiradatemporriaoudefinitivadequetrataocaput desteartigonaseguinteconformidade: 1. se a ausncia for igual ou inferior a trinta minutos, a compensao se far de umasvez; 2.searetiradaseprolongarporperodosuperioratrintaminutos,acompensao deverserdivididaporperodonoinferioratrintaminutoscomexceodoltimo,queserpela frao necessria compensao total, podendo o servidor, a critrio da chefia imediata, compensarmaisdeumperodonumsdia. 3 No sero computados no limite de que trata o caput os perodos de ausnciastemporriasduranteoexpedienteparaconsultaoutratamentodesade,previstosem lei. 4Entreashiptesesdeausnciaprevistasnocaputincluiseafaculdadedeo servidorretirarsedoexpedienteumavezporms,dispensadaacompensao,paraafinalidade especfica de recebimento de sua retribuio mensal em instituio bancria, desde que na unidade de trabalho no se mantenha agncia bancria, posto ou caixa de atendimento eletrnico. Artigo 34 O servidor perder a totalidade de seu vencimento ou salrio do dia quandocomparecerouretirarsedoservioforadehorrio,ressalvadasashiptesesprevistasnos artigos31,32e33eoscasosdeconsultaoutratamentodesade,previstosemlei. PargrafonicoAfreqnciadoservidorserregistradadesdequepermanea notrabalhopormaisdedoisterosdohorrioaqueestiversujeito. Artigo35Paraaconfiguraodoilcitoadministrativodeabandonodecargoou funo,socomputadososdiasdesbados,domingos,feriadosepontosfacultativos. Artigo36Oservidorestudante,nostermosdoartigo121daLein10.261,de28 deoutubrode1968,poder,acritriodaAdministrao,entraremservioatumahoraapso incio do expediente ou deixlo at uma hora antes do trmino, conforme se trate de curso diurnoounoturno,respectivamente. 1Obenefcioprevistonocaputdesteartigosomenteserconcedidoquando mediarentreoperododeaulaseoexpedientedaunidadedeprestaodosservios,tempoigual ouinferioranoventaminutos.
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2 Para fazer jus ao benefcio de que trata o caput deste artigo dever o servidorapresentarcomprovante,anualousemestralconformeocaso,dequeestmatriculado emestabelecimentodeensinooficialouautorizado. 3 O servidor abrangido por este artigo gozar dos benefcios nele previstos duranteosdiasletivos,excetonosperodosderecessooufriasescolares. 4Oservidorestudanteficaobrigadoacomprovarocomparecimentosaulas, semestralmente, junto Chefia imediata, mediante apresentao de documento hbil expedido peloestabelecimentodeensinoemqueestivermatriculado. 5 O no cumprimento das disposies do pargrafo anterior implicar na responsabilizaodisciplinar,civilepenal. Artigo37OsSecretriosdeEstado,oProcuradorGeraldoEstadoeosDirigentes de Autarquias fixaro critrios para controle do ponto de servidores que, em virtude das atribuiesdocargooufuno,realizemtrabalhosexternos. Artigo 38 As normas de registro e controle de freqncia dos docentes da SecretariadaEducaoseroestabelecidasematoespecficodaPasta. (Decreton52.054/07,arts.2a19) SubseoII DoHorrioedoRegistrodePontodosServidoresemExerccionasUnidadesEscolares Artigo 39 As unidades escolares devero manter servidores para a garantia da prestaodosserviosquelhesoafetos,durantetodooseuperododefuncionamento. Pargrafo nico Para o pessoal docente devero ser observadas, ainda, as disposiesdosartigos620a622. Artigo40AjornadadetrabalhodosservidoresdosQuadrosdeApoioEscolare da Secretaria da Educao ser cumprida, obrigatoriamente, em dois perodos com intervalo mnimodeumahoraparaalimentaoedescanso,respeitadoolimitemximode8(oito)horas diriasdetrabalho. 1 O disposto neste artigo aplicase igualmente ao integrante do Quadro do Magistrio,sujeitoJornadaCompletadeTrabalhodequetrataoartigo70daLeiComplementar n180,de13demaiode1978,eaosdocentesdesignadosemPostosdeTrabalhodeViceDiretor deEscolaoudeProfessorCoordenador. 2Adistribuiodacargahorriadeverabrangerosturnosdefuncionamento da unidade escolar, dentro da faixa horria compreendida entre sete e vinte e trs horas, de segundaasextafeira. 3 Para atender a convenincia do servio e/ou a peculiaridade da funo, o incio dohorrio detrabalho dosservidores mencionados no caputpoder, a critrio do Gestor Escolar, ser antecipadopara at6 (seis)horasda manh,desdequemantidaadivisoda carga horriadiriaemdoisperodoseasseguradoointervalomnimode1(uma)horapararefeioe descanso. 4 Nas unidadesemque,por suanatureza,sejaindispensvel otrabalho aos sbados e/ouaos domingos,o Gestor Escolar dever elaborar escala de trabalho dos servidores visandoaoacompanhamentodessefuncionamento.
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5 Para os fins previstos neste artigo, cabe ao Gestor Escolar determinar o sistema quemelhor atenda a convenincia e as necessidades do servio, observados, sempre, a cargahorriacorrespondentejornadadetrabalhodoservidor,odescansosemanalremunerado eointervalomnimode1(uma)horaparaalimentaoedescanso. Artigo41Afreqnciadosservidoresdocentesserregistradaemlivroprprio, onde constaro os horrios das aulas e as Horas de Trabalho Pedaggico, conforme modelo definidoemInstruoexpedidapeloDepartamentodeRecursosHumanos. Artigo42ODirigenteRegionaldeEnsino,havendonecessidade,poderautorizar o horrio de trabalho do integrante da classe de Supervisor de Ensino dentro da faixa horria estabelecidano2doartigo40,mantidaadivisoemdoisturnosdurantetodoseuperodode funcionamento,easseguradoointervalomnimode1(uma)horaparaalimentaoedescanso. 1AatuaoforadohorriodefuncionamentodaDiretoriadeEnsinosomente ser possvel se o Supervisor de Ensino for responsvel pela superviso e fiscalizao de cursos noturnosdeunidadesescolaresincludasnosetordetrabalhoquelheforatribudo. 2CompeteaoDirigenteRegionaldeEnsinohomologarohorriodetrabalho doservidormencionadonocaputdesteartigo. 3 O integrante da classe de Supervisor de Ensino no poder perceber, cumulativamente, a Gratificao Especial instituda pela Lei Complementar n 744, de 28 de dezembrode1993,comaGratificaoporTrabalhonoCursoNoturno,dequetratamosartigos 83a88daLeiComplementarn444,de27dedezembrode1985. (Res.SEn73/07,pargrafonicodoart.1earts.2a5) CAPTULOIII DASVEDAESNASPRTICASADMINISTRATIVAS SeoI DaExignciadeAutenticaodeCpiasedoReconhecimentodeFirmas Artigo 43 vedada, na recepo de documentos por rgos e entidades da administrao direta, autrquica e fundacional, a exigncia de reconhecimento de firmas ou de autenticao de cpias, para instruir processos e procedimentos administrativos nos rgos do Estado, ressalvada a decorrente de lei federal ou quando haja determinao legal expressa em sentidocontrrio. 1Poder,acritriodaautoridade,serexigidoooriginalparaconfrontao,no atodorecebimento. (Lein8.263/93,art.1c/coart.1ecaputdoart.2doDecreton52.658/08) 2Nahiptesedequetrataocaputdesteartigo,oservidordeverprocederao cotejo, respectivamente, com a cdula de identidade do interessado ou com o respectivo documentooriginale,somentesehouverdvidafundada,exigiroreconhecimentodafirmaoua autenticaodacpia. 3Eventualexignciadoservidorserfeitaporescrito,motivadamente,coma indicao do dispositivo legal em que ela est prevista e da razo especfica da dvida, presumindose,casonoofaa,quenoconsiderounecessriooatendimentodaformalidade. 4Verificadaaqualquertempoaocorrnciadefraudeoufalsidadeemprova documental, reputarseo inexistentes os atos administrativos dela resultantes, cumprindo ao
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rgoouentidadeaqueodocumentotenhasidoapresentadoexpediracomunicaocabvelao rgolocaldoMinistrioPblico. (Decreton52.658/08,1,2e3doart.2) Artigo 44 As Secretarias de Estado, as autarquias e as fundaes institudas ou mantidaspeloEstado: I mantero em local visvel e acessvel ao pblico relao atualizada das hipteses, pertinentes aos respectivos mbitos de atuao, em que h determinao legal expressadereconhecimentodefirmasoudeautenticaodecpias; IIdivulgaroocontedodestaseoemseusstioseletrnicos,naRedeMundial deComputadoresInternet. (Decreton52.658/08,art.3) Artigo45Ficadispensadaaexignciadereconhecimentodefirmaemqualquer documento produzido no Pas, quando apresentado para fazer prova perante reparties e entidadespblicasestaduaisdaadministraodiretaeindireta,salvonaquelasemqueleifederal oudeterminaolegalexpressamentedetermine. (Lein2.144/79,art.1,c/coDecreton52.658/08) SeoII DaCobranadeContribuies Artigo46AosestabelecimentosoficiaisdeensinodoEstadoficaproibido: Icobrartaxadematrcula; IIexigircontribuiopecuniriaparaaMerendaEscolar; IIIlocardependnciasdoprdio,notodoouemparte; IVcobrarmaterialdestinadoaprovaseexames;1viadedocumentos,parafins de transferncia, de certificados ou diplomas de concluso de cursos e de outros documentos relativosvidaescolar; Vinstituirousoobrigatriodeuniforme; VIexigirqualqueroutraformadecontribuioemdinheiro. (Lein3.913/83,art.1) SeoIII DoAssdioMoral Artigo 47 Fica vedado o assdio moral no mbito da administrao pblica estadualdireta,indiretaefundaespblicas,submetendooservidoraprocedimentosrepetitivos queimpliquememviolaodesuadignidadeou,porqualquerforma,queosujeitemacondies detrabalhohumilhantesoudegradantes. Artigo48Consideraseassdiomoral,paraosfinsdaLein12.250/06,todaao, gesto ou palavra, praticada de forma repetitiva por agente, servidor, empregado, ou qualquer pessoaque,abusandodaautoridadequelheconferemsuasfunes,tenhaporobjetivoouefeito atingiraautoestimaeaautodeterminaodoservidor,comdanosaoambientedetrabalho,ao servioprestadoaopblicoeaoprpriousurio,bemcomoevoluo,carreiraeestabilidade funcionaisdoservidor,especialmente:
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I determinando o cumprimento de atribuies estranhas ou de atividades incompatveiscomocargoqueocupa,ouemcondieseprazosinexeqveis; IIdesignandoparaoexercciodefunestriviaisoexercentedefunestcnicas, especializadas,ouaquelasparaasquais,dequalquerforma,exijamtreinamentoeconhecimento especficos; III apropriandose do crdito de idias, propostas, projetos ou de qualquer trabalhodeoutrem. Artigo49Consideramsetambmassdiomoralasaes,gestosepalavrasque impliquem: 1desprezo,ignornciaouhumilhaoaoservidor,queoisolemdecontatoscom seus superiores hierrquicos e com outros servidores, sujeitandoo a receber informaes, atribuies,tarefaseoutrasatividadessomenteatravsdeterceiros; 2 sonegao de informaes que sejam necessrias ao desempenho de suas funesouteisasuavidafuncional; 3 divulgao de rumores e comentrios maliciosos, bem como a prtica de crticasreiteradasouadesubestimaodeesforos,queatinjamadignidadedoservidor; 4exposiodoservidoraefeitosfsicosoumentaisadversos,emprejuzodeseu desenvolvimentopessoaleprofissional. Artigo50Todoatoresultantedeassdiomoralnulodeplenodireito. Artigo 51 O assdio moral praticado pelo agente, servidor, empregado ou qualquer pessoa que exera funo de autoridade nos termos desta lei, infrao grave e sujeitaroinfratorsseguintespenalidades: Iadvertncia; IIsuspenso; IIIdemisso. Artigo 52 Por provocao da parte ofendida, ou de ofcio pela autoridade que tiverconhecimentodaprticadeassdiomoral,serpromovidasuaimediataapurao,mediante sindicnciaouprocessoadministrativo. Pargrafo nico Nenhum servidor poder sofrer qualquer espcie de constrangimentoousersancionadoportertestemunhadoatitudesdefinidasnesteartigooupor tlasrelatado. Artigo 53 Fica assegurado ao servidor acusado da prtica de assdio moral o direito de ampla defesa das acusaes que lhe forem imputadas, nos termos das normas especficasdecadargodaadministraooufundao,sobpenadenulidade. Artigo 54 Os rgos da administrao pblica estadual direta, indireta e fundaespblicas,napessoadeseusrepresentanteslegais,ficamobrigadosatomarasmedidas necessriasparapreveniroassdiomoral,conformedefinidonalei. Pargrafo nico Para os fins deste artigo sero adotadas, dentre outras, as seguintesmedidas: 1oplanejamentoeaorganizaodotrabalho: a)levar em considerao a autodeterminaodecadaservidorepossibilitaro exercciodesuaresponsabilidadefuncionaleprofissional;
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b) dar a ele possibilidade de variao de atribuies, atividades ou tarefas funcionais; c) assegurar ao servidor oportunidade de contatos com os superiores hierrquicos e outros servidores, ligando tarefas individuais de trabalho e oferecendo a ele informaessobreexignciasdoservioeresultados; d)garantiradignidadedoservidor. 2otrabalhopoucodiversificadoerepetitivoserevitado,protegendooservidor nocasodevariaoderitmodetrabalho; 3 as condies de trabalho garantiro ao servidor oportunidades de desenvolvimentofuncionaleprofissionalnoservio. (Lein12.250/06,arts.1a7) CAPTULOIV DOSRECURSOSEDOENCAMINHAMENTODEEXPEDIENTESEPROCESSOSAOCONSELHO ESTADUALDEEDUCAO SeoI DoEncaminhamentodeExpedienteseProcessosaoCEE Artigo55vedadooencaminhamentodiretoaoConselhoEstadualdeEducao deexpedienteouprocessosquecuidemdeaspectostcnicosdosestabelecimentosqueintegram oSistemaEstadualdeEnsino,tantopelasescolascomoporDiretoriasdeEnsinoedemaisrgos tcnicossubordinadossCoordenadoriasdeEnsino,salvaguardadasastramitaesespecificasem DeliberaesCEE. 1 Cada um dos rgos a partir da unidade escolar somente encaminhar os expedientesaludidosnocaputdesteartigoaorgoimediatamentesuperiorquando,esgotados todos os seus recursos de interpretao das leis e normas que porventura regulamentem as respectivasmatrias,certificarsedequeadecisoescapalhecompetncia. 2 Ocorrendo dvidas de interpretao ou na eventualidade de se consideraremincompetentesparadecidir,osdirigentesdosrgoscentraisencaminharo,aps anliseexaustivaeabrangente,osexpedientesaoSecretrio,quedecidirsobreamatriaoua enviaraoConselhoEstadualdeEducao. (Res.SEn39/93,art.1) SeoII DosPedidosdeReconsideraoedaRevisodeDecises Artigo56AsdecisesdoConselhoEstadualdeEducaopoderoserobjetode pedidodereconsiderao,aserformuladopelaparteinteressada,nostermosdaDeliberaoCEE n2/98,objetodestaseo. 1 O pedido dever ser formulado no prazo de trinta (30) dias, apontando expressamente o erro de fato ou de direito em que incidiu o Colegiado ou o fato novo que justifiqueareconsiderao. 2 O prazo de que trata o caput deste artigo ser contado da data da publicao da deciso no Dirio Oficial do Estado ou da data em que a parte interessada tiver cinciadadecisoquandosetratardematrianosujeitaapublicao.
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3 O PresidentedoConselho indeferirdeplanoo pedido dereconsiderao queforprotocoladoextemporaneamenteouformuladopelasegundavez. Artigo57Recebidoopedidodereconsiderao,esteserjuntadoaorespectivo processo e encaminhado Cmara ou Comisso onde teve origem a deciso recorrida, para apreciaopreliminar,cabendoaoConselhoPlenoadecisofinal. Artigo 58 Por proposta de qualquer Conselheiro, as decises do Conselho poderoserrevistasquandoforargidoerrodefatooudedireito. 1 Ao propor a reviso de que trata este artigo, o Conselheiro dever apresentarjustificativaconsubstanciandoopedido. 2 A reviso proposta ser aprovada se contar com o voto favorvel de no mnimodoisteros(2/3)dosmembrosdoColegiado. (Del.CEEn2/98,art.1,comaredaodadapelaDel.CEEn72/08;arts.2e 3) SeoIII DosRecursos Artigo59DedecisodaDiretoriadeEnsino,combaseemnormasdoConselho Estadual da Educao, caber recurso ao rgo imediatamente superior da Secretaria da EducaoedadecisodestecaberrecursoaoConselhoEstadualdeEducao. (Del.CEEn13/95,art.1) TTULOII DAGESTOPEDAGGICA CAPTULOI DOENSINOFUNDAMENTALEMDIO SeoI DaPropostaedaOrganizaoCurricular SubseoI DaPropostaCurricular Artigo 60 A Proposta Curricular do Estado de So Paulo para o Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio, elaborada por esta Pasta, passa a constituir o referencial bsicoobrigatrioparaaformulaodapropostapedaggicadasescolasdaredeestadual. 1 A Proposta Curricular, que complementa e amplia as Diretrizes e os ParmetrosCurricularesNacionais,incorporaaspropostasdidticasvivenciadaspelosprofessores emsuasprticasdocentesevisaaoefetivofuncionamentodasescolasestaduaisemumaredede ensino. 2APropostaCurriculardoEstadodeSoPauloparaoEnsinoFundamentale para o Ensino Mdio contempla os componentes curriculares a seguir relacionados e consubstanciadosnaspropostascurricularesdeLnguaPortuguesa,Arte,EducaoFsica.Lngua EstrangeiraModernaIngls,Matemtica,Cincias,Fsica,Qumica,Biologia,Histria,Geografia, FilosofiaeSociologia.
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3 As Propostas Curriculares de que trata o pargrafo anterior so complementadas por um conjunto de documentos, com orientaes didticas e expectativas de aprendizagem,distribudaspornveisdeensino,anosesries. 4 A implantao da Proposta Curricular ocorrer com o apoio de materiais impressos,recursostecnolgicosecomaesdecapacitaoemonitoramentoque,mediantea participao direta e contnua dos educadores da rede de ensino, possibilitaro seu aperfeioamento. (Res.SEn76/08,arts.1,2e3) Artigo 60 A O ensino da lngua espanhola, opcional para o aluno, integrar obrigatoriamenteocurrculodoensinomdiodasescolaspblicasestaduais. PargrafonicoAofertaobrigatriadoensinodalnguaespanholapelaescolae dematrculafacultativaparaoalunofarse,apartirdo2semestrede2010,nostermosdesta seo. Artigo 60 B O ensino de lngua espanhola de que trata o artigo anterior ser implantado gradativamente, iniciandose com o atendimento aos alunos da 1 srie do ensino mdio,estendendoseaosdasdemaissries,deacordocomosregulamentosenormasexpedidos oportunamentepelaCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicas. Artigo60CCabersDiretoriasdeEnsino: I orientar as escolas, das respectivas circunscries, no levantamento da demandadealunosda1sriedoensinomdiointeressadosnocursodeespanhol; II proceder, no mbito da Diretoria, ao cadastramento dos Professores interessadosnadocnciadalnguaespanhola,observadaahabilitaoouqualificaoexigidano processodeatribuiodeclasseseaulas. (Res.SEn5/10,arts.1,2e3) SubseoII DaOrganizaoCurricular Artigo 61 A organizao curricular das escolas estaduais que oferecem ensino fundamentaleensinomdiosedesenvolverem200(duzentos)diasletivos,comacargahorria anualestabelecidanestaSubseo. Artigo62Oensinofundamentalter,apartirde2009,suaorganizaocurricular, desenvolvida em regime de progresso continuada, a ser implantada de forma gradativa e contnua,nasunidadesescolares,estruturadaem9(nove)anos,constitudapordoissegmentos deensino(ciclos): Ianosiniciais,correspondendoaoensinodo1ao5ano; IIanosfinais,correspondendoaoensinodo6ao9ano. Artigo 63 No segmento de ensino correspondente aos anos/sries iniciais do ensinofundamental,dequetrataoAnexoI,deverserasseguradaaseguintecargahorria: I em unidades escolares com at dois turnos diurnos dever ser observada a cargahorriade25(vinteecinco)aulassemanais,comduraode50(cinquenta)minutoscada, totalizando1.000aulasanuais;
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II em unidades escolares, com trs turnos diurnos e calendrio especfico de semana de 6 (seis) dias letivos, com 24 (vinte e quatro) aulas semanais, com durao de 50 minutoscada,totalizando960aulasanuais. 1 No segmento de ensino correspondente aos anos/sries finais do ensino fundamentaldeverserasseguradaaseguintecargahorria: 1 no perodo diurno, em unidades escolares com at dois turnos diurnos, 27 (vinte e sete) aulas semanais, com durao de 50 (cinquenta) minutos cada, totalizando 1.080 aulasanuais,objetodoAnexoII; 2 no perodo diurno, em unidades escolares com trs turnos diurnos, com calendrio especfico e semana de 6(seis) dias letivos, 24 (vinte e quatro) aulas semanais com duraode50(cinquenta)minutoscada,totalizando960aulasanuais,objetodoAnexoIII; 3noperodonoturno,com27(vinteesete)aulassemanais,comaduraode45 (quarentaecinco)minutoscada,totalizando1.080aulasanuais,sendoqueEducaoFsicaser ministradaforadohorrioregulardeaulas,preferencialmente,aossbados,conformeAnexoII. 2Aprioridadedadaaodesenvolvimentodascompetnciasleitoraeescritora edosconceitosbsicosdamatemtica,nosanos/sriesiniciais,noeximeoprofessordaclasse daabordagemdoscontedosdasdemaisreasdoconhecimento. 3 As aulas de Educao Fsica e de Arte, previstas nas matrizes curriculares dassries/anosiniciais,deveroserdesenvolvidas: 1 com duas aulas semanais, por professor especialista, na conformidade do contidonoAnexoI; 2 com acompanhamento obrigatrio do professor regente da classe e do Aluno/PesquisadordaBolsaAlfabetizao,quandoforocaso; 3emhorrioregulardefuncionamentodaclasse; 4 pelo professor da classe, quando comprovada a inexistncia ou ausncia do professorespecialista. 4 As aulas da disciplina Leitura e Produo de Textos sero atribudas a professorescomlicenciaturaplenaemLnguaPortuguesa,preferencialmente,titularesdecargo, inclusiveparaconstituiodejornadadetrabalho,observadooprocessoanualdeatribuiode classeseaulas. Artigo64Oensinomdio,emtrssriesanuais,tersuaorganizaocurricular estruturadacomocursodeslidaformaobsica,queabreaojovemefetivasoportunidadesde consolidao das competncias e contedos que o preparam para prosseguir seus estudos em nvelsuperiore/ouoinseremnomundodotrabalho. Artigo65Oensinomdio,comocursodeslidaformaobsica,tersuamatriz curricularorganizada: I no perodo diurno, com 6 (seis) aulas dirias, com durao de 50 (cinquenta) minutoscada,totalizando30(trinta)aulassemanaise1.200aulasanuais,conformeAnexoIV; IInoperododiurno,comtrsturnosdiurnos,comcalendrioespecfico,semana de 6 (seis) dias letivos, 4 (quatro) aulas dirias de 50 (cinquenta) minutos cada, totalizando 24 (vinteequatro)aulassemanaise960aulasanuais; IIInoperodonoturno,com5(cinco)aulasdirias,comduraode45(quarenta ecinco)minutoscada,totalizando27(vinteesete)aulassemanaise1.080aulasanuais,sendoque EducaoFsicaserministrada,preferencialmente,aossbados,conformeAnexoVI.
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1 As aulas das 3 sries que se caracterizam como disciplinas de apoio curricular dos Anexos IV e VI sero distribudas pela direo da escola, em nmero de 2 (duas) aulasparaumdoscomponentesqueintegramcadareadoconhecimento. 2EmsetratandodareadeLinguagenseCdigos,adistribuiodequetrata o pargrafo anterior, dever contemplar, obrigatoriamente, a disciplina Lngua Portuguesa e Literaturae,nocasodareadeCinciasHumanas,asdisciplinasHistriaouGeografia. 3Comrelaosdisciplinasdeapoiocurriculardamatrizcurriculardoperodo diurno,trsturnos,AnexoV,2(duas)aulasdeveroserdestinadasdisciplinaLnguaPortuguesa, dareadeLinguagenseCdigos,e2(duas)disciplinaGeografia,dareadeCinciasHumanas. 4 Por se constiturem oficinas de reviso e consolidao das aprendizagens dasdisciplinasdesenvolvidasaolongodassriesdoensinomdio,asaulasdeapoiocurricularse diferenciaro pelo uso de materiais prprios que, disponibilizados ao professor, ampliaro as oportunidades do aluno prosseguir seus estudos em nvel superior, assegurando ao docente acesso a recursos tecnolgicos inovadores e a atividades de aprimoramento e atualizao profissional. 5 Dado o carter de especificidade dessas disciplinas, as aulas devero ser atribudas pela direo da escola, respeitada a classificao do processo anual de atribuio de classeseaulas,preferencialmente,aprofessorestitularesdecargo,inclusiveparaconstituiode jornadadetrabalho,que: a) demonstrem interesse em atuar com temas transversais, enfocados inter e transdisciplinarmente; b)tenhamfamiliaridadecomferramentasdemultimdia; c)disponhamdecondiesparaestudosepesquisascomplementares. Artigo 66 As oportunidades de estudos de qualificao e/ou habilitao profissionalaseremoferecidosaosalunosdoensinomdio,seroobjetoderesoluoprpriae ocorreronaconformidadedostermosdeparceriascelebradosentreaSecretariadaEducaoe asinstituiesespecializadaslegalmentehabilitadas. Pargrafo nico Em casos devidamente justificados, as unidades escolares estaduais podero, em 2009, atender a alunos do 1 ano da nova organizao curricular, desde que autorizadas pela Diretoria de Ensino, com homologao da respectiva Coordenadoria de Ensino. Artigo67Oscursosdamodalidadedeeducaodejovenseadultosdosensinos fundamental e mdio, observada a organizao semestral que os caracteriza, adotaro, respectivamente,asmatrizescurricularesdoperodonoturno,objetodosAnexosIIeVI,exceo deEnsinoReligioso,noAnexoII. Artigo 67 A As matrizes curriculares dos cursos de ensino fundamental das unidades escolares que funcionam em perodo integral ou das classes em funcionamento em unidadesdaFundaoCASA/SPseroobjetodenormatizaoespecfica. (Res.SEn98/08,arts.1a5,6,8e9,comasalteraesintroduzidasnosarts. 63e64pelaRes.SEn10/10)
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SubseoIII DasDisposiesFinais Artigo68ASecretariadaEducaoadotarasmedidasnecessriasrealizao deconcursopblicoparaprovimentodecargosdedocentesdelnguaespanhola. Artigo 68 A A Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas e o Departamento de Recursos Humanos baixaro normas complementares que se fizerem necessriasaocumprimentododispostonosartigos60A,60Be60C. ANEXOI()
MatrizCurricularBsicaparaoEnsinoFundamental CICLOI1ao5anosou14sries Anos/Sries/Aulas(%) Disciplinas 2Aou 3Aou 4Aou 5Aou 1ano 1S 2S 3S 4S LnguaPortuguesa 60% 60% 45% 30% 30% Histria/Geografia 10% 10% Matemtica 25% 25% 40% 35% 35% CinciasFsicaseBiolgicas 10% 10% EducaoFsica/Arte 15% 15% 15% 15% 15% 100% 100% 100% 100% 100%
BaseNacionalComum
TotalGeral
A=Ano;S=Srie
ANEXOII
MatrizCurricularBsicoparaoEnsinoFundamental CICLOII 6ao9Anosou5a8SriesDiurnocomdoisturnosdiurnosePerodoNoturno* Anos/Sries/Aulas Disciplinas 6Ae5S 7Ae6S 8Ae7S 9Ae8S 9Ae8S Diurno/ Diurno/ Diurno/ Diurno Noturno Noturno Noturno Noturno LnguaPortuguesa 5 5 5 5 5 Arte 2 2 2 2 2 EducaoFsica** 2 2 2 2 2 BaseNacional Histria 2 2 2 2 2 Comum Geografia 2 2 2 2 2 Matemtica 5 5 5 5 5 CinciasFsicaseBiolgicas 2 2 2 2 2 EnsinoReligioso 1 1 LnguaEstrangeiraModerna 2 2 2 2 2 LeituraeProduodeTextos 2 2 2 2 2 TotalGeral 24+*3=27 24+*3=27 24+*3=27 25+*3=28 25+*2=27
A=Ano;S=Srie Obs. *Distribuir,emcadaanodoperododiurno,as3aulasentreasdisciplinasconstantesdamatrizcurricular,exceodeEducaoFsica eEnsinoReligioso.Noperodonoturno,distribuir,no9ano,ou8srie,2aulassemanaisquandoEnsinoReligiosocomportarturma dealunose3(trs)quandoessecomponentenocomportarturmaespecfica. **EducaoFsicaserministrada,dentrodohorrioregulardeaulas,noperododiurno,eforadessehorrio,preferentemente,aos sbados,noperodonoturno.
()OanexoIestcomasalteraesintroduzidaspeloart.2daRes.SEn10/10.
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ANEXOIII
MatrizCurricularBsicaEnsinoFundamental CICLOII 6ao9Anosou5a8SriesDiurnoTrsTurnosDiurnos Anos/Sries/Aulas Disciplinas 6Aou5S 7Aou6S 8Aou7S 9Aou8S LnguaPortuguesa 4 4 4 4 Arte 2 2 2 2 EducaoFsica 2 2 2 2 Histria 3 2 3 2 Geografia 2 3 2 3 Matemtica 5 5 5 5 CinciasFsicaseBiolgicas 3 3 3 3 EnsinoReligioso 1 LnguaEstrangeiraModerna 2 2 2 2 ProduoeLiteraturadeTextos 1 1 1 1 24 24 24 25
BaseNacionalComum
TotalGeral
A=Ano;S=Srie
ANEXOIV
BaseNacionalComum EnsinoMdioFormaoBsica MatrizCurricularPerodoDiurno reas Disciplinas LnguaPortuguesaeLiteratura Arte EducaoFsica Matemtica Biologia Fsica Qumica Histria Geografia Filosofia Sociologia 1 5 2 2 5 2 2 2 3 2 2 1 2 30 Sries/aulas 2 5 2 2 5 2 2 2 3 3 1 1 2 30
LinguagenseCdigos
CinciasdaNaturezae Matemtica
CinciasHumanas ParteDiversificada Totaldeaulas
LnguaEstrangeiraModerna Disciplinasdeapoiocurricular
3 4 2 4 2 2 2 2 2 1 1 2 *6 30
Obs: *Acargahorriaserdistribuda,emnmerode2(duas)aulassemanais,paraasreasde: LinguagenseCdigos:emLnguaPortuguesaeLiteratura; CinciasdaNaturezaeMatemtica:emumdoscomponentesqueintegraarea; CinciasHumanas:emHistriaouGeografia.
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ANEXOV
BaseNacionalComum EnsinoMdioFormaoBsica MatrizCurricularPerodoDiurnoTrsTurnos reas Disciplinas LnguaPortuguesaeLiteratura Arte EducaoFsica* Matemtica Biologia Fsica Qumica Histria Geografia Filosofia Sociologia 1 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 1 2 24 Sries/aulas 2 3 3 4 2 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 **4 24 24
LinguagenseCdigos
CinciasdaNaturezae Matemtica
CinciasHumanas ParteDiversificada Totaldeaulas
LnguaEstrangeiraModerna Disciplinasdeapoiocurricular
Obs:*AsaulasdeEducaoFsicapoderoserrealizadasforadoperodoregulardeaulas. **Acargahorriadeverserdistribuda,emnmerode2(duas)aulassemanais,paraasreasde: LinguagenseCdigos:emLnguaPortuguesaeLiteratura; CinciasHumanas:emGeografia.
ANEXOVI
EnsinomdioFormaoBsica MatrizCurricularPerodoNoturno reas Disciplinas 1 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1 2 27 Sries/aulas 2 4 2 2 4 2 2 2 3 2 1 1 2 27 3 4 2 4 2 2 2 1 1 1 1 1 **6 27
BaseNacionalComum
ParteDiversificada TotaldeAulas
LnguaPortuguesaeLiteratura LinguagenseCdigos Arte EducaoFsica* Matemtica Biologia Cincias da Natureza e Matemtica Fsica Qumica Histria Geografia CinciasHumanas Filosofia Sociologia LnguaEstrangeiraModerna Disciplinasdeapoiocurricular
Obs: *AsaulasdeEducaoFsicaseroministradasforadoperodoregulardeaulas,preferentemente,aossbados. **Acargahorriadeverserdistribuda,emnmerode2(duas)aulassemanais,paraasreasde:: LinguagenseCdigos:emLnguaPortuguesaeLiteratura; CinciasdaNaturezaeMatemtica:emumdoscomponentesqueintegraarea; CinciasHumanas:emHistriaouGeografia.
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SeoII DoEnsinodaArteedaEducaoFsica SubseoI DaObrigatoriedadedoEnsino Artigo 69 obrigatria a presena do componente curricular Arte, da 1 8 sriedoensinofundamentale1e2sriesdoensinomdiocomcargahorriade2(duas)aulas semanaisemtodaaredepblicadeensino. PargrafonicoAescolhadalinguagemteatro,msica,artesplsticas,dana, fotografia, etc. a ser adotada pela escola em cada srie ser determinada pelo Conselho de Escola,ouvidooprofessor. (Lein9.164/95,capute2doart.1) Artigo 70 A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componentecurricularobrigatrioemtodasassriesdaredeestadualdeensino. 1Adisciplinaaqueserefereocaputfacultativanoscursosnoturnos. 2Somenteprofissionaisdevidamentehabilitados,portadoresdelicenciatura plenaemeducaofsica,podemministraradisciplinaaqueserefereoartigoanterior. (Lein11.361/03,arts1e2) SubseoII DasAulasdeArteedeEducaoFsicanoCicloI Artigo71AsaulasdeArteedeEducaoFsica,previstasnamatrizcurriculardo cicloIdoensinofundamentaldasescolasestaduais,serodesenvolvidas,emtodasassries,por professor portador de licenciatura plena especfica na respectiva disciplina, na seguinte conformidade: I duas aulas semanais para cada disciplina nas classes com carga horria de 25 horassemanais. II uma aula semanal para cada disciplina nas classes com carga horria de 20 horassemanais. Pargrafo nico Na ausncia de docentes devidamente habilitados, nos termos do caput deste artigo, as aulas de Arte podero ser atribudas obedecidas as disposies da resoluoquedisciplinaoprocessoregulardeatribuiodeclassesedeaulas. Artigo72AsatividadesdeArteedeEducaoFsicadequetrataoartigoanterior devero ser objeto de plano especfico a ser elaborado em conformidade com a proposta pedaggicadaescola. Pargrafo nico Na organizao e seleo das atividades de cada uma das disciplinas devero ser consideradas as modalidades existentes em cada uma das reas de conhecimentoesuaadequaoscaractersticasprpriasdafaixaetriaaquesedestinam. Artigo 73 As aulas semanais de Arte e de Educao Fsica, ministradas por professorespecialista,deveroseracompanhadaspeloprofessorregentedaclasse. Pargrafo nico Na ausncia do professor especialista, as aulas de Arte e EducaoFsicaaqueserefereocaputdesteartigo,seroministradaspeloprofessorregenteda classe.
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Artigo 74 As aulas atribudas ao professor especialista devero compor, obrigatoriamente,ohorrioregulardefuncionamentodaclasse. Artigo75OscasosnoprevistosdeveroserdecididospelaCoordenadoriade EstudoseNormasPedaggicasCENP,apspreliminaranliseemanifestaodasDiretoriasde EnsinoedasrespectivasCoordenadoriasdeEnsino. (Res.SEn184/02,art.1comaredaodadapelaRes.SEn1/04,art.2;art. 3,comaredaodadaaocaputpelaRes.SEn1/04;arts.4e5) SubseoIII DasAtividadesCurricularesDesportivas Artigo 76 As aulas de Atividades Curriculares Desportivas ACD, destinadas prtica das diferentes modalidades esportivas, constituemse parte integrante da proposta pedaggicadaescolaeserodesenvolvidasnaconformidadedodispostonestasubseo. Artigo76AAsturmasdeAtividadesCurricularesDesportivasseroconstitudas de, no mnimo, 20 (vinte) alunos, organizados por categoria, modalidade e gnero, e suas atividades sero desenvolvidas em turno diverso ao do horrio regular de aulas dos alunos envolvidosem,nomnimo,2(duas)e,mximo,3(trs)aulassemanais. 1 Caber equipe gestora, subsidiada pelos docentes de Educao Fsica, a organizao das diferentes turmas de atividades que podero ser constitudas com alunos de diversosturnosdefuncionamentodaescolae,quandopossvel,dediferentesnveisdeensino. 2 Quando a frequncia de 50% dos alunos de cada turma de Atividades CurricularesDesportivasforbimestralmenteinferiora85%donmerodeaulasdadas,adireo daescoladeverprocederreorganizaodosalunosdarespectivaturma. Artigo76BAsaulasdessasatividadesserodesenvolvidas: Iaossbados; II ao longo da semana em horrio diverso do das aulas regulares dos alunos e sem comprometimento da dinmica das atividades previstas pela proposta pedaggica para aquele perodo de funcionamento da unidade escolar, podendo ocorrer inclusive no perodo noturno. Artigo77AsaulasdeturmasdeAtividadesCurricularesDesportivasconstituiro jornadadetrabalhodocentedostitularesdecargo,respeitadaaseguintedistribuio: I2(duas)turmasdentrodajornadainicial; II3(trs)turmasdentrodajornadabsica; III4(quatro)turmasdentrodajornadaintegral. 1 Alm de constituirem jornada docente, as aulas de turmas de Atividades Curriculares Desportivas podero ser atribudas, a ttulo de carga suplementar, aos titulares de cargoemjornadasreferidasnosincisosIeIIoureduzidadetrabalho. 2SomentenocasodenoaceitaopelosprofessoresdeEducaoFsicada unidade escolar, as aulas dessas atividades podero ser atribudas a outro docente portador de licenciatura plena em Educao Fsica e na conformidade das diretrizes estabelecidas pela resoluoquetratadoprocessodeatribuiodeaulas.
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Artigo78Asescolaspoderoorganizarat1(uma)turmadeAtividadeCurricular Desportiva por categoria, modalidade e gnero (masculino, feminino ou misto), desde que a naturezadasmodalidadesecategoriasselecionadassejustifiquepelapertinnciaecoesocomo currculoecomapropostapedaggicadequeparteintegrante. 1 As turmas de Atividades Curriculares Desportivas propostas pela equipe gestora, aps serem devidamente analisadas e avaliadas pelo Conselho de Escola, sero encaminhadas Diretoria de Ensino para apreciao imediata pelo supervisor de ensino responsvelpelaunidadeescolaredevidahomologaopeloDirigenteRegionaldeEnsino. 2CaberSupervisodeEnsinoeOficinaPedaggicaoacompanhamento dasAtividadesCurricularesDesportivas. 3 As turmas de Atividades Curriculares Desportivas sero organizadas nas seguintes modalidades: Atletismo, Basquetebol, Capoeira, Futsal, Ginstica Artstica, Ginstica Geral,GinsticaRtmicaDesportiva,Handebol,Jud,TnisdeMesa,VoleiboleXadrez. 4 As categorias das turmas de todas as modalidades de Atividades CurricularesDesportivassero: IPrmirim(dealunosat12anoscompletosnoano); IIMirim(dealunosat14anoscompletosnoano); IIIInfantil(dealunosat16anoscompletosnoano); IVJuvenil(dealunosat18anoscompletosnoano); VLivre(dealunosdediversasidades,desdequeoalunomaisvelhocompleteno ano,19anosoumais). 5 Para alunos do Ciclo I do Ensino Fundamental, podero ser organizadas apenas turmas da categoria prmirim, das modalidades Atletismo, Ginstica Artstica, Ginstica Geral,GinsticaRtmicaDesportiva,TnisdeMesaeXadrez. 6OsalunosdocicloIdoEnsinoFundamental,comidadecompatvelcomas demais categorias, podero integrar turmas das outras modalidades organizadas para alunos do ciclo II do Ensino Fundamental, desde que no formem a maioria daquelas turmas e o horrio propostoparaassessesnocoincidacomohorrioregulardeaulas. 7AsturmasdasmodalidadesBasquetebol,Capoeira,Futsal,Handebol,Jude Voleibol,detodasascategorias,deveroserorganizadasporgnero(masculinooufeminino)eas deAtletismo, GinsticaArtstica, GinsticaGeral,GinsticaRtmicaDesportiva,TnisdeMesae Xadrez, de todas as categorias podero ser tambm mistas, sendo que, se houver turma mista, naquelamodalidadeecategorianopoderhaverturmadogneromasculinoeturmadognero feminino. 8OnmerodeturmasdeAtividadesCurricularesDesportivasmantidase/ou organizadas pela unidade escolar, conforme dispe o caput deste artigo, deve ser na seguinte conformidade: Iunidadesescolarescomat6classesat4turmas; IIunidadesescolarescom7a12classesat8turmas; IIIunidadesescolarescom13a20classesat12turmas; IVunidadesescolarescom21classesoumaisat16turmas. Artigo79ParaahomologaodeturmasdeAtividadesCurricularesDesportivas, a direo da unidade escolar dever apresentar Diretoria de Ensino, um plano articulado ao currculodeEducaoFsicaepropostapedaggica,elaboradoporprofessordeEducaoFsica daunidadeescolarereferendadopeloConselhodeEscola,comoseguintecontedo: Iamodalidade,ogneroeacategoriadaturma(adatadenascimentodoaluno maisvelhodefinironomedacategoriadaturma);
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IIonmerodeaulassemanais(mnimoduas,mximotrs); III programao anual de trabalho especificando, alm da justificativa, os objetivos,contedos,atividadeseavaliaoaseremdesenvolvidos; IV lista de, no mnimo, 20 (vinte) alunos candidatos turma, contendo: nome completo,ndoRA,datadenascimento,ndoRG,ndaturma/classedeorigem(cdigogerado peloSistemadeCadastrodealunosdaSEE); V horrio proposto para o funcionamento das aulas, no coincidente com o horriodasaulasregularesdosalunosenvolvidos. Pargrafo nico A unidade escolar dever manter em seus arquivos, para verificaooportuna,declaraoescritaeassinadapelospaisouresponsvel,detodososalunos candidatos a integrarem a turma proposta, autorizandoos a participar das aulas de Atividades Curriculares Desportivas, bem como de eventuais competies e/ou apresentaes a serem realizadasemoutroslocais. Artigo 80 As turmas de Atividades Curriculares Desportivas que estiverem funcionando regularmente no final do ano letivo podero ser atribudas no processo inicial de atribuiodeaulas,nasmodalidadesegnerojexistentes. Pargrafo nico As categorias das turmas atribudas sero definidas no planejamento anual de trabalho, que dever conter, alm dos demais itens, a lista dos alunos participantes,comsuadatadenascimentoesriedeorigem,eserapresentadopeloprofessorde EducaoFsicadireodaunidadeescolar,noprazodeduassemanasapartirdoinciodoano letivo,pararatificaoouretificao. Artigo 80 A Novas turmas de Atividades Curriculares Desportivas podero ser homologadasnodecorrerdoanoletivoenomximoatoltimodiatildomsdeagostodoano emcurso. Artigo 80 B Os alunos das Atividades Curriculares Desportivas no podero ser dispensadosdasaulasregularesdeEducaoFsica. Artigo 80 C As Atividades Curriculares Desportivas, por integrarem a proposta pedaggica das Unidades Escolares e semelhana dos procedimentos aplicados aos demais componentescurriculares,deveroser: Iobjetodecontroledefrequnciadosalunos; II rotineiramente acompanhadas em seu desenvolvimento pela coordenao pedaggicadaunidadeescolar; III submetidas a avaliaes devidamente formalizadas em relatrios circunstanciados a serem elaborados pelo professor responsvel pela turma de atividades, com cincia da coordenao pedaggica, da direo e do Conselho de Escola e encaminhados DiretoriadeEnsino,juntamentecomaatadareuniodoreferidoConselhodeEscola. Artigo 80 D A participao dos alunos e professores das turmas de Atividades CurricularesDesportivasnaOlimpadaColegialdoEstadodeSoPauloenosdemaiscampeonatos ecompetiesserobjetoderegulamentaoespecfica. Artigo 80 E A Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas baixar as instruesquesefizeremnecessriasaocumprimentodestasubseo. (Res.SEn14/10,arts.1a12)
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SubseoIV DaOlimpadaColegialdoEstadodeSoPaulo Artigo 81 Fica instituda a Olimpada Colegial do Estado de So Paulo a ser realizadaanualmenteedisputadaporEscolasdaRedeEstadualdeEnsinoFundamentaleMdio. Artigo82CompetirsSecretariasdaEducaoedoEsporte,LazereTurismoa realizaodaOlimpadaColegial,incluindoanosrespectivosPlanodeTrabalhoAnualeCalendrio Desportivo. Pargrafo nico A organizao, execuo e avaliao das aes ficaro sob a responsabilidade de uma Comisso composta por representantes das Secretarias envolvidas, designadospelosrespectivosSecretrios. Artigo 83 Sero definidos por resoluo conjunta as atribuies da Comisso referidanopargrafonicodoartigoanterior,osregulamentos,oscritriosparaparticipaode professoresealunosedemaisorientaesnecessriasaodesenvolvimentodaOlimpada. (Decreton47.699/03,arts.1,2e3) Artigo 84 A Olimpada Colegial da Rede Estadual de Ensino, a ser desenvolvida conjuntamentepelasSecretariasdeEstadodaEducaoedeEsporte,LazereTurismoobedecer asnormaseprocedimentoscontidosnestasubseo,tendocomoobjetivos: I promover, por meio da prtica desportiva, a integrao e o intercmbio dos participantesdasUnidadesEscolares,ampliandoasoportunidadesdesocializaoeaquisiode hbitossaudveis; IIfavorecerosurgimentodenovostalentosrepresentativosdoEsporte. Artigo85ACoordenaodasAtividadesdaOlimpadaficarsobresponsabilidade de Comisso constituda por 3 (trs) representantes de cada Secretaria, designados por seus respectivostitulares,quetercomoatribuies: IaelaboraodoRegulamentoGeraleTcnicodaOlimpada; IIaorganizao,execuoeacompanhamentodasatividadesprogramadas; III a elaborao de relatrios estatsticos e avaliatrios das fases realizadas, a seremencaminhadosaosSecretriosdasPastasenvolvidas. Pargrafo nico Os representantes da Secretaria da Educao devero ser professoresdevidamentehabilitadosemeducaofsica,aseremdesignadosparaatuaremrgo daadministraocentralizada. Artigo86CaberSecretariadaEducaoassegurar: I a participao das Unidades Escolares que integram sua rede de ensino, conformeregulamentos; II a participao do Assistente Tcnico Pedaggico de Educao Fsica das OficinasPedaggicasdasDiretoriasdeEnsino,incentivandosuacolaboraocomaComisso. III a capacitaodosprofessoresde Educao Fsica dasescolas inscritas, sob a responsabilidadedosAssistentesTcnicoPedaggicos; IVespaosfsicoseinstalaesesportivasparaarealizaodaOlimpadaColegial emtodasasfases,semcomprometerarotinadasatividadesprevistasnocalendrioescolar;
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VoafastamentodeprofessoresdeEducaoFsica,juntosDiretoriasdeEnsino, para atuarem na coordenao da Olimpada Colegial, na fase Diretoria de Ensino, das diversas categorias,pelotempoquesefizernecessrio; VIrecursosfinanceirospara: a) aquisio de material permanente e de consumo para as Unidades Escolares envolvidasnaOlimpada; b) aquisio de medalhas por modalidade de esporte, categoria e sexo para os alunospremiadosnafaseDiretoriadeEnsino; c) transporte dos alunos das Unidades Escolares nas fases Diretoria de Ensino (CapitaleInterior),InterDiretoriasdeEnsino(Capital),SubRegionaleRegional(Interior): d) a participao de docentes para atuarem na Final Estadual, mediante convocaonoDirioOficial. Artigo87Seroconsideradosdeefetivoexerccioosdiasemqueosprofessores de Educao Fsica estiverem representando e/ou acompanhando as suas turmas de Atividades Curriculares Desportivas, nos momentos definidos para a sua participao na organizao, nos cerimoniais, nos congressos tcnicos, nas competies e na avaliao das diferentes fases da Olimpada. Pargrafo nico O estudo, a anlise e a avaliao dos regulamentos geral e tcnico,elaboradospelaComisso,deveroseconstituirobjetodeestudonasHorasdeTrabalho Pedaggico Coletivo (HTPCs), sob a orientao dos respectivos Professores Coordenadores e AssistentesTcnicosPedaggicosdasDiretoriasdeEnsino. Artigo 88 Os alunos integrantes das turmas de Atividades Curriculares Desportivas somente ficaro dispensados da freqncia s aulas, nos demais componentes curriculares, nos dias em que estiverem participando das competies das diferentes fases da Olimpada. PargrafonicoCaberDireodaUnidadeEscolar,subsidiadapeloProfessor Coordenador,assegurarquenohajaprejuzoaosalunosparticipantesdaOlimpadaColegial,em decorrnciadesuaausnciasatividadesescolaresprogramadas. Artigo89CaberSecretariadeEsporte,LazereTurismo: IpreveraOlimpadaColegialemseucalendrioanual; II assegurar aos Assistentes Tcnico Pedaggicos de Educao Fsica das Diretorias de Ensino, em conjunto com os rgos prprios da Secretaria da Educao, as orientaes especficas da Olimpada Colegial, bem como cursos de atualizao esportiva com vistassuadivulgaoentreosprofessoresdasturmasdeAtividadesCurricularesDesportivas; IIIassegurarrecursosfinanceirospara: a)premiar,nasfasesInterDiretoriasdeEnsino(Capital)eSubRegional(Interior), namodalidadeAtletismodeambosossexos,osalunosquefizeremjusmedalhasde1,2e3 lugares; b)premiar,nafaseFinalEstadual,asUnidadesEscolares,comtrofusemedalhas de1,2e3lugares,pormodalidadeesexo; c)garantirarbitragemdascategoriasmirimeinfantilemtodasasmodalidadese fases; d) garantir transporte para as equipes classificadas na Capital e Interior, na Fase EmparceiramentoRegional;
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e)provertransporteealimentaopara asequipes classificadas do Interiore da Capital,paraaFinalEstadual; f) assegurar a participao dos funcionrios da Secretaria de Esporte, Lazer e TurismoqueatuaremnaFinalEstadual,pormeiodeconvocaoemDirioOficial. (Res.Conj.SE/SELTn1/08,arts.1,2,3,4,5e6) SeoIII DoEnsinoReligioso Artigo 90 O ensino religioso constituise disciplina dos horrios normais das escolas da rede pblica estadual de ensino fundamental, ficando assegurado o respeito diversidade culturalreligiosa, vedadooproselitismoouoestabelecimentodequalquerprimazia entreasdiferentesdoutrinasreligiosas. PargrafonicoAmatrculanasaulasdeensinoreligiosofacultativa. Artigo91OEnsinoReligioso,parteintegrantedapropostapedaggicadaescola pblicadeensinofundamental,serministradonasescolasestaduaisdeacordocomodisposto nestaseo. (Lein10.783/01,arts.1e2eDecreton46.802/02,art.1) Artigo92Paraoestabelecimentodocontedoprogramticodoensinoreligioso dever ser ouvido o Conselho de Ensino Religioso do Estado de So Paulo CONER e outras entidadescivisrepresentativasdasdiferentesdenominaesreligiosas. (Lein10.783/01,art.4) Artigo93Asdiretrizescurricularesaseremobservadaseoscontedosaserem ministrados nas aulas deEnsinoReligioso so osdefinidos pelo Conselho Estadual de Educao, constantesdestaseoenaIndicaoCEEn7de2001.() (Decreton46.802/02,caputdoart.3) Artigo94Amatrizcurriculardoensinofundamentalregulardeverteracrescida, na srie final do Ciclo II, uma aula semanal de Ensino Religioso para desenvolvimento dos contedosrelativosHistriadasReligies. PargrafonicoAaulaprevistanocaputdesteartigodeverconstardohorrio regulardaclasse. (Res.SEn21/02,art.1) Artigo 95 O Ensino Religioso a ser ministrado no horrio normal das aulas das escolas estaduais ter carter supraconfessional, devendo assegurar o respeito a Deus, diversidadeculturalereligiosaefundamentarseemprincpiosdecidadania,tica,tolernciaeem valoresuniversaispresentesemtodasasreligies. Pargrafo nico No ser admitido nas escolas pblicas, qualquer tipo de proselitismo religioso, preconceito ou manifestao em desacordo com o direito individual dos alunosedesuasfamliasdeprofessarumcredoreligiosooumesmoodenoprofessarnenhum. (Decreton46.802/02,art.2)
() A Indicao CEE n 7/01, integrante da Deliberao CEE n 16/01, encontra-se anexada a esta unificao.
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Artigo96AoConselhoEstadualdeEducaocompeteavaliaraimplementao do Ensino Religioso nas escolas estaduais de ensino fundamental, ouvindose o Conselho de Ensino Religioso do Estado de So Paulo CONER e outras entidades civis representativas das diferentes denominaes religiosas, alm de representantes da Secretaria da Educao e das entidadesdomagistrio. Artigo 97 A Secretaria da Educao est autorizada a expedir as orientaes necessrias para a atribuio de aulas de Ensino Religioso para os professores pertencentes ao quadrodomagistriodaSecretariadaEducao. PargrafonicoAsexignciasrelativashabilitaodoprofessorparaministrar asaulasdevemestaremconformidadecomodispostonosartigos98e99. (Decreton46.802/02,pargrafonicodoart.3eart.4) Artigo 98 Consideramse habilitados para o exerccio do magistrio de ensino religioso,nasquatroprimeirassriesdoensinofundamental: a)osportadoresdediplomademagistrioemnormalmdio; b)osportadoresdelicenciaturaemPedagogia,comhabilitaonomagistriode 1a4sriesdoensinofundamental. Artigo 99 Consideramse habilitados para o exerccio do magistrio de ensino religiosonassriesfinais58doensinofundamental,oslicenciadosemHistria,Cincias SociaisouFilosofia. Artigo 100 Nas sries iniciais do ensino fundamental das escolas da rede estadual, os contedos de ensino religioso sero ministrados pelos prprios professores responsveispelaclasse. Pargrafo nico Os contedos sero trabalhados transversalmente sob a responsabilidadeeorganizaodoprofessor. Artigo 101 As aulas de Ensino Religioso podero ser atribudas para carga suplementardetrabalhodotitulardecargooucargahorriadeservidor. Artigo102 Aatribuio dasaulasdeensino religioso obedecerao dispostona legislaovigente. (Del.CEEn16/01,arts.2,3e4earts.2,3e4daRes.SEn21/02) Artigo103Naredeestadualdeensino,oensinoreligiosodeveserministradono mnimoemumadassriesfinaisdoensinofundamental. PargrafonicoAinclusodoensinoreligiosodeverestarprevistanaproposta pedaggicadaescolaesuacargahorriaseracrescidacargamnimaanualexistente. Artigo 104 Os contedos do ensino religioso obedecem aos definidos na IndicaoCEEn7/2001,ouvindoseasentidadescivis,talcomoprescritono2doart.33daLei n9.394/96. PargrafonicoParafinsdodispostonocaput,oConselhoEstadualdeEducao organizarencontroanualnomsdesetembroquepropororientaesaseremimplementadas noanoletivosubseqente. (Del.CEEn16/01,arts.5e6)
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Artigo105Asescolasestaduaisdisponibilizaro, ainda,sinstituiesreligiosas dasmaisdiversas orientaes, horrioparaofertadeensino confessional,de carterfacultativo paraosalunos. 1Asatividadesaseremdesenvolvidasficaroacargoderepresentantesdas diferentesinstituies,naformadetrabalhovoluntrio. 2Autorizaoparaousodeespaodoprdioescolarparaoensinoreligioso de natureza confessional ser feita sob responsabilidade da escola, a partir de programao elaboradapelainstituiointeressadaeaprovadapeloConselhodaEscola. 3 A matrcula facultativa dos alunos em turmas de ensino religioso confessional somente ser realizada mediante conhecimento dos pais sobre a natureza do contedoeautorizaoexpressadosmesmos. (Del.CEEn16/01,art.8) SeoIV DosDemaisTemasCurriculares SubseoI DasNoesBsicasdoEstatutodaCrianaedoAdolescenteECA Artigo 106 As escolas pblicas de ensino fundamental e mdio, respeitando a integrao interdisciplinar, podero ministrar noes bsicas do "Estatuto da Criana e do Adolescente"(LeiFederaln8.069,de13dejulhode1990). (Lein9.508/97,art.1) SubseoII DaDiscussodoEstatutodaCrianaedoAdolescente Artigo 107 Fica institudo que no calendrio escolar das escolas pblicas de ensinofundamentalemdioestaroprevistas,nasemanaqueincluiodia12deoutubroDiada Criana,atividadesquediscutamoEstatutodaCrianaedoAdolescente,sendoassiminstitudoo DiadoDebatesobreoEstatutodaCrianaedoAdolescente. 1OConselhodeEscoladecadaunidadedeensinoseencarregardagarantia daprogramaocitadanocaputdesteartigo 2Asatividadesprevistasnocaputdesteartigodeveroenvolveralunos,pais, professoresetodaacomunidadeescolar. (Lein9.687/97,art.1) SubseoIII DasNoesBsicasde"PrevenoeCombateaoUsoIndevidodeDrogas" Artigo 108 Ficam inseridas noes bsicas de "Preveno e Combate ao Uso IndevidodeDrogas",nocurrculodasescolaspblicasdeeducaobsicadoEstadodeSoPaulo. (Lein9.939/98,art.1)
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SubseoIV DosPerigosePrevenodoAlcoolismo Artigo 109 Todas as escolas de ensino fundamental e mdio do Estado esto obrigadas a introduzir, no contedo programtico de disciplina da rea de Cincias Fsicas e Biolgicas,otpico"PerigosePrevenodoAlcoolismo". Artigo110Osestabelecimentosescolares,responsveispeloensinofundamental e mdio, elaboraro material didtico adequado, dentro de sua proposta pedaggica, para observarodispostonestasubseo. (Lein10.990/01,arts.1e2) SubseoV DaIntroduoLeituradeJornaiseRevistas Artigo 111 Fica instituda, nas escolas de ensino fundamental e mdio da rede estadualdeensino,aatividadecurriculardeIntroduoLeituradeJornaiseRevistas. Pargrafo nico Os jornais e as revistas devero ser de cunho educativo, no podendoconterilustraes,fotografias,legendas,annciosdebebidasalcolicas,tabaco,armas, munieseoutrosqueofereamriscosformaodacrianaedoadolescente. (Lein10.247/99,art.1) SubseoVI DaCrticaViolnciaDomsticaedaDiscriminaodeRaa,Gnero,OrientaoSexual,Origem ouEtnia Artigo 112 Fica autorizado o Poder Executivo a estabelecer como contedo obrigatrionoensinofundamentalemdioacrticadaviolnciadomsticaedadiscriminaode raa,gnero,orientaosexual,origemouetnia. 1 A abordagem crtica da violncia domstica dever tratarprioritariamente daqueatingemulheres,crianaseadolescentes. 2Ostemasprevistosnocaputdevemserinseridosdeformatransversalnos currculosescolares,abrangendotodasasdisciplinasereasdoconhecimento. Artigo113OPoderPblicopromovercursosparacapacitarosprofissionaisda Educaosobreostemasprevistosnoartigoanterior. (Lein12.284/06,arts.1e2) SubseoVII DaProibiodeDissecoeVivissecodeAnimais Artigo114Ficamproibidasadissecoevivissecodeanimaisemlaboratrio deestabelecimentosdeensinofundamental. (Lein1.122/76,art.1)
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SubseoVIII DasAtividadesdeDiscussodosProblemasSociaisdoBrasil Artigo 115 Fica institudo que no Calendrio Escolar das Escolas Pblicas Estaduais,deensinofundamentalemdio,estaroprevistasdatasparaatividadesquediscutam osproblemassociaisdoBrasil. 1OConselhodeEscoladecadaUnidadedeEnsinoseencarregardagarantia daprogramaocitadanocaputdesteartigo. 2Asatividadesprevistasnocaputdesteartigodeveroenvolveralunos,pais, professores,enfim,todaacomunidadeescolar. 3Ocalendrioescolardasescolaspblicasestaduaisdeverprevernomnimo umadataporsemestreparaasatividadespropostasnocaputdesteartigo. (Lein9.724/97,art.1) CAPTULOII DAEDUCAODEJOVENSEADULTOSEJA SeoI DosCursosdaEducaodeJovenseAdultosnoEnsinoFundamentaleMdio Artigo116OsCursosdeEducaodeJovenseAdultos,indicadosnoartigo37da Lei Federal n 9.394/96, referentes ao ensino fundamental e mdio, instalados ou autorizados pelo Poder Pblico, sero organizados no sistema de ensino do Estado de So Paulo de acordo comasdiretrizescontidasnestaseo. Artigo117OsCursosdeEducaodeJovenseAdultosdestinamsequelesque notiveramacessoescolarizaonaidadeprpriaoucujosestudosnotiveramcontinuidadeno ensino fundamental e mdio, com caractersticas adequadas s suas necessidades e disponibilidades. Artigo 118 Os currculos dos Cursos de Educao de Jovens e Adultos sero estruturadospelaequipepedaggicadainstituiodeensino,comfundamentonasdisposiesda Deliberao CEE n 77/08 e tendo em vista as orientaes constantes do Exame Nacional para CertificaodeCompetnciasdeJovenseAdultos(ENCCEJA). Artigo119Ocurrculoparaestamodalidadedeensinopoderserorganizadoem reasdoconhecimentoouporcomponentecurricularcomdetalhamentonoProjetoPedaggico. Artigo 120 Os cursos sero organizados em dois nveis, correspondentes, respectivamente, aos anos finais do ensino fundamental e ao ensino mdio devendo ser desenvolvidospormeiodeProjetosPedaggicosespecficos. Pargrafo nico Os cursos correspondentes aos anos iniciais do ensino fundamental sero livremente organizados, inclusive quanto ao tempo de integralizao de estudos. Artigo 121 Os cursos que correspondem aos quatro anos finais do ensino fundamentaldevemserorganizadosdeformaaatenderaomnimode24(vinteequatro)meses
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deintegralizaoe1.600horasdeefetivotrabalhoescolarexigindosedosalunosaidademnima de16(dezesseis)anoscompletosparaseuincio. Artigo122 Os cursosque correspondemaostrsanosdoensinomdiodevem ser organizados de forma a atender ao mnimo de 18 (dezoito) meses de integralizao e 1.200 horas de efetivo trabalho escolar exigindose do aluno a idade mnima de 18 (dezoito) anos completosparaseuincio. Artigo123Osalunoscomestudosrealizadosemtempoinferiordeintegralizao ao estabelecido nos artigos 121 e 122 devem necessariamente submeterse aos exames organizadose/ouadministradospelaSecretariadeEstadodaEducaopararecebercertificao. Artigo123AOsalunosmatriculadosemCursosdeEducaodeJovenseAdultos emdataanteriorhomologaodaDeliberaoCEEn82/09terodireitodeconcluirseucurso nostermosdasDeliberaesCEEns9/2000,9/1999e41/2004. Pargrafo nico As Diretorias de Ensino devero tomar as providncias necessrias para assegurar o fiel cumprimento do disposto neste artigo, especialmente formalizando, no prazo mximo de 30(trinta)dias a contar da data da referida homologao, o encerramentodolivrodematrculas,efetuadas,conformeasnormasorarevogadas. (Del.CEEn82/09,arts.1a9) SeoII DosCursosdeEducaodeJovenseAdultosmantidospelasEscolasEstaduais SubseoI DasDisposiesPreliminares Artigo 124 Mediante autorizao concedida pela respectiva Coordenadoria de Ensino,edesdequedevidamentecomprovadaaexistnciadedemanda,novasclassesdecursos presenciais podero ser instaladas em unidades escolares estaduais, desde que preservado o espaopedaggicoadequadoscaractersticasdaclientelaedoscursosjemfuncionamentona escola. Pargrafo nico Para dar incio s atividades, a telessala dever, obrigatoriamente,dispordesalaprpriaedeequipamentosemateriaismnimosnecessriosao desenvolvimentodasteleaulas. Artigo 124 A Os Cursos de Educao de Jovens e Adultos EJA, de frequncia obrigatria s aulas (presenciais) ou de presena flexvel e atendimento individualizado, implementados pelos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos CEEJAs, passaro a adotar, em carter obrigatrio, a partir de 2010, materiais didticos de apoio, organizados e selecionados por esta Pasta, consolidados como Propostas Curriculares dos cursos regulares de Ciclo II do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio do Estado de So Paulo, para os alunos ingressanteseemcontinuidade. Pargrafo nico Nos cursos desenvolvidos nas telessalas, continuaro a ser implementadososmateriaisdidticosreferentesaoProjetoNovoTelecurso. Artigo125 Caber s equipesescolaresprocedersadequaesnecessrias ao desenvolvimento dos conhecimentos previstos nos materiais a serem encaminhados oportunamente s escolas, de forma a contemplar, ao longo dos perodos referentes
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integralizao deestudos e dehorasdeefetivo trabalho escolar exigida pela Del. CEE n 82/09, todososcontedosprevistosparacadanveldeensino. (Res.SEn3/10,arts.11,1e2) SubseoII DaMatrcula Artigo 126 A matrcula de aluno em curso de Educao de Jovens e Adultos dispensa, nos estudos iniciais do ciclo II do ensino fundamental, a apresentao de documento comprobatriodeescolaridadeanteriore,noensinomdio,serexigidocertificadodeconcluso doensinofundamental,ou,nainexistnciadeste,seraplicadapelaescolaprovadeavaliaode competncias. 1AmatrculadoalunoemumCEEJA,independentementedasituaoescolar em que se encontre, ingressante ou em continuidade, dever ocorrer, obrigatoriamente, como inicialeconfirmadaacadasemestreletivo,devendoserefetuadadentrodoprazomximode30 (trinta) dias a contar da data do incio do ano/semestre letivo nas escolas estaduais de ensino regular. 2 Esgotado o prazo de 30 (trinta) dias para efetivao da matrcula de que trataopargrafoanterior,ocandidatoquenocomprovarpresenanoCEEJA,nos30(trinta)dias subsequentes, dever ter registrado o lanamento de NC (No Comparecimento) no Sistema de CadastrodeAlunosdaSecretariadaEducao,ouseja,matrculanoativa,e,casopretendadar continuidadeaosestudos,deversolicitarrenovaodematrcula,noinciodeoutrosemestre. 3AmatrculaconfirmadapeloalunonoCEEJAdeverserreconfirmadapela escolaedevidamentelanadanoSistemadeCadastrodeAlunos,acadasemestreletivo. Artigo127Asunidadesescolaresdoscursosdequetrataocaputdoartigo124 A,devero,apartirde2010: I comprovar, mediante os registros de matrculas efetivados no Sistema de Cadastro de Alunos, que os alunos que constituram turmas de ingressantes no 2 semestre de 2009, ou vierem a complas a partir de 2010, cumpram ou venham a cumprir, desde que consideradoodispostonaDel.CEEn91/2009,quandoforocaso,osmnimosestabelecidospelos artigos6e7daDel.CEEn82/2009,quaissejam: a)noCicloIIdoEnsinoFundamental,24(vinteequatro)mesesdeintegralizao de estudos, 1.600 (mil e seiscentas) horas de efetivo trabalho escolar e idade mnima de 16 (dezesseis)anoscompletosparaseuincio; b)noEnsinoMdio,18(dezoito)mesesdeintegralizaodeestudos,1.200(mile duzentas)horasdeefetivotrabalhoescolareidademnimade18(dezoito)anoscompletospara seuincio; IIgarantirque,aolongodoperodocorrespondenteintegralizaodosestudos eaototaldehorasdeefetivotrabalhoescolar,ocontedoprogramticoprevistoparaocurrculo doensinofundamentalemdio,sejaefetivamentedesenvolvido; III assegurar, nos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos CEEJAs, queointervaloexistenteentreadatadamatrculadoalunoeaquelaprevistaparaacertificao docurso,correspondaaototaldossemestresletivosexigidosparaorespectivonveldeensino,ou seja, equivalente aos totais dos meses de integralizao dos estudos e das horas de efetivo trabalhoescolarprevistospelaDel.CEEn82/09,observado,quandoforocaso,ocontidonaDel. CEEn91/09. (Res.SEn3/10,arts.10e3)
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SubseoIII DaMatrizCurricular Artigo 128 Na distribuio das aulas das disciplinas dos cursos de frequncia obrigatriapresenciaisedesenvolvidosnastelessalasdeveseassegurarque: Inoscursospresenciaisenastelessalasacargahorriasemanalserde27(vinte esete)aulas,sendo5(cinco)diriascomduraonoperododiurnodecinquentaminutoscadae, quarenta e cinco, no noturno, distribuda na conformidade das matrizes curriculares previstas, respectivamente,paraoensinofundamentalemdio,objetodosanexosIIeVIdaRes.SEn98de 23.12.2008,exceo: a)dadisciplinaEnsinoReligioso,conformedispostonaRes.SEn21,de2002; b)dasdisciplinasdeapoiocurricularda3sriedasclassesdetelessalas,emquea cargahorriade6aulassemanaisaindaquedevaserdistribuda,naconformidadedocontidono AnexoVIdaResoluoSEn98/2008,oscontedosaseremtrabalhadosseroaquelesprevistos noProjetoNovoTelecurso. II haja controle sistemtico da presena dos alunos s atividades dirias, observadaafrequnciamnimade75%dototaldehorasletivasprevistasparacadasemestre; III as turmas devero ser constitudas, em mdia, de 40 (quarenta) alunos, cabendo Diretoria de Ensino, ouvidas, quando necessrio, as Coordenadorias de Ensino e de EstudoseNormasPedaggicas,analisar,casoacaso,edecidirpelasuainstalao,deacordocom estaresoluo. Pargrafo nico Para os alunos ingressantes das telessalas, do 2 semestre de 2009, caber equipe escolar proceder, na matriz curricular do ensino mdio, aos ajustes necessrios ao prosseguimento de estudos das disciplinas que compem a rea de Cincias da NaturezaesuasTecnologias,demaneiraaincluirnossemestresde2010,asduasdisciplinasno contempladasem2009. (Res.SEn3/10,art.4) SubseoIV DaMatrizCurriculardosCentrosEstaduaisdeEducaodeJovenseAdultosCEEJAs Artigo129OscursosdeensinofundamentalemdiooferecidospelosCentros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos CEEJAs, devero contemplar todos componentes curricularesestabelecidosnalegislaovigente,organizandoosrespectivoscurrculoscomtodas as disciplinas que integram a base nacional comum, acrescidas, na parte diversificada, de uma lnguaestrangeiramoderna. Artigo 129 A As aulas de Educao Fsica dos alunos matriculados nos cursos noturnos e nos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos CEEJAs, podero ser desenvolvidasaossbados,com2(duas)aulassemanais,emturmasde,nomnimo,35(trintae cinco)alunos,quedeveroserredimensionadas,oumesmosuspensas,quandoafrequnciados alunos,nobimestre,forsistematicamenteinferiora50%dasaulasprevistas. (Res.SEn3/10,arts.5e6)
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SubseoV DaFrequnciaedaAvaliaodoAluno Artigo 130 Em se tratando da avaliao do desempenho escolar dos alunos, observarseoseguinte: Inoscursosdefrequnciaobrigatriasaulas,porbimestreepordisciplina,os resultadosdosemestreletivodeveroserexpressosemescalanumricadenotas,emnmeros inteiros de 0 (zero) a 10 (dez), em que a nota, igual ou superior a 5,0 (cinco), considerada satisfatriaparaacontinuidadedosestudos; II nos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos CEEJAS, haver avaliaes peridicas, previamente programadas pelo professor, e uma avaliao final de cada disciplina do curso, a ser realizada de acordo com o ritmo do aluno, assegurandose que o conjuntodedisciplinasdocursoerespectivasavaliaessejaacomprovaododesempenhodo aluno, para efeito de registro no Sistema de Cadastro de Alunos e Concluintes e expedio do certificadodeconclusodoensinofundamentaloumdio. Artigo130ANosCentrosEstaduaisdeEducaodeJovenseAdultosCEEJAs,a integralizao dos estudos, de que tratam os artigos 6 e 7 da Del. CEE n 82/09, no significa alteraonaorganizaodotrabalhodessasunidadesquesecaracteriza,precipuamente,poruma organizao curricular estruturada por disciplina e por presena flexvel e um atendimento individualizadoaoaluno. (Res.SEn3/10,arts.7,8e9) SubseoVI DaAtribuiodeAulas Artigo131Naatribuiodeaulas,observarseque: I as aulas dos cursosdefrequncia obrigatria, curso presencial e telessala, de alunos ingressantes e em continuidade, e as aulas das disciplinas dos cursos mantidos pelos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos, sero atribudas a docentes e candidatos contratao temporria, devidamente habilitados no processo regular de atribuio de classes/aulas. II as orientaes e os atendimentos pedaggicos que ocorrero nos CEEJAs, sero realizados pelo docente de cada disciplina, com carga horria de 40 (quarenta) horas semanais,observadoomdulodeat26(vinteeseis)professoreseaparticipaode,nomnimo, 1(um)professorporcomponentecurricular. 1 As aulas dos CEEJAs sero atribudas, em nvel de Diretoria de Ensino, de formaaatender: 1)preferencialmente,aodocentetitulardecargoque,apsaatribuiodasaulas na unidade escolar em que titular, ser afastado nos termos do inciso III do artigo 64 da Lei Complementarn444/85,nadisciplinaespecficadocargo,comvignciaapartirdoprimeirodia letivodoanodaatribuioetrminoem31dedezembrodomesmoano; 2)aosocupantesdefunoatividade,inclusiveosestveis,edemaiscandidatos. 2OsdocentestitularesdecargoafastadosjuntoaosCEEJAs,ouosservidores contratadostemporariamente,deverocumprir8(oito)horasdiriasdetrabalhoe40(quarenta) semanais, que sero destinadas ao atendimento individualizado de alunos, participao em
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reuniesepreparaoeavaliaodostrabalhosescolares,devendoserexercidasintegralmente nosCentros,nelasincludasasHTPCseasHTPLs. (Res.SEn3/10,art.12) SubseoVII DasCompetncias Artigo132Paraodesenvolvimentodoscursos,caber: ICoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicas: a)prestarassistnciatcnicopedaggicasDiretoriasdeEnsino; b)acompanhar,controlareavaliaraimplementaodoscursos. IIsCoordenadoriasdeEnsino: a)autorizarofuncionamentodenovoscursospresenciais; b) suprir, manter e repor o equipamento e o material necessrios ao funcionamento das telessalas, bem como os materiais didticopedaggicos e de consumo destinadosaodesenvolvimentodasatividadesprogramadas. IIIsDiretoriasdeEnsino: a) diagnosticar as necessidades de instalao e/ou ampliao de cursos presenciais,solicitandoadevidaautorizaoaorgocompetente,quandonecessrio; b)capacitar,pormeiodasOficinasPedaggicas,osdocentesdoscursos; c) organizar banco de questes, respeitadas as diretrizes pedaggicas emanadas pelaPasta,paraEducaodeJovenseAdultos; d) elaborar, conjuntamente com as equipes escolares dos CEEJAs, as avaliaes finais; e) assegurar o cumprimentodas exigncias relativas avaliao do desempenho escolarecertificaodeconclusodecursoprevistasnestaseo; f)acompanhar,controlareavaliaroscursosemfuncionamento; g) analisar e emitir parecer sobre os Planos de Gesto apresentados pelas unidadesescolares; h) acompanhar o lanamento da matrcula e de todos os demais registros pertinentesaosSistemasdeCadastrodeAlunos,AvaliaoeFrequnciaeConcluintes. IVUnidadeEscolar: a)instalarastelessalas,organizandoaseincorporandoaspropostapedaggica daescola; b)efetuaramatrculadosalunosnoSistemadeCadastrodeAlunosemanteros registros comprobatrios da respectiva escolaridade, assegurandose sua legalidade e autenticidade; c)zelarpelamanutenoefuncionamentodastelessalas; d) acompanhar, controlar e avaliar, atravs da direo, dos professores coordenadoresedosdocentes,osresultadosobtidospelosalunos,analisandoodesempenhodos cursoscomvistasaseuaperfeioamentoeeficcia; e) divulgar, em local de fcil acesso ao pblico e com a devida antecedncia, o calendrio escolar dos CEEJAs, incluindo as avaliaes peridicas e finais presenciais, das diferentesdisciplinas; f)expedirearquivarosdocumentosdevidaescolar; g)efetuarosdevidoslanamentoscorrespondentessituaofinaldoaluno. (Res.SEn3/10,art.15)
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SubseoVIII DasDisposiesGerais Artigo 133 Para fins de composio do mdulo de pessoal, cada classe de telessalacorresponder,apartirde2010,aumaclassedeensinoregular. Artigo 133 A As situaes no previstas nesta seo sero decididas pelas DiretoriasdeEnsino,ouvidas,quandonecessrio,asCoordenadoriasdeEnsinoeadeEstudose NormasPedaggicas. Artigo130BPoderoseraproveitados,paracomporopercursoescolardoaluno do ensino fundamental ou mdio, estudos realizados com xito em cursos regulares de ensino fundamental e mdio ou de Educao de Jovens e Adultos, desde que observados os limites mnimos de integralizao previstos pelos artigos 6 e 7 da Del. CEE n 82/09, na proporo indicadanoquadroanexoaestaseo. Artigo 133 C Caber Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas baixar instruesquesefizeremnecessriasaocumprimentododispostonestaseo. (Res.SEn3/10,arts.14,16,13e17) Anexo
TempodeestudonoEFRegular 1ano(1srie) 2anos(2sries) 3anos(3sries) TempodeestudonoEMRegular 2anos(2sries) 1ano(1srie) TempodeestudonoEFEJA 6meses 1ano 18meses TempodeestudonoEMEJA 1ano 1semestre Tempomnimoaintegralizar 18meses 1ano 6meses Tempomnimoaintegralizar 6meses 12meses
SeoIII DaEducaoaDistnciaparaJovenseAdultosnoEnsinoFundamentaleMdioenaEducao ProfissionaldeNvelMdio SubseoI DaConcepoeCaractersticas Artigo 134 Nos termos do Decreto n 5.622/05, educao a distncia uma modalidade educacional na qual a mediao didticopedaggica, nos processos de ensino e de aprendizagem,ocorrecomautilizaodemeiosetecnologiasdeinformaoecomunicao,com estudanteseprofessoresdesenvolvendoatividadeseducativasemlugaresoutemposdiversos. 1Aeducaoadistnciaorganizasesegundometodologia,gestoeavaliao prprias, devendo ser prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para avaliao dos estudantese,quandoforocaso,paraestgioobrigatrioeatividadesrelacionadasalaboratrios deensino. 2Oscursoseprogramasdeeducaoadistnciadevemserprogramadoscom base nos respectivos cursos da modalidade presencial, inclusive quanto ao tempo de integralizao.
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Artigo134ASocaractersticasfundamentaisaseremobservadasemtodocurso ouprogramadeeducaoadistncia: Iorganizaoqueflexibilizetempoeespaonaatividadepedaggica; II utilizao de recursos de tecnologias de informao e comunicao e suas metodologias,paraodesenvolvimentodasatividadeseducativas; IIIacompanhamentosistemticodosprocessosdeensinoedeaprendizagem; IVsistemticadeavaliaodaaprendizagem; Vinteratividade,inclusivecomautilizaodemeiosetecnologiasdeinformao ecomunicao,comestudanteseprofessoresdesenvolvendoatividadeseducativasemlugaresou temposdiversos. Artigo134BParaosfinsdestaseo,deveseobservarosseguintesconceitos: Isede:unidadecentral,responsvelpelaofertaegestodoscursoseprogramas, pela regularidade de todos os atos escolares praticados pela instituio, pela documentao escolarepelaexpediodedeclaraes,histricos,certificadosediplomasdeconcluso; IIplo:unidadeoperacionaldeapoiopresencial,vinculadasededainstituio, utilizada para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedaggicas e administrativas, relativasaoscursoseprogramasdeeducaoadistncia; IIIcredenciamento:atoadministrativo,decompetnciadoConselhoEstadualde Educao CEE, que habilita a instituio de ensino, pblica ou privada, a atuar em educao a distncia,porprazodeterminado; IVrecredenciamento:atoadministrativo,decompetnciadoConselhoEstadual deEducaoCEE,querenovaocredenciamentodainstituio; Vdescredenciamento:atoadministrativo,decompetnciadoConselhoEstadual deEducao,quecancelaocredenciamentodainstituioparaatuaremeducaoadistncia; VI autorizao: ato administrativo, de competncia do Conselho Estadual de Educao CEE, que permite instituio credenciada o oferecimento de determinado curso e programa de educao a distncia, no ensino fundamental e mdio para jovens e adultos e na educaoprofissionaltcnicadenvelmdio,dentrodoslimitesdoEstadodeSoPaulo. Pargrafo nico Os plos devem ter funcionamento autorizado pelo Conselho Estadual de Educao e devero estar previstos no projeto pedaggico, com justificativa para atendimentodeumademandasocialtransitria,podendoserautorizadosemcartertemporrio, para funcionar em locais cedidos por empresas, pela comunidade, em escolas de outra mantenedoraouemoutrasinstituies,pblicasouprivadas,pormeiodeparceriasouconvnios, nostermosprevistosnapresenteseo. Artigo 134 C Compete ao Conselho Estadual de Educao CEE, nos limites do EstadodeSoPaulo: I credenciar, recredenciar e descredenciar instituies para oferta de cursos e programas de educao a distncia, no ensino fundamental e mdio para jovense adultos e na educaoprofissionaltcnicadenvelmdio; IIautorizaraaberturadecursoseprogramasdeeducaoadistncia,noensino fundamentalemdioparajovenseadultosenaeducaoprofissionaltcnicadenvelmdio,no mbitodosistemadeensinodoEstadodeSoPaulo; IIIautorizaracriaodenovosplosporinstituiodeensino,noprevistosno atodecredenciamento. PargrafonicoCabeCmaradeEducaoBsica,noslimitesdascompetncias legais do Conselho Estadual de Educao CEE, apreciar os pedidos de credenciamento e
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recredenciamento de instituies e de autorizao de cursos e programas, e sobre eles se manifestar,emitindoparecerqueserobjetodedeliberaodoConselhoPleno. Artigo 134 D Os pedidos de credenciamento e de recredenciamento de instituiesedeautorizaodecursoseprogramasdeeducaoadistncia,deveroatenderaos referenciaisdequalidadedefinidospeloMinistriodaEducaoepeloCEEeseropreviamente analisados por Comisso de Especialistas, indicada pela Cmara de Educao Bsica, com aprovaodoConselhoPleno. Pargrafo nico A Comisso de Especialistas ser constituda por profissionais comexperinciaemeducaoadistnciaenareaemqueocursoeprogramaseroferecido. Artigo 134 E A Comisso de Especialistas verificar in loco as condies da instituio interessada na oferta de cursos e programas de educao a distncia e proceder anlisedapropostapedaggicaedacapacidadetecnolgica,elaborandorelatriocircunstanciado econclusivosobreopedido,conformepadresestabelecidospeloConselho,noprazomximode 30(trinta)diasapsavisitadeverificao. Pargrafonico.Nocasodepedidoderecredenciamento,caberComissode Especialistas: Iprocederanlisecomparativaentreorelatriodocredenciamentoeosdados aferidos na avaliao de recredenciamento, indicando possveis discrepncias, bem como melhorias observadas, especialmente quanto aos resultados obtidos pelos alunos em avaliaes externas; II manifestarse de forma conclusiva, indicando ou no restries quanto ao recredenciamento, bem como eventual concesso de prazo para atendimento dos requisitos especificados. (DeliberaoCEEn97/10,arts.1a6) SubseoII DoCredenciamento,daAutorizao,doRecredenciamentoedaFiscalizaoeAvaliaodas InstituiesedeCursoseProgramas Artigo135Ocredenciamentosedestinaainstituiesdeensinoquecomprovem capacidade administrativa, pedaggica, econmica, financeira e experincia educacional de pelo menos2(dois)anos. Artigo 135 A O credenciamento da instituio ser concomitante autorizao deseuprimeirocursoeterprazodevalidadedeatcincoanos. Pargrafo nico. Durante a vigncia do credenciamento, a instituio poder solicitarautorizaoparaimplementaodenovoscursoseprogramas. Artigo135BOpedidodecredenciamentodainstituiodeverserformalizado junto ao Conselho Estadual de Educao, por meio de requerimento dirigido ao seu Presidente, devendoatenderosseguintesrequisitos: Ijustificativaparaopedido; II habilitao jurdica, regularidade fiscal, capacidade econmicofinanceira e planodeinvestimentodecurtoemdioprazo,conformedispealegislaoemvigor; IIIhistricoinstitucionalacompanhadodedadosdeidentificaodainstituioe qualificaodosdirigentesdasedeedosplos,quandoforocaso;
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IV plano de desenvolvimento escolar, que contemple a oferta de cursos e programasdeeducaoadistncia; Vprojetopedaggicodoscursoseprogramasqueseroofertados; VI corpo docente com as qualificaes exigidas na legislao em vigor e, preferencialmente,comformaoparaotrabalhoemeducaoadistncia; VIIdescriodasparceriasemododefuncionamento,apresentandotermosde convnioscomoutrasinstituies,quandohouver; VIII descrio detalhada dos servios de suporte e infraestrutura adequados realizaodoprojetopedaggico,relativamentesinstalaesfsicas,infraestruturatecnolgica, atendimentoremotoaosestudanteseprofessoreselaboratriosdeensino,quandoforocaso; IXregimentoescolarespecficoparaeducaoadistncia. Artigo135CAcriaodenovosplosestcondicionadaprviaautorizaodo ConselhoEstadualdeEducaoCEE. 1Oprazodeautorizaodefuncionamentodosplosserdedoisanos,com possibilidadederenovaopeloConselhoEstadualdeEducaoCEE. 2Oatodeautorizaodoplosertornadosemefeito,exofficio,casonoseja instaladonoprazodeumano. Artigo135DUmavezindeferidoopedidoinicialdecredenciamento,ainstituio somentepoderrequerlodepoisdedecorridosdoisanos. Artigo135EOProjetoPedaggicoaserencaminhadoaoConselhoEstadualde EducaoCEEdeveratender,nomnimo,osseguintesrequisitos: Iobedecersdiretrizesnacionaiseestadual; II prever atendimento apropriado a estudantes portadores de necessidades especiais; III identificar a equipe multidisciplinar, com as respectivas funes, que vai responder pelo desenvolvimento e acompanhamento do curso e programa, bem como pela coordenao,supervisoeacompanhamentodosplos,quandohouver; IV definir a relao de alunos, professores ou tutores, para acompanhamento individualizado, avaliao, atividades de orientao, reforo e recuperao do processo de aprendizagem; V. conceituar a concepo pedaggica dos cursos e programas, contemplando o seguinte: a) matriz curricular com ementas detalhadas e definio de competncias e habilidadesaseremalcanadaseavaliadasemcadareaeetapadoprocesso; b)nmerodevagas; c) critrios de avaliao do estudante, prevendo preponderncia das avaliaes presenciaissobreasavaliaesperidicasadistncia; d) descrio das atividades presenciais obrigatrias, tais como estgios curriculares,defesapresencialdetrabalhodeconclusodecursoedasatividadesemlaboratrios de ensino, bem como a forma de acompanhamento da realizao das atividades, quando for o caso; e) relao de cursos e programas presenciais e a distncia, j autorizados e em funcionamento,quandoforocaso; f) plano de curso, obedecendo s Diretrizes Curriculares Nacionais e de acordo comoCatlogoNacional,nocasodoscursosdeeducaoprofissionaltcnicadenvelmdio;
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g) apresentao do material didtico para o primeiro semestre e mdulos correspondenteseprottiposparaasequnciado(s)semestres(s)oumdulosproposto(s). Artigo 135 F A instituio credenciada para ministrar cursos e programas de educaoadistnciadeveriniciaraofertanoprazodeumano,apartirdadatadepublicaodo respectivoatodeautorizao. Artigo 135 G Os cursos e programas autorizados, nos termos desta seo, deveroteroatoprviodesuainstalaopublicadopelaDiretoriadeEnsino,qualainstituio estjurisdicionada,aquemcompetecomunicaraoCEEoinciodasatividades,assimcomoexercer asfunesdesuperviso. Artigo 135 H O pedido de recredenciamento dever ser requerido pela instituio: a)comantecednciamnimadeseismesesdotrminodoseuprazodevigncia; b)instrudocomosmesmosrequisitossolicitadosnoartigo135B,excetoquantoa apresentaodoProjetoPedaggicodocurso; c)comaapresentaodomaterialdidticocompleto. Artigo135IApartirdaanlisedadocumentaomencionadanoartigoanteriore dosrelatriosdaComissodeEspecialistasedaSupervisodeEnsino,encarregadadafiscalizao, seremitidoparecerpelaCmaradeEducaoBsicadoCEE,compropostapara: Irecredenciamento,pornovoperododeatcincoanos; II recredenciamento temporrio, no superior a um ano, com suspenso de novasmatrculasnesseperodo,enquantonoforemcumpridososrequisitosnecessrios; IIIindeferimentodopedidoderecredenciamento. Pargrafonico.Pedidosderecredenciamentoindeferidossomentepoderoser objetodenovopedido,depoisdedecorridosdoisanos. Artigo 135 J As instituies de ensino devero apresentar, sempre que solicitadas,documentoseinformaesaoCEEeaosrgosdesupervisoporeledesignados. Artigo135KCaberaoCEE,parasalvaguardadointeressepblicoeproteodos alunos, adotar as providncias necessrias para a suspenso de novas matrculas, mediante relatriofundamentadodaCmaradeEducaoBsica. Artigo135L Identificadas deficincias, irregularidadesoudescumprimentodas condies originalmente estabelecidas, mediante avaliao dos cursos e programas das instituies credenciadas, o Conselho determinar, em ato prprio, observado o contraditrio e ampladefesa: Iainstalaodediligncia,sindicnciaouprocessoadministrativo; IIasuspensodaautorizaodecursoseprogramasedenovasmatrculas; IIIadesativaodecursoseprogramas; IVodescredenciamento. 1Dasdeterminaesdequetrataocaput,caberpedidodereconsideraoao ConselhoEstadualdeEducao,noprazodetrintadias,acontardadatadapublicaodoatono DirioOficialdoEstado.
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2Emqualquerdashiptesesprevistasnocaput,poderserdeterminadapelo Conselho,comomedidacautelar,asuspensodenovosingressosdealunos,atadecisofinal. (DeliberaoCEEn97/10,arts.7a19) SubseoIII DaVidaEscolar Artigo 136 A avaliao do desempenho do estudante para fins de promoo, concluso de estudos e obteno de diplomas ou certificados darse no processo, conforme dispostonoProjetoPedaggicoaprovadopeloCEE. Artigo 137 Os diplomas e certificados de cursos e programas de educao a distncia, expedidos por instituies credenciadas e registrados na forma da lei, tero validade nacional. 1Aemissoeoregistrodediplomasdecursoseprogramasadistnciadevero obedecerlegislaoeducacionalpertinente. 2.Oscertificadosoudiplomasdecursoseprogramasdeeducaoadistncia, noensinofundamentalemdioparajovenseadultosenaeducaoprofissionaltcnicadenvel mdiospoderoseremitidosporinstituiesdevidamentecredenciadas,queofereamcursose programasdevidamenteautorizadospeloCEE. Artigo 138 A sede da instituio, credenciada para oferta de educao a distncia, responsvel pela expedio de histricos e certificados de concluso de curso e programa,aquemcabegarantirosregistrosdasavaliaesdosalunos. Artigo 139 A instituio poder aferir e reconhecer, mediante avaliao, conhecimentos e habilidades obtidos em processos formativos escolares ou extraescolares, obedecidassdiretrizesnacionaiseestadual. Artigo140Acertificaoparcialoutotalemcursoseprogramasdeeducaoa distncia de jovens e adultos habilita ao prosseguimento de estudos em carter regular ou supletivo. Artigo 141 Os certificados e diplomas de cursos e programas de educao a distncia, emitidos por instituies estrangeiras, para que gerem efeitos no territrio nacional, deveroserrevalidadosdeacordocomasdisposieslegaispertinentes. Artigo142AsistemticadeavaliaodeveserdisciplinadanoRegimentoEscolar ecompatibilizadacomoProjetoPedaggicodainstituio. (DeliberaoCEEn97/10,arts.20a25) SubseoIV DasDisposiesGerais Artigo143Osconvnioseacordosdecooperao,celebradosparafinsdeoferta de cursos e programas de educao a distncia, entre instituies estrangeiras e instituies devidamente credenciadas e jurisdicionadas ao sistema de ensino do Estado de So Paulo,
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deveroserpreviamentesubmetidosanliseehomologaodoConselhoEstadualdeEducao, paraqueosdiplomasecertificadostenhamvalidadenacional. Artigo144OConselhoorganizaremanterumsistemadeinformaesaberto aopblico,comosseguintesdados: Iinstituiescredenciadas; IIcursoseprogramasautorizados; IIIresultadosdosprocessosdesupervisoeavaliao; IVinstituiesdescredenciadas; Vcadastrodeespecialistas. Artigo145Asinstituiescredenciadaspoderosolicitarautorizaoparaoferta deensinoregularfundamentalemdioadistncia,deacordocomasnormasemvigor,sendoo ensino a distncia utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais. PargrafonicoAofertareferidanocaputcontemplarasituaodaquelesque: Iestejamimpedidos,pormotivosdesade,deacompanharoensinopresencial; II sejam portadores de necessidades especiais e requeiram servios especializadosdeatendimento; IIIencontramsenoexterior,porqualquermotivo; IV vivam em localidades desprovidas de rede regular de atendimento escolar presencial; Vforamcompulsoriamentetransferidospararegiesdedifcilacesso,incluindo missesemregiesdefronteira; VIestejamemsituaodeprivaodeliberdade. Artigo 146 As instituies devero fazer constar em todos os seus documentos institucionais, anncios e matrias de divulgao nos veculos de comunicao de massa, referncia aos atos de credenciamento e autorizao e respectivas datas de validade, de seus cursoseprogramasadistncia,disponibilizandoessasinformaesemambientevirtual,quando houver. Artigo 147 Os documentos que instruem o processo de credenciamento, recredenciamento e autorizao dos cursos e programas de educao a distncia, devero permanecerarquivadosnasededainstituioedisponveisemambientevirtualparaconsultada ComissodeEspecialistasedaSupervisodeEnsino. Artigo 148 O pedido de encerramento de cursos e programas de educao a distncia,deverserpreviamentecomunicadoaoConselhoEstadualdeEducaoeDiretoriade Ensinocompetente,asseguradosodireitodosalunoscontinuidadeetrminodosestudos. Artigo149Nocasodemudanadeendereodasededeveroserapresentados documentosquecomprovemasmesmascondiesdaanterior. Artigo 150 A transferncia de mantenedora deve ser comunicada ao Conselho EstadualdeEducao.
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Artigo 151 Nos casos de pedido de reconsiderao ou recursos de solicitaes indeferidas,aComissodeEspecialistas,quandoexigidaaverificaoinloco,serconstitudapor membrosdiferentesdosquederamrazoaoindeferimento. (DeliberaoCEEn97/10,arts.26a34) CAPTULOIII DAEDUCAOPROFISSIONAL SeoI DosCursosdaEducaoProfissional Artigo152AsunidadesescolaresestaduaisvinculadasCoordenadoriadeEnsino da Grande So Paulo COGSP, que, em 2008, constituram turmas de educao profissional do curso Gesto de Pequenas Empresas, asseguraro, em 2009, aos alunos matriculados nas 3s sries,aconclusodahabilitaoprofissional. 1Serasseguradoaosalunosdequetrataocaputaconclusoconcomitante dosestudosdoensinomdioeacertificaodosseguintesmdulos: 1CertificadodeQualificaoemAssistentedePlanejamento:MduloI; 2CertificadodeQualificaoemGerenteAdministrativo:MduloII; 3CertificadodeTcnicodeGestodePequenasEmpresas:MduloIII. 2 A certificao dos mdulos e a expedio do diploma de Habilitao Profissional de Tcnico de Nvel Mdio em Gesto de Pequenas Empresas, desde que o aluno tenha concludo o ensino mdio e os 3 (trs) mdulos que compem o referido curso, sero emitidospeloCentroEstadualdeEducaoTecnolgicaPaulaSouza. Artigo 153 Os mdulos de educao profissional, com 320 (trezentas e vinte) horas cada, das turmas das 3 sries sero desenvolvidos em 2009, pelo Centro Estadual de Educao Tecnolgica Paula Souza e pela Fundao Roberto Marinho, na modalidade de curso semipresencial,estruturadosporsemestres,asaber: Icargahorriade6(seis)aulassemanaispresenciais,destinadasaoconjuntodas disciplinasdecadamdulo; II carga horria de 10 (dez) aulas semanais destinadas s atividades no presenciais,desenvolvidaspelosalunosforadasaladeaula. Artigo154Acargahorriade6(seis)aulaspresenciaissemanais,previstasparao conjuntodasdisciplinasdecadamdulodahabilitaoseracrescidacargahorriasemanalda 3sriedoensinomdio. Pargrafo nico As aulas de que trata o caput podero ocorrerno contraturno e/ouaossbados,nocasodealunosdodiurno,e,exclusivamenteaossbados,quandosetratar dealunosdoperodonoturno. (Res.SEn5/09,arts.1,2,3)
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SeoII DaAtribuiodasAulasdaEducaoProfissional Artigo 155 O total das aulas das disciplinas que compem cada mdulo de educao profissional, 6 (seis) aulas semanais presenciais para cada turma de alunos, ser desenvolvidoporprofessordabasenacionalcomum,queexercersimultaneamenteasfunes deOrientadordeAprendizagemedeTutordeTurma. 1 As 6 (seis) aulas semanais presenciais devero ser atribudas a um nico professor da base nacional comum, inclusive como carga suplementar para professor titular de cargo. 2Oprofessordequetrataopargrafoanterior,almdasseisaulascontar com 5 (cinco) aulas semanais para o exerccio, em horrios diversos, da funo de tutor da respectivaturmaeparaparticipardasatividadesdeformaocontinuadaaseremdesenvolvidas pelainstituioparceiraparacapacitaoe/oupreparaodasaulas. Artigo156ParaexercerasfunesdeOrientadordeAprendizagemedeTutor deTurma,odocentedever,prioritariamente,sercapazde: I compreender que seu papel principal ser o de mediador e dinamizador da aprendizagem; IIreconheceranecessidadedeaperfeioarpermanentementesuaformao; IIIexerceralideranaeserproativo; IVdemonstrarhabilidadeeminformtica; Vorganizarseutrabalhodemodoaauxiliaroalunoaaprenderaaprendereaser sujeitodesuaaprendizagem. Pargrafo nico Na indicao de docente para Orientador de Aprendizagem e Tutor de Turma, no caso de professor que j tenha exercido essas funes, ser considerada a avaliaododesempenhonodesenvolvimentodasrespectivasatividades. Artigo157Aatribuiodasaulasdestinadasaodesenvolvimentodosmdulosde educaoprofissionalobedecernormatizaoprevistaparaoprocessodeatribuiodeclasses eaulasdeprojetosemodalidadesdeensinoaosdocentesdoQuadrodoMagistrio. (Res.SEn5/09,capute1a4doart.4eart.5) SeoIII DaFormaodasTurmasedaMatrculanosCursos Artigo 158 As unidades escolares constituiro as turmas de alunos da 3 srie comummnimode35(trintaecinco)emximode43(quarentaetrs)alunos. 1 O levantamento total das turmas ser enviado Diretoria de Ensino, imediatamenteapssuaorganizao. 2 Somente aps a homologao, pela Diretoria de Ensino, das turmas dos mdulosdeeducaoprofissionaldequetrataapresenteseo,poderoseratribudasasaulas paraoexercciodasfunesdeOrientadordeAprendizagem/TutordeTurmas. Artigo159Oalunoda3sriedoensinomdiodeverefetivarsuamatrculaem cada um dos cursos, ou seja, no curso de formao bsica e, semestralmente, no curso da HabilitaoProfissionalTcnicadenvelmdio.
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1 A duplicidade de matrculas em cursos distintos implicar igualmente na duplicidadedosdocumentos,decontroledefreqnciaedeavaliaodeaproveitamentoescolar doalunopelasrespectivasinstituies. 2 Os documentos, de que trata o pargrafo anterior, devero tramitar separadamente, obedecidas as normas regimentais e os procedimentos administrativos estabelecidosparacadatipodecurso. (Res.SEn5/09,artts.5e6) CAPTULOIV DAEDUCAOESPECIAL SeoI DoDireitoedaGarantiadeAtendimento Artigo 160 A educao, direito fundamental, pblico e subjetivo da pessoa, na modalidadeespecial,umprocessodefinidoporumapropostapedaggicaqueassegurerecursos e servios educacionais especiais, organizados institucionalmente, para apoiar, complementar e suplementar o ensino regular, com o objetivo de garantir a educao escolar e promover o desenvolvimentodaspotencialidadesdoseducandosqueapresentamnecessidadeseducacionais especiais. (Del.CEEn68/07,art.1) SeoII DaCaracterizaoeDestinao Artigo161Aeducaoinclusivacompreendeoatendimentoescolardosalunos queapresentamnecessidadeseducacionaisespeciaisetemincionaeducaoinfantilouquando se identifiquem tais necessidades em qualquer fase, devendo ser assegurado atendimento educacionalespecializado. Artigo162Consideramseeducandoscomnecessidadeseducacionaisespeciais: I alunos com deficincia fsica, mental, sensorial e mltipla, que demandem atendimentoeducacionalespecializado; II alunos com altas habilidades, superdotao e grande facilidade de aprendizagem,queoslevemadominar,rapidamente,conceitos,procedimentoseatitudes; IIIalunoscomtranstornosinvasivosdedesenvolvimento; IV alunos com outras dificuldades ou limitaes acentuadas no processo de desenvolvimento,quedificultamoacompanhamentodasatividadescurricularesenecessitamde recursospedaggicosadicionais. (Del.CEEn68/07,arts.2e3eRes.SEn11/08,art.1)
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SeoIII DaEducaoInclusiva Artigo163Oatendimentoeducacionaldealunoscomnecessidadeseducacionais especiaisdeveocorrer,preferencialmente,nasclassescomunsdoensinoregular. PargrafonicoAsescolasqueintegramosistemadeensinodoEstadodeSo Paulo organizarseo para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, de modo a propiciar condies necessrias a uma educao de qualidade para todos, recomendandoseintercmbioecooperaoentreasescolas,semprequepossamproporcionaro aprimoramentodessascondies. Artigo164Asescolasorganizarseodemodoaprevereproveremsuasclasses comuns, podendo contar com o apoio das instituies, rgos pblicos e a colaborao das entidadesprivadas: I distribuio ponderada dos alunos com necessidades educacionais especiais pelasvriasclassesdoanoescolaremqueforemclassificados,buscandoaadequaoentreidade e srie/ano, para que todos se beneficiem das diferenas e ampliem, positivamente, suas experincias,dentrodoprincpiodeeducarparaadiversidade; II flexibilizaes curriculares que considerem metodologias de ensino diversificadas e recursos didticos diferenciados para o desenvolvimento de cada aluno, em consonnciacomoprojetopedaggicodaescola; III professores capacitados para o atendimento s necessidades educacionais especiaisdosalunos; IVsustentabilidadedoprocessoescolar,medianteaprendizagemcooperativaem saladeaula,trabalhodeequipenaescolaeconstituioderedesdeapoio,comaparticipaoda famliaedeoutrosagentesdacomunidadenoprocessoeducativo; V atividades de aprofundamento e enriquecimento curriculares que favoream aos alunos com altas habilidades/superdotao o desenvolvimento de suas potencialidades criativas; VIserviosdeapoiopedaggicoespecializado,mediante: a)atendimentoeducacionalespecializadoaseefetivaremsaladerecursosouem instituioespecializada,pormeiodaatuaodeprofessorespecializadonareadanecessidade constatada para orientao, complementao ou suplementao das atividades curriculares, em perododiversodaclassecomumemqueoalunoestivermatriculado; b)atendimentoeducacionalespecializadoaseefetivaremsaladerecursosouem instituio especializada, por meio da utilizao de procedimentos, equipamentos e materiais prprios,emperododiversoaodaclassecomumemqueoalunoestivermatriculado; c) atendimento itinerante de professor especializado que, em atuao colaborativacomosprofessoresdasclassescomuns,assistirosalunosquenopuderemcontar, emseuprocessodeescolarizao,comoapoiodasaladerecursosouinstituioespecializada; d)ofertadeapoiosdidticopedaggicosalternativosnecessriosaprendizagem, comunicao,comutilizaodelinguagensecdigosaplicveis,bemcomolocomoo. Artigo 165 Os alunos que no puderem ser includos em classes comuns, em decorrnciadeseveradeficinciamentalougravedeficinciamltipla,oumesmoapresentarem comprometimento do aproveitamento escolar em razo de transtorno invasivo do desenvolvimento, podero contar, na escola regular, em carter de excepcionalidade e
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transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o dispostonopargrafonicodoartigo163. 1Esgotadososrecursospedaggicosnecessriosparamanutenodoaluno em classe regular, a indicao da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado dever resultar da avaliao multidisciplinar, porequipedeprofissionais indicados pelaescolaepelafamlia. 2 O tempo de permanncia do aluno na classe depender da avaliao multidisciplinar e peridica, com participao dos pais e do Conselho de Escola e/ou estrutura similar,comvistasaseuencaminhamentoparaclassecomum. 3 O carter de excepcionalidade, de que se revestem a indicao do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanncia em classe regida por professor especializado, serasseguradopor instrumentoseregistrosprprios,sobasupervisodorgo competente. Artigo166Asescolaspoderoutilizarsedeinstituiesespecializadas,dotadas derecursoshumanosdasreasdesade,educaoeassistncia,edemateriaisdiferenciadose especficos,para: I complementar, suplementar e apoiar o processo de escolarizao dos alunos comnecessidadeseducacionaisespeciaismatriculadosnasclassescomunsdasescolasdeensino regular; II oferecer aos alunos matriculados nas classes comuns do ensino regular atividades de preparao e formao para o trabalho e atividades nas diferentes linguagens artsticaseculturais; IIIoatendimentoeducacionalespecializadoacrianasejovens,cujagravidadeda deficincia ou distrbio do desenvolvimento imprimam limitaes severas s suas atividades de vida diria e comprometam seriamente sua possibilidade de acesso ao currculo da escola de ensinoregular. Artigo 167 Alunos impossibilitados de freqentar as aulas em razo de tratamento de sade, que implique em internao hospitalar, atendimento ambulatorial ou permanncia prolongada em domiclio, desde que preservada a capacidade de aprendizado, devero tergarantida a continuidadedoseuprocessode aprendizagem, com acompanhamento pedaggicoquelhesfaciliteoretornoescolaregular. Artigo 168 As disposies necessrias ao atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais devero constar de projetos pedaggicos das unidades escolaresoudasinstituiesresponsveis,respeitadasasdemaisnormasdosistemadeensino. Artigo 169 Os alunos com necessidadeseducacionais especiais, ingressantes na 1 srie do ensino fundamental ou que venham transferidos para qualquer srie ou etapa do ensino fundamental e mdio, sero matriculados, preferencialmente, em classes comuns do ensinoregular,excetuandoseoscasos,cujasituaoespecfica,nopermitasuainclusodireta nessasclasses. 1 O encaminhamento dos alunos de que trata o caput deste artigo para serviosdeapoiopedaggicoespecializadoemsalasderecursosfarsesomenteapsavaliao pedaggicarealizadaemconformidadecomodispostonestecaptulo.
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2 Aplicamse aos alunos da modalidade de educao especial, as mesmas regras previstas no regimento da escola para fins de classificao em qualquer srie ou etapa, independentedeescolarizaoanterior,medianteavaliaorealizadapelaescola. (Del.CEEn68/07,arts.4,5,6,7,8e11eResoluoSEn11/08,art.2) SeoIV DoProcessodeAvaliao Artigo 170 Aplicamse aos alunos com necessidades educacionais especiais, os critriosdeavaliaoprevistospelapropostapedaggicaeestabelecidosnasrespectivasnormas regimentais,acrescidosdosprocedimentosedasformasalternativasdecomunicaoeadaptao dosmateriaisdidticosedosambientesfsicosdisponibilizadosaosalunos. Pargrafo nico Esgotadas todas as possibilidades de avano no processo de escolarizaoeconstatadasignificativadefasagementreidadeesrie/ano,facultadosescolas viabilizar ao aluno, com severa deficincia mental ou grave deficincia mltipla, grau de terminalidade especfica do ensino fundamental, certificandoo com o termo de concluso de srie/ano,acompanhadodehistricoescolarqueapresente,deformadescritiva,ascompetncias desenvolvidaspeloeducando. Artigo 171 O atendimento escolar a ser oferecido ao aluno com necessidades educacionais especiais, dever ser orientado por avaliao pedaggica realizada pela equipe da escola,formadapeloDiretor,ProfessorCoordenadoreProfessordasalacomum,podendo,ainda, contar,comrelaoaosaspectosfsicos,motores,visuais,auditivosepsicosociais,comoapoio deprofessorespecializadodaDiretoriadeEnsinoedeprofissionaisdareadasade. Artigo 172 Caber aos Conselhos de Classe/Ciclo/Srie/Termo, ao final de cada ano letivo, aprovar relatrio circunstanciado de avaliao, elaborado por professor da rea, contendo parecer conclusivo sobre a situao escolar dos alunos atendidos pelos diferentes serviosdeapoioespecializado,acompanhadodasfichasdeobservaoperidicaecontnua,em conformidadecomosAnexosI,IIeIIIdestecaptulo. (Del.CEEn68/07,art.12,eResoluoSEn11/08,arts.3e4) SeoV DoEncaminhamentodeAlunosaInstituiesEspecializadas Artigo 173 Os alunos com deficincias que apresentem severo grau de comprometimento, cujas necessidades de recursos e apoios extrapolem, comprovadamente, as disponibilidades da escola, devero ser encaminhados s respectivas instituies especializadas conveniadascomaSecretariadaEducao. (ResoluoSEn11/08,art.5) SeoVI DaExpediodeDeclaraodeTerminalidadeEspecfica Artigo174 Em se tratandodealunoscom significativadefasagem idade/sriee severadeficinciamentalougravedeficincia mltipla, quenopuderem atingir osparmetros exigidosparaaconclusodoensinofundamental,asescolaspodero,comfundamentonoinciso II do artigo 59 da Lei n 9.394/96, expedir declarao com terminalidade especfica de
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determinada srie, acompanhada de histrico escolar e da ficha de observao contendo, de formadescritiva,ascompetnciasdesenvolvidaspeloeducando. 1Aterminalidadeprevistanocaputdesteartigosomentepoderocorrerem casosplenamentejustificadosmedianterelatriodeavaliaopedaggica,comaparticipaoea anunciadafamlia,comparecerdoConselhodeClasseeSrieaprovadopeloConselhodeEscola evisadopeloSupervisordeEnsino,responsvelpelaUnidadeEscolarepelaEducaoEspecial,na DiretoriaRegionaldeEnsino. 2 A escola dever articularse com os rgos oficiais ou com as instituies que mantenham parcerias com o Poder Pblico, a fim de fornecer orientao s famlias no encaminhamento dos alunos a programas especiais, voltados para o trabalho, para sua efetiva integraonasociedade. (ResoluoSEn11/08,art.6,comasalteraesintroduzidasno1pelaRes.SE n31/08) SeoVII DaPreparaoProfissionaldosAlunos Artigo 175 A preparao profissional oferecida aos alunos com necessidades educacionaisespeciais,quenoapresentemcondiesdeseintegraraoscursosdenveltcnico, poder ser realizada em oficinaslaboraisouemoutrosserviosdacomunidade,quecontmos recursosnecessriosqualificaobsicaeinserodoalunonomercadodetrabalho. Artigo 176 Sero assegurados aos alunos que apresentem necessidades educacionaisespeciaisospadresdeacessibilidade,mobilidadeecomunicao,naconformidade docontidonasLeisns10.098/00,10.172/01e10.436/02,constituindoseoplenoatendimento emrequisitoparaocredenciamentodainstituio,autorizao,reconhecimentoerenovaode reconhecimentodecursos. (Del.CEEn68/07,arts.13e14) SeoVIII DaFormaodosProfessores Artigo177AsInstituiesdeEnsinoSuperiordevemoferecerobrigatoriamente programas de formao inicial ou continuada aos professores das classes comuns que lhes garantam apropriao dos contedos e competncias necessrias ao trabalho pedaggico que realizam,regularmente,comalunoscomnecessidadeseducacionaisespeciais.` Pargrafo nico Os sistemas pblicos de ensino promovero formao continuadadeprofessorescomvistasmelhoriaeaprofundamentodotrabalhopedaggicocom alunosqueapresentemnecessidadeseducacionaisespeciais. Artigo178Osprofessoresespecializadosdeverocomprovar: Iformaoespecficaemcursodegraduaodenvelsuperiorou II complementao de estudos de psgraduao na rea do atendimento educacionalespecializado,comcargahorriasuperiora360horas. (Del.CEEn68/07,arts.9e10)
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SeoIX DosServiosdeApoioPedaggicoEspecializadoSAPEs Artigo179Consideradasasespecificidadesregionaiselocais,seroorganizados, gradativamente,emnveldeunidadeescolareporsuasolicitao,ServiosdeApoioPedaggico Especializado(SAPEs),desdequeacompanhadosdostermosdeanunciadaDiretoriadeEnsinoe darespectivaCoordenadoriadeEnsino. Artigo 180 A implementao de Servios de Apoio Pedaggico Especializado (SAPEs)temporobjetivomelhoraraqualidadedaofertadaeducaoespecial,naredeestadual de ensino, viabilizandoa por uma reorganizao que, favorecendo a adoo de novas metodologiasdetrabalho,leveinclusodoalunoemclassescomunsdoensinoregular. Pargrafo nico Os Servios de Apoio Pedaggico Especializado (SAPEs) sero implementadospormeiode: 1 atendimento prestado por professor especializado, em sala de recursos especficos,emhorriosprogramadosdeacordocomasnecessidadesdosalunos,e,emperodo diversodaquelequeoalunofreqentanaclassecomum,daprpriaescolaoudeoutraunidade; 2atendimentoprestadoporprofessorespecializado,naformadeitinerncia. (ResoluoSEn11/08,arts.7e8) SubseoI DoAtendimentodeAlunosporProfessorEspecializadoemEscolaRegular Artigo 181 Os alunos que no puderem ser includos em classes comuns, em decorrnciadeseveradeficinciamentalougravedeficinciamltipla,oumesmoapresentarem comprometimento do aproveitamento escolar em razo de transtorno invasivo do desenvolvimento, podero contar, na escola regular, em carter de excepcionalidade e transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o dispostonopargrafonicodoartigo163. 1Esgotadososrecursospedaggicosnecessriosparamanutenodoaluno em classe regular, a indicao da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado dever resultar de uma avaliao multidisciplinar, a ser realizada por equipe de profissionaisindicadospelaescolaepelafamlia. 2 O tempo de permanncia do aluno na classe regida por professor especializado depender da avaliao multidisciplinar e de avaliaes peridicas a serem realizadaspelaescola,comparticipaodospaisedoConselhodeEscolae/ouestruturasimilar, comvistasasuainclusoemclassecomum. 3 O carter de excepcionalidade, de que se revestem a indicao do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanncia em classe regida por professor especializado, serasseguradopor instrumentoseregistrosprprios,sobasupervisodorgo competente. (ResoluoSEn11/08,art.9) SubseoII DaOrganizaodosServiosdeApoioEspecializadoSAPEs Artigo 182 Na organizao dos Servios de Apoio Especializado (Sapes) nas UnidadesEscolares,observarseque:
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Iofuncionamentodasaladerecursosserde25(vinteecinco)aulassemanais, distribudas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constitudas de 10 (dez) a 15 (quinze)alunos,demodoaatenderalunosde2(dois)oumaisturnos,querindividualmente,quer empequenosgruposnaconformidadedasnecessidadesdo(s)aluno(s); II as aulas do atendimento itinerante, a serem atribudas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de funoatividade na composio da respectiva cargahorria,serodesenvolvidasematividadesdeapoioaoalunocomnecessidadesespeciais, emtrabalhoarticuladocomosdemaisprofissionaisdaescola; III o apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante,tercomoparmetroodesenvolvimentodeatividadesquenodeveroultrapassara2 (duas)aulasdirias. Artigo183AorganizaodosSAPEsnaunidadeescolar,sobaformadesalade recursos,somentepoderocorrerquandohouver: Icomprovaodedemandaavaliadapedagogicamente; II professor habilitado ou, na ausncia deste, professor com Licenciatura Plena emPedagogiaecursodeespecializaonarespectivareadanecessidadeeducacional,com,no mnimo,360horasdedurao; IIIespaofsicoadequado,nosegregado; IVrecursosemateriaisdidticosespecficos; V parecer favorvel da CENP, expedido pelo Centro de Apoio Pedaggico Especializado. 1Asturmasaserematendidaspelassalasderecursospoderoserinstaladas para atendimentodealunosdequalquersrie,etapaoumodalidadedoensino fundamental ou mdio, e as classes com professor especializado, somente podero atender alunos cujo grau de desenvolvimentosejaequivalenteaoprevistoparaoCicloI. 2 A constituio da turma da sala de recursos, da classe com professor especializado e da itinerncia dever observar o atendimento a alunos de uma nica rea de necessidadeeducacionalespecial. Artigo184AsunidadesescolaresquenocomportaremaexistnciadosSAPEs podero, definida a demanda, contar com o atendimento itinerante a ser realizado por professores especializados alocados em SAPEs ou escolas da regio, atendidas as exigncias previstasnoartigo584. (ResoluoSEn11/08,arts10,11e14) SubseoIII DaFormaoedasAtribuiesdosProfessores Artigo185Osdocentes,paraatuaremnosSAPEs,deveroterformaonarea danecessidadeeducacionalespecial,observadaaprioridadeconferidaaodocentehabilitado. Artigo 186 Caber ao professor de Educao Especial, alm do atendimento prestadoaoaluno: Iparticipardaelaboraodapropostapedaggicadaescola; II elaborar plano de trabalho que contemple as especificidades da demanda existentenaunidadee/ounaregio,atendidasasnovasdiretrizesdaEducaoEspecial;
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III integrar os conselhos de classes/ciclos/sries/termos e participar das HTPCs e/ououtrasatividadescoletivasprogramadaspelaescola; IVorientaraequipeescolarquantoaosprocedimentoseestratgiasdeincluso dosalunosnasclassescomuns; Voferecerapoiotcnicopedaggicoaosprofessoresdasclassescomuns; VI fornecer orientaes e prestar atendimento aos responsveis pelos alunos bemcomocomunidade. (ResoluoSEn11/08,arts.12e13) SubseoIV DasAtribuiesGerais Artigo187CabersDiretoriasdeEnsino: I proceder ao levantamento da demanda das salas de recursos e do apoio itinerante,visandootimizaoeracionalizaodoatendimentocomoobjetivodetransformar ou transferir o servio oferecido, remanejando os recursos e os equipamentos para salas de unidadesescolaressobsuajurisdio; II propor a criao de servios de apoio pedaggico especializado respectiva CoordenadoriadeEnsino; III orientar e manter as escolas informadas sobre os servios ou instituies especializadas existentes na regio, mantendo contatos com as mesmas, de forma a agilizar o atendimentodealunos. Artigo188Assituaesnoprevistasnestaseoseroanalisadaseorientadas por um Grupo de Trabalho constitudo por representantes da CENP/CAPE, COGSP e/ou CEI e Diretoria(as)deEnsinoenvolvida(s). (ResoluoSEn11/08,arts.15e16) ANEXOI SALADERECURSOS/ITINERNCIAPORTIFLIODEATENDIMENTO ROTEIRODESCRITIVOINICIAL/ANUALDEOBSERVAODOALUNO Ano: NomedoAluno: Datadenascimento: Srie Endereoresidencial: Telefonedecontatodafamlia: readedeficincia: Escola: DiretoriadeEnsino: RelatodoProfessordasalacomum: AIntervenoeinteraoafetiva,socialefamiliar 1. HistricodoAluno Descriodascaractersticasdoaluno(sociabilidadeeafetividade) Relacionamentocomafamliaegrupos Expectativasdafamlia Antecedentesdeatendimentodeoutranatureza(clnicoseteraputicos)
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2. Relacionamentodoalunonaescolaondeestmatriculado(comosprofessoresecolegas) 3. Relacionamentodoalunocomoprofessorespecialista 4. Relacionamentocomseugruposocial BAvaliaopeloprofessorespecialistaobservaodescritivanasdiversassituaesescolares: interesse Ateno Concentrao Compreesoeatendimentoaordens Habilidadesensriomotora: Percepoememriavisual Percepoememriaauditiva Percepodediferenasesemelhanas Orientaotemporal Orientaoespacial Habilidadesmotoras Pensamentolgico Expressocriativa Linguagemecomunicao:oral Linguagemecomunicaao:escrita Raciocniolgicomatemtico CObservaesdoProfessorecondutasaseremseguidas DAvanosdoalunoaolongodoanoletivo _________________________________________________________ NomedoProfessor/RGProfessorCoordenadorDiretor _______________________________ NomedoProfessor/RG(Especialista) Obs.:EstedocumentoroteiroparaelaboraodaAvaliaoDescritiva ANEXOII SALADERECURSOS/ITINERNCIAPORTIFLIODEATENDIMENTO FICHADEACOMPANHAMENTODIRIODOALUNO Item1InformaesGerais Nomedoaluno: readedeficincia Escola: Srie: Datadoatendimento: Quantidadedehorasdeatendimento: ()Aluno()Professoresdesalacomum()EquipeEscolar()Famlia ()Comunidade() Obs.:Nomear0(s)professor(es)atendido(s)eclasse(s)ousrie(s) Quantidadedehorasnaproduodematerialpedaggico:() Item2Aesdesenvolvidascomoaluno,articuladascomoprofessordasalacomum:
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(Objetivos,tipodeatividade,recursoutilizadoeintervenorealizada) ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ ........................................................................................................................................... Iterm3Materiaispreparadosparaoalunoe/ouprofessordasalacomum: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ Item4Observaes: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... _________________________________________________ ProfessorProfessorCoordenadorDiretor ANEXOIII SALADERECURSOS/ITINERNCIAPORTIFLIODEATENDIMENTO FICHADEACOMPANHAMENTOBIMESTRALEINDIVIDUALDOALUNO Item1InformaesGerais: Nomedoaluno: Escoladematrcula: EscoladaSaladeRecursos: Srie: DiretoriadeEnsino: Formadeatendimento:()SaladeRecursos()Itinerncia Bimeste: Item2Quaisosobjetivosdosatendimentosnobimestre?Foramalcanados? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... Item3Foinecessriaalgumaintervenoespecial?Qual? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... Item4CaracterizaodoAtendimento: NomedoProfessor: Cargahorria:
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Quantidadedehorasbimestraisnaorientaode: ()Professoresdesalacomum()Equipeescolar()Famlia()Comunidade Quantidadedehorasnaproduodematerialpedaggico:() Totaldehorastrabalhadasdiretocomoaluno:() Totaldehorasbimestraistrabalhadasemfunodestealuno: Item5Reavaliaoeencaminhamento: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... Item5Observaes: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... _______________________________________________________ NomedoProfessor/RGProfessorCoordenadorDiretor CAPTULOV DASESCOLASINDGENAS SeoI DaCaracterizao,Regulamentao,AutorizaoeReconhecimento Artigo 189 No mbito da Educao Bsica, os estabelecimentos de ensino, funcionandoemterrasindgenas,seroreconhecidoscomoEscolaIndgena. Pargrafo nico A Escola Indgena se constituir unidade prpria, autnoma e especfica do Sistema de Ensino Estadual e ter normas e ordenamentos jurdicos prprios, fundamentados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, proporcionando a valorizao das culturas dospovosindgenaseaafirmaoemanutenodesuadiversidadetnica. Artigo 190 A criao das escolas indgenas de responsabilidade do poder pblico estadual e se dar por ato prprio do executivo, em atendimento reivindicao da comunidadeinteressadaoucomaanunciadamesma. 1 Os Municpiospodero oferecereducao escolarindgena, em regime de colaboraocomoEstado,desdequedisponhamdecondiestcnicasefinanceirasadequadas. 2 As escolas indgenas, atualmente mantidas por municpios, que no satisfaamasexignciasanteriores,passaroresponsabilidadedoEstado,noprazodedoisanos, ouvidaacomunidadeinteressada. (Del.CEEn46/05,arts.1e2) Artigo191 Os estabelecimentosdaredeestadual deensinoque funcionamem terrashabitadasporcomunidadesindgenaspassamaserreconhecidoscomoescolasindgenase
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identificadoscomoEscolaEstadualIndgenaEEI,independentementedonvelemodalidadede ensinooferecidos. 1 A educao indgena somente poder ser oferecida quando houver solicitaoespecficadarespectivacomunidade,devendoaclientelaatendidaserexclusivamente constitudaporalunosindgenas,independentedoseunmero. 2Aeducaoinfantileoensinomdioseroimplementadosgradativamente, quandohouverdemandadacomunidadeindgena. Artigo192Aeducaoindgenafuncionarcomnormaseordenamentojurdico prprios, observadas as diretrizes curriculares do ensino intercultural e bilinge e as normas regimentaisespecficasparaessamodalidade,visandovalorizaoplenadasculturasdospovos indgenaserespeitadasasdiversidadestnicas. Artigo193Oreconhecimentolegaldosestabelecimentosdeensinocomoescolas indgenas autnomas e especficas pressupe, para sua plena regularidade organizacional e funcional, ato prprio de criao, de responsabilidade do poder pblico, autorizao de funcionamento, concedida pelo Conselho Estadual de Educao, e atendimento s diretrizes contidasnestaseo. Artigo 194 O pedido de autorizao de funcionamento de Escola Estadual Indgenadeverserformuladopeladireodaunidadeescolarproponente,dirigidoaoConselho Estadual de Educao, acompanhado de pareceres conclusivos da Diretoria de Ensino, CoordenadoriadeEnsinoedoNcleodeEducaoIndgena(NEI)edosseguintesdocumentos: Iatodecriaodaescola; II cpia da proposta pedaggica, contendo estrutura curricular, calendrio escolareregimentoescolar; III relao do corpo docente, especificando a condio do professor indgena e dadosdesuaformaoespecfica. Artigo 195 Os espaos fsicos das escolas indgenas devero ser planejados, dimensionados e organizados de forma a atender s especificidades da proposta pedaggica da escola,aosrecursosemateriaisdidticosexistentes,snecessidadesdoseducandosesprticas scioculturais, econmicas e religiosas que caracterizam a etnia indgena atendida, ouvida a comunidade. (Res.SEn147/03,arts.1,2,3,4e8) Artigo 196 As escolas indgenas funcionaro em prdio que seguir projeto especial, que atenda s necessidades da comunidade indgena e estar localizado em terras habitadasporela. Artigo 197 Na organizao das escolas, de que trata este captulo, devero ser consideradas as prticas scioculturais, econmicas e religiosas da comunidade indgena especfica, bem como sua forma de produo do conhecimento e mtodos de ensino aprendizagem. Pargrafo nico Em consonncia com a flexibilidade que a Lei permite, e com ampla participao da comunidade indgena, a organizao de que trata o caput deste artigo, respeitadas as Diretrizes Curriculares Nacionais e as Diretrizes Nacionais para o Funcionamento
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dasEscolasIndgenas,sercontempladanoProjetoPedaggicoeRegimentoEscolarprpriosque deveroconter: Icalendrioescolareduraodeperodoescolardiferenciados; IIcontedoscurricularesespecficos; IIIinclusodeatividadesquereforcemaculturaprpriadacomunidadeindgena emqueaescolaestiverinserida; IVprojetosqueincluamoutrascomunidades,promovendooensinointercultural; V uso de materiais didticopedaggicos produzidos de acordo com o contexto scioculturaldecadaetniaindgena. Artigo198OensinoserministradoemLnguaPortuguesaenalnguamaterna dacomunidadeindgenaespecfica. (Del.CEEn46/05,arts.3,4e5) SeoII DosObjetivos Artigo199ConstituemseobjetivosdaEscolaEstadualIndgena: Igarantirasistematizaoeavalorizaodosconhecimentos,costumes,lnguas etradiesindgenas; IIoferecerexclusivamenterespectivacomunidadetodasasetapasdaeducao bsica; III proporcionar um ensino intercultural e bilinge que valorize as lnguas e as culturasindgenaseaafirmaodaidentidadetnica; IVassegurarcondiesparaoacessoeaproduodosconhecimentosuniversais eespecficosdasdiferentesreasdossaberes; V dar oportunidade aos educandos da vivncia de atividades e valores que os auxiliemnodesenvolvimentodeumavidacidaddentroeforadouniversoindgena; VIgarantiraformaocontinuadaaosprofessoresindgenas. (Res.SEn147/03,art.5) SeoIII DasCompetncias Artigo200CompeteSecretariadaEducao,utilizandoosrecursosdestinados aofinanciamentopblicodaeducao: Ipromoveraformaocontinuadadosprofessoresndios; IIproverasescolasindgenasderecursosmateriais,humanosefinanceirospara seuplenofuncionamento; III elaborar e publicar sistematicamente material didtico, especfico e diferenciado,parausonasescolasindgenas. Artigo 201 A Secretaria da Educao, por meio das Diretorias de Ensino, autorizarofuncionamentodeescolaindgenaapsanlisedosseguintesdocumentos: Iatodecriaodaescola; II relao do corpo docente, especificando sua condio de professorndio, incluindodadosquecomprovemsuaformaoespecfica; IIInveisemodalidadesdeensinopretendidos;
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IVprojetopedaggico; Vregimentoescolar. Artigo 202 A Superviso das escolas indgenas, a fim de garantir sua especificidadeequalidadedeensino,deresponsabilidadedasDiretoriasRegionaisdeEnsinoda SecretariadaEducao. (Del.CEEn46/05,arts.7,8e9) SeoIV DaAtribuiodeAulas Artigo 203 A atribuio de aulas ser feita a professoresndios, indicados pela comunidade indgena e devidamente formados ou capacitados no mbito das instituies formadorasdeprofessores,assimcomoatravsdoProgramaEspecialdeFormaoemServiode Professor ndio para o Ciclo I do Ensino Fundamental da Secretaria da Educao aprovado pelo ParecerCEEn419/2000. (Del.CEEn46/05,art.6) SeoV DoProjetoPedaggicoedoRegimento Artigo 204 As escolas indgenas, respeitadas as normas especficas de funcionamento,desenvolverosuasatividadesdeacordocomopropostonoprojetopedaggicoe regimentoescolarcomasseguintesprerrogativas: I organizao das atividades escolares, respeitandose o fluxo das atividades econmicas,sociais,culturaisereligiosase II durao diversificada dos perodos escolares, ajustandose s condies e especificidadesprpriasdecadaetniaoucomunidadeindgena. PargrafonicoAformulaodoprojetopedaggicoprprioporescolaoupor etnia,comanunciadasComissestnicasRegionaisedoConselhoGeraldoNcleodeEducao Indgena,terporbase: 1.osreferenciaiscurricularesindgenas; 2.asdiretrizescurricularesnacionaisreferentesacadaetapadaeducaobsica; 3.osmodosprpriosdeproduoetransmissodesaberesdecadaetnia; 4. as caractersticas prprias das escolas indgenas em respeito especificidade tnicoculturaldecadaetniaoucomunidade; 5.arealidadesciolingusticaemcadasituao; 6. a produo e a utilizao de materiais didticopedaggicos, que expressem metodologiasqueprivilegiemprocessosespecficosdeaprendizagem,comcontedosespecficos douniversoscioculturaldecadapovoindgena; 7.aparticipaodarespectivacomunidadeouetniaindgena. Artigo 205 A Educao Bsica que compreende a Educao Infantil, o Ensino Fundamental e Mdio, se desenvolver nas escolas indgenas na conformidade do estabelecido nasmatrizescurriculares,objetodosAnexosI,II,IIIIV,eV,integrantesdestecaptulo. (Res.SEn147/03,arts.6e9,estecomaredaodadapelaRes.SEn21/08)
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SeoVI DosProfissionaisdaEscolaIndgena Artigo 206 A escola indgena contar com um ViceDiretor de Escola Indgena, comProfessorCoordenador,docenteseprofissionaisdareaadministrativa. 1 As funes de ViceDiretor, ProfessorCoordenador e de docentes sero exercidasporprofessoresindgenas. 2Asfunesadministrativasseroobjetodenormaespecfica. 3 As classes e/ou aulas das escolas indgenas sero atribudas na seguinte conformidade: 1 na educao infantil e no ciclo I do ensino fundamental, a portadores de diploma do Curso Especial de Formao em Servio de Professor Indgena,desenvolvido pela SecretariadaEducao; 2 no ciclo II e III do ensino fundamental e no ensino mdio, a portadores de diploma do Curso Especial de Formao em Servio de Professor Indgena, em nvel superior, desenvolvidoporSecretariasEstaduaisdeEducao. Artigo 207 Todos os profissionais, de que trata o artigo anterior somente podero exercer as respectivas funes desde que tenham sido devidamente capacitados e avaliadospelaComissotnicaRegionalepeloConselhodoNEI. Artigo 208 Aplicamse s escolas indgenas os recursos destinados s demais escolas que integram a rede estadual de ensino, devendo as necessidades especficas dessas escolasseremcontempladaspelosrecursosaqueserefereaLein9.424/96. (Res.SEn147/03,art.7,comaredaodadapelaRes.SEn21/08;10e11) AnexoI EducaoInfantil CicloInicial Durao02Anos CargaHorriaSemanal:aserdefinidapelaescola Matriz Curricular: a ser elaborada pelas escolas que oferecem Educao Infantil juntocomrepresentantesdacomunidadeindgenaatendida. AnexoII EnsinoFundamental CicloI Durao03Anos CargaHorriaSemanal:25aulas MatrizCurricular
BaseNacionalComum ParteDiversificada reas LinguagensCdigose SuasTecnologias Oficinas Totais NdeAulasSemanais 25 08 33
Obs.: 1 As reas de Cincias da Natureza e de Cincias Humanas e suas Tecnologias sero tratadas na rea de Linguagens,CdigosesuasTecnologias,numdialogointerculturalcommetodologiatransdisciplinar.
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2AsaulasprevistasparaasOficinasdestinamseaestudosepesquisasdesustentabilidadeeconmicaculturale ambiental
AnexoIII EnsinoFundamental CicloII Durao03Anos CargaHorriaSemanal:25horas MatrizCurricular

BaseNacionalComum reas LinguagensCdigose SuasTecnologias CinciasdaNaturezae SuasTecnologias CinciasHumanase SuasTecnologias Oficinas Totais NdeAulasSemanais 05 12 08 08 3
ParteDiversificada
OBS.: 1 Dando continuidade ao processo de construo da escola intercultural e bilnge, as reas de Cincias da NaturezaeCinciasHumanasserotrabalhadasdeformamanteroequilbrioeadimensointercultural. 2AsaulasprevistasparaasOficinasdestinamseaestudosepesquisasdesustentabilidadeeconmicaculturale ambiental.
AnexoIV EnsinoFundamental CicloIII Durao03Anos CargaHorriaSemanal:25Horas MatrizCurricular

BaseNacionalComum reas LinguagensCdigose SuasTecnologias CinciasdaNaturezae SuasTecnologias ParteDiversificada CinciasHumanase SuasTecnologias Oficinas Totais NdeAulas Semanais 12 09 04 08 33
Obs.: 1Asaulasprevistasparaapartediversificadadestinamsearealizaodeestudoseoficinasdesustentabilidade econmicaculturaleambiental. 2SerdadaseqnciaaostrabalhosrealizadosnosCiclosanteriores.
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AnexoV EnsinoMdioSustentvel CicloIV Durao03Anos CargaHorriaSemanal:25horas MatrizCurricular

BaseNacionalComum reas LinguagensCdigose SuasTecnologias CinciasdaNaturezae SuasTecnologias ParteDiversificada CinciasHumanase SuasTecnologias Oficinas Totais NdeAulasSemanais 15 10 05 03 33
Obs.: 1 o Projeto Pedaggico de cada escola indgena explicitar as dinmicas das aulas ministradas, nas quais os professoresconcebemepraticamotrabalhointegradodoscontedostratadosemsuasaulas. 2 As 03(trs) aulas previstas para a parte diversificada destinamse a realizao de estudos e oficinas de sustentabilidadeeconmicaculturaleambiental.
CAPTULOVI DOSCENTROSDEESTUDOSDELNGUASCELs SeoI DaInstituio,FinalidadeeDestinao Artigo209OsCentrosdeEstudosdeLnguasCELs,institudosnombitodarede estadual de ensino pelo Decreto n 27.270, de 10 de agosto de 1987, ficam disciplinados nos termosdestecaptulo. Artigo 209 A O Centro de Estudos de Lnguas CEL constitui uma unidade de ensino vinculada administrativa e pedagogicamente a uma escola estadual e se destina ao atendimento de alunos devidamente matriculados no ensino fundamental ou mdio, com frequnciaregular,naescolavinculadoraouemqualqueroutraescoladaredepblicaestadual. Artigo209BOsCentrosdeEstudosdeLnguasCELs,dequetrataesteCaptulo, tm por finalidade proporcionar aos alunos das escolas pblicas estaduais a possibilidade de aprendizagem de lngua estrangeira moderna, em carter opcional, de livre escolha da clientela escolar. Pargrafo nico Os cursos de lngua estrangeira moderna sero oferecidos nos CELsaosalunosdoensinofundamental,apartirda6srie,eaosdoensinomdio. Artigo 209 C O ensino de lngua estrangeira moderna, como mecanismo de enriquecimentocurricular,deverenfatizar,nosCentrosdeEstudosdeLnguasCELs,odomnio da linguagem oral ou o seu carter instrumental e de acesso cultura de outros povos e civilizaes.
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Artigo 209 D A lngua estrangeira moderna que integra obrigatoriamente o currculoescolardoalunopodersercursadaporeletambmnosCentrosdeEstudosdeLnguas CELs,dadoocarterdeenriquecimentocurriculardequeserevesteoseuensinonessaunidade. (Decreton54.758/09,arts.1a4eRes.SEn81/09,capute1doart.1) SeoII DaDenominao Artigo 210 O CEL dever ter a mesma denominao da escola a que estiver vinculado, cabendo direo da escola vinculadora manter, em local visvel e de livre acesso, a identificaodoCELearelaodoscursosdelnguaestrangeiraquesooferecidos. (Res.SEn81/09,2doart.1) SeoIII DaCriao,Instalao,OrganizaoeFuncionamento Artigo211AcriaoeainstalaodeumCELpoderoserautorizadas,mediante propostaencaminhadapeloconjuntodasescolasaserematendidas,comanunciadaescolaque o sediar, aps anlise e parecer fundamentado pela Diretoria de Ensino, pela respectiva Coordenadoria de Ensino e pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas, observado o seguinte: Icondiesfavorveisdeofertaedeatendimentodemandaescolardoensino fundamental e mdio, em todos os nveis e modalidades, assim como da escola indicada como vinculadoradoCEL; II relao nominal dos alunos da regio interessados nos cursos a serem oferecidos; III disponibilidade comprovada de docentes habilitados ou qualificados para ministraroscursos; IV espao fsico adequado ao funcionamento dos cursos e que garanta sua continuidade; Vlocalizaoestratgica,comfacilidadedeacesso; VI existncia de escola vinculadora em municpio com mais de cinquenta mil habitantes; VIIdisponibilidadederecursosdidticopedaggicos. Artigo212AorganizaoeofuncionamentodoCELdeveroatenderaocontido nasNormasRegimentaisBsicasestabelecidasparaasescolasestaduais,noquecouber. 1OsobjetivoseaorganizaodoCELdeveroconstardapropostapedaggica daescolavinculadoraedeseuregimento. 2AsaulasdasturmasdoCELdeveroacompanharocalendriodarespectiva escolavinculadora,respeitadoocumprimentodacargahorriaprevistaparaoscursos. (Res.SEn81/09,arts.2,3e4)
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SeoIV DosCursoseTurmasdeAlunos Artigo213OCELdeveroferecercursosdelnguaestrangeiramodernaemtodos os turnos de funcionamento da escola vinculadora, de forma a atender, em sua totalidade, a demandaprovenientedoscursosdeensinofundamentalemdiodaregio. Artigo214OscursosaseremoferecidospeloCELatenderoseguinteordemde prioridade: Iensinodalnguaespanhola; IIcontinuidadeaoscursosdaslnguasestrangeirasmodernasemfuncionamento, nostermosdosmnimosestabelecidosnoartigo215; III implementao gradativa de cursos de ingls, destinados exclusivamente a alunosdoensinomdio. Pargrafo nico Os cursos de ingls, de que trata o inciso III deste artigo, destinamse,precipuamente,aodesenvolvimentodacompreensoedaproduooraldalngua inglesa. Artigo 215 Na organizao dos cursos, os Centros observaro as seguintes diretrizes: IdoscursosdequetratamosincisosIeIIdoartigo214: a) organizao em dois nveis (I e II) de estudos, com carga horria total de 400 (quatrocentas)horas,correspondendoa480(quatrocentaseoitenta)aulas,quedeverogarantir acadaalunoaprendizagemprogressivanoidiomadesuaopo; b)constituiodecadaumdosnveisIeIIpor240aulas,distribudasem3(trs) estgios semestrais de 80 aulas cada, cujas atividades sero desenvolvidas em 4 (quatro) aulas semanais,comduraode50(cinquenta)minutoscada; IIdoscursosdequetrataoincisoIIIdoartigo214: a)organizaoemumniconvel/estgiodeestudos,comcargahorriatotalde 100 (cem) horas, correspondendo a 120 (cento e vinte) aulas, a ser desenvolvido, obrigatoriamente,aolongodeumanoletivo; b) desenvolvimento do nico nvel/estgio em dois semestres letivos de 60 (sessenta) aulas cada, cujas atividades sero desenvolvidas em 3 (trs) aulas semanais, com duraode50(cinquenta)minutoscada. 1Ohorriodasaulasserorganizadodeformaacompatibilizarosinteresses easpossibilidadesdaescolaedosalunos,podendopreverintervalopararecreiodeat20(vinte) minutos. 2 Para atender prioritariamente alunos trabalhadores, que cursem o ensino fundamental ou o mdio no perodo noturno, podero ser mantidas, em carter excepcional, turmasdealunosaossbados,com4(quatro)aulassequenciais,estabelecidoentreelasoperodo derecreio,aqueserefereopargrafoanterior. Artigo216NaconstituiodasturmasdealunosdoCEL,deveroserobservados osseguintescritrios: Inoestgiodecursodenvelnicoeno1estgiodosdemaiscursosturmas de,nomnimo,25e,nomximo,35alunos; IInosdemaisestgiosenveisturmasde,nomnimo,20alunos.
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1 ADiretoriade Ensinopoder,em carterde excepcionalidade,autorizaro funcionamentodeturmascom15alunos,nomnimo,quandosetratardoltimoestgiodoNvel II,paraviabilizaraconclusodosestudos. 2Excepcionalmente,poderserconstituda,medianteautorizaodaDiretoria deEnsino,turmacomalunosdediferentesestgiosdeestudos,quandosetratardeestgiosno iniciais ou nicos, que estejam com reduzido nmero de alunos, a fim de lhes garantir a continuidadee/ouaconclusodosestudos. Artigo 217 O CEL poder, semestralmente, abrir perodo de inscries para formao de novas turmas de alunos, em cursos que tenham apresentado ndices mnimos de evasooudecancelamentodematrcula,nosuperioresa10%daquantidadeinicial,observadas asnormasediretrizesgeraisdademandaescolar. PargrafonicoAautorizao,emcarterexcepcional,paraformaodenovas turmasemcursosquetenhamapresentadondicessuperioresaoestabelecidonesteartigo,desde quenoultrapassem20%,poderserconcedidapelaDiretoriadeEnsinodejurisdiodaescola vinculadora,apsanlisedopedidodoDiretordeEscola,acompanhadodejustificativaeproposta detrabalhoquevisemelhoriadosresultadosobtidos. (Res.SEn81/09,arts.5,6,7e8) SeoV DaMatrculaeFrequncia Artigo218TerdireitomatrculainicialecontinuidadedeestudosnoCELo alunoque,comprovadamente,estivermatriculadoefrequentandoregularmentecursodeensino fundamental,apartirda6srie,oudoensinomdio,daeducaodejovenseadultos,narede estadualdeensino,ouaindadoensinomdiodoCentroEstadualdeEducaoTecnolgicaPaula Souza. 1Ainscrioeamatrculadoalunoseroefetuadaspeloseuresponsvelou por ele prprio, quando maior de dezoito anos, mediante requerimento dirigido ao diretor da escolavinculadora. 2Noatodeinscrio,oalunopoderoptar,naordemdesuapreferncia,por atdoiscursosdeidiomas,dentreosoferecidospeloCEL,afimdeampliarsuaspossibilidadesde conseguirmatrcula,deacordocomaquantidadedevagasdecadacurso. 3Amatrculaserefetuadaparaumnicoidioma,vedadasuaconcomitncia emmaisdeumcursodoCEL. 4Oalunoqueatingirndicedeausnciasinjustificadasigualousuperiora25% dototaldeaulasdadas,emqualquerdosestgiosdoCEL,perderodireitorenovaodesua matrculanocurso. 5 Poder, excepcionalmente, com justificativa, o diretor da escola deferir pedidosdealunosquenoatendamaodispostonopargrafoanterior. 6Adesistnciaouausnciasinjustificadas,emnmerosuperiora20%dototal de aulas dadas, na escola estadual em que o aluno esteja matriculado, implicar o imediato cancelamentodesuamatrculanoCEL. 7Ficarasseguradaacontinuidadedeestudosaosalunosdeescolasestaduais quevieremasermunicipalizadas,desdequejtenhamconcludosatisfatoriamente,pelomenos, umestgiodeestudosnoCEL.
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Artigo 219 No atendimento demanda, as vagas do CEL sero distribudas prioritriaeequitativamenteentreosalunosdaescolavinculadoraeaquelesdasoutrasescolas estaduaisdaregio,reservandose,nomnimo,40%dototaldevagasparajovensmatriculadosno ensinomdio. 1 Havendo demanda superior oferta de vagas do curso de ingls, tero prefernciaosalunosdoensinomdioquecomprovempossuirmaiorpercentualdefrequncias aulasdoensinomdio. 2 Ser permitida ao aluno concluinte da 3 srie do ensino mdio, a continuidadedeestudosnoCEL,parapossibilitarsuaconcluso,desdequeessesestudossejam imediatamentesubsequentesaoanodecertificaodoensinomdio. (Res.SEn81/09,arts.9,10e11) SeoVI DaAvaliaoeClassificaodoAlunoeEscrituraoEscolar Artigo 220 A avaliao de aprendizagem do aluno, de responsabilidade do professordocurso,serrealizadadeformacontnuaesistemtica. PargrafonicoOCELdevermantermodeloprpriodefichaindividualdecada aluno,contendo: 1 informaes que permitam acompanhar o progresso do ensino e da aprendizagemcontinuada,dashabilidadesalcanadasnosdiferentesestgiosdocurso,comvistas suaclassificaoemestgioadequadoaonveldedesenvolvimentoatingido; 2sntesedosconhecimentosedashabilidadesaserematingidosemcadaestgio eosresultadosobtidospelasavaliaespropostasnosplanosdeensinodecadaidioma. Artigo 221 A classificao do aluno farse sempre em estgio posterior, devendoasaulasserplanejadasedesenvolvidasapartirdonveldeaprendizagemalcanadopela turmanoestgioprecedente. PargrafonicoNaclassificaodealunosdoNvelIparaoNvelII,bemcomoao trminodo3estgiodoNvelII,oConselhodeAcompanhamentoeAvaliao,considerandoos resultados alcanados pelo aluno, poder decidir pelo cumprimento de mais um semestre de estudos,parareforodaaprendizagem. Artigo222AescrituraoescolardosalunosmatriculadosnoCELobedeceraos mesmos procedimentos adotados nos cursos regulares, devendo o registro dos resultados, nas snteses bimestrais e finais de avaliao do aproveitamento do aluno, ser efetuado em escala numricadenotas,comnmerosinteiros,variveisde0(zero)a10(dez). 1 O aluno que concluir o curso com rendimento satisfatrio ter direito expediodecertificadodeconcluso. 2 Ao aluno que concluir estgios, com rendimento satisfatrio, poder ser expedida,pelaescolavinculadora,declaraoquecomproveosestudosrealizados. 3Aotrminodecadaetapadocurso,aescolavinculadoradeverfornecer escola em que o aluno estiver regularmente matriculado, informaes sobre o desempenho escolar obtido pelo aluno no CEL, a carga horria cumprida, o estgio cursado e/ou o nvel concludo. 4 As informaes referidas no pargrafo anterior devero constar, obrigatoriamente,nohistricoescolardoaluno,comoenriquecimentocurricular. (Res.SEn81/09,arts.12,13e14)
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SeoVII DaAtribuiodeClasseseAulas Artigo223AsaulasdoCEL,respeitadasasnormasreferentesaoprocessoanual deatribuiodeclasseseaulas,estabelecidasporresoluodoSecretriodaEducao,devero ser atribudas a docentes inscritos, credenciados e selecionados em processo realizado conjuntamente pela Diretoria de Ensino e pela direo da escola vinculadora, observada a seguinteordemdeprioridade: I portadores de diploma de licenciatura plena em Letras, com habilitao na lnguaestrangeiraobjetodadocncia; II portadores de diploma de licenciatura plena em qualquer componente curricularoudediplomadecursodenvelsuperior,nestaordemsequencial,comcertificadode concluso de curso especfico de, no mnimo, 360 (trezentas e sessenta) horas no idioma pretendido, comprovando as competncias e as habilidades bsicas de leitura, escrita, conversao,flunciaeentendimentoexigidasparaadocnciadesseidioma. PargrafonicoExcepcionalmente,poderoseratribudasaulasaalunodecurso de licenciatura plena em Letras, preferencialmente de ltimo ano, com habilitao na lngua estrangeiraobjetodadocncia,quandocomprovadaainexistnciadosprofissionaisrelacionados nosincisosIeII. Artigo224Odocenteque,porqualquermotivo,desistirdasaulasquelheforam atribudasnoCELnopoderternovaatribuiodeaulasnomesmoanodadesistncia. (Res.SEn81/09,arts.15e16) SeoVIII DoCredenciamentoeAvaliaodosDocentes Artigo225Nosprocedimentosdecredenciamentoenoprocessodeavaliaode desempenho dos docentes ao final de cada estgio do curso, devero ser considerados os seguintescritrios: Iaparticipaoemcursosdecapacitaoe/oudeorientaotcnicaespecficos dalnguaestrangeiraobjetodadocncia; IIaassiduidadedodocenteeaqualidadedotrabalhoporeledesenvolvido,no desempenho escolar dos alunos, em termos de aproveitamento e permanncia, em caso de experinciaanterior; III a realizao de exame de proficincia, comprovada por instituio de renomadacompetncia. Artigo226Oscandidatosinscritosecredenciadosseroclassificados,deacordo com a habilitao ou qualificao que apresentem, pela ordem de prioridade das faixas estabelecidasnoartigo223ecomaspontuaesobtidasnaseguinteconformidade: Iquantoaotempodeservio a)0,005pordiadeefetivoexerccioemCELdaSecretariadaEducaodoEstado deSoPaulo; b)0,003pordiadeefetivoexerccionomagistriopblicodoEstadodeSoPaulo, nocampodeatuaoreferenteaaulasdoensinofundamentale/oumdio;
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c) 0,002 por dia de efetivo exerccio no magistrio do ensino fundamental e/ou mdiodequalqueresferapblica; d) 0,001 por dia de efetivo exerccio no ensino da lngua estrangeira objeto da inscrio,eminstituioprivada,desdequederenomadacompetncia. IIquantoaosttulosespecficosparaoidiomapretendido: a)1,0pontoparacertificadodeexamedeproficincia,ltimonvelougrau; b)1,0pontoporcursodelnguaestrangeirae/oudeextensocultural,comcarga horria mnima de 30 (trinta) horas, comprovadamente realizado nos ltimos quatro anos, no Brasilounoexterior,porinstituiodereconhecidacompetncia,atomximode3,0pontos; c) 1,0 ponto por participao em orientao tcnica promovida pela CoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicasdaSecretariadaEducao,nosltimosquatro anos,emparceriacominstituiesderenomadacompetncia,atomximode5,0pontos; d)5,0pontos,pordiplomadeMestrado,nalnguaestrangeiraobjetodainscrio; e) 10,0 pontos, por diploma de Doutorado, na lngua estrangeira objeto da inscrio. (Res.SEn81/09,arts.17e18) SeoIX DoProfessorCoordenador Artigo227PodercontarcompostodetrabalhodeProfessorCoordenadoroCEL quemantivernmeromnimode400(quatrocentos)alunosporsemestre. Artigo 228 A indicao de docente para ocupar posto de trabalho de Professor CoordenadordoCEL,mediantedesignao,deverrecairemcandidatoquedemonstrepossuir: Ilideranaecompetnciaprofissional; IIcapacidadeparaassessoraradireodaescolavinculadoranagestodasaes eatividadesdoCEL; III criatividade, iniciativa e senso de organizao para coordenar e articular os trabalhosdesenvolvidosnoCEL,deformaintegradaaosdaunidadevinculadora; IVreceptividadeamudanaseinovaespedaggicas; Vafinidadecomarealizaodetrabalhocooperativoeemequipe. Artigo229 So requisitosparacandidatarseaoposto detrabalhodeProfessor CoordenadordoCEL: IestarvinculadoredeestadualdeensinodaSecretariadaEducao; IIter,nomnimo,cincoanosdeexperinciacomodocentedelnguaestrangeira modernae/oudelnguaportuguesa; III ser portador de diploma de licenciatura plena em Letras, preferencialmente comhabilitaoemumalnguaestrangeiramoderna; IV apresentar proposta de trabalho escrita, para ser avaliada pelo Conselho de AcompanhamentoeAvaliaodoCEL. Artigo 230 A indicao do Professor Coordenador do CEL poder recair em docente readaptado, mediante prvia apresentao de manifestao favorvel da Comisso de AssuntosdeAssistnciaSadeCAAS,daSecretariaEstadualdaSade,edesdequedemonstre possuirperfilprofissional,naconformidadedodispostonoartigo228.
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Artigo 231 Ao docente designado para o exerccio das atribuies de Professor Coordenadorcaber: I responsabilizarse pelo cumprimento da proposta pedaggica e normas de funcionamentoeorganizaodoCEL; II assessorar o diretor da escola vinculadora quanto s decises referentes ao CEL, s matrculas, agrupamentos de alunos, organizao curricular, utilizao de recursos didticos,horriodeaulasecalendrioescolar; III assessorar a direo na coordenao das atividades de planejamento e avaliaodoscursosdelnguaestrangeira,assimcomonaelaboraodosrespectivosplanosde curso,zelandopeloseucumprimento; IVdesenvolveratividades,emconjuntocomoprofessorcoordenadordaescola vinculadora, que favoream a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de lngua estrangeira; Vgarantiraorientaopedaggicanasdiversasetapasdocurso,coordenandoas atividadesdeaperfeioamentoeatualizaodosprofessores; VIestabelecer,emconjuntocomosprofessores,osprocedimentosdecontrolee avaliaodoprocessodeensinoeaprendizagemcontinuada; VII buscar a colaborao e parcerias com rgos governamentais e no governamentais para o enriquecimento, tanto da capacitao de professores como da aprendizagemdosalunos; VIIIinformareorientaracomunidadeescolarelocalquantoaofuncionamento doCEL,demodoquehajamaiorcolaboraoeparticipaodetodosnoprocessoeducativo; IXelaborarrelatriodasatividadessemestraisdoCEL; Xrealizarreuniescomprofessores,paisealunos. Artigo 232 O docentedesignado Professor Coordenador do CEL cumprir carga horria de trabalho de 40 (quarenta) horas semanais, distribudas proporcionalmente pelos dias dasemanaeturnosdefuncionamento. 1AjornadadetrabalhodoProfessorCoordenador,nocasodoCELfuncionar emapenasumturno,serde24(vinteequatro)horassemanais. 2OProfessorCoordenadordoCELusufruirfriasdeacordocomocalendrio escolar,juntamentecomseusparesdocentes. Artigo 233 A designao do Professor Coordenador ser cessada quando, em decorrnciadareduodademandaporvagas,oCELnomantiveronmeromnimodealunos previsto no artigo 227 ou por deliberao fundamentada do Conselho, em caso de descumprimentodesuasobrigaesoufaltadisciplinar. Artigo 234 No haver substituio para o Professor Coordenador do CEL, devendoocorrerdesignaodeoutrodocente,quandooprofessordesignadotiveradesignao cessadaemqualquerdasseguintessituaes: Iaseupedido,mediantesolicitaoporescrito; IIacritriodaadministrao,emdecorrnciade: a) no corresponder s atribuies, conforme avaliao do Conselho de AcompanhamentoeAvaliaodoCEL; b)afastarse,aqualquerttulo,porperodosuperiora30(trinta)dias; c)perderovnculocomodocentedaredeestadualdeensino.
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PargrafonicoAcessaodadesignao,nassituaesprevistasnoincisoIena alneaadoincisoIIdesteartigo,implicaravedaodenovadesignaoparaomesmoposto detrabalhopeloprazode2(dois)anos,contadosapartirdadatadacessao. (Res.SEn81/09,arts.19a24) SeoX DoConselhodeAcompanhamentoeAvaliao Artigo 235 O CEL contar com um Conselho de Acompanhamento e Avaliao, assimconstitudo: IDiretordeEscoladaunidadeescolarvinculadora; IIDiretoresdeEscoladasunidadesescolaresatendidasnaregio; III Professor Coordenador do CEL, quando o centro comportar este posto de trabalho; IVdoisprofessoresrepresentantesdoCEL; VdoisrepresentantesdosdocentesdeLnguaEstrangeiradaescolavinculadora; VI representantes dos alunos de cada curso do CEL, preferencialmente os que estejamcursandooNvelII,atomximodequatroalunos; Pargrafo nico O Conselho de Acompanhamento e Avaliao reunirse, ordinariamente, antecedendo o incio e o trmino de cada estgio dos cursos, devendo suas atribuiesestardefinidasnoregimentodaescolavinculadora. Artigo236CompeteaoConselhodeAcompanhamentoeAvaliaodoCEL: I desenvolver atividades que possibilitemorientar os alunos da regio sobre os cursosoferecidospeloCEL,deformaaevitarescolhasinadequadaseconsequentesevases; IIdecidirsobrearealizaodeavaliaodecompetnciadealunos,comvistasa garantirsuainseroemturmaseestgiosmaisadequadosaoconhecimentocomprovado; III realizar o processo de seleo e classificao dos candidatos ao posto de trabalho de Professor Coordenador, avaliar as propostas de trabalho apresentadas, decidindo sobreapontuao,de0(zero)a10(dez)pontos,aquecadacandidatofaajusequeirintegrara respectivaclassificaonoprocessodeseleo; IV analisar o relatrio semestral de atividades do CEL elaborado pelo Professor Coordenador, decidindo sobre a manuteno de atividades, a supresso de cursos com pouca demanda ou grande evaso, a correo de possveis desvios e/ou a adoo de medidas necessriasotimizaoderesultados; V avaliar, ao final de cada estgio dos cursos, o desempenho do Professor Coordenador e dos docentes em exerccio no CEL, em reunio da qual participaro apenas os DiretoresdeEscoladaunidadevinculadoraedasdemaisescolasdaregio. (Res.SEn81/09,arts.25e26) SeoXI DasCompetncias Artigo 237 Competir Secretaria da Educao a implantao e instalao gradual dos Centros de Estudos de Lnguas nas unidades escolares da rede estadual de ensino fornecendo,paratanto,osrecursosmateriaisehumanosnecessrios. (Decreton27.270/87,art.2)
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Artigo238AoDiretordeEscoladaunidadeescolarvinculadora,responsvelpela gestodoCEL,compete: I coordenar, avaliar, integrar e articular todas as atividades de planejamento, organizaoefuncionamentodoCEL; IIorganizaroatendimentodemandadoCEL,conjuntamentecomadireodas demaisescolasdaregio; III efetuar o controle da matrcula, assegurando registros especficos para os alunosmatriculadosnoCEL; IV exigir, semestralmente, a comprovao de matrcula e de frequncia regular decadaalunodoCELemsuaescoladeorigemnaredepblicaestadual; V expedir documentos escolares atestados e certificados de concluso referentesaocursodoCELrealizadopeloaluno; VI coordenar e conduzir o processo de seleo, classificao e indicao de docente para o posto de trabalho de Professor Coordenador do CEL, adotando os seguintes procedimentos: a) divulgar, por publicao no Dirio Oficial do Estado e por edital na escola vinculadoraenaDiretoriadeEnsino,duranteumperodomnimode10diascorridos,apartirdo inciodoanoletivo,oscritrioserequisitosdoprocessoseletivo,bemcomooprazoparainscrio dosinteressados; b) aps o processo de seleo e classificao realizado pelo Conselho de AcompanhamentoeAvaliaodoCEL,entrevistaroscandidatosclassificados,juntamentecomo respectivosupervisordeensino,paraavaliar,indicaredesignaroProfessorCoordenadordoCEL. Artigo239CaberDiretoriadeEnsino: IreferendaraindicaodoProfessorCoordenadordoCEL,medianteanlisedos procedimentosdeseleo,classificaodoscandidatosemfunodosresultadosdasentrevistas realizadascomoscandidatosclassificados; IIacompanhar,avaliareorientaraorganizaoeofuncionamentodoCEL. (Res.SEn81/09,arts.27e28) SeoXII DisposioFinal Artigo240 Esgotada a capacidade dos CentrosdeEstudosde Lnguas CELsde atenderdemandadealunosinteressadosnaaprendizagemdeumalnguaestrangeiramoderna opcional,aSecretariadaEducaopodercontarcominstituiespblicaseprivadasquetenham por finalidade o ensino de idiomas, devidamente credenciadas para esse fim, observadas as disposieslegaispertinentes. (Decreton54.758/09,art.5)
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CAPTULOVII DAESCOLADETEMPOINTEGRALETI SeoI DaInstituioeFinalidade Artigo 241 O Projeto Escola de Tempo Integral, objeto deste captulo, tem por finalidadeprolongarapermannciadosalunosdeensinofundamentalnaescolapblicaestadual, demodoaampliaraspossibilidadesdeaprendizagem,comoenriquecimentodocurrculobsico, a explorao de temas transversais e a vivncia de situaes que favoream o aprimoramento pessoal,socialecultural. (Res.SEn89/05,art.1) SeoII DosObjetivosdoProjetoedoFuncionamentodaEscoladeTempoIntegral Artigo242OProjetoEscoladeTempoIntegraltemcomoobjetivos: Ipromoverapermannciadoeducandonaescola,assistindoointegralmenteem suasnecessidadesbsicaseeducacionais,reforandooaproveitamentoescolar,aautoestimaeo sentimentodepertencimento; IIintensificarasoportunidadesdesocializaonaescola; III proporcionar aos alunos alternativas de ao no campo social, cultural, esportivoetecnolgico; IV incentivar a participao da comunidade por meio do engajamento no processoeducacionalimplementandoaconstruodacidadania; Vadequarasatividadeseducacionaisrealidadedecadaregio,desenvolvendo oespritoempreendedor. (Res.SEn89/05,art.2) Artigo 243 A Escola de Tempo Integral funcionar em dois turnos manh e tarde,comumajornadade9(nove)horasdiriasecargahorriasemanalde45(quarentaecinco) aulas. (Res.SEn89/05,art.4) SeoIII DaAbrangnciaedosCritriosdeAdeso Artigo 244 O Projeto Escola de Tempo Integral prev o atendimento inicial de escolasdaredepblicaestadualdeensinofundamentalqueatendamaoscritriosdeadeso,que estejam distribudas pelas 90 Diretorias de Ensino, inseridas, preferencialmente, em regies de baixoIDHndicedeDesenvolvimentoHumanoenasperiferiasurbanas. PargrafonicoSocritriosparaadesoaoProjeto: 1 espao fsico compatvel com o nmero de alunos e salas de aula para funcionamentoemperodointegrale 2 inteno expressa da comunidade escolar em aderir ao Projeto, ouvido o ConselhodeEscola. (Res.SEn89/05,art.3)
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SeoIV DaOrganizaoCurricularedaCargaHorria SubseoI DoCurrculoBsico,dasAeseMatrizesCurriculares Artigo245AorganizaocurriculardaEscoladeTempoIntegralincluiocurrculo bsicodoensinofundamentaleaescurricularesdirecionadaspara: Iorientaodeestudos; IIatividadesartsticaseculturais; IIIatividadesesportivas; IVatividadesdeintegraosocial; Vatividadesdeenriquecimentocurricular. (Res.SEn89/05,art.5) Artigo 246 As escolas estaduais que aderiram ao Projeto Escola de Tempo Integralequecontinuaroatendendoaalunosdosdoissegmentos(ciclos)doEnsinoFundamental emregimedetempointegral,terosuasmatrizescurricularesdetodasassries/anosconstitudas daseguinteforma: Ipeloscomponentescurriculareserespectivascargashorrias quecompema matrizcurriculardoensinofundamentaldasescolasquefuncionamemtempoparcial,conforme legislaoespecfica; II pelas disciplinas de natureza prtica, trabalhadas sob a forma de Oficinas Curriculares, a serem desenvolvidas com metodologias, estratgias, recursos didtico pedaggicos especficos e com as cargas horrias que se encontram estabelecidas no presente captulo. (Res.SEn93/08,art.1) SubseoII DasAlternativasdeCargaHorria Artigo 247 Na reorganizao das matrizes curriculares do Ensino Fundamental, sooferecidasalternativasdecargahorriaaseremdecididaspeladireodaescola,obedecidos ostermosdoartigo248. 1Nassries/anosiniciais,poderseradotadaumadasseguintesalternativas: 1.cargahorriamnimade37aulassemanais,assimdistribudas: a)25aulassemanais,destinadasaoensinodocurrculobsico,e b) 12 aulas semanais, destinadas ao desenvolvimento das seguintes Oficinas Curriculares, consideradas obrigatrias: Hora da Leitura, Experincias Matemticas, Atividades Artsticas,AtividadesEsportivaseMotoraseInformticaEducacional,ou 2.cargahorriamximade45aulassemanais,assimdistribudas: a)25aulassemanais,destinadasaoensinodocurrculobsico,e b)20aulassemanais,paraodesenvolvimentodasOficinasCurriculares,dasquais 12aulasdestinadassOficinasconsideradasobrigatrias,naconformidadedodispostonaalnea b do item anterior, e at 8 aulas, a serem destinadas a uma, ou mais, das seguintes Oficinas Curriculares, consideradas opcionais: Orientaes para Estudo e Pesquisa, Lngua Estrangeira ModernaInglseSadeeQualidadedeVida. 2Nassries/anosfinais,sooferecidasasseguintesalternativas:
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1.cargahorriamnimade39aulassemanais,assimdistribudas: a)27aulassemanais,destinadasaoensinodocurrculobsico,e b) 12 aulas semanais, destinadas ao desenvolvimento das seguintes Oficinas Curriculares, consideradas obrigatrias: Hora da Leitura, Experincias Matemticas, Atividades Artsticas,AtividadesEsportivaseMotoraseInformticaEducacional,ou 2.cargahorriamximade45aulassemanais,assimdistribudas: a)27aulassemanais,destinadasaoensinodocurrculobsico,e b)18aulassemanais,paraodesenvolvimentodasOficinasCurriculares,dasquais 12aulasdestinadassOficinasconsideradasobrigatrias,naconformidadedodispostonaalnea b do item anterior, e at 6 aulas, a serem destinadas a uma, ou mais, das seguintes Oficinas Curriculares, consideradas opcionais: Orientaes para Estudo e Pesquisa, Lngua Estrangeira ModernaEspanholeSadeeQualidadedeVida. (Res.SEn93/08,art.2) Artigo248Caberdireodaescola,ouvidaarespectivaequipegestoraeaps comprovadaedocumentadaanunciadacomunidadelocal: Idecidirpelaalternativacurricularquemelhorcomproveaexistnciade: a)efetivasintoniacomapropostapedaggicadaescolaequemelhoratendas expectativaseaosinteresseseducacionaislocais; b) espaos adequados, alm daqueles considerados como sala comum de aula, paraodesenvolvimentodasatividadesdasOficinasCurricularespretendidas; c) docentes habilitados/qualificados, conforme disposto no artigo 251, aptos a trabalhar,nasOficinasCurriculares,comatividadesdinmicas,contextualizadasesignificativas. IIelaborarohorrioescolarobservandoque: a) a carga horria mnima de qualquer disciplina desenvolvida como Oficina Curricularserde2aulassemanais; b)acargahorriadiriadecadaclassedealunosserde,nomximo,9aulas,com duraode50minutoscada; c) a durao do intervalo para almoo dever ser previamente definida, com horriofixoparatodososdiasdasemana,observadososintervalosde1horaentreosturnosede 20minutosparacadarecreio; d) tratandose das alternativas constantes do item 1 dos pargrafos 1 e 2 do artigoanterior,asaulas poderoserdesenvolvidasem4diasdasemana, podendoohorriode incio e trmino das aulas do currculo bsico e das Oficinas Curriculares ser alterado, na conformidadedointeresseedaconveninciaresultantesdeconsultapreviamenterealizadajunto comunidadeescolar. 1 A distribuio e/ou a manuteno das Oficinas Curriculares consideradas opcionais,pelassries/anosdosegmento,devertercomobaseolevantamentodosinteressese prefernciasdosalunoseadiversidadedasatividadesjdesenvolvidasemsries/anosanteriores. 2 Nadistribuio dasOficinasCurriculares consideradasobrigatrias, dever ser preservada sua incluso na carga horria de todas as sries/anos do segmento, ficando a critrio da equipe gestora, coordenada pela direo da escola, a distribuio das Oficinas consideradasopcionais. (Res.SEn93/08,art.3)
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SeoV DaAtribuiodeClasseseAulasdaETI Artigo 249 As classes e as aulas da Escola de Tempo Integral, com relao s disciplinas do currculo bsico e s atividades desenvolvidas nas Oficinas Curriculares, sero atribudas a docentes titulares de cargo, ocupantes de funoatividade ou a candidatos contratao temporria, na conformidade da legislao que regulamenta o processo anual de atribuiodeclasseseaulas. Artigo250AsaulasdasOficinasCurricularespoderoseratribudasaodocente titular de cargo, devidamente habilitado/qualificado para a respectiva docncia, exclusivamente comocargasuplementardetrabalho. (Res.SEn93/08,art.4comaredaodadapelaRes.SEn7/10) Artigo251NaatribuiodeaulasdasOficinasCurricularesdaEscoladeTempo Integral,deveroserobservadasasseguinteshabilitaes/qualificaesdocentes,nassries/anos iniciaisdoEnsinoFundamental,relativamentesoficinasde: I. Orientaes para Estudo e Pesquisa diploma de licenciatura plena em Pedagogiaoudecursoequivalente(NormalSuperior),comhabilitaoemMagistriodasSries IniciaisdoEnsinoFundamentalouemMagistriodasMatriasPedaggicas; II.HoradaLeituradiplomadelicenciaturaplenaemLetras/LnguaPortuguesa oudelicenciaturaplenaemPedagogia/cursoequivalente(NormalSuperior),comhabilitaoem MagistriodasSriesIniciaisdoEnsinoFundamentalouemMagistriodasMatriasPedaggicas; III Experincias Matemticas diploma de licenciatura plena especfica em Matemtica ou de licenciatura em Cincias com plenificao em Matemtica, oude licenciatura plena em Pedagogia / curso equivalente (Normal Superior), com habilitao em Magistrio das SriesIniciaisdoEnsinoFundamentalouemMagistriodasMatriasPedaggicas; IV Lngua Estrangeira Moderna Ingls diploma de licenciatura plena em Letras/Ingls; V Informtica Educacional diploma de licenciatura plena em qualquer disciplina,comprovandoformao,conhecimentoeproficincianareadeInformtica; VIAtividadesArtsticasdiplomadelicenciaturaplenaemEducaoArtstica/ Arte; VII Atividades Esportivas e Motoras diploma de licenciatura plena em EducaoFsica; VIII Sade e Qualidade de Vida diploma de licenciatura plena em Cincias Biolgicas ou licenciatura em Cincias com plenificao em Biologia, ou ainda licenciatura plena emHistriaNaturaloudelicenciaturaplenaemPedagogia/cursoequivalente(NormalSuperior), com habilitao em Magistrio das Sries Iniciais do Ensino Fundamental ou em Magistrio das MatriasPedaggicas. Artigo252NaatribuiodeaulasdasOficinasCurricularesdaEscoladeTempo Integral,deveroserobservadasasseguinteshabilitaes/qualificaesdocentes,nassries/anos finaisdoEnsinoFundamental,relativamentesoficinasde: I Orientao para Estudo e Pesquisa diploma de licenciatura plena em qualquer componente das atuais matrizes curriculares da Secretaria da Educao ou de licenciatura plena em Pedagogia / curso equivalente (Normal Superior), com habilitao em MagistriodasMatriasPedaggicas;
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II Hora da Leitura diploma de licenciatura plena em Letras / Lngua Portuguesa; III Experincias Matemticas diploma de licenciatura plena especfica em MatemticaoudelicenciaturaemCinciascomplenificaoemMatemtica; IV LnguaEstrangeiraModernaEspanholdiplomadelicenciaturaplenaem Letras,comhabilitaoemEspanhol; V Informtica Educacional diploma de licenciatura plena em qualquer disciplina,comprovandoformao,conhecimentoeproficincianareadeInformtica; VIAtividadesArtsticasdiplomadelicenciaturaplenaemEducaoArtstica/ Arte; VII Atividades Esportivas e Motoras diploma de licenciatura plena em EducaoFsica; VIII Sade e Qualidade de Vida diploma de licenciatura plena em Cincias Biolgicas ou licenciatura em Cincias com plenificao em Biologia, ou ainda licenciatura plena emHistriaNatural. (Res.SEn93/08,art.5) SeoVI DasDisposiesGerais Artigo 253 Para o professor ao qual se tenham atribudo aulas de Oficina Curricular da Escola de Tempo Integral, que comportam substituio docente, por qualquer perodo, so assegurados os mesmos benefcios e vantagens a que fazem jus os seus pares docentesnoensinoregular,observadasasnormaslegaisvigentes. (Res.SEn93/08,art.6comaredaodadapelaRes.SEn7/10) Artigo 254 Para fins de definio de mdulo de pessoal, nos termos do regulamento especfico, dever ser considerado em dobro o nmero de classes da Escola de TempoIntegralqueestejamemfuncionamentonostermosdestecaptulo. (Res.SEn93/08,art.7) CAPTULOVIII DOCALENDRIOESCOLAR SeoI DoRecessoEscolaredaSuspensodoExpediente Artigo255AsunidadesescolaresdaredeEstadualdeEnsinonofuncionaro: Inorecessoescolardomsdejulhoe IInoperodocompreendidoentreoNataleo1diadoanosubseqente. Artigo256ParafazerjusaobenefcioestabelecidonoincisoIIdoartigoanterior, aunidadeescolardevertercumpridoosmnimosdediasletivosedehorasdetrabalhoescolar efetivo,previstosnaLeideDiretrizeseBasesdaEducaoNacional. (Decreton31.875/90,arts.1e2)
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Artigo 257 Durante o perodo de recesso escolar de julho, as escolas estaduais devero permanecer abertas para atividades de rotina administrativa, acompanhamento dos CursosdeSuplnciaIeII,quandoforocaso,acontinuidadedostrabalhostcnicoadministrativos daescolaedeoutrasatividadesprevistasnoprojetopedaggicodaescola. Artigo 258 Caber ao Diretor de Escola elaborar uma escala que permita aos funcionrioseservidoresusufruiradispensadopontopordezdias,duranteomsdejulho. PargrafonicoAescoladeverserorganizadadeformaalternada,garantindo se a presena de um integrante da Direo, de um elemento da Secretaria e de pessoal administrativo, a fim de garantir o funcionamento da Escola conforme o previsto no artigo anterior. (Res.SEn135/90,arts.1e2) SeoII DaReposiodeAulaseDiasLetivos Artigo 259 As escolas estaduais somente podero encerrar o semestre ou ano letivoapsocumprimentodosdiasletivosedashorasdeaula,assegurandoseparacadaclasse: I200diasdeefetivotrabalhoescolarparaoscursosdeorganizaoanuale100 diasparaosdeorganizaosemestral; IIatotalidadedacargahorriaestabelecidanoquadrocurricularhomologado. PargrafonicoParacumprimentododispostonesteartigodeverserplanejada a reposio dos dias letivos previstos e no trabalhados, bem como das aulas previstas e no ministradas,naconformidadedocontidonestaseo. Artigo 260 A reposio de dias letivos e ou de aulas ocorrer ao longo do ano letivo,emhorriodiversoaodasaulasregularesdaclasse. Pargrafo nico Constatada a impossibilidade de realizar, no decorrer dos bimestres letivos, a reposio de que trata o caput, a escola dever programar essas atividades paraosrecessosoufriasescolares,obedecidaaseguinteordemdeprecedncia: Irecessoescolardejulho; IIrecessoescolardedezembro; IIIfriasdejaneiro. Artigo261Caberdireodaescola: I efetuar mensalmente o levantamento por classe e ou por componente curriculardototaldediasnotrabalhadosedasaulasnoministradas; IIelaborar,nomnimo,aofinaldecadabimestre,oplanodereposiodosdias letivoseoudacargahorriaaseremcumpridos; IIInotificaralunosepaissobreanecessidadedereposiodediasletivoseoude aulas,afixando,emlocalvisvel,asdatasehorriosestabelecidosnoplanodereposio; IVencaminharoplanodereposioDiretoriadeEnsinoparahomologao. Artigo262Oplanodereposiodeverserformalizadoemdocumentoprprio que explicite a situao do calendrio escolar, de cada classe e dos respectivos componentes curriculares,demodo a garantir as informaes pertinentesenecessrias anliseeaprovao dasatividadespropostas.
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Pargrafo nico Caber ao Conselho de Escola analisar e aprovar o plano de reposioquandoareposiodediasletivosimplicaralteraodocalendrioescolar. Artigo263CaberaoSupervisordeEnsino: I acompanhar o desenvolvimento das atividades escolares, verificando a necessidadedereposiodediasletivosedecargahorria; II orientar as equipes escolares na elaborao do plano de reposio de dias letivoseoudeaulas; IIIanalisaroplanodereposiopropostopelaescola,emitindoparecersobrea suahomologao; IV acompanharaexecuodas atividadesdereposio programadasparacada classe; V orientar os procedimentos para os registros referentes s atividades de reposioevidaescolardosalunos. Artigo264CaberaoDirigenteRegionaldeEnsinohomologar,medianteparecer favorveldoSupervisordeEnsino,oplanodereposiodediasletivoseoudeaulaspropostopela unidadeescolar. Artigo 265 A equipe escolar, aps a homologao do plano de reposio, procedersadequaesdoplanodetrabalhodefinidoparaobimestreletivo,demodoagarantir a consecuo dos objetivos propostos e o desenvolvimento das atividades curriculares previstas paracadadisciplina. (Res.SEn102/03,arts.1,2,3,4,5,6e7) SeoIII DasDataseComemoraes SubseoI DasDataseComemoraesrelativasaosDireitosHumanos Artigo 266 O Dia da Declarao Universal dos Diretos do Homem ser comemoradoem10dedezembrodecadaano. PargrafonicoOPoderExecutivoprovidenciarparaqueessacomemoraose realize obrigatoriamente em todas as escolas oficiais do estado, por meio de solenidades e prelees. (Lein8.086/64,arts.1e2) Artigo267ODiadaCrianasercomemoradoemtodooEstado,anualmente, nosegundodomingodomsdeoutubro, Pargrafonico Ascomemoraesa quese refereocaputestaro acargo das SecretariasdaEducao,daSadeedaAssistnciaeDesenvolvimentoSocial,eseconstituirode promoesquealertemaconscinciapblicaparaodeverdedarextensaeeficienteproteo maternidade,infnciaeadolescncia. (Leide18.5.71,arts.1e2) Artigo268A"SemanadosDireitosHumanos"sercomemorada,anualmente,na semanaquecontenhaodia21deabril,comarealizaodeumasriededebatessobreDireitos HumanosePenadeMorte,nosestabelecimentosdeensinofundamentalemdio
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1 Os debates de que trata o caput deste artigo devero, obrigatoriamente, contemplarasmltiplasopiniesarespeitodotemaemquestoeseremrealizadosintraeextra classe. 2OsConselhosdeEscoladecadaUnidadedeEnsinodeveroseencarregarda garantia da programao citada no caput deste artigo destinada participao da Comunidade Escolar. (Lein9.067/95,art.1) Artigo 269 A "Semana do Direito Vida Humana" ser comemorada, anualmente,nasegundasemanadomsdedezembro. 1 As comemoraes constaro de programas, com nfase no dia 10 de dezembro, Dia Internacional dos Direitos Humanos, que envolvero toda a rede estadual, especialmenteasSecretariasdeEducao,deSade,deCultura,deEsporte,LazereTurismo,de AssistnciaeDesenvolvimentoSocial,almdeoutrosrgos,buscandose,ainda,aparticipao dosMunicpios,dainiciativaprivadaedeentidadescomunitrias. 2Aprogramaocomemorativaficarsobaresponsabilidadeecoordenao daSecretariadeAssistnciaeDesenvolvimentoSocial. 3Durantea"SemanadoDireitoVidaHumana"serorealizadasatividades que valorizem a vida, desde a concepo at a morte natural, tendo como tema central o desenvolvimentodavidaintrauterinaeasconseqncias,paraofetoeagestante,decorrentes daprticadoaborto. (Lein10.114/98,arts.1,2e3) Artigo 270 O Dia Estadual da "No" Violncia Contra a Criana ser comemorado, anualmente, em 30 de agosto, nos estabelecimentos estaduais de ensino fundamentalemdio. Pargrafo nico As escolas promovero, durante o ms de agosto, a apresentaodetrabalhospelosalunos,bemcomoarealizaodepalestraseoutrasatividades curriculares,comaparticipaodeseusfamiliares,comvistasconscientizaodotema. (Lein10.028/98,arts.1e2) Artigo 271 O "Dia de Combate Violncia Sexual contra Crianas e Adolescentes", no Estado de So Paulo, ser comemorado, anualmente, em 16 de abril, data alusivaatodasasvtimasdeviolnciasexualcontracrianaseadolescentes. (Lein12.929/08,art.1) Artigo272A"SemanaEstadualdeEsclarecimentosobreaExplorao,oAbusoe aViolnciaSexualcontraCrianaseAdolescentes"realizarse,anualmente,nasemanadodia16 de abril, com promoo de debates sobre a explorao sexual infantojuvenil, e as formas de combateeprevenoaessasagresses. 1Osdebatesdequetrataocaputdeverocontarcomaparticipao,entre outras,deinstituiespblicas,organizaesnogovernamentais(ONGs),entidadesdasociedade civil,agnciasdefinanciamentoeempresas. 2 A Secretaria Estadual de Assistncia e Desenvolvimento Social fica encarregada da programao e da promoo dos debates sobre o tema, bem como de desenvolveraesespecficasvoltadasparaoenfrentamentodaexploraosexualinfantojuvenil. (Lein12.929/08,art.2)
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SubseoII DasDataseComemoraesrelativasEducaoAmbiental Artigo273ODiadarvoresercomemoradoem21desetembro. 1NascomemoraesdoDiadarvore,asrepartiespblicasestaduais,seas condiesdelocalizaoopermitirem,faroobrigatoriamenteplantarpelomenosumarvore. 2AsSecretriasdaEducaoedaAgriculturaentraroementendimentocom os prefeitos municipais a fim de que em todas as cidades e vilas do Estado, atravs dos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, seja todos os anos comemorado o dia 21 de setembro com o plantio obrigatrio de rvores em ruas e praas at que, progressivamente, fiquemtotalmentearborizadas. (Lein3.401/56,arts.1,2e3) Artigo 274 O Dia da Amaznia ser comemorado, anualmente, a 5 de setembro. Pargrafo nico A comemorao de que trata o caput ser feita em todas as escolasdeensinofundamentalemdiodoEstado,mediantepalestras,aseremproferidaspelos professores,sobrearegioamaznica. (Lein10.113/68,arts.1e2) Artigo275OCurupiraosmboloestadualdoguardioeprotetordasflorestase dosanimaisquenelasvivem. 1 Ser difundido nas escolas de ensino fundamental e mdio o smbolo do Curupira. 2 As Secretarias da Agricultura e da Educao adotaro providncias no sentidodedifundiroCurupiracomoprotetordafloraedafauna. (Leide11.9.70,arts.1,2e3) Artigo 276 A Semana da Gincana de Coleta de Lixo Reciclvel realizarse, anualmente,nasescolasestaduaisdeensinofundamentalemdio. 1Ocorpodiscenteserorientadopeladireoecorpodocentedaescolapara apromoodaGincana,queserfixadaemdataconveniente. 2 Uma parte do produto percebido com a venda do lixo reciclvel ser convertidaemprmiosparaosalunosquemaissedestacaremnacoleta,homenageandoseos demais. 3 A maior verba ser destinada Associao de Pais e Mestres que a distribuir para benefcio da escola e respectivos alunos, tais como aquisio de livros para biblioteca,equipamentosparalaboratrio,materialescolareagasalhosparaosalunoscarentes, ououtrosfinsvinculadosdiretamentefruioeducacional. (Lein9.338/96,art.1) Artigo277Odia23desetembroserconsideradoo"DiadaRevegetao". (Lein9.529/97,art.1) Artigo278ASemanadeAlfabetizaoeConscientizaoAmbiental"nasescolas pblicas de ensino fundamental realizarse, anualmente, na semana de 5 de junho, Dia da EcologiaeDiaMundialdoMeioAmbiente.
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1Nessasemana,aSecretariadaEducao,emparceriacomasSecretariasde SaneamentoeEnergia,doMeioAmbienteedaSade,atravsdeequipetreinada,ministrarpara as crianas das escolas pblicas estaduais de ensino fundamental instrues sobre ecologia, preservao,meioambienteequalidadedevida. 2Paraarealizaoda"SemanadeAlfabetizaoeConscientizaoAmbiental" em escolas pblicas os organismos estaduais podero efetuar parcerias com organizaes no governamentais,comassociaesprofissionaiseoutrasentidadesafins. (Lein10.857/01,arts.1e2) Artigo279Recomendaseaosprofessoresdaredeestadualdeensinoque,nodia 5 de junho, se comemore nas escolas o Dia Internacional do Meio Ambiente, enfatizando a necessidade depreservao dos recursos naturais, sintetizada no lema: Preservar a Natureza PreservaraVida. (Res.SEde29.5.84) Artigo 280 A "Semana da Coleta Seletiva e Reciclagem do Lixo", realizarse, anualmente,nasescolasdeensinofundamentalemdio. 1 Todas as escolas da rede oficial de ensino do Estado devero inserir, no calendriodeatividades,umasemanaparatratardetemasrelacionadosimportnciadacoletae reciclagemdolixo. 2 A programao do evento ficar sob a responsabilidade dos conselhos de escoladecadaunidadedeensino. 3 Os debates, palestras e discusses tm como objetivo primeiro a conscientizaodaimportnciadaseleodolixoeabuscadesoluespossveisparaseumelhor reaproveitamento. (Lein9.532/97,art.1) SubseoIII DasDataseComemoraesrelativasreadaSade Artigo 281 A Semana de Preveno de Molstias e Primeiros Socorros ser praticada,desenvolvidaeministradanosestabelecimentosdaredeescolardoEstadonasegunda semana do ms de abril, de cada ano, visando a oferecer conhecimentos e treinamentos preventivospararesguardodavidahumana. (Lein6.839/90,art.1) Artigo282ASemanadaSadeserrealizada,anualmente,nasEscolasEstaduais deensinofundamentalemdio. 1Aprogramaodoeventodequetrataocaputficarsobresponsabilidade dosConselhosdeEscoladecadaunidadedeensino. 2Acoordenaotcnicadoeventoficaracargodosprofessoresdareade Cincias Biolgicas e dos Escritrios Regionais de Sade da localidade em que se inserem as escolas. 3Aspalestras,debatesediscussesdostemasrelacionadossadedevero tercomoobjetivoprioritrioaprevenodedoenas,nosseguintescasos: 1docncerdemamaedocolouterino; 2dasdoenascardiovasculares; 3dasdoenassexualmentetransmissveis,comnfaseparaAids;
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4deproblemasoftalmolgicos; 5dasdificuldadesdeordememocional,psicomotoraentreoutras;e 6dadependnciadedrogas,fumoelcool. 4 Alm dos temas, apontados no pargrafo anterior, ainda devem ser abordados: 1sexualidade; 2mtodoscontraceptivos;e 3gravideznaadolescncia. 5Deversergarantidaaparticipaodosfamiliaresdosalunosnasatividades quecompemoeventodequetrataocaput. (Lein8.944/94,art.1) Artigo283A"SemanadePrevenocontraaCegueira"sercomemoradatoda terceirasemanadomsdeagosto. PargrafonicoNasemanadePrevenoCegueiraoEstadopromover: Iexamespreventivoscontraacegueiranosseguinteslocais: a)hospitaispblicoseconveniados; b)unidadesbsicasdesade; c)escolaspblicas; d)associaeseescolasprivadasinteressadas; IIamplacampanhapublicitriaacercadanecessidadederealizaoperidicade examescontraacegueira. (Lein9.896/97,arts.1e2) Artigo 284 A Semana Antialcolica no Estado de So Paulo ser realizada anualmente,naltimasemanadomsdeoutubro. Pargrafo nico Na programao dos eventos, devero ser adotadas todas as medidaspossveisparaconscientizarasociedadesobreamaneiramaiseficazdepreveniretratar o alcoolismo, atravs de entidades familiarizadas com o problema, da iniciativa privada e da comunidade,comoapoiodasSecretariasdaEducaoedaSade. (Lein10.509/00,arts.1e2) Artigo 285 A "Semana de Preveno das Deficincias de Viso" nas escolas pblicasestaduaisdeensinofundamentalrealizarse,anualmente,nasemananaqualseincluio dia7demaio. 1 Durante a semana a que se refere caput deste artigo os alunos da rede pblicadeensinofundamentalserosubmetidosaexamedeacuidadevisual. 2 Os alunos que apresentarem problemas de enfermidades de viso sero encaminhados para os hospitais da rede pblica estadual, postos de sade com atendimento oftalmolgico ou clnicas conveniadas especializadas, para exame mais detalhado pelo mdico oftalmologista,queprescreverotratamentoouculoscorretivos. 3Quandonohouvernohospitalpblicoofornecimentodelenteseculos adequados quele aluno com problema de viso, o Estado fornecer, atravs dos programas j existentes e de novos a serem criados e implementados para agilizar a correo da deficincia visual,asnecessriaslentesouculoscorretivos. (Lein11.685/04,arts.1,2,3e4)
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Artigo286O"DiadaNoDroga"sercomemorado,anualmente,nodia1de maro. 1OdiaaqueserefereocaputconstardoCalendrioOficialdeEventosdo Estado. 2ParaacomemoraododiaprevistonocaputoPoderExecutivoenvidar esforosparaarealizao, em espaoseescolaspblicas,decampanhas deesclarecimentodos malescausadospelousodedrogas,taiscomolcool,tabaco,entorpecentes,entreoutras. (Lein12.046/05,arts.1,2e3) Artigo287Realizarsea"SemanadeEsclarecimentoeIncentivoDoaode rgos"nasescolasdeensinofundamentalemdio. (Lein12.145/05,art.1) Artigo288A"SemanadeEducaoAlimentar"sercomemorada,anualmente, naterceirasemanadomsdemaio. 1 A Semana a que se refere o caput constar do Calendrio de Eventos do Estado. 2 O planejamento das comemoraes observar o disposto na Poltica NacionaldeAlimentaoeNutrio,conformedispeaPortarian710,de10dejunhode1999, doMinistriodaSade. (Lein12.230/06,arts.1e2) Artigo 289 O "Dia de Conscientizao do Combate s Drogas na Escola" ser comemorado,anualmente,em26dejunho. 1 Por ocasio da comemorao, devem ser realizadas atividades didticas a respeitodaproblemticadasdrogasilcitas,naredepblicaescolar. 2 Norma regulamentar dispor a respeito do detalhamento de atividades, temticaecalendrioaseremcumpridosparaosseusfins. (Lein12.902/08,arts.1e2) Artigo 290 A Semana Estadual de Higiene e Sade Pblica e Ocupacional destinarse difuso de princpios fundamentais de educao sanitria e de medidas de proteoaosacidentesdotrabalhoedoenaocupacional. Pargrafo nico A Semana Estadual de Higiene e Sade Pblica e Ocupacional ser comemorada, anualmente, compreendendo o dia 18 de outubro Dia do Mdico, sob o patrocnio das Secretarias da Sade, Trabalho e Educao e com a colaborao das instituies pblicas e privadas, que se dediquem promoo, proteo ou recuperao da sade e prevenodeacidentesdotrabalho. (Lein4.930/85,arts.1e2) SubseoIV DasDataseComemoraesdeCarterSocialeEducativo Artigo291ODiadoArtistaPlsticosercomemoradonoEstadodeSoPaulo em8demaiodecadaano. Pargrafo nico Os estabelecimentos oficiais de ensino realizaro, nesse dia, comemoraes,enaltecendoovalorculturaldoartistaplstico. (Lein3.434/56,arts.1e2)
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Artigo292ODiadeMonteiroLobatosercomemoradoa18deabrildecada ano. 1 A comemorao de que trata o caput deste artigo ser feita, obrigatoriamente, em todas as escolas de ensino fundamental e mdio do Estado, mediante palestras,aseremproferidaspelosprofessores,sobreapersonalidade,aobraliterriaeoesprito patriticodograndeescritorpatrcio. 2Quandoadatade18deabrilcairemdiaquenohajaaula,acomemorao serfeitaumdiaantesouumdiadepois,acritriododiretordoestabelecimentodeensino. (Lein9.886/67,arts.1,2e3) Artigo 293 O Dia PanAmericano ser comemorado, anualmente, em 14 de abril,nasEscolaseUniversidadesdoEstado. (Lein10.142/68,art.1) Artigo 294 O Dia do Escoteiro ser comemorado, anualmente, no dia 23 de abril,nasescolasdeensinofundamentaldoEstado. 1 A comemorao a que se refere o caput constar de palestras dos professoressobreoEscoteirismoesobreosideaisqueinspiraramBadenPowellaofundlo. 2Quandoadatamencionadanocaputcoincidircomdomingoouferiado,as comemoraes sero realizadas no dia anterior ou posterior, a critrio do diretor do estabelecimento. (Lein10.267/68,arts.1,2e3) Artigo295ODiadaGratidoMePretasercomemorado,anualmente,em todooterritriodoEstado,nodiade28desetembro. PargrafonicoEmtodososestabelecimentosestaduaisdeensinofundamental emdio,bemcomonosparticularessujeitosfiscalizaodoGovernodoEstado,serorealizados na data referida no caput, atos cvicos de que constaro prelees sobre o papel exercido pela mulher negra nos nossos lares, como nutriz a pagem, e sua influencia na formao fsica das geraesdebrasileiroscontemporneosdaescravatura. (Lein10.346/68,arts.1e2) Artigo296ASemanadaImprensanasescolasdeensinofundamentalemdio daredeoficialdoEstadorealizarsenasemanaemquerecairoDiadaImprensa,emquese comemoranodia10desetembro. Pargrafo nico Dever a Semana da Imprensa constar do planejamento dos currculosdascadeirasdePortugus,HistriaGeraleHistriadoBrasil,semquesedispense acolaboraodasoutrasdisciplinas. (Lein614/74,arts.1e2) Artigo 297 A Semana Eleitoral ser comemorada, anualmente, de 1 a 7 de agosto. 1 Constaro da comemorao, a que se refere o caput deste artigo, confernciasaseremrealizadasnosestabelecimentosdeensinodoEstadodivulgandoalegislao eleitoralepartidria,comoobjetivodeestimularaparticipaonavidapolticanacional,atravs doexercciodovoto.
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2Paraaexecuodessacampanhaeducativa,sersolicitadaacolaboraodo TribunalRegionalEleitoral. (Lein641/75,arts.1,2e3) Artigo 298 Os estabelecimentos pblicos do Estado que tm denominao patronmicacomemoraro,anualmente,odiadosrespectivospatronos. 1 A comemorao realizarse, preferencialmente, na data natalcia do patrono. 2 Constaro as solenidades de programas culturais, esportivos ou de cerimniasqueforemdeterminadasemregulamentaoespecfica. (Lein1.245/76,art.1) Artigo299ASemanadaMulhersercomemorada,anualmente,noperodode 2a8demaro. Pargrafo nico O Poder Executivo far realizar, na semana de que trata este artigo,palestras,conferncias,reunieseoutroseventosqueinvoquemaproblemticadamulher emnossasociedade,embibliotecaspblicas,naredeoficialdeensino,bemcomonosrgosda administraodiretaeindiretadoEstado. (Lein4.565/85,art.1) Artigo 300 O Dia da Conscincia Negra ser comemorado, anualmente, no EstadodeSoPaulo,nodia20denovembro. 1 No ms de novembro, dever ser divulgada a cultura negra; a origem de seus povos; conflitos; os efeitos da colonizao e independncia no Continente Africano; seus Mrtires;contribuionaformaoedesenvolvimentodenossoPas;easituaoatualdospovos e seus descendentes na frica, no Brasil e no resto do mundo, atravs de eventos a serem elaboradospelasentidadesemovimentosnegrosdoPasepeloGovernodoEstado. 2Asmanifestaesculturaiseartsticas,previstasnocaputqueocorreremnas escolasdaredeestadualdeensino,serorealizadasnomsdenovembro. 3 No conjunto de manifestaes culturais e artsticas, previstas no 1 devero participar a rdio e a televiso educativa com divulgao e cobertura dos eventos e apresentaodedocumentrios. (Lein7.968/92,arts.1,2e3) Artigo301ASemanadosPovosIndgenasdoBrasilsercomemorada,noEstado deSoPaulo,anualmente,nasemanadodia19deabril. 1 A Secretaria da Cultura, na semana do dia 19 de abril, promover a divulgao da cultura dos povos indgenas que habitam e habitaram o Brasil, difundindo entre outros aspectos, suas origens; conflitos; efeitos sofridos pela colonizao e ocupao das suas terras;seusMrtires;contribuionaformaoedesenvolvimentodenossoPas;situaoatual dospovoseseusdescendentes,pormeiodaprogramaoaserelaboradaporrepresentantesdos povosindgenasdopaseporespecialistasdoGoverno. 2 Do conjunto de manifestaes culturais e artsticas devero participar as escolasdaredeestadualdeensino,bemcomoardioeatelevisoeducativacomdivulgaoe coberturadoseventoseapresentaodedocumentrios. (Lein8.151/92,arts.1,2e3)
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Artigo 302 O dia 9 (nove) de julho, data magna do Estado de So Paulo, ser consideradoferiadocivil,conformeautorizadopeloartigo1,incisoII,daLeifederaln9.093,de 12desetembrode1995. (Lein9.497/97,art.1) Artigo 303 Em todos os estabelecimentos da rede pblica de educao bsica realizarse,anualmente,entreosdias16e31demaio,a"SemanaEducativadoTrnsito",tendo porfimodesenvolvimentodaconscinciadoeducandodasregrasprticasdetrnsitodeveculos epedestres,nascidadesenasrodovias,comoobjetivodaseguranacomum. 1 Aos alunos do ensino mdio sero definidas aes direcionadas e progressivas. 2 Para execuo da "Semana Educativa do Trnsito" integraro rgos pblicosdasreasdesegurana,educao,sade,infnciaejuventude,cidadania,cultura,bem como outras que se fizerem necessrias, tudo sob a coordenao, organizao e execuo da DivisodeEducaodoTrnsito,doDepartamentoEstadualdeTrnsitoDetran. 3 Fica admitida a participao de entidades no governamentais, as quais poderoreceberincentivos. 4NocursodaSemanadeverserobservadaaseguinteorientao: 1 todo o trabalho escolar consistir na explanao de temas direcionados a campanhas educativas de trnsito, segurana e preveno de acidentes nas estradas e, especialmente,nascidades,comrelevnciaspeculiaridadeslocais. 2aplicaodomtododeprojetosoudeunidadesdetrabalho,demaneiraque todososconhecimentossejamadquiridostantoquantopossvelemsituaoreal,precipuamente, edemodosecundrioorecursosimplesmemorizaoderegrasoudenoessobreotrnsito emgeral. 3 em todas as oportunidades ser propiciada a aquisio de conhecimentos e experinciassobreomovimentorodovirionacionaleparticularmentedeSoPaulo,ressaltando seaimportnciaeconmicaesocialdasestradasderodagem. 5A"SemanaEducativadoTrnsito"serencerradaemcadaestabelecimento deensinocomexposiodedesenhos,grficoseoutrostrabalhosrealizados. 6Otrabalhoquehouverobtidoamelhorclassificaopelacomissojulgadora da direo do estabelecimento ser enviado, dentro de 5 (cinco) dias, aps o encerramento da Semana, Diretoria de Ensino respectiva, a qual proceder classificao final, e o autor do melhortrabalhoserdistinguidocommedalhaediplomademenohonrosa,publicadanoDirio Oficialeamplamentedivulgadanasescolas. 7Nosestabelecimentosdeensinoconstitudosdediferentescursosaseleo dostrabalhossercorrespondenteacadaumdeles. 8 A comisso julgadora ser integrada por 4 (quatro) membros do quadro funcional,nomeadospeloDiretor,aquemcaberovotodedesempate. 9Ainobservnciadodispostonesteartigoacarretaraoresponsvelaprtica defaltagrave,comprevisodepunio. (Lein9.501/97,arts.1ao5) Artigo 304 Na rede estadual de ensino, o dia 13 de maio "Dia da Abolio da Escravatura"serconsideradocomo"Diadedebateededennciacontraoracismo". 1Noperodode12demaioa6dejunho,asescolasdeveropromover,em um ou mais dias, atividades letivas a respeito do papel do negro na formao da sociedade
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brasileira, e do papel da escola na luta pela eliminao do preconceito racial contra o negro, dentrodotemaNegroEducaoConstituinte. 2Apsadiscussodotemamencionadonocaput,deverserelaborado,pelas Unidades Escolares UEs, relatrio que explicite as principais concluses e atividades desenvolvidas, que tem por finalidade subsidiar a formulao de uma Poltica Educacional que contribuaparaaerradicaodopreconceitoracialcontraonegro. (Res.SEn95/86,arts.1e2ecaputdo3) Artigo 305 No calendrio de efemrides do Estado, o "Dia da Paternidade Responsvel"sercomemorado,anualmente,noprimeirodomingodeagosto. (Lein12.865/08,art.1) Artigo 306 Realizarse, na rede estadual de ensino, o "Dia da Famlia na Escola",tendocomoobjetivoestimulareincrementaraparticipaodasfamliasdoseducandos nasquesteseproblemasdacomunidadeescolar. 1Asatividadesdodiadequetrataesteartigo: 1serorealizadas,nomnimo,umavezporsemestre,emdatasaseremfixadas pelaSecretariadaEducao; 2serodesenvolvidasnasdependnciasdasescolas; 3 contaro com a participao dos educandos e seus familiares, dos diretores, professores e demais funcionrios das escolas, e ainda de outros integrantes da comunidade escolar; 4 sero precedidas de ampla divulgao na comunidade escolar e atravs dos meiosdecomunicao. 2Asatividadesaqueserefereo1compreendero,entreoutras: 1feirasculturais; 2palestrasedebates; 3exposiesdetrabalhosdosalunos; 4visitassdependnciasdasescolas; 5psicodramas. (Lein12.930/08,arts.1,2e3) Artigo 307 No Estado de So Paulo, o "Dia da Famlia AfroBrasileira" ser comemorado,anualmente,nosegundodomingodesetembro. Pargrafo nico O Estado incluir a data no calendrio oficial de festividades e promover,naRedeEstadualdeEnsino,proximidadedodiacomemorado,palestrasrelativas composiotnicadopovobrasileiroeaimportnciadafamlianaconstituiodasociedade,com enfoqueespecialparaafamliaafrobrasileira. (Lein12.934/08,arts.1e2) Artigo 308 Os rgos e entidades estaduais, em especial as Secretarias de Esporte, Lazer e Turismo, da Educao, do Emprego e Relaes do Trabalho, da Cultura, da AssistnciaeDesenvolvimentoSocial,daSade,ficamincumbidosdepromoveraes,deforma integrada,destinadasacomemorar,noEstadodeSoPaulo,anualmente,nodia12deagosto,o DiaNacionaldaJuventude,institudopelaLeifederaln10.515,de11dejulhode2002. (Decreton46.985/02,art.1)
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Artigo309ASemanadaEducaosercomemorada,anualmente,noperodo de9a15deoutubro. (Lein1.971/79,art.1) Artigo310A"SemanaPauloFreiredaEducao"sercomemorada,anualmente, nasemanadodia1aodia7demaio,comarealizaodeumasriededebatessobreosistema educacional,nosestabelecimentosoficiaisdeensinofundamentalemdio. Pargrafo nico Os Conselhosde Escola de cada unidadede ensinodevero se encarregar da garantia de execuo da programao determinada no caput, destinada participaodacomunidadeescolar. (Lein10.098/98,art.1) Artigo 311 O Dia da Escola ser comemorado, anualmente, no dia 19 de maro. (Lein10.732/01,art.1) Artigo 312 A data de 15 de outubro, Dia do Professor, ser considerada FeriadoEscolar PargrafonicoAsunidadesescolaresdevero,emconjuntocomacomunidade, nasemanaemquesecomemoraoDiadoProfessor,promoveratividadesvoltadasrevalorizao doProfessor,enquantoparticipantedosistemadeensino. (Lein174/48,art.1eRes.SEn139/84,art.1) Artigo313O"DiadoDiretordeEscola"sercomemorado,anualmente,nodia 18deoutubro. (Lein10.927/01,art.1) Artigo314O"DiadoSupervisordeEnsino"sercomemorado,anualmente,no dia14denovembro. (Lein11.366/03,art.1) Artigo 315 O "Dia Estadual do Grmio Livre Estudantil" ser comemorado, anualmente, em 28 de maro, em todos os estabelecimentos da rede estadual de ensino, com palestras, debates, atividades educacionais, esportivas ou culturais, resgatando a histria do movimentoestudantil,bemcomoenaltecendoaimportnciadaparticipaodosestudantesedo grmionavidadaescolaenasociedade,visandoaoplenodesenvolvimentosocialehumanodo cidado. 1 A comemorao desse dia ser organizada pelo grmio e, no caso de sua inexistncia,pelacomissorepresentativadosestudantesdaescola. 2 Caber Secretaria da Educao e s direes das escolas divulgar o dispostonesteartigoeforneceroapoiologsticoaosgrmioseaosestudantes. (Lein12.892/08,arts.1,2e3) Artigo316A"SemanadoPatriarcadaIndependncia"destinaseahomenagear JosBonifciodeAndradeeSilva.
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PargrafonicoAsescolasdaredeoficialdeensinodoEstadodeveroinserirno calendrio escolar uma semana de atividades relacionadas a Jos Bonifcio de Andrada e Silva, preferencialmentenodia13junho,datacomemorativadeseunascimento. (Lein10.878/01,arts.1e2) SeoIV DosSmboloseComemoraesCvicas Artigo317ODiadaLiberdadesercomemoradoanualmentea21deabril. Pargrafo nico O Dia da Liberdade ser solenemente comemorado nos estabelecimentosestaduaisdeensino,semprejuzodohorrionormaldasaulas. (Lein794/50,arts.1e2) Artigo318ASemanadaPtria sercomemorada,de1a7 desetembro de cada ano, nas escolas oficiais de ensino mdio e nas particulares que optarem pelo sistema estadualdeensino. 1Otemporeservadoparaascomemoraesnoserincludonoperodode 200(duzentos)diasdetrabalhoescolarefetivo. 2 Nos dias reservados s comemoraes de que trata esta seo sero realizadasprelees,atividadescvicas,literriaseesportivas,bemcomoconcursosdefanfarrase orfees,almdeoutrasatividadesqueaSecretariadaEducaoestabelecer. 3 Para os fins estabelecidos nesta seo, a Secretaria da Educao instituir prmios. (Lein8.294/64,arts.1,2,5e7) Artigo 319 O Hino dos Bandeirantes, cuja letra e tema invocaro os feitos histricosdospaulistas,ressaltandoodinamismodoseupovo,oseuamoraotrabalho,apujana do seu progresso e a sua decidida vocao para a liberdade, ser considerado o hino oficial do EstadodeSoPaulo. PargrafonicoAletra,defundocvico,doHinodosBandeirantes,deverser divulgada por todo o Estado, por via dos rgos pblicos, sobretudo por estabelecimentos de ensino,egravadaemlugarprprionoTmulodosHerisde1932,noParquedoIbirapuera,na Capital. (Lein9.854/67,arts.1e2,alt.pelaLein337/74) Artigo320obrigatriaaexecuovocaldoHinoNacionaleohasteamentoda Bandeira Nacional, em todos os estabelecimentos de ensino fundamental, da rede oficial e particularnoEstadodeSoPaulo,umavezporsemana,emdiaehorrioaseremdeterminados pelasrespectivasDiretoriasdeEnsino. 1 A execuo vocal e o hasteamento sero realizados sob a orientao do corpodocentedoestabelecimentodeensino. 2 Aexecuovocaleo hasteamentoseguiro as determinaescontidasna Lein5.700,de1desetembrode1971. (Lein6.757/90,arts.1,2e3) Artigo 321 Nas festividades escolares a serem realizadas em estabelecimentos deensinofundamentalemdio,aapresentaodemsicasbrasileirasnopoderserinferiora 70%(setentaporcento)dototaldasmsicasprogramadas.
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1 No haver obrigatoriedade de se cumprir esse percentual nos casos de apresentaesdeperas,demsicaclssicaedemsicasacra. 2 Asmsicasestrangeiras aseremapresentadas deveroser acompanhadas deumatraduoemportugus,paraconhecimentodaDireodaEscola. (Lein610/74,arts.1e2) CAPTULOIX D0ESTGIOSUPERVISIONADONOENSINOMDIOENAEDUCAOPROFISSIONAL SeoI DasModalidadeseCaractersticas Artigo322Oestgiosupervisionadodealunosmatriculadosemcursosdeensino superior, de ensino mdio, de educao profissional ou de educao de jovens e adultos, obedecidoodispostonaLeiFederaln11.788/2008,regerse,nosistemadeensinodoEstado deSoPaulo,peloquedispeaIndicaoCEEn30/2003eaDeliberao87/09. Pargrafo nico Esta regulamentao abrange os cursos oferecidos nas modalidadesdeeducaoespecial,dejovenseadultoseadistncia. (Del.CEEn87/09,art.1) Artigo 323 O estgio, como procedimento didticopedaggico, atividade curricular supervisionada de competncia da instituio escolar, a quem cabe definir na sua propostapedaggicaenosinstrumentosdeplanejamentodecadaumdeseuscursos,adurao, anaturezaeaintencionalidadeeducativa,emtermosdeprincpioseobjetivosparaaformaodo educando,podendoabrangerasseguintesmodalidades: IEstgioprofissionalobrigatriodefinidoemfunodasexignciasdecorrentes danaturezadocursoeoucomoparteintegrantedoitinerrioformativo,planejado,executadoe avaliadoemconformidadeaoperfilprofissionaldeconclusoparaocurso; IIEstgioprofissionalnoobrigatrioopodaescoladefinidaemseuprojeto ouplanodocurso,oqueotornaobrigatrioparaseusalunos,devendomantercoernciacomo perfilprofissionaldeconclusoprevistoparaocurso; III Estgioscioculturaloudeiniciao cientfica definidopelaescola em seu projeto pedaggico ou plano de curso como forma de contextualizao do currculo e desenvolvido sob a forma de atividades de extenso, monitorias ou projetos curriculares, integradosaocurrculo,decumprimentoobrigatrioouvoluntriopelosalunos; IV Estgio sciocivil assumido pela escola como ato educativo de interao comunitria,caracterizandosepelaparticipaodosalunosem: a)empreendimentoouprojetodeinteressesocialouculturaldacomunidade; b)projetosdeprestao deserviocivilem sistemasestaduaisoumunicipais de defesacivil; c) prestao de servios voluntrios de carter social e educativo, desenvolvido sobformadeprojetoscurriculareseouinterdisciplinares,nostermosdoprojetopedaggico. Pargrafo nico Nos cursos oferecidos na modalidade a distncia, a proposta pedaggica ou plano de curso deve definir com clareza a natureza e modalidade do estgio, levandoemconsideraoascondiesreaisdoalunado. (Del.CEEn87/09,art.2)
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Artigo 324 O estgio curricular do ensino mdio caracterizase como uma oportunidade de complementao curricular aberta ao aluno do ensino mdio, em carter optativo,quetemcomoobjetivos: I assegurar ao aluno a vivncia no mundo empresarial de experincias profissionais por meio da realizao de atividades de aprendizagem social, profissional e ou culturalimprescindveisaumavidacidad; IIvalorizaraexperinciaprofissionaleoestudonoformal; IIIrefletirsobrearealidadevivenciadanomercadodetrabalho; IV desenvolver valores, postura tica e responsvel e aptides para uma vida produtiva. (Res.SE40/09,art.3) 1Oestgiodosalunosdoensinomdio,deeducaoespecialedeeducao de jovens e adultos, matriculados nas unidades escolares da rede estadual de ensino, compe obrigatoriamente a proposta pedaggica da unidade escolar como um ato educativo que visa preparaodoalunoparaomundoprodutivoesuaadaptaosnovasformasdeorganizaodo trabalho. (Res.SE40/09,art.1) 2 Cabe unidade escolar contextualizar, em sua proposta pedaggica, a natureza do estgio, sua durao e formas de superviso, atentando para que as atividades prticasaseremvivenciadaspelosalunosatendamaosobjetivospropostosparaoensinomdio. (Res.SEn40/09,art.2) Artigo325Aescoladeverelaborarpropostadeestgiocontemplandoaspectos especficosdocurso,normaseorientaescomplementares,abrangendo: I durao mxima e mnima de carga horria ao longo do curso, atentandose paraqueajornadaasercumpridapeloalunoestagiriosejacompatvelcomohorrioeajornada escolar,bemcomoalimitaolegal. IIorientaoparaelaboraoeapresentaoperidicaderelatriodeatividades aserentregueemprazonosuperioraseismeses. IIIinstrumentosdeavaliaodosseusalunosestagirios. (Del.CEEn87/09,art.7) Artigo 326 As escolas e as organizaes concedentes de estgio e outros parceirosenvolvidospodero,quandosolicitados,contarcomosserviosauxiliaresdeagentesde integrao, pblicos ou privados, mediante condies acordadas em instrumento jurdico apropriado. 1Nopodersercobradadoalunoestagiriotaxaadicionalouqualqueroutro tipo de pagamento, referente a providncias administrativas para a obteno e realizao do estgio. 2 Os agentes de integrao, alm das obrigaes previstas na legislao vigentepoderoresponsabilizarsepelasseguintesincumbncias: 1 identificar e apresentar escola oportunidades de estgios em empresas e organizaespblicasouprivadas; 2 facilitar o ajuste de condies do estgio a constar de instrumento jurdico prprioeespecfico; 3cadastrarosestudantesporcamposespecficosdeestgio; 4adotarprovidnciasrelativasaexecuodebolsaestgio,quandoexistente;
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5adotarprovidnciasrelativasaoseguroobrigatriocontraacidentespessoaise, eventualmente, de responsabilidade civil por danos contra terceiros, quando este no for providenciadopelaprpriaescolaouadministraoderedesdeensino. (Del.CEEn87/09,art.5) Artigo 327 O estgio no cria vnculo empregatcio de qualquer natureza e o estagiriopoderreceberbolsaestgio,ouqualqueroutraformadecontraprestaoquevenhaa seracordada,ressalvandooquedispuseralegislaovigente,devendooestudanteestagirio,em qualquer hiptese, estar assegurado contra acidentes pessoais, no estgio ou dele decorrentes, pormeiodeumadasseguintesalternativas: Idiretamentepelaescola,comeventualajudadainstituiodemediaoentrea empresaeaescola; IIpelorgodaadministrao centraloudescentralizadadasrespectivasredes deensinopblicasouprivadas; IIIpelaorganizaoconcedentedoestgio,quemedianteacordoespecficocom ainstituioescolar,responsabilizasepeloseguroobrigatrio. 1Aestipulaodebolsaestgioououtracontraprestao,quandoconcedida, serfixadadecomumacordoentreoestagirioouseusresponsveiseainstituioqueconceder oestgio. 2 A concesso da bolsaestgio e auxlio transporte, ou de qualquer outra formadecontraprestaocompulsriapararealizaodoestgioprofissionalnoobrigatrio. 3 O estgio sciocultural e civil realizado no prprio estabelecimento de ensino,nacomunidadelocal,emorganizaesgovernamentaisdareasocialouorganizaesno governamentaisesemfinslucrativos,poderutilizarsedoTermodeAdeso,conformedisposto naLeiFederaln9.608/98. 4ParaarealizaodosestgiosnecessrioquehajaTermodeCompromisso, celebradoentreoestudanteouseusresponsveis,quandoforocaso,eaparteconcedente,com ainterveninciaobrigatriadoestabelecimentodeensino. (Del.CEEn87/09,art.4ecaputdoart.6) Artigo 328 As unidades escolares podero recorrer aos servios auxiliares de agentes de integrao, pblicos ou privados, mediante condies formalmente acordadas, cuidandoque,paraobtenodoestgio,nosejacobradadoaluno,taxaadicionalououtrotipo depagamento. Pargrafo nico Nos casos de as unidades escolares contarem com servios de agncias de intermediao do estgio, o apoio e compromissos a serem assumidos pelos respectivosagentesmediadores,serode: 1. identificar e apresentar escola oportunidades de estgio em empresas e organizaespblicasouprivadas; 2.facilitarascondiesdeestgioqueiroconstardoinstrumentojurdicoaser celebrado; 3.cadastrarosestudantesporcamposespecficosdeestgio; 4. adotar as providncias relativas execuo de bolsa auxlio e ao seguro obrigatriocontraacidentespessoais. (Res.SEn40/09,art.7)
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SeoII DaOrientaoeSupervisodosEstagirios Artigo329Aofertadeestgioimplicaqueaescoladevacontarcomprofissionais habilitados, responsveispelaorientaoesuperviso dos alunos estagirios, comcargahorria destinadaparaessefim,compatvelcomonmerodealunosestagirios. PargrafonicoCompeteaosprofissionais,aqueserefereocaputdesteartigo,a constante orientao, discusso e avaliao, de forma a promover a aprendizagem de conhecimentosinteremultidisciplinares nasatividadesrealizadaspelos alunos estagirios, alm docontrole,registroearticulaocomasinstituiesnasquaisosestgiosserealizaro. (Del.CEEn87/09,art.9) Artigo 330 Caber ao profissional que orientar e supervisionar os alunos estagirios: I analisar a natureza das atividades propostas pela instituio concedente, avaliandoas quanto pertinncia, oportunidade e valia das experincias oferecidas pela empresa/instituio; II acompanhar a situao de frequncia escolar dos estagirios, notificando, de imediato,ainstituioconcedenteemcasodeirregularidade; III cuidar para que a durao do estgio seja compatvel com o horrio e a jornadaescolardoaluno. (Res.SEn40/09,art.9) Artigo 331 Considerase apto realizao do estgio o aluno frequente e matriculado em curso do ensino mdio e que conte, no mnimo, com 16 (dezesseis) anos completosdeidade,nadatadeinciodoestgio. Artigo 332 Independentemente da natureza do estgio, a carga horria das atividades a serem realizadas deve ser definida de comum acordo entre a escola e o aluno estagirio,ouseurepresentantelegaleaparteconcedentedoestgio,devendoconstardoTermo deCompromissoenopoderexcedera6(seis)horasdiriase30(trinta)semanais. 1 No caso de alunos da Educao Especial e do ensino fundamental na modalidadeprofissionaldaEducaodeJovenseAdultosacargahorrianopoderexcedera4 (quatro)horasdiriase20(vinte)semanais. 2Acargahorriadajornadadeatividadesquecompemoestgiodeverser acrescidacargahorriamnimaprevistaparaoensinomdio. (Res.SEn40/09,arts.4e5,c/cart.8daDel.CEEn87/09) Artigo 333 A Unidade Escolar dever registrar a modalidadede estgio e carga horria efetivamente realizada pelo aluno no Histrico Escolar e/ou fornecer Certificado de participao,nocasodeestgioscioculturaloucivil. (Del.CEEn87/09,art.3) Artigo 334 Constituemse obrigaes a serem assumidas pelas unidades escolares: I celebrar Termo de Compromisso a ser firmado entre o aluno ou seus responsveis,quandoforocaso,eaparteconcedentedeestgio,sendoaunidadeescolaraparte interveniente;
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II contar com um professor orientador que se incumbir pelo processo de acompanhamentoeavaliaodasatividadesdoestagirio; III exigir, semestralmente, do educando a apresentao de relatrio das atividadesdeestgiorealizadas; IVzelarpelocumprimentodoTermodeCompromisso,reorientandooestagirio paraoutrolocalemcasodedescumprimentodasnormas; Vcomunicarparteconcedentedoestgio,asdatasderealizaodasavaliaes escolares. 1 A organizao, acompanhamento e avaliao do estgio ficaro sob a responsabilidadedoProfessorCoordenadordoEnsinoMdio,queatuanoperododematrcula doalunorequisitantedoestgio. 2 Na ausncia de Professor Coordenador, a superviso das atividades de estgiodosalunosdeensinomdioficarsobaresponsabilidadedoViceDiretoroudoDiretorde Escola. Artigo335Aduraodoestgio,nopoder,pelamesmaempresaconcedente, excedera2(dois)anos,excetoquandosetratardeestagirioportadordedeficincia. 1 assegurado ao estagirio o direito ao perodo de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado, preferencialmente, durante as frias escolares, sempre que o estgio tiver duraoigualousuperiora1(um)ano. 2 Aplicase ao estagirio a legislao relacionada sade e segurana no trabalho,sendosuaimplementaoderesponsabilidadedaparteconcedentedoestgio. (Res.SEn40/09,arts.6,10e11) CAPTULOX DOSPROGRAMASEPROJETOSEDUCACIONAIS SeoI DoProgramaLereEscrever Artigo336Ficainstitudo,apartirdoanode2008,oProgramaLereEscrever, comosseguintesobjetivos: I alfabetizar, at 2010, todos os alunos com idade de at oito anos do Ensino FundamentaldaRedeEstadualdeEnsino; IIrecuperaraaprendizagemdeleituraeescritadosalunosdetodasassriesdo CicloIdoEnsinoFundamental. Artigo337IntegramoProgramamencionadonoartigoanterior,osProjetos: ILereEscreverna1sriedoCicloI; IILereEscreverna2sriedoCicloI; IIIProjetoIntensivonoCiclo3sriePIC3srie; IVProjetoIntensivonoCiclo4sriePIC4srie. Pargrafo nico A atribuio das classes indicadas nos incisos deste artigo obedecersnormasreferentesatribuiodeclasseseaulasaopessoaldocentedoQuadrodo Magistriocontidasnosartigos568a598.
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Artigo338Osdocentes,regentesdeclassede1a4sriedoCicloIdoEnsino Fundamental,envolvidosnoPrograma,farojusatribuiodemais4(quatro)horassemanais, destinadasaotrabalhodeplanejamentoecapacitaoparaosprojetos. PargrafonicoOpagamentoreferentecargahorriacomplementaraquese refere o caput deste artigo devido ao regente em exerccio da respectiva classe, no sendo estendidoemcasosdeafastamentoaqualquerttulo. (Res.SEn86/07,arts.1,2e3) SeoII DoProgramaEstadualdeIncentivoEducaoBsica SubseoI DaCriaoedosObjetivos Artigo 339 Fica o Poder Executivo autorizado a criar o Programa Estadual de IncentivoEducaoBsica,vinculadoSecretariadaEducao. Artigo340SoobjetivosdoPrograma: I incentivar projetos que contribuam para inovaes e melhorias do ensino bsico,nasredespblicasdoEstadoedosMunicpios,mediante: a) a criao, experimentao e avaliao de processos e produtos educacionais queproporcionemumtrabalhomaisparticipativoemotivanteentreprofessoresealunos; b)acriao eadifusodenovastecnologiasquepossibilitemacapacitaoea atualizaodetodososprofissionaisdaeducao; c)aelaboraodenovastecnologiasdeensinoquepermitamaoalunodaescola pblica conhecer e interagir com diferentes linguagens, metodologias, meios e fontes de informao; d) a realizao de experincias cientficas, com aplicao prtica, para o ensino dosdiferentescomponentescurriculares; e)aconcessodebolsasdeestudo,depesquisaedetrabalhoparaprofessores, especialistasemeducaoepessoaladministrativodosistemadeensino; f)aconcessodebolsasdeestudoparaalunosfilhosdefamliasdebaixarenda, paramanutenodosmesmosnasescolaspblicas; g)aconstruoemanutenodeprdiosescolares,bemcomoofornecimentode mobilirioeequipamentosparaassalasdeaula; h)oapoiofinanceiroaatividadesdesadeealimentaoescolar; IIincentivaraproduodidticopedaggicamediante: a)aproduodelivros,vdeos,filmes,programasdeinformticaeoutrasformas deprocessoseprodutoseducacionais,comoinstrumentosdeapoioaotrabalhodoprofessorem saladeaula; b) a edio de obras de carter tcnico e cientfico para aperfeioamento dos docentesdasredespblicasestadualemunicipal; c) a realizaodeexposies,seminrios,cursos,encontros decartertcnico cientfico,destinadosaprofessores,alunos,especialistasemeducaoepessoaladministrativodo sistemadeensino; d) premiaes e bolsas de incentivo para profissionais que contribuam para inovaesnoensinobsico; e)acriaodenovastecnologiasdeinformaoparaestimularoaprendizadodos alunos;
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f) o desenvolvimento de sistemas informatizados para o funcionamento das escolasnosseusdiferentesaspectosadministrativosepedaggicos. III incentivar projetos culturais, esportivos e de carter recreativo que contribuamparaodesenvolvimentoscioculturaldosalunos; IVdarapoiofinanceiroaoutrasatividadeseducacionaisconsideradasrelevantes pelaSecretariadaEducao,pelosConselhosMunicipaisdeEducao,pelosConselhosdeEscolas epelasSecretarias,DiretoriasouDepartamentosMunicipaisdeEducao. (Lein10.352/99,arts.1e2) SubseoII DosRecursos Artigo 341 O Programa contar com recursos provenientes de contribuies financeirasdosetorprivado,efetuadasporpessoafsicaoujurdica. PargrafonicoOProgramapodercontaraindacomrecursosprovenientesde: 1dotaesoucrditosespecficosconsignadosnooramentodoEstado; 2doaes; 3legados; 4 subvenes e auxlios de entidades de qualquer natureza ou de organismos internacionais; 5devoluoderecursosdeprojetosnoiniciadosouinterrompidoscomousem justacausa; 6recursosdeoutrasfontes. (Lein10.352/99,art.3) SeoIII DoProgramadeDesenvolvimentodeAtividadesdePesquisaDiscente SubseoI DaInstituiodoProgramaedosProjetosdePesquisa Artigo342OProgramadeDesenvolvimentodeAtividadesdePesquisaDiscentes sobre Temas Incorporados ao Projeto Pedaggico das Unidades Escolares de Ensino Mdio ser realizadopelaSecretariadaEducao. Artigo343Osprojetosdepesquisadeveroserelaboradosedesenvolvidospor grupos de, no mnimo, 4 (quatro) e, no mximo, 7 (sete) alunos, bem como aprovados pelo ConselhodeEscola. Artigo 344 Os projetos de pesquisa devero ser inscritos junto ao Conselho de Escola,atodia30deabrildecadaano. PargraonicoOConselhodeEscolateroprazode1(um)msparaapreci los. (Lein10.522/00,arts.1,2e3)
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SubseoII DoDesenvolvimentodaPesquisa Artigo345Oprazoparaodesenvolvimentodapesquisaserde,nomximo,6 (seis)meses,apsaaprovaodoprojeto. Artigo346Odesenvolvimentodapesquisaeoresultadodotrabalhodeveroter carterinterdisciplinar,edeveroseutilizardetemasdeinteressediretodocotidianodosalunos edacomunidadeondeaunidadeescolarestiverlocalizada,taiscomo: Iahistriadobairro; II a classificao scioeconmica da comunidade que vive no entorno da unidadeescolar; IIIarelaoentreosequipamentospblicosexistentesnobairroeaquantidade demoradores,taiscomo: a)unidadedesade; b)unidadesescolares; c)linhasdenibus; d)delegaciasdepolcia; e)cartrios; f)parques; g)praas;e h)equipamentosdelazerecultura; IVarealidadedobairro,comrelaoa: a)abastecimentodegua; b)coletadeesgotos; c)coletadelixo; d)iluminaopblica; e)serviospblicos; f)poluio; g)enchentes; h)pavimentao; i)favelas; j)cortios; k)arquitetura; l)congestionamentodetrnsito; m)vigilnciasanitria; Vaviolncia,onmerodepoliciaiseondicededesempregados; VI as igrejas, as religies e movimentos sociais existentes na comunidade de entornodaescola; VIIdensidadedemogrficaeclassificaoporfaixaetria; VIIIpropostasparamelhoraraqualidadedevidadosmoradoresdobairroepara transformaodarealidadenoentornodaescola; IXarealidadedaunidadeescolar: a)aparticipaoearelaoentreosdiversosintegrantesdacomunidadeescolar, taiscomoalunos,professores,servidores,direo; b) a classificao scioeconmica e cultural dos diversos integrantes da comunidadeescolar. (Lein10.522/00,arts.4,caputeincisosdoart.6)
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SubseoIII DoProfessorOrientador Artigo 347 Cada projeto de pesquisa ser acompanhado por, no mnimo, um professororientador,indicadopelogrupodealunosqueodesenvolvereserreferendadopelo ConselhodeEscola. 1 Oprofessororientadorpoderresponsabilizarsepor,nomximo,2(dois) projetosdepesquisa. 2 Caber ao professor orientador articularse com os professores das disciplinasafinsparaodesenvolvimentodostrabalhosdoprojetodepesquisa. 3Oprofessororientadorpoderutilizarpartedesuashorasatividadeparao desenvolvimentodotrabalhodeorientao. Artigo348Otrabalhorealizadopeloprofessororientadorsercomputadopara efeito de evoluo, por via no acadmica, como prev o inciso II, do artigo 19 da Lei Complementarn836,de30dedezembrode1997. (Lein10.522/00,art.5,par.nicodoart.6,arts.7e8) SubseoIV DaExposiodosTrabalhos Artigo 349 A Secretaria da Educao promover, anualmente, mostras pblicas dostrabalhosproduzidos,proporcionandoseatrocadeexperinciasentreasunidadesescolares. Pargrafo nico As unidades escolares promovero mostras pblicas dos trabalhos produzidos, proporcionandose a troca de experincias com a comunidade do bairro ondeestiveremlocalizadas. Artigo 350 Os resultados dos trabalhos sero encaminhados por meio do Conselho de Escola s autoridades competentes, para solucionarem eventuais problemas detectadosnosbairros. (Lein10.522/00,arts.9e10) SeoIV DosProgramasCaravanasdoConhecimento Artigo 351 Os Programas Caravanas do Conhecimento Interior na Praia e CaravanasdoConhecimentoRedescobrindooInterior,decarterpermanente,serorealizados, anualmente,duranteosmesesdejaneiroejulhorespectivamente. Artigo 352 Os Programas "Interior na Praia" e "Redescobrindo o Interior", desenvolvidospeloGovernodoEstadoemconjuntocomasPrefeiturasMunicipais,destinamses crianasdefaixaetriade9a11anos,dasescolasdaredeestadualdeensino. PargrafonicoSofinalidadesdosprogramasreferidosnocaputdesteartigo: 1despertarnascrianasespritocrticoecientficoqueensejeampliaodoseu universocultural; 2conscientizarosalunosparticipantessobreopapelfundamentaldohomemna sociedadeesuaresponsabilidadenapreservaodomeioambiente;
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3 promover a aproximao da comunidade infantil administrao pblica, incentivandoointercmbioeaintegraoentreelas;e 4propiciarolazerconjugadoeducaoinformalealternativa. Artigo 353 Os programas sero coordenados e realizados pelas Secretarias de Economia e Planejamento e da Educao, com a coparticipao das Secretarias da Cultura, de Saneamento e Energia, do Esporte, Lazer e Turismo, da Sade, da Segurana Pblica, e dos Transportes. Artigo 354 Ficam autorizados os demais rgos e entidades da administrao Direta e Indireta do Estado, a prestarem colaborao aos rgos promotores dos programas de quetrataoartigo351,semprequesolicitados. (Decreton29.781/89art.1;art.1AacrescentadopeloDecreton50.269/05, arts.2e3) SeoV DoProgramaMemriadeJosBonifciodeAndradaeSilva,PatriarcadaIndependnciado Brasil SubseoI DaInstituioeAbrangncia Artigo355JuntoaoGabinetedoSecretriodaCultura,o"ProgramaMemriade JosBonifciodeAndradaeSilva",consubstanciadoemaescvicas,compreender: IacelebraodoinciodosfestejosanuaisdaSemanadaPtriano"Panteodos Andradas",nacidadedeSantos; IIatransfernciasimblicanodia13dejunhodecadaano,datadenascimento deJosBonifciodeAndradaeSilva,dasededoGovernodoEstadodeSoPauloparaacidadede Santos; IIIapromooduranteosfestejosdaSemanadaPtria,decerimniacvicajunto aomonumentodoPatriarca,erguidonaPraadoPatriarca,nocentrohistricodacidadedeSo Paulo. Pargrafo nico A concretizao das aes cvicas previstas neste artigo cabe CasaMilitar,doGabinetedoGovernador. Artigo356Integram,ainda,o"ProgramaMemriadeJosBonifciodeAndrada eSilva": I oincentivo s universidades edemaisescolas paulistas para desenvolvimento de pesquisa histrica e consecuo de atividades cvicas, a exemplo de encontros, seminrios e colquios,nabuscadapreservaodamemriadeJosBonifciodeAndradaeSilva; IIoprovimentodasnecessidadespararepublicaodasobrasdeJosBonifcio deAndradaeSilvapelaImprensaOficialdoEstadoS.A.IMESP; III o estabelecimento e a implementao de atividades cvicas, colquios, encontroseseminriosquetenhamporobjetivoapesquisaeodebatedarelevnciadamemria deJosBonifciodeAndradaeSilvanahistrianacional; IVaaberturaearealizao,pelaSecretariadaCultura,deconcursoobjetivando a imortalizao da figura de Jos Bonifcio de Andrada e Silva em escultura a ser instalada em espaodaFundaoMemorialdaAmricaLatina;
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V a insero no calendrio escolar, pelas escolas da rede oficial de ensino do Estado, de uma semana de atividades relacionadas a Jos Bonifcio de Andrada e Silva, preferencialmenteabrangendoodia13dejunho. (Decreton50.499/06,arts.1e2) SubseoII DaParticipaodaSecretariadaEducao Artigo357AparticipaodaredeestadualdeensinonoProgramaMemriade JosBonifciodeAndradaeSilva,PatriarcadaIndependnciadoBrasil,darsepelarealizaode atividades especficas, a serem inseridas pelas escolas de ensino fundamental e mdio, no calendrioescolar,comduraodeumasemana,enaconformidadeaocontidonestaseo. Artigo 358 As atividades devero ser programadas de forma a abranger, preferencialmente, a data do nascimento de Jos Bonifcio de Andrada e Silva, dia 13/06, e a introduzir, em sala de aula, o debate sobre o significado das datas comemorativas e a compreensodopapeldamemriahistricaedosvnculosdecadageraonavidadeumpovo. Pargrafo nico O planejamento das atividades especficas dever privilegiar a pesquisaeaprticainvestigativaecompreender: 1aorganizaodedebates,seminriosetrabalhosescolaresrelativosaotema; 2 a realizao de produesescolares individuais ou coletivas virtuais, grficas, artsticoculturaiseoutras; 3 a produo, interpretao ou divulgao de relatos histricos, encenao de peasteatrais,eoutrossimilares. Artigo359CaberCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicasorientaras autoridadesregionaisdeensinonaorganizaodasatividadesespecficas,sDiretoriasdeEnsino subsidiarasrespectivasunidadesescolaresnaelaboraodeseusprojetosesCoordenadoriasde Ensinoacompanharaexecuodasaes. (Res.SEn28/06,arts1,2e3) SeoVI DoProgramadeColetaSeletivadeLixonasEscolasPblicasdoEstadodeSoPaulo Artigo360OProgramadeColetaSeletivadeLixonasescolaspblicasdoEstado deSoPauloseradministradopelaSecretariadaEducao. Artigo 361 O programa de que trata esta seo tem por objetivo promover a educaoambientaldacomunidadedasescolaspblicasestaduais. Artigo 362 Na administrao do programa em todas as escolas pblicas estaduais,aSecretariadaEducao,paracumprirtaisdeveres: I poder fazer parcerias com organizaes no governamentais, incluindo associaesdepaisemestresegrmiosestudantis; IIdeverfazerparceriascomosPoderesPblicosMunicipais,paragarantirum destinofinal,ambientalmenteadequado,aolixocoletadonasescolaspblicasestaduais. (Lein10.856/01,arts.1,2e3)
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SeoVII DoProgramaPermanentedePlantiodervores Artigo 363 O Programa Permanente de Plantio de rvores destinase aos estudantes do ensino fundamental da rede pblica de educao pertencente ao Estado de So Paulo. Artigo364OPrograma,dispostonoartigoanterior,serexecutadopelosalunos das2se4ssriesdoensinofundamentalemduasetapas: I na primeira,osalunosdassegundassries plantaroassementesdasfuturas rvoresem"kits"deisoporapropriadosaestafinalidade; IInasegundaetapa,osmesmosestudantes,jcursandoa4srie,transferiro as rvores, previamente desenvolvidas ao longo dos anos anteriores, para o local do plantio, quando em solenidade ser delimitada a rea do ento formado bosque e identificado como realizadoporaquelaturmapertencenteadeterminadainstituiodeensino. Artigo 365 A Secretaria da Educao, por meio de suas Diretorias de Ensino e mediante convnio, envidar esforos para que as prefeituras dos municpios envolvidos no programadelimitemreascomafinalidadedeimplantarnasmesmasosfuturosbosques. Artigo366ASecretariadoMeioAmbientefornecer,medianterequisioescrita dosestabelecimentosdeensino,assementesnecessriasviabilizaodoprograma,bemcomo os"kits"dispostosnoincisoIdoartigo364. Pargrafo nico A escolha do tipo de rvore ficar a critrio da Secretaria disposta no caput que, com anuncia da prefeitura local em relao escolha da mesma, privilegiar,tantoquantopossvel,aentregadesementesdeplantasnativasdoBrasil,frutferase adaptadasoucomunsnomunicpioondecrescero. Artigo367ASecretariadaEducaomanter,pormeiodosestabelecimentosde ensino,cadastrodetodososalunosqueparticiparamdoprograma. Pargrafo nico Os estabelecimentos de ensino entregaro, aos estudantes participantes, certificado de mrito sobre a importncia da sua atitude na preservao do ambiente. (Lein9.476/96,arts.1,2,3,4e5) SeoVIII DoProgramaBolsaFormaoEscolaPblicaeUniversidade SubseoI DaInstituio,daDestinaoedosObjetivos Artigo 368 O Programa Bolsa Formao Escola Pblica e Universidade destinase a alunos dos cursos de graduao de instituies de ensino superior que, sob supervisodeprofessoresuniversitrios,atuaronasclassesenohorriodeauladaredeestadual deensinoouemprojetosderecuperaoeapoioaprendizagem. Artigo369OProgramatemosseguintesobjetivosgerais: I possibilitar que as escolas pblicas da rede estadual de ensino constituamse emcampidepesquisaedesenvolvimentoprofissionalparafuturosdocentes;
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II propiciar a integrao entre os saberes desenvolvidos nas instituies de ensinosuperioreoperfilprofissionalnecessrioaoatendimentoqualificadodosalunosdarede estadualdeensino; IIIpermitirqueoseducadoresdaredepblicaestadual,emcolaboraocomos alunos/pesquisadores das instituies de ensino superior, desenvolvam aes que contribuam paraamelhoriadaqualidadedeensino. (Decreton51.627/07,art.s.1e2) SubseoII DoDesenvolvimento,dasCompetnciasedosConvnios Artigo 370 O Programa ser desenvolvido pela Secretaria da Educao, diretamente ou por intermdio da Fundao para o Desenvolvimento da Educao FDE, medianteacelebraodeconvnioscominstituiesdeensinosuperiorqueatuemnaformao de docentes para o ensino fundamental e mdio, observada a minutapadro de termo de convnio. PargrafonicoPoderoapresentarplanosdetrabalhoasinstituiesdeensino superiorquemantenhamcursosdegraduaovoltadosparaaformaodedocentes,nostermos denormascomplementaresaseremeditadaspelaSecretariadaEducao. Artigo371IncumbeSecretariadaEducao: IestabelecerdiretrizesparaaexecuodoProgramadeacordocomosprojetos prioritriosemdesenvolvimentonaredeestadualdeensino; IIcoordenarasaesdoPrograma; IIIestabelecerprocedimentosparaviabilizaraefetivaimplantaoepotencializar oProgramajuntosunidadesescolaresdaredepblicadeensino; IV planejar, acompanhar e avaliar os projetos desenvolvidos, que integraro o Programa,apartirdosconvniosfirmados; V repassar os recursos necessrios ao atendimento das despesas com a concessodebolsasauxlioaosalunosreferidosnoartigo368ecomasupervisodidticadestes, porprofessoresuniversitrios. Pargrafo nico O valor a ser transferido instituio de ensino superior ser definido pela Secretaria da Educao, de acordo com a unidade de remunerao empregada, consistenteemnmerodesalasdeaulae/oudealunosatendidos. Artigo 372 A Secretaria da Educao celebrar convnios com Municpios situados no Estado de So Paulo que manifestem interesse de aderir ao Programa, observada a minutapadrodetermodeconvnio. (Decreton51.627/07,arts.3,4e5) SeoIX DoProjetoBolsaEscolaPblicaeUniversidadenaAlfabetizao SubseoI DaInstituio,ExpansoeObjetivos Artigo373OProjetoBolsaEscolaPblicaeUniversidadenaAlfabetizaoBolsa Alfabetizao, mantido nas escolas da rede pblica estadual da Capital e Grande So Paulo
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COGSP,serexpandidoparaasunidadesescolaresdoInteriordoEstadoCEI,apartir de2009, objetivando: Ipossibilitarodesenvolvimentodeexperinciaseconhecimentosnecessriosaos futuros profissionais de Educao, sobre a natureza da funo docente no processo de alfabetizaodosalunosdo1anocicloIdoEnsinoFundamental; II apoiar os professores de 1 ano do ciclo I, na complexa ao pedaggica de garantiraaprendizagemdaleituraeescritaatodososalunos. (Res.SEn90/08,art.1) SubseoII DosConvnios Artigo374ASecretariadaEducaofirmarconvniocomInstituiesdeEnsino Superior ou com entidades a elas vinculadas, que sejam incumbidas regimental ou estatutariamentedasatividadesdoensino,paraa proposioe execuo do PlanodeTrabalho, devidamenteaprovadopelaEquipedeGestoInstitucional. 1PoderoinscreverseparaoProjeto,asInstituiesdeEnsinoSuperiorIES sediadasnoEstadodeSoPaulo,quepossuamcursospresenciaisdevidamenteautorizadose/ou reconhecidosnasreasdePedagogia,comhabilitaoparamagistriode1a4srieouLetras comhabilitaoparaomagistrio,desdequeosalunosestejamcursandoapartirdo2semestre. 2Noatodeinscrio,asIESdeveroapresentaraseguintedocumentao: 1.cpiaautenticadadoContratoSocialeltimaalteraoouEstatutoealtima ataeconstituiodadiretoriavigente; 2.inscrionoCadastroNacionaldePessoasJurdicasCNPJ; 3.portariasdeautorizaooureconhecimentodoMECoudoConselhoEstadual deEducaodoscursosdisponibilizadosparaoProjeto; 4.certidoderegularidadedoFundodeGarantiaporTempodeServio; 5.certidonegativadedbitonoINSS. 3 As IES devero apresentar Plano de Trabalho, nos moldes definidos no AnexoII. 4 A Equipe de Gesto Institucional do Bolsa Alfabetizao, instituda pela ResoluoSEn91de2008,serresponsvel,dentreoutrasatribuies,poranalisareaprovaros PlanosdeTrabalhoapresentadospelasInstituiesdeEnsinoSuperior. 5 As IES habilitadas devero abrir conta bancria no Banco Nossa Caixa, exclusivaparaoperaesfinanceirasdoProjeto. (Res.SEn90/08,art.2) SubseoIII DasAtribuieseCompetncias Artigo 375 Caber Secretaria de Estado da Educao, por intermdio da FundaoparaoDesenvolvimentodaEducaoFDE: Irepassarosvaloresestipuladosparacusteiodasdespesasoriundasdaexecuo doconvnio,nostermosestipuladosnoinstrumentorespectivo; II orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento do programa em conformidadecomoPlanodeTrabalhoaprovado; III promover debates, seminrios para divulgao de resultados, troca de experincias,avaliaoentreosparceirosdoprojeto;
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IV divulgar, juntamente com as IES, contedos significativos produzidos pela parceria. Artigo376CabersInstituiesdeEnsinoSuperior: Iindicarprofessoresorientadores,paraacompanhamentodaexecuodoPlano deTrabalhoeorientaodosalunosemsuaspesquisas,observandooAnexoIdestaseo; II indicar um interlocutor administrativo, responsvel por representar a Instituio perante a Secretaria da Educao, para esclarecimentos e encaminhamentos operacionais; III garantir a participao do orientadore do interlocutor em reunies mensais ou,semprequesolicitados,juntoequipedegestoinstitucional; IV selecionar os alunos inscritos, conforme critrios estabelecidos no RegulamentodoProjeto; V. apoiar e acompanhar a qualidade do trabalho desenvolvido pelo professor orientador, subsidiandoo no desenvolvimento do Plano de Trabalho, junto aos alunos pesquisadores; VI.participardereuniesjuntoSecretariadaEducao,quandosolicitado; VII.assegurarafreqnciadosalunospesquisadores; VIII.substituirosalunosquenocumpriremoRegulamentodoProjeto; IX. atender a todas as disposies do Regulamento do Projeto, dando efetivo cumprimentoaoPlanodeTrabalho; X. executar o objeto do convnio de acordo com o Plano de Trabalho anual aprovado,respeitadasasdiretrizesenormaspedaggicasdaSecretariadaEducao,assimcomo aorientaodaFDE. (Res.SEn90/08,arts.3e4) SubseoIV DasAtribuiesdoAluno Artigo 377 Caber ao aluno pesquisador, sob a superviso de seu professor orientador: I auxiliar o professor regente na elaborao de diagnsticos pedaggicos de alunos; II planejar e executar, em comum acordo com o professor regente, atividades didticasdestinadasaosalunos,individualmenteouemgrupo; III escolher, em conjunto com o professor orientador, o tema para o desenvolvimentodapesquisadeacordocomoAnexoI; IVcumpriroutrasatribuiesprevistasnoRegulamentodoProjetoenoAnexoI. 1 O aluno pesquisador dever realizar atividades, na unidade escolar onde atua,em20(vinte)horassemanais,de2a6feira,comosegue: 118(dezoito)horasemclassede1anodocicloIdoEnsinoFundamental,sendo 4(quatro)horasdirias,semprecomoprofessorregente; 22(duas)horasemHoradeTrabalhoPedaggicoColetivoHTPC,realizadona unidadeescolar,conformeRegulamentodoProjeto. 2NaimpossibilidadedaparticipaoemHTPC,oalunodevercumpriras20 (vinte)horasnaclassede1ano,juntocomoprofessorregente. (Res.SEn90/08,art.5)
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SubseoV DaDistribuiodasVagasedoDesenvolvimentodoPlanodeTrabalho Artigo 378 As vagas em classes/turmas da 1 ano do ciclo I do Ensino FundamentaldasescolasdaCEIedaCOGSPserodistribudasentreasIESselecionadasdeacordo comoscritrios: IadequaodoPlanodeTrabalhoemrelaosdiretrizespropostaspeloBolsa Alfabetizao; II localizao geogrfica das unidades das IES, de modo a favorecer o atendimentodonmerodeclassesdasDiretoriasdeEnsino; III quantidade de alunos aptos a participar do Projeto Bolsa Alfabetizao, de acordocomosrequisitosestabelecidosnoRegulamentodoProjeto. Artigo 379 Caber Equipe de Gesto Institucional definir o perodo de encaminhamentodosalunos,respeitandoocalendrioescolardaredepblicaestadualdeensino. Artigo380Oplanodetrabalhodeverserdesenvolvidoaolongodoanoletivo, obedecidoocalendrioescolar,incluindoomsdejulho,erevisadoanualmente. (Res.SEn90/08,arts.6,7e8) ANEXOI ProjetoPedaggicodoProjetoBolsaAlfabetizao OProgramaLereEscrevernasceucomocompromissodefazerfrenteaosbaixos ndicesdealfabetizaonoestadodeSoPaulo.Ametaalfabetizar100%dascrianasdarede estadual at 2010. Como estratgia, a Secretaria de Educao, juntamente com a FDE, produziu umconjuntodemateriaisdeapoioparaoalunoeparaoprofessordo1a5anoedesenvolve um programadeformaocontinuadaque visa acompanharo trabalho pedaggicodas escolas, pormeiodocoordenadorpedaggico,dogestorescolaredaequipedeformadoresdetodasas diretoriasdoEstado. OProjetoBolsaAlfabetizaonasceudomesmocompromissoetemamissode cumprirdeterminadosobjetivosestratgicosdoProgramaLereEscrever,enfocandoasiniciativas empreendidasno1ciclodoEnsinoFundamentaletapadecisivanavidadosalunos. OProgramaBolsaAlfabetizaoapiaosprofessoresdaredequeatuamnassalas decicloIe,aomesmotempo,incidenaformaodoaluno,futuroprofessor.Narecentepesquisa FormaoinicialdeprofessoresparaoEnsinoFundamental: InstituiesFormadoraseseusCurrculos,feitapelaFundaoCarlosChagas,os pesquisadoresconcluemque: Aproporodehorasdedicadassdisciplinasreferentesformaoprofissional especfica de 30%, ficando 70% para outro tipo de matrias oferecidas nas instituies formadoras. Cabearessalvajfeitanaanlisedasementassegundoaqual,nasdisciplinasde formao profissional, predominam os referenciais tericos, seja de natureza sociolgica, psicolgicaououtros,comassociaoempoucoscasossprticaseducacionais. Os contedos das disciplinas a serem ensinadas na educao bsica (Alfabetizao...) comparecem apenas esporadicamente nos cursos de formao; na grande maioriadoscursosanalisados,elessoabordadosdeformagenricaousuperficialnointeriordas
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disciplinas de metodologias e prticas de ensino, sugerindo frgil associao com as prticas docentes1; OBolsaAlfabetizaoestestruturadodemodoalevarsinstituiesformadoras problemas relacionados didtica de alfabetizao, questes vivas e candentes da prtica educativaemsaladeaula,paratornloscontedosdaformaoinicialdosprofessores.Paraque tal projeto seja implantado por todo o Estado, necessrio o esforo conjunto das Diretorias RegionaisdeEnsinoedasIES,queatuamcomoinstituiesparceiraseexecutorasdoprograma localmente.ParaodesenvolvimentodoprogramanaIES,necessrioquesejaapresentadoum Plano de Trabalho (Anexo II) que explicite a metodologia empregada na formao e no acompanhamento dos alunos, compartilhando os marcos conceituais, objetivos, metas e programaoanual.Marcoconceitual Nesseprograma,compreendeseaLnguaPortuguesacomoconhecimentoquese organiza, se reproduz e se recria nas diferentes prticas sociais de leitura e de escrita. Os propsitos so determinantes do modo de se ler, tanto quanto so determinantes das caractersticasdotextoaserproduzido,asintenesdequemescreve.Estaralfabetizadosignifica sabermaisdoquedecodificartextossimples,sabendousar,demodoautnomo,osrecursosda suaprprialngua,pormeiodaleituraedaescrita,nosdiferentesgneros. Notasequeousodecartilhasedemtodosprontosnosemostrarameficientes para a conquista dos nveis mais avanados de avaliao. Isso ocorre porque tais mtodos no consideramomodoprpriocomoosalunospensameseesforamparaconstruirconhecimentos sobre a escrita. No levam os alunos para alm da simples decodificao de palavras isoladas e frases simples, portanto, no cumprem o propsito de apresentar a lngua na sua real complexidadecomoobjetosocialdeconhecimento.Sabesehojequeosalunospensamsobrea escrita e desenvolvem complexas hipteses para explicar as regularidades do sistema, mas tais conhecimentos no surgem espontaneamente: entendese que a escola e o professor, em especial,soosresponsveisporinserirosalunosnouniversodaculturaescrita,compartilhando suas diferentes prticas. O acesso s prticas leitoras e escritoras so condies para quaisquer possibilidadesdeconstruodeconhecimentossobrealngua.Issosignificaafirmarqueparaque haja aprendizagens nesse campo, preciso que o aluno vivencie prticas de leitura e escrita significativasaolongodo1ciclo. Paraosucessodessaalfabetizao,necessriomanterumarotinadeleituraede escritanaescolaedesenvolverprojetoseseqnciasdidticasquepermitamaosalunosrefletir sobre o funcionamento do sistema de escrita, sobre os usos e funes da lngua e sobre as especificidadesdalinguagemqueseescreve. Partesedeumaconcepodeaprendizagemconstrutivistaqueconsideraoaluno como sujeito de sua prpria aprendizagem, pois, ele aprende nas mais diferentes situaes nas quais chamado a resolver problemas significativos que lhe demandem elaborar idias e hiptesesprprias,comoetapasrumocompreensodaescritaalfabtica.TalcomoDeliaLerner, compreendesequeoproblemaaserresolvidodevetersentidonocampodeconhecimentodos alunos,pormnodeveserresolvelsapartirdosconhecimentosqueascrianasjpossuem. Emoutraspalavras,umasituaoproblemticatemdepermitirqueosalunosponhamemprtica osesquemasdeassimilaoquejconstrurameinterpretam,apartirdosmesmos,pormestes conhecimentos prvios no devem ser suficientes para resolvla: a situao deve exigir a construo de novos conhecimentos ou de novas relaes entre os j elaborados. Tambm convenientequeoproblemasejaricoeaberto,quecoloqueosalunosdiantedanecessidadede tomar decises que lhes permitam escolher procedimentos ou caminhos diferentes (Douady, 1986;Inhelder,1992)2.
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O marco conceitual das concepes de ensino e de aprendizagem tambm deve embasar as estratgias de trabalho na formao de professores: entendese que os alunos pesquisadores tambm so sujeitos de suas aprendizagens profissionais e que isso se faz no enfrentamentodesituaeshomlogasquelasvivenciadaspelosprofessorestitulares. Os alunospesquisadores so entendidos como sujeitos histricos que carregam visesdemundoprprias,mediadosemmaioroumenorgraupelaculturaescolar.Sotambm sujeitosdaprpriaaprendizagemeconstroemconhecimentossobreoqueserprofessor,oquee comoseensina,nosdiferentescontextosenasinteraesdequeparticipam,nosnasescolas emqueatuam,mas,principalmente,nacomunidadedesuaIES. Assingularidadesdosujeitopesquisadoreasnecessidadesprticasdoprograma definem o escopo tericoprtico do projeto, tomando para si os princpios da metodologia qualitativaparticipativacomoamaisadequadaaospropsitosdeapoiarassalasdeauladocicloI eseusprofessorestitulares. Apesquisaqualitativapermitiraos alunospesquisadoresconhecer comoasprticaspedaggicaspodemsermediadasporconhecimentossobreadidticadalngua, emfuncionamentoemcontextosreaisdesaladeaula. Por meio de uma metodologia qualitativa participativa, esperase aproximar os alunospesquisadores dos professores titulares das escolas pblicas, envolvendoos com os problemasprpriosdatransposiodidtica,dagestodesaladeaulaedasrelaesdeensinoe aprendizagemnaalfabetizaoinicial. A imerso na escola permitir aos alunos lidar com a interpretao de gestos, atitudes,opinies,hbitosecrenassobrealfabetizaoeastantasaesdodiaadiadeumasala de aula, enfrentando assim os reais dilemas da alfabetizao no 1 ano. Podero participar do cotidianodaescola,mantendosenumarelaomaishorizontal,namedidaemquetambmvo atuarjuntoaosalunos,semprerespeitandoopapeldistintodoprofessorregentedasala. Nessecontexto,otrabalhodoprofessordeveapoiaroalunonasistematizaode conhecimentosdidticosespecficos,centradosnasdiferentessituaesemfoconapesquisa: rotina de leitura e de escrita; leitura feita pelo professor; produo oral com destino escrito; cpia e ditado (ressignificao da cpia). Tais contedos devem ser sistematicamenteacompanhados,aolongodoano,conformeplanodetrabalhodaIES. Objetivosgerais *possibilitarodesenvolvimentodeconhecimentoseexperinciasnecessriosaos futuros profissionais de educao sobre a natureza da funo docente no processo de alfabetizaodosalunosda1sriedoCicloI; * apoiar os professores da 1 srie do Ciclo I na complexa ao pedaggica de garantiraprendizagemdaleituraedaescritaatodososalunosaofinaldoanoletivo; Contedosgerais * objetivos, contedos e metodologias que envolvem a formao inicial de professoresalfabetizadores; *estratgiasdeapoioaotrabalhodealfabetizaonaescola; Objetivosespecficos 1.compreenderqueofracassodaaprendizagemnosejustificapeloerrooufalta doaluno,mastambmpelasinadequadasouinsuficientescondiesdeensino; 2. construir conhecimentos sobre a prtica docente em relao ao processo de aprendizagemdosalunos; 3. apoiar e subsidiar os professorestitulares na sistematizao de contedos de LnguaPortuguesa, fortalecendo as relaesentreensinoe aprendizagem,pormeiodagarantia dealgumascondieseorientaesdidticasimportantesnoprocessodealfabetizaonocicloI; Contedosespecficos:
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1.conhecimentossobreofuncionamentodaredepblicadeensino a)aavaliaoescolarnassriesiniciaisdoEnsinoFundamentaldaRedeEstadual deSoPaulo; b)concepodeavaliao;aprovaeseusdesafios;osltimosdadoseosdesafios queseapresentam; c)avaliaocomoregulaodafunosocialdaescola; d) conceito de sondagem e anlise dos mapas de acompanhamento da alfabetizao; e) anlise da avaliao em seu municpio e na escola que atua como aluno pesquisador; 2.conhecimentoslingsticos: a)conceitodegnerododiscursoeseupapelnadefiniodosobjetosdeestudo daleituraedaescrita; b)usosefunesdaLnguaPortuguesasegundoasprticasdeleitura,escrita; c)aspectosdagramtica,ortografia,pontuaoetc.; d)conhecimentossobrealinguagemqueseescreve; 3.conhecimentospsicolingsticos: a)concepessobreensinoeaprendizagem; b) a construo da escrita pelas crianas, as hipteses de escrita e sua evoluo segundoaPsicognesedaLnguaEscritaedemaispesquisascorrelatas; 4.conhecimentosdidticos: a)conceitodeambientealfabetizador; b)opapeldoconhecimentodidticonoplanejamentodoprofessor; c)planejamentodeestratgiasdeapoioaoprofessorregente; d)planejamentodeestratgiasdeapoioaoaluno; e) conhecimentos sobre as intervenes pedaggicas com os alunos que no avanamouqueavanampoucoemsuasaprendizagens; f) condies e orientaes didticas para a organizao e manuteno de uma rotinadeleituraedeescrita;leiturafeitapeloprofessor;produooralcomdestinoescrito;cpia editado(ressignificaodacpia). Aes EsperasequeosalunospesquisadoresobtenhamorientaoadequadadesuaIES, segundoplanodeexecuoaprovadopelaSecretariadaEducaoeFDE,paraodesenvolvimento dasseguintesaes: 1. desenvolver, em conjunto com o professor regente da sala, intervenes pedaggicascomosalunosquenoavanamouqueavanampoucoemsuasaprendizagens; 2. colaborar com a gesto da sala, desenvolvendo plano de ao com os alunos mais avanados, dando ao professor regente a condio de acompanhar pequenos grupos de alunosquenecessitamdeatendimentomaisindividualizado; 3. sistematizar as condies e as orientaes didticas de algumas das situaes didticasnuclearesnocicloI: a.Rotinadeleituraedeescrita. b.Leiturafeitapeloprofessor. c.Produooralcomdestinoescrito. d.Cpiaeditado(ressignificaodacpia). 4. construir boas intervenes didticas, em conjunto com o professor regente, favorecendooavanodosalunosnasdiferentesprticasdeleituraeescrita;
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5. organizar aes capazes de promover e alimentar um ambiente alfabetizador paraosalunosdo1ano; Desenvolvimento As IES devem apresentar um Plano de Trabalho, explicitando como pretende desenvolver o programa e orientar os alunos em suas pesquisas. Devem tambm explicitar a metodologia de pesquisa, o sistema de avaliao e os indicadores, conforme consta no regulamento do programa, sempre respeitando o marco conceitual, os objetivos, contedos e programaoprevistasnoprojetopedaggicodoBolsaAlfabetizao. Programaoanual A programao da orientao de pesquisa regulada pela participao do aluno noPrograma,comosegue: 1semestre Oprimeirosemestredeumalunopesquisador,aprendizqueentraemsaladeaula pela primeira vez e tem frente a tarefa de acompanhar os processos de alfabetizao, deve dividir se entre os dois momentos. Em um primeiro momento, devese cuidar da entrada do alunonaescola,desuaadaptaorotinadetrabalhoedoacolhimentodesuasobservaese impresses. Em um segundo momento, devese apoiar o aluno na compreenso da rotina pedaggicaquedsuportesaprendizagensnocampodaalfabetizao. A seguir, elencamos os principais tpicos a serem trabalhados nesses dois momentos. 1.Aadaptaodoalunopesquisadornaescola: A entrada dos alunos na escola assunto dos mais delicados e exige um acompanhamentodoprofessororientador,poissomuitososdesafiosqueprecisamservencidos nesseprimeiromomento: a. a apropriao pela IES das definies dos papis de alunopesquisador e de professororientador; b.aapropriaopelaIESdoconceitodeestgiocomoespaodeinvestigaodas relaesentreoensinoeaaprendizagemdalnguaportuguesa; c.aposturadoalunopesquisadornosdoisambientes,nafaculdadeenaescola; d. a identificao do aluno com o professor e a construo de um olhar mais compreensivoparaacomplexidadequeasaladeaula; e.ointercmbioentreadiversidadetcnicaacadmicaeaprticapedaggica; f.aconstruodeumarelaopositivaentrealunospesquisadoreseprofessores titulares,quepermitadefatoatroca; g.aparticipaodosalunospesquisadoresnasHTPCs; 2.Rotinadeleituraedeescrita Feita a passagem desses primeiros meses de adaptao e de construo de vnculos,osalunosdevemserorientadosaconheceremearefletiremsobrearotinadeleiturae deescritadaescola: a.critriosparaaorganizaodotempodidtico; b.assituaesdiriasdeleituraeescritanaescola; c.opapeldaleituracomoatividadepermanentenarotina; d.oequilbrioentreasatividadesdeleituraedeescrita. 2semestreemdiante Apartirdo2semestre,osalunosjdevemdedicarseaumdostemas3commais afinco.Ostemasaseguirreferemseadiferentessituaesdidticasquefavorecemoprocessode
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leitura e de escrita dos alunos. A nfase nas prticas educativas exige do aluno uma reflexo terica,mastambmprtica. Podesertemadapesquisadeumalunopesquisador: 1.Leiturafeitapeloprofessor. 2.Produooralcomdestinoescrito. 3.Cpiaeditado(ressignificaodacpia). Areflexosobreaprticapressupeumarcabouotericoquedsustentaos anlises e argumentaes da investigao dos alunospesquisadores. Por isso, recomendase especialatenobibliografiaempregada. Bibliografia ALARCO,I.Formaoreflexivadeprofessoresestratgiasdesuperviso.Lisboa,EditoraPorto, 2000. CURTO,LlusMaruny;MORILLO,MaribelM.&TEIXID,ManuelM.EscreverelerVolumeIeII. PortoAlegre.Artmed,2000. COLL,Csar(org).Oconstrutivismonasaladeaula.SoPaulo,tica.1996. LERNER, Delia & PIZANI, Alicia Palcios . A aprendizagem da lngua escrita na escola. Reflexes sobreapropostapedaggicaconstrutivista.2edio,PortoAlegre,1995. LERNER, Delia, Nogueira.N, Peres T, Cardoso B. (org). Ensinar, tarefas para profissionais. Rio de Janeiro,Record,2007 LERNER,Delia,.Lereescrevernaescola.Oreal,opossveleonecessrio.PortoAlegre.Artmed. 2002. FERREIRO,Emilia.Aescritaantesdasletrasin:SINCLAIR,Hermine(Ed.)Aproduodenotaesna criana:linguagem,nmeroritmosemelodias.SoPaulo:CortezEditora,1990. _________Emlia.Alfabetizaoemprocesso.SoPaulo:EditoraCortez,1989. _________,Emlia. Cultura escrita e educao: conversas de Emilia Ferreiro com Jos Antonio Castorina,DanielGoldineRosaMariaTorres.PortoAlegre:Artmed,2001. _________ Emlia; TEBEROSKY, A. e PALCIO, M. G. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas.PortoAlegre:ARTMED,1987 ________,Emlia&TEBEROSKY,Ana.Apsicognesedalnguaescrita.PortoAlegre:Artmed,1999. ________Emlia(org.).Osfilhosdoanalfabetismo.PortoAlegre:Artmed,1990 _______,Emlia.Comtodasasletras.SoPaulo:EditoraCortez,1992. _______,Emlia.Reflexessobrealfabetizao.SoPaulo:EditoraCortez,1985. KAUFMAN,AnaMaria;CASTEDO,Mirta;TERUGGI.Lilia& MOLINARI, Claudia. Alfabetizao de crianas: construo e intercmbio. Porto Alegre: Artmed 1998. KRAMER,S.&SOUZA,S.J.(org.)Histriasdeprofessores:leitura,escritaepesquisaemeducao. SoPaulo,tica,1996. NEMIROVSKY,Myriam.AaprendizagemdaLinguagemescrita.Artmed,2002. ___________Myriam.OEnsinodaLinguagemescrita.Artmed,2002. NVOA,A.Osprofessoresesuaformao.Lisboa,DomQuixote,1992 _________Vidadeprofessores.PortoEditora,1992 _________ Profisso Professor. Porto Editora, 1995 OLSON, David R. O mundo no papel: as implicaesconceituaisecognitivasdaleituraedaescrita.SoPaulo:tica,1997. PALACIOS,AliciadePizani;PIMENTEL,MagalyMunhoz&LERNER,DeliadeZunino.Compreensoda leituraeexpressoescrita.Aexperinciapedaggica.PortoAlegre:Artmed,1998. PARMETROSCURRICULARESNACIONAISIntroduo.Braslia:MEC/SEF,1997.
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PARMETROSCURRICULARESNACIONAISLnguaPortuguesa.Braslia:MEC/SEF,1997. PIAGET,J,SeisEstudosdePsicologia,Forense1967. PERRENOUD,P.(org)Aprofissionalizaodosformadoresdeprofessores.PortoAlegre,Artmed, 2003. PROGRAMADEFORMAODEPROFESSORESALFABETIZADORES.Braslia:MEC/SEF,2001 REFERENCIALCURRICULARNACIONALDAEDUCAOINFANTIL.Braslia:MEC/SEF,1997. REFERENCIAISPARAFORMAODEPROFESSORESBraslia:MEC/SEF,1999. SMITH,Frank.Leiturasignificativa.PortoAlegre:Artmed,1999 ___________Compreendendoaleitura.PortoAlegre.Artmed,2003 SCHN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. PortoAlegre,Artmed,2000. SOL,Isabel.Estratgiasdeleitura.PortoAlegre:EditoraArtmed,1998. TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a Escrever uma proposta construtivista. PortoAlegreArtmed.2003. TEBEROSKY,Ana.PsicopedagogiadaLinguagemEscrita.10edio.Petrpolis.Vozes,2002 TOLCHINSKY,Liliana&TEBEROSKY,Ana.Almdaalfabetizao.SoPaulo:Editoratica,1996. TOLCHINSKY, Liliana. Aprendizagem da Linguagem Escrita processos evolutivos e implicaes didticas.SoPaulo:Editoratica,1995. ZABALA,Antoni.APrticaEducativaComoensinar.PortoAlegre:Artmed,1998. VYGOTSKY.L.S.Formaosocialdamente.MartinsFontes.SoPaulo.1997. WEISZ,Telma.ODilogoentreoensinoeaaprendizagem.SoPaulo:tica,1999. ANEXOII PlanodeTrabalho Os planos de trabalho devero ser apresentados pelas Instituies de Ensino Superior,contendo: a)DadoscadastraisdaInstituio; b)Relaonominal do(s)professor(es)orientador(es)destacadospelaInstituio deEnsinoSuperior,comrespectivo(s)currculo(s)anexo(s); c)IndicaodointerlocutoradministrativodaInstituio; d) Apresentao da matriz curricular, ementas e bibliografia dos cursos de PedagogiaeLetras; e)Propostacomonmerodeclassesde1sriedocicloIdoEnsinoFundamental, porDiretoriaeMunicpio,aserematendidaspelaInstituio; f)RelaonominaldosalunosselecionadosparaatuarnoProjeto,respeitadosos critrios descritos no Regulamento, bem como os nmeros dos respectivos registros das matrculasehistricosescolares; g) Descrio dos critrios utilizados para formao das turmas de orientao na Instituio, as quais devero comportar, no mximo, 40 (quarenta) alunos pesquisadores para cadaprofessororientador,quepoderserresponsvel,nomximo,por02(duas)turmas; h)Cronogramaeplanodedesenvolvimentodosencontrossemanaisdeformao, contendo: 1.Explicitaodostemasaseremabordadosnosencontrosaolongodoano; 2.Datasehorriosdasreunies.
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i) Orientaes para a atuao dos alunos pesquisadores, formas de acompanhamento, formao e avaliao, conforme projeto pedaggico constante no Anexo I destaresoluo; j)Planilhadecustosquedemonstreaprevisomensaldaaplicaodosrecursosa seremrepassadospelaSecretariadeEstadodaEducao. SeoX DoPrmio"ParlamentardoFuturo" Artigo 381 O Prmio "Parlamentar do Futuro" destinase a desenvolver e incentivaraconscinciapolticanascrianas,adolescentesejovens,pormeiodepesquisasobrea dinmicadefuncionamentodaAssembliaLegislativadoEstadodeSoPaulo. Artigo 382 A entrega do prmio de que trata esta seo dever ser efetivada durantearealizaodaSessodoParlamentoJovemdaAssembliaLegislativadoEstadodeSo Paulo. (Lein11.828/05,arts.1e4) TTULOIII DAGESTODAVIDAESCOLAR CAPTULOI DAMATRCULA,RENDIMENTO,AVALIAO,RECUPERAO,REGULARIZAODEVIDAESCOLARE DOCUMENTOSESCOLARES SeoI DaPrefernciaparaMatrculanasEscolasEstaduais Artigo 383 Tero preferncia para matrcula em Escola Estadual de ensino fundamental e mdio, exceto nas 1s sries, os candidatos que tenham sido alunos do mesmo estabelecimentonoanoanterior. Pargrafo nico Para matrcula nas 1s sries e nas vagas remanescentes das demais sries, tero preferncia os candidatos com domiclio escolar ou oriundos de creches situadasnosetorabrangidopelaescola,naformaregulamentar. (Lein973/76,art.1,comopar.nicoalteradopelaLein7.402/91) SeoII DaMatrculadeAlunoEstrangeiro Artigo384ADireodosestabelecimentosqueministramoensinofundamental e mdio devero proceder matrcula dos alunos estrangeiros sem qualquer discriminao, observando,noquecouber,asmesmasnormasregimentaisquedisciplinamamatrculadealunos brasileirosnasescolasdosistemaestadualdeensino. Artigo385Aescolapoderreclassificarosalunos,inclusivequandosetratarde transfernciasentreestabelecimentossituadosnoPasenoexterior,tendocomobaseasnormas curricularesgerais.
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(Del.CEEn16/97,arts.1e2) SeoIII DoRegistrodoRendimentoEscolardosAlunosdasEscolasEstaduais SubseoI DaAvaliaodeDesempenho Artigo 386 Nas escolas da rede estadual de ensino, o registro das snteses bimestraisefinaisdosresultadosdaavaliaodoaproveitamentodoaluno,emcadacomponente curricular,serefetuadoemescalanumricadenotasemnmerosinteirosde0(zero)a10(dez). Pargrafo nico As sntesesbimestrais e finais devem decorrerda avaliao do desempenho escolar do aluno, realizada por diferentes instrumentos de avaliao e de forma contnuaesistemtica,aolongodobimestreedetodoanoletivo. Artigo387Apartirdo3bimestrede2007,osregistrosdeavaliaodas1e2 sries do ensino fundamental a serem digitados no Sistema de Avaliao e Freqncia SAF se restringiroaoscomponentescurricularesdelnguaportuguesaematemtica,tendoemvistao processoinicialdealfabetizao. (Res.SEn61/07,arts.1e2) SubseoII DoRegistrodeFreqncia Artigo 388 O registro de freqncia do aluno de 1 a 4 sries do ensino fundamentalserexpressoemdiasletivos,exceodasdisciplinasdeeducaofsicaearte. (Res.SEn61/07,art.3) SubseoIII DasAtribuiesedaAvaliaoFinal Artigo 389 Ao final do semestre/ano letivo, o professor dever emitir, simultaneamente,anotarelativaaoltimobimestreeanotaqueexpressaraavaliaofinal,ou seja, aquela que melhor reflete o progresso alcanado pelo aluno ao longo do ano letivo, por componentecurricular,conformeaescalanumricaespecificadanoartigo386. Pargrafo nico Caber ao Conselhode Classe e Srie emitir o parecer sobre a situaofinaldoalunoquedeverserinformadanoSistemadeCadastrodeAlunosdaSEE Artigo 390 Ser considerado como patamar indicativo de desempenho escolar satisfatrioanotaigualousuperioracinco. Artigo391Aescoladeverassegurarqueosresultadosbimestraisefinaissejam sistematicamentedocumentados,registrandonoSistemaasnotasefreqnciadosalunos,para viabilizar o Boletim Escolar que ser entregue aos respectivos alunos ou, quando menores, aos paisouresponsveis. (Res.SEn61/07,arts.4,5,6,8)
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Artigo392Asescolasdaredepblicaestadualficamobrigadasacomunicar,por escrito, a ocorrncia de excesso de faltas dos alunos regularmente matriculados no ensino fundamentalenoensinomdio: Iaospais; IIaoConselhoTutelar; IIIVaradaInfnciaedaJuventude. 1Acomunicaoaqueserefereocaputtemcarterpreventivo,afimdeque nosejaultrapassadoolimitepermitidode25%(vinteecincoporcento)deausncias. 2Acomunicaodeverserfeitaquandoforatingidoolimitede20%(vinte porcento)dasfaltas. (Lein13.068/08,art.1) Artigo 393 O Centro de Informaes Educacionais CIE ser responsvel pelo suportetcnicodoSistemadeAvaliaoeFreqncia. (Res.SEn61/07,art.9) SeoIV DaAvaliaodoAluno SubseoI DoResultadoFinaldaAvaliaoedosRegistrosObrigatrios Artigo 394 O resultado final da avaliao feita pela Escola, de acordo com seu regimento,deverefletirodesempenhoglobaldoalunoduranteoperodoletivo,noconjuntodos componentes curriculares cursados, com preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativosedosresultadosobtidosduranteoperodoletivosobreosdaprovafinal,casoesta sejaexigida,considerandoascaractersticasindividuaisdoalunoeindicandosuapossibilidadede prosseguimentodeestudos. 1Nostermosregimentais,oresultadofinaldaavaliaodequetrataocaput desteartigoserregistradoemdocumentoescolarprprio,afixadoemdataelocalpreviamente comunicados aos alunos e seus responsveis legais, ou entregue aos mesmos mediante cincia inequvoca. 2Apscadaavaliaoperidica,oprofessorresponsvelregistraremficha individual, de contedo equivalente ao do modelo anexo, as dificuldades observadas de aprendizagembemcomoasrecomendaesaosprpriosalunos,aospaiseoutrasprovidnciasa seremtomadas. 3obrigatriooregistrodasobservaesmencionadasnopargrafoanterior, no caso de alunos com nota abaixo da mdia da classe ou com conceito insatisfatrio e, nos demaiscasos,ficarajuzododiretor,ouvidoorgoprprio. 4Nocasodeeventualrecursoquantoaoresultadofinaldaavaliao,asfichas individuais das avaliaes peridicas constituem documentos indispensveis para deciso do recursopelaautoridaderesponsvel. (Del.CEEn11/96,art.1) SubseoII DoPedidodeReconsiderao Artigo395 Noinico decada anoletivo, a Escola comunicar aosalunose seus responsveis legais o calendrio escolar com informaes sobre o direito de pedido de
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reconsiderao ou recurso, nos termos do disposto nos artigos 398 e 399 incluindo prazos e procedimentos. Artigo396Divulgadososresultadosdasavaliaes,competiraoSupervisorde Ensino,emconformidadecomaaosupervisorapertinenteavaliaorealizadaduranteoano letivo,verificarainobservncia,totalouparcial,dodispostonosartigos394e395,casoemque indicarDireodaEscolaosprocedimentosnecessrios,registrandoosemTermodeVisita. PargrafonicoEsgotadastodasaspossibilidadesdesoluonaprpriaEscola, quantoinobservnciadodispostonosartigos394e395oSupervisordeEnsinorepresentarao Dirigente Regional de Ensino que decidir a respeito no prazo de 15 (quinze) dias, em processo apropriadoaserinstauradoato3diasubseqenteaorecebimentodarepresentao,ouvidaa DireodaEscola. Artigo397Nocasodenocumprimentodosartigos394e395,caberpedidode reconsiderao,dirigidoaoDiretordaEscolaeposteriorrecurso,dirigidoaoDirigenteRegionalde Ensino ou, quando for o caso, ao rgo equivalente de Superviso delegada por legislao especfica,sendolegitimadoscomorecorrentesoaluno,ouseuresponsvellegal. Artigo 398 Em caso de pedido de reconsiderao, o Diretor da Escola decidir sobreomesmo,ouvidoorgocolegiadoquetenharegimentalmenteessaatribuioou,nafalta deste, colegiadonomeadoadhocpeladireo, constitudoportodosos professoresdoalunoe integrantesdaequipepedaggica. 1Aausnciadeprofessoresdoalunorequerentenocolegiadodequetratao caput deste artigo apenas se justificar em caso de afastamento das respectivas funes. Ocorrendoahiptesedeestaremafastadosmaisde50%(cinqentaporcento)dosprofessoresdo aluno requerente, a constituio do colegiado ser definida pela direo da Escola, ouvida a DiretoriadeEnsino. 2 O pedido de reconsiderao, dirigido ao Diretor da Escola, dever ser interpostoato5diasubseqentedatadeafixaooucinciainequvocaprevistano1do artigo394. 3 No havendo na Escola procedimentos que garantam ao aluno o cumprimento do prazo previsto no pargrafo anterior, o pedido de reconsiderao poder ser entregueato5diadomsemqueseiniciaoperodoletivosubseqente. 4Acomunicaodadecisosobreopedidodereconsiderao,aoalunoouao seuresponsvel,deverserfeitaato10diasubseqenteinterposiodopedido,mediante termodecinciaassinadopeloresponsvel. 5 Na impossibilidade de reunio, por fora de recesso escolar ou frias, no finaldoperodoletivo,docolegiadoreferidonocaputdesteartigo,omesmodeverreunirseat o8diadoanoletivosubseqente. (Del.CEEn11/96,arts.2,3,4e5) SubseoIII DosRecursos Artigo399DadecisodaDireodaEscolacaberrecursodoalunoou,doseu responsvel legal, dirigido ao Dirigente Regional de Ensino, mediante petio escrita e fundamentadaqueserprotocoladanaEscola.
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1 Oexpedientedever ser instrudo comcpia doprocesso de quetrata do pedido de reconsiderao, contendo os fundamentos da deciso adotada pelo colegiado competente,vistadosdocumentosreferidosnoartigo394epargrafos. 2OexpedienteseraindainstrudocomrelatrioelaboradopeloSupervisor deEnsinodaEscola. 3OrecursoaoDirigenteRegionaldeEnsinodeverserprotocoladonaEscola ato5diasubseqenteaoconhecimentoinequvocopelointeressadodadecisodoDiretorda Escola. 4 O expediente, instrudo nos termos dos pargrafos 1 e 2 deste artigo, deverserencaminhadopelaEscolaDiretoriadeEnsino,ato5diasubseqenteaoprotocolo dorecurso. Artigo400ODirigenteRegionaldeEnsinoemitirsuadecisodemritosobreo recurso interposto, at o 30 dia subsequente ao seu recebimento, aps o pronunciamento de uma Comisso de, no mnimo, 3 (trs) Supervisores de Ensino, um dos quais o supervisor da respectivaEscola,ssejustificandoasubstituiodesteltimoporafastamentodesuasfunes. 1OrelatriodaComissodeSupervisoresdeverlevaremconsiderao,no mnimo, os seguintes documentos abaixo que, se requisitados por ela, devero ser enviados Diretoria de Ensino em sua forma original ou sob a forma de cpias reprogrficas devidamente autenticadaspelaEscola: 1 Relatrio do Supervisor da Escola sobre a situao (baseado nos termos de visita) quanto aos aspectos administrativos e pedaggicos que envolvam a anlise e a avaliao dosseguintesdocumentos: planosdeensinodocomponentecurricularobjetodareteno; projetos de avaliao e descrio dos seus instrumentos, com indicao dos critriosutilizados; projetosderecuperaoerelatriodeseuprocessoderealizao; projetosdeadaptaoedeseuprocessoderealizao(quandoforocaso); fichaindividualdeavaliaoperidicadoalunoprevistanopargrafo2doartigo 394; histricoescolardoaluno; diriosdeclasse; atasdasReuniesPedaggicasemqueseanalisouodesempenhodosalunosao longoeaofinaldoanoletivo. 2Anlisedoexpedientequetratadepedidodereconsideraoinformadopela Escola. 2Aescolacomunicaraointeressadoadecisodorecurso,mediantetermo de conhecimento inequvoco, at o 5 dia subseqente ao seu recebimento, devolvendo o expedientedeimediatoDiretoriadeEnsino. Artigo 401 As decises da Escola e do Dirigente Regional de Ensino devero apontar claramente e por escrito, os aspectos que as fundamentam e levar em considerao, necessariamente,aomenosumdosseguintesaspectos: a) evidncia da falta de procedimentos pedaggicos previstos no Regimento Escolar ou proposta pedaggica, especialmente os de reforo e recuperao, ao longo do ano letivo,visandosuperaodasdeficinciasdeaproveitamentodemonstradaspeloaluno; b)atitudesdiscriminatriascontraoaluno;
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c) inobservncia das normas regimentais da Escola, em especial as referentes a avaliao,recuperaoepromoo; d)inobservnciadeoutrasnormaseleisaplicveis. Artigo402 DadecisodoDirigenteRegionaldeEnsino,caberrecursoespecial ao Conselho Estadual de Educao, que poder ser interposto mediante petio protocolada na EscolaounaDiretoriadeEnsino,instrudacomoexpedienterespectivo. PargrafonicoRecebidoorecursoespecialpelaEscola,estaoenviarato2 diasubseqenteDiretoriadeEnsinoque,emigualprazo,providenciarsuaremessaaoConselho EstadualdeEducao,paraapreciaoejulgamento,detodososrecursosquereceba. Artigo 403 Protocolado no Conselho Estadual de Educao, o recurso especial ser apreciado, em carter prioritrio, observadas as normas regimentais para apreciao e julgamento. (Del.CEEn11/96,arts.6,7,8,9e10) SubseoIV DasDisposiesGerais Artigo404Ainobservnciadosprazosestabelecidosnestaseoacarretar,para ointeressado,oindeferimentodoseupedidoe,quantoaosrgoseducacionais,aapuraode responsabilidadedasautoridadesenvolvidas. Artigo 405 A documentao do pedido de reconsiderao ficar arquivada na EscolaeadorecursonaDiretoriadeEnsino,devendoconstardopronturiodoalunocpiasde todasasdecisesexaradas. Artigo406Osrecursosprevistosnestaseonotmefeitosuspensivo. (Del.CEEn11/96,arts.11,12e13) ANEXO(2doart.394) FICHAINDIVIDUALDEAVALIAOPERIDICA 1.Aluno:___________________________2.Professor:____________________ 3.DisciplinaeSrie:_________________4.Perododaavaliao:____________ 5.NotadoAluno:_____________6.NotaMdiadaClasse:_________________ 7. Conceito do aluno:__________8. Nmero de alunos da classe em cada conceito:_________________________________________________________________ 9.Principaisdificuldadesdoaluno: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10.Recomendaesdoprofessoraoaluno:______________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 11.Recomendaesdoprofessoraospais:______________________________________
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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 12.ProvidnciasdoprofessoredaEscolaparaauxiliaroaluno:______________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 13.Outrasobservaes:_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________ ______________________ ________________ Dataevistodospais DataevistodoDiretor Dataevistodo ouresponsvel Supervisor SeoV DaEquivalnciadeEstudosRealizadosnoExterior Artigo407Aequivalnciadeestudosrealizadosnoexterioremnveldoensino fundamentalemdio,nosistemadeensinodoEstadodeSoPaulo,regulasepelodispostonesta seo. 1Paraosefeitosdestaseoconsideramsealunosdoexterioraquelesque freqentaram,exclusivamenteouporperodosuperioradoisanos,escolassediadasforadopas. 2Soconsideradoscomoalunosdosistemabrasileirodeensinoaquelesque freqentamescolanoexteriorporperododeatdoisanos. Artigo408Alunodoexterior,quepretendeprosseguirseusestudosemcursos deensinofundamentalemdio,deverequerermatrculadiretamentenaunidadeescolardeseu interesse. Pargrafo nico A unidade escolar, de acordo com sua proposta pedaggica e seu regimento, deve classificar o aluno levando em conta seu grau de desenvolvimento, escolaridadeanteriorecompetncias,nostermosdaDeliberaoCEEn10/97(). Artigo409Alunoprovenientedoexterior,quepretendeaequivalnciadeseus estudosemnveldeconclusodoensinofundamentaloumdio,deveapresentarsuasolicitao diretamentenaDiretoriadeEnsino,emcujajurisdioresidir. PargrafonicoParadeclararaequivalnciadeestudosemnveldeconcluso,a DiretoriadeEnsinolevaremcontaaanlisedaescolaridadedoalunoeosseusdireitosnopas deorigem,comparandoacomasexignciasdosistemabrasileiro. Artigo410Alunosdosistemabrasileiro,talcomodefinidono2doartigo407, que pretendam prosseguir seus estudos no ensino fundamental ou mdio, devem solicitar matrculasjuntounidadeescolar.
()ADeliberaoCEEn10/97encontraseanexadaaestaunificao.
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PargrafonicoAunidadeescolarlevaremcontaodispostonopargrafonico do artigo 408 , no podendo contudo decidir de forma que aluno tenha seus estudos comprimidos,noquetangeconclusodecurso. Artigo 411 Na anlise da documentao trazida pelo aluno proveniente do exterior,oresponsvelpelaanlisepoder: Isolicitartraduodadocumentao,semprequeentendernecessriaparasua compreenso; II diligenciar, pelo meios possveis, para verificar a autenticidade da documentao,emcasodenecessidade. Artigo412Dequalquerdeciso,cabersemprerecursoaoConselhoEstadualde Educao. Pargrafo nico O Conselho Estadual de Educao poder avocar qualquer processosemprequehouverinteresse. (Del.CEEn21/01,arts.1,2,3,4,5e6) SeoVI DaVerificaoeRegularizaodeVidaEscolar SubseoI DaVerificaodeDocumentoseAtosEscolares Artigo 413 O Diretor da Escola dever proceder minuciosa verificao da documentao escolar apresentada para efetivao da matrcula, observando as normas legais vigenteseosmeiostcnicosdisponveis. Artigo414Havendodvidasquantoexatido,autenticidadeoulegitimidadedo documento,oDiretordaEscoladeverexplicitla,encaminhandooDiretoriadeEnsinodarea dejurisdiodaEscolaaqueeleserefere,solicitandoacompetenteeeficazverificao. Artigo 415 Recebida a documentao na Diretoria de Ensino, o Supervisor responsvel pela Unidade Escolar efetuar a sua verificao, adotando os seguintes procedimentos,conformeocaso: Icomprovadaaregularidadedosregistros,confirmaaautenticidadeedevolveo documentoaosolicitante; II constatada incorreo, falha ou omisso nos registros, determina Escola a emissodenovodocumento,confirmasuaautenticidadeedevolveaosolicitante; III verificada irregularidade na vida escolar do aluno passvel de regularizao, providenciaencaminhamentoaorgocompetente,dandocinciadofatoaosolicitante; IV constatada falta de autenticidade ou de idoneidade, comunica o fato ao solicitante. Artigo416NoscasosaqueserefereoincisoIVdoartigoanterior,aescolaque solicitouaconfernciadeveconvocarointeressadorepresentadoporseupaiouresponsvel,se menor de idade, imediatamente aps a constatao da irregularidade para tomar a termo suas declaraes,facultandolheampladefesaeproduodeprovas.
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1Oresultadodoprocedimentodevesercomunicadoescolaaqueserefereo documento. 2 Utilizadostodos osmeiosde comunicao, inclusivepublicao em DOEe no tendo o interessado atendido convocao no prazo fixado pela autoridade competente, devemseradotadososprocedimentosprevistosnosartigos417,418,419e420. Artigo 417 Comprovada a falta de autenticidade ou de idoneidade, cabe ao DiretordaEscolaaqueosdocumentossereferem,procederanulaodosmesmos,mediante portariaaserhomologadapeloSupervisordeEnsinoeencaminhadaparaapublicaonoDirio OficialpeloDirigenteRegionaldeEnsino. PargrafonicoEmsetratandodeescolaextintaouinexistente,aanulaoser feitapormeiodeportariadoDirigenteRegionaldeEnsino. Artigo418Apsapublicaodeanulaodedocumentos,nostermosdoartigo 417, deve o Diretor da Escola onde o interessado tenha usufrudo direitos indevidos, anular os atos escolares praticados pelo aluno e possveis documentos emitidos, mediante portaria que, homologadapeloSupervisordeEnsino,serencaminhadapeloDirigenteRegionaldeEnsinopara publicaonoDirioOficial. Artigo 419 Quando a matrcula for instruda com documentao que suscite dvidas,expedidaporescolasouinstituiesdeoutrosEstadosdaFederao,oDiretordaEscola deve solicitar a conferncia diretamente aos rgos das respectivas Secretarias de Estado da Educao. Pargrafo nico Confirmada a falta de autenticidade ou idoneidade da documentao,devemsertomadasasprovidnciasprevistasnosartigos416e418. Artigo 420 Aps a anulao dos atos escolares e possveis documentos expedidos,nostermosdoartigo418,aDiretoriadeEnsinotomarasseguintesprovidncias: IoficiaraorgorepresentativodoMinistriodaEducao,emSoPaulo,casoo alunotenharealizadoestudosemnvelsuperior; IIoficiaraoConselhoRegionaldaCategoriaparaocasodeoalunotercursado habilitaoprofissional; III concluir e encaminhar o processo Coordenadoria de Ensino qual est jurisdicionada,quetomarasprovidnciaspertinentesaocaso. Artigo421Aplicamseasdisposiesdestasubseoaoscasosdedocumentao enviadaparaconfernciaporinstituiesdeensinosuperioreoutrosrgos. PargrafonicoParaassituaesprevistasnocaputdesteartigo,aconvocao dointeressadodeverserprocedidapelaescolaaqueserefereodocumentoescolar. Artigo422Asinstituiescomsistemadesupervisoprprio,pordelegaodo Secretrio da Educao do Estado de So Paulo, mediante Resoluo, Convnios ou Termos de Cooperao Tcnica, seguiro as instrues contidas nesta subseo, no que couber, encaminhandoosatosanulatriossCoordenadoriasdeEnsino,conformeareadelocalizao daescola,parapublicaoemDirioOficial. Artigo 423 As situaes que no se enquadrem nesta subseo devero ser encaminhadassrespectivasCoordenadoriasdeEnsino.
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(PortariaConjuntaCogsp/Ceide14.2.05,arts.1a11) SubseoII DosProcedimentosparaTramitaodeExpedientes/ProcessosdeRegularizaodeVidaEscolar Artigo424ASecretariadaEducaoprocederregularizaodevidaescolarde alunosdoensinofundamentalemdiodosistemaestadualdeensino,naformadestasubseo. Artigo425 O ConselhoEstadualdeEducaopoder avocar exofficioqualquer protocoladoquetratederegularizaodevidaescolar. Artigo426Aanlisedosprotocoladosreferentesregularizaodevidaescolar obedecersdisposiesdaIndicaoCEEn8/86(). Artigo 427 Da deciso das escolas e Diretorias de Ensino caber recurso ao ConselhoEstadualdeEducao. 1 Aparte interessadaemrecorrer,deverfazlonoprazode10dias,aps cinciadadeciso. 2Orgorecorridoteroprazode30diasparadecidirorecurso. (Del.CEEn18/86,art.s.1,2,3e4) SubseoIII DaRegularizaoporIrregularidadeAtribudaEscolaouaoMantenedor Artigo428Quandoairregularidadenavidaescolardoalunoensejarsuspeitade aodolosaporpartedaDireodeEscolaoudeseusMantenedoresouaindadefuncionriosde rgodaPasta,apurarsepreliminarmenteestasuspeio,atravsdedilignciaousindicncia, conformealegislaoemvigor. Pargrafo nico Somente aps encerrado o processo apuratrio de eventuais irregularidades no funcionamento da escola, aplicarseo as disposies da subseo anterior, considerandoseasituaoespecficadecadaaluno. (Res.SEn307/86,art.3) SeoVII DaRealizaodeProvadeEscolaridade Artigo429Arealizaodaprovadeescolaridadeparaclientelanoescolarizada ousemialfabetizada,comidadeigualousuperiora14anos,emnveldeconclusodeumadas quatroprimeirassriesdoensinofundamental,parafinsdeingressonomercadodetrabalhoou prosseguimentodeestudos,serregidapelasdisposiesdestaseo. Artigo430CompeteaoDiretordaEscola: Iatendereentrevistarocandidato; IImarcaradataparaarealizaodaprovadeescolaridade; IIIdesignarumoumaisprofessorespara: a)elaborarasprovas,
()AIndicaoCEEn8/86,integrantedaDeliberaoCEEn18/86,encontraseanexadaaestaunificao.
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b)estabeleceroscritriosparaavaliaodasmesmas, c)corrigireemitir,naprpriaprova,aanliseeoparecerconclusivosobreonvel deescolaridadeatingidopelocandidato,datandoaeassinadoanoseufinal. IVCombasenoparecerconclusivodoprofessor,expedirorespectivoatestado, especificando: a)onveldeescolaridadeatingido,quenopoderultrapassaraodeconclusode 4sriedoensinofundamental. b)afinalidadedomesmo,tantoparaingressonomercadodetrabalhocomopara prosseguimentodeestudose,nestecaso,asrieoutermoaquetemdireitoamatricularse. 1AprovadeescolaridadeserarquivadanaEscola. 2 A Escola dever manter livro prprio para registro dos dados pessoais do candidatobemcomodoselementoscitadosnasalneasaebdoincisoIVdesteartigo. Artigo 431 O Diretor da Escola envidar todos os esforos no sentido de incentivar o candidato ao prosseguimento de seus estudos, com a conseqente matrcula, via regularouestudosequivalentes,nasrieoutermodefinidonocompetenteatestadoexpedido. Artigo 432 Competem s Diretorias de Ensino a orientao, o controle e o acompanhamentodoprocessoprevistonestaseo. (Res.SEn310/89,arts.1,3,4e5) SeoVIII DoRegimedeProgressoContinuada SubseoI DaProgressoContinuada Artigo 433 O regime de progresso continuada, no ensino fundamental do SistemadeEnsinodoEstadodeSoPauloterduraodeoitoanos. 1Oregimedequetrataesteartigopodeserorganizadoemumoumaisciclos. 2Nocasodeopopormaisdeumciclo,devemseradotadasprovidncias paraqueatransiodeumcicloparaoutrosefaadeformaagarantiraprogressocontinuada. 3Oregimedeprogressocontinuadadevegarantiraavaliaodoprocessode ensinoaprendizagem, o qual deve ser objeto de recuperao contnua e paralela, a partir de resultadosperidicosparciaise,senecessrio,nofinaldecadaperodoletivo. Artigo434Aidadereferencialparamatrculainicialnoensinofundamentalsera deseisanos. 1Omesmoreferencialseradaptadoparamatrculanasetapassubseqentes inicial. 2Amatrculadoalunotransferidoouoriundodeforadosistemaestadualde ensino ser feita tendo como referncia a idade, bem como a avaliao de competncias, com fundamentonoscontedosmnimosobrigatrios,nasdiretrizescurricularesnacionaisenabase nacional comum do currculo, realizada por professor designado pela direo da escola, a qual indicar a necessidade de eventuais estudos de acelerao ou de adaptao, mantida preferencialmenteamatrculanoperodoadequado,emfunodaidade. 3 A avaliao de competncias poder indicar, ainda, a necessidade de educaoespecial,quedeverserobrigatoriamenteproporcionadapelasredespblicasdeensino fundamental.
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Artigo 435 O projeto educacional de implantao do regime de progresso continuadadeverespecificar,entreoutrosaspectos,mecanismosqueassegurem: Iavaliaoinstitucionalinternaeexterna; IIavaliaesdaaprendizagemaolongodoprocesso,conduzindoaumaavaliao contnua e cumulativa da aprendizagem do aluno, de modo a permitir a apreciao de seu desempenhoemtodoociclo; III atividades de reforo e de recuperao paralelas e contnuas ao longo do processoe,senecessrias,aofinaldecicloounvel; IVmeiosalternativosdeadaptao,dereforo,dereclassificao,deavano,de reconhecimento,deaproveitamentoedeaceleraodeestudos; Vindicadoresdedesempenho; VIcontroledafreqnciadosalunos; VIIcontnuamelhoriadoensino; VIIIformadeimplantao,implementaoeavaliaodoprojeto; IXdispositivosregimentaisadequados; X articulao com as famlias no acompanhamento do aluno ao longo do processo,fornecendolhesinformaessistemticassobrefreqnciaeaproveitamentoescolar. 1 Os projetos educacionais da Secretaria da Educao e das instituies de ensino que contem com superviso delegada sero apreciados pelo Conselho Estadual de Educao. 2Osprojetoseducacionaisdosestabelecimentosparticularesdeensinosero apreciadospelarespectivaDiretoriadeEnsino. 3 Os estabelecimentos deensino de municpios que tenham organizado seu sistemadeensinoteroseuprojetoeducacionalapreciadopelorespectivoConselhodeEducao, devendoosdemais encaminhar seusprojetos apreciao da respectiva Diretoria de Ensino do Estado. Artigo436Comofimdegarantirafreqnciamnimade75%porpartedetodos osalunos,asescolasdeensinofundamentaldevem,almdaquelasaseremadotadasnombito doprprioestabelecimentodeensino,tomarasseguintesprovidncias: I alertar e manter informados os pais quanto s suas responsabilidades no tocanteeducaodosfilhos,inclusivenoquesereferefreqnciadosmesmos; IItomarasprovidnciascabveis,nombitodaescola,juntoaosalunosfaltosose respectivosprofessores; IIIencaminhararelaodosalunosqueexcederemolimitede25%defaltass respectivas Diretorias de Ensino, para que estas solicitem a devida colaborao do Ministrio Pblico,dosConselhosTutelaresedoCONDECA. Artigo 437 Cabe superviso de ensino do sistema orientar e acompanhar a elaborao e a execuo da proposta educacional dos estabelecimentos de ensino, verificando periodicamenteoscasosespeciaisprevistosnos2e3doartigo434. (Del.CEEn9/97,arts.1ao5)
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SubseoII DaProgressoParcial Artigo 438 As escolas que mantm ensino mdio podero adotar a progresso parcial de estudos para alunos que, aps estudos de reforo e recuperao, no tiverem sido promovidosemat3disciplinas. PargrafonicoOsalunosseroclassificadosnasriesubseqente,emregime de progresso parcial , podendo cursar, concomitantemente ou no, a critrio da escola e conforme sua disponibilidade, as disciplinas em que no obtiveram xito no perodo letivo anterior. Artigo439Asescolas,cujapropostapedaggicaparaoensinomdio,regularou supletivo,contempleouvenhaacontemplaraflexibilizaocurricular,comdependnciacursada mediante orientao de estudos e freqncia optativa do aluno, podero dar continuidade sistemticaatentoadotada,pormeiodaprogressoparcial,nostermosdestasubseo. (Res.SEn21/98,arts.1e2) SeoIX DoProcessodeReclassificao Artigo 440 A reclassificao de alunos, em srie mais avanada do ensino fundamentalemdio,ocorrerapartirde: Ipropostaapresentadapeloprofessorouprofessoresdoaluno,combasenos resultadosdeavaliaodiagnstica; II solicitao do prprio aluno ou seu responsvel mediante requerimento dirigidoaoDiretordaEscola. Artigo 441 A reclassificao definir a srie adequada ao prosseguimento de estudos do aluno, tendo como referncia a correspondncia idade/srie e a avaliao de competnciasnasmatriasdabasenacionalcomumdocurrculo. 1 A avaliao de competncias dever ser realizada, at 15 dias aps solicitaodointeressado,pordocente(s)daunidadeescolarindicado(s)peloDiretordeEscola. 2Poderserreclassificadooalunoquenoobtevefreqnciamnimade75% dototaldehorasletivasparaaprovaonoanoanterior. 3 Os resultados das avaliaes sero analisados pelo Conselho de Classe ou Srie, que indicar a srie em que o aluno dever ser classificado, bem como a necessidade de eventuaisestudosdeadaptao. 4OparecerconclusivodoConselhodeClasseouSrieserregistradoemlivro deataespecfico,devidamenteassinadoehomologadopeloDiretordeEscola,comcpiaanexada aopronturiodoaluno. 5Paraoalunodaprpriaescolaareclassificaodeverocorrer,nomximo, atofinaldoprimeirobimestreletivoe,paraoalunorecebidoportransfernciaouoriundode pasestrangeiro,comousemdocumentaocomprobatriadeestudosanteriores,emqualquer pocadoperodoletivo. (Res.SEn20/98,arts.1e2)
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SeoX DasClassesdeAcelerao Artigo 442 A rede estadual de ensino pode promover a Reorganizao da Trajetria Escolar no Ensino Fundamental, por meio da implantao de Classes de Acelerao integradasssriesdessegraudeensino. Artigo 443 As Classes de Acelerao visam a eliminar distoro idade/srie no Ensino Fundamental por meio da implantao de uma estrutura didticopedaggica prpria, inserida na proposta educacional da escola e flexibilizada em termos de seriao e organizao curricular. Pargrafo nico A organizao curricular dever pautarse pela Proposta Pedaggica das Classes de Acelerao no Ensino Fundamental e ser flexibilizada da maneira a explicitar: 1formasdeacompanhamentoedeavaliaododesempenhodosalunos; 2 nveis de avanos e graus de dificuldades encontrados pelos alunos no desenvolvimentodasatividadespropostas; 3alternativasderetomadadoscontedoscurriculares. Artigo444Ocritrioparaimplantaodasclassesdeaceleraoserondicede defasagemidade/sriedosalunosmatriculadosnoEnsinoFundamental. 1Serconsideradoalunocomdefasagemidade/srieaquelequeultrapassar em2oumaisanosdeidadeprevista,paraasrie,objetodarespectivamatrcula. 2 A implantao a se efetivar, gradualmente, no Ensino Fundamental contemplarosalunosmatriculadosde1a4srie. 3CabersCoordenadoriasdeEnsino: 1 identificar as Diretorias de Ensino que apresentam os maiores ndices de defesagemidade/srie; 2definir,conjuntamente,comasDiretoriasdeEnsinoeosdiretoresdasescolas quaisunidadesescolaresquepoderoimplantarClassesdeAcelerao. 4CabersDiretoriasdeEnsino: 1acompanharoprocessodeorganizaoeinstalaodasclassesdeacelerao nasUEs; 2supervisionaraaopedaggica. Artigo445Asclassesdeaceleraoseroorganizadasem2ciclosAceleraoIe AceleraoII. IAceleraoIparaalunos,procedentesda1e/ou2srie,com10anosoumais deidade; II Acelerao II para alunos, procedentes da 3 e/ou 4 srie, com 11 anos ou maisdeidade. PargrafonicoAsclassesdeaceleraoseroconstitudasde,nomnimo,20e, nomximo,25alunosefuncionarocomcargade5horasdirias,totalizando30horassemanais. Artigo446Aavaliaodoaproveitamentoescolardeverresultardaanlisedo processodedesenvolvimentodoalunoetercomoobjetivos: Idetectarasdefasagensenecessidadesdoprocessodeensinoaprendizagem;
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II propor alternativas para superao das dificuldades e aprofundamento do conhecimento. 1Oprocessodeevoluodoalunodeverserobjetoderegistrosistemtico porpartedoprofessor,deformaapermitir: 1porsemestre,sntesedodesempenhoescolardecadaaluno,conformeFicha deAvaliaoaserencaminhadasDiretoriasdeEnsinoe 2 ao final do ano letivo, elementos para emisso de parecer conclusivo do professor, indicativo das possibilidades de continuidade de estudos, a ser homologado pelo Conselhodecicloousrie. 2OsalunosdoCiclodeAceleraoI,aofinaldoano,seropromovidosparaa 4 srie, ou 5 srie, ou Ciclo de Acelerao II e os alunos do Ciclo de Acelerao II sero promovidosparaa5srie. Artigo447Ocorrendotransfernciasaolongodoanoletivo,oprofessorindicar a srie em que o aluno dever ser matriculado, submetendo seu parecer homologao do ConselhodeCicloouSrie. Artigo 448 O trabalho docente das escolas que vierem a implantar Classes de Acelerao contar com o apoio dos documentos especficos, capacitao e acompanhamento tcnico,devendoasescolasseremsupridascomrecursosdidticosemateriaisadequados. (Res.SEn77/96,arts.1,2,3,4,5,6e7) SeoXI DosEstudosdeRecuperaonoCicloIdoEnsinoFundamental Artigo 449 A partir de 2010, todos os professores do ciclo I, 1 ao 5 ano do ensino fundamental, faro jus a seis horas de trabalho pedaggico, para garantir, de forma continua e imediata, oportunidades de estudos de recuperao, objetivando superar as dificuldadesencontradaspelosalunosnoprocessodeescolarizao. 1 A carga horria de trabalho pedaggico de que trata o caput deste artigo destinase: 1)atuaodiretadosprofessoresemintervenespedaggicasquesuperemas dificuldadesdeaprendizagemapresentadaspelosalunosnasaulasregulares; 2) ao acesso a subsdios pedaggicos que auxiliem o professor em sala de aula, propiciandosituaesdidticasadequadasaosalunoscomdificuldadesdeaprendizagem; 3)avaliaosistemticaeregulardoprocessoderecuperaocontnua; 4) atuao direta e diversificada dos professores no atendimento das necessidades de aprendizagem dos alunos, individualmente ou em grupos previamente constitudos. 2Oatendimento,naformaprevistanoitem4dopargrafoanterior,poder ocorrer com agrupamento de alunos por srie, nvel de conhecimento, ou por qualquer outra formapedagogicamenterecomendvel. Artigo450Paraatendimentorecuperaocontnua,aunidadeescolardever se reorganizar continuamente de modo a assegurar o desenvolvimento de todos os recursos disponveisparaarecuperaoprevistosnestaseo. 1Todotrabalhoderecuperaodesenvolvidopelosprofessores,nasaulasa essefimdestinadas,deverserprogramado,documentadoepreviamentedivulgadoaospais.
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2Deveroserlanados,aofinaldecadabimestre,nosregistrosdeavaliao dosalunos,osresultadosalcanadosnosestudosderecuperao. 3ContinuavigendooProjetoIntensivonoCicloPIC. Artigo451Na viabilizaodasatividadesderecuperaodosalunos,caberao DiretoreaoProfessorCoordenador: a)elaborar,emconjuntocomosprofessoresenvolvidos,asrespectivaspropostas, encaminhandoas Diretoria de Ensino para aprovao, aps a devida anlise do Supervisor de Ensino e do Professor Coordenador da Oficina Pedaggica responsvel pelo Programa Ler e Escrever; b)definir,juntamentecomoprofessorresponsvelpelarecuperao,oscritrios deagrupamentosdealunoseoudeformaodegrupos,adefiniodolocal,perodoehorriode realizaoeoencaminhamentodeinformaesaospaisouresponsveis; c)coordenar,implementareacompanharaspropostasaprovadas,providenciando asreformulaes,quandonecessrias; d) disponibilizar ambientes pedaggicos e materiais didticos que favoream o desenvolvimentodasatividadespropostas; e) informar aos pais as dificuldades apresentadas pelos alunos, bem como a necessidadeeobjetivodarecuperao,oscritriosdeencaminhamentoeaformaderealizao; f) avaliar os resultados alcanados nas propostas implementadas, justificando a necessidadedesuacontinuidade,quandonecessrio; g) promover condies que assegurem a participao dos professores responsveis pela recuperao em aes de orientao tcnica desenvolvidas pela Diretoria de Ensino. Artigo452Asturmaseasmatrculasdosalunosencaminhadaspararecuperao paralelaserocadastradasemopoespecficanoSistemadeCadastrodeAlunosdoEstadode SoPaulo. PargrafonicoAsunidadesescolaresdeverorealizaramanutenosistemtica dosregistrosdosalunosencaminhadosrecuperaoelanar,aofinaldosemestre,oresultado alcanadoaolongodosestudosderecuperao. Artigo453Oprocessoderecuperaocontnuacriadoeimplantadonostermos destaseoseracompanhadoeavaliadopelaDiretoriadeEnsino,CoordenadoriaseEquipedo CicloIdaCENP. 1Acontinuidadedapresentepropostaparaosanosseguintesdependerdos resultadosobtidosnaavaliaoaqueestsujeitaaproposta,noanode2010. 2 Os casos omissos, quando devidamente apresentados e justificados pela Direo e Superviso de Ensino, sero decididos pelo Dirigente Regional de Ensino, consultada previamenteaequipedoCicloIdaCENP. (Res.SEn92/09,arts.1a8) SeoXIA DosEstudosdeRecuperaonoCicloIIdoEnsinoFundamentalenoEnsinoMdio Artigo 454 Os estudos de recuperao, destinados aos alunos dos cursos regulares do ciclo II do ensino fundamental e do ensino mdio, das escolas da rede pblica
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estadual, visam a garantir de forma contnua, paralela e ao final do ciclo, oportunidades de superaodasdificuldadesencontradasaolongodeseuprocessodeescolarizao. Artigo 455 Os estudos de recuperao, como um direito garantido aos alunos dessesnveisdeensino,devem: Iconstardapropostapedaggicadaescolaeserorganizadamedianteproposta do Conselho de Classe/Ano e ou do Professor Coordenador e implementada de acordo com o dispostonestaseo; II ser assegurados ao aluno de forma imediata, como recuperao contnua ou paralela, to logo diagnosticadas as dificuldades de aprendizagem, como um mecanismo que busca desenvolver e/ou resgatar as competncias e as habilidades necessrias interao do alunocomoscontedosdocurrculoquevmsendotrabalhadospelosdocentes; III se constituir em propostas prprias que, priorizem as aes resultantes de reuniesdetrabalhoe/ouformaocoletiva,pontuemasintervenespedaggicasviabilizandoa retomadadosconhecimentos,sabereseconceitosnocompreendidospelosalunos. Artigo 456 As unidades escolares com classes de ensino regular de ciclo II do ensino fundamental e/ou de ensino mdio passaro a contar com conjuntos indivisveis de 10 (dez) aulas de Lngua Portuguesa e de 10 (dez) aulas de Matemtica, destinadas ao desenvolvimentodasatividadesderecuperaoquesefizeremnecessriasaolongodoanoletivo, naseguinteconformidade: Iescolascomat15(quinze)classes,1(um)conjuntodecadadisciplina; II escolas com 16 (dezesseis) a 29 (vinte e nove) classes, 2 (dois) conjuntos de cadadisciplina,e IIIescolascom30(trinta)oumaisclasses,3(trs)conjuntosdecadadisciplina. 1Excepcionalmente,acomposiodoconjuntodeaulaspoderserreduzida para8(oito)aulas,quandosetratardeatribuio,attulodecargasuplementar,adocenteefetivo includoemJornadaBsicadeTrabalhoDocente. 2Aatribuiodasaulasdequetrataesteartigoprocessarsedeacordocom alegislaovigentesobreoassunto. Artigo457Aatribuiodasaulasaqueserefereopargrafo2doartigoanterior deverrecairemdocentequeseenquadrenoperfilrequeridoaodesenvolvimentodoprojetoe quesecomprometaa: IassistireapoiartodososalunosdosturnosdefuncionamentodocicloIIe/oudo ensinomdio,quenecessitemdesseatendimento; II subsidiar os demais professores das disciplinas previstas nesta seo no desenvolvimentodarecuperaocontnua; IIIparticipardosconselhosdeclassesdosalunosatendidos,dasHTPCsHorasde TrabalhoPedaggicoColetivasedasOrientaesTcnicaspromovidaspelaDiretoriadeEnsino. Pargrafo nico Caber Equipe Gestora, juntamente com os professores responsveis pela recuperao, organizar as formas e o tempo de atendimento necessrios superaodasdificuldadesdosalunos. Artigo458OapoioaosalunosdocicloIIe/oudoensinomdioquenecessitem deatendimentoespecficodarse: Iprioritariamente,emgruposdealunosdomesmonveldeensino,organizados porclasse/srie,pordificuldadesdeaprendizagemouporoutroscritrios;
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II em carter excepcional, e de forma individualizada, para aqueles alunos que necessitam,temporariamente,deumtrabalhoespecfico. Artigo 458 A Aos professores das disciplinas de Lngua Portuguesa e de MatemticadagradecurriculardocicloIIe/oudoensinomdio,caber: Iidentificarasdificuldadesdosalunos,definiroscontedos,asexpectativasde aprendizagem e os procedimentos avaliatrios a serem adotados, explicitando a natureza das competncias, habilidades e contedos que devero ser desenvolvidos com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, bem como com os concluintes do ciclo I, promovidosparaocicloII,comindicaoderecuperaoparalela,desdeoinciodoanoletivo; II avaliar sistematicamente o desempenho dos alunos, registrando os avanos observadosemsaladeaulaenarecuperaoparalela,comvistasasinalizarotemponecessrio depermannciadelesnarecuperao,parasuperaodasdificuldadesdiagnosticadas; III elaborar, juntamente com o Professor Coordenador, a proposta de recuperaoaseraprovadapeloDirigenteRegionaldeEnsino,apsadevidaapreciaoconjunta do Supervisor de Ensino e do Professor Coordenador de Oficina Pedaggica da respectiva disciplina,comparecerconclusivodoSupervisordeEnsino; IV definir, no Conselho de Classe Final, quais os alunos que necessitam de recuperaodesdeoinciodoanoletivosubsequenteexplicitandoquaisasdificuldadesaserem sanadas; Vincorporarosresultadosdaavaliaodasatividadesderecuperaonasntese dodesempenhobimestraldoaluno,registrandoessesresultadosesubstituindoanotadoaluno nobimestre,quandoinferiorobtidanarecuperao. Artigo 458 B Aos docentes responsveis pelas aulas de recuperao paralela, caber: I identificar detalhadamente as dificuldades de aprendizagem dos alunos apontadaspelosprofessoresdasdisciplinasprevistasnestaseo; II desenvolver atividades significativas e diversificadas que levem o aluno a superarsuasdificuldadesdeaprendizagem; III utilizar diferentes materiais e ambientes pedaggicos que favoream a aprendizagemdoaluno; IVmantercontatopermanentecomosprofessoresdasclassesdosalunosecom orespectivoProfessorCoordenador; Vavaliarcontinuamenteosalunosatendidos,aferindoosavanosconquistados, comvistassuapermannciaounonasatividadesderecuperao; VI zelarpela incorporaoeregistrodosresultadosda avaliaodasatividades derecuperao,nasntesedodesempenhobimestralobtidopeloalunonarespectivadisciplina; VIIcuidardoregistro,emata,dosencaminhamentosdecididospelosConselhos deClasseenafichaindividualdeacompanhamentodoaluno; IX subsidiar os professores da respectiva disciplina na seleo, organizao e desenvolvimentodarecuperaocontnua. Artigo458CAoDiretordeEscolaeaoProfessorCoordenadorcaber: Ielaborar,emconjuntocomosprofessoresenvolvidos,asrespectivaspropostas, encaminhandoas Diretoria de Ensino para apreciao conjunta da Superviso de Ensino e da OficinaPedaggicaeposterioraprovaopeloDirigenteRegionaldeEnsino;
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IIdefinir,juntamentecomoprofessorresponsvelpelarecuperaoparalela,os critriosdeagrupamentodosalunose/oudeformaodosgrupos,olocal,perodoehorriode realizaoeoencaminhamentodeinformaesaospaisouresponsveis; III coordenar, implementar e acompanhar as propostas aprovadas, providenciandoasreformulaes,quandonecessrias; IV disponibilizar ambientes pedaggicos e materiais didticos que favoream o desenvolvimentodasatividadespropostas; V informar aos pais as dificuldades apresentadas pelos alunos, bem como a necessidadeeobjetivodarecuperao,oscritriosdeencaminhamentoeaformaderealizao; VI avaliar os resultados alcanados nas propostas implementadas, justificando suacontinuidade,quandonecessrio; VII promover condies que assegurem a participao dos professores responsveis pela recuperao em aes de orientao tcnica promovidas pela Diretoria de Ensino. Artigo458DEquipedeSupervisodeEnsinoedaOficinaPedaggicacaber: Ianalisaraspropostasapresentadaspelasescolas,observandoasexpectativasde aprendizagem,aprovandoas,quandoasaesprevistasforemcompatveiscomodiagnsticodas dificuldadesapresentadaspelosalunos; IIorientar,acompanhareavaliaraimplementaodaspropostasderecuperao daaprendizagem; III capacitar os Professores Coordenadores e os docentes responsveis pelas atividadesderecuperaoparalelanoincioenodecorrerdoanoletivo; IV acompanhar e avaliar as propostas em andamento e decidir sobre sua continuidade. Artigo 458 E Caber s Coordenadorias de Ensino, em conjunto com a CoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicas: IacompanhareavaliaraexecuodasatividadesdesenvolvidaspelasDiretorias deEnsinonasdiferentesformasderecuperao; II apresentar estudos conclusivos sobre os resultados obtidos na recuperao paralelaedeciclo; IIIanalisareavaliar,semestralmente,osimpactosdasatividadesderecuperao nodesempenhoescolardosalunos. Artigo458FNoprocessoderecuperaodeestudosdequetrataestaseo,os gruposeasmatrculasdosalunosserocadastradosemopoespecficanoSistemadeCadastro deAlunosdoEstadodeSoPaulo. PargrafonicoAsunidadesescolaresdeverorealizaramanutenosistemtica dosregistrosdosalunosencaminhadosrecuperaoelanar,aofinaldosemestre,osresultados alcanadosaolongodessesestudos. Artigo 458 G No se aplicam as disposies desta seo s escolas de tempo integralquedeverodesenvolveratividadesderecuperaocontnua,principalmentenasOficinas CurricularesdeHoradaLeituraedeExperinciasMatemticas. Artigo 458 H Os casos omissos operacionalizao das diretrizes estabelecidas nesta seo, quando devidamente justificados pela Superviso de Ensino, sero decididos pelo
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Dirigente Regional de Ensino, consultados previamente o rgo Setorial de Recursos Humanos e/ouaCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicas. Artigo458ICaberCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicase/ouao rgo Setorial de Recursos Humanos baixar instrues que se fizerem necessrias ao cumprimentododispostonestaseo. (Res.SEn93/09,arts.1a14) SeoXII DosDocumentosEscolares SubseoI DaVerificaodaVidaEscolar Artigo459Averificaodaregularidadeeautenticidadedavidaescolarfarse exclusivamente na escola onde o aluno concluiu o curso ou nvel de ensino de qualquer modalidadee,aofinaldomesmo,medianteanlisedosdocumentosquepermitiramamatrcula nassucessivassries. Artigo 460 As transferncias entre unidades escolares vinculadas ao sistema estadual de ensino tero os documentos encaminhados por meio dos interessados, ou das prpriasescolas,nosendoaceitosdocumentosrasurados. PargrafonicoOcorrendoalgumadvidaquantolegalidadedodocumento,o DiretordeverdirigirserespectivaDiretoriadeEnsino,queefetuarasdilignciasnecessrias. (Res.SEn25/81,arts.2e4) SubseoII DasCompetnciaseAtribuies Artigo 461 Os Supervisores de Ensino, no desempenho de suas atribuies, deverotomarasseguintesprovidncias: I verificar pronturios dos alunos das sries finais de cada nvel de ensino ou curso, observando a correo da carga horria, componentes curriculares, adaptaes, dependncias,estgiosedemaisaspectosnecessrios; IIverificarseoscurrculoscumpridosestodeacordocomalegislao,inclusive noquesereferenomenclaturadasdisciplinasecargashorrias; IIIdesenvolvertrabalhodeorientao,afimdeprevenirirregularidades; IV anotar, em termo de visita, as providncias julgadas necessrias, relativamenteaoscasosverificados; Vverificaracorreodosdocumentosescolaresemseusaspectosformalede contedo,inclusiveaidentificaodoDiretoreSecretrio,responsveispelosmesmos. Artigo 462 As Diretorias de Ensino devero manter o arquivo das atas de resultados finais, referidas no artigo 79, inciso II, "i", do Decreto 7.510/76, independentemente dasrelaesdeconcluintes. Artigo463Verificadaaqualquertempo,irregularidadequeimpliqueanulaode atos escolares, compete ao Diretor da escola a anulao dos mesmos, em relao ao estabelecimentodeensinoquedirige.
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Pargrafo nico O ato anulatrio do Diretor da escola dever ser homologado peloSupervisorecomunicadoaoDirigenteRegionaldeEnsinoqueprovidenciarsuapublicao noDirioOficialdoEstadoeinformaraoMinistriodaEducao. (Res.SEn25/81,arts.5,6e8) SeoXIII DaEscrituraoEscolar SubseoI DaInformatizaodoSistemadePublicaodeNomesdeAlunosConcluintesdeEstudosde NvelFundamentaleMdio Artigo464Apublicaodosnomesdosalunosconcluintesdenvelfundamental e mdio, a partir de 2001, passar a ser efetuada de maneira informatizada e veiculada pela Internet,integrandomdulosdosistemaGDAEGestoDinmicadeAdministraoEscolar,que seconstituiferramentadeacompanhamentoecontroledasatividadesescolaresedeatualizao dasbasesdedadosgerenciaisdaSecretariadaEducao. Artigo 465 A publicao informatizada de que trata o artigo anterior consistir dasseguintesetapasbsicas: Icadastramentodealunos,sobaresponsabilidadedoSecretriodeEscola; IIconfirmaodosnomesdosconcluintes,competnciadoDiretordeEscola; IIIvalidaodosatospraticadospelaescola,atribuiodoSupervisordeEnsino; IV publicao dos nomes dos alunos concluintes, da responsabilidade do DirigenteRegionaldeEnsino. PargrafonicoOsagentesexecutoresenvolvidosnesteprocesso,previamente cadastrados, observadas as competncias e atribuies conferidas pelos respectivos atos normativos, passaro a utilizar suas senhas pessoais e intransferveis para operar no sistema e responderopelasrespectivasinformaesprestadas,atendidasasnormasdeseguranaprevistas pelosistemaparacadaumadasetapas. Artigo 466 No ato da publicao o sistema gerar por aluno, para cada curso concludo, um nmeronico e intransfervel, queconfirmar a autenticidade dos atos escolares dosalunosedosCertificadoseDiplomasexpedidos,substituindo,dessaforma,oprocedimentode vistoconfere. 1 O nmero gerado se constituir nmero de registro do Diploma do Curso Normal de nvel mdio e dos Diplomas das Habilitaes Profissionais cujos planos de curso integramoCadastroNacionaldeEducaoProfissionaldeNvelTcnico. 2 O nmero gerado dever ser transcrito nos Certificados e Diplomas, enquantoosistemanodisponibilizaraemissoautomticadestesdocumentosnumerados. 3OsalunosconcluintesdecursosdeEducaoProfissional,estruturadosnos termosdelegislaesanterioresatualLeideDiretrizeseBasesdaEducaoNacional,integraro apublicaoinformatizadaobjetodestasubseo. Artigo 467 A partir de 2003, a divulgao da publicao informatizada dever estardisponibilizadanosistemaatcentoevintediasapsadatadeconclusodosestudosdos respectivosalunos. PargrafonicoDisponibilizadosnainternetosnomesdosalunosconcluintesem 2001,bemcomodosanossubseqentes,aseventuaisretificaesencaminhadaspelasunidades
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expedidorassomentepoderoserefetuadaspelaautoridaderesponsvelpelareferidapublicao vistadotermodeconfirmaorealizadopelorepresentantedorespectivorgodesuperviso. Artigo468Asescolasvinculadassredesdeensinocomsupervisoprpria,bem como o rgo responsvel pela coordenao dos exames supletivos daro publicidadedo nome dos alunos concluintes no sistema, atendidos os procedimentos contidos nesta subseo, e aquelesaseremestabelecidosemportariaespecfica. Artigo469Osnomesdosportadoresdediplomasecertificadosdehabilitaes profissionais de nvel mdio, expedidos por instituies estrangeiras, desde que devidamente revalidadoseregistradosdeacordocomaResoluoCFEn4,de7dejulhode1980,seroobjeto depublicaoinformatizadanostermosdestasubseo. Artigo 470 Caber s Coordenadorias baixar portaria contendo instrues complementares. (Res.SEn108/02,arts.1ao7) SubseoII DaVedaodeRegistrosdeInformao Artigo 471 Fica expressamente vedado o registro de informaes relativas filiaodoaluno,emdiplomas,certificadoseoutrosdocumentosexpedidosporestabelecimentos escolares vinculados ao sistema de ensino do Estado de So Paulo (educao bsica e ensino superior). (Del.CEEn4/95,art.1) CAPTULOII DAASSISTNCIAAOALUNO SeoI DaComissoInternadeVivnciaEscolarCIVE SubseoI DaCriaoeAtribuies Artigo472AsescolasdaredeoficialdeensinodoEstado,commaisde5(cinco) salasdeaula,contarocomComissoInternadeVivnciaEscolarCIVE. Artigo 473 Cabe CIVE orientar e desenvolver as atividades voltadas para a melhoriadavivnciaescolar,obedecendoasseguintesdiretrizes: Idespertarointeressedosalunosparaaeducaocomoumtodo,estimulandoa prticadenormassadiasdevida; II atuar, de forma preventiva, visando o respeito sade e ao corpo, promovendo cursos, palestras e campanhas educacionais, entre outros, sobre txicos, AIDS, vacinao,discussodocursoescolar,segurananasescolas,eventosesportivos; IIIparticipardecampanhaspreventivaspromovidaspeloGovernodoEstado. (Lein11.264/02,arts.1e2)
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SubseoII DaEscolhadosDirigentesedasCompetncias Artigo 474 A Direo da escola designar, anualmente, dentre os seus representantes,oPresidentedaCIVE,cabendoaosalunos,pormeiodaqueleseleitospelamaioria, elegeroVicePresidenteeoSecretrio. Artigo475CompeteaoPresidentedaCIVE: Iconvocarosmembrosparaasreunies; IIcoordenarasreunies; IIIpresidirasreunies,encaminhandoDireodaescolaasdecisestomadas; IVmanterobomrelacionamentoentreaCIVEeaDireodaescola; VprestigiareincentivaraparticipaodetodososalunosnosassuntosdaCIVE; VIsolicitarcondiesparaocumprimentodasdecisesdaCIVE. Artigo476CompeteaoVicePresidentedaCIVEsubstituiroPresidentenosseus impedimentoseventuais. Artigo477CompeteaoSecretrioadivulgao,pormeiodeboletinsedemurais, dasreuniesdaCIVE. (Lein11.264/02,arts.3,4,5e6) SubseoIII DaComposio,doMandatoedasReunies Artigo478OsmembrosdaCIVEseroemnmerode20(vinte),distribudosna seguinteconformidade: I1/3(umtero)derepresentantesdosprofessores,daDireodaescolaedos funcionrios; II 2/3 (dois teros) de representantes dos alunos, sendo que cada sala de aula ternomximo2(dois)alunosrepresentantes. 1Aeleiodosrepresentantesdosalunos,titularesesuplentes,farsepor escrutniosecretoouporindicaodosintegrantesdamesmasaladeaula. 2 O mandato dos membros titulares ser de 1 (um) ano, sendo permitida 1 (uma)reeleio. 3Perderomandatoomembroquetivermaisde3(trs)faltasinjustificadas, assumindoomembro seguintemais votado,ouaqueleindicadopelos alunos damesmasala de aula. Artigo479ACIVEreunirtodososmembros,pelomenos1(uma)vezporms, emlocaldaescola,etertantasreuniesextraordinriasquantassefizeremnecessrias,cabendo Direodoestabelecimentoproporcionarcondiesideaisparaasreunies. 1SerabonadaafaltaescolardoalunoqueparticipardareuniodaCIVE. 2ParticipardareuniodaCIVEqualqueralunoouautoridade,acritriodo PresidenteoudoVicePresidente. 3ACIVEtersuasproposiesaprovadasemreunio,mediantevotaopor maioriasimplesdevotos.
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4 As reunies sero lavradas em atas, com as assinaturas dos membros presentes,dasquaisosalunostomaroconhecimentopormeiodeboletinsemurais. (Lein11.264/02,art.7e1doart.8;capute2,3,4e5doart.8) SubseoIV DaSemanaInternaAnualdeVivnciaEscolarSIAVE Artigo480UmavezporanohaveraSemanaInternaAnualdeVivnciaEscolar SIAVE, quando sero discutidos assuntos de grande importncia pelos alunos, professores e autoridadesconvidadas. (Lein11.264/02,art.9) SeoII DoAcompanhamentoEducacionaldaCrianaedoAdolescenteInternadosparaTratamentode Sade SubseoI DoAlunoHospitalizado Artigo481asseguradocrianaeaoadolescenteinternadosparatratamento de sade por tempo indeterminado, o acompanhamento educacional durante o perodo de internao. Artigo482Oacompanhamentoeducacionalsedestinacrianaeaoadolescente em idade escolar, regularmente matriculado em estabelecimento de ensino fundamental, de acordocomafaixaetriaeonveldeescolaridade. 1 O estabelecimento de ensino em que a criana ou o adolescente estejam regularmente matriculados fornecero, sempre que necessrio, os programas bsicos das matriasministradas,afimdepropiciaroacompanhamento. 2Semprequepossvel,talatendimentoserfeitoemgruposdecrianasou adolescentes,seinternadasnomesmoestabelecimentodesade. Artigo 483 O acompanhamento educacional ser realizado de acordo com as diretrizesestabelecidaspeloConselhoEstadualdeEducao,podendoserprestado,conformeo caso,porestagiriosdomagistriooudeensinosuperior. Artigo484Aperiodicidadeeaduraodoacompanhamentoeducacionalsero realizadas de acordo com os critrios a serem fixados pelo estabelecimento de sade, consideradasasnecessidades,possibilidadesecondiesdopaciente,naformaaserestabelecida pelosprofissionaisresponsveispelotratamento. (Lein10.685/00,arts.1,2,3e4) SubseoII DoAlunoemCondiesEspeciaisdeSade Artigo 485 Aplicamse as disposies desta subseo a quaisquer casos de alteraes de sade que impeam a atividade escolar normal do discente, pelas limitaes que impemaomesmooupelosriscosquepodemocorrer,paraeleprprio,paraoutrosdiscentese paraosquetmatribuieseminstituioeducacionalouqueaelacomparecem.
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1 O disposto neste artigo se aplica a afeces perenes, s de existncia contnua e s de longa durao e, tambm, quelas de manifestaes descontnuas e intermitentes,assimcomosnorepetitivasesdecunhocircunstancial,estendendose,sempre quepertinente,aosestadosqueserelacionemcomgravidez,partoepuerprio. 2 O discente ou, sendo incapaz, seus responsveis legais, juntar ao requerimento de condies especiais para as atividades escolares o atestado comprobatrio do motivodasolicitao,emitidoexclusivamentepelomdicoresponsvelpelotratamento. 3 A instituio educacional proceder de modo que o discente e seus familiares,notadamenteseusresponsveislegais,quandoincapaz,tenhamplenacompreensode quesetratadecolaboraoentreafamliaeainstituio,emquetodostmsuaparteacumprir, de modo a se fortalecer, no educando, a convico de que deve ser o primeiro a zelar por sua sade e, para isso, requisito indispensvel o cuidadoso acatamento das prescries de seu mdico. Artigo486Adecisodedeferimentodorequerimentodascondiesespeciaisa que se refere esta subseo, de competncia da direo da instituio educacional que, verificada a existncia de requisitos e de condies necessrias continuidade dos estudos, incluir no despacho concedente a indicao dos procedimentos pedaggicos a serem adotados nocaso. PargrafonicoNoscasosdediscentesdeensinosuperioroudecursostcnicos e profissionalizantes em geral, a orientao dada pela instituio dedicar especial ateno adequadaformaodasrespectivasaptides,habilidadesecompetncias,demodoanohaver prejuzodesuaqualidade,quelhesimpeaoexercciodasrespectivasresponsabilidades. Artigo487Adireodainstituioeducacional,docentesefuncionriosque,por fora de suas atribuies, venham a ter conhecimento do caso de exceo, devem zelar pela confidencialidade do diagnstico e dos dados e informaes mdicas que lhe sejam inerentes, bemcomopelaprivacidadeerespeitoaodiscenteeaseusfamiliares. Artigo488Adireodainstituioeducacional,observadoodispostonoartigo anterior manter completa e atualizada a documentao comprobatria de cada caso, disposio das autoridades educacionais competentes, as quais estaro igualmente vinculadas confidencialidadeepreservaodaprivacidade. Artigo489Emcasoderecursodenaturezaadministrativaoudeprocedimentos nombitojudicialreferentesaocaso,deverserigualmentecumpridoodispostonosartigos487 e488. (Del.CEEn59/06,arts.1,2,3,4e5) SeoIII DosExamesdeRotinaePreveno SubseoI DoProgramadeAtendimentoaoDeficienteVisual Artigo 490 O Programa de Atendimento ao Deficiente Visual em idade escolar temasseguintesfinalidades:
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I garantir aos alunos portadores de cegueira e de viso subnormal os instrumentos necessrios para o acesso ao contedo programtico desenvolvido na escola comum,leitura,pesquisaecultura; II promover a melhoria da qualidade do ensino por meio do aperfeioamento constantedosprofessoresespecializadosnarea; IIIinformatizaraproduodematerialespecficoeagilizarsuadistribuiopara deficientesvisuais,principalmenteaosalunosdaredeestadualdeensino. Artigo491OdesenvolvimentoeaexecuodoPrograma,institudopeloartigo anterior, se far em consonncia com as diretrizes do Programa Estadual de Ateno Pessoa PortadoradeDeficincia, coordenadopeloFundodeSolidariedadeeDesenvolvimentoSocialdo EstadodeSoPaulo. (Decreton38.641/94,arts.1e2) SubseoII DoProgramadeSadeBucal Artigo492OProgramadeSadeBucalserdesenvolvidonombitodasescolas pblicasdeensinofundamental. Artigo493Oprograma,aqueserefereoartigoanterior,constardoseguinte: I promoo de aulas prticas e tericas sobre tcnicas de higiene bucal, ministradasporprofissionaisdarea,preferencialmente; IIesclarecimentossobreriscodedoenasbucaiseoutrosagravos,bemcomosua preveno. Artigo 494 O programa dever acontecer semestralmente, respeitada na sua adooaconveninciafuncionaldecadaestabelecimentodeensino. (Lein11.257/02,arts.1,2e3) SeoIV DaPolticadeCombateObesidadeeaoSobrepeso"SoPauloMaisLeve" Artigo495APolticadeCombateObesidadeeaoSobrepesonoEstadodeSo Paulo,denominada"SoPauloMaisLeve",temafinalidadedeimplementaraeseficazesparaa reduodepeso,ocombateobesidade,adultaeinfantil,eobesidademrbidadapopulao paulista. Artigo496ConstituemsediretrizesdaPoltica"SoPauloMaisLeve": I promoo e desenvolvimento de programas, projetos e aes, de forma intersetorial, que efetivem no Estado o direito humano universal alimentao e nutrio adequadas; IIocombateobesidadeinfantilnaredeescolar; IIIautilizaodelocaispblicos,taiscomoparques,escolasepostosdesade, paraaimplementaodapoltica; IVapromoodecampanhas: a) de conscientizao que ofeream informaes bsicas sobre alimentao adequada,atravsdemateriaisinformativoseinstitucionais;
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b) de estmulo ao aleitamento materno, como forma de prevenir tanto a obesidadequantoadesnutrio; V a capacitao do servidor pblico estadual que trabalha diretamente com a populao, tornandoo um agente multiplicador da segurana alimentar e nutricional em sua plenitude; VI a integrao s polticas estadual e nacional de segurana alimentar e de sade; VIIaadoodemedidasvoltadasaodisciplinamentodapublicidadedeprodutos alimentcios infantis, em parceria com as entidades representativas da rea de propaganda, empresasdecomunicao,entidadesdasociedadeciviledosetorprodutivo; VIIIodirecionamentoespecialdapolticascomunidadesqueregistrembaixos ndicesdepobrezaedesenvolvimentoeconmicoesocial. Artigo497OEstadopodercelebrarconvnioseparceriascomaUnio,Estados eMunicpioseentidadesdasociedadecivil,visandoconsecuodosobjetivosdaPolticaSo PauloMaisLeve (Lein12.283/06,arts.1,2e4) SeoV DaGravideznaAdolescncia Artigo 498 A Poltica Estadual de Preveno e Atendimento Gravidez na Adolescnciaobservarasdisposiesdestaseo. Artigo 499 Constituemse objetivos da Poltica Estadual de Preveno e AtendimentoGravideznaAdolescncia: I a promoo da preveno da gravidez precoce, por meio de aes desenvolvidasnosserviosdesadeenasescolas; IIaorientaoquantoaosmtodoscontraceptivos; IIIoatendimentopsicolgicogrupaleindividualeaorientaopsicossocial; IVoatendimentoambulatorialeoacompanhamentoprnatal. Artigo 500 A Poltica Estadual de Preveno e Atendimento Gravidez na Adolescnciaatenderaosseguintesrequisitos: I Ser desenvolvida por uma equipe interdisciplinar, formada por mdicos, psiclogos,assistentessociais,enfermeiroseeducadores; IIDeverrespeitareseguirasdiretrizesgeraisdefinidaspeloConselhoEstadual dosDireitosdaCrianaedoAdolescente. Artigo501Poderosercelebradosconvnioscomrgosfederais,municipaise entidadesrepresentativasdasociedadecivildeassistnciamdicaesocial,paracumprimentodos objetivosestabelecidos. (Lein11.972/05,arts.1,2,3e4)
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SeoVI DaPolticaedosProgramasdeAtendimentoaoEscolarDependentedelcooleoutrasDrogas SubseoI DaPreveno,doTratamentoedosDireitosdoEscolarUsuriodeDrogas Artigo502OGovernodoEstado,pormeiodeseusrgoscompetentes,dever estabelecerpolticasdepreveno,cuidados,tratamentoedereinserodosusuriosdedrogas, quearticulemosdiferentescamposdasade,educao,juventude,famlia,previdncia,justiae emprego,estimulandoepromovendoatividadespblicaseprivadasdeformaa: I promover esclarecimentos que visem conscientizar o conjunto da populao sobreasaesdeprevenoeprogramasdetratamentovoltadosparaosusuriosdedrogas; II desenvolver campanhas que visem informar e estimular o dilogo, a solidariedadeeainserosocialdosusuriosdedrogas,noosestigmatizandooudiscriminando emanterinseridonaescolaenotrabalhoousuriodedrogaseemtratamentoquandoeleassim precisar; IIIproverascondiesindispensveisgarantiadoplenoatendimentoeacesso igualitriodosusuriosdedrogasaosservioseaesdareadesade; IV desenvolver atividades permanentes que busquem prevenir a infeco dos usuriosdedrogaspelovrusdaimunodeficinciahumana(HIV),HepatiteCououtraspatologias conexas; Pargrafo nico Para os efeitos do disposto nesta subseo, considerase a dependncia de droga uma situao provisria que expressa um sofrimento que se traduz em dificuldadesfsicas,psicolgicasesociais. Artigo503Sodireitosfundamentaisdosusuriosdedrogas: I garantia de no excluso de escolas, centros esportivos e outros prprios no EstadodeSoPaulo,pelasuacondiodeusuriodedrogas; II no sofrer discriminao em campanhas contra o uso de drogas que diferenciemosusuriosdosdependentes; III o acesso a tratamentos que respeitem sua dignidade, permitindo sua reinserosocial; IVserinformado,detodasasformas,estratgias,tiposeetapasdetratamentos, incluindoosdesconfortos,riscos,efeitoscolateraisebenefciosdotratamento; Vapoiopsicolgicoduranteeapsotratamento,semprequenecessrio. PargrafonicoSeodependentededrogasforservidorpblicoestadual,sero garantidas,duranteotratamento,asmesmascondiesprevistasparaasdemaisdoenasnaLei 10.261,de28deoutubrode1968EstatutodosFuncionriosPblicosCivisdoEstado. Artigo 504 Os testes antiHIV e para Hepatites B e C devem ser estimulados a todasaspessoas,emparticularaosusuriosdedrogas,semconstrangimentoouobrigao,sendo necessriasasseguintesmedidas: Iatestagemsorolgicadeveserprocedidacomaconselhamentoprepsteste; II o resultado do teste deve permanecer estritamente protegido pelo segredo profissional; III as pessoas soropositivas devem ser informadas do resultado do teste; amparadas do ponto de vista mdico, psicolgico, jurdico e social; e encaminhadas para os serviospblicosespecializados.
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Artigo505TodososusuriosdedrogasteroacessovacinadeHepatiteB. (Lein12.258/06,arts.1,2,3e4) SubseoII DoProgramadePrevenoeCombateaoUsodeEntorpecentes Artigo 506 O Programa Estadual de Preveno e Combate ao Uso de Entorpecentes desenvolver polticas e atividades voltadas criana e ao adolescente, esclarecendoeinformandosobreosmalesdecorrentesdousodeentorpecentesedrogasafins. Artigo 507 O Programa Estadual de Preveno e Combate ao Uso de Entorpecentestemporobjetivo: Ialertarsobreosmalefcioscausadossadefsicaementaldousuriodadroga edoentorpecente; II atuar preventivamente, esclarecendo sobre os riscos decorrentes da dependnciaqumica; IIIorientaracrianaeoadolescente,dependentesdedrogaseentorpecentes,a fimdequebusquemtratamentonosrgoseentidadesespecializadas; IV auxiliar a criana e o adolescente, bem como seus familiares, na busca de soluesemedidaseficazesparaocombatedependncia. (Lein9.830/97,arts.1e2) SubseoIII Do"ProgramadeEducaoEspecficacontraosMalesdoFumo,dolcooledasDrogas" Artigo 508 O "Programa de Educao Especfica Contra os Males do Fumo, do lcool e das Drogas" em todas as Escolas Pblicas do Estado, visa a prevenir que os pr adolescentes se tornem fumantes, viciados na ingesto de lcool e/ou consumidoresde drogas, tendoemvistaosefeitosdeletriosquetodosessesvciostmsobreoorganismohumano,alm doprejuzosocialdelesdecorrentes. 1Aobrigatoriedadedequetrataocaputrefereseaosjovensmatriculadosna quinta,sexta,stimaeoitavasriedoEnsinoFundamental. 2 Podero participar, como convidados, os pais e/ou outros familiares, para maiorintegraodacomunidadeaoprogramaoraproposto. 3 Os conferencistas devero ser convidados pela Direo da Escola, com perodomnimodeantecednciadedoismeses. Artigo509Ficaracritriodadireodaescolaamarcaodasdatasehorrios dessas palestras, bem como a possvel unificao de algumas turmas, ou at de todo o corpo discentedaescola,namedidaemqueexistam,paratanto,locaisdisponveisparaasessodentro doprprioestabelecimento. (Lein12.297/06,capute1e5doart.1;par.nicodoart.2eart.3)
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SeoVII DaCampanhaAnualdeCombateViolnciaeExploraocontraCrianaseAdolescentesno EstadodeSoPaulo Artigo 510 A Campanha Anual de Combate Violncia e Explorao Contra CrianaseAdolescentestemporobjetivos: Icombatertodaequalquerformadeviolnciacontracrianaseadolescentes,no Estado,principalmenteasrelacionadasaotrabalhoinfantileexploraosexual; II planejar e adotar medidas efetivas de esclarecimento s crianas e adolescentessobreosdireitosestabelecidosnoEstatutodaCrianaedoAdolescente; III inibir a cultura da violncia, despertando nas crianas e adolescentes do Estado a conscincia da importncia da solidariedade humana e do respeito aos direitos fundamentaisdapessoacomopressupostosprimordiaisdavidaemsociedade; IV promover atividades de carter educativo e scioculturais, nas escolas da rede pblica e particular de ensino do Estado, durante uma semana de cada ano, visando concretizaroquedispemositensanterioresdestepargrafonico. Artigo 511 O Poder Executivo adotar todas as providncias cabveis e necessriasparaapublicizaododispostonestaseo,incluindoaafixao dasespcieslegais nasescolasdaredepblicaeprivadadoEstado,emlocaisvisveis. (Lein10.429/99,arts.1e4) Artigo 512 As direes das escolas pblicas da rede estadual de So Paulo deverocomunicaraoConselhoTutelardasrespectivasreas,oscasosdemaustratosenvolvendo seusalunos. Artigo 513 As direes das escolas devero criar condies que estimulem professores,funcionriosealunosadenunciaroscasosdemaustratos,emrelaoaomenor,de quetiveremconhecimento. (Res.SEn277/88,arts.1e2) SeoVIII DasAesdeCombateDiscriminao SubseoI DasPenalidadesdeDiscriminaoSexual Artigo 514 Ser punida, nos termos desta subseo, toda manifestao atentatriaoudiscriminatriapraticadacontracidadohomossexual,bissexualoutransgnero. Artigo 515 Consideramse atos atentatrios e discriminatrios dos direitos individuais e coletivos dos cidados homossexuais, bissexuais ou transgneros, para os efeitos destasubseo: I praticar qualquer tipo de ao violenta, constrangedora, intimidatria ou vexatria,deordemmoral,tica,filosficaoupsicolgica; IIproibiroingressooupermannciaemqualquerambienteouestabelecimento pblicoouprivado,abertoaopblico; III praticar atendimento selecionado que no esteja devidamente determinado emlei;
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IVpreterir,sobretaxarouimpedirahospedagememhotis,motis,pensesou similares; Vpreterir,sobretaxarouimpediralocao,compra,aquisio,arrendamentoou emprstimodebensmveisouimveisdequalquerfinalidade; VIpraticaroempregador,ouseupreposto,atosdedemissodiretaouindireta, emfunodaorientaosexualdoempregado; VII inibir ou proibir a admisso ou o acesso profissional em qualquer estabelecimentopblicoouprivadoemfunodaorientaosexualdoprofissional; VIII proibir a livre expresso e manifestao de afetividade, sendo estas expressesemanifestaespermitidasaosdemaiscidados. Artigo516Sopassveisdepunioocidado,inclusiveosdetentoresdefuno pblica, civil ou militar, e toda organizao social ou empresa, com ou sem fins lucrativos, de carter privado ou pblico, instaladas neste Estado, que intentarem contra o que dispe esta subseo. Artigo517Aprticadosatosdiscriminatriosaqueserefereestasubseoser apuradaemprocessoadministrativo,queterinciomediante: Ireclamaodoofendido; IIatoouofciodeautoridadecompetente; III comunicado de organizaes nogovernamentais de defesa da cidadania e direitoshumanos. Artigo518Ocidadohomossexual,bissexualoutransgneroqueforvtimados atos discriminatrios poder apresentar sua denncia pessoalmente ou por carta, telegrama, telex, via internet ou facsmile ao rgo estadual competente e/ou a organizaes no governamentaisdedefesadacidadaniaedireitoshumanos. 1Adennciadeverserfundamentadapormeiodadescriodofatoouato discriminatrio,seguidadaidentificaodequemfazadenncia,garantindose,naformadalei,o sigilododenunciante. 2 Recebida a denncia, competir Secretaria da Justia e da Defesa da Cidadaniapromoverainstauraodoprocessoadministrativodevidoparaapuraoeimposio daspenalidadescabveis. Artigo519Aspenalidadesaplicveisaosquepraticarematosdediscriminaoou qualqueroutroatoatentatrioaosdireitosegarantiasfundamentaisdapessoahumanaseroas seguintes: Iadvertncia; IImultade1000(ummil)UFESPsUnidadesFiscaisdoEstadodeSoPaulo; IIImultade3000(trsmil)UFESPsUnidadesFiscaisdoEstadodeSoPaulo,em casodereincidncia; IVsuspensodalicenaestadualparafuncionamentopor30(trinta)dias; Vcassaodalicenaestadualparafuncionamento. 1 As penas mencionadas nos incisos II a V deste artigo no se aplicam aos rgos e empresas pblicas, cujos responsveis sero punidos na forma do Estatuto dos FuncionriosPblicosCivisdoEstadoLein10.261,de28deoutubrode1968. 2Osvaloresdasmultaspoderoserelevadosemat10(dez)vezesquando forverificadoque,emrazodoportedoestabelecimento,resultaroincuas.
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3 Quando for imposta a pena prevista no inciso V supra, dever ser comunicadaaautoridaderesponsvelpelaemissodalicena,queprovidenciarasuacassao, comunicandose, igualmente, a autoridade municipal para eventuais providncias no mbito de suacompetncia. Artigo 520 Aos servidores pblicos que, no exerccio de suas funes e/ou em repartio pblica, por ao ou omisso, deixarem de cumprir os dispositivos, da lei sero aplicadasaspenalidadescabveisnostermosdoEstatutodosFuncionriosPblicos. (Lein10.948/01,arts.1,2,3,4,5,6e7) SubseoII DaPolticaparaSuperaodaDiscriminaoRacial Artigo 521 A poltica para a superao da discriminao racial no Estado ser desenvolvidanostermosdestasubseopeloPoderPblicoemparceriacomasociedadecivile terporobjetivos: I assegurar a todos, sem qualquer distino de raa, cor e origem, igual oportunidadedeacessoaotrabalho,educao,sade,moradia,aolazeresegurana; II combater e eliminar as diferentes manifestaes de preconceito e discriminaotnicaeracialnoEstado; IIIpreservarevalorizarasdiferenasculturaisereligiosasdosdiferentesgrupos tnicosdoEstado; IV garantir aos diferentes grupos tnicos livre espao para manifestaes polticaseculturais; Vdestacaraparticipaodonegronaformaohistricadasociedadebrasileira. Artigo 522 Fica autorizada a Secretaria da Educao a promover, como parte integrante do planejamento anual das escolas pblicas do Estado, seminrios e debates descentralizadosobjetivandoareflexocrticadediretoreseprofessoressobreaimportnciado negronaformaoculturalehistricadopas. (Lein10.237/99,arts.1e2) CAPTULOIII DOSBENEFCIOSDOSALUNOS SeoI DaMerendaEscolar Artigo 523 A utilizao de alimentos transgnicos na composio da merenda fornecidaaosalunosproibidanosestabelecimentosdeensinooficiaisdoEstadodeSoPaulo. Artigo 524 A Merenda Escolar ser distribuda aos alunos matriculados no perodo noturno dos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, sem prejuzo da distribuio que j vem sendo feita aos alunos das escolas de ensino fundamental dos perodos diurnos. Pargrafo nico Essa distribuio ser efetuada com o excedente da Merenda Escolardestinadaaosalunosdoperododiurno.
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(Lein10.761/01,art.1eLein2.037/79,art.1) SeoII DoTransporteEscolar SubseoI DoServiodeTransportemedianteConvniocomoMunicpio Artigo525Aconcessodotransportenaredepblicaestadualdarseaoaluno: Iregularmentematriculadoefrequenteemescolasdaredepblicaestadualde ensino,conformeregistronoSistemadeCadastrodeAlunosdoEstadodeSoPaulo/SEECIE; IIresidentenomesmomunicpiodaescola; IIIresidentenazonarural. 1 Alm dos casos previstos no caput poder ser concedido, pelas Coordenadorias de Ensino, transporte aos alunos onde for constatada a existncia de barreiras fsicas,ouquaisquerentravesouobstculos,nocaminhoentrearesidnciadoalunoeaunidade escolar,quelimitemouimpeamoacesso,aliberdadedemovimento,acirculaocomsegurana eaintegridadedoaluno,entreoutras: 1.rodoviaseferroviassempassarelaoufaixadetravessiasemsemforo; 2. rios, lagos, lagoas, brejos, ribeires, riachos, braos de mar, sem pontes ou passarelas; 3.trilhasemmatas,serras,morros,oulocaisdesertos; 4.divisriasfsicasfixas(murosoucercas); 5.linhaseletrificadas; 6.vazadouros(lixes). 2Noserconcedidotransporteaoalunoqueoptarpormatrculaemescola quenotenhasidoindicadapelaDiretoriadeEnsino. Artigo526Otransportesergarantidoaosalunoscomnecessidadeslocomotoras especiais,comasadaptaesnecessrias. 1 Consideramse necessidades locomotoras especiais: autismo, mobilidade reduzidaenecessidadedeacompanhante. 2 Os casos excepcionais ou omissos devero ser resolvidos pelas CoordenadoriasdeEnsino. (Res.SEn33/09,arts.1,2e3) Artigo 527 A Prefeitura Municipal que fornece transporte aos alunos poder celebrarconvniocomaSecretariadeEstadodaEducao,apartirde1dejulhode2009,nos termos do Decreto n 48.631, de 11 de maio de 2004, e Resoluo SE n 33/2009, para atendimento,mediante: IfrotaprpriadaPrefeituraMunicipal; IIempresadetransportecontratadaoutransporteautnomofretado; IIIfornecimentodepassesescolares. (Res.SEn34/09,art.1) Artigo528APrefeituraMunicipalencaminharDiretoriadeEnsinodaRegioos seguintesdocumentos: IparaacelebraodoConvnio: a)ofciodoPrefeitosolicitandoaassinaturadoconvnioAnexoI;
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b)cpiadaLeiMunicipalautorizandooPrefeitoacelebraroConvnio(1via); c) publicao da Lei Municipal em jornal da regio ou Certido de Registro em Cartrio(1via); d)CertificadodeRegularidadedoMunicpioparaCelebrarConvniosCRMC,nos termosdoDecreton52.479,de14dedezembrode2007; e)comprovaodomontanteeitemdooramentodacontrapartidadoMunicpio; f)PlanodeTrabalhodoqualdeverconstaridentificaodoobjetodoconvnio, metasaserematingidas,etapasoufasesdeexecuo,planodeaplicaodorecursofinanceiro, cronograma de desembolso e previso de incio e fim da execuo do convnio, bem como da conclusodasetapasoufasesprogramadas. IIparaoTermodeAditamentoaoConvnio: a)ofciodoPrefeitosolicitandoaassinaturadoTermodeAditamentoAnexoI; b)CertificadodeRegularidadedoMunicpioparaCelebrarConvniosCRMC,nos termosdoDecreton52.479,de14dedezembrode2007; c)comprovaodomontanteeitemdooramentodacontrapartidadoMunicpio; d)PlanodeTrabalhoconformeaalneafdoincisoIdesteartigo. (Res.SEn34/09,art.2) Artigo 529 O valor referente ao auxliotransporte levar em conta o custo aluno/dia e a disponibilidade de recurso oramentrio e financeiro da Secretaria de Estado da Educao. 1OnmerodealunosserobtidopormeiodobancodedadosdoSistemade CadastrodeAlunosdaSecretariadeEducao/databaseCensoMEC. 2 A relao de alunos obtida nos termos do pargrafo anterior ser gerada pelaSEE/CIEeencaminhadasDiretoriasdeEnsino. (Res.SEn34/09,art.3) Artigo 530 A transferncia de recurso ser feita em 10 (dez) parcelas mensais, iguais e sucessivas, obedecendo ao cronograma de desembolso anual, excludos os perodos de recessoefriasescolares. (Res.SEn34/09,art.4) Artigo530ACaberSecretariadaEducao,pormeiodasCoordenadoriasde Ensino: I solicitar junto s Secretarias de Economia e Planejamento e da Fazenda manifestaoprviaquantoaosaspectosoramentriosefinanceiros; II elaborar minutas dos termos de Convnio ou de Aditamento e de Cincia e Notificao,eencaminharsDiretoriasdeEnsino; IIIrepassarorecursodeacordocomosartigos529e530. (Res.SEn34/09,art.5) Artigo530BAsDiretoriasdeEnsinodeveroadotarasseguintesprovidncias: I designar com publicao em Dirio Oficial um servidor da Diretoria de Ensino comoresponsvelpeloacompanhamentoegestodosConvniosdeTransportedeAlunos; IIconferirosdocumentosapresentadospelasPrefeiturasMunicipais,emfaceda exignciadoDecreton40.722,de20demarode1996,esuasalteraes; IIIorientarasunidadesescolaresquantonecessidadedeconstanteatualizao dadigitaodosalunostransportadosnoSistemadeCadastrodeAlunosSEE/CIE,tendoemvistaa
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impossibilidade de alterao da lista de alunos da database Censo MEC, para efeito deste Convnio; IV conferir as informaes constantes no Anexo II, encaminhando cpia dos seguintesdocumentos: a)relaodosalunostransportadosconformeos1e2doartigo529; b)formulrioderotaspercorridas/quilometragem; c)formulriodepasses; d)quadroresumodoMunicpio. V dever ser remetido por correio eletrnico s Coordenadorias de Ensino quadroresumodaDiretoriadeEnsinoconformeAnexoIII; VI comprovar a existncia de recurso oramentrio necessrio execuo do objetodoconvnio,efetuandoacompetentereserva; VIIautuareprotocolaraspropostaseremeterosprocessossCoordenadorias deEnsinoparaposteriorencaminhamentoConsultoriaJurdicaparamanifestao; VIIIprovidenciarapublicaodoextratodosConvnioseAditamentosnoDirio Oficial; IXverificarascondiesdaexecuodoConvnionoatendimentodotransporte escolar,podendo,casonecessrio,pedirPrefeituraMunicipalesclarecimentossobreosdadose informaesconstantesdoPlanodeTrabalho. (Res.SEn34/09,art.6) Artigo 530C A comprovao da aplicao do recurso concedido obedecer s normasdoTribunaldeContasdoEstado. (Res.SEn34/09,art.7)
ANEXOI _______________________,_____de______________de20_____. Ofcion________/20___ ExcelentssimoSenhor Tem o presente a finalidade de solicitar a assinatura de Convnio entre o Municpio de ______________________eaSecretariadaEducaoparaauxliotransportedealunosdaredeestadualdeensinonos termosdoDecreton48.631,de11demaiode2004. Sendosparaomomento,reiteroprotestodeestimaeconsiderao. Atenciosamente, PrefeitoMunicipal Exm.Sr. PauloRenatoCostaSouza DD.SecretriodeEstadodaEducao SoPauloSP
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ANEXOII DOCUMENTO"1" (RELAODEALUNOSIMPRESSADOSISTEMADECADASTRODEALUNOS/databaseCENSOMEC) DOCUMENTO"2" SECRETARIADEESTADODAEDUCAO COORDENADORIADEENSINO_____________ AuxlioTransportedeAlunos FORMULRIODEROTAS/QUILOMETRAGEMAno:________ DiretoriadeEnsino: Municpio: ROTA ORIGEM DESTINO ESCOLAS Tipode Capa Tipo TOTALDEALUNOSPORDIA NDE ATENDIDAS Veculo cidade Transp. VIAGENS EF EM TOTAL DIA Observao:EmTIPOTRANSP,informarsefrotaPrpria(FP)ouFrete(F) Data:___/___/_____ ______________________________ AssinaturadoPrefeito Data:___/___/_____ ________________________________________ AssinaturadoResponsvelpeloTransportenaDE Data:___/___/_____ __________________________________ AssinaturadoDirigenteRegionaldeEnsino
KmRODADO PORDIA
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DOCUMENTO"3" SECRETARIADEESTADODAEDUCAO COORDENADORIADEENSINO______ AuxlioTransportedeAlunos FORMULRIODEPASSES Ano:_____ DiretoriadeEnsino: Municpio: UNIDADE BAIRRO TOTALDEALUNOSPORDIA VAOLORDATARIFAPARA CUSTOPASSE ESCOLAR ESTUDANTE DIA EF EM TOTAL Observao: 1.Informarovalordatarifaparaestudante,emumaviagem 2.Custopassedia:totaldealunosx2(ida/volta)xtarifaparaestudante Data:___/___/_____ ______________________________ AssinaturadoPrefeito Data:___/___/_____ ________________________________________ AssinaturadoResponsvelpeloTransportenaDE Data:___/___/_____ __________________________________ AssinaturadoDirigenteRegionaldeEnsino DOCUMENTO"4" SECRETARIADEESTADODAEDUCAO COORDENADORIADEENSINO_______ AuxlioTransportedeAlunos QUADRORESUMODOMUNICPIOAno:________ Diretoriade Prefeitura FrotaPrpria Frete Passe TotalGeral Ensino Municipal Nde CustoMensal Nde CustoMensal Nde CustoMensal Nde Custo alunos (20diasteis) alunos (20diasteis) alunos (20diasteis) alunos Mensal(20 transp. transp. transp. transp. diasteis) Data:___/___/_____ ______________________________ AssinaturadoPrefeito Data:___/___/_____ ________________________________________ AssinaturadoResponsvelpeloTransportenaDE Data:___/___/_____ __________________________________ AssinaturadoDirigenteRegionaldeEnsino
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ANEXOIII SECRETARIADEESTADODAEDUCAO COORDENADORIADEENSINO.................. AuxlioTransportedeAluno QUADRORESUMODADIRETORIADEENSINOAno:____________ 1.DigitaronomedaDiretoriaedoMunicpioemletrasmaisculas,semabreviaesouacentos. 2.Noutilizar2linhasparacadamunicpio;casoonomenocaibanoespao,abriracolunaoquantofornecessrio.

Diret oria de Ensi no Prefeitur a Municip al Nde UEsque utilizam trnasport e Nde Alun os FrotaPrpria Nde KM Custo Veculo s Mens s po al(20 r dias dia teis) Custo Alun o Dia Nde Alunos N de Ve cul os Frete KM s po r dia Custo Mens al(20 dias teis) Custo Alun o Dia Nde Alunos Passe Custo Mens al(20 dias teis) Custo Alun o Dia TotalGeral Nde Custo Alunos Mens al Cus to Alu no Dia
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Data: ____/____/______ Data: ____/____/______
__________________________________________ AssinaturadoResponsvelpeloTransportenaDE __________________________________________ AssinaturadoDirigenteRegionaldeEnsino
SubseoII DoServiodeTransporteIntermunicipal Artigo 531 O Servio Rodovirio Intermunicipal de Transporte Coletivo de Estudantes(servioregular)serprestadoporperuasououtrosveculossemtaxmetro,aserem especificadospelaSecretariaEstadualcompetente. 1Paraefeitododispostonestaseo,serconsideradoserviodefretamento estudantilaquelequeapresenteosseguintesrequisitos: 1utilizaodeperuasououtrosveculossemtaxmetro,providosdetacgrafo, com capacidade de seis a vinte lugares, excludo o do condutor, sendo vedada a circulao de passageirosemseuinterior; 2 aquisiodepassagenscomantecednciarealizaodasviagens,mediante reservadelugares; 3processamentodeorigemedodestinodasviagensemabrigodepassageirose, na falta deste, em agncias de venda de passagens, ambos dotados de requisitos mnimos de capacidade,segurana,higieneeconforto; 4proibiodotransportedepassageirosdep; 5 fornecimento, por parte dos usurios, de atestado de matrcula do estabelecimentodeensino,oqualdevesermantidocomotransportadornointeriordoveculo; 6veculosecondutoresemconformidadecomodispostonaLein9.503,de23 desetembrode1997. 2 O Servio Intermunicipal Rodovirio de Transporte Coletivo de Estudantes serefetuadoporpessoafsicaoujurdica. (Lein11.258/02,capute1e2doart.1)
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SubseoIII DoPasseEscolaredaCarteiradeTransporteEscolarMetropolitano Artigo 532 Os estudantes das escolas oficiais e oficializadas tero direito ao desconto de 50% (cinqenta por cento) nos preos das passagens, nos deslocamentos entre a escolaesuaresidncia,nosdiasletivos. (RegulamentodosServiosRodoviriosIntermunicipaisdeTransporteColetivode Passageiros,art.81,comaredaodadapeloDecreton30.945/89) 1 Os alunos das escolas oficiais e particulares regularmente autorizadas a funcionar, situadas nas regies metropolitanas do Estado de So Paulo, podero obter junto direodasunidadesescolaresaCarteiradeTransporteEscolarMetropolitano,institudoporato doSecretriodosTransportesMetropolitanos. 2 A Carteira de Transporte Escolar Metropolitano permitir a aquisio de passes escolares nos servios do sistema metropolitano de transporte coletivo regular de passageiros por nibus ou trlebus, trens metropolitanos e Metr, mediante a utilizao de passes,bilhetesmagnticos,cartesououtrosmeiosdeacesso,comdescontode50%emrelao tarifaoficialdecadaoperadora. (Res.SEn179/93,art.1,comaredaodadapelaRes.SEn133/03) 3Caberaodiretordaunidadeescolararesponsabilidadede: Idivulgarobenefcioeformadeobteno; II cadastrar os alunos regularmente matriculados, utilizando o formulrio fornecidopelaSecretariadeEstadodosTransportesMetropolitanos,pormeiodaEMTU/SP. IIIgarantiraveracidadedasinformaesregistradasnessesformulrios. IVenviarosformulriospreenchidosEMTU/SP,paraemissodasCarteirasde PasseEscolarMetropolitano. VreceberedistribuiraosrespectivosbeneficiriosasCarteirasdePasseEscolar recebidasdaEMTU. (Res.SEn179/93,art.2,alt.pelaRes.SEn133/03) SeoIII DoDireitoaoPagamentodeMeiaEntradaemEspetculosEsportivos,CulturaisedeLazer Artigo 533 Fica assegurado aos estudantes regularmente matriculados em estabelecimentosdeensinofundamental,mdioesuperior,existentesnoEstadodeSoPaulo,o pagamentodemeiaentradadovalorefetivamentecobradoparaoingressoemcasasdediverso, de espetculos teatrais, musicais e circenses, em casas de exibio cinematogrfica, praas esportivas e similares das reas de esporte, cultura e lazer do Estado de So Paulo, na conformidadedodispostonestaseo. Artigo 534 Cabero ao Governo do Estado de So Paulo, por meio dos seus respectivos rgos de cultura, esporte, turismo e defesa do consumidor, e, nos Municpios aos mesmos rgos das referidas reas, bem como ao Ministrio Pblico do Estado de So Paulo, a fiscalizaoeocumprimentododispostonestaseo. (Lein7.844/92,caputdoart.1eart.3) Artigo 535 O pagamento de meiaentrada para o ingresso de estudantes em casasdediversopblica,previstonoartigo533,ficaregulamentadonostermosdestaseo.
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Artigo 536 Consideramse casas de diverso pblica os estabelecimentos que apresentem espetculos teatrais, musicais, circenses, exibio cinematogrfica, cultural e desportiva,bemcomoaspraasesportivasesimilares,emquesejamrealizadoseventosculturais, desportivosedelazernoEstadodeSoPaulo. Artigo537Opagamentodemeiaentrada,serobtidotomandoporbaseovalor efetivamentecobradopelosestabelecimentoselencadosnoartigoanterior. Artigo538Obenefcioserasseguradoaosestudantesdeensinofundamental, mdioesuperiorregularmentematriculadosemestabelecimentosdeensinopblicoeparticular existentesnoEstado,medianteaapresentaodaCarteiradeIdentificaoEstudantilCIE. Artigo 539 Os rgos estaduais diretamente envolvidos com as atividades de cultura,esporte,turismoedefesadoconsumidorprestaroacolaboraonecessriafiscalizao eaofielcumprimentodoregulamento. (Decreton35.606/92,arts.1,2,3,4e7) TTULOIV DAGESTODEPESSOAL CAPTULOI DAORGANIZAOFUNCIONAL SeoI DosConcursosPblicosedoEstgioProbatrio SubseoI DaRealizaodosConcursosedaClassificaodosAprovados Artigo 540 Os concursos pblicos para provimento de cargos do Quadro do Magistrio da Secretaria da Educao sero realizados regionalmente, conforme delimitao territorialfixadapeloTitulardaPasta,cominscrioeescolhadevagasvinculadasaumamesma regio,porcampodeatuaoe/oucomponentecurricularoureadenecessidadedaEducao Especial,observandose: Iascondiesprevistasnosartigos13a16daLeiComplementarn444,de27 dedezembrode1985; IIosrequisitosestabelecidosemconformidadecomoAnexoIIIaqueserefereo artigo8daLeiComplementarn836,de30dedezembrode1997. 1Asprovas,quandorealizadasemmaisdeumaregio,poderosernicase aplicadasconcomitantemente. 2 Excepcionalmente e havendo interesse da Administrao, a Secretaria da Educaopoderpromoverconcursopblicodembitoestadualparadeterminadaclasse. 3 A regio delimitada na forma do caput poder englobar mais de uma DiretoriadeEnsino. 4NopoderparticipardeconcursoderemooointegrantedoQuadrodo Magistrio que se encontre no perodo de estgio probatrio e tenha sido admitido mediante certameregionalizado,naformaaquealudeocaputdesteartigo.
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Artigo 541 Os candidatos aprovados em concurso pblico para provimento de cargosdoQuadrodoMagistrioseroclassificadosregionalmente,emlistagensdiscriminadaspor campodeatuaoe/oucomponentecurricularoureadenecessidadedaEducaoEspecial. (Decreton53.037/08,arts.1e2comasalteraesintroduzidaspeloDecreto n55.144/09epargrafonicodoart.4) SubseoII DoEstgioProbatriodosIngressantesNomeadosporConcursoPblico Artigo 542 O integrante do Quadro do Magistrio, nomeado para prover cargo efetivo,medianteconcursopblico,somenteserconsideradoestvelapsumperodode1.095 (um mil e noventa e cinco) dias de efetivo exerccio, durante o qual estar condicionado avaliaoespecialdedesempenho. 1 Nas hipteses de acumulao lcita de cargos, previstas no inciso XVI do artigo 37 da Constituio Federal, o disposto no caput deste artigo ser cumprido em relao a cada um dos cargos, separadamente, inclusive no caso de acumulao de cargos de mesma denominao,vedadooaproveitamentodeprazosoudepontuaesdecorrentesdeperodosde estgioprobatrioanteriormenteavaliados. 2OintegrantedoQuadrodoMagistrio,nodecorrerdoestgioprobatrio, sersubmetidoa3(trs)etapasdeavaliaes,deacordocomaclasseaqualpertence,aserem realizadasporComissesdeAvaliaoEspecialdeDesempenho. (Decreton52.344/07,art.1,eart.2daRes.SEn66/08) Artigo543ODirigenteRegionaldeEnsinodeverinstituirasseguintescomisses parafinsdeimplementaodosistemadeAvaliaoEspecialdeDesempenho,cujaconstituio deveserpublicadaemDirioOficialdoEstado: I Comisso de Avaliao Especial de Desempenho em cada Unidade Escolar jurisdicionada respectiva Diretoria de Ensino, que ser responsvel por avaliar o desempenho dosintegrantesdoQuadrodoMagistriocompostapor3(trs)servidores,definidospeloDiretor daunidade,denvelhierrquiconoinferioraodoavaliado,sendoquepelomenosdoisdevem ser titulares de cargo de provimento efetivo em exerccio no mesmo rgo de exerccio do avaliado. II Comisso Central de Avaliao Especial de Desempenho, de carter permanente, composta por no mnimo 3 (trs) membros da prpria Diretoria, definidos pelo Dirigente Regional de Ensino sendo que pelo menos 2 (dois) devem ser titulares de cargo de provimentoefetivo,equeserresponsvelporavaliarodesempenhodosintegrantesdoQuadro doMagistriodaClassedeSuportePedaggicoclassificadosnamesmaDiretoriadeEnsino,bem como analisar todos os processos de Avaliao Especial de Desempenho encaminhados pelas UnidadesEscolares, 1Parafinsdedefiniodenvelhierrquico,dequetratamosincisosIeII, serconsideradoonveldeescolaridadeexigidoparaoprovimentodosrespectivoscargos. 2AComissodeAvaliaoEspecialdeDesempenhoeaComissoCentralde Avaliao Especial de Desempenho tero entre seus membros obrigatoriamente o superior imediatodoservidoravaliadoquepresidirarespectivaComisso. 3vedadaaparticipaodeservidoresemperododeestgioprobatrionas ComissesdequetratamosincisosIeIIdesteartigo. 4AsComissesdeAvaliaoEspecialeCentraldeDesempenhoespecificadas, bemcomotodososservidoresenvolvidosnoprocessodeavaliaodosintegrantesdoQuadrodo
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Magistrio em estgio probatrio, so responsveis pela veracidade das informaes sobre o estgio,sobpenaderesponsabilidadeadministrativa,civilecriminal. 5NainexistnciadetitularparaacomposiodaComissoaqueserefereo incisoIdesseartigo,excepcionalmente,aDiretoriadeEnsinopoderindicarumtitulardecargo, dentre os seus profissionais, para compor a comisso da escola, atendidas as exigncias de hierarquiaedeescolaridade. Artigo544SoatribuiesdasComissesdeAvaliaoEspecialdeDesempenho e da Comisso Central de Avaliao Especial de Desempenho, no acompanhamento dos integrantesdoQuadrodoMagistrioemestgioprobatrio; I Subsidiar e assessorar o integrante do Quadro do Magistrio em estgio probatrionosassuntos atinentesa suareade atuao,orientando, noquecouber, acerca do corretodesempenhodesuasatribuies,avaliandoseugraudeajustamentoaoexercciodocargo eapossvelnecessidadedesersubmetidoaprogramasdecapacitao. IIRegistrarsistematicamentetodasasocorrnciasrelativascondutafuncional doservidor. Artigo 545 O Diretor do Departamento de Recursos Humanos dever instituir ComissodeRecursosdaAvaliaoEspecialdeDesempenho,aqualcaberanalisaredecidiros recursoshierrquicos,eventualmenteinterpostosporintegrantesdoQuadrodoMagistrio,eser compostapor,nomnimo,3(trs)membrosdoprprioDepartamento. 1 Caber Comisso de Recursos, subsidiar as Comisses Centrais das DiretoriasdeEnsinonosprocessosde AvaliaoEspecialdeDesempenho,bemcomoesclarecer eventuaisdvidasquantoaplicaodasdisposiesdapresenteresoluo. 2AsComissesdeAvaliaoedeRecursosdevematuardeformaimparciale objetiva, utilizandose dos elementos que compem o processo de Avaliao Especial de Desempenhodoservidoravaliado. (Res.SEn66/08,arts.3ao6) Artigo546Aavaliaoespecialdedesempenhotemporobjetivos: I contribuir para a implementao do princpio da eficincia na Administrao PblicadoPoderExecutivoEstadual; IIaferirodesempenhodoservidoremsuafuno,paraaprimorlo; IIIfornecersubsdiosgestodepolticaderecursoshumanos; IVpromoveraadequaofuncionaldoservidor. (Decreton52.344/07,art.2) Artigo547AAvaliaoEspecialdeDesempenhoprocessarsedeacordocomos princpios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade, eficincia, contraditrio e de ampladefesaedeverobedeceraosrequisitosabaixorelacionadoseconstantesdasfichasanexas destasubseo,avaliadospelosrespectivosindicadores: IAssiduidade:ndicedefreqnciaanualdoservidoraotrabalho,excetuandose asfaltasabonadas,naseguinteconformidade: a)0faltas=10pontos. b)1falta=9pontos. c)2faltas=8pontos. d)3faltas=7pontos. e)4faltas=6pontos.
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f)5faltas=5pontos. g)6faltas=4pontos. h)7faltas=3pontos. i)8faltas=2pontos. j)9faltas=1ponto. k)10ouacimade10faltas=zeropontos. II Disciplina: Cumprimento dos horrios e entrega das solicitaes feitas pela UnidadeEscolareDiretoriadeEnsino,nosprazosestipuladoseconstantesdoscalendrios. III Capacidade de Iniciativa: Apresentao de propostas novas, no rotineiras paraasdemandasoriundasdeatribuiesdoservidor,nasrelaescomosalunos,comoDiretor deEscola,ProfessorCoordenador,SupervisordeEnsinoepaisdealunos. IVResponsabilidade:Criaodecondiesparaobomdesempenhodosalunose demais responsveis pelo processo de ensino e gesto escolar; comprometimento com os objetivospactuadosnosplanosdetrabalhodaUnidadeEscolaredaDiretoriadeEnsino,deacordo comasmetasdaSecretariadaEducao. V Comprometimento com a Administrao Pblica: Participao nos projetos especiaisdaSecretariadeEstadodaEducao,adotadospelaUnidadeEscolare/ouDiretoriade Ensino;participaonoscursosdecapacitaooferecidospelaSecretariadaEducao. VI Eficincia: Apresentao, na prtica, de cumprimento do contido nas propostas curriculares; uso adequado dos materiais pedaggicos e outros materiais disponibilizados pela Secretaria da Educao; apresentao de bom nvel de rendimento no exercciodesuasatribuies. VII Produtividade: Apresentao de contribuies para a melhoria do nvel de desempenho dos alunos, da Unidade Escolar e da Diretoria de Ensino; contribuio para o bom relacionamentoentrealunos,paiseservidores,noexercciodesuasatribuies;demonstraode competncianasuperaodeobstculosnoprevistos. 1DeacordocomoscritriosestabelecidosnosincisosIaVIIdesteartigo,a pontuaomximaqueoservidorpoderobteremcadaetapadaAvaliaonaFichadeAvaliao EspecialdeDesempenho70pontos,resultantedosomatriodospontosaferidosacadaumdos quesitos,totalizandoomximode210pontosnas3etapas. 2Serconsideradoinaptoe,conseqentementeexonerado,oservidorqueno somatriodospontosobtidosnas3(trs)etapasdaAvaliaoEspecialdeDesempenho,obtiver pontuaoinferioracinqentaporcentodototaldapontuaomximapermitida,ouseja,abaixo de105pontos. 3OProcessodeAvaliaoEspecialdeDesempenhotercomoparmetroas atribuiesdocargoocupadopeloservidore,decorridos30(trinta)mesesdoestgioprobatrio, dever ser formalizado e instrudo contendo os documentos abaixo especificados, conforme Anexosqueintegramestasubseo: 1Capacomnmerodosistemadeprotocolo,nomedoservidoravaliado,rgo delotaoedeexerccio; 2Numeraoerubricaemtodasaspginas; 3FichaFuncionaldoServidorAnexoI; 4FichadeFreqnciadecadaetapaprevistanodecorrerdoestgioprobatrio AnexoII; 5FichadeAvaliaoEspecialdeDesempenhodecadaetapaprevistanodecorrer doEstgioProbatrioAnexoIII;
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6RelatriodaComissodeAvaliaoEspecialdeDesempenhooudaComisso CentraldeAvaliaoEspecialdeDesempenhoaofinaldecadaetapadoestgioprobatrioAnexo IV; 7 Relatrio Final da Comisso de Avaliao Especial de Desempenho ou da ComissoCentraldeAvaliaoEspecialdeDesempenhoAnexoV; 8 Manifestao Conclusiva da Comisso Central de Avaliao Especial de DesempenhoAnexoVI; 9FichadeEncaminhamentoaoDepartamentodeRecursosHumanosDRHUda SecretariadaEducaoAnexoVII. 4 Aos integrantes do QuadrodoMagistrio submetidos Avaliao Especial deDesempenho,deverserrepassadaumacpiadetodaadocumentaoreferentes3etapas desuaavaliao,daqualtomarcinciaeserparteintegrantedeseuassentamentoindividual. 5Nahiptesederecusa,doservidoravaliado,emassinarqualquerumadas notificaesdoprocessodeAvaliaoEspecialdeDesempenho,aunidadesubsetorialderecursos humanos dever registrar o fato, com a assinatura de duas testemunhas devidamente identificadas. 6Noprazode40(quarenta)dias,contadosapartirdadatadeautuao do processodeavaliao,seremitidaamanifestaoconclusiva(AnexoVI),dequetrataoitem8do 3 deste artigo, pela Comisso Central de Avaliao Especial de Desempenho, deferida pelo DirigenteRegionaldeEnsino,propondoaexoneraoouconfirmaodofuncionrionocargo. 7 No caso de proposta de exonerao, ser dada cincia ao interessado, imediatamenteapsapropositura,assegurandolheodireitoaocontraditrioeampladefesa, que poder ser apresentada pessoalmente ou por procurador constitudo, no prazo de 10 (dez) dias,contadosdadatadacinciadoservidor. 8Apsaapresentaodadefesa,aDiretoriadeEnsino,pormeiodaComisso Central de Avaliao Especial de Desempenho, ter o prazo de 20 (vinte) dias para aprecila e, ratificandoouretificandoorelatrioanterior,elaborarnovorelatrioconclusivoasersubmetido aoSecretriodaEducao,paradecisofinal. (ResoluoSE66/08,arts.7,9e11ao13,estec/co2doart.6doDecreto n52.344/07) Artigo548OregistrodaAvaliaoEspecialdeDesempenhodeverserefetuado poretapas, a partir do primeiro dia de exerccio do servidornocargo para o qual foi nomeado, observandoaseguintetemporalidade: Iaprimeiraetapaqueirdoprimeiroaodcimomsdeefetivoexerccio; IIasegundaetapa,dodcimoprimeiroaovigsimomsdeefetivoexerccio; III a terceira etapa, a contar do vigsimo primeiro ao trigsimo ms de efetivo exerccio. 1 O perodo do estgio probatrio ser contado a partir do primeiro dia de exerccionocargo,ficandosuspensaeprorrogadaacontagemdetempoeaavaliaoparaefeito dehomologaodoestgioprobatrio,nosseguintescasos: 1licenaparatratamentodesade; 2licenapormotivodedoenaempessoadafamlia; 3licenagestante; 4afastamentoparaconcorreracargoeletivo; 5licenaparaexercermandatoeletivo; 6licenaporacidenteemservio; 7licenaespecialparaatendermenoradotado; 8readaptaofuncional;
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9designadoouafastadoparaoexercciodefunescomatribuiesdiversasde seucargo. 2 A atuao em atividades com as mesmas atribuies do cargo de provimentoefetivo,emlocaldiversodaqueledesuaclassificao,noacarretarasuspensoou prorrogaodacontagemdetempo. 3Osindicadoresdeavaliaoapontadosnoartigo547seroapuradosaofinal de cada etapa do estgio probatrio pela Comisso de Avaliao Especial de Desempenho ou ComissoCentraldeAvaliaoEspecialdeDesempenhopormeiodaFichadeAvaliaoEspecial deDesempenhoconstantenoAnexoIIIdestasubseo,acompanhadadeRelatrioconstanteno AnexoIVexpedidopelasrespectivasComisses. 4 As avaliaes peridicas parciais devem ser consideradas num Relatrio Final,constantedoAnexoVdestaResoluo,aserelaboradopelaComissodeAvaliaoEspecial deDesempenhoouComissoCentraldeAvaliaoEspecialdeDesempenhopormeiodaFichade Avaliao Especial de Desempenho, 6 (seis) meses antes dotrmino do Estgio Probatrio, sem prejuzo da apurao dos fatores enumerados nos incisos I a VII do artigo 547 da presente subseo. Artigo 549 Os processos de avaliao do Estgio Probatrio, que iro propor a exonerao ou a confirmao do funcionrio no cargo, devero ser encaminhados para manifestaodoDepartamentodeRecursosHumanosDRHU/SEe,posteriormente,submetidos apreciaodoSecretriodaPastaparadecisofinal. 1OatodeconfirmaonocargooudeexoneraodointegrantedoQuadro doMagistriodeverserpublicadonoDirioOficialdoEstadoDOEpelaautoridadecompetente atopenltimodiadoEstgioProbatrio. 2Noatodeconfirmaonocargo,aserpublicadoemDOE,ointegrantedo Quadro do Magistrio ser formalmente declarado estvel, nos termos do artigo 41 da Constituio Federal de 1988, com redao dada pelo artigo 6 da Emenda Constitucional n 19/98,apartirdadataimediatamentesubseqentedotrminodoestgio. 3 A aplicao do disposto neste artigo no inibe a possibilidade de o integrante do Quadro do Magistrio, que no corresponder a quaisquer dos requisitos estabelecidospeloartigo547,nodecorrerdoprazode30(trinta)mesesdoEstgioProbatrio,ser exonerado do cargo, no interesse do servio pblico, a qualquer momento, mediante processo administrativo,assegurandolheodireitoaocontraditrioeampladefesa,aserultimadonoprazo de30(trinta)dias,contadosdadatadeapresentaodesuadefesa,semprejuzodaaplicaodas penasdisciplinaresprevistasnoartigo251daLein10.261,de28deoutubrode1968. 4OscasosomissosserodecididospelaChefiadeGabinetedaSecretariada Educao. (Res.SEn66/08,arts.8,10,14,15e17,eart.5doDecreton52.344/07)
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ANEXOI FICHAFUNCIONALDOSERVIDOR Coordenadoria: DiretoriadeEnsino: UnidadedeExerccio: DADOSPESSOAIS Nome:RG: CPF:RS/PV: PIS/PASEP:DatadeNascimento: Endereo: DADOSFUNCIONAIS Cargo: NomeadoporDecretode:PublicadonoDOEde: DatadaPosse:InciodeExerccio: Datadeingressonoserviopblicoestadual: Cargo/FunoAtividadeAnterior: OutrasInformaes:
Localedata: CarimboeAssinaturadoSuperiorImediato:
ANEXOII
FICHADEFREQNCIA Coordenadoria: DiretoriadeEnsino: UnidadedeExerccio: Nome:RG: Cargo: PerododeFreqncia:dea NMEROFALTASDESCONTVEISESUSPENSO/PRORROGAONOPERODOAVALIADO IFaltasJustificadas: IIFaltasInjustificadas: IIIFaltasMdicas: IVOutrasFaltas: VLicenaPrmio: VISuspenso/prorrogaodacontagemporLicenas: VIISuspenso/prorrogaodacontagemporAfastamentos: VIIISuspenso/prorrogaodacontagemporReadaptaofuncional: IXSuspenso/prorrogaodacontagemporDesignao: TOTALDEDIAS(BRUTO): TOTALDEDIAS(LQUIDO): DocumentosAnexados:()sim( )no
Localedata: CarimboeAssinaturadoSuperiorImediato: Cinciadointeressado:
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ANEXOIII
GOVERNODOESTADODESOPAULO SECRETARIADEESTADODAEDUCAO DIRETORIADEENSINOREGIO.......................... FICHADEAVALIAOESPECIAL DEDESEMPENHO AnexoIII NomedoAvaliado: NRG: NRS: UnidadedeExerccio: Temponocargo: Assiduidade 0a10pontosnostermosdoincisoI,doartigo7daRes.SE___/2008
200_
Cargo: Datadaavaliao:
TabeladepontuaodosrequisitosprevistosnosincisosIIaVII,doartigo7daRes.SE__/2008 Acimadoesperado=9e10pontos Atingeparcialmenteoesperado=4,5e6pontos Atingeoesperado=7e8pontos Abaixodoesperado=0,1,2e3pontos Pontuao IASSIDUIDADE ndicedefreqnciaanualdoservidoraotrabalho,excetuandoseasfaltasabonadas. IIDISCIPLINA Cumprimento dos horrios e entrega das solicitaes feitas pela Unidade Escolar e Diretoria de Ensino,nosprazosestipuladoseconstantesdoscalendrios. IIICAPACIDADEDEINICIATIVA Apresentao de propostas novas, no rotineiras para as demandas oriundas de atribuies do servidor,nasrelaescomosalunos,comoDiretordeEscola,ProfessorCoordenador,Supervisorde Ensinoepaisdealunos. IVRESPONSABILIDADE Criaodecondiesparaobomdesempenhodosalunosedemaisresponsveispeloprocessode ensino e gesto escolar; comprometimento com os objetivos pactuados nos planos de trabalho da UnidadeEscolaredaDiretoriadeEnsino,deacordocomasmetasdaSecretariadaEducao. VCOMPROMETIMENTOCOMAADMINISTRAOPBLICA Participao nos projetos especiais da Secretaria de Estado da Educao, adotados pela Unidade Escolar e/ouDiretoriade Ensino;participaonos cursos decapacitao oferecidos pela Secretaria daEducao. VIEFICINCIA Apresentao,naprtica,decumprimentodocontidonaspropostascurriculares;usoadequadodos materiaispedaggicoseoutrosmateriaisdisponibilizadospelaSecretariadaEducao;apresentao debomnvelderendimentonoexercciodesuasatribuies. VIIPRODUTIVIDADE Apresentao de contribuies para a melhoria do nvel de desempenho dos alunos, da Unidade Escolar e da Diretoria de Ensino; contribuio para o bom relacionamento entre alunos, pais e servidores, no exerccio de suas atribuies; demonstrao de competncia na superao de obstculosnoprevistos. TotaldePontos
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Comentrios(opcional) _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ LocaleData: CinciadoAvaliado: Membros da Comisso de Avaliao Especial de Desempenho ou Comisso Central de Avaliao Especial de Desempenho Nome: Assinatura: 1) 2) 3) ANEXOIV RELATRIO DA COMISSO DE AVALIAO ESPECIAL DE DESEMPENHO OU COMISSO CENTRAL DE AVALIAO ESPECIALDEDESEMPENHOAOFINALDECADAETAPADOESTGIOPROBATRIO Coordenadoria: DiretoriadeEnsino: UnidadedeExerccio: Nome:RG: Cargo: PerododeAvaliaode://a// RequisitosdosIncisosIaVIIdoArtigo3doDecreton52.344de09denovembrode2007 TotaldePontosObtidos: OutrasInformaes: Aesparaoaperfeioamentododesempenhoprofissionaldoservidor(seforocaso): Localedata:
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CinciadoAvaliado: Membros da Comisso de Avaliao Especial de Desempenho ou Comisso Central de Avaliao EspecialdeDesempenho Nome: Assinatura: 1) 2) 3)
ANEXOV
RELATRIOFINALDACOMISSODEAVALIAOESPECIALDEDESEMPENHOOUCOMISSOCENTRALDE AVALIAOESPECIALDEDESEMPENHO Coordenadoria: DiretoriadeEnsino: UnidadedeExerccio: Nome:RG: Cargo: PerododeAvaliaode://a// Nohavendoregistrodefaltasdescontveis,oservidorcompletaroperododeEstgioProbatrio,em // ParecerConclusivo:
LocaleData:
CinciadoAvaliado: Membros da Comisso de Avaliao Especial de Desempenho ou Comisso Central de Avaliao EspecialdeDesempenho Nome: Assinatura: 1) 2) 3)
ANEXOVI
MANIFESTAOCONCLUSIVADACOMISSOCENTRALDEAVALIAOESPECIALDEDESEMPENHO Coordenadoria: DiretoriadeEnsino: Unidadedeexerccio: Nome:RG: Cargo: PerododeAvaliaode://a// ParecerConclusivo:
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OutrasInformaes:
LocaleData:
CinciadoAvaliado: MembrosdaComissoCentraldeAvaliaoEspecialdeDesempenho Nome: Assinatura: 1) 2) 3)
ANEXOVII
FICHADEENCAMINHAMENTOAODEPARTAMENTODERECURSOSHUMANOSDRHUDASECRETARIA DAEDUCAO PROCESSO: INTERESSADO: RG: ASSUNTO:AvaliaodeEstgioProbatrio INFORMAON_________/________ Unidadedeexerccio: Cargo: NomeadoporDecretode_____,publicadoa____/____/____ Posse:____/____/____Exerccio:____/____/____ Foramjuntadosaosautos: 1.FichaFuncional(fls.); 2.FichasdeFreqnciaabrangendooperodode___/___/___a___/___/___(fls); 3.FichasdeAvaliaoEspecialdeDesempenho(fls); 4. Relatrios da Comisso de Avaliao Especial de Desempenho ou Comisso Central de Avaliao EspecialdeDesempenho(fls.); 5.RelatrioFinaldaComissodeAvaliaoEspecialdeDesempenhoouComissoCentraldeAvaliao EspecialdeDesempenho(fls); 6.ManifestaoConclusivadaComissoCentraldeAvaliaoEspecialdeDesempenho(fls.); vista da Manifestao Conclusiva da Comisso Central de Avaliao Especial de Desempenho(fls.),propomos: ()aconfirmaodoservidornocargo. ()aexoneraodoservidordocargo. Estandooprocessodevidamenteinstrudo,encaminhemseosautosaoDepartamentode RecursosHumanosdaSecretariadeEstadodaEducao. Localedata: AssinaturadoDirigenteRegionaldeEnsino: Cinciadointeressado:
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SeoII DasJornadasdeTrabalhodoPessoalDocente Artigo 550 O campo de atuao do pessoal docente do Quadro do Magistrio, referentesclassesdealunosousaulasaserematribudas,compreendemosseguintesmbitos daEducaoBsica: IclassesiniciaisdoEnsinoFundamentalcampodeatuaorelativoaocargode ProfessorEducaoBsicaI; IIaulasdoscomponentescurricularesdoEnsinoFundamental,MdioeEducao EspecialcampodeatuaorelativoaocargodeProfessorEducaoBsicaII. Artigo551OProfessorEducaoBsicaIpoder,desdequehabilitado,ministrar aulasnoCicloIIdoEnsinoFundamental,observadoodispostonoartigo37daLeiComplementar n836,de30dedezembrode1997. Artigo552Deacordocomodispostonoartigo10daLeiComplementarn836, de30dedezembrode1997enoartigo1daLeiComplementarn1.094,de16dejulhode2009, asjornadassemanaisdetrabalhododocentetitulardecargoso: IJornadaIntegraldeTrabalhoDocente,de40(quarenta)horassemanais,sendo: a)33(trintaetrs)horasematividadescomalunos; b) 7 (sete) horas de trabalho pedaggico, das quais 3 (trs) horas exercidas na escola,ematividadescoletivas,e4(quatro)horasemlocaldelivreescolhadodocente; IIJornadaBsicadeTrabalhoDocente,de30(trinta)horassemanais,sendo: a)25(vinteecinco)horasematividadescomalunos; b) 5 (cinco)horasde trabalhopedaggico, das quais 2 (duas) horas exercidas na escola,ematividadescoletivas,e3(trs)horasemlocaldelivreescolhadodocente; III Jornada Inicial de Trabalho Docente, de 24 (vinte e quatro) horas semanais, sendo: a)20(vinte)horasematividadescomalunos; b)4(quatro)horasdetrabalhopedaggico,dasquais2(duas)horasexercidasna escola,ematividadescoletivas,e2(duas)horasemlocaldelivreescolhadodocente; IVJornadaReduzidadeTrabalhoDocente,de12(doze)horassemanais,sendo: a)10(dez)horasematividadescomalunos; b) 2 (duas) horas de trabalho pedaggico exercidas na escola, em atividades coletivas. Artigo553Almdajornadaaqueestiversujeito,dentreasprevistasnosincisos II, III e IV do artigo anterior, o docente titular de cargo poder exercer carga suplementar detrabalho,respeitadoolimitemximode: I8(oito)horasematividadescomalunos,quandoemJornadaBsicadeTrabalho Docente; II 13 (treze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de TrabalhoDocente; III23(vinteetrs)horasematividadescomalunos,quandoemJornadaReduzida deTrabalhoDocente. Pargrafo nico O titular de cargo de um campo de atuao poder ministrar aulas em campo de atuao diverso como carga suplementar de trabalho, desde queapresente habilitaoouqualificaodocenteparaasreferidasaulas.
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Artigo 554 As horas em atividades com alunos, atribudas a ttulo de carga suplementar, quando somadas s horas de mesma caracterstica relativas jornada em que odocente esteja includo, podero provocar acrscimo nas horas de trabalho pedaggico na escola e de trabalho pedaggico em local de livre escolha, na conformidade databela de distribuiodecargashorrias,constantedoAnexoqueintegraestaseo. Artigo 555 O provimento de cargo docente farse em qualquer jornada de trabalho, de acordo com a quantidade de vagas e correspondentes cargas horrias disponveis naunidadeescolardoingresso. Artigo556Odocentetitulardecargopoderoptar,anualmente,nomomentoda inscrioparaoprocessodeatribuiodeclasseseaulas,porjornadadetrabalhodiversadaquela emqueestejaincludo. Pargrafo nico O atendimento da opo depender da disponibilidade de classesouaulasedasdiretrizesdaSecretariadaEducaopreviamentefixadas. Artigo557Aatribuiodeclassee/ouaulasserprecedidadeclassificaodos inscritosnoprocesso,queobservarasituaofuncional,ahabilitaoouaqualificaodocente, o tempo de servio e os ttulos no respectivo campo de atuao, na forma estabelecida pela SecretariadaEducaoemregulamentoespecfico. Pargrafo nico Para fins de classificao no processo anual de atribuio de classeseaulas,ostemposdeserviotrabalhadospelodocenteemcamposdeatuaodistintos, dequetrataoartigo550,serosemprecomputadosseparadamente. Artigo558Aconstituiodajornadadetrabalhodocentedarse: IparaoProfessorEducaoBsicaI,comclasselivredassriesiniciaisdoEnsino Fundamental; IIparaoProfessorEducaoBsicaII,comaulaslivresdadisciplinaespecficado seucargo,noEnsinoFundamentale/ouMdio,sendoque,emcasodeinsuficincia,poderoser complementadas por aulas livres da disciplina no especfica da mesma licenciatura plena, aps atendimentodosrespectivostitularesdecargo; IIIparaoProfessorEducaoBsicaIIdeEducaoEspecial,comclasseousala de recurso livre, da rea de necessidade especial relativa ao seu cargo, no EnsinoFundamental e/ouMdio. Artigo559 Na carncia de classe, declasseespecial/sala derecurso oudeaulas livresparaconstituiodajornadadetrabalhodostitularesdecargo,ounainsuficinciaparcial, no casode aulas, haver reduo da jornada em que o titular esteja includo, para jornada compatvel com a carga horria atribuda, chegando em reduo mxima JornadaInicial de TrabalhoDocente. Pargrafo nico Verificada ainda a impossibilidade de constituio da Jornada Inicial de Trabalho Docente, poder haver composio dessa jornada, mediante atribuio de classe,declasseespecial/saladerecursooudeaulasattulodesubstituioaoutrotitular,quese encontreemqualquertipodelicena/afastamento,oumedianteatribuiodeaulas,livresouem substituio,emoutrocampodeatuaooudeoutrocomponentecurricular,paraoqualotitular apresentehabilitaoouqualificaodocente,ouaindadeclasseouaulasdeprojetosdaPastae outrasmodalidadesdeensino.
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Artigo 560 A requerimento expresso do titular de cargo, cuja carga horria atribudasejainferiordaJornadaInicial,poderhaverreduomaiordoqueaprevistanoartigo 552 para JornadaReduzida de TrabalhoDocente, desdeque,seforocaso,no hajadesistncia dasaulasqueaexcedam,quepassaroaseconfigurarcargasuplementardetrabalho,ou,nocaso de carga horria ainda menor, apliquese o procedimento de composio de jornada, na forma estabelecidanopargrafonicodoartigoanterior. Artigo561Odocentequetiverreduodejornadaaseuexpressopedidono podervoltaraamplilanodecorrerdomesmoanoletivo. Artigo562OProfessorEducaoBsicaI,declaradoadido,quevenhaacompor suajornadadetrabalhocomaulasdecomponentecurriculardoEnsinoFundamentalouMdio,na forma estabelecida no pargrafo nico do artigo 559, ter a retribuio referente a essas aulas calculada com base no valor do vencimento relativo ao Nvel I da Faixa 2, daEscala de VencimentosClassesDocentes(EVCD). Artigo 563 Na aplicao do disposto no artigo anterior, se houver reduo de remunerao,odocentepoderoptarporserremuneradocombasenosvencimentosrelativosao prpriocargo. Artigo564Aatribuiodeclassesouaulasparacomposiodejornada,naforma prevista no pargrafo nico do artigo 559, bem como para carga suplementar de trabalho em outro campode atuao ou em outro componente curricular, observar as normas, ordem de prioridadeecritriosestabelecidosemregulamentoespecfico,pelaSecretariadaEducao. Artigo565Naimpossibilidadedecomposiodejornada,naformaestabelecida no pargrafo nico do artigo 559, o docente cumprir horas de permanncia, na quantidadenecessriacomplementaodaJornadaInicialoudaJornadaReduzidadeTrabalho Docente,conformeocaso,nasuaunidadedeclassificao,exercendoatividadesinerentessde magistrioecom: Icoordenaodeatividadespedaggicas; IIplanejamento,execuoeavaliaodasatividadesescolares; III avaliao, adaptao e/ou recuperao de alunos de aproveitamento insatisfatrio; IVprocessodeintegraoescolacomunidade. Pargrafo nico A ampliao da jornada de trabalho do Professor Educao BsicaIIsomentepodersedarcomaulaslivresdadisciplinaespecficadocargo. Artigo 566 Quando o total de horas atribudas ao docente consistir de blocos indivisveis, por classe de alunos ou por nmero de aulas de determinada disciplina, conformeestabelecido nos quadros curriculares, as horas que ultrapassarem a quantidade correspondente respectiva jornada de trabalho devero ser exercidas a ttulo de carga suplementardetrabalho. Artigo567Aacumulaoremuneradadedoiscargosdocentesoudeumcargode suportepedaggicocomumcargodocentepoderserexercida,desdeque:
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Isejaobservadoolimitede64(sessentaequatro)horassemanaisparaacarga horriatotaldoacmulo; II verifiquese compatibilidade de horrios, observada a distncia entre os rgos/unidades; IIIhajaprviapublicaodeatodecisriofavorvelacumulao. Pargrafonico NombitodaSecretariadaEducao vedadaapossibilidade desituaodeacumulaodecargoefunodocentes. (Decreton55.144/09,arts.1ao12) ANEXO aqueserefereoartigodoDecreton55.144/09
HORASEMATIVIDADESCOMALUNOS 33 28a32 23a27 18a22 13a17 10a12 HORASDETRABALHOPEDAGGICO NAESCOLA 3 3 2 2 2 2 EMLOCALDELIVREESCOLHADO DOCENTE 4 3 3 2 1 0
SEOIII DoProcessoAnualdeAtribuiodeClasseseAulasaoPessoalDocentedoQuadrodo Magistrio SubseoI DasDisposiesPreliminares Artigo 568 Compete ao Dirigente Regional de Ensino designar Comisso de Atribuio de Classes e Aulas para execuo, coordenao, acompanhamento e superviso do processoanualdeatribuioqueestarsobsuaresponsabilidade,emtodasasfaseseetapas. Artigo569CompeteaoDiretordeEscola,observadasasnormaslegais,convocar e inscrever os docentes da unidade escolar para o processo, bem como atribuir as classes e as aulas,nafaseinicialeduranteoano. 1 Respeitada a ordem de classificao dos docentes, as classes e aulas da unidade escolar devero ser atribudas com observncia ao perfil de cada professor e considerandoexperinciaedesempenhoanteriores,afimdeimprimirmaioradequaoeeficcia atribuio,visandoaotimizarresultadosnoprocessodeensinoeaprendizagem. 2 Sem detrimento ao disposto no pargrafo anterior, a atribuio, na fase inicial do processo, dever se efetuar compatibilizando as cargas horrias das classes e das disciplinas, bem como os horrios e turnos de funcionamento da escola, com as jornadas de trabalhodosdocentes,emespecialnassituaesdeacumulaoremuneradadecargospblicos. (Res.SEn98/09,arts.1e2) Artigo570Paraefeitosdoquedispeapresenteseo,consideramsecampos deatuaoreferentessclassesousaulasaserematribudas,osseguintesmbitosdaEducao Bsica:
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I classes das sries/anos iniciais do Ensino Fundamental campo de atuao relativoaocargodocentedeProfessorEducaoBsicaI; IIclassesousalasderecursodaEducaoEspecialcampodeatuaorelativoao cargodocentedeProfessorEducaoBsicaIIdeEducaoEspecial; III aulas de disciplinas do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio campo de atuaorelativoaocargodocentedeProfessorEducaoBsicaII. PargrafonicoExclusivamenteparafinsoperacionaisdeatribuio,emvirtude de exigirem procedimentos de seleo e credenciamento especficos, tambm assumem caractersticadecamposdeatuao,distintosdosdemaiseentresi,asclasses,turmaseaulasdos projetosdaPastaeoutrasmodalidadesdeensino. (Res.SEn98/09,art.3) SubseoII DaInscrio Artigo 571 Ao final do ano letivo, os docentes so convocados a comparecer unidadeescolar,afimdeefetuaremsuasinscriesparaoprocessodeatribuiodeclassesede aulas do ano subsequente, momento em que faro opo por alterao ou manuteno de jornada e por carga suplementar, se titulares de cargo, ou por carga horria de trabalho, se ocupantesdefunoatividade. 1 A inscrio do docente nica por campo de atuao e, para o processo inicial de atribuio, dever seefetuar na jurisdio de uma nica Diretoria de Ensino, podendo havermaisdeumainscriosomentenoscasosde: 1titulardecargodeuma unidadeescolarque,mediantedesignao,pretenda exerceradocnciaemunidadediversa; 2docenteocupantedefunoatividadequetencioneacumularfunes; 3docentequepretendaministraraulasnoensinoregularetambmemprojeto daPastaouemoutrasmodalidadesdeensino. 2 Os docentes que estejam afastados a qualquer ttulo, em especial os licenciados, devero ser convocados formalmente para efetuar sua inscrio ou se fazer legalmenterepresentarparaestefimetambm,senecessrio,parafinsdeatribuiodeclasse e/ouaulasdoprocessoinicial. 3Ostitularesdecargoremovidosporconcursoeosremovidosexofficioou transferidos, em decorrncia de municipalizao da unidade de origem ou por qualquer outro motivo legal, antes do incio do processo de atribuio, devero ter sua inscrio remetida unidadeescolardedestino,damesmaoudeoutraDiretoriadeEnsino,conformeocaso,parafins declassificaonoprocesso. 4 O docente readaptado dever ser convocado atravs da unidade de classificaodeseucargo,oudasededecontroledefrequnciadafunoatividade,apenaspara fins de inscrio, sendolhe vedada a atribuio de classe ou de aulas, em todo o processo, enquantonopublicadaacessaodareadaptao. 5 O titular de cargo que pretenda exercer a docncia em unidade escolar diversa, sediada em qualquer municpio, mediante designao nos termos do artigo 22 da Lei Complementar n 444/85, poder se inscrever para este fim, indicando qualquer Diretoria de Ensino,noatodeinscrioregularnaunidadedeorigem. 6 As inscries dos ocupantes de funoatividade, inclusive dos estveis e celetistas,efetuadasnaunidadeescolar,deveroserremetidasDiretoriadeEnsinodejurisdio
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da unidade, ou quela de escolha doservidorquepretenda mudar de Diretoria de Ensino, para finsdeparticipaonoprocesso. 7OscandidatoscontrataofaroinscriosomentenaDiretoriadeEnsino de sua opo, sendo que os novos, nunca antes admitidos ou contratados na rede pblica estadual,deveroserpreviamenteinseridosequalificadosnosistemadecadastrofuncional(PAEC /PAEF)daSecretariadaEducao. Artigo 572 O cadastro de qualificao de cada docente da unidade escolar, constante do sistema de cadastro funcional (PAEC/PAEF), dever ser revisto e atualizado anualmente,naseguinteconformidade: Iemcarterobrigatrio,antesdaaberturadoperododeinscriesrelativoao processoinformatizadodeatribuiodeclasseseaulas,paraconfernciaregulardashabilitaes equalificaesregistradas,medianteanlisecriteriosadosttulosedoshistricosdoscursosque lhessejamcorrespondentes,implicandoamanuteno,exclusoouinclusodedisciplinas,vista dasmatrizescurricularesemvigornaredeestadualdeensino,ou IIaqualquertempo,pararegistrodenovashabilitaes,queoprofessortenha adquiridoduranteoano,ouparaacertos,verificaodelegitimidadeecorrees,demodogeral, sobpenaderesponsabilidade. Artigo573Aopoporalteraodejornadaserefetuadaapenasnomomento dainscrio,ficandovedadaqualqueralteraoduranteoprocessoinicialounodecorrerdoano, massendofacultadasaodocentetitulardecargo,noprocessoinicial,aspossibilidadesde: I na opo por reduo dejornada retratarseda opo, antesdeconcretizar suaconstituioemnveldeunidadeescolar; II na opo por manuteno da jornada em que esteja includo no havendo condies para constituio na prpria escola, mas j tendo aulas atribudas, na quantidade correspondente da jornada imediatamente menor ou at da Jornada Reduzida, conforme o caso,retratarsedefinitivamentedaopo,afim de evitaraatribuioemnvelde Diretoria de Ensino,pormmantendoatotalidadedacargahorriaatribuda,attulodecargasuplementar; III na opo por ampliao da jornada em que esteja includo no havendo condies para ampliao na unidade escolar, retratarse da opo em nvel de Diretoria de Ensino,mantendoavlidanaUnidadeEscolar,parapossvelampliaonodecorrerdoano. 1 A opo por ampliao de jornada, que no registre precedente de retratao, ter validade deatendimento atadatalimitede30 denovembrodoano letivo de referncia. 2Facultasetambmaotitulardecargoapossibilidadede,naocasionalperda de aulas durante o ano, independentemente de haver ou no optado na inscrio, solicitar a reduodesuajornada,desdequepermanea,nomnimo,comquantidadecorrespondenteda Jornada Reduzida, declinando do atendimento em nvel de Diretoria de Ensino, para evitar a constituiodejornadaemmaisdeumaunidadeescolarouparamanteronmerodeunidades daconstituioinicial. (Res.SEn98/09,arts.4,5e6) SubseoIII DaClassificaodosInscritos Artigo574Osdocentesinscritosparaoprocessodeatribuiodeclasseseaulas sero classificados, caso atendam aos demais requisitos, em nvel de Unidade Escolar e/ou de
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DiretoriadeEnsino,comobservnciaaocampodeatuaoindicadonasrespectivasinscries,na seguinteordemdeprioridade: Ititularesdecargo,noprpriocampodeatuao; IItitularesdecargo,emcampodeatuaodiverso; IIIdocentesestveis,nostermosdaConstituioFederal/1988; IVdocentesestveis,nostermosdaConsolidaodasLeisdoTrabalhoCLT; Vdocentesocupantesdefunoatividade,abrangidospelaL.C.n1.010/2007; VI demais docentes ocupantes de funoatividade e candidatos contratao temporria. Artigo 575 Os titulares de cargo sero classificados, na unidade escolar, observado ocampo de atuao referente s classes ou s aulas a serem atribudas, na seguinte conformidade: Iquantosituaofuncional: a)titularesdecargonomeadosporconcursopblico; b)titularesdecargo,paraatribuioemoutrocampodeatuao. IIquantohabilitao: a)nadisciplinaespecficadocargo; b)na(s)disciplina(s)noespecfica(s)dalicenciaturadocargo; c)emdisciplinasdecorrentesdeoutra(s)licenciatura(s)plena(s)quepossua. III quanto ao tempo de servio, no campo de atuao da inscrio, com a seguintepontuaoelimites: a)naUnidadeEscolar:0,001pordia,atnomximo10pontos; b)noCargo:0,005pordia,atnomximo50pontos; c)noMagistrioPblicoOficialdaSecretariadaEducaodoEstadodeSoPaulo: 0,002pordia,atnomximo20pontos. IV quanto aos ttulos, observado o campo de atuao da inscrio, com a seguintepontuaopara: a)certificadodeaprovaoemconcursopblico,relativoaoprovimentodocargo dequetitular:10pontos; b) certificado(s) de aprovao em outro(s) concurso(s) de provas e ttulos da SecretariadaEducaodoEstadodeSoPaulo,nomesmocampodeatuaodainscrio,ainda que de outra(s) disciplina(s), desde que comprove atendimento habilitao prevista no Edital do(s) concurso(s) para essa(s) outra(s) disciplina(s): 1 ponto por certificado, at no mximo 5 pontos; c)diplomadeMestre,correlatoeintrnsecodisciplinadocargodequetitular oureadaEducao,referentesmatriaspedaggicas:5pontos; d)diplomadeDoutor,correlatoeintrnsecodisciplinadocargodequetitular oureadaEducao,referentesmatriaspedaggicas:10pontos. 1OttulodeMestreoudeDoutorcorrelatoeintrnsecoreadaEducao, referentesmatriaspedaggicasdoscursosdelicenciatura,poderserconsideradoemqualquer campodeatuaodocenteemesmoemmaisdeum,quandoemregimedeacumulao. 2 O docente que acumula cargos no mesmo campo de atuao poder ter consideradoocertificadodeaprovaoemconcursopblicodeumcargoparafinsdeclassificao nooutro,eviceversa.
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3Aclassificaodostitularesdecargoinscritosparadesignaonostermos doartigo22daLeiComplementarn444/85darseemnveldaDiretoriadeEnsinoindicadana inscrio,entreseusparesdamesmaclassedocente. 4Acontagemdotempodeserviododocenteefetivo,naunidadeescolare tambm no magistrio pblico oficial, incluir os perodos trabalhados em funesatividade ou em contrataes anteriores ao ingresso, desde que exercidos no prprio campo de atuao do docente. 5 Os titulares de cargo inscritos para atribuio de carga suplementar em outrocampodeatuaoseroclassificadosapenascomotempodeservioeosttulosreferentes unicamentecargasuplementar,devendoserexcludosotempodeservioeosttulosrelativos aocampodeatuaocorrespondenteaocargo. 6OtempodeserviodotitulardecargodeProfessorEducaoBsicaIoude Professor Educao Bsica II Educao Especial, quando trabalhado com aulas de campo de atuaodiversodoquelheprprio,compondoarespectivaJornadadeTrabalhoDocente,fica caracterizadocomotempodeservionoprpriocampodeatuao,nopodendoserconsiderado naclassificaorelativacargasuplementaremoutrocampodeatuao. 7 O tempo de servio do docente que tenha sido indenizado, mediante programas de demisso voluntria (PDV), poder ser regularmente considerado para fins de classificao,observadosocampodeatuaoesuaatualsituao. 8 O tempo de servio,trabalhadona condiode titularde cargo do qualo docentetenhaseexonerado,inclusiveemdemissovoluntria(PDV),nopoderserconsiderado comotemponoatualcargoounaatualfunoatividade,sendocomputadoapenascomotempo de magistrio e como tempo de unidade escolar, se houver, observado, em ambos os casos, o campodeatuao. 9 Para fins de classificao em nvel de Diretoria de Ensino, destinada a qualqueretapadoprocessoinicial,etambmsatribuiesdodecorrerdoano,nestenvel,ser sempredesconsideradaapontuaoreferenteaotempodeservioprestadonaunidadeescolar. 10 O tempo de servio do docente, trabalhado em afastamentos a qualquer ttulo, desde que autorizados sem prejuzo de vencimentos, inclusive o tempo de servio na condiodereadaptado,sercomputadoregularmenteparafinsdeclassificaonoprocessode atribuiodeclasseseaulas,nocargo,nomagistrioemesmonaunidadeescolar,quandoforo caso. 11Otempodeserviotrabalhadoforadaunidadedeorigem,emdesignaes, nomeaes, readaptaes e outros afastamentos, a qualquer ttulo, no ser considerado para pontuaonaUnidadeEscolar,excetooexercidoemrgoscentraisdaPastaounasDiretoriasde EnsinoeOficinasPedaggicas,ouaindajuntoaosconvniosdemunicipalizaodoensino. 12Noserconsiderado,parafinsdeclassificaododocenteaposentado,o tempodeservio,emqualquercampodeatuao,prestadoatadatadaaposentadoria. 13Nacontagemdetempodeservio,quedeverserrefeitaintegralmentea cada ano, sero utilizados os mesmos critrios e dedues que se aplicam para concesso de AdicionalporTempodeServio,sendoqueadatalimitedacontagemdetemposempre30de junhodoanoprecedenteaodereferncia. 14 Em casos de empate de pontuao na classificao dos inscritos, o desempatedeverseefetuarnaseguinteordemdecritrios: 1)pelaidade,quandomaiorouiguala60(sessenta)anosEstatutodoIdoso; 2) pelo maior tempo de servio no Magistrio Pblico Oficial da Secretaria da EducaodoEstadodeSoPaulo; 3)porencargosdefamlia(maiornmerodedependentes);
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4)pelamaioridade,paraosinscritoscomidadeinferiora60(sessenta)anos. Artigo 576 A classificao dos docentes estveis e celetistas, bem como a dos demais ocupantes de funoatividade e dos candidatos contratao, darse por campo de atuao e/ou por reas de disciplinas e por reas da Educao Especial, por habilitao e qualificaodocentes,porsituaofuncionaletambmportempodeservio,porttulosepelo resultadodoprocessodeavaliaoanual,emprovaeliminatria,conformesegue: Iquantosituaofuncional: a)docentesestveis,pelaConstituioFederal/1988(categoriaP); b)docentesestveis,pelaCLT(categoriaN); c) docentes ocupantes de funoatividade, abrangidos pela L.C. n 1.010/2007 (categoriaF); d) demais docentes ocupantes de funoatividade (categoria L) e candidatos contratao. IIquantoaotempodeservio,nocampodeatuaodainscrio,comaseguinte pontuaoelimites: a)naUnidadeEscolar:0,001pordia,atnomximo10pontos; b)naFuno:0,005pordia,atnomximo50pontos; c)noMagistrioPblicoOficialdaSecretariadaEducaodoEstadodeSoPaulo: 0,002pordia,atnomximo20pontos. III quanto aos ttulos, no campo de atuao da inscrio, com a seguinte pontuaopara: a)certificado(s)deaprovaoemconcurso(s)deprovasettulosdestaSecretaria da Educao, referente(s) ao mesmo campo de atuao da inscrio, desde que comprove atendimento habilitao exigida no Edital do(s) concurso(s) para o campo de atuao (sries iniciais do EF) ou para a rea de necessidade especial (Educao Especial) ou para a disciplina (EF/EM),conformeocaso:1pontoporcertificado,at5pontos; b) diploma de Mestre, correlato e intrnseco disciplina para a qual habilitado/qualificadooureadaEducao,referentesmatriaspedaggicas:5pontos; c) diploma de Doutor, correlato e intrnseco disciplina para a qual habilitado/qualificadooureadaEducao,referentesmatriaspedaggicas:10pontos. IVquantoaoresultadodaparticipaonoprocessodeavaliaoanualnotada provaeliminatria:mximode80pontos. 1 No Processo de avaliao anual, a obteno de pontos inferior a 40 (quarenta)caracterizaranoaprovaododocente/candidato,quenoserclassificadoeficar impedidodeparticipardoprocessodeatribuiodeclasseseaulasdoanodereferncia. 2 Os tempos de servio trabalhados pelo docente em campos de atuao distintos,porcorresponderemasituaespassveisdeacmulo,deverosersemprecomputados isoladamente, para todos os fins e efeitos, independentemente de o docente pretender ou no trabalharemregimedeacumulao. 3 A classificao dos docentes de categoria L, dos docentes contratados de categoriaOedoscandidatoscontrataoserindiscriminadaeconjunta,noseconsiderandoa existncianemotipodevnculoempregatcio. 4 As disposies dos pargrafos anteriores aplicamse igualmente aos docentes estveis, celetistas e ocupantes de funoatividade de categoria F, quando inscritos paraatuaremregimedeacumulao,emcampodeatuaodiversodoreferentesuasituao funcional.
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5Naclassificaodosdocentesecandidatoscontrataodequetrataeste artigo, aplicamse analogamente as mesmas normas e critrios referentes classificao dos titularesdecargo,excetoodispostonos2ao6doartigoanterior. (Res.SEn98/09,arts.7,8e9) SubseoIV DaAtribuionoProcessoInicial Artigo 577 A atribuiode classesede aulas, no processo inicial, aos docentes inscritoseclassificadosnosdistintoscamposdeatuao,consideradasasFases1e2,deUnidade EscolaredeDiretoriadeEnsino,respectivamente,obedeceraseguinteordemsequencial: IFase1deUnidadeEscolarTitularesdecargoparaConstituiodeJornadade Trabalho: a)dosclassificadosnaunidadeescolar; b)dosremovidosexofficiocomopoderetorno. IIFase2deDiretoriadeEnsinoTitularesdecargopara: a)ConstituiodeJornadadeTrabalho,naseguinteordemdeprioridade: a.1adocentesnototalmenteatendidosnaFase1; a.2emcarterobrigatrioadocentesadidoseexcedentes. b) Composio de Jornada de Trabalho, a docentes parcialmente atendidos na constituioeadocentesadidos,nestaordemeemcarterobrigatrio. IIIFase1deUnidadeEscolarTitularesdecargopara:AmpliaodeJornadade Trabalho. IVFase2deDiretoriadeEnsinoTitularesdecargoparaAmpliaodeJornada deTrabalho,noatendidanaFase1. VFase1deUnidadeEscolarTitularesdecargopara: a)CargaSuplementardeTrabalho; b)CargaSuplementardeTrabalho,emoutrocampodeatuao. VIFase2deDiretoriadeEnsinoTitularesdecargopara: a)CargaSuplementardeTrabalho,noatendidanaFase1; b)CargaSuplementar,emoutrocampodeatuao,noatendidanaFase1. VII Fase 2 de Diretoria de Ensino Titulares de cargo para Designao, nos termosdoartigo22daLeiComplementarn444/85. VIIIFase2deDiretoriadeEnsinoOcupantesdefunoatividadeecandidatos contrataoparaatribuiodecargahorria,naseguinteconformidade: a)docentesestveis; b)docentesceletistas; c)docentesocupantesdefunoatividade,abrangidospelaL.C.n1.010/2007; d)demaisocupantesdefunoatividadeecandidatoscontratao. 1 A constituio regular das jornadas de trabalho dos docentes titulares de cargo,aqueserefereaalneaadoincisoIIdesteartigo,caracterizase: 1 para o Professor Educao Bsica I, com atribuio de classe livre das sries/anosiniciaisdoEnsinoFundamental; 2paraoProfessorEducaoBsicaII,comatribuiodeaulaslivresdadisciplina especficadocargo,noEnsinoFundamentale/ouMdio; 3paraoProfessorEducaoBsicaII,comatribuiodeclasseousaladerecurso livredareadenecessidadeespecialrelativaaoseucargo,noEnsinoFundamentale/ouMdio.
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2Quandoesgotadas,emnveldeunidadeescolaroudeDiretoriadeEnsino,as aulas livres da disciplina especfica do seu cargo, o docente poder completar a constituio de suajornadacomaulaslivresda(s)disciplina(s)noespecfica(s)damesmalicenciatura,desdeque apsaatribuioaostitularesdecargodessa(s)disciplina(s),nasrespectivasjornadas. 3Naimpossibilidadedeconstituiodajornadaemqueestejaincludo,em nvel de unidade escolar e de Diretoria de Ensino, o docente ter reduo compulsria de sua jornadaparaajornadaimediatamenteinferiore/ounomnimoparaaJornadaInicialdeTrabalho, devendomanteratotalidadedasaulasatribudas,attulodecargasuplementar,quandoacarga horriaatribudaexcederestajornada. 4 O docente a que se refere o pargrafo anterior, no caso de se encontrar comquantidadedeaulasinferiordaJornadaInicial,poder,aseuexpressopedido,serincludo em Jornada Reduzida, desde que mantenha a totalidade das aulas atribudas, a ttulo de carga suplementar,seforocaso. 5 Os docentes includos em Jornada Inicial ou em Jornada Reduzida, que se encontremcomquantidadedeaulasinferiorcargahorriadasrespectivasjornadas,inclusiveos queestiveremnacondiodeadido,deveroprocedercomposiodejornada,aquesereferea alneabdoincisoIIdesteartigo,observadaaseguinteordemdeprioridade: 1comclasseouaulasemsubstituio,oumesmolivres,seemescolasvinculadas ouprovisrias,norespectivocampodeatuaoe/ounadisciplinaespecficadocargo,sendoque nocasodeadidos,semdescaracterizarestacondio; 2 com aulas, livres ou em substituio, de disciplinas no especficas da licenciaturadocargo,oudedisciplinasdecorrentesdeoutra(s)licenciatura(s)plena(s)quepossua, aotitulardecargodePEBII,semdescaracterizaracondiodeadido,seforocaso; 3 com aulas, livres ou em substituio, de disciplinas para as quais possua licenciatura plena, ao titular de cargo de PEB I ou de PEB II Educao Especial, sem descaracterizaracondiodeadido. 4comclasses,turmasouaulasdeProjetosdaPastaedeoutrasmodalidadesde ensino. 6Aampliaodajornadadetrabalhodosdocentestitularesdecargofarse exclusivamentecomclassesoucomaulaslivres,doprpriocampodeatuaoe/oudadisciplina especficadocargo,conformeocaso,somentepodendoseconcretizarcomaefetivaassunodo seu exerccio em sala de aula, exceto quando ocorrer no processo inicial para docentes que se encontrem em afastamento pelos convnios de municipalizao do ensino ou junto a rgos centraisdaPasta,DiretoriasdeEnsinoouOficinasPedaggicas,situaesemqueajornadaser ampliadadeimediato. 7Ajornadadetrabalhododocentesomentepoderserampliadacomclasse oucomaulasdoensinoregular,vedadaaampliaocomaulasdaEducaodeJovenseAdultos EJA, aulas destinadas ao desenvolvimento das atividades de recuperao, com turmas de Atividades Curriculares Desportivas, com classes ou aulas de projetos da Pasta e outras modalidadesdeensinooucomclassesouaulasdeescolasvinculadasouprovisrias. 8 As classes de 1 e 2 sries/anos do Ensino Fundamental devero ser atribudaspreferencialmenteadocentesquecomprovemparticipaonoProgramadeFormao paraProfessoresAlfabetizadorespromovidopelaSecretariadaEducao(LetraeVida)oupor SecretariasMunicipaisdeEducaodoEstadodeSoPaulo(PROFA). 9 A atribuio de aulas aos candidatos contratao e aos ocupantes de funoatividade,inclusiveaosestveiseceletistas,deversedar,nomnimo,pelacargahorria correspondentedaJornadaReduzidadeTrabalho,desdequecompostaintegralmenteemuma
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nicaescola,ouemmaisdeuma,sehouvercompatibilidadedehorriosededistnciaentreas unidades. 10 Os docentes que se encontrem em licenas ou afastamentos a qualquer ttulo podem participar regularmente da atribuio de classes e aulas do processo inicial, ou se fazerrepresentar,porprocuraolegal,paraestefim. 11Asclassesouasaulasatribudasparaconstituiodasjornadasdetrabalho de titulares de cargo, que se encontrem em afastamento j concretizado antes do incio do processo, estaro disponveis para atribuio, a partir da etapa de composio de jornada de trabalho,emnveldeDiretoriadeEnsino(Fase2),e,nasequncia,paracargasuplementar(Fases 1e2),paradesignaespeloartigo22daLeiComplementarn444/85eparacargahorriado ocupantedefunoatividadeedocandidatocontratao(Fase2). 12Odispostonopargrafoanterioraplicasetambmsaulasemsubstituio dacargasuplementardotitulardecargoeclasseousaulasemsubstituiodoocupantede funoatividade, queseencontremem afastamentoj concretizado anteriormenteaoincio do processo,paraatribuioapartirdasrespectivasetapas. 13Asclassese/ouasaulasemsubstituio,atribudasaoutroprofessor,que tambmseencontreemafastamentojconcretizado,somentepoderoseratribudasadocente quevenhaefetivamenteaassumilase/ouministrlas,sendoexpressamentevedadaaatribuio desubstituiessequenciais. 14Acomposiodejornadacomclasseouaulasemsubstituiosomenteser efetuada ao docente adido ou com jornada parcialmente constituda, se este for efetivamente assumilaouministrlas,nopodendoseencontraremafastamentodequalquerespcie. 15Ostitularesdecargoquejseencontrem,ouqueestaro,emafastamento nos termos do convnio de municipalizao do ensino, podero, no processo inicial e tambm durante o ano, ter aulas atribudas a ttulo de carga suplementar de trabalho, na rede pblica estadual,somenteseforemefetivamenteministrlas. 16AsaulasdasdisciplinasdeArteedeEducaoFsicadassries/anosiniciais doEnsinoFundamentalpoderoseratribudasadocentestitularesdecargo,paraconstituioe ampliao de jornada, bem como para carga suplementar, e tambm a docentes ocupantes de funoatividade e a candidatos contratao, como carga horria de trabalho, desde que habilitadosouqualificadosparaessasaulas,deacordocomodispostonoartigo580. 17Ocandidatocontratao,comaulasatribudasemmaisdeumaunidade escolar,tercomosededecontroledefrequncia(SCF),fixadaportodooanoletivo,aunidade em que tenha obtido a maior quantidade de aulas atribudas, desde que esta quantidade no consista exclusivamente de aulas de projetos da Pasta e/ou de outras modalidades de ensino, somentepodendosermudadaasedeseodocente,duranteoano,vieraperderatotalidadedas aulasanteriormenteatribudasnessaunidade. 18Oaumentodecargahorria,resultantedaatribuionoprocessoiniciale mesmo durante o ano, ao docente que se encontre ou venha a estar, no dia imediato ao da atribuio,emlicenaouafastamentoaqualquerttulo,somenteserconcretizado,paratodosos finseefeitos,naefetivaassunodeseuexerccio. 19Areduodacargahorriadodocente,inclusivedotitulardecargo,mesmo comrelaojornada,resultantedaatribuiodecargahorriamenor,noprocessoinicial,ouda perda de classe ou de aulas durante o ano, ser concretizada de imediato ocorrncia, independentemente de o docente se encontrar em exerccio ou em licena/afastamento a qualquerttulo.
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Artigo578Oprocessoinicialdeatribuiodeclasseseaulasconsistede3(trs) etapas sequenciais, quais sejam: a Etapa Preliminar, a Intermediria e a Complementar, que se distinguementresipelostiposdeatribuioreferentesordemdeprioridadedashabilitaese dasqualificaesprofissionaisdocentes. 1Asclasseseasaulasatribudasatitularesdecargo,naEtapaPreliminardo processo inicial, que tenham sido liberadas neste perodo, em virtude de readaptaes, aposentadorias, falecimento ou exoneraes, estaro disponveis para atribuio apenas na unidadeescolardeorigem,exclusivamenteparaconstituiodejornadadostitularesdecargoda unidade,devendoocorrer,jcaracterizadacomoatribuioduranteoano,paralelaaoprocesso inicial,correspondendoaomomentodaatribuioaocupantesdefunoatividadeecandidatos contrataonaDiretoriadeEnsino. 2 As classes e aulas livres que remanescerem da atribuio prevista no pargrafo anterior, assim como as que surgirem em substituio, decorrentes de licenas e afastamentos,aqualquerttulo,iniciadosnesteperodo,ficarobloqueadasnaunidadeescolarde origem,ataocasioda atribuioqueserealizarnaEtapaComplementardoprocessoinicial, emnveldeDiretoriadeEnsino. 3 Com relao s habilitaes e s qualificaes dos docentes e candidatos inscritos para o processo inicial de atribuio, nos campos de atuao referentes a aulas dos Ensinos Fundamental e Mdio e a classes/salas de recurso da Educao Especial, dever ser observadaaseguinteordemdeprioridade: 1 na Etapa Preliminar, Fases 1 e 2, a atribuio darse exclusivamente a docentesecandidatoshabilitados,nostermosdocaputdosartigos580e584; 2naEtapaIntermediria,aatribuiofarse,nasFases1e2,somentecomas aulaseasclasses/salasderecursoremanescentesdaEtapaPreliminar,aosinscritosqualificados nostermosdo1dosartigos580e584; 3 na Etapa Complementar, a atribuio ser realizada em nvel de Diretoria de Ensino(Fase2),nostermosdosartigos580e584,atodososinscritos,inclusiveosqualificadosnos termosdo2doscitadosartigos,comasaulaseasclasses/salasderecursoremanescentesda EtapaIntermediriaemaisasaulas,asclasseseasclasses/salasderecursoqueseencontravam bloqueadasnasunidadesescolaresdeorigem,porteremsurgidoduranteodesenvolvimentodo processo,deacordocomodispostonopargrafoanterior. 4 Encerrada a Etapa Complementar, a Comisso de Atribuio de Classes e Aulas coordenar a atribuio de vagas para contrataes em carter eventual, sem vnculo empregatcio, aos candidatos inscritos no processo, observados os campos de atuao, as habilitaes/qualificaes,bemcomoaordemdeclassificaoeadisponibilidadedoscandidatos, a fim de suprir as unidades escolares com carncia de professores para iniciar o ano letivo e tambmnoseudecorrer. Artigo579Aatribuiodeclasseoudeaulasaotitulardecargo,nostermosdo artigo22daLeiComplementarn444/85,farseexclusivamentenoprpriocampodeatuao do docente, mediante ato de designao, por perodo fechado, com durao mnima de 200 (duzentos)diasenomximoatadatalimitede30dedezembrodoanodaatribuio,somente podendo haver cessao em data anterior se a mesma ocorrer por proposta do Diretor da unidade,ouvidooConselhodeEscolaeasseguradaaodocenteaoportunidadedeampladefesa. 1Aatribuiodevagasparadesignaoprevistanesteartigorealizarseuma nicavezaoano,naEtapaPreliminardoprocessoinicial. 2Acargahorriadadesignao,dequetrataesteartigo,deversersempre maiorouigualcargahorriatotalatribudaaotitulardecargoemseurgodeorigem,podendo
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serconstituda,deacordocomocampodeatuaododesignado,porclasseouporaulas,livres ouemsubstituioaumnicodocente. 3Nopoderparticipardaatribuiodevagasparadesignaonostermosdo artigo22daLeiComplementarn444/85,otitulardecargoque: 1estejaemperododeestgioprobatrioouvinicilo,nocasodeserdocente ingressante; 2 apresente, no ano letivo anterior, quantidade de ausncias superior a 12 (doze)faltasdequalquerespcie, 3 conte com registro de cessao de designao, de mesmo fundamentolegal, nosltimos3(trs)anos,apedidoouporqualquermotivo,excetopelareassunodeexerccio dotitularsubstitudo. 4 A carga horria do docente que for contemplado com a designao nos termos deste artigo no poder ser atribuda sequencialmente em outra designao, devendo ficarbloqueada,emsuaunidadedeorigem,ataatribuioregulardeclasseseaulasreferente EtapaComplementardoprocessoinicial. 5Nopoderointegraracargahorriadadesignao: 1classesouaulasdeprojetosdaPastaeoutrasmodalidadesdeensino; 2turmasouaulasdecursossemestraisououtrosdemenordurao; 3turmasdeAtividadesCurricularesDesportivas; 4aulasdoEnsinoReligioso; 5aulaslivresdeDisciplinasdeApoioCurricular(DAC). 6Acargahorriadadesignao,nostermosdesteartigo,quandoconstituda de aulas livres, dever abranger uma nica unidade escolar e apenas na disciplina especfica do cargo do titular designado, correspondendo, no mnimo, jornada de trabalho em que esteja includo. 7Quandosetratardesubstituio,acargahorriatotaldotitulardecargo substitudo dever ser assumida integralmente pelo docente designado, no podendo ser desmembrada,excetonaatribuiodeclassesdassries/anosiniciaisdoEFedeclasses/salasde recurso da Educao Especial, em que o titular substitudo encontrese com aulas atribudas, a ttulodecargasuplementaremoutrocampodeatuao. 8Acargahorriadadesignao,nostermosdesteartigo,somenteconsistir de um nico tipo de aulas, no podendo ser composta por aulas livres e em substituio ao mesmotempo. 9 As classes ou as aulas de titulares de cargo, que estejam afastados em licenasade, somente podero compor a carga horria de designaes em substituio, se j publicadaaconcessodalicena,porperodonoinferiora200(duzentos)dias,vedadaasoma depossveisprorrogaesdelicenaconcedidaporperodomenor. 10 O docente designado nos termos do artigo 22 da Lei Complementar n 444/85 no poder participar de atribuies de classes ou aulas durante o ano, na unidade de exerccio ou na Diretoria de Ensino, sendo tambm vedado o aumento ou a recomposio da cargahorriafixadanadesignao,enquantoamesmaperdurar. 11Navignciadadesignao,areduodarespectivacargahorria,emrazo deperdaparcialdeaulas,quevenhaaocorrerporqualquermotivo,implicaraimediatacessao dadesignao. 12 Poder ser mantida a designao, quando o docente substitudo tiver mudadoomotivodasubstituio,desdequenohajainterrupoentreseusafastamentosnem alteraodecargahorria,ouquandoocorreravacnciadocargo,desdequenocausequalquer prejuzoaosdemaistitularesdecargodaunidadeescolaredaDiretoriadeEnsino.
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13 Do ato de designao, alm dos dados funcionais e de identificao do docentedesignado,deveroconstarexpressamente: 1operodofechadodadesignao; 2asunidadesescolares,deorigemededestino,citadososrespectivosmunicpios e/ouDiretoriasdeEnsino; 3acargahorriadadesignao,mencionadaaclasseatribudaouaquantidade deaulas,discriminadaspordisciplina,e 4osdadosfuncionaisdodocentesubstitudo,bemcomoomotivoeoperodode seuimpedimento,noscasosdedesignaoemsubstituio. 14Avignciadadesignaoterincionoprimeirodialetivodoano,ficando vedada a atribuio de classe ou aulas, para este fim, ao titular de cargo que se encontre em licenaouafastamentoaqualquerttulo,devendotambmseranuladaaatribuiododocente quenocomparecerunidadeescolardadesignao,noprimeirodiadesuavigncia. 15 O exerccio do docente na unidade de destino, com a carga horria da designao,noprimeirodialetivodoano,concretizar,nomesmomomento,acargahorriatotal de sua atribuio na unidade de origem, para todos os fins e efeitos, exceto para ampliao de jornada. 16 Enquanto designado, o docente poder usufruir licenasade, licena gestanteelicenaprmio,semnecessidadedecessaodadesignao. 17 O docente designado nos termos do artigo 22 da Lei Complementar n 444/85nopoderdesistirdadesignaoparareassumiroexercciodocargodeorigemantesdo trminodoprazode200(duzentos)dias. Artigo580AatribuiodeaulasdedisciplinasdoEnsinoFundamentaleMdio, emnveldeUnidadeEscolaredeDiretoriadeEnsino,tantonoprocessoinicial,quantoduranteo ano,farseaosinscritosdevidamentehabilitados,portadoresdediplomadelicenciaturaplena na disciplina a ser atribuda, seja como habilitao especfica ou como no especfica desta licenciatura. 1 Esgotadas as possibilidades de atribuio a docentes e candidatos devidamente habilitados, as aulas remanescentes podero ser atribudas por qualificaes docentes,observadaaseguinteordemdeprioridade: 1 aos portadores de diploma de licenciatura curta, apenas nas disciplinas decorrentesdestalicenciaturaeexclusivamentenoEnsinoFundamental; 2 a alunos de ltimo ano de curso devidamente reconhecido de licenciatura plena,somentenadisciplinaespecficadestalicenciatura; 3aportadoresdediplomadebachareloudetecnlogodenvelsuperior,desde quenareadadisciplinaaseratribuda,identificadapelohistricodocurso. 2Seaindacomprovadaanecessidade,poderhaver,exclusivamenteemnvel deDiretoriadeEnsino,atribuiodeaulasnaseguinteconformidade: 1aportadoresdediplomadelicenciaturaplenaemdisciplinadiversa,desdeque dareadadisciplinaaseratribuda,identificadapelohistricodocurso; 2aalunosdecursodevidamentereconhecidodelicenciaturaplena,nadisciplina especfica da licenciatura, que j tenham cumprido, no mnimo, 50% (cinquenta por cento) do curso; 3aalunosdoltimoanodecursodevidamentereconhecidodebachareladoou detecnologiadenvelsuperior,desdequedareadadisciplinaaseratribuda,identificadapelo histricodocurso;
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4aalunosdecursodevidamentereconhecidodelicenciaturaplena,nadisciplina especfica, ou de bacharelado/tecnologia de nvel superior, na rea da disciplina, que se encontremcursandoqualquersemestre. 3AatribuiodeaulasdadisciplinadeEducaoFsica,emobservnciaLei Estadualn11.361/2003,serefetuadaapenasadocentesecandidatosdevidamentehabilitados, portadores de diploma de licenciatura plena na disciplina, vedada a atribuio nos termos dos pargrafosanteriores. 4Osalunosdecursosdenvelsuperiordeverocomprovar,nomomentoda inscrioeacadasessodeatribuiodeaulasduranteoano,amatrculano respectivocurso, bemcomoaefetivafrequncia,nosemestrecorrespondente,mediantedocumentosatualizados (atestado/declarao) expedidos pela instituio de ensino superior que esteja regularmente frequentando. 5 O candidato contratao que no possua habilitao ou qualquer qualificaoparaadisciplinaoureadenecessidadeespecialcujasaulaslhesejamatribudas,ser contratadoattuloeventual,atqueseapresentecandidatohabilitadoouqualificado,paraoqual perderasreferidasaulas. 6Aidentificaodareadadisciplina,aquesecondicionamasqualificaes previstasnos1e2desteartigo,deverseprocessarmedianteaanlisedohistricodocurso, em que se registre, no mnimo, o somatrio de 160 (cento e sessenta) horas de estudos de disciplinas afins/contedos da disciplina a ser atribuda, que passar a ser identificada como disciplinacorrelatadoreferidocurso. 7Odiplomaeohistricodocursodebachareladooudetecnologiadenvel superior,cujaapresentaoobrigatriaparaoregistrodahabilitaoespecfica,nocadastrode qualificaodoportadordecertificadodelicenciaturaplena,obtidonostermosdaResoluoCNE n2/97oudaPortariaMinisterialn432/71(EsquemaI),tambmseprestaroidentificaode disciplinascorrelatas,conformedispeopargrafoanterior. 8 O docente, ao qual se tenham atribudo aulas para as quais no possua habilitao,perderaqualquertempoasreferidasaulas,naexistnciadecandidatoportadorde licenciaturaplenacorrespondente,excetuadodestaperdaoportadordediplomadelicenciatura curta,comaulasatribudasdedisciplinadesuaformao,noensinofundamental. Artigo581AatribuiodeaulasdoscursosdeEducaodeJovenseAdultosEJA tervalidadesemestraleserefetuadajuntamentecomasaulasdoensinoregular,observadosos mesmos critrios de habilitao e de qualificao docentes, na forma prevista em regulamento especfico, devendo realizarse no processo inicial, para o primeiro termo do curso, e posteriormente,aoinciodosegundotermo,observadasasdisposiesdoartigo590. 1Parafinsdereconhecimentodevnculojuntounidadeescolar,emtermos de classificao, assim como para efeitos de perda total ou de reduo da carga horria do docente com aulas atribudas no curso de Educao de Jovens e Adultos, considerase como trminodoprimeirotermodocurso,oprimeirodialetivodosegundotermo. 2 No processo inicial, exclusivamente, o docente titular de cargo poder declinardaatribuiodeaulasdaEducaodeJovenseAdultos,emnveldeunidadeescolar,a fimdeconcorreratribuiodeaulasdoensinoregularnaDiretoriadeEnsino. Artigo 582 As aulas do Ensino Religioso sero atribudas exclusivamente aos inscritoshabilitados,portadoresdediplomadelicenciaturaplenaemFilosofia,ouemHistria,ou em Cincias Sociais, caracterizadas como de disciplina no especfica destas licenciaturas, para cargasuplementardotitulardecargoeparacargahorriadoocupantedefunoatividadeoudo
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candidatocontratao,oquepoderocorrer apartirdoprocesso inicial,seessasaulasforem relativasaturmasjconstitudasedevidamentehomologadaspelaDiretoriadeEnsino. Artigo583AsturmasdeAtividadesCurricularesDesportivas,comcargahorria semanalde,nomnimo,2(duas)enomximo3(trs)horasdeduraoporturma,mantidasno final do ano letivo pelo Conselho de Escola, devero ser atribudas somente a docentes devidamente habilitados, portadores de diploma de licenciatura plena em Educao Fsica, preferencialmenteaostitularesdecargodaunidadeescolar,inclusivecomocargasuplementarde trabalho. 1 As aulas das turmas de Atividades Curriculares Desportivas podero constituir a Jornada de Trabalho dos titulares de cargo, exceto a Jornada Reduzida de Trabalho Docente,respeitadososseguinteslimitesmximos: 1 2 (duas) turmas para o docente includo em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 2 3 (trs) turmas para o docente includo em Jornada Bsica de Trabalho Docente; 3 4 (quatro) turmas para o docente includo em Jornada Integral de Trabalho Docente. 2 A constituio de que trata o pargrafo anterior dever ser revista pelo DiretordeEscolasemprequeaunidadeescolarapresentaraulasdisponveisdamatrizcurricular deEducaoFsicadassriesfinaisdoensinofundamentaledoensinomdio. 3Ficaexpressamentevedadaacontraodecandidatosexclusivamentepara aministraodeaulasdisponveisdeturmasdeAtividadesCurricularesDesportivas. Artigo 584 As aulas do Servio de Apoio Pedaggico Especializado SAPE, ministradasemclassesregidasporprofessoresespecializadoseemsalasderecurso,deveroser atribudas a docentes e candidatos devidamente habilitados, portadores de diploma de licenciaturaplenaemPedagogiaoudecursoNormalSuperior,comhabilitaoespecficanarea denecessidadeespecialdasreferidasaulas. 1 Esgotadas as possibilidades de atribuio a docentes e candidatos devidamente habilitados, as aulas do SAPE podero ser atribudas na seguinte ordem de prioridadedequalificaes: 1 a alunos de ltimo ano de curso devidamente reconhecido de licenciatura plena em Pedagogia ou de curso Normal Superior com habilitao especfica na rea de necessidadeespecialdasaulasaserematribudas; 2 a portadores de diploma de licenciatura plena em Pedagogia ou de curso Normal Superior, com curso de psgraduao strictu senso (Mestrado/Doutorado) na rea de necessidadeespecialdasaulasaserematribudas; 3 a portadores de diploma de licenciatura plena, com curso de psgraduao strictusenso(Mestrado/Doutorado)nareadenecessidadeespecialdasaulasaserematribudas; 4 a portadores de diploma de licenciatura plena em Pedagogia ou de curso Normal Superior, com certificado de curso de especializao, de no mnimo 360 (trezentas e sessenta)horas,especficonareadenecessidadeespecialdasaulas; 5 a portadores de diploma de licenciatura plena, com certificado de curso de especializao,denomnimo360(trezentasesessenta)horas,especficonareadenecessidade especialdasaulas; 6 a portadores de diploma de licenciatura plena em Pedagogia ou de curso Normal Superior, com certificado de curso de especializao, aperfeioamento ou extenso
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cultural,especficonareadenecessidadeespecialdasaulas,denomnimo120(centoevinte) horas; 7 a portadores de diploma de licenciatura plena, com certificado de curso de especializao,aperfeioamentoouextensocultural,especficonareadenecessidadeespecial dasaulas,denomnimo120(centoevinte)horas; 8 a portadores de diploma de nvel mdio com habilitao em Magistrio e de certificadodecursodeespecializao,aperfeioamentoouextensoculturalespecficonareade necessidadeespecialdasaulas,denomnimo120(centoevinte)horas. 2Verificada,ainda,aausnciadedocentesecandidatoscomasqualificaes previstas no pargrafo anterior, as aulas do SAPE podero ser atribudas na seguinte conformidade: 1 a alunos de curso devidamente reconhecido de licenciatura plena em PedagogiaoudecursoNormalSuperior,quejtenhamcumprido,nomnimo,50%(cinquentapor cento) do curso, com habilitao especfica na rea de necessidade especial das aulas a serem atribudas; 2 a portadores de diploma de licenciatura plena em Pedagogia ou de curso NormalSuperior,comcertificadodecursodetreinamentooudeatualizao,comnomnimo30 (trinta) horas, fornecido por rgo especializado, de notria idoneidade, especfico na rea de necessidadeespecialdasaulas; 3 a portadores de diploma de licenciatura plena, com certificado de curso de treinamento ou de atualizao, com no mnimo 30 (trinta) horas, fornecido por rgo especializado,denotriaidoneidade,especficonareadenecessidadeespecialdasaulas; 4 a portadores de diploma de nvel mdio com habilitao em Magistrio e certificadodecursodetreinamentooudeatualizao,comnomnimo30(trinta)horas,fornecido por rgo especializado, de notria idoneidade, especfico na rea de necessidade especial das aulas; 5 a portadores de diploma de licenciatura plena oudediploma de nvel mdio comhabilitaoemMagistrio,nestaordemdeprioridade,quecomprovemexperinciadocente de,nomnimo,3(trs)anoseminstituiesespecializadas,denotriaidoneidade,comatuao exclusivanareadenecessidadeespecialdasaulas; 6 a portadores de diploma de bacharel ou tecnlogo de nvel superior, com certificadodecursodeespecializao,denomnimo360(trezentasesessenta)horas,especfico nareadenecessidadeespecialdasaulas,paraatuaoexclusivamenteemsalasderecurso; 7 a portadores de diploma de bacharel ou tecnlogo de nvel superior, com certificado de cursodeespecializao,aperfeioamentoouextenso cultural,especficona rea de necessidade especial das aulas, de no mnimo 120 (cento e vinte) horas, para atuao exclusivamenteemsalasderecurso. 3Asaulasdassalasderecursopoderoseratribudasadocentestitularesde cargoparaconstituiodajornadadetrabalho. 4 Com relao habilitao plena ou a qualquer dos nveis de qualificao docente, inclusive nas situaes de composio de jornada de titulares de cargo, fica expressamente vedada a atribuio de aulas do SAPE em rea de necessidade especial diversa daquelaquecaracterizeaformaodoprofessor. 5 No poder ser considerada, para fins da atribuio de aulas do SAPE, a formao profissional decorrente de cursos de qualquer espcie e/ou nvel, que versem sobre mltiplasreasdenecessidadeespecial,semodevidoaprofundamentodeestudosnahabilitao ouqualificaoespecfica,ouquesedefinamcomolatusenso,excetoquandosecomprove,pela anlisedohistricodocurso,especializaoemumanicareadenecessidadeespecial.
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6 Os cursos de especializao, a que se referem os pargrafos deste artigo, somentepodemserfornecidosporinstituiesdeensinosuperior,conformeoestabelecidoem regulamentoespecfico. 7 Na Etapa Preliminar do processo inicial, em nvel de unidade escolar e de Diretoria de Ensino, as aulas do SAPE devero ser atribudas exclusivamente aos docentes e candidatosdevidamentehabilitados,sendoqueaatribuioaosqualificados,aquesereferemos 1e2desteartigo,somentepoderocorrernaEtapaIntermediriaenaEtapaComplementar, realizada,emambososcasos,exclusivamenteemnveldeDiretoriadeEnsino. 8 Integram tambm o SAPE as horas de trabalho na condio de docente interlocutor,paraatendimentoaalunossurdosoucomdeficinciaauditiva,tendocomoexigncia nica a comprovao de habilitao ou qualificao na Linguagem Brasileira de Sinais LIBRAS, paraatuaonasclasseseaulasdoEnsinoFundamentaleMdio,acompanhandooprofessorda classe ou da srie, e cuja atribuio darse a docentes ocupantes de funoatividade ou a candidatos contratao, classificados na forma prevista no artigo 576, observada a seguinte ordemdeprioridade: 1 a portadores de diploma de licenciatura plena em Pedagogia ou de curso NormalSuperior; 2aportadoresdediplomadelicenciaturaplena; 3aportadoresdediplomadenvelmdiocomhabilitaoemMagistrio; 4aportadoresdediplomadebachareloutecnlogodenvelsuperior. Artigo585Paraaatribuiodeclasses,turmasouaulasdeprojetosdaPastaou deoutrasmodalidadesdeensino,queexigemperfildiferenciadoe/ouprocessoseletivopeculiar, deveroserobservadasasdisposiescontidasemregulamentoespecfico. Pargrafo nico O vnculo do docente, quando constitudo exclusivamente com classe, com turmas e/ou com aulas de que trata este artigo, no ser considerado para fins de classificaonoprocessoregulardeatribuiodeclasseseaulas. (Res.SEn98/09,arts.10a17e22,comasalteraesintroduzidasnosarts.11e 15pelaRes.SEn11/10) SubseoV DoCadastramento Artigo 586 Ao encerramento do processo inicial, ser aberto, em todas as Diretorias de Ensino, perodo de cadastramento de docentes e candidatos contratao, para participardoprocessodeatribuiodeclasseseaulasdodecorrerdoano. 1Operododecadastramentoserde3(trs)diasteisconsecutivos,aserem fixadosporPortariadorgosetorialdeRecursosHumanos. 2 Somente podero se cadastrar os docentes e candidatos que tenham se inscrito para o processo inicial e, no se tratando de titulares de cargo, tenham participado do processodeavaliaoanual,obtendoaprovaonaprovaeliminatria. 3Oocupantedefunoatividade,estvelouno,eocandidatocontratao poderosecadastrar,porcampodeatuao,emdiferentesDiretoriasdeEnsino. 4OdocentetitulardecargopodersecadastraremoutraDiretoriadeEnsino, apenasparaatribuiodecargasuplementardetrabalho. 5 Com base nas peculiaridades de cada regio, poder ser suprimido o cadastramentoparadeterminadadisciplina,ouparadeterminadotipodequalificaodocente,ou
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ainda para algum campo de atuao, que j se encontre com nmero excessivo de inscritos, ficandovedada,porm,asupressototaldocadastramento. 6 O perodo de cadastramento poder ser reaberto, a qualquer tempo, no decorrer do ano, para atender a ocasionais necessidades que se apresentem por Diretoria de Ensino, exceto em ano estabelecido como de eleies, observandose o perodo impeditivo de contrataes,previstonalegislaoeleitoral. Artigo587Osdocenteseoscandidatoscontrataoregularmentecadastrados sero classificados na conformidade do disposto nos artigos 574, 575 e 576, sendo que a classificaoconjuntadosdocentesdecategoriasLeOedoscandidatoscontratao,porcampo deatuaoe/ouporreasdedisciplinaseporfaixasdehabilitao/qualificaodocente,dever serpublicadanoDirioOficialdoEstado. PargrafonicoQuandohouvernecessidadedereaberturadecadastramento,a classificao dos novos candidatos cadastrados ser inserida na classificao do cadastramento original, intercalandose as pontuaes, com observncia aos campos de atuao e correspondnciadasreasdedisciplinasedasfaixasdehabilitao/qualificaodocente,devendo esta classificao, com nmeros de ordem e respectiva pontuao, tambm ser publicada no DirioOficialdoEstado. Artigo 588 A classificao dos inscritos e cadastrados, inclusive dostitulares de cargo,serrefernciabsicaemqualquersessodeatribuiodeclassese/oudeaulasduranteo ano,submetendoseapenasordemdeprioridadedashabilitaesequalificaesdocentes,que sempreserprevalecente. Artigo589Aprimeiraatribuiogeralaocorrerduranteoanoserrealizadaem nvel de Diretoria de Ensino, oferecendose as classes e as aulas remanescentes do processo inicial,assimcomoasquetenhamsurgidoposteriormente. Pargrafo nico A data de realizao da atribuio a que se refere o pargrafo anterior, a ser definida pela Diretoria de Ensino, no poder ultrapassar o final do ms de fevereirodoanoletivodereferncia. (Res.SEn98/09,arts.18e19) SubseoVI DaAtribuioDuranteoAno Artigo 590 A atribuio de classes e aulas durante o ano farse, em nvel de UnidadeEscolar,naseguinteconformidade: IatitularesdecargodaU.E.para: a)completarjornadadetrabalhoparcialmenteconstituda; b)constituiodejornadaaoadidodaprpriaU.E.; c)constituiodejornada,queestejasendocompletadaemoutraU.E.; d)constituiodejornada,aoremovidoexofficiocomopoderetorno; e)ampliaodejornada; II com remessa Diretoria de Ensino, de classe e/ou aulas, livres ou em substituio,paraconstituiooucomposiodajornadadetrabalhodostitularesdecargo,que estejamcomjornadaparcialmenteconstitudaounacondiodeadidoemesmoparaampliao dejornadaaosinscritosquetenhamefetuadoessaopo; IIIatitularesdecargodaU.E.paracargasuplementardetrabalho.
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IV a titulares de cargo de outra unidade, em exerccio na U.E., para carga suplementardetrabalho. V a ocupantes defunoatividadeda U.E.,para aumentodecargahorria, na seguinteordem: a)adocentesestveis; b)adocentesceletistas; c)adocentesocupantesdefunoatividadedecategoriaF; d) a docentes ocupantes de funoatividade de categoria L e a docentes contratadosdaU.E.decategoriaO. VIaocupantesdefunoatividadedeoutraunidade,emexerccionaU.E.,para atribuioouaumentodecargahorria,naseguinteordem: a)adocentesestveis; b)adocentesceletistas; c)aosdocentesocupantesdefunoatividadedecategoriaF; d) aos docentes ocupantes de funoatividade de categoria L e a docentes contratadosemexerccionaU.E.decategoriaO. VII aos docentes de outra unidade e a candidatos contratao cadastrados, paraatribuioouaumentodecargahorria,naseguinteordem: a)atitularesdecargo,exclusivamentenacargasuplementar; b)adocentesestveis; c)adocentesceletistas; d)adocentesocupantesdefunoatividadedecategoriaF; e) a docentes ocupantes de funoatividade de categoria L, a docentes contratadosdecategoriaOeacandidatoscontratao. 1Paraosdocentesecandidatoscadastrados,aqueserefereoincisoVIIdeste artigo,aatribuioobservaraordemdeclassificaodaDiretoriadeEnsino,eparaosdocentes daunidade,nosdemaisincisos,aclassificaoincluirotempodeservioprestadoanteriormente narespectivaunidadeescolar. 2 Na impossibilidade de atribuio aos docentes em exerccio na unidade escolar, dever ser divulgada, de imediato, a todos os cadastrados da Diretoria de Ensino, a existncia das classes ou das aulas disponveis, para a sesso de atribuio que se realizar na unidade,nostermosdoincisoVIIdesteartigo. 3 Os docentes que se encontrem em situao de licena ou afastamento, a qualquerttulo,nopoderoconcorreratribuiodeclassese/ouaulasduranteoano,exceto: 1adocenteemsituaodelicenagestante; 2otitulardecargo,exclusivamenteparaconstituioobrigatriadejornada; 3 o titular de cargo afastado junto ao convnio de municipalizao do ensino, apenasparaconstituioobrigatriadejornadaeparacargasuplementardetrabalho,desdeque vefetivamenteexerclanaescolaestadual. 4Nassessesdeatribuioquevenhamaocorrerduranteoano,emnvelde unidade escolar e de Diretoria de Ensino, dever se observar a ordem de classificao dos cadastrados, por campo de atuao e por faixas de situao funcional, sempre com simultnea aplicao da ordem de prioridade dos nveis de habilitao e qualificao docentes, a serem sequencialmenteesgotados,naseguinteconformidade: 1 por habilitao, decorrente das respectivas licenciaturas plenas, em todas as faixasdesituaofuncional,deacordocomodispostonocaputdosartigos580e584,conformeo caso;
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2 por nveis de qualificao, na ordem estabelecida pelo 1 dos referidos artigos,aplicandosecadanvel,umaum,nasequnciacontnuadasfaixasdesituaofuncional; 3 por nveis de qualificao, na ordem estabelecida pelo 2 dos referidos artigos,aplicandosecadanvel,umaum,nasequnciacontnuadasfaixasdesituaofuncional. Artigo591Nodecorrerdoano,semprequehouvernecessidadedeatendimento aotitulardecargo,naconstituiodajornadadetrabalho,enohavendoclasseouaulaslivresna unidadeescolar,deverseraplicada, naprpriaunidade,aordeminversadaclassificaodos docentescontratadosedosocupantesdefunoatividade,inclusivedeestveiseceletistas,para retiradadeclasseoudeaulaslivres,queimplicarareduoouaperdatotaldacargahorriado docentecontratadooudoocupantedefunoatividade,conformeocaso,observandoseque: I no sendo possvel processarse o atendimento ao titular de cargo em sua jornada, na forma prevista neste artigo, dever ser aplicada, ainda em nvel da prpria unidade escolar,aretiradadeclasseoudeaulaslivres,relativamentecargahorriadedocentedesignado nostermosdoartigo22daLeiComplementarn444/85,ou,senecessrio,cargasuplementar deoutrotitulardecargo; II verificandose a impossibilidade de atendimento ao titular de cargo em sua unidade escolar e constatada a inexistncia de classe ou aulas livres disponveis na Diretoria de Ensino, os procedimentos previstos neste artigo, inclusive no inciso anterior, devero ser aplicados,namesmasequncia,emnveldeDiretoriadeEnsino,observadaaordeminversada classificaodosdocentesnestenvel; III a persistir a impossibilidade de atendimento com classes ou aulas livres, deverseraplicada em nvelda unidadeescolardeorigeme, comanunciadotitulardecargo, tambmnaDiretoriadeEnsino,aordeminversadaclassificaodosdocentescontratadosedos ocupantesdefunoatividade,inclusiveestveiseceletistas,pararetiradadeclasseouaulasem substituio,afimdecomporsuajornadadetrabalho. Artigo592Senoforpossveloatendimentoporqualquerdasformasprevistas no artigo anterior, o titular de cargo, que se encontre na condio de adido e/ou que esteja cumprindo horas de permanncia, dever participar, obrigatoriamente, das atribuies em nvel deDiretoriadeEnsino,paradescaracterizarestacondioouparacomporajornada,assumindo todaequalquersubstituioquevenhaasurgireparaaqualsejahabilitado,naprpriaescolaou emoutraunidadedomesmomunicpio. 1Aplicasetambmo procedimentoderetiradadeclasseoude aulas,pela ordem inversa da classificao dos docentes contratados, sempre que houver necessidade de atendimento docente estvel, celetista ou ocupante de funoatividade de categoria F, para composio da carga horria mnima de 10 (dez) horas semanais, com relao a classes e aulas livresouemsubstituio,emnveldaprpriaunidadeescolaretambmdeDiretoriadeEnsino,se necessrio. 2 Na impossibilidade do atendimento previsto no pargrafo anterior, o docenteestvel,celetistaouocupantedefunoatividadedecategoriaF,queestejacumprindoa respectiva carga horria, total ou parcialmente, com horas de permanncia, dever, sem detrimento a titulares de cargo, assumir classe ou aulas livres, conforme o caso, ou toda e qualquersubstituio,inclusiveattuloeventual,quevenhaasurgireparaaqualsejahabilitado ouqualificado,naprpriaunidadeescolarouemnveldeDiretoriadeEnsino. 3 O ocupante de funoatividade, estvel ou no, que esteja atuando em determinado campo de atuao, inclusive aquele que se encontre exclusivamente com aulas de projetooudeoutras modalidades deensino, poderconcorrer atribuiorelativa acampode
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atuaodiverso,desdequeestejainscrito/cadastradoeclassificadonesteoutrocampo,nosendo consideradonessaatribuioovnculoprecedente,porseconfigurarregimedeacumulao. Artigo 593 O Diretor de Escola, ouvido previamente o Conselho de Escola, poderdecidirpelapermannciadodocentedequalquercategoriaqueseencontrecomclasseou aulasemsubstituio,quandoocorrernovoafastamentodosubstitudoounaliberaodaclasse oudasaulas,desdeque: I no implique detrimento aos titulares de cargo ou aos estveis/celetistas e docentesdecategoriaFdaunidadeescolaredaDiretoriadeEnsino; II o intervalo entre os afastamentos seja inferior a 15 (quinze) dias ou tenha ocorridonoperododerecessoescolardomsdejulho. 1 Aplicase o disposto no caput ao professor que venha a perder classe ou aulaslivres,emsituaodeatendimento,pelaordeminversadaclassificao,aumdocentetitular de cargo ou estvel/celetista ou ocupante de funoatividade de categoria F, no caso de este docenteseencontraremlicenaouafastamentoaqualquerttulo. 2Atodaequalquersessodeatribuiodeclassesouaulasduranteoano, emnveldeunidadeescolaroudeDiretoriadeEnsino,odocentedevercomparecermunidode declaraooficialeatualizadadeseuhorriodetrabalho,contendoadistribuiodasaulaspelos turnos dirios e pelos dias da semana, a fim de viabilizar a nova atribuio, com observncia compatibilidadedehorriosedistnciaentreasunidades. 3 Nas sesses peridicas de atribuio durante o ano, devero ser sempre divulgadase,seforocaso,oferecidasasclasseseaulasqueseencontrematribudasadocentes nohabilitadosouhabilitadosemdisciplinadiversa,afimdesepropiciaraaplicaododisposto no8doartigo586. Artigo594Noprocessodeatribuioduranteoano,tantoemnveldeunidade escolar, quanto de Diretoria de Ensino, devero tambm se observar as disposies relativas atribuiodeclasseseaulasdoprocessoinicial. (Res.SEn98/09,art.20) SubseoVII DasDisposiesFinais Artigo595Nopoderhaverdesistnciadeaulasanteriormenteatribudas,na cargasuplementardotitulardecargoounacargahorriadoocupantedefunoatividadeoudo docentecontratado,excetonassituaesde: I odocente vir a provernovo cargo pblico, dequalqueralada, em regimede acumulao; II atribuio, com aumento ou manuteno da carga horria, em uma das unidadesemqueseencontreemexerccio,afimdereduzironmerodeescolas. 1 O docente que desistir, total ou parcialmente, de aulas anteriormente atribudas,emsituaodiversadasprevistasnosincisosdesteartigo,ficarimpedidodeconcorrer novaatribuioduranteoano,devendoapresentaraosuperiorimediatodeclaraoexpressa, deprpriopunho,datadaeassinada,informandosuadecisoe,quandosetratardeclasseouda totalidadedasaulas,requerer,porescrito,adispensadafunoouaextinodoseucontratode trabalho. 2 O docente, inclusive o titular de cargo, com relao carga suplementar, quenocomparecerounosecomunicarcomaunidadeescolar,noprimeirodiatilsubsequente
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aodaatribuio,serconsideradodesistenteeperderaclasseouasaulas,ficandoimpedidode concorrernovaatribuionodecorrerdoano. Artigo596Ficaexpressamentevedadaaatribuiodeclasseouaulas: I a partir de 1 de dezembro do ano letivo em curso, exceto se em carter eventual ou para constituio obrigatria de jornada do titular de cargo, ou ainda para atendimentoemjornadaoucargahorria,atitularesdecargoouadocentesestveis; II ao professor que tenha sido demitido, mediante processo administrativo disciplinar,oudispensadopelotitulardaPasta,nosltimoscincoanosounosltimosdezanos, quandoabemdoserviopblico; III para fins de contratao ou de reassuno de exerccio em situao de acmulo, ao funcionrio/servidor pblico estadual que se encontre em licena para tratar de interessesparticulares,naconformidadedalegislaoemvigor; IV ao docente que tenha desistido, total ou parcialmente, de suas aulas e/ou pedidodispensadafunoouextinodesuacontratao,duranteoanoletivoemcurso; Vattulodenovacontratao,antesdedecorridos200(duzentos)diascontados dadatadeextinodoltimocontratododocente. Artigo596AOdocentequefaltarsaulasdeumadeterminadaclasse/sriesem motivo justo, no(s) dia(s) estabelecido(s) em seu horrio semanal de trabalho, por 3 (trs) semanas seguidas ou por 5 (cinco) semanas interpoladas, perder as aulas correspondentes, ficandoimpedidodeconcorrernovaatribuionodecorrerdoano. Artigo 597 A acumulao remunerada de dois cargos ou de duas funes docentes,oudeumcargodesuportepedaggicocomcargo/funodocente,poderserexercida, desdeque: Iosomatriodascargashorriasdoscargos/funesnoexcedaolimitede64 (sessenta e quatro) horas, quando ambos integrarem os Quadros da Secretaria de Estado da Educao; II haja compatibilidade de horrios, consideradas, no cargo/funo docente, tambmasHorasdeTrabalhoPedaggicoColetivo(HTPC),integrantesdesuacargahorria; IIIsejapreviamentepublicadoAtoDecisriofavorvelaoacmulo,nostermosda legislaoespecfica. 1Aresponsabilidadepelalegitimidadedasituaododocente,emregimede acumulao,daautoridadequeconcederoexercciodosegundocargo/funo. 2 Observados os requisitos legais e as disposies deste artigo, poder o docentecontratadoatuaremregimedeacumulaoremunerada,comasituaodeocupantede funoatividadeemoutrocampodeatuao. 3 expressamente vedada, sob qualquer hiptese, a acumulao de duas contrataes. 4Aotitulardecargodocentevedadaaatribuiodeclasseoudeaulasna situao de ocupante de funoatividade ou de docente contratado, em face da ausncia de amparolegalparaestetipodeacumulaonombitodestaSecretariadaEducao. 5Aacumulaodoexercciodecargooufunodocentecomoexercciodas atribuiesdesuportepedaggico,comotitulardecargoouemsituaodedesignao,ouainda das designaes de ViceDiretor de Escola ou de Professor Coordenador, somente ser possvel quandoforemdistintasasrespectivasreasdeatuaofuncional.
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6 Ao docente titular de cargo, designado para exercer funo de suporte pedaggico ou em posto de trabalho de ViceDiretor de Escola ou de Professor Coordenador, vedadooexercciodefunodocenteemregimedeacumulao. 7 A vedao prevista no pargrafo anterior no se aplica ao ocupante de funoatividade designado ViceDiretor de Escola ou Professor Coordenador, desde que as funessejamrelativasacamposdeatuaodistintosetenhamexerccioemunidadesescolares diversas. 8 O superior imediato que permitir o exerccio do docente, em situao de ingresso,decontrataooudereassunoapsperododeinterrupo,semaprviapublicao de ato decisrio favorvel acumulao ou com publicao favorvel equivocada, arcar com a responsabilidade decorrente deste ilcito, inclusive a relativa ao pagamento do docente pelo exerccioemsituaoirregularouaoressarcimentoaoscofrespblicosdopagamentoindevido. Artigo598CaberaoDiretordeEscolaautorizaroexerccioe,quandoforocaso, providenciar a contratao do candidato contemplado, durante o processo, com classe ou com aulasdesuaunidade,medianteaapresentaode: IAtestadoMdicoquecomproveestaraptoaoexercciodadocncia; IIdeclaraodeprpriopunhodequeestar,ouno,emregimedeacumulao decargos/funes,sendoque,emcasopositivo,deverserpreviamentepublicadooatodecisrio deacumulaolegal,seassimcaracterizada; IIIdeclaraodeprpriopunhodequepossuiounoantecedentesdeprocesso administrativo disciplinar no qual tenha sofrido penalidades, a ser averiguada pelo Diretor de Escola, mediante consulta ao sistema de cadastro funcional da Secretaria da Educao (PAEC/PAEF); IVdocumentospessoaiscomprovando: a)serbrasileironatoounaturalizado; b)sermaiorde18anos(apresentaodeRGemviaoriginal); c) estar em dia com as obrigaes militares (apresentao de certificado de reservista); d)estaremdiacomaJustiaEleitoral(apresentaodettulodeeleitoreltimos comprovantesdevotao/justificao); e)estarcadastradocomopessoafsica(apresentaodeCPF). Artigo598AOsrecursosreferentesaoprocessodeatribuiodeclasseseaulas no tero efeito suspensivo nem retroativo e devero ser interpostos no prazo de 2 (dois) dias teis aps a ocorrncia do fato motivador, dispondo a autoridade recorrida de igual prazo para deciso. (Res.SEn98/09,arts.21a27) SeoIV DaAtribuiodeClasses,TurmaseAulasdeProjetoseoutrasModalidadesdeEnsino SubseoI DisposiesPreliminares Artigo599Parafinsdeatribuioaosdocenteseaoscandidatoscontratao, so consideradas como de Projetos desta Pasta, que implicam a necessidade de aplicao de critrioseprocedimentosespecficos,adequadosscaractersticasqueasdistinguem,asclasses, turmaseaulasqueseencontramrelacionadasnapresenteseo.
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PargrafonicoAsclasses,turmaseaulasdeProgramaseoutrasmodalidades de ensino, no mencionadas nesta seo, sero atribudas com base na resoluo que regulamenta o processo anual de atribuio de classes e aulas do ensino regular, observada a legislaoespecfica,quandohouver. Artigo 600 As classes, turmas e aulas de que trata esta seo podero ser atribudas aos ocupantes de funoatividade, aprovados no processo seletivo anual ou abrangidospelodispostono2doartigo2daLeiComplementarn1.010,de1dejunhode 2007,classificadosconformedispostonoartigo5daResoluoSEn8,de22dejaneirode2010. Artigo 601 Para fins de atribuio de classes, turmas ou aulas de projetos que exijamprocessoseletivoespecfico,aDiretoriadeEnsino,tendoemvistapossveissubstituies docentes ou formao de novas classes e turmas durante o ano, dever manter, em reserva, relao de candidatos previamente selecionados, de acordo com os critrios estabelecidos para cadaprojeto. Artigo 602 O docente, ao qual se tenha atribudo classe, turmas ou aulas de projetos,dequetrataestaseo,nopoderexercernenhumaoutraatividadeouprestaode servios,queimpliqueafastamentodasfunesparaasquaisfoiselecionado. Pargrafo nico Excetuase do disposto no caput deste artigo, o docente com aulasatribudasnoCentrodeEstudosdeLnguasCEL,quepoderserdesignadoparaopostode trabalhodeProfessorCoordenadordoprprioCEL. (Res.SEn13/10,arts.1a4) SubseoII DaAtribuiodeClassese/ouAulasdaEducaoIndgena Artigo603AsclasseseasaulasdaEducaoIndgenadeveroseratribudas,a partir do processo inicial de atribuio, pelo responsvel pela direo da unidade escolar, aos ocupantesdefunoatividadeecandidatoscontrataotemporriaque,inscritosnoprocesso regulardeatribuiodeclasses/aulasetambminscritosparaestamodalidadedeensino,tenham sidoselecionadospelaComissotnicaRegional. 1 As classes e/ou aulas da matriz curricular parte comum, mantidas pelas escolas dasaldeias, deveroseratribudasaprofessores indgenas,observadaaseguinteordem deprioridade: 1portadoresdediplomadoCursoEspecialdeFormaodeProfessorIndgena, emnvelsuperior,promovidopelaSecretariadeEstadodaEducao; 2portadoresdediplomadecursoregulardelicenciaturaplena,emdisciplina(s) dareadeconhecimentoobjetodaatribuio; 3 portadores de certificado de concluso do Curso Especial de Formao em ServiodeProfessorIndgena,emnvelmdio,desenvolvidopelaSecretariadaEducao,apenas paraatribuioreferenteaoEnsinoFundamental; 2 Aatribuio, de quetrata opargrafo anterior,darse porcargahorria semanal de 25 (vinte e cinco) horas da base comum e de 8 (oito) horas das oficinas da parte diversificada,acrescidasasHorasdeTrabalhoPedaggicoColetivoeemlocaldelivreescolhado docente(HTPCseHTPLs),paraosCiclosI,IIeIIIdoEnsinoFundamental,sendoqueparaoEnsino Mdio(CicloIV)sedarcom30(trinta)horasdabasecomume3(trs)horasdasoficinasdaparte
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diversificada,somandoseasHTPCseHTPLscorrespondentes,dequetratamosAnexosII,III,IVe Vreferidosnoartigo205. (Res.SEn13/10,art.6) SubseoIII DaAtribuiodeAulasdosCentrosdeEstudosdeLnguas Artigo 604 A atribuio de aulas dos cursos de lngua estrangeira moderna, ministradasnoCentrodeEstudosdeLnguasCEL,darseemnveldeDiretoriadeEnsinoaos docentesque: I estejam inscritos para o processo regular de atribuio de classes/aulas e tambminscritosespecialmenteparaesteprojeto; II tenham sido devidamente credenciados por processo especfico, realizado conjuntamente pela Diretoria de Ensino e pelo Diretor da unidade escolar vinculadora do CEL, observadasasdisposiesdalegislaoespecficadesteprojeto. 1Aatribuiodequetrataesteartigodevercontemplarprioritariamenteos docentes portadores de diploma de licenciatura plena em Letras, com habilitao na lngua estrangeiracujasaulasestejamsendoatribudas. 2Atendidososrequisitosprevistosnesteartigo,aatribuiodasaulasdoCEL podersedarnaseguinteconformidade: 1aostitularesdecargo,paraafastamentonostermosdoincisoIIIdoartigo64da LeiComplementarn444/85,relativamentelnguaestrangeiraquesejadisciplinaespecficaou noespecficadalicenciaturadocargo; 2aostitularesdecargo,comocargasuplementardetrabalho; 3 aos ocupantes de funoatividade e candidatos contratao, como carga horria. 3 A atribuio de aulas de estgio dos estudos de nvel III, de um curso em continuidadedelnguaestrangeiramoderna,devercontemplarprioritariamenteodocenteque, pelo desenvolvimento do estgio anterior, tenha obtido resultados satisfatrios na avaliao de seudesempenhoprofissional. 4 Quando a atribuio de aulas de estgio, prevista no pargrafo anterior, contemplaramanutenododocentetitulardecargo,quevinhaafastadocomaulasdeumcurso, cuja continuidade passe de um ano para outro, dever ser providenciado novo ato de afastamento,comvignciaapartirdoprimeirodialetivodoanodaatribuio. (Res.SEn13/10,art.7) SubseoIV DaAtribuiodeClasses/AulasdaFundaoCASA/SP Artigo 605 As classes e/ou as aulas das Unidades da Fundao CASA sero atribudas,apartirdoprocessoinicialdeatribuio,peloDiretordaunidadeescolarvinculadora,a docentesocupantesdefunoatividadeeacandidatoscontrataotemporria,inscritosparao processo regular de atribuio de classes/aulas e tambm especialmente para este projeto, observadaaseguinteordemdeprioridade: I docentes ocupantes de funoatividade habilitados que tenham atuado nas unidades da Fundao CASA e tenham sido avaliados com indicao para reconduo, pela DiretoriadeEnsinoepelaFundaoCASA/SP,combasenoscritriosestabelecidosnalegislao especfica;
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IIdemaisdocentesecandidatoscontratao,devidamentehabilitadosparaas aulas que forem ministrar, desde que credenciados, pela Diretoria de Ensino e pela Fundao CASA/SP,emprocessoseletivoespecfico. 1Naausnciadedocenteshabilitados,asclassese/ouasaulas,dequetrata esteartigo,poderoseratribudasadocentesecandidatoscontrataoquesejamqualificados, em conformidade com as disposies da resoluo que regulamenta o processo anual de atribuiodeclasses/aulasdoensinoregular. 2 O docente ou o candidato Professor Educao Bsica I, ao qual se tenha atribudo classe e/ou aulas do Projeto Revitalizando a Trajetria Escolar das Unidades de InternaoProvisriaUIP,cumprircargahorriade40(quarenta)horassemanais. 3Acargahorria,aqueserefereopargrafoanterior,deversercumprida exclusivamentenoperododiurno. 4NasUnidadesdeInternaoUI,almdoquepreveemasdisposiesdeste artigo, a atribuio das aulas poder contemplar docente com habilitao na rea de conhecimento da disciplina a ser atribuda, observados os demais critrios estabelecidos na legislaoespecfica. (Res.SEn13/10,art.8,c/caRes.SEn15/10) SubseoV DaAtribuiodeClassesparaAtendimentoHospitalar Artigo 606 As classes que funcionam em unidades/entidades de atendimento hospitalar devero ser atribudas, a partir do processo inicial de atribuio, pelo Diretor da unidade escolar vinculadora, aos docentes e candidatos contratao temporria que estejam inscritosparaoprocessoregulardeatribuiodeclasses/aulasetambminscritosespecialmente paraesteatendimento,sendopreviamenteselecionadosecredenciadospelasreferidasentidades. (Res.SEn13/10,art.9) SubseoVI DaAtribuiodeAulasparaatuaonasSalasdeLeitura Artigo 607 O processo de atribuio de aulas aos docentes que iro atuar nas SalasdeLeituraounoProgramaEscoladaFamliaserobjetoderesoluoespecfica. (Res.SEn13/10,art.10) SubseoVII DasDisposiesGerais Artigo 608 O vnculo do docente, quando constitudo exclusivamente com classes, turmas ou aulas de projeto, de que trata esta seo, no ser considerado para fins de classificaoeatribuiodeclassese/ouaulasdoensinoregular. Artigo 609 Com relao aos procedimentos a serem adotados na atribuio de classes,turmaseaulasdosprojetosdaPastaaplicamse,tambm,noquecouber,asdisposies queregulamentamoprocessoanualdeatribuiodeclasseseaulasdoensinoregular. (Res.SEn13/10,art.5)
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SeoV DoAproveitamentodeIntegrantesdoQuadrodoMagistrioDeclaradosAdidos SubseoI DaIdentificaodeExcedentesedaDeclaraodeAdidos Artigo610Serodeclaradosadidosostitularesdecargosdasclassesdedocentes e das classes de suporte pedaggico, quando o nmero de cargos providos destas categorias excederalotaoprevistapelasnormaslegaisparaaunidadeemqueestiveremclassificados. Artigo 611 Os cargos dos integrantes do Quadro do Magistrio sero transferidos,nostermosdosartigos54e55daLeiComplementarn180,de12demaiode1978: I para a unidade mais prxima, quando ocorrer a extino ou integrao da unidadeemqueestiveremclassificados; IIparaaunidaderesultantedefusodaunidadedeclassificaocomoutra; PargrafonicoEfetuadaatransfernciadequetrataocaputdesteartigo,aps o aproveitamento dos funcionrios conforme as vagas da nova unidade, os excedentes sero declaradosadidos. Artigo 612 A identificao do titular de cargo das classes de docentes ou das classesdesuportepedaggico,comoexcedente,ocorrerverificadasasseguinteshipteses: Iclassesdedocentes: a)duranteoprocessoanualdeatribuiodeclassese/ouaulas,quandonoforem atribudasclassese/ouaulasdadisciplina,objetodoconcurso,naunidadeescolardeclassificao dorespectivocargododocente; b)apsatransfernciadequetrataoartigoanterior,emfacedaextino,fuso ouincorporaodaunidadeescolardeorigemeconstatadaaimpossibilidadedeaproveitamento totalouparcialdodocentenaunidadededestino; IIclassesdesuportepedaggico: a)quandoaunidadeadministrativanocomportarocargo; b)apsatransfernciadequetrataoartigoanterior,emfacedaextino,fuso ou incorporao da unidade administrativa de origem e constatada a impossibilidade de aproveitamentodofuncionrionaunidadededestino. Artigo613OsintegrantesdasclassesdoQuadrodoMagistrioserodeclarados adidosnasseguintesunidades: I as classes de docentes, junto prpria unidade escolar de classificao do respectivocargodeProfessorEducaoBsicaIouII; IIasclassesdesuportepedaggico: a) junto prpria unidade escolar, quando se tratar de titular de cargo de CoordenadorPedaggico; b)juntoDiretoriadeEnsinoaquepertenceaunidadeescolar,quandosetratar detitulardecargodeDiretordeEscola; c)juntoprpriaDiretoriadeEnsinooujuntoDiretoriadeEnsinoparaaqualfoi transferidoocargodeSupervisordeEnsino,quandoocorreraextino,fusoouincorporaode DiretoriasdeEnsino. PargrafonicoAdeclaraodeadidofarseporatodoDirigentedaDiretoria deEnsinoqualpertenceaunidadedeorigem.
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Artigo 614 O titular de cargo das classes de docente ou das classes de suporte pedaggico que tenha obtido ordem judicial para classificao em determinada unidade escolar ouadministrativa,provocandoexcedentes,emcasodereformadestaordempordecisojudicial final, ser declarado adido em conformidade com as disposies desta seo, se na unidade de origemnohouvervagaparalheseratribuda. (Decreton42.966/98,arts.1ao4,11e5) SubseoII DoAproveitamentodeAdidos Artigo 615 Os integrantes das classes de docentes e das classes de suporte pedaggico,declaradosadidos,seroaproveitadosnaseguinteconformidade: InaprpriaunidadeescolarouDiretoriadeEnsino,conformeocaso; II em outras unidades, por intermdio de remoo ex officio ou transferncia opcional. 1 O aproveitamento do adido na prpria unidade ou por intermdio de remooexofficio,emoutrasunidades,serfeitonodecorrerdetodooanoletivo. 2 A transferncia opcional ocorrer sempre aps o aproveitamento obrigatrio. 3 O aproveitamento do excedente ou do adido obedecer classificao utilizadaduranteoprocessodeatribuiodeclassese/ouaulas,nocasodedocentes. 4Ostitularesdecargosdasclassesdesuportepedaggicoseroclassificados entreseuspares,deacordocomotempodeservionocargoenomagistriopblicooficialdo EstadodeSoPaulo. 5Quandoonmerodevagasforigualousuperioraonmerodetitularesde cargosadidos,aatribuioserobrigatria. 6 Quando o nmero de vagas for menor do que o nmero de titulares de cargos adidos, o melhor classificado poder declinar da atribuio de vagas obrigatria para concorrer atribuio opcional, desde que haja nesta fase, o preenchimento total das vagas da unidadeescolare/ouadministrativaexistentes. Artigo616CompeteaoDepartamentodeRecursosHumanosesDiretoriasde Ensinoprocedersatribuiesdevagasobrigatriaseopcionais,naformaaserdisciplinadapela SecretariadaEducao. Artigo617 Fica asseguradoaointegrantedoQuadrodoMagistrio,transferido em virtudeda fusoouincorporaoda unidadedeorigemouremovidoex officio,odireitode optar pelo retorno unidade resultante da referida fuso ou incorporao, no prazo de 15 (quinze)dias,contadosdadatadoevento. 1 Oretorno previstonocaputdesteartigodarse quandoocorrer vaga na unidadedeorigem. 2Odireitodeopopoderserexercitadoumanicavezevlidopeloprazo de5(cinco)anos. (Decreton42.966/98,arts.6,7e8)
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SubseoIII DasAtribuiesdosAdidos Artigo618Competeaoadido: Isepertencenteclassededocentes: a)regerclasseouministraraulasaqualquerttulo; b) assumir as atribuies de Professor Coordenador, na ausncia de docente devidamentedesignado; c) ministrar aulas de reforo, adaptao e recuperao de alunos com aproveitamentoinsuficiente; d) participar do processo de planejamento, execuo e avaliao das atividades escolares; e)colaborarnoprocessodeintegraoescolacomunidade; IIsepertencenteclassedesuportepedaggico: a)assumirassubstituiesdetitularesafastadosaqualquerttulo; b)desempenharatividadestcnicopedaggicascompatveiscomsuaformaoe experinciaprofissional,possibilitandoamelhoriadoprocessoensinoaprendizagem. Artigo619Nocasodealteraodoquadrocurricularqueimpliqueasupresso dedeterminadadisciplina,odocentedeverministrarauladeoutradisciplina,paraaqualesteja legalmentehabilitado,ficandoocargodoqualtitulardestinadodisciplinaquevieraassumir, desdequetenha: Isidodeclaradoadido; II optado por componente curricular objeto de realizao de concurso de ingresso. Pargrafo nico O docente que, nos termos deste artigo, no puder exercer a docncia de outra disciplina, por no estar legalmente habilitado, ser colocado em disponibilidaderemunerada,observadasasdisposieslegaisvigentes. (Decreton42.966/98,arts.9e10) SeoVI DoControledeFreqnciadosDocentes SubseoI DaSededeControledeFreqncia Artigo620Otitulardecargodocentetercomosededecontroledefreqnciaa unidadeescolarnaqualestclassificadoseucargo. 1Odispostonocaputdesteartigoaplicase,inclusive,situaododocente queregeclasseouministraaula,attulodeconstituiodejornadadetrabalhodocentee/oude cargasuplementardetrabalho,emoutrasunidadesescolares. 2Excetuasedoprevistonesteartigoasituaodosdocentesafastadospara finsdodispostonoartigo22daLeiComplementarn444,de27dedezembrode1985,osquais tero,comosededecontroledefreqncia,aunidadedeexerccio. Artigo 621 A sede de controle de freqncia do ocupante de funoatividade docenteseraunidadeescolarondeseencontraemexerccio.
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Pargrafo nico O docente servidor que estiver em exerccio em duas ou mais unidadesescolaresterasededecontroledefreqnciafixadanaescolaondeteveatribudoo maiornmerodeaulas. Artigo 622 O docente que, em regime de acumulao, exercer dois cargos ou duas funesatividade, em unidades escolares diversas, ter duas sedes de controle de freqncia. PargrafonicoQuandoaacumulaoocorrernamesmaunidade,deveroser efetuadosregistrosdistintosparacadasituao. (Decreton39.931/95,arts.1,2e4) SubseoII DaCargaHorriaedasFaltas Artigo 623 A carga horria diria de trabalho docente no poder exceder a 8 (oito) horas ou 480 (quatrocentos e oitenta) minutos computadas as unidades escolares de exerccio. Artigo624Odocentequenocumpriratotalidadedasuacargahorriadiriade trabalhoterconsignadafaltadia. 1 O descumprimento de parte da carga horria diria de trabalho ser caracterizado como faltaaula, a qual ser, ao longo do ms somada s demais para perfazimentodafaltadia,observadaatabelanoanexoquefazparteintegrantedestaseo. 2Ocorrendosaldodefaltaaulanofinaldoms,seroelassomadassque vieremaocorrernomsseguinteousubseqentes. 3 No ms de dezembro, o saldo de faltasaula, qualquer que seja o seu nmero,serconsideradofaltadiaaserconsignadanoltimodiadeexerccio. Artigo625Afaltadia,dequetrataoartigoanterior,poderserabonadanos termosdalegislaovigente. Artigo626Odescontofinanceirodafaltadiaserefetuadorazode1/30do valordaretribuiopecuniriamensal. Artigo 627 No caso de faltas sucessivas, justificadas ou injustificadas os dias intercaladosserocomputadoscomofaltadiasomenteparaefeitodedescontodaretribuio pecuniria,observadaatabelaanexa. ParagrfonicoConsideramsecomodiasintercaladosossbados,osdomingos, osferiadoseaquelesemquenohouverespedientenaunidadeescolar. Artigo628Odocentequefaltar,injustificadamente,determinadodiadasemana durante 15 dias sucessivos ou 30 dias intercalados, alm do previsto no artigo 624, perder as aulasdaclasseouclasses,seestasintegraremacargasuplementardotitulardecargoouacarga horriadoservidor. Artigo 629 O nocomparecimento do docente nos dias de convocao para participar de reunies pedaggicas, de conselho de classe ou de escola, para atender a pais,
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alunosecomunidade,acarretarfaltaaulaoufaltadia,conformeocaso,observadoototal dashorasdeduraodoseventoseatabelaanexa. Artigo 630 O disposto nesta seo, aplicarse, tambm, aos docentes designadosparafunesdecoordenaonasunidadesescolaresdaredeestadualdeensino. (Decreton39.931/95,arts.5ao12) ANEXO AQUESEREFEREO1DOARTIGO6DODECRETON39.931,DE30DEJANEIRODE1995
CARGAHORRIASEMANALASERCUMPRIDANAUNIDADE ESCOLAR 2a7 8a12 13a17 18a22 23a27 28a32 33a35 NDEHORASNOCUMPRIDASQUECARACTERIZAMA FALTADIA 1 2 3 4 5 6 7
SeoVII DasSubstituiesdosIntegrantesdoQuadrodoMagistrio SubseoI DasNormaseRequisitos Artigo 631 Haver substituio nos impedimentos legais e temporrios dos integrantes da srie de classes de docentes e das classes de suporte pedaggico do Quadro do MagistriodaSecretariadaEducao. Artigo 632 Para os cargos de provimento em comisso, da classe de Dirigente Regional de Ensino, haver substituio nas situaes previstas no 3 do artigo 7 da Lei Complementarn180,de12demaio1978. Artigo633Asubstituiodequetrataestaseoserexercidaporintegrantes doQuadrodoMagistrio,respeitadososrequisitosdehabilitaomnimaexigidaparacadacargo e,ainda,comobservnciadasseguintesnormas: Isriedeclassesdedocentes: a) a substituio de titular de cargo docente ser exercida por outro titular de cargodocenteouporocupantedefunoatividade,admitidonostermosdoincisoIdoartigo1 daLein500,de13denovembrode1974,observadaaordemdeprefernciaprevistanoartigo 45daLeiComplementarn444,de27dedezembrode1985; b)otitulardecargodocentepoderserafastadoparasubstituiroutrotitularde cargo da mesma classe, classificado na mesma ou em outras unidades escolares de qualquer DiretoriadeEnsino,quandooperododeafastamentoforigualousuperiora200(duzentos)dias edesdequeacargahorriadosubstitudosejaigualousuperiordosubstituto;
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c)nocasodeafastamentoinferiora200(duzentos)dias,asubstituiopoderser exercida por outro titular de cargo ou pelo ocupante de funoatividade, da mesma unidade escolarouporumdocenteadmitidoparaessefim. II classes de suporte pedaggico: a substituio de titular de cargo de suporte pedaggicospoderserexercidaquandooafastamentoforigualousuperiora200(duzentos) dias,excetoparaoscargosdeDirigenteRegionaldeEnsinoeDiretordeEscola. Pargrafo nico O titular de cargo de suporte pedaggico, do Subquadro de Cargos Pblicos (SQC) Tabela II, poder substituir outro titular de cargo da mesma classe, classificadoemreadejurisdiodequalquerDiretoriadeEnsino. Artigo634Asnormasprevistasnoartigoanterioraplicarseo,tambm,parao exerccio de atribuies de cargo vago ou de funo de servio pblico retribuda mediante pro labore, de Diretor de Escola ou de Dirigente Regional de Ensino, at a criao do cargo correspondente. Artigo 635 A substituio durante o impedimento legal e temporrio de outro titulardecargoouoexercciodecargovago,doQuadrodoMagistrio,dequetrataoartigo22da Lei Complementar n 444, de 27 de dezembro de 1985, darseo mediante designao do servidor em exerccio, atendidas as condies previstas nesta seo e nas demais normas regulamentares,ficandoimpedidosdeparticipardaatribuiodevagaosinteressadosque: Itiveremsofridopenalidades,porqualquertipodeilcito,nosltimos5(cinco) anos; IItiveremdesistidodedesignaoanterior,ouquetiveramcessadaadesignao, porqualquermotivo,excetopelareassunodotitularsubstitudo,nosltimos3(trs)anos; IIIapresentaremnoanoprecedenteaodaatribuiodevagamaisde12(doze) faltasdequalquernatureza; IVencontremsenoperododeestgioprobatrio,dequetratamosartigos542 a549. Pargrafo nico O perodo de afastamento para substituio mediante designao dever ser igual ou superior a 200 (duzentos) dias e a carga horria do substitudo igualousuperiordosubstituto. (Decreto 24.948/86, arts. 1 ao 4; arts. 7 e 18 do Decreto n 53.037/08, alteradopeloDecreton53.161/08) SubseoII DasSubstituiesnasClassesdeDocentes Artigo 636 Durante o impedimento legal do titular de cargo ou ocupante de funoatividadedocente,porperodosuperiora15(quinze)dias,inocorrendoasubstituiode quetrataoartigo635,poderserfeitaaadmissodedocente,nostermosdoartigo1,incisoI, daLein500,de13denovembrode1974,observadaainscrioecadastramentodedocentese candidatosemnveldeDiretoriadeEnsino. Artigo637Paraaregnciadeclasseouministraodeaulasnosimpedimentos eventuaisdetitulardecargooudeocupantedefunoatividadedasriedeclassesdedocentes, porperodode1(um)at15(quinze)dias,inocorrendoasubstituiodequetrataoartigo635, poder haver admisso de docente, nos termos do artigo 1, inciso I, da Lei n 500, de 13 de novembrode1974,atravsdePortariaEspecialdeAdmisso.
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PargrafonicoAadmissodedocente,dequetrataocaputdesteartigo,ser feitanosdiasemqueocorreroimpedimentodotitulardecargoouocupantedefunoatividade. Artigo638Paraoclculodaretribuiopecuniria,naadmissodequetratao artigoanterior,serconsideradaasomadonmerodehorasefetivamenteministradaspordiaem queodocenteexerceuasubstituio. Artigo 639 No final de cada ano, a unidadeescolar ondehouve a prestao de servio, nos termos do artigo 637, expedir Atestado de Freqncia do qual dever constar de formadiscriminada,osdiasemqueoservidortrabalhoucomodocente,durantecadams. (Decreto24.948/86,art.9;capute1,2e4doart.10) SubseoIII DasSubstituiesnasClassesdeSuportePedaggico Artigo640AssubstituiesdosintegrantesdoQuadrodoMagistrio,classede SuportePedaggico,previstasnoartigo22daLeiComplementarn444,de27dedezembrode 1985, e de que tratam os artigos 633 a 635, sero exercidas por titulares de cargo do mesmo Quadro,queatendamaosrequisitosestabelecidosnoAnexoIIIdaLeiComplementarn836,de 30dedezembrode1997,enostermosdestasubseo. 1 As normas previstas nesta subseo aplicamse, tambm, ao exerccio de atribuiodecargovago,bemcomodefunodeserviopblicoretribudamedianteprolabore, neste caso exclusivamente para a classe de Diretor de Escola, at a criao do cargo correspondente. 2Quandosetratardesubstituio,somentehaveratribuiodevagapara estefimseoimpedimentodosubstitudoforporperodomaiorouiguala200(duzentos)dias. 3Nacomposiodos200(duzentos)diasdeafastamentodosubstitudo,no poderosersomadosperodosdeimpedimentosdiversos,mesmoqueseminterrupo,nemde impedimentosdemesmoteor,masdeprazosdistintos,emespecialquandosetratardelicena sade,pelaimprevisibilidadedesuaconcessoemanuteno. Artigo 641 Nos afastamentos do Diretor de Escola, por perodo inferior a 200 (duzentos)dias,oViceDiretordeEscolaassume,obrigatoriamente,adireo. 1ParaocuparopostodetrabalhodeViceDiretordeEscola,quandoocorrera situao prevista no caput ou nos seus impedimentos legais, ser designado, em substituio, outro docente, observadas as disposies dos artigos 684 a 691, e quando o prazo for igual ou superiora30(trinta)dias. 2NainexistnciadeViceDiretordeEscola,deverodocente,titulardecargo efetivo,indicadonaescaladesubstituio,assumiradireodaunidadeescolar. Artigo 642 Os interessados em exercer as atribuies, em substituio ou em cargovago,dasclassesdeSuportePedaggico,nostermosdestasubseodeveroinscreverse nasDiretoriasdeEnsino,nos10(dez)primeirosdiasteisdomsdeagostodecadaano. 1 No ato de inscrio, o candidato dever apresentar os documentos pertinentes, inclusive os Anexos I e/ou II, integrantes desta subseo, que devero estar preenchidoseassinadospelosuperiorimediato. 2 A inscrio realizada ter validade at o perodo de inscries do ano subseqente.
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3Oinscritonostermosdestasubseodeverapresentar,emcadasessode atribuio da qual participe, termo de anuncia expedido pelo superior imediato, com data atualizadaecomvalidadeabrangendoapenasoperododevignciadadesignao. Artigo643ADiretoriadeEnsinodever: Icientificarosinscritosdaformadeconvocaoparaassessesdeatribuiodas substituies. II comunicar, por meio do Dirio Oficial, com no mnimo 2 (dois) dias teis de antecedncia,asdatas,horriosenmerodevagasdasatribuies. IIIrealizarasessodeatribuiodassubstituiesprevistasnestasubseo,no prazodeat3(trs)diasteis,apsacomunicaodequetrataoincisoanterior. Artigo 644 A classificao dos candidatos inscritos darse por situao funcional,ttulosetempodeservio,naseguinteconformidade: IclassificaoparaatribuionaclassedeDiretordeEscola a)quantosituaofuncional: a.1)FaixaItitularesdecargodeDiretordeEscola; a.2) Faixa II docentes portadores de certificado de aprovao em concurso pblicodeprovasettulos,promovidopelaSecretariadaEducaodoEstadodeSoPaulo,para preenchimentodecargosdeDiretordeEscola,dentrodoprazodevalidadedoconcurso; a.3)FaixaIIIdemaisdocentestitularesdecargo. b)quantoaosttulos: b.1) 5 (cinco) pontos por certificado de aprovao em concurso pblico, promovidoporestaSecretariadaEducao,parapreenchimentodecargosdeDiretordeEscola, excludos, na Faixa I, o certificado do cargo de que titular e, na Faixa II, o relativo prpria classificaonestafaixa; b.2)3(trs)pontosporcertificadodeaprovaoemconcursopblico,promovido porestaPasta,parapreenchimentodecargosdeSupervisordeEnsino. c) quanto ao tempo de servio como Diretor de Escola: 0,004 por dia, at 20 (vinte)pontos. IIclassificaoparaatribuionaclassedeSupervisordeEnsino a)quantosituaofuncional: a.1)FaixaItitularesdecargodeSupervisordeEnsino; a.2) Faixa II titulares de cargo de Diretor de Escola com certificado de aprovaoemconcursopblico,promovidopelaSecretariadaEducaodoEstadodeSoPaulo, parapreenchimentodecargosdeSupervisordeEnsino,dentrodoprazodevalidadedoconcurso; a.3) Faixa III docentes titulares de cargo com certificado de aprovao em concursopblico,promovidoporestaSecretariadaEducao,parapreenchimentodecargosde SupervisordeEnsino,dentrodoprazodevalidadedoconcurso; a.4)FaixaIVdemaisDiretoresdeEscolatitularesdecargo; b)quantoaosttulos: b.1)3(trs)pontosporcertificadodeaprovaoemconcursopblico,promovido porestaSecretariadaEducao,parapreenchimentodecargosdeDiretordeEscola,excludo,nas FaixasIIeIV,ocertificadorelativoaocargodequetitular; b.2)5(cinco)pontosporcertificadodeaprovaoemconcursopblicopromovido por esta Secretaria da Educao, para preenchimento de cargos de Supervisor de Ensino, excludos,naFaixaI,ocertificadodocargodequetitulare,nasFaixasIIeIII,orelativoprpria classificaonestasfaixas.
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c)quantoaotempodeserviocomoSupervisordeEnsino:0,004pordia,at20 (vinte)pontos. 1Otempodeservioaserconsideradoparafinsdaclassificao,dequetrata este artigo, apenas o exclusivamente prestado no Quadro do Magistrio desta Secretaria da Educao. 2 Quando ocorrer empate na classificao dos inscritos de qualquer das classes,odesempatedarsepelomaiortempodeservionomagistriopblicoestadual. 3 Para fins da contagem de tempo de servio, nos termos desta subseo, devero ser utilizados osmesmos critriose dedues que se aplicam concesso de Adicional porTempodeServio(ATS). 4Adatalimitedacontagemdetempodequetrataopargrafoanteriorser sempreodia30dejunhodoanodainscrio. 5Aps3(trs)diasteis,contadosapartirdoencerramentodoperodode inscries,aclassificaodosinscritosdeverserdivulgadapelaDiretoriadeEnsino,afixandosea relaodoscandidatos,comasrespectivaspontuaes,emlocalvisveledelivreacesso. Artigo645Ficaexpressamentevedadaaatribuiodevagae/ousuarespectiva designao: Iaocandidatoque,nadatadaatribuio,seencontreafastadoaqualquerttulo; II ao Diretor de Escola, em unidadeescolar que seja do mesmo municpio e da mesmaDiretoriadeEnsinodeseurgodeclassificao; IIIporprocuraodequalquerespcie. IVaocandidatoqueseenquadreemqualquerdassituaesprevistasnoartigo 635. Artigo 646 Ao candidato que acumular cargos dever ser observado o que se segue: I no caso de acumular dois cargos docentes, ser designado por um deles, devendopermaneceremefetivoexerccionooutrocargo; II na hiptese de acumular um cargo docente e outro de suporte pedaggico, ser designado pelo cargo de suporte pedaggico, devendo permanecer em exerccio no cargo docente. Pargrafo nico Em ambas as hipteses dever haver publicao de novo ato decisrio. Artigo647QuandoocorreringressoouremoodeSupervisordeEnsino,dever serobservadaaordeminversadaclassificaodosinscritos,afimdeseprocedercessaodas designaesemcargovago,emnmerosuficienteparaviabilizaroexerccioaosingressantesou aosremovidos. PargrafonicoOservidor,cujadesignao em cargo vagotenha sido cessada noevento,poderserdesignadoemsubstituio,desdeque: 1sejaobservadaaordeminversadaclassificaodosinscritosparaacessao dadesignaoemsubstituio; 2osubstitutoestejaemclassificaoinferior; 3osaldodoperododessasubstituiosejaigualousuperiora200(duzentos) dias.
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Artigo648Osubstitutoqueseausentarpormaisde15(quinze)diastercessada asubstituioaoinciodoafastamento,excetoquandosetratardefrias. Artigo 649 O integrante do Quadro do Magistrio, quandoexercer substituio ou responder pelas atribuies de cargo vago ou de funo retribuda mediante pro labore, em unidadediversadeseurgodeclassificao,nofarjuspercepodeajudadecusto,dirias outrnsito. Artigo 650 O designado nos termos desta subseo no poder desistir da designaoparaconcorrernovaatribuio,nomesmoouemqualqueroutrorgo/unidade. Pargrafo nico A desistncia, por qualquer outro motivo, dever ser feita de prpriopunhopelodesignado,declarandoestarcientedodispostonocaputeincisoIIdoartigo 635. Artigo651CompeteaoDirigenteRegionaldeEnsinoadesignaodointegrante do Quadro do Magistrio, bem como a sua cessao, em especial quando o mesmo no corresponder s atribuies do cargo ou descumprir normas legais, ficando vedada a sua designaoparaquaisqueroutrasatribuiesnostermosdestasubseo. PargrafonicoAcessaonasituaoespecialdequetrataesteartigodever ser precedida de relatrio do Dirigente Regional de Ensino com justificativa que comprove o desempenhoincompatvelcomafunoaserenviadorespectivaCoordenadoriadeEnsino,para homologao. Artigo652Encerradooprazode10(dez)diasdeinscrio,previstonoartigo642 edevidamenteefetuadaaclassificaodosinscritos,orgosetorialderecursoshumanosfixar e divulgar, mediante comunicado a ser publicado em D.O.E., a data para a primeira sesso de atribuiodevagas,aserealizarconcomitantementeemtodasasDiretoriasdeEnsino. (Res.SEn57/08,arts.1ao13) ANEXOI InscrioparaaclassedeDiretordeEscola Nome: RG:DI:Cargo: RS:PV: rgodeClassificao:EE DiretoriadeEnsinoRegio Acumulacargos?(S/N)Outrocargo/funo: rgo de vinculao do outro cargo/funo: (S.EE/Estadual/Municipal/Federal) Classe:DIRETORDEESCOLAFAIXA: Ttulos:CertificadosdeaprovaoemconcursopblicodaSEEPontos: DiretordeEscola(excetoodocargoeorelativoFaixaII):pts.(A) SupervisordeEnsino:pts.(B) TempodeServioemdireodeescola:pts. TotaldePontos: DESEMPATE:
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TempodeservionoMagistrioPblicoEstadual:dias. Observaes:Ocorrncia(s)decessaodedesignaonavignciadestainscrio. apedido,em//,naclassede: acritriodaAdministrao,em//,naclassede: // (data)(carimboeassinaturadosuperiorimediato) ANEXOII InscrioparaaclassedeSupervisordeEnsino Nome: RG:DI:Cargo: RS:PV: rgodeClassificao: DiretoriadeEnsinoRegio Acumulacargos?(S/N)Outrocargo/funo: rgo de vinculao do outro cargo/funo: (S.EE/Estadual/Municipal/Federal) Classe:SUPERVISORDEENSINOFAIXA: Ttulos:CertificadosdeaprovaoemconcursopblicodaSEEPontos: DiretordeEscola(excetoodocargo,nasFaixaIIeIV):pts.(A) SupervisordeEnsino(excetoodocargoeodasFaixasIIeIII):pts.(B) TempodeServionaSuperviso:pts. TotaldePontos: DESEMPATE: TempodeservionoMagistrioPblicoEstadual:dias Observaes:Ocorrncia(s)decessaodedesignaonavignciadestainscrio. apedido,em//,naclassede: acritriodaAdministrao,em//,naclassede: // (data)(carimboeassinaturadosuperiorimediato) SeoVIII DasAcumulaesRemuneradasdeCargosPblicos Artigo 653 Nos termos das normas constitucionais so permitidas as seguintes situaes de acumulaes remuneradas de cargos pblicos, desde que haja compatibilidade de horrios: Iadedoiscargosdeprofessor; IIadeumcargodeprofessorcomoutrotcnicooucientfico; IIIadedoiscargosprivativosdemdico. Artigo654Asdisposiesdestaseoabrangemasacumulaesremuneradasde cargos,empregosoufunesnaAdministraoDireta,Autarquias,inclusiveasderegimeespecial,
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fundaesinstitudasoumantidaspeloPoderPblico,sociedadesdeeconomiamistaeempresas pblicas. Artigo 655 Para fins de acumulao remunerada considerase cargo tcnico ou cientficoaquelequeexige,paraoseuexerccio,conhecimentosespecficosdenvelsuperiorou profissionalizantecorrespondenteaoensinomdio. Pargrafo nico A simples denominao de "tcnico" ou "cientfico" no caracterizarcomotalocargoquenosatisfizerasexignciasdesteartigo. Artigo656Havercompatibilidadedehorriosquando: Icomprovadaapossibilidadedeexercciodosdoiscargos,empregosoufunes, emhorriosdiversos,semprejuzodonmeroregulamentardehorasdetrabalhodecadaum; IImediar,entreotrminodohorriodeumcargo,empregooufunoeoincio do outro, pelo menos 1 (uma) hora de intervalo, se no mesmo municpio, salvo se no mesmo estabelecimentoede2(duas)horas,seemmunicpiosdiversos; III comprovada a viabilidade de acesso aos locais de trabalho pelos meios normaisdetransporte. 1Aautoridadecompetenteparaexpedirdeclaraosobrehorriodetrabalho doservidoremacumulaoremuneradaodirigentedesuaunidadedeexerccio. 2Seasunidadesdeexercciodoservidorsituaremseprximasumadaoutra, osintervalosexigidosnoincisoIIdesteartigopoderoserreduzidosatomnimode15(quinze) minutos,acritriodaautoridadecompetentedequetrataoartigo659,queserresponsvelpela verificaodocumprimentoregulardosrespectivoshorriosdetrabalho. Artigo 657 O nomeado, admitido ou contratado no servio pblico dever declarar, sob pena de responsabilidade, se exerce outro cargo, emprego ou funo na AdministraoPblicaDireta,IndiretaoufundacionaldaUnio,EstadosouMunicpios,indicando qualocargo,localeohorriodetrabalho. Artigo658Deverserverificadapelaautoridadecompetenteaqueserefereo artigo 659, por ocasio do ingresso do servidor, a existncia de acumulao remunerada, medianteconsultaao"SistemadeInformaesreferentesapessoal,ReflexoseEncargosSociais doEstado",daSecretariadeGestoPblica. PargrafonicoOdispostonesteartigoaplicasetambmsentidadesreferidas noartigo654. Artigo659autoridadequederposseaofuncionrioouexerccioaoservidorem regimedeacumulaoremuneradacompete: Iverificararegularidadedaacumulaopretendida; IIpublicaradecisodoscasosexaminados. 1OexercciodoservidorserprecedidodepublicaodequetrataoincisoII desteartigo. 2 Aplicase o disposto neste artigo quando ocorrer qualquer mudana da situao funcional do servidor ou empregado em acumulao remunerada que implique no exerccio,mesmotemporrio,deoutrocargo,empregooufuno,ounaalteraodehorrioou doseulocaldetrabalho. 3 Ser responsabilizada a autoridade que permitir a acumulao ilcita, aplicandoselheassanescabveis.
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Artigo660Oservidoremregimedeacumulaoremunerada,quandonomeado para cargo em comisso, designado como substituto ou responsvel por cargo vago ou, ainda, paraexercciodefunoretribudamedianteprolabore,poderdemonstrarque,consideradaa nova situao, pelo menos em relao a um dos cargos acumulados, preenche os requisitos de regularidadedaacumulaopretendida,nostermosdestaseo. Artigo 661 A acumulao de proventos e vencimentos ou salrios somente permitidaquandosetratardecargos,empregosoufunesacumulveisnaatividade,naforma previstanaConstituioFederal. Artigo 662 No mbito das Secretarias de Estado e da Procuradoria Geral do Estado, a nomeao para cargos em comisso de aposentados que percebam proventos decorrentes de cargos, empregos ou funes dever ser devidamente justificada pelo rgo interessado,ficandocondicionadaprviaautorizaodoSecretriodeGestoPblica. PargrafonicoOdispostonesteartigonoseaplicasnomeaesparacargos deSecretriodeEstadoeSecretrioAdjunto. Artigo663Apercepodasvantagenspecuniriasdequetrataoartigo124da Lein10.261,de28deoutubrode1968noconfiguraacumulaoremunerada. Artigo 664 O servidor em licena para tratar de interesses particulares nos termos da legislao em vigor, no poder exercer cargo, emprego ou funo na Administrao PblicaDireta,IndiretaoufundacionaldoEstado. Artigo 665 Expirados os prazos dos recursos interpostos, nos termos do artigo 239daLein10.261,de28deoutubrode1968,umavezdesprovidoscaberautoridadeaque serefereoartigo659: I convidar o servidor ou empregado a optar, sob pena de suspenso dos vencimentosousalrios,porumdoscargos,empregosoufunes; II exigir, sob pena de suspenso dos vencimentos ou salrios, prova de que foi exoneradodooutrocargooudispensadodooutroempregooufuno. Pargrafo nico As providncias de que trata este artigo devero ocorrer no prazoimprorrogvelde30(trinta)dias. Artigo666Nahiptesedeoservidorouempregadonooptarnoprazoprevisto noartigoanterior,deverserpropostaainstauraodeprocessoadministrativopelaautoridade competente. Artigo667Se,emdecorrnciadostrmitesadministrativosrelativosdecisode recursosinterpostossobreaacumulaopretendida,forultrapassadooprazolegalparapossee exerccioserexpedidonovoatodenomeaoouadmisso. Artigo668OSecretriodeGestoPblica,observadosostermosdoDecreton 40.722,de20demarode1996,poderviraserautorizadoacelebrarconvnioscomaUnioe comosmunicpiosdoEstadoparaintercmbiodeinformaescadastraisreferentesaservidorese empregadosdaAdministraoDireta,IndiretaefundacionaldoEstado,visandoaidentificaode situaesdeacumulaoremunerada.
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Artigo 669 Caber aos rgos setoriais e subsetoriais de recursos humanos o acompanhamento e controle das situaes de acumulao de cargos, empregos e funes na AdministraoEstadual. Pargrafo nico Qualquer cidado poder comunicar aos rgos pblicos a existnciadeacumulaoirregular. (Decreton41.915/97,arts.2ao18.Oart.8estcombinadocomoart.19do Decreton53.037/08) SeoIX DoAfastamentodosTitularesdeCargosdoQuadrodoMagistrio Artigo670OsafastamentosdostitularesdecargosdoQuadrodoMagistrioda SecretariadaEducaosomentepoderoserautorizadosnasseguintescondies: Isemprejuzodosvencimentosedasdemaisvantagensdosrespectivoscargos, para: a) exercer atividades inerentes ou correlatas s do Magistrio, em cargos ou funesprevistosnasunidadesounosrgosdaSecretariadaEducaoenoConselhoEstadual de Educao, com fundamento no inciso II do artigo 64 da Lei Complementar n 444, de 27 de dezembrode1985; b)exerceradocnciaemoutrasmodalidadesdoEnsinoFundamentaledoEnsino Mdio,portempodeterminado,comfundamentonoincisoIIIdoartigo64daLeiComplementar n 444, de 27 de dezembro de 1985, observadas as normas especficas estabelecidas pela SecretariadaEducao; c)exercer,portempodeterminado,atividadesinerentessdoMagistrio,juntoa entidadesconveniadascomaSecretariadaEducao,desdequeoafastamentoestejaprevistono convnio, com fundamento no inciso V do artigo 64 da Lei Complementar n 444, de 27 de dezembrode1985; d) desenvolver atividades junto s Entidades de Classe do Magistrio Oficial do EstadodeSoPaulo,nostermosdoincisoVIIdoartigo64daLeiComplementarn444,de27de dezembrode1985; e)exercer,portempodeterminado,atividadesdocentesnoSistemaCarcerriodo Estado, com fundamento no inciso VIII do artigo 64 da Lei Complementar n 444, de 27 de dezembrode1985; f) desempenhar atividades junto a unidade escolar da Rede Municipal de Ensino conveniadacomaSecretariadaEducao,nostermosdoincisoXacrescentadoaoartigo64daLei Complementarn444,de27dedezembrode1985,peloartigo46daLeiComplementarn836, de30dedezembrode1997(DirioOficialdoEstadoPoderLegislativode29dejunhode2000); II com prejuzo dos vencimentos mas sem prejuzo das demais vantagens dos respectivoscargos,para: a)exerceratividadesemoutrasSecretariasdeEstadoouemAutarquiasdoEstado deSoPaulo,emrgosouentidadesdaUnio,deoutrosEstadosouMunicpiosouemoutros Poderes Pblicos, observado o limite de um servidor para cada Estado da Unio e para cada Municpio do Estado de So Paulo, com fundamento no inciso IV do artigo 64 da Lei Complementarn444,de27dedezembrode1985;
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b) freqentar cursos de psgraduao, especializao, aperfeioamento ou atualizao,noPasounoExterior,nasuareadeatuao,comfundamentonoincisoVIdoartigo 64daLeiComplementarn444,de27dedezembrode1985. 1OsafastamentosdequetratamosincisosI,alneas"c"e"e",eIIdesteartigo somentepoderoserautorizadosquandoosservidoresinteressadostenham,nomnimo,3(trs) anosdeefetivoexerccionosrespectivoscargos. 2 Os afastamentos a que se refere o inciso II deste artigo podero ser autorizadosporat1(um)ano,prorrogveis,nomximo3(trs)vezes,porigualperodo. 3 O afastamento previsto no inciso IX do artigo 64 da Lei Complementar n 444, de 27 de dezembro de 1985, formalizase mediante ato de designao pela autoridade competente. Artigo 671 Poder, ainda, o integrante do Quadro do Magistrio ser afastado, semprejuzodosvencimentosedasdemaisvantagensdocargo: Iparaexercerassessoriaparlamentar,nareadeatuaorelativaaseucargo: a) junto Assemblia Legislativa, quando o cnjuge estiver no exerccio de mandatodeDeputadoEstadual; b)juntoCmaradosDeputadosouaoSenadoFederal,quandoocnjugeestiver noexercciodemandatodeDeputadoFederaloudeSenador; II quando o cnjuge estiver no exerccio de cargo de Prefeito de Municpio do EstadodeSoPaulo,para,comfundamentonoartigo65daLeiComplementarn444,de27de dezembrode1985,prestarserviosjuntoPrefeiturarespectiva. 1Osafastamentosprevistosnesteartigopoderoserautorizadostambma servidorintegrantedoQuadrodoMagistrio,semprejuzodossalriosedasdemaisvantagensda funoatividadedequeocupante. 2Aautorizaodeafastamentodequetrataesteartigodarsepeloperodo correspondenteaomandatoaqueserefere. 3 O afastamento poder ser cessado a qualquer tempo, a pedido da autoridadequeotenhasolicitado. 4 Dever ser providenciada, de imediato, a cessao do afastamento do servidor,nocasodeexoneraodocargoqueocupaoudispensadafunoatividadequeexerce. Artigo672OsintegrantesdoQuadrodoMagistrioqueem12deabrilde2005 estivessem regularmente afastados, sem prejuzo dos vencimentos e das demais vantagens dos respectivos cargos, para exercer atividades de assessoramento em BrasliaDF, por tempo determinado,comfundamentonoincisoIVdoartigo64daLeiComplementarn444,de27de dezembro de 1985, podero ter novos afastamentos autorizados, nessas mesmas condies e fundamentao, para exercer atividades junto ao Governo do Distrito Federal ou a rgos e entidadesdaUniooudosEstados,naquelacidade. Artigo673 Osafastamentoscom fundamentonos artigos68,69e75da Lein 10.261,de28 de outubrode 1968,ounoartigo15daLein 500,de13denovembrode1974, podero ser concedidos aos servidores integrantes do Quadro do Magistrio, a critrio da Administrao, com ou sem prejuzo dos vencimentos ou salrios e das demais vantagens dos respectivoscargosoufunesatividade. (Decreton49.893/05,arts.1ao4)
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SeoX DoAfastamentodeFuncionrioseServidoresparaMandatodeDirigentedeEntidadedeClasse Artigo674Poderoafastarse: InostermosdaLeiComplementarn343,de6dejaneirode1984,funcionriose servidoresdaAdministraoCentralizadaedasAutarquiasdoEstado,paraexercciodemandato como dirigente de entidade de classe que congregue no mnimo 500 (quinhentos) associados, quandoforemeleitosparaoscargosdePresidente,SecretrioGeralouTesoureiro; II alm da hiptese prevista no inciso anterior, mais 1 (um) funcionrio ou servidoremrelaoacadagrupode3.000(trsmil)associados,atomximode3(trs)visando oexercciodeoutrocargonaDiretoriadaentidade,paraoqualtenhasidoeleito; III nos termos do artigo 64, inciso VII, da Lei Complementar n 444, de 27 de dezembro de 1985, integrantes do Quadro do Magistrio, da Secretaria da Educao, para exerccio de mandato como dirigente de entidade de classe que congregue no mnimo 500 (quinhentos) associados, quando forem eleitos para cargos da Diretoria, previstos nos seus estatutos. Pargrafo nico Na hiptese prevista no inciso III, a autorizao poder ser concedidaatolimitemximode10(dez)dirigentesporentidade. Artigo675 Os pedidosdeafastamento,subscritospeloPresidentedaentidade, dirigidosaoSecretrioChefedaCasaCivildeveroserinstrudoscomprovadoatendimentodos requisitos indicados no artigo 676 e relao dos demais dirigentes da entidade afastados no mesmoperododemandato. 1OspedidosdeveroserentreguesnaSecretariadeEstadoounaentidade autrquica em que tenham exerccio os funcionrios ou servidores e, no prazo mximo de 15 (quinze)dias,instrudoseencaminhadosCasaCivil,paradecisoemigualprazo. 2 As autarquias faro o encaminhamento por intermdio da Secretaria de Estadoaqueestejamvinculadas. 3NahipteseprevistanoincisoIIIdoartigoanterior,aSecretariadaEducao deverinstruirospedidoscommanifestaoacercadaconveninciadamedida. Artigo676Sorequisitosparaaautorizaodoafastamento: Iquantoentidade: a)estarregistradanoRegistroPblicocompetente; b) ter como objeto a representao de servidores integrantes do servio pblico estadual; c)congregarservidorespblicosestaduais; d)contarcomonmerodeassociadosprevistosnoartigo674; e)terbasedeatuaoemtodooterritriodoEstado. IIquantoaofuncionrioouservidor: a)estarnoexercciodeseucargooufunoatividade; b)tersidoeleitoeempossadonocargodedireodaentidade. 1OnmerodeassociadosseratestadopeloPresidentedaentidade. 2Caberaofuncionrioouservidorinteressadodeclararqueseencontrano efetivoexercciodocargooufunoatividade. 3NahipteseprevistanoincisoIIIdoartigo674aentidadedevertercomo objetoarepresentaodomagistriodoensinofundamentalemdiodoEstado.
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(Decreton31.170/90,art.3,comaredaodadasalneasbecdoincisoI peloDecreton54.878/09) Artigo677Acompetnciaparadecisodospedidosdeafastamento,dequetrata estaseo,doSecretrioChefedaCasaCivil. Artigo678Operododoafastamentocorresponderaodomandato. PargrafonicoSercausadecessaoautomticadoafastamentoaperdaoua interrupo no exerccio do mandato, devendo a entidade comunicar o fato ao Gabinete do SecretrioChefedaCasaCivil,noprazode5(cinco)dias. Artigo 679 Durante o afastamento, o funcionrio ou servidor perceber o vencimentoousalrioeasdemaisvantagensdocargooudafunoatividade. Artigo 680 Enquanto perdurar o afastamento, o funcionrio ou servidor no poderserexonerado,dispensadooudespedido,salvoapedidoouporjustacausa. Artigo 681 O perodo de afastamento ser considerado como de efetivo exerccio,paratodososefeitoslegais. Artigo 682 O disposto nesta seo aplicase tambm a funcionrio ou servidor eleitodirigentedeentidadedeclasse,dotipofederativooucentraldeentidades,quecongregue, nomnimo,10(dez)entidadesdeclasserepresentativasdefuncionrioseservidoresdoEstado, commaisde500(quinhentos)associados. Artigo683ACasaCivilmanterregistrocadastraldosafastamentosconcedidos naformadestaseo,comrefernciasentidadeseacadafuncionrioouservidor. (Decreto n 31.170/90, arts. 1 ao 10, combinado com o art. 26 do Decreto n 52.833/08) SeoXI DosPostosdeTrabalhodeViceDiretordeEscola Artigo 684 As unidades escolares da rede estadual de ensino contaro com postosdetrabalhodestinadossfunesdeViceDiretordeEscola,naformaestabelecidanesta seo. Artigo 685 A designao para o posto de trabalho de ViceDiretor de Escola recair em docente vinculado rede estadual de ensino, que preencha os seguintes requisitos mnimos: I ter Licenciatura Plena em Pedagogia ou PsGraduao (mestrado ou doutorado)nareadeEducao; IIter,nomnimo,5(cinco)anosdeefetivoexerccionoMagistrio; IIIpertencer,depreferncia,unidadeescolar. Artigo686Afixaodomdulodasunidadesescolares,parafinsdedesignao de docente para o posto de trabalho de ViceDiretor de Escola ser definida por normas estabelecidasemregulamento.
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PargrafonicoOAssistentedeDiretordeEscolaintegraromdulofixadopara aunidadeescolar. Artigo 687 O exerccio das funes de ViceDiretor de Escola corresponder ao cumprimento da carga horria de 40 (quarenta) horas semanais, pela qual o docente ser remunerado a ttulo de carga horria docente na faixa e nvel correspondente ao seu cargo ou funo. Artigo 688 As indicaes para designao e cessao para as funes de Vice DiretordeEscolasodecompetnciadoDiretordeEscola. 1Nahiptesedeindicaodedocenteclassificadoemoutraunidadeescolar paraasfunesdeViceDiretor,oDiretordeEscoladeversubmetlaaprovaodoConselho deEscola. 2CompeteaoDirigenteRegionaldeEnsinoadesignaoparaasfunesde ViceDiretordeEscola,inclusivedasunidadesescolaresquenocontaremcomDiretordeEscola. Artigo 689 Compete ao ViceDiretor de Escola ou ao Assistente de Diretor de EscolasubstituiroDiretordeEscolaemtodososseusimpedimentoslegaisetemporrios,exceto faltas. 1 A substituio de que trata o caput deste artigo ser exercida pelo Vice Diretorapenasporperodoinferiora200(duzentos)dias. 2 Na hiptese de a unidade escolar contar com 2 (dois) ViceDiretores de Escola ou um Assistente de Diretor de Escola e um ViceDiretor, o exerccio da substituio obedecerescaladesubstituiodefinidanaunidadeescolar,observadaarestriotemporaldo pargrafoanterior. Artigo 690 Poder haver designao de outro docente para desempenhar as funes de ViceDiretor de Escola nos impedimentos iguais ou superiores a 30 (trinta) dias quando: IoViceDiretordeEscola,designado,afastarsepormotivodeLicenaGestante, LicenaPrmio,LicenaSade,campanhaeleitoral,friasou,ainda,quandooViceDiretorestiver substituindooDiretordeEscola; II o Assistente de Diretor de Escola afastarse nas hipteses acima e demais impedimentoslegais. Artigo691HaverdispensadoViceDiretordeEscolaseaunidadeescolardeixar decomportaroreferidopostodetrabalhoouseoprofessordesignado: Ipedirdispensadasfunes; II afastarse por perodo superior a 30 (trinta) dias, exceto nas situaes apontadasnoartigoanterior; IIInocorrespondersatribuiesespecficasdopostodetrabalho; IV quando ocorrer a cessao do vnculo funcional, se docente ocupante de funoatividade. Artigo692NavacnciadocargodeDiretordeEscolaousubstituioporperodo igualousuperiora200(duzentos)dias,adesignaoparaoexercciodasfunesdocargovago deverserfeitadeconformidadecomodispostonoartigo22daLeiComplementarn444,de27 dedezembrode1985,enormascomplementares.
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1 Quando a unidade escolar criada passar a comportar cargo de Diretor de Escola, at que o mesmo seja classificado e atribudo conforme dispe o caput deste artigo, dever ser indicado pelo Dirigente Regional de Ensino, na ausncia de Assistente de Diretor de Escola, o titular de cargo docente para assumir a direo de escola, desde que preencha as condiesprevistasnoAnexoIIIaqueserefereoartigo8daLeiComplementarn836,de30de dezembrode1997. 2 Na hiptese do pargrafo anterior, ser classificada funo de servio pblicodeDiretordeEscola,nostermosdoartigo28daLein10.168,de10dejulhode1968, combinadocomoartigo90daLeiComplementarn444,de27dedezembrode1985. Artigo693Oscargosprovidosde AssistentedeDiretordeEscola SQCIIQM, quetenhamefetividadeasseguradaporlei,eoscargosprovidosdeAssistentedeAdministrao EscolardoQAE,poderosertransferidos,poropo,paraaDiretoriadeEnsino. (Decreton43.409/98,art.1ao9e11,c/coDecreton53.037/08) SeoXII DaCoordenaoPedaggica SubseoI DoProfessorCoordenador Artigo 694 A coordenao pedaggica, nas unidades escolares e oficinas pedaggicas, a partir de 2008, ser exercida por Professores Coordenadores, na seguinte conformidade: I Professor Coordenador para o segmento de 1 a 4 srie do ensino fundamental; II Professor Coordenador para o segmento de 5 a 8 srie do ensino fundamental; IIIProfessorCoordenadorparaoensinomdio. 1Nasunidadesescolaresacoordenaopedaggicasercompartilhadacom oDiretordaEscolaecomoSupervisordeEnsino. 2 Sero organizadas Oficinas Pedaggicas em rgos que atuam especificamentenareadecoordenaopedaggicadaSecretariadaEducao. Artigo 695 O docente indicado para o exerccio das funes de Professor Coordenadortercomoatribuies: I acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, bem como os resultadosdodesempenhodosalunos; II atuar no sentido de tornar as aes de coordenao pedaggica espao coletivodeconstruopermanentedaprticadocente; III assumir o trabalho de formao continuada, a partir do diagnstico dos saberes dos professores para garantir situaes de estudo e de reflexo sobre a prtica pedaggica,estimulandoosprofessoresainvestirememseudesenvolvimentoprofissional; IV assegurar a participao ativa de todos os professores do segmento/nvel objetodacoordenao,garantindoarealizaodeumtrabalhoprodutivoeintegrador; Vorganizareselecionarmateriaisadequadossdiferentessituaesdeensinoe deaprendizagem; VIconhecerosrecentesreferenciaistericosrelativosaosprocessosdeensinoe aprendizagem,paraorientarosprofessores;
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VII divulgar prticas inovadoras, incentivando o uso dos recursos tecnolgicos disponveis. Artigo 696 A carga horria a ser cumprida pelo docente para o exerccio das funesdeProfessorCoordenadorserde40(quarenta)horassemanais. Artigo697Sorequisitosdehabilitaoparaodocenteexercerasatribuiesde ProfessorCoordenador: Iserportadordediplomadelicenciaturaplena; II contar, no mnimo, com 3 (trs) anos de experincia como docente da rede estadualdeensino; III ser docente efetivo classificado na unidade escolar em que pretende ser Professor Coordenador ou ser docente com vnculo garantido em lei, com, no mnimo 10 (dez) aulasatribudasnaunidadeescolaremquepretendeserProfessorCoordenador. 1Aexperinciacomodocente,aqueserefereoincisoIIdesteartigo,dever incluir,preferencialmente,docncianassriesdosegmento/nveldeEducaoBsicareferente funodeProfessorCoordenadorpretendida. 2Nainexistnciadedocenteclassificadonaunidadeescolar,asfunesde Professor Coordenador poder ser exercida por professor efetivo classificado em outra unidade escolarouserdocentecomvnculogarantidoemlei,com,nomnimo,10(dez)aulasatribudasem outraunidadeescolar. 3Concludastodasasetapasdoprocessodecredenciamento,odocenteque seenquadreno2desteartigoejtiverexercidoasfunesdeProfessorCoordenadorpoder ter essa condio valorizada mediante comprovao de nvel de competncia, por meio de parecer, contendo indicadores qualitativos demonstrados no desempenho das atribuies inerentesquelafuno,emitidopelasupervisoedireoda(s)unidade(s)escolar(es)emquea exerceu. Artigo 698 Constituemse componentes do processo dedesignao dodocente paraasfunesdeProfessorCoordenador: IcredenciamentoobtidoemprocessoseletivoaserorganizadopelaDiretoriade Ensino,consistindodeumaprovaescrita; IIrealizaodeentrevistaindividual; III apresentao de projeto que vise melhoria do processo ensino e aprendizagemdeumaunidadeescolar; IV ato de designao para as funes de Professor Coordenador, editado pelo DiretordaEscolaou,nocasodasOficinasPedaggicas,pelaautoridaderesponsvelpelorgo,a serpublicadoemDirioOficialdoEstadoDOE. 1 O projeto a ser apresentado dever explicitar os referenciais tericos que fundamentamoexercciodafunodeProfessorCoordenadoreconter: 1 identificao completa do proponente incluindo descrio sucinta de sua trajetriaescolaredeformao,bemcomosuasexperinciasprofissionais; 2justificativaseresultadosesperados,incluindodiagnsticofundamentadopor meio dos resultados do SARESP ou outras avaliaes externas, do segmento /nvel no qual pretendeatuar; 3objetivosedescriosintticadasaesquepretendedesenvolver; 4propostadeavaliaoeacompanhamentodoprojetoeasestratgiasprevistas paragarantiroseumonitoramentoeexecuocomeficcia.
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2Narealizaodaentrevistaseroanalisados: 1oprojetoapresentado; 2operfilprofissionaldocandidato; 3 a capacidade de inovar e promover mudanas, com vistas otimizao dos planosdetrabalhonoensinoenoprocessodeaprendizagem. 3 Nas unidades escolares e nos rgos que contarem com Oficinas Pedaggicas sero constitudas comisses integradas por especialistas para, em relao aos projetosapresentadospelosprofessorescredenciados: 1definiremoscritrioseosprocedimentosparaanliseeavaliao; 2 orientarem os docentes credenciados na elaborao, disponibilizando informaesedadosnecessrios; 3procederemanliseerealizaremasentrevistas; 4emitiremdecisofinalfundamentadanaqualidadedoprojetoapresentado. Artigo 699 O credenciamento de docentes darse mediante processo a ser organizado, executado e avaliado por comisso designada pelo Dirigente Regional de Ensino, compostaporSupervisoresdeEnsinoeDiretoresdeEscola. 1 Caber ao Dirigente Regional de Ensino a publicao, no Dirio Oficial do EstadoDOE,dosresultadosdoprocessodecredenciamento. 2 Cada credenciamento ter validade de 3 (trs) anos, contados a partir da datadepublicaodosresultadosdoprocessocorrespondente. 3Arealizaodenovoprocessodecredenciamentopoderocorrerquandoo nmerodedocentescredenciadosedisponveisforinsuficienteparaopreenchimentodepostos detrabalhovagos. Artigo700OprocessodecredenciamentodeverserrealizadopelaDiretoriade Ensino,pormeiodeeditalpublicadonoDirioOficialdoEstado,comampladivulgaoemtodas asescolasdesuajurisdio. PargrafonicoDeveroconstardoedital: 1ascondiesparainscrio; 2 o perodo, o local e os horrios de inscrio, bem como os de realizao da provadecredenciamento; 3osreferenciaisbibliogrficos; 4acomposiodaprova; 5ondicedeacertosnecessriosparaocredenciamento; 6oprazoparapublicaoderesultados. Artigo 701 O Professor Coordenador no poder ser substitudo e ter a designaocessada,emqualquerdasseguintessituaes: Imediantesolicitaoporescrito; IIremooparaoutraunidadeescolar; IIIacritriodaadministrao,emdecorrnciade: a)nocorrespondersatribuiesdopostodetrabalho; b)entraremafastamento,aqualquerttulo,porperodosuperiora45dias; c)aunidadeescolardeixardecomportaropostodetrabalho; d)notiveromnimodeaulasatribudasnaunidadeescolar. 1 Na hiptese do Professor Coordenador no corresponder s atribuies relativas funo, a cessao da designao darse por deciso conjunta entre direo da
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unidadeescolaredoSupervisordeEnsino,nocasodeunidadeescolar,edodirigentedorgono casodasoficinaspedaggicas,devidamentejustificadaeregistradaemata. 2 O docente que tiver sua designao cessada, nas situaes previstas nos inciso I e alneas a e b do inciso III deste artigo, somente poder ser novamente designado ProfessorCoordenador,apssubmeterseanovoprocessodecredenciamento. Artigo702AreconduodoProfessorCoordenador,paraoanoseguinte,darse aps a avaliao de seu desempenho, a ser realizado no ms de dezembro, pela Direo da unidade escolar e Supervisorde Ensino daescola, no caso de unidadeescolar e dodirigente do rgo,nocasodeoficinaspedaggicas. PargrafonicoAreconduodequetrataocaputdesteartigoserregistrada em ata, justificada pela comprovao do pleno cumprimento das atribuies de Professor Coordenador. Artigo 703 O exerccio das atribuies de posto de trabalho de Professor Coordenador por docente que se encontre na condio de readaptado, depender de manifestaoprviadaC.A.A.S.daSecretariadaSade. Artigo 704 Caber Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP orientar as Diretorias de Ensino no processo de credenciamento, indicando os critrios para organizao e avaliao da prova, os referenciais bibliogrficos e os procedimentos e instrues complementaresquegarantamunidadeaoprocessoseletivo. Artigo705OcritrioparadefiniraquantidadedeProfessoresCoordenadoresem unidadesescolareseoficinaspedaggicasserobjetoderesoluesprprias. (Res.SEn88/07,arts.1ao12,alt.pelaRes.SEn10/08) SubseoII DoProfessorCoordenadordoCicloIdoEnsinoFundamental Artigo 706 As escolas estaduais que oferecem atendimento s quatro sries iniciais do ensino fundamental contaro, a partir de 2008, com posto de trabalho de Professor Coordenadordesignadoespecificamenteparaexercerafunodecoordenaopedaggicanesse segmentodeensino,naseguinteconformidade: I1(um)postodetrabalhoparaaescolaquemantmde6a30classesde1a4 srie; II 2 (dois) postos de trabalho para a escola que mantm nmero de classes superiora30classesde1a4srie; Pargrafo nico No caso de unidades que mantm nmero inferior a 6 (seis) classes caber ao Diretor de Escola e ao Supervisor de Ensino garantirem as condies para melhorarodesempenhoescolar. Artigo707SoatribuiesdoProfessorCoordenadorparaosegmentode1a4 sriedoensinofundamental,almdasfixadasnasubseoanterior: Iauxiliaroprofessornaorganizaodesuarotinadetrabalho,subsidiandoono planejamentodasatividadessemanaisemensais; IIobservaraatuaodoprofessoremsaladeaulacomafinalidadederecolher subsdiosparaaprimorarotrabalhodocente,comvistasaoavanodaaprendizagemdosalunos;
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III orientar os professores com fundamento nos atuais referenciais tericos, relativos aos processos iniciais de ensino e aprendizagem da leitura e escrita, da matemtica e outrasreasdoconhecimento,bemcomodidticadaalfabetizao; IVconhecerasDiretrizesCurricularesdeLnguaPortuguesa,deMatemticaedas demaisreasdeconhecimentoeoutrosmateriaisorientadoresdaprticapedaggica; V estimular os docentes na busca e na utilizao de recursos tecnolgicos especficos ao processo de ensino da leitura e da escrita, da matemtica e de outras reas do conhecimento. Artigo 708 O Professor Coordenador que atuar na unidade escolar nas sries iniciaisdoensinofundamentalcumprir8(oito)horasdas40semanaisobrigatrias,naDiretoria deEnsinoparaparticipaoemreunies,gruposdeestudoseorientaestcnicas. Artigo709NoprojetoaserapresentadoparaseleodoProfessorCoordenador, alm das exigncias definidas na subseo anterior devero estar relatadas as experincias profissionais em alfabetizao e nas sries iniciais do ensino fundamental, demonstrando conhecimentoadquiridoporprticasemsaladeaulaoupropostasdidticasapoiadasnaleiturae naescritadetextos,combonsresultadosdeaprendizagem. Artigo 710 Caber ao Diretor da unidade escolar valorizar os certificados de participao em cursos promovidos pela Secretaria da Educao, em especial, aqueles que se referemdiretamenteaoobjetodacoordenao,taiscomo:LetraeVida/LereEscrever. (Res.SEn89/07,arts.1ao5) SubseoIII DoProfessorCoordenadordoCicloIIdoEnsinoFundamentaledoEnsinoMdio Artigo 711 As escolas estaduais que oferecem atendimento s sries finais do ensino fundamental e ao ensino mdio contaro, a partir de 2008, com posto de trabalho de Professor Coordenador designado especificamente para exercer a funo de coordenao pedaggica,naseguinteconformidade: I1(um)postodetrabalhoparaaescolaquemantmde6a30classesde5a8 sriedoensinofundamental; II2(dois)postosdetrabalhoparaaescolaquemantmclassesde5a8srie doensinofundamental,emquantidadesuperiora30(trinta). 1 Idntico critrio ser utilizado para definio da quantidade de postos de trabalhodestinadosaoexercciodacoordenaopedaggicanoensinomdio. 2NoCentroEstadualdeEducaoSupletivaCEESafunodecoordenao serexercidapor1(um)ProfessorCoordenador. Artigo 712 Nas unidades escolares com classes de 5 a 8 srie do ensino fundamentalecomclassesdoensinomdio,emqueaquantidadedeclassesdosdoisnveisde ensinototalizaremnmeroinferiora6(seis)classes,caberaoDiretordaunidadeescolar,coma participao do Supervisor de Ensino da escola, garantir as condies para a melhoria de desempenhoescolar. 1Quandoaquantidadedeclasses,decadanvel,computadasisoladamente, nocomportarumProfessorCoordenador,haverumpostodetrabalhodestinadocoordenao
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pedaggicadosdoisnveisdeensino,desdeque,asomadetodasasclassesdaescolasupereo nmeromnimoestabelecidonoincisoIdoartigoanterior. 2 Quando apenas um dos nveis, na unidade escolar, apresentar nmero de classes maior ou igual a 6 (seis), a coordenao pedaggica ficar a cargo de um Professor Coordenador. Artigo713SoatribuiesdoProfessorCoordenador,almdasfixadasnoartigo 695: Iorientareauxiliarosdocentes: a) no acompanhamento das propostas curriculares organizadas pelos rgos prpriosdaSecretariadaEducao; b)noplanejamentodasatividadesdeensinodasdiferentesreasedisciplinasem cadabimestre; c) na compreenso da proposta de organizao dos conceitos curriculares correspondentesacadaano/semestre/bimestre; d) na seleo de estratgias que favoream as situaes de aprendizagem, medianteaadoodeprticasdocentessignificativasecontextualizadas; e)nomonitoramentodasavaliaesbimestrais; f)nomonitoramentodosprojetosderecuperaobimestral; g) na identificao de atitudes e valores que permeiem os contedos e os procedimentosselecionados,imprescindveisformaodecidadosafirmativos. IIapoiarasaesdecapacitaodosprofessores; IIIparticipardasalternativasdeofertadoensinomdiocomvistasaassegurar sua integrao ao desenvolvimento social e regional e/ou a seu enriquecimento curricular diversificado; IV articular o planejamento das sries finais do Ensino Fundamental com o planejamentodassriesiniciais,ecomodassriesdoEnsinoMdio; Vobservaraatuaodoprofessoremsaladeaulacomafinalidadederecolher subsdiosparaaprimorarotrabalhodocente,comvistasaoavanodaaprendizagemdosalunos; VIestimularabordagensmultidisciplinares,pormeiodeprojetose/outemticas transversais que atendam demandas e interesses dos adolescentes e/ou que se afigurem significativosparaacomunidade; VII apoiar organizaes estudantis que fortaleam o exerccio da cidadania e aes/organizaes que estimulem o intercmbio cultural, de integrao participativa e de socializao. Artigo 714 Caber ao Diretor da unidade escolar valorizar os certificados de participao em cursos promovidos pela Secretaria da Educao, em especial, aqueles que se referemdiretamenteaoobjetodacoordenao,taiscomoEnsinoMdioemRede. (Res.SEn90/07,arts.1ao4) SubseoIV DoProfessorCoordenadornasOficinasPedaggicas Artigo715AsOficinasPedaggicas,apartirde2008,nombitodaSecretariada Educao,seroconstitudasporProfessoresCoordenadores,comoobjetivode: I definirem procedimentos organizacionais e de funcionamento dos diferentes nveisemodalidadesdeensinodaeducaobsica;
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IIimplementaremaspropostascurricularesdosensinosfundamentalemdio; IIIavaliaremodesenvolvimentodeaesdeapoioeducacional. PargrafonicoCadaDiretoriadeEnsinocontarcomumaOficinaPedaggica. Artigo 716 Os Professores Coordenadores nas Oficinas Pedaggicas atuaro como: IEspecialistasdasseguintesreas/disciplinas: a) Linguagens e Cdigos, compreendendo as disciplinas de Lngua Portuguesa, LnguaEstrangeiraModerna,ArteeEducaoFsica; b)CinciasdaNaturezaeMatemtica,compreendendoasdisciplinasdeCincias FsicaseBiolgicas,Fsica,Qumica,BiologiaeMatemtica; c) Cincias Humanas, compreendendo as disciplinas de Histria, Geografia e Filosofia. IIImplementadoresdeaesdeapoiopedaggicoeeducacionalqueorientaro as equipes escolares na conduo de procedimentos que dizem respeito organizao e funcionamentodosdiferentesnveisemodalidadesdeensino. Artigo717AOficinaPedaggicasercompostaporat16(dezesseis)Professores Coordenadores,podendoomdulo,nocasodasOficinasPedaggicasdasDiretoriasdeEnsino,ser acrescidonaproporodoquadroanexo. Pargrafo nico No preenchimento do mdulo de Professores Coordenadores dasOficinasPedaggicasdasDiretoriasdeEnsino,respeitadasasnecessidadeseespecificidades locais e regionais, somente os componentes Lngua Portuguesa, Alfabetizao e Matemtica poderocontarcommaisdeumProfessorCoordenador. (Res.SEn91/07,arts1,2,3equadroanexo)
Mdulo I II III IV V VI NEscolas At29escolas De30a42escolas 2 De43a55escolas 3 De56a68escolas 4 De69a81escolas 5 82oumaisescolas 6 NPC 1
SeoXIII DoSetordeTrabalho,dasAtribuiesedaGratificaoEspecialdoSupervisordeEnsino Artigo 718 Ao Supervisor de Ensino compete exercer, por meio de visita aos estabelecimentosdeensino,asupervisoeafiscalizaodasunidadesescolaresincludasnosetor detrabalhoque lhe foratribudo,prestandoa necessria orientaotcnica eprovidenciandoa correodefalhasadministrativasepedaggicas,sobpenaderesponsabilidade. (Res.SEn97/09,art.1)
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Artigo 719 O setor de trabalho do Supervisor de Ensino, de que trata o artigo anterior,sercompostoporescolas,comdiferentesnveisdecomplexidade,distribudasdeforma equitativapelosintegrantesdaclasse. (Res.SEn97/09,art.2) Artigo 720 Na composio do setor de trabalho de cada Supervisor de Ensino deveroserobservadososseguintesfatores: Iresultadodeavaliaodaqualidadedaescola,identificadopeloIDESP; II complexidade da unidade escolar, relativamente diversidade de cursos e quantidadedenveisemodalidadesdeensino; IIIquantidadedeescolaspblicaseparticulares; IV as especificidades da regio geogrfica, tais como proximidade entre as escolas,quantidadedemunicpios,distnciaemrelaosededaDEecondiesdeacesso. Pargrafo nico Caber ao Dirigente Regional de Ensino a organizao dos setores,ouvidososinteressadoseasseguradaanecessriatransparncia,emtodooprocesso. (Res.SEn97/09,art.3) Artigo 721 Para fins de atribuio dos setores de trabalho, os Supervisores de Ensinoseroclassificados,observadoosomatriodospontos,conformesegue: Ititularesdecargo: a)tempodeexercciocomotitulardecargodeSupervisordeEnsino,exercidona mesmaDiretoriadeEnsino:0,005pontospordia; b)tempodeexercciocomotitulardecargodeSupervisordeEnsinoouDirigente RegionaldeEnsino:0,003pordia; c)tempodeexerccionafunodeSupervisordeEnsino:0,002pontospordia; d)diplomadeMestrenareadeEducao:01ponto; e)diplomadeDoutornareadeEducao:02pontos. IIdemaistitularesdecargodoQuadrodoMagistrioemexerccionafunode SupervisordeEnsino: a)tempodeexerccionafunodeSupervisordeEnsinoouDirigenteRegionalde Ensino:0,003pontospordia; b)tempodeexerccionocargodeDiretordeEscola:0,002pontospordia; c)tempodeexerccionafunodeDiretordeEscolaounospostosdetrabalhode ViceDiretoredeProfessorCoordenador:0,001pontopordia; d)diplomadeMestrenareadeEducao:01ponto; e)diplomadeDoutornareadeEducao:02pontos. 1otempodeexerccioparafinsdaclassificao,dequetrataesteartigo,ser exclusivamenteotrabalhadonoQuadrodoMagistriodestaSecretariadeEstadodaEducao. 2emcasodeempate,prevaleceromaiortempodeservionaSupervisode Ensino(emcargoe/oufuno):0,001pontopordia. (Res.SEn97/09,capute1e2doart.4) Artigo 722 A database para contagem de tempo de servio, de que trata esta seo,sersempreodia15dedezembro. PargrafonicoNacontagemdetempodeexercciodeveroserobservadosos mesmos critrios e dedues que se aplicam concesso de Adicional por Tempo de Servio ATS. (Res.SEn97/09,3e4doart.4)
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Artigo723Nacontagemdotempodeservio,parafinsdeclassificaodeque tratamosartigos721e722,asalneasaebdoincisoI,doartigo721nosoexcludenteseas concomitnciasdevemserconsideradasnasduasalneas. 1 Ser considerado como de efetivo exerccio, inclusive na unidade de classificao,otempodeafastamentodoSupervisordeEnsino,titulardecargo,juntoaosrgos centraisdaPasta,sDiretoriasdeEnsinoou,ainda juntoaosconvniosdeParceriaEducacional Estado/Municpioparaa municipalizao do ensino,exceto seemdesignaopara exerccio de cargooufunodamesmaclasse,nostermosdoartigo22daLeiComplementarn444,de27de dezembrode1985. 2 A contagem de pontos efetuada em descordo com o previsto no caput deversercorrigida,cabendoaoDirigenteRegionaldeEnsinoreverounoaatribuiodoSetor deTrabalhosejefetuada,pelacompetnciaestabelecidanoartigo724. (Res.SEn23/10,art.2) Artigo 724 Compete ao Dirigente Regional de Ensino atribuir os setores de trabalho aosSupervisoresde Ensino, respeitando a classificao e, semprequepossvel, operfil profissional,considerandoaindaaquantidadeecomplexidadedasdemaisatribuies. 1aatribuiodequetrataocaputserefetuadanomsdejaneirodecada ano,devendoperdurarpor,pelomenos,doisanos; 2Qualqueralteraonaorganizaodossetoresdetrabalhosomentepoder ocorrer em situao de comprovada necessidade, assegurandose a continuidade das aes supervisoras. (Res.SEn97/09,art.5) Artigo 725 Quando ocorrer afastamento do Supervisor de Ensino, cujo perodo no comporte substituio, o Dirigente Regional de Ensino redistribuir as escolas a outros SupervisoresdeEnsinoparaqueaaosupervisoranosofrasoluodecontinuidade. Artigo 726 Na redistribuio prevista no artigo 725, o Dirigente Regional de Ensino dever considerar o grau de complexidade do setor de trabalho j atribudo a cada SupervisordeEnsino. Pargrafo nico Para melhor organizao da redistribuio de setores, o Dirigente Regional de Ensino dever escalonar criteriosamente a concesso de frias e licena prmio. (Res.SEn97/09,art.6) CAPTULOII DAFORMAODEDOCENTESEDEPROFISSIONAISDAEDUCAO SeoI DosProgramasdeFormaoContinuada Artigo727FicaoPoderExecutivoautorizadoainstituirProgramasdeFormao Continuada destinados aos integrantes do Quadro do Magistrio da Secretaria da Educao, objetivandoamelhoriadaqualidadedeensino.
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Artigo728OsProgramasdequetrataestaseopoderoprever: I aquisio de equipamentos imprescindveis incluso digital e ao desenvolvimentodasfuneseducacionais,nostermosdoProjetodeCapacitaodeProfissionais da Educao para Utilizao de Novas Tecnologias de Comunicao, que visa prover os profissionais da educao de instrumentos de trabalho compatveis com as novas tecnologias existentes,comsubsdioparaacompradecomputadorespessoais; IIconcessodebolsasdeestudo,nostermosdosProgramasBolsaMestrado,aos ocupantesdecargodeprovimentoefetivo do Quadro do MagistriodaSecretariada Educao, para a realizao de cursos de psgraduao, mediante ajuda de custo mensal ou designao paraprestarserviosemrgosouunidadedaSecretariadaEducao,comdiminuiodeat16 (dezesseis)horasnajornadadetrabalhoesemreduodevencimentos; IIIaquisiodelivrosdecartereducacionalematerialdeensino,nostermosdo ProjetodeCapacitaodeProfissionaisdaEducaoparaUtilizaodeInstrumentaldePesquisa, que objetiva prover os profissionais da educao de instrumentos destinados pesquisa, ao suportetcnicoeproduodidticopedaggica; IV concesso de ajuda financeira para participao em cursos de formao continuada, que visem ao aperfeioamento profissional na rea de atuao ou na rea de educao,objetivandooaprimoramentodosprofissionaisdeeducao; Vcontrataodeinstituieseorganizaeseducacionais,pblicasouprivadas, devidamente autorizadas ou reconhecidas, para implementar as aes dos Programas de FormaoContinuada, com vistas ao aperfeioamentoprofissional deintegrantesdoQuadro do MagistriodaSecretariadaEducao. Artigo729Poderoserdesenvolvidosprogramascomoobjetivodeimplementar aesdenaturezapreventivadestinadasareduziravulnerabilidadeinfantilejuvenil,pormeioda integraodecrianaseadolescentesnacomunidadeescolar. Pargrafo nico As aes de que trata este artigo podero contar com a participaodeorganizaesnacionaiseinternacionais,bemcomodeestudantesuniversitrios, em especial osegressosdoensino mdioda rede estadual deensino, mediante a concesso de bolsasdeestudoaessesestudantes. (Lein11.498/03,arts.1,2e3) SeoII DaFormaoContinuadadosEducadores Artigo 730 As aes de formao continuada, nas modalidades Curso e OrientaoTcnica,desenvolvidasporrgosdaSecretariadaEducaoeoucomsuaaprovao, sodefinidascomo: I Curso: conjunto de estudos, oficinas, vivncias, encontros, fruns, seminrios, workshops, videoconferncias, aulas, conferncias, palestras ou outros, realizados tambm no exterior,presenciaisoudistncia,quetratemdedeterminadaunidadetemtica,constituintede umtodo,previamentedefinidoeestruturado. II Orientao Tcnica: ao articulada ou reunio, de carter sistemtico ou circunstancial, que subsidie a atuao profissional na implementao de diretrizes e procedimentostcnicoadministrativoetcnicopedaggicosecurricularesdaeducaobsica. Artigo731OsCursos,dequetrataoincisoIdoartigoanterior,caracterizamse comodeatualizao,aperfeioamentoouespecializao,naseguinteconformidade:
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ICursodeAtualizao,aquelequetemcomoobjetivocomplementaraformao doprofissionalnorespectivocampodeatuao,ampliandoeaprimorandoconhecimentos,com duraoigualousuperiora30horas,promovidoporinstituiesdeensinosuperiordevidamente reconhecidas,rgosdaestruturabsicadaSecretariadaEducao,entidadesrepresentativasde classe,instituiespblicasestatais,instituiespblicasnoestataiseentidadesparticulares; II Curso de Aperfeioamento, aquele que tem como objetivo a ampliao de conhecimentosemdeterminada(s)disciplina(s)oureadeestudos,desenvolvido,exclusivamente, por instituies de ensino superior, com durao mnima de 180 horas, conforme legislao vigente; IIICursodeEspecializao,aquelequetemcomoobjetivooaprofundamentode conhecimentosemdeterminadareadosaber,desenvolvido,exclusivamente,porinstituiesde ensinosuperior,comduraomnimade360horas,conformelegislaovigente. Artigo732OsCursosdeAtualizaodesenvolvidos,exclusivamente,pelosrgos da Secretaria de Estado da Educao ou mediante parceria com outras instituies, devero ser autorizadosehomologados,naseguinteconformidade: ICursoscentralizados: os atos de autorizao e homologao sero expedidos pela Coordenadoria de EstudoseNormasPedaggicasCENPoupeloDepartamentodeRecursosHumanosDRHU,de acordocomareadeatuao. IICursosdescentralizados: o termo de autorizao ser expedido pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP ou pelo Departamento de Recursos Humanos DRHU, cabendo a homologao: a) respectiva Diretoria de Ensino, quando se tratar de seus prprios Cursos e daquelesobjetosdecontratosouparceriasporelaestabelecidos; b)CoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicasCENPouaoDepartamento deRecursosHumanosDRHUnosdemaiscasos. 1 Os pedidos de autorizao de Curso devero ser acompanhados do respectivoprojetobsico. 2. Os Cursos somente podero ter incio aps concesso da autorizao pelo rgocompetente. 3 A homologao do Curso darse mediante parecer favorvel emitido pelo(s)responsvel(eis)porseuacompanhamentoeavaliao. 4 Caber instituio executora expedir ao participante a certificao do Curso, quando o aproveitamento for considerado satisfatrio ea freqncia atender ao mnimo estabelecido no projeto bsico, desde que no inferior a 80% do total da carga horria prevista paraoCurso. Artigo 733 Os Cursos de Atualizao (extenso cultural e universitria) promovidospelasinstituiesdeensinosuperior,quandosolicitadospelainstituiointeressada, seroautorizadosehomologadospelaCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicasCENP, desdequeatendamsexignciasestabelecidaseminstruocomplementar. Artigo734Somenteserautorizada,emhorriodetrabalho,aparticipaoem CursospromovidospelaSecretariadaEducaoouporentidadesdeclasse,quandoconstantesdo calendriodeeventosautorizadoporestaPasta.
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Pargrafo nico Caber autoridade do rgo proponente ou s Diretorias de Ensino, quando lhes for delegada essa competncia, publicar os atos de convocao dos participantescomaespecificaodocursoautorizadoemhorriodetrabalho. Artigo 735 Os Cursos modulares somente podero gerar certificao especfica de mdulo, se este tiver carter de terminalidade e tiver sido previsto no respectivo ato de autorizao. Artigo736 Os cursosque compreendem atividadesdetreinamento, bemcomo osdeintegrao,capacitao,atualizao,extensoedifusocultural,destinadosaosintegrantes dasclassesdoQuadrodeApoioEscolarQAE,poderoteraduraomnimade20horas. 1 Os cursos a que se refere o caput deste artigo sero promovidos pelos diferentes nveis hierrquicos da Pasta ou por entidades de reconhecida idoneidade, desde que autorizadosehomologadospeloDepartamentodeRecursosHumanosDRHU. 2Farojusaoscertificadosdoscursososservidoresquetiveremfreqncia mnimade90%eaproveitamentocomprovado. Artigo737EmsetratandodaOrientaoTcnica,aqueserefereoincisoIIdo artigo730,observarseque: I as atividades de cada Orientao Tcnica podero ser realizadas em horrio regulardetrabalhoeteraduraodequatroaoitohorasdirias. II caber autoridade responsvel pelas atividades da Orientao Tcnica expediroatodeconvocaoearespectivadeclaraodeefetivoexerccio,nocomportando,sua realizao,expediodecertificados. Artigo 738 Quando as atividades propostas pelos Cursos ou pelas Orientaes Tcnicas ocorrerem em horrio de trabalho do educador, as autoridades responsveis pela sua realizao devero atentar pelo no comprometimento da rotina do local de trabalho do profissionalconvocado. Artigo739Oparticipantepoderficardispensadodasatividades/aulasdoturno diferentedaqueleemquefoiconvocado,quando: I o local e/ou horrio do Curso ou da Orientao Tcnica inviabilizarem seu deslocamentoemtempohbil; II a carga horria das atividades desenvolvidas e o tempo necessrio para o deslocamentototalizaremacargahorriadetrabalhodiriaasercumpridapeloparticipanteem seucargo/funo,objetodaconvocao. Artigo740CaberCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicasCenpeao Departamento de Recursos Humanos DRHU baixarem instrues complementares presente seo. (Res.SEn62/05,arts.1ao11)
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SeoIII DosProgramasEspeciaisdeFormaoPedaggica Artigo 741 Os Programas de que trata esta seo podero ser oferecidos por universidades ou por instituies de ensino superior que ministrem cursos reconhecidos de graduaoqueincluamareadeconhecimentoemquesepretendeahabilitaoparaadocncia. Artigo 742 No caso da educao profissional de nvel tcnico podero ser utilizadoscomorefernciaosquadrosdasreasprofissionaisanexosResoluoCNE/CEBn4/99 easorientaesdoParecerCNE/CEBn16/99. Artigo 743 Podero matricularse nos Programas os portadores de diploma de nvelsuperiorobtidoemcursosrelacionadoshabilitaopretendida,queofereamummnimo de160horasdeestudosnareadeestudosligadahabilitao. PargrafonicoAinstituioqueofereceroprogramaespecialseencarregarde verificar e registrar a compatibilidade entre a formao do candidato e a disciplina para a qual pretendehabilitarse,nostermosdocaputdesteartigo. Artigo 744 As instituies de educao superior no universitrias, que pretenderem oferecer o Programa de que trata esta Deliberao, devero solicitar autorizao prviaaesteConselho,comantecednciadenoventadiasdadataprevistaparaoinciodocurso. Pargrafo nico O pedido de autorizao de que trata o caput deste artigo deverviracompanhadode: 1 projeto pedaggico do curso, totalizando no mnimo 540 horas, distribudas pelo menos por um ano letivo, com indicao das disciplinas e respectivas ementas e cargas horrias,bibliografiabsica,metodologiadetrabalhoeformasdeavaliao; 2indicaodosprofessoreserespectivasqualificaes; 3projetodeprticadeensinocomduraomnimade300horasdistribudasao longodocurso; 4 indicao das instituies de educao bsica e educao profissional conveniadasparaodesenvolvimentodaprticadeensino;e 5projetointegrandoasdisciplinaspedaggicas. Artigo 745 Os concluintes dos Programas Especiais de Formao Pedaggica receberocertificadoequivalentelicenciaturaplena,exclusivamenteparafinsdedocncia. 1 As administraesdos sistemas pblicos de ensino, estadual e municipais, decidiro sobre a equivalncia para fins de inscrio nos respectivos concursos de ingresso carreiradocente. 2 Os certificados, expedidos e registrados em livro prprio da instituio, deveroconter,noverso,orespectivohistricoescolar,doqualconstaroobrigatoriamente: 1disciplinasdocurso,relacionados,paracadadisciplina,acargahorria,anota deaproveitamentoeonomedodocenteresponsvel; 2 conceito ou mdia final global de aproveitamento e percentual global de freqncia; 3perodoemquefoiministradoocursoesuacargahorriatotal.
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Artigo 746 Cada Programa ter sua prpria especificidade e conduzir a uma nicahabilitaoaserdefinidapelaescolanoprojetoreferidonoitem1dopargrafonicodo artigo744. Artigo 747 As instituies de ensino superior devero manter permanente acompanhamento e avaliao dos Programas Especiais oferecidos por elas, integrados ao seu projetopedaggico. Artigo 748 A autorizao de desenvolvimento dos Programas especiais ser concedidaporumprazomximode3anosesomenteserrenovadaapsavaliaonostermos estabelecidospeloCEE. Pargrafo nico A autorizao inicial e as subseqentes levaro em conta informaes oficiais sobre a carncia de licenciados nas disciplinas que compem o quadro curricular da parte complementar do ensino fundamental, do ensino mdio e da educao profissionaldenveltcnico. (Del.CEEn10/99,arts.1ao8) SeoIV DosCursosdeEspecializao Artigo749ParafinsdeatendimentosexignciasdoArtigo64daLeiFederaln 9.394/96,noSistemadeEnsinodoEstadodeSoPaulo,soconsideradoshabilitados: IportadoresdeRegistroexpedidopeloMEC,nostermosdalegislaoanterior vignciadaLeiFederaln9.394/96; IIlicenciadosougraduadosemCursodePedagogianarespectivareaoureas docargooufunoaserexercido; IIImestresedoutoresemeducao,formadosporprogramasrecomendados,em reaespecfica,relativaaocargooufunoaserexercido; IVportadoresdecertificadosdecursosdeespecializao,desdequedestinados formao do profissional de educao e aprovados previamente pelo Conselho Estadual de Educao,nostermosdaDeliberaoCEEn26/02. 1 Os profissionais relacionados, nos incisos deste artigo, tero direito ao exercciodasfunesprevistas,bemcomoprestaodeconcursospblicosparaprovimentode cargos. 2 Os Cursos de Especializao oferecidos por Universidades, Centros Universitrios e Institutos Isolados de Educao Superior, dos Sistemas Estadual e Federal de Ensino, devero ser previamente aprovados pelo Conselho Estadual de Educao, na forma estabelecidanestaseo. 3 Os certificados de cursos de especializao referidos no inciso IV s tero validade quando trouxerem, no verso, a indicao do ato do CEE que aprovou a realizao do Curso,almdeoutrasexignciasprevistasnoartigo5daDeliberaoCEEn26/02. (Del.CEEn40/04,art.1eDel.CEEn53/05,art.1) Artigo750AinstituiointeressadapoderorganizareministrarosseusCursos, requerendoaaprovaodoConselhoEstadualdeEducao,observadososseguintescritrios: Iapresentaodoprojetopedaggicodocurso,quedevercontemplar: a)justificativadocursoeseusobjetivos;
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b) organizao curricular do curso, de acordo com o perfil de competncias pretendido; c) estrutura curricular com indicao da carga horria de cada componente curricularerespectivasementas; d)exignciasparamatrcula,critriosdedistribuiodevagaseplanejamentode distribuiodecargahorria; e) normas de avaliao dos alunos e exigncias para obteno do certificado de concluso. II Indicao dos professores responsveis com as respectivas titulaes e qualificaes,comatitulaomnimadeMestreobtidaemcursocredenciado. III Indicao do coordenador responsvel pelo curso e sua qualificao, com titulaomnimadeMestre. 1 O Conselho Estadual de Educao poder, excepcionalmente, aprovar docenteportadordeCertificadodeEspecialista,sesuaexperinciaequalificaoforemjulgadas suficientesparaoreferidocursoedesdequenoultrapassem10%(dezporcento)dosdocentes indicadospelaInstituio. 2 A realizao do curso, sua organizao, sua durao, qualificao dos professores,recursosdisponveisecritriosdeavaliaodevemserinformadosedivulgadosaps aprovaodoConselhoEstadualdeEducao. 3Adivulgao,ainscrioeamatrculaspodemocorrerapsapublicao doatoautorizatrio. 4 O Conselho Estadual de Educao dever manifestarse no prazo improrrogveldeatcentoeoitentadias,contadosdadatadoprotocolo. Artigo751OsCursosdeEspecializaodequetrataaDeliberaoCEEn53/05, qualquerquesejaadenominao,terocargahorriamnimademilhoras,dasquaisduzentasse destinam ao estgio supervisionado e oitocentas horas se destinam a atividades acadmicas presenciais. 1 As atividades acadmicas devero abranger todas as reas de atuao de profissionaisdaeducaoeashorasserodistribudascomosegue: 1200horasdeformaobsicacompreendendocontedosdegestodaescola, da funo social e das polticas pblicas para a educao, numa perspectiva histricopoltico social; 2600horasdeformaoespecfica,sendo200horasdestinadasacontedosde gesto da organizao escolar nas dimenses humana e gerencial, incluindo gesto das tecnologias da informao e da comunicao; 200 horas destinadas a contedos de currculo e avaliao,tendoemvistaaelaboraoeaimplementaodoprojetopedaggicodaescolae200 horasdestinadasaorientaoescolardosalunoseorientaoparaotrabalho. 2Oestgiosupervisionadoserrealizadodeacordocomprojetoprprioque deverintegraroprojetopedaggicodocurso. Artigo 752 Para aprovao do curso, a Cmara de Educao Superior poder submeteroprojetoanlisedeEspecialistaespecialmentedesignado,queapresentarrelatrio recomendandoounoasuaaprovao. Artigo753Paramatrculanocursodequetrataestaseo,ocandidatodever serportadordelicenciatura.
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Artigo754FarojusaoCertificadodeConclusocorrespondente,osalunosque tenham,comprovadamente,freqentado,pelomenos,75%(setentaecincoporcento)dacarga horriaprevistaeatingidoomnimodeaproveitamentoglobalestabelecidonoprojetodocursoe nasnormasdaInstituio. Artigo 755 Os certificados, expedidos e registrados em livro prprio da Instituio, devero conter, no verso, o respectivo histrico escolar, do qual constaro obrigatoriamente: Iestruturacurriculardocurso,relacionadas,paracadacomponentecurricular,a cargahorriaprevistaeanotadeaproveitamento; II conceito ou mdia final global de aproveitamento e percentual global de freqncia; IIIperodoemquefoiministradoocursoesuacargahorriatotal; IVatodoConselhoEstadualdeEducaoqueaprovouarealizaodocurso. Artigo 756 Os cursos de que trata esta seo ficam sujeitos superviso e avaliaoperidicadesteConselho. Pargrafo nico Para efeito do disposto no caput, as Instituies devero elaborarrelatriofinal,conclusivoecompleto,decadacursooferecido. (Del.CEEn53/05,arts.2ao8) CAPTULOIII DASVANTAGENSEBENEFCIOSGERAIS SeoI DoAcrscimode1/3(umtero)aoValordaRetribuioMensaldeFuncionrioseServidoresdo Estado,quandoemGozodeFrias Artigo 757 A retribuio mensal a ser paga aos funcionrios e servidores da Administrao Centralizada, das Autarquias e das Universidades Estaduais, quando em gozo de frias,seracrescidade1/3(umtero)doseuvalor. Pargrafo nico Entendese como retribuio mensal o valor dos vencimentos, remunerao ou salrios, acrescidos das demais vantagens que tenham sido incorporadas para todos os efeitos legais e aquelas cuja percepo por ocasio das frias esteja legalmente assegurada. Artigo758Obenefciodequetrataestaseoserconcedidomedianteincluso nafolhadepagamento,combasenaretribuioaquefazjusofuncionrioouservidornodiado inciodasfrias,independentementederequerimento. Artigo 759 O pagamento ser proporcional quando o perodo de frias for inferiora30(trinta)dias. Artigo 760 Caso o funcionrio ou servidor tenha recebido indevidamente o benefcio,areposiodeverserprocedidadeimediatoedeumasvez. PargrafonicoNoseconsideraindevidoorecebimentodobenefcio,noscasos desupervenienteaposentadoriaoufalecimento.
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Artigo 761 O funcionrio ou servidor far jus ao pagamento de que trata esta seo quando em gozo de frias adquiridas em outros exerccios e indeferidas por absoluta necessidadedeservio. Artigo 762 Sobre o benefcio previsto nesta seo incidiro as contribuies devidasaoInstitutodePrevidnciadoEstadodeSoPauloIPESPeaoInstitutodeAssistncia MdicaaoServidorPblicoEstadualIAMSPE,dequetrataoTtuloXIIIdaLeiComplementarn 180,de12demaiode1978. (Decreton29.439/88,arts.1ao3;4,comaredaodadaaopargrafonico peloDecreton33.152/91;6e8) SeoII DoAdicionaldeLocaldeExerccio Artigo 763 O adicional de local de exerccio ser devido aos integrantes do QuadrodoMagistrioedoQuadrodeApoioEscolarqueestejamdesempenhandosuasatividades emunidadeescolarlocalizada: Iemzonarural; II em zona perifrica dos grandes centros urbanos, que apresente condies ambientaisprecrias. PargrafonicoParaefeitododispostonesteartigoconsiderase: 1zonarural,aqueladefinidapelaleimunicipaldezoneamento; 2 zona perifrica de grande centro urbano, aquela com condies ambientais precrias,integrantesdaRegioMetropolitanadeSoPauloedemunicpioscompopulaoigual ousuperiora300.000(trezentosmil)habitantesequeseconstituememreaderiscooudedifcil acesso,caracterizadaspelograudevulnerabilidadesocial. Artigo 764 Para identificao das condies previstas no inciso II do artigo anteriorseroobservados: I quanto populao, dados divulgados pela Fundao Instituto Brasileiro de GeografiaeEstatsticaIBGEoupelaFundaoSistemaEstadualdeAnlisedeDadosSEADE; II quanto ao grau de vulnerabilidade social, dados resultantes de estudos realizadospelaFundaoSistemaEstadualdeAnlisedeDadosSEADE. Artigo765SeroidentificadasporatodoSecretriodaEducao,consideradaa disponibilidade financeira, as escolas localizadas em zona rural e em regies de maior ndice de vulnerabilidadesocial. (Decreton52.674/08,arts.1,2e3) SeoIII DoAuxlioAlimentao Artigo 766 Fica institudo, no mbito da Administrao Centralizada do Estado, auxlioalimentao para funcionrios e servidores, sob a forma de distribuio de documentos para aquisio de gneros alimentcios, in natura ou preparados para consumo imediato, em estabelecimentoscomerciais.
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Artigo 767 A concesso do benefcio de que trata o artigo anterior farse mediante a distribuio de documentos, para a aquisio de gneros, in natura ou preparados paraconsumoimediato,emestabelecimentoscomerciais. (Decreton34.064/91,arts.1e2) Artigo768Obenefcioserdevidoaofuncionrioouservidoremfunodosdias efetivamentetrabalhados,conformeapuradoemboletimouatestadodefreqncia. 1 No caso dos docentes, a determinao do nmero de dias efetivamente trabalhadosserfeitamedianteaconversodehoras. 2 Ser contemplado uma nica vez o funcionrio ou servidor, que acumule regularmentecargos,empregosoufunespblicasdaAdministraoCentralizadadoEstado. 3 Os sbados, domingos, feriados e pontos facultativos no sero consideradosdiasefetivamentetrabalhados,salvoquandohouverregularconvocao. 4 O valor do benefcio a que se refere este artigo ser fixado e revisto por decreto,consideradasasnecessidadesbsicasdealimentaoeasdisponibilidadedoerrioeseu valorpoderserfixadodeacordocomajornadadetrabalhoaqueestiversujeitoofuncionrioou servidor. (Decreton34.064/91,art.4eLein7.524/91,par.nicodoart.4) Artigo769Nofarjusaoauxlioalimentaoofuncionrioouservidor: I cuja retribuio global no ms anterior ao do recebimento do benefcio ultrapasseovalorcorrespondentea141(centoequarentaeuma)UnidadesFiscaisdoEstadode So Paulo UFESPs, considerado o seu valor no primeiro dia til do ms de referncia do pagamento; IILicenciadoouafastadodoexercciodocargooufunocomprejuzototalou parcialdaremunerao; IIIafastadonashiptesesdosartigos78e79daLein10.261,de28deoutubro de1968,doartigo16daLein500,de13denovembrode1974;daLeiComplementarn343,de 6dejaneirode1984;dosincisosVIeVIIdoartigo64edoartigo65daLeiComplementarn444, de27dedezembrode1985; IV afastado para prestar servios ou ter exerccio em cargo ou funo de qualquernaturezajuntoargosouentidadesdaadministraocentralizadaoudescentralizada daUnio,deoutrosEstadosoudosMunicpios; VbeneficiadocombaseemProgramadeAlimentaodoTrabalhador,naforma daLeiFederaln6.321,de14deabrilde1976. Artigo770CaberSecretariadeGestoPblicagerenciaraaquisio,mediante licitao, dos documentos a que se refere o artigo 767 desta seo, administrar e controlar sua distribuio e expedir instrues relativas ao auxlioalimentao, para orientar os rgos e unidadesadministrativas,bemcomoasempresasestataisouprivadasenvolvidasnoprocessode concessodobenefcio. Artigo771Obenefciodequetrataestaseonoseincorporaraopatrimnio do funcionrio ou servidor e sobre ele no incidiro as contribuies devidas ao Instituto de Previdncia do Estado de So Paulo IPESP e ao Instituto de Assistncia Mdica ao Servidor PblicoEstadualIAMSPE,dequetrataoTtuloXIIIdaLeiComplementarn180,de12demaio de1978. (Decreton34.064/91,arts.8,6e7,alt.peloDecreton50.079/05)
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SeoIV DoAuxlioTransporte Artigo 772 Fica institudo, no mbito da Administrao Centralizada e das AutarquiasdoEstado,oauxliotransporte,destinadoacustearpartedasdespesasdelocomoo dofuncionrioouservidordesuaresidnciaparaotrabalhoeviceversa. (Lein6.248/88,art.1) Artigo 773 O valor do auxliotransporte corresponder diferena entre o montanteestimadodasdespesasdeconduodoservidoreaparcelaequivalentea6%(seispor cento)desuaretribuioglobal,mensal,excludososalriofamlia,osalrioesposa,oadicional de insalubridade, a gratificao por trabalho noturno, a gratificao por trabalho no curso noturno,agratificaoporservioextraordinrio,asdirias,adiriaalimentao,aajudadecusto paraalimentaoeoreembolsodoregimedequilometragem. PargrafonicoSedaaplicaododispostonesteartigoresultarqueovalordo auxliotransporte seja maior ou igual a 0 (zero) e menor que o valor da despesa diria de conduoreferidonopargrafonicodoartigo774destaseoseratribudo,mensalmente,o valorcorrespondentea: 1 2 (duas) passagens de nibus urbano e 2 (duas) de METR, para a Regio MetropolitanadeSoPaulo; 2 3 (trs) passagens de transporte coletivo, vigente em cada regio, para o interiordoEstado. (Decreton30.595/89,art.1,comaredaodadapeloDecreton38.687/94) Artigo 774 O valor estimado da despesa de conduo, a que se refere o artigo anterior,serestabelecidoemdecretoerevistomensalmente,observandosenasuafixao: Iaregioe/oulocaldasunidadesadministrativasdoGoverno; IIotipodetransportecoletivodisponvelnolocal. Pargrafo nico O valor estimado da despesa de conduo ser apurado multiplicandose o valor da despesa diria de conduo pelo nmero de dias efetivamente trabalhadospelofuncionrioouservidor. (Lein6.248/88,art.4epartedocaputdoart.3doDecreton30.595/89) Artigo775CabeSecretariadaFazendaproceder,mensalmente,revisodos valoresdadespesadiriadeconduo,aquealudeoartigoanterior. PargrafonicoOsvaloresdecorrentesdarevisodequetrataesteartigosero fixadosporresoluodoSecretriodaFazenda. (Decreto n30.595/89, art. 4, com a redao dada ao pargrafo nico pelo Decreton38.687/94) Artigo776Oauxliotransporteserdevidopordiaefetivamentetrabalhado. 1Aapuraodosdiasefetivamentetrabalhadosserfeitavistadoboletim ouatestadodefreqncia. 2 O pagamento do benefcio corresponder ao ms subseqente ao do respectivoboletimouatestadodefreqnciaeserfeitoemcdigodistinto. (Lein6.248/88,art.3,1e2,estecomaredaodadapelaLeiCompl.n 755/94)
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Artigo 777 Sobre a importncia do auxliotransporte no incidiro as contribuiesdevidasaoInstitutodePrevidnciadoEstadodeSoPauloIPESPeaoInstitutode Assistncia Mdica ao Servidor Pblico Estadual IAMSPE, de que trata o Ttulo XIII da Lei Complementarn180,de12demaiode1978. Artigo778Oauxliotransportenosercomputadoparaqualquerefeitoeno seincorporaraopatrimniodofuncionrioouservidor. Artigo779Oauxliotransportenoserdevido: Iaofuncionrioouservidorafastadoparaprestarserviosouparaterexerccio em cargo ou funo de qualquer natureza junto a outros rgos da Administrao Direta ou IndiretadaUnio,deoutrosEstadoseMunicpios; IIaoservidorabrangidopelaLeiFederaln7.418,de16dedezembrode1985, alteradapelaLeiFederaln7.619,de30desetembrode1987. (Decreton30.595/89,arts.5,6e7) SeoV DaTransfernciadeFuncionrioEstudante Artigo 780 Ao estudante, que seja funcionrio pblico ou servidor, bem como aosrespectivosdependentes,assimconsideradosnaformadalei,serconcedidatransfernciado estabelecimentodeensinoemqueestejamatriculado,paraoutrocongnere,oficial,emqualquer poca do ano e independentemente de vaga, quando requerida em razo de comprovada remoo ou transferncia ex officio que lhes acarrete mudana de residncia para o municpio ondesesitueonovoestabelecimentoouparalocalidadeprximadeste. (Lein3.732/83,art.1) CAPTULOIV DASVANTAGENSEBENEFCIOSDOSINTEGRANTESDOQUADRODOMAGISTRIO SeoI DaEvoluoFuncional SubseoI DaEvoluoFuncionalpelaViaAcadmica Artigo 781 A Evoluo Funcional pela via acadmica ocorrer em funo de titulao obtida em grau superior de ensino, possibilitando a progresso do integrante do magistrionaEscaladeVencimentos,atravsdoseuenquadramentoemnvelretribuitriomais elevadodarespectivafaixasalarial. Artigo782Ocampodeatuaodequetrataoartigo20daLeiComplementarn 836, de 30 de dezembro de 1997, delimitase na rea especfica onde opera o profissional do magistrio,abrangidapeladocnciapolivalenteouexclusivadecomponentescurriculares,parao Professor Educao Bsica I e II, respectivamente, ou pelo ramo de atividades inerentes ao trabalhodosintegrantesdaclassedesuportepedaggico.
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Artigo783Oenquadramentoemnvelretribuitriosuperiornarespectivaclasse e faixa salarial, pela via acadmica, ser automtico, dispensados quaisquer interstcios, na seguinteconformidade: IProfessorEducaoBsicaI:medianteaapresentaodediplomaregistradono rgocompetente,decursodegrausuperiordeensino,correspondentelicenciaturaplena,ser enquadradononvelIV,emedianteapresentaodettulodemestreoudoutor,obtidoemcursos devidamentecredenciados,nonvelV; IIProfessorEducaoBsicaII:medianteaapresentaodettulodemestreou dedoutor,obtidoemcursosdevidamentecredenciados,serenquadrado,respectivamente,nos nveisIVouV; IIIDiretordeEscolaeSupervisordeEnsino,medianteaapresentaodettulode mestre ou de doutor, obtido em cursos devidamente credenciados, sero enquadrados, respectivamente,nosnveisIVouV. PargrafonicoAplicaseaoProfessorII,titulardecargoouocupantedefuno atividadeestvel,odispostonoincisoIeaostitularesdecargosdeCoordenadorPedaggicoede AssistentedeDiretordeEscola,odispostonoincisoIIdesteartigo. Artigo 784 Para efeito do enquadramento imediato, sero aceitos, preliminarmente,certificadosdeconclusodecursosdegraduaocorrespondentelicenciatura plena,desdequedevidamentereconhecidos,devendoointeressadoapresentar,noprazode12 (doze)meses,odiplomadevidamenteregistradonorgocompetente. Artigo785Nahiptesedeinobservnciadoprazofixadonoartigoanteriorsem a apresentao de motivos devidamente comprovados e esgotadas todas as possibilidades, o benefcioconcedidoseranulado,revogandoseseusefeitosdatadesuaconcesso. (Decreton45.348/00,arts.1ao4,comalteraointroduzidanoincisoIIIpelo Decreton49.366/05,e5) Artigo 786 Sero aceitos, para os efeitos previstos nos incisos II e III do artigo 783, certificados de concluso de cursos de psgraduao stricto sensu devidamente credenciados,desdequecontenhamdadosreferentesaprovaodadissertaooudadefesade tese,quandosetratardemestradooudoutorado,respectivamente. Artigo787Paraosfinsprevistosnestasubseo,somenteseroconsideradosos ttulos que guardem estreito vnculo de ordem programtica com a natureza da(s) disciplina(s), objetodareadeatuaododocenteoudaatividadeinerenteaotrabalhodosintegrantesdas classesdesuportepedaggico. Pargrafo nico Caber a Grupos de Trabalho, institudos nas Diretorias RegionaisdeEnsino,aanlisepreliminardosttulosapresentados,deacordocomodispostono caputdesteartigoesegundoasdiretrizesemitidaspelorgosetorialderecursoshumanos. Artigo 788 Consideramse impedidos de usufruir dos benefcios da Evoluo Funcionalprevistanestasubseo: IosintegrantesdoQuadrodoMagistrionomeadosemcomissoparacargosde outrasSecretariasdeEstado;ou IIosafastadosnostermosdosincisosIVeVIdoartigo64enostermosdoartigo 65daLeiComplementarn444,de27dedezembrode1985.
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Pargrafo nico Executamse os afastamentos previstos no Decreto n 40.673, de 16 de fevereiro de 1996, referentes ao Programa de Ao de Parceria Educacional Estado Municpio. Artigo 789 Nos termos do artigo 49 da Lei Complementar n 836, de 30 de dezembro de 1997, fica vedada a reapresentao de documentao utilizada para fins de Progresso Funcionalprevistanoartigo 49daLei Complementarn444,de 27dedezembrode 1985. PargrafonicoOintegrantedacarreiradomagistrio,quandonomeadopara outro cargo da mesma carreira, poder reapresentar, para fins de Evoluo Funcional, comprovantesdehabilitaesacadmicasobtidasemgrausuperiorprevistasnoartigo20daLei Complementar n 836, de 30 de dezembro de 1997, desde que compatveis com o campo de atuaodonovocargo. Artigo790Odocenteemregimedeacumulaodecargoe/oufunoatividade poder requerer os benefcios da Evoluo Funcional para cada situao funcional mediante a apresentaodadocumentaoespecficaexigida. Artigo 791 Os efeitos do enquadramento dos integrantes do Quadro do Magistrio em nvel superior decorrente da evoluo funcional previstas nesta subseo tero vigncia a partir da data do reconhecimento dos certificados, do registro dos diplomas ou das titulaesdequetratamosartigos783,784,785e786. 1Noscasosemqueacertificao,registrooutitulaodequetrataocaput ocorrerem anteriormente data da retroao previstas na presente subseo, esta sempre prevalecerparatodososefeitos. 2Quandoadatadadocumentaoprevistanocaputprecederdanomeao oudaadmisso,osefeitosdoenquadramentoterovignciaapartirdadatadeinciodeexerccio doservidornocargooufunoatividade. Artigo792ParaefeitodeconcessodobenefciodaEvoluoFuncionalcaber: I ao Dirigente Regional de Ensino, instituir Grupo de Trabalho, nos termos do pargrafonicodoartigo787,einstruirospedidosacolhidos; IIaoDiretordoDepartamentodeRecursosHumanosdaSecretariadaEducao, analisaroexpediente;e IIISecretriadaEducao,decidirquantospeties. Artigo 793 Os ttulos abrangidos por esta subseo sero apostilados pelas autoridadescompetentes. Artigo794CaberSecretriadaEducao,nostermosdoartigo785,expedir ato de cessao do benefcio concedido, com base no que lhe for apresentado pelo Dirigente RegionaldeEnsino,ratificadopelorgocompetente. Artigo 795 O Departamento de Recursos Humanos DRHU baixar instrues complementaresparaaaplicaodasdisposiesdestasubseo. Pargrafo nico Os casos omissos e as pendncias sero submetidos apreciaodaComissodeGestodaCarreirainstitudapeloartigo25daLeiComplementarn 836,de30dedezembrode1997.
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(Decreton45.348/00,arts.6ao15) SubseoII DaEvoluoFuncionalPelaViaNoAcadmica Artigo796AEvoluoFuncionaldosintegrantesdoQuadrodoMagistrio,pela via noacadmica, resultar das aes realizadas pelo profissional, em seu campo de atuao, relacionadas aos Fatores de Atualizao, Aperfeioamento e Produo Profissional, na conformidadedosindicadoresdocrescimentodacapacidade,daqualidadeedaprodutividadedo trabalho,estabelecidosnestasubseo. Artigo797Ocampodeatuao,aqueserefereoartigoanterior,delimitasepor parmetrosespecficos,naseguinteconformidade: Iparaasclassesdedocentes: a) pelas reas curriculares que integram a formao acadmica do professor polivalente,queregeasclassesde1a4sriesdoensinofundamental; b) pela rea curricular que integra a(s) disciplina(s) constituinte(s) da formao acadmicadoprofessor,queministraaulasnas5ss8ssriesdoensinofundamental,noensino mdioenasdemaismodalidadesdeensino; IIparaasclassesdesuportepedaggico,pelanaturezadasatividadesinerentes aorespectivotrabalhodeDiretordeEscolaeSupervisordeEnsino. PargrafonicoParafinsdedelimitaodocampodeatuaodequetrataeste artigo, considerarseo acrescidas s reas curriculares de Linguagens e Cdigos, Cincias da Natureza e Matemtica, e Cincias Humanas, com suas respectivas tecnologias, as temticas de aprofundamentoeenriquecimentocurricularquetenhamporobjeto: 1questesdavidacidad,tratadascomotemastransversais; 2aspectostericometodolgicosedegestoescolar,queorientamaprticados integrantesdoQuadrodoMagistrio. Artigo798ConsideramsecomponentesdoFatorAtualizaotodososestgiose cursos de formao complementar e continuada, promovidos por entidades de reconhecida idoneidadeecapacidadeinstitucional,deduraoigualousuperiora30(trinta)horas,realizados pelos integrantes do Quadro do Magistrio com o objetivo de ampliao, aprimoramento e extensodosconhecimentos,norespectivocampodeatuao. 1Constituemseentidadespromotorasdessasatividades: 1instituiesdeensinosuperiordevidamentereconhecidas; 2rgosdaestruturabsicadaSecretariadaEducao; 3entidadesrepresentativasdasClassesdoMagistrio; 4instituiespblicasestatais; 5 instituies pblicas no estatais e entidades particulares, desde que credenciadaspelaSecretariadaEducao. 2Parafinsdeevoluofuncional,oscursosdequetrataocaputdesteartigo deveroserhomologadospelaSecretariadaEducao,observadososcritriosaseremdefinidos eminstruocomplementar. (Decreton49.394/05,arts.2,3e4)
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Artigo 799 O ato de credenciamento, deque trata o item 5, do 1, do artigo anterior ser expedido pela CENP no prazo de 90 dias, contados a partir da data do protocolamentodopedido. PargrafonicoAsinstituiespblicasnoestataiseasentidadesparticulares interessadas em obter o credenciamento devero encaminhar CENP expediente prprio contendo: 1solicitaodecredenciamento; 2comprovantedeidoneidade,capacidadeeexperincianareaeducacional; 3cpiadoestatutodainstituio/entidaderegistradoemcartrio; 4comprovaocompletadacapacidadejurdica; 5 plano de trabalho da instituio/entidade especificando: justificativa, finalidade, metas, quadro efetivo de profissionais e relao dos recursos fsicos e tecnolgicos disponibilizados; 6 nome do representante da instituio/entidade responsvel pela rea de capacitao; 7outrasinformaesjulgadaspertinentes. (Res.SEn21/05,art.4) Artigo 800 Consideramse componentes do Fator Aperfeioamento todos os cursos promovidos por instituies de ensino superior, devidamente reconhecidas, com carga horria mnima de 30 (trinta) horas, que visem ao aprofundamento de conhecimentos em determinadadisciplinaoureadosaber,observadoorespectivocampodeatuao. Artigo 801 Para os fins de que tratam os artigos 798 e 800 desta subseo, os componentescursoeestgioqueintegramosFatoresAtualizaoeAperfeioamento,abrangem respectivamente: Icurso:oconjuntodeestudos,aulas,conferncias,palestraseoutros,realizados tambmnoexterior,quetratemdedeterminadaunidadetemtica,programadaedesenvolvida, inclusivesobaformademdulos,desdequeconstituintedeumtodo,organicamenteestruturado edevidamentecomprovadoporumanicainstituiopromotora; IIestgio:operododeestudosedeaprendizadoobtido,atravsdapermanncia assistida realizada em instituies educacionais, inclusive no exterior, com o objetivo de aprimoramento e prtica profissional, desde que no se caracterize como atividade inerente ao cargo ocupado, ou funoatividade preenchida, ou se constitua componente da estrutura curriculardeumcurso. Artigo 802 Observada a carga horria mnima de 30 (trinta) horas, sero considerados,parafinsdepontuao: I as etapas de cursos estruturados modularmente, desde que o(s) mdulo(s) tenha(m)carterdeterminalidade; II os cursos promovidos pelos rgos competentes da Secretaria de Estado da Educao,realizadosduranteajornadadetrabalhodoprofissional,ematendimentoatermode convocaooficial. Pargrafo nico No sero considerados, para fins de pontuao, cursos superiores, de bacharelado ou de licenciatura plena, complementao pedaggica ou cursos de psgraduao,queseconstiturambaseparaprovimentodocargooupreenchimentodafuno atividade. (Decreton49.394/05,arts.5,6e7)
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Artigo 803 A pontuao dos componentes correspondentes aos Fatores de Atualizao, Aperfeioamento e Produo Profissional, assim como a validade dos respectivos ttulos,constamdoQuadroI,QuadroIIeQuadroIII,anexos. 1 A pontuao dos componentes do Fator Atualizao e do componente extenso universitria/cultural do Fator Aperfeioamento, definida nos Quadros I e II, ser calculadacombasenacargahorriaindicadanocertificadodocursorealizadopeloprofissional. 2 Somente sero considerados, para fins de pontuao, os cursos do Fator Atualizaoedocomponenteextensouniversitria/culturaldoFatorAperfeioamentoquando autorizadosehomologadosnostermosdalegislaoqueregeamatria. 3Oscrditosdecursospsgraduao,previstosnoFatorAperfeioamento, s podero ser utilizados uma nica vez, observandose que os crditos computados, sem a titulao de Mestre ou Doutor, no podero ser reconsiderados quando da apresentao do documentocorrespondentetitulaoobtida. Artigo 804 Cursos promovidos por rgos da Pasta, em horrio de trabalho do profissional,seroconsideradosparafinsdepontuao,quandoorespectivoatodeautorizao, expedidopelaCoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicasCENP,asseguraraosconcluintes direitocertificao. (Res.SEn21/05,arts.2e3) Artigo805Paraefeitodeconcessodobenefcio,caber: I ao interessado, formular requerimento de concesso do benefcio, juntar a documentaoquecomproveopreenchimentodosrequisitoseentreglosaosuperiorimediato; II ao Diretor da unidade escolar, protocolar, instruir e encaminhar o pedido respectivaDiretoriadeEnsino; IIIaoDirigenteRegionaldeEnsino,constituirGrupodeTrabalhoparaproceder anlise preliminar dos ttulos e documentos apresentados, de acordo com as orientaes estabelecidas pelos rgos Centrais e instruir os pedidos acolhidos, encaminhandoos ao rgo setorialderecursoshumanos; IV ao Departamento de Recursos Humanos analisar os expedientes acolhidos pelas Diretorias de Ensino e encaminhlos apreciao e deciso do Secretrio de Estado da Educao. Pargrafo nico Para subsidiar a anlise dos pedidos, ser constituda uma Comisso Central, integrada por 2 profissionais da CENP e 2 do DRHU, indicados pelos responsveisporessesrgos,comasseguintesatribuies: 1expedirorientaes,quandonecessrias; 2decidirsobrecasosomissosouqueapresentemdvidasparaa concessodo benefcio. Artigo 806 Caber ao Departamento de Recursos Humanos acompanhar e controlaroprocessodeconcessodaevoluofuncionalpelavianoacadmica. Artigo 807 Os efeitos da Evoluo Funcional pela via no acadmica dos integrantesdo Quadro do Magistrio tero vigncia a partir da data da concesso do benefcio, podendo retroagir, conforme o caso, a 1 de fevereiro de 2000, considerados os interstcios de quetrataoartigo22daLeiComplementarn836,de30dedezembrode1997.
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Artigo808ACoordenadoriadeEstudoseNormasPedaggicaseoDepartamento deRecursosHumanosbaixaroinstruescomplementarespresentesubseo. (Res.SEn21/05,arts.5,6,7,c/coDecreton49.394/05,e8) ANEXOS(art.803)

COMPONENTES CiclodePalestras Confernciase/ouciclode conferncias Videoconferncias Congressos Cursos(comousemoficinas) Encontros Fruns Seminrios CiclosdeEstudos Simpsios QuadroI FATORATUALIZAO PONTOS Cargahorriade30a59horas=3,0pontos Cargahorriade60a89horas=5,0pontos Cargahorriade90a179horas=7,0pontos VALIDADE
apartirde01/02/1998
Cargahorriasuperiora180horas=9,0pontos
SeoII DaRemoodosIntegrantesdoQuadrodoMagistrio SubseoI DasDisposiesPreliminares Artigo 809 A remoo dos titulares de cargos das classes de docentes e das classes de suporte pedaggico do Quadro do Magistrio ser processada mediante concurso de nvel estadual, por ttulos, por unio de cnjuges e por permuta, que se realizar sob a organizaoecoordenaodorgoSetorialdeRecursosHumanosdaSecretariadaEducao. Artigo 810 Os atos e procedimentos administrativos das autoridades responsveispelaexecuodoprocesso,nasrespectivasreasdecompetncia,deveroobservar aprecisodedadoseinformaes,assegurandoseajusteza,aimpessoalidadeeatransparncia doconcursoderemoo,emqualquermodalidade. Artigo 811 O concurso de remoo ser realizado simultaneamente em duas modalidades,porttuloseporuniodecnjuges,e,respeitadaaclassificaogeraldosinscritos noconcurso,ocandidatopoderseremover: Iseintegrantedeclassededocentes: a)porttulos,emqualquerdasjornadasdetrabalhodocente; b)poruniodecnjuges,semprepelaJornadaInicialdeTrabalhoDocente. IIseintegrantedeclassedesuportepedaggico: a)porttulos; b)poruniodecnjuges. Artigo812Aaberturadoconcursoderemoodarsecomoinciodoperodo deinscrioopcional,mediantepublicao,noDirioOficialdoEstado,decomunicadodorgo
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Setorial de Recursos Humanos da Secretaria da Educao, no qual se definiro o perodo de inscriesbemcomoasrespectivascondieserequisitos. (Res.SEn95/09,arts.1ao4eDecreton55.143/09,arts.1ao3) SubseoII DasInscries Artigo 813 A inscrio para o concurso de remoo ou remoo/reserva ser efetuada pelo candidato, apresentando documentao comprobatria de atendimento aos requisitos do concurso, bem como cpias reprogrficas de ttulos, para fins de classificao, devidamenteconferidasvistadosrespectivosoriginaispelosuperiorimediato. Pargrafo nico Na remoo de cargos de Professor Educao Bsica II, o candidato dever se inscrever pelo componente curricular a que o seu cargo vinculado ou na rea de necessidade especial relativa ao cargo, no caso de Professor Educao Bsica II de EducaoEspecial. (Res.SE95/09,capute1doart.5c/cDecreton55.143/09,caputdoart.4) Artigo814Nomomentodainscriopararemooporttulosouporuniode cnjuges, em documento prprio, o candidato indicar, por ordem de preferncia, as unidades escolares e/ou as Diretorias de Ensino, para onde pretenda se remover, independente de a unidadecontarounocomvagainicial. 1Serindeferida,deplano,ainscrioquenocontiverqualquerindicaode UnidadeEscolaroudeDiretoriadeEnsino,conformeocaso. 2 Efetivada a inscrio, com as devidas indicaes, o candidato no mais poderdesistirdesuaparticipaonoconcurso,aqualquerttulo. (Res.SE95/09,3,4e5doart.5c/coDecreton55.143/09,capute3, 4e5doart.4) Artigo815Norequerimentodeinscriopararemooporuniodecnjuges,o candidato dever indicar um nico municpio de sua opo, sede da unidade/rgo de classificao do cargo/funoatividade do cnjuge, de acordo com a tabela de Municpio constantenoAnexoI,quefazparteintegrantedestaseo. Pargrafo nico O candidato que se inscrever por unio de cnjuges estar concorrendo, simultaneamente, remoo por ttulos, devendo, portanto, efetuar tambm as indicaesdequetrataoartigo814. (Res.SE95/09,6e7doart.5c/cDecreton55.143/09,2doart.5) Artigo816Nopoderseinscreverparaoconcursoderemooointegrantedo QuadrodoMagistrioqueseencontrenacondiodereadaptadoou,seporuniodecnjuges, tenha se removido para determinado municpio, por essa mesma modalidade, nos ltimos 5 (anos) anos, contados retroativamente data da atual inscrio, exceto se comprovar, em qualquer dos casos, que o cnjuge, nesse perodo, teve seu cargo removido ex officio ou veio a provernovocargopblicoemmunicpiodiverso. (Res.SE95/09,2e8doart.5,c/cDecreton55.143/09,2doart.4) Artigo817OintegrantedoQuadrodoMagistrioqueseencontrenacondio deadidodevernecessariamenteseinscreverparaoconcursoderemoosobreserva,paralhe
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garantirapossibilidadededescaracterizaracondiodeadido,nocasodeomesmonoquerer efetivamenteseremover. 1 O integrante do Quadro do Magistrio, na situao de adido, que tenha interesse em se remover, dever se inscrever como remoo/reserva, fazer indicao de unidade(s)escolar(es)oudeDiretoria(s)deEnsino,porordemdepreferncia,paraondepretenda aremoodoseucargo. 2Odispostonesteartigoaplicasetambmaotitulardecargodocentequese encontrecomajornadadetrabalhoparcialmenteconstitudaouodocenteinscritonaremoo, com constituio configurada em mais de uma unidade, situaes em que a reserva dever ser feitacomindicaodaquantidadedeaulasnecessriaconstituiointegraldesuajornada. 3Senodecorrerdoconcurso,ocandidatoinscritopararemoo/reservavier a ser removido, sua reserva na unidade de origem ser automaticamente desconsiderada, voltandoaconstituirvagapotencialnadinmicadoprocesso. Artigo818Dorequerimentodeinscrio,deveroconstar: Idadospessoaisefuncionaisdocandidato; IImodalidadedainscrio:remoo,remoo/reservaoureserva; IIItipoderemoo:porttulose/ouporuniodecnjuges; IV no caso de unio de cnjuges, o municpio sede da unidade/rgo de classificaodocargo/funoatividadedocnjuge; Vdemaisdadosdocandidato,porregistroe/ousobresponsabilidadedoDiretor deEscolaoudoDirigenteRegionaldeEnsino,quedeveroconter: a)informaoseocandidatoseremoveuporuniodecnjugesouporpermuta nosltimos5(cinco)anos,situaoemquesuainscrioestarcondicionada,emambososcasos, comprovao de que o cnjuge, nesse perodo, foi removido ex officio ou veio a prover novo cargopblicoemoutromunicpio; b) manifestao do Dirigente Regional de Ensino, pelo deferimento ou indeferimentodainscrioporttulos,edoDirigentedorgoSetorialdeRecursosHumanosnos casosdecandidatoquetenhaseremovidoporuniodecnjugesouporpermuta,nosltimos5 (cinco)anos; c) na remoo de docentes, confirmao da jornada de trabalho em que o candidato esteja includo, bem como verificao do nmero de aulas de sua constituio na unidadedeclassificao,discriminadaspordisciplina,emumaoumaisunidadesescolares; d) indicao da reserva, quando necessria, bem como o que a motivou e, tratandosedeProfessorEducaoBsicaII,donmerodeaulasaserreservado; e) nos casos de reserva, manifestao pelo deferimento ou, pelo indeferimento, quandoareservanoforpossvel,emvirtudedecondiesatpicasdaescolaoudaDiretoriade Ensinorelativasaocargodocandidato; f)registrodotempodeserviocomputadoemdias,bemcomodosttulosqueo candidatoapresentar,discriminadosnaformaprevistanoartigo842. Artigo819Aorequerimentodeinscriodocandidatodeverserjuntadacpia reprogrfica, devidamente conferida, pelo superior imediato, com a respectiva via original do diploma de Mestrado ou de Doutorado, com correlao intrnseca disciplina ou rea de necessidadeespecialdocargodocentedequeocandidatotitularoudisciplinaEducao,na readeMagistrio. (Res.SE95/09,arts.6ao8)
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Artigo820Ocandidatoqueseinscreverporuniodecnjugesdeverindicar,no momentodainscrio,omunicpiopretendido,lugarderesidnciadocnjuge,apresentandona unidadedeclassificao,osseguintesdocumentos: I cpia reprogrfica, devidamente conferida com a via original, da certido de casamentooudaescritura pblicadedeclaraode convivncia marital,expedidaporrgo de competncia(Cartrio/TabeliodeNotas); II atestado de dados funcionais do cnjuge, em via original, expedido por autoridadecompetente,utilizandomodelopadronizado,AnexosIIouIII,emquesefaaconstaro municpiodeclassificaodoseucargooufunoatividade,AnexoI. 1Nocasodeocnjugeserocupantedefunoatividade,havertambmde constar,dorespectivoatestadodedadosfuncionais,declaraodeque,nadatadoencerramento doperododeinscrio,possui: 1.nomnimo,1(um)anodeexerccioininterruptonoserviopblico; 2.cargahorriadetrabalhode,nomnimo,20(vinte)horassemanais,e 2Nocasodedocente,acargahorriaaqueserefereoitem2do1deste artigo,deverserporhorasaulasenopoderoseremsubstituio. 3Ocandidatoinscritopararemooporuniodecnjugesestar,aomesmo tempo, concorrendo remoo porttulos,devendo efetuarasindicaes deque tratao artigo 814,priorizandoasunidadesescolaressediadasnomunicpioindicadonainscrioporuniode cnjuges. (Res.SE95/09,capute1,2e3doart9c/cDecreton55.143/09,art.5) Artigo821Parafinsderemoodequetrataoartigoanterior,consideraselugar de residncia o municpio sede da unidade/rgo de classificao do cargo/funoatividade do cnjuge,exercidonaadministraodiretadequalqueraladapblica,noEstadodeSoPaulo. 1 O candidato inscrito por unio, cujo cnjuge, funcionrio pblico efetivo, no mais tenha exerccio no municpio indicado, por haver mudado o local do rgo de classificao do seu cargo, poder, mediante requerimento instrudo com comprovao da mudana,emnovoatestadodedadosfuncionais,indicarumnovomunicpio,dentrodoprazode3 (trs)dias,contadosdapublicaodaclassificao. 2 O requerimento mencionado no pargrafo anterior, direcionado ao DirigentedorgoSetorialdeRecursosHumanos,serfeitoemformulrioprprio,apresentado, conformeocaso,naunidadesede,pelocandidatoeentreguepelosuperiorimediato,naDiretoria RegionaldeEnsino. (Res.SE95/09,4,5e6doart9c/cDecreton55.143/09,3doart.5) Artigo 822 Os documentos que instrurem a inscrio sero relacionados, um a um,eacondicionadosemenvelopeespecficopeloprpriocandidato,queseresponsabilizarpela veracidadedeles. PargrafonicoOsdocumentose/ousuascpiasreprogrficas,apsosefeitos declassificaodocandidatonoconcurso,serosubmetidosmicrofilmagemeposteriormente inutilizados. (Res.SEn95/09,art.10) Artigo 823 Efetuada a inscrio, fica vedado ao candidato apresentar ou substituir qualquer documento, exceto nos casos de remoo por unio de cnjuges, em que a administraorequisiteesclarecimentos. (Res.SEn95/09,art.11c/cDecreton55.143/09,caputdoart.6)
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Artigo 824 Todas as cpias reprogrficas de documentos, apresentadas no momentodainscriopelocandidato,deveroserconferidascomasviasoriginaispelosuperior imediato,sobpenaderesponsabilidade. (Decreton55.143/09,par.nicodoart.6) Artigo825Ocandidatoinscritoporttulosnopoderalterarasuainscriopara uniodecnjugeseoinscritoporuniodecnjugesnopoderalterlasomenteparattulos. Pargrafo nico O superior imediato dar cincia ao candidato sobre os dados registradosemseurequerimento,atravsdedocumentodeconfirmaodeinscrio. (Res.SEn95/09,arts.12,13) Artigo 826 Encerrado o perodo de inscries, o Diretor de Escola dever encaminharosdocumentosdeinscrioderemooporuniodecnjuges,dosdocentesdesua unidade escolar, Diretoria de Ensino, para posterior remessa ao rgo setorial de recursos humanos. (Decreton55.143/09,art.7) Artigo827CompeteaoDirigenteRegionaldeEnsinoaindicaodedeferimento oudeindeferimentodasinscriesparaoconcursoderemooporttulose,aosuperiorimediato docandidato,amanifestaoquantoreservadequetrataoartigo817. 1Asinscriesporuniodecnjugesseroapreciadas,exclusivamente,pelo Centro de Seleo e Movimentao de Pessoal, do rgo Setorial de Recursos Humanos DRHU/SE. 2Aapreciaoconclusivadosdeferimentoseindeferimentosdasinscries, emespecial,naremooporuniodecnjuges,decompetnciadoDiretordorgoSetorialde RecursosHumanosDRHU/SE,cujadecisoserpublicadanoDirioOficialdoEstado. 3Doindeferimentodainscrioporttuloscaberreconsideraodirigidaao DirigenteRegionaldeEnsino,quedeverserapresentadoemformulrioprprio,noprazodeat 3(trs)dias,contadosdadatadepublicaodoindeferimento. (Res.SEn95/09,art.14c/cDecreton55.143/09,art.8) Artigo 828 A reserva destinase unicamente aos titulares de cargo declarados adidos, aos docentes que tenham a sua jornada parcialmente constituda ou ainda queles que constituemajornadaemmaisdeumaunidade,desdequeoreferidoprofessorestejainscritopara remoo/reserva,previstasnoartigo836. 1 No ocorrendo a inscrio a que se referem as duas primeiras situaes constantes do caput deste artigo, o titular de cargo ser inscrito ex officio, sob reserva, pelo superiorimediato,noprazoprevistoparainscrio. 2Odispostonocaputdesteartigonoseaplicaaotitulardecargodaclasse deSuportePedaggicoadidooriundodeunidadeextinta. (Res.SEn95/09,art.15)
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SubseoIII DasIndicaesdeUnidades Artigo 829 No momento da inscrio, o candidato dever indicar, em ordem preferencial,asUnidadesEscolarese/ouDiretoriasdeEnsino,paraondepretenderemoverse,no perododeinscriodeterminadoemComunicado. 1 As indicaes de unidades sero feitas em formulrio prprio, o qual ser apresentadonaunidadesedeeentregue,conformeocaso,pelosuperiorimediato,contrarecibo, na Diretoria de Ensino a que est vinculada a unidade, observado o prazo estipulado no caput desteartigo. 2Ocandidatopoderindicartodasasunidadesquesejamdeseuinteresse, mesmoquenoapresentemvagasnarelaopublicadanoDirioOficialdoEstado,considerando vagaspotenciasquepoderosurgirnodecorrerdoevento. 3 O candidato que acumular cargo da classe de docente com o de cargo da classedesuportepedaggiconopoderindicaraunidadeondeestclassificadoooutrocargo. (Res.SEn95/09,art.16c/cDecreton55.143/09,3doart.4) Artigo 830 O docente inscrito, por ttulos ou por unio de cnjuges, dever identificaraunidadeescolareajornadadetrabalhodocentepretendidas,respeitadoodisposto noartigo829. 1 O candidato inscrito por unio de cnjuges, cujo municpio do cnjuge pleiteado So Paulo, dever relacionar no espao prprio do formulrio, a indicao das DiretoriasdeEnsinodaCapital,porordemdesuapreferncia,utilizandooscdigosaseguir:DER 01Norte1/02Centro/04Norte2/05Leste5/07Leste1/08Leste4/10Leste2/11 Leste3/12CentroOeste/14Sul2/16CentroSul/17Sul1/18Sul3. 2Odocente,aoefetuaraindicao,poderregistrarajornadadetrabalhode duraodiversadaquelaemqueestiverincludo,observadaadisponibilidadedasvagasexistentes nasunidadesescolaresindicadas. 3 O Professor Educao Bsica I especificar, ainda, o tipo de classe pretendida,secomum(de4horas)oureorganizadas(de5horas). 4 As inscries para classes de Deficientes Auditivos, Deficientes Fsicos, DeficientesMentaiseDeficientesVisuaisdeveroserfeitas,exclusivamente,portitularesdecargo deProfessorEducaoBsicaIIdeEducaoEspecial. (Res.SEn95/09,art.17) Artigo831Ocandidatopoder,emperodofixadoemComunicadopelorgo Setorial de Recursos Humanos da Secretaria da Educao, mediante manifestao expressa em requerimento: Inaremooporuniodecnjuges,alteraraindicaodomunicpio,nocasode o cnjuge haver mudado o local do rgo de classificao do seu cargo, comprovando esta mudanaemnovoatestadodedadosfuncionais; IIsolicitararetificaodeUnidadeEscolarouDiretoriadeEnsinodarelaode indicaes,somentequandosecaracterizarfalhadecadastramentopelaAdministrao. 1 O requerimento mencionado no pargrafo anterior, encaminhado ao DirigentedorgoSetorialdeRecursosHumanos,serentregue,devidamenteacompanhadode cpiaxerogrficadarelaomencionadanocaputdesteartigo,diretamentepelocandidato,em localehorriodeterminadosemcomunicado.
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2Noseratendidaqualquersolicitaoqueimpliqueaincluso,exclusoea substituio de unidade escolar ou de Diretoria de Ensino indicada, bem como a alterao da ordemdasindicaes. (Res.SEn95/09,art.18c/cDecreton55.143/09,art.16) SubseoIV DasVagasIniciaisePotenciais Artigo 832 As vagas a serem relacionadas para o concurso de remoo compreenderoasiniciaiseaspotenciais,sendo: I vagas iniciais, as existentes nas Unidades Escolares, identificadas para a remoo de Docentes e Diretor de Escola, e nas Diretorias de Ensino, para a remoo de SupervisoresdeEnsino,emdecorrnciadevacnciasdecargos,bemcomodeinstalaodenovas unidades, desde que devidamente publicadas no Dirio Oficial do Estado at a database fixada pelorgoSetorialdeRecursosHumanos,e II vagas potenciais, as pertencentes aos candidatos inscritos no Concurso de Remoo. 1Nocasodedocentes,asvagaspotenciais,aqueserefereoincisoIIdeste artigo,serogeradasdeacordocomajornadadetrabalhopelaqualodocentetenhaconstitudo, noprocessoanualdeatribuiodeaulas. 2 A quantidade de classes disponveis para atribuio, em nvel de unidade escolar, para Professor Educao Bsica I, ser relacionada por tipo, e, para Professor Educao BsicaIIdeEducaoEspecial,porreadeexcepcionalidade. (Res.SEn95/09,capute1e2doart.19,c/cDecreton55.143/09,art.13) Artigo 833 No podero ser relacionadas para confirmao de vagas iniciais existentes em unidade escolar que esteja em processo de municipalizao ou com previso de reorganizao, devendo ser desconsideradas as vagas relativas, conforme o caso, a ciclo e/ou a segmentodeensinoobjetodeextino. (Decreton55.143/09,2doart.14,c/cRes.SEn95/09,3doart.19) Artigo834Somenteserooferecidas,aosdocentes,vagasdeumanicaunidade escolar. 1OProfessorEducaoBsicaIpoderseremoveremJornadadeTrabalho Docentedaseguinteforma: 1com1classecomum(4horas)emJornadaInicialdeTrabalhoDocente, 2com1classereorganizada(5horas)emJornadaBsicadeTrabalhoDocente,e 3com1classereorganizada(5horas)emJornadaInicialdeTrabalhoDocente. 2 O Professor Educao Bsica II poder removerse por qualquer uma das Jornadas de Trabalho Docente, conforme dispe o artigo 35 da Lei Complementar n 444/85, alteradapeloartigo3daLein1.094/2009,conformesegue: 1com10aulasemJornadaReduzidadeTrabalhoDocente; 2com20aulasemJornadaInicialdeTrabalhoDocente; 3com25aulasemJornadaBsicadeTrabalhoDocente,e 4com33aulasemJornadaIntegraldeTrabalhoDocente.
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Artigo835AvagapotencialdeProfessorEducaoBsicaIIcompostaemmais deumaunidadeescolar,quandosetornardisponvel,terasaulasqueacompem,adicionadas sjexistentes,dasrespectivasdisciplinasnaunidadeescolar. (Res.SEn95/09,arts.20e21) Artigo 836 A quantidade de vagas potenciais ser reduzida gradativamente na dinmicadoevento,porexclusodevagapotencialnaunidadeescolarounaDiretoriadeEnsino, emrazode: IaDiretoriadeEnsinohaverreduzidoalotaorelativaclassedeSupervisorde Ensino; IIaquantidaderemanescentedeaulasdadisciplinadocargo,queestejasendo removidodaunidade,nototalizar,porqualquermotivo,acargahorriamnimadeumaJornada ReduzidadeTrabalhoDocente; IIInecessidadedeatribuiraulasadocenteclassificadonaunidadeescolar,quese encontre na condio de adido ou com jornada de trabalho parcialmente constituda ou, ainda, com constituio configurada em mais de uma unidade, desde que o referido docente esteja inscritopararemoosobreservaouapenasparareserva. PargrafonicoAsvagasexcludasoureduzidasparaoatendimentododisposto nesteartigo,serorestabelecidasquandooseudestinatrio,inscritonoconcurso,forremovido. (Decreton55.143/09,2doart.13,c/cRes.SEn95/09,art.22) Artigo 837 As vagas iniciais disponveis para o concurso sero identificadas e relacionadaspelo: I Diretor de Escola, em se tratando de Professor Educao Bsica I, Professor EducaoBsicaIIeCoordenadorPedaggico,ratificadaspeloDirigenteRegionaldeEnsino,e IIDirigenteRegionaldeEnsino,emsetratandodeDiretordeEscolaeSupervisor deEnsino. 1CumpreaoDiretordeEscolaencaminharDiretoriadeEnsinoarelaodas vagasidentificadasemsuaunidadeescolar,devendooDirigenteRegionaldeEnsinodeterminara confirmao,emsuareadejurisdio,dasvagasiniciaisnasclassesdedocentesenasdesuporte pedaggico, observados os respectivos prazos de execuo, a serem estabelecidos pelo rgo SetorialdeRecursosHumanos. 2Nopoderoserrelacionadasparaconfirmaovagasiniciaisexistentesem unidade escolar que esteja em processo de municipalizao ou com previso de reorganizao, devendo ser desconsideradas as vagas relativas, conforme o caso, a ciclo e/ou a segmento de ensinoobjetodeextino. 3Constardarelaodevagasiniciais,aespecificaodotipodeclasse,da disciplinaedajornadadetrabalhodocentequeaunidadeescolarcomporta. (Res.SEn95/09,art.23c/cDecreton55.143/09,capute1doart.14) Artigo 838 O rgo Setorial de Recursos Humanos da Secretaria da Educao, antecedendo abertura do perodo de inscries, far publicar, no Dirio Oficial do Estado, a relaodas vagasiniciaisconfirmadaspelasDiretoriasdeEnsino,paraaremoodedocentese suportepedaggico. 1 Publicada a relao de vagas iniciais, a Diretoria de Ensino no poder solicitar alterao para incluses ou excluses, exceto para atender a decises judiciais, descaracterizao de adidos e situaes de reorganizao, extino, fuso ou desativao de unidadesescolares,surgidase/oudetectadasposteriormenteconfirmao.
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2 Ser apurada a responsabilidade, nos termos da legislao pertinente, da autoridadequeapresentarrelaodevagasiniciaisemdesacordocomarealidadedesuaunidade e/oujurisdio. 3 No momento da inscrio, o candidatopoder efetuar quantas indicaes desejar, inclusive de unidades escolares ou Diretorias de Ensino que no se encontrem na publicao da relao de vagas iniciais, considerando que podero vir a apresentar vagas potenciaisnodecorrerdoevento. (Res.SEn95/09,art.24c/cDecreton55.143/09,3doart.14eart.15) Artigo 839 Na relao de indicaes do candidato, expressamente vedada a incluso,exclusoeasubstituiodeunidadeescolaroudeDiretoriadeEnsino. (Decreton55.143/09,art.17,c/cRes.SEn95/09,2doart.18) Artigo840Duranteoprocessodeatribuiodevagasquando,emdeterminado municpio, a quantidade de inscritos por unio de cnjuges for maior ou igual quantidade de vagasexistentesnomunicpio,estaslhesseroatribudascomprioridade. PargrafonicoSeaquantidadedevagas,emdeterminadomunicpio,formaior que o nmero de inscritos por unio de cnjuges, a atribuio dessas vagas ser prioritria aos inscritos para remoo por ttulos, at o momento em que a quantidade de vagas restantes se iguale ao nmero de inscritos por unio de cnjuges ainda no atendidos, quando ento se aplicarodispostonocaputdesteartigo. Artigo 841 Na situao em que a remoo de um candidato seja tornada sem efeito por fora de deciso judicial, durante o evento, a vaga decorrente estar excluda do concurso. (Decreton55.143/09,arts.19e20) SubseoV DaAvaliaodeTtulosedaClassificaodosInscritos Artigo842Oscandidatosinscritosnoconcursoderemooseroclassificadosde acordocomodispostononesteartigo,observadasasseguintespontuaeselimites: Inasclassesdedocentes: 1portempodeservionocampodeatuaodainscrio,referenteclasseou saulasnaSecretariadaEducaodoEstadodeSoPaulo: acomotitulardeCargo,objetodeinscrio:0,005(cincomilsimo)pordia,at nomximo50(cinquenta)pontos; bcomotitulardecargo,naatualunidadedeclassificao:0,001(ummilsimo) pordia,atomximode10(dez)pontos; c como docente no Magistrio Pblico Oficial, anteriormente ao ingresso no cargodequetitular:0,002(doismilsimos)pordia,atnomximo20(vinte)pontos. 2 por ttulos, observado o campo de atuao da inscrio, com a seguinte pontuao: adiplomadeMestre,correlatoeintrnsecodisciplinaoureadenecessidade especial do cargo de que titular ou rea da Educao, referente s matrias pedaggicas: 5 (cinco)pontos;
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bdiplomadeDoutor,correlatoeintrnsecodisciplinaoureadenecessidade especialdocargodequetitularoureadaEducao,referentesmatriaspedaggicas:10 (dez)pontos; c Certificado de Especializao e/ou Aperfeioamento correlato e intrnseco disciplina do cargo de que titular ou rea da Educao, referente s matrias pedaggicas: 1(um)pontoporcertificado,atomximode5(cinco)pontos. IInaclassedesuportepedaggico: aportempodeservio,comaseguintepontuaoelimites: a.1comotitulardecargo,objetodeinscrio:0,005(cincomilsimos)pordia, atnomximo50(cinqenta)pontos; a.2 como titular de cargo, no atual rgo de classificao: 0,001(um milsimo) pordia,atnomximo10(dez)pontos; a.3 como designado em cargo objeto de inscrio, anteriormente ao ingresso: 0,002(doismilsimos)pordia,atomximode20(vinte)pontos; bporttulos,comaseguintepontuao: b.1 Diploma de Mestre, correlato e intrnseco rea da Educao: 5 (cinco) pontos; b.2 diploma de Doutor, correlato e intrnseco rea da Educao: 10 (dez) pontos; b.3CertificadodeEspecializaoe/ouAperfeioamentocorrelatoeintrnseco readaEducao:1(um)pontoporcertificado,atomximode5(cinco)pontos. 1OttulodeMestreoudeDoutorcorrelatoreadaEducao,referentes matriaspedaggicas,poderserconsideradoparafinsdeclassificaoemqualquerdasclasses dedocentes. 2 Os diplomas de Mestre ou de Doutor s sero avaliados se os cursos estiveremdevidamente credenciadospelo entoConselho Federal de Educao, e/ou estiverem devidamentereconhecidospeloMinistriodaEducaoMEC. 3 Os cursos de mestrado e de doutorado, realizados no exterior, sero avaliados, desde que revalidados por universidades oficiais que mantenham cursos congneres, credenciadosjuntoaosrgoscompetentes. 4Caberaocandidatocomprovarocredenciamentoouoreconhecimentoea revalidaodoscursos,noatodeinscrio. (Res.SE95/09,capute1ao4doart.25c/cDecreton55.143/09,capute 1e2doart.9) Artigo843Naclassificaoportempodeserviodosintegrantesdasclassesde suportepedaggico,vedadaaduplicidadedecmputodeperodosconcomitantes,devendoser, os referidos tempos, considerados uma nica vez e sempre na faixa de classificao de maior ponderao. 1 Nas contagens de tempo de servio de que trata este artigo, devero ser utilizadososmesmoscritriosededuesqueseaplicamconcessodeAdicionalporTempode Servio ATS, observandose que a database das contagens ser sempre o dia 30 de junho, imediatamenteprecedenteaberturadoperododeinscriesparaoconcursoderemoo. 2 A classificao dos inscritos farse por classe de cargos e tambm por disciplina e por rea de necessidade especial, conforme o caso, observandose a ordem decrescentedossomatriosdospontosobtidosporcadacandidato. 3MantendoseaClassificaoGeral,serpublicadaumarelaodeinscritos poruniodecnjugeseoutraporttulos.
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4 Quando ocorrer empate entre os somatrios de pontos dos candidatos, o desempatedeversedar,observadaadatabasedainscrio,naseguinteordemdeprioridade: 1pelomaiortempodeservionoMagistrioOficialdaSecretariadaEducaodo EstadodeSoPaulo; 2porencargosdefamlia(maiornmerodedependentes); 3pelamaioridade. 5Acontagemdotempodeservioindicadonoitem1dopargrafoanterior, parafinsdedesempate,observarocampodeatuao,nocasoderemoodedocentes,e,para as classes de suporte pedaggico, dever considerar todo o tempo trabalhado no Quadro do MagistriodaSecretariadaEducao,emqualquerclasse. 6 Os pontos decorrentes da avaliao situarseo na escala de 0 a 100 pontos,devendoserdesprezadaa3casadecimal. (Res.SE95/09,5ao11doart.25c/cDecreton55.143/093doart.9e art.10) Artigo 844 Para fins de atendimento reserva, com vaga potencial surgida duranteoprocesso,emescolaqueapresentemaisdeumadidonamesmaclassedocentee/ouna mesma disciplina ou rea de necessidade especial, ser observada a ordem de prioridade da classificaodosdocentes,emnveldeunidadeescolar,estabelecidanoprocessodeatribuiode classeseaulasdoanoletivoemcurso. (Res.SE95/09,art.26) Artigo 845 A classificao dos inscritos para o concurso de remoo, na forma prevista no artigo 842, ser publicada no Dirio Oficial do Estado, por competncia do rgo SetorialdeRecursosHumanosDRHU/SE. 1 Da classificao dos inscritos, caber reconsiderao dirigida ao Dirigente RegionaldeEnsino,emformulrioprprio,quedeverserprotocoladonaDiretoriadeEnsino,no prazode3(trs)dias,contadosdapublicaodaclassificao. 2 Na reconsiderao, o candidato poder solicitar reviso de avaliao de ttulosouretificaodecontagemdetempoe/oudequaisqueroutrosdadosquejulgueincorretos napublicaoounodocumentodeconfirmaodeinscrio. 3Ocandidatoquenosemanifestarnoprazoprevistoparaareconsiderao, de que trata o 1 deste artigo, ter seus dados ratificados, sem possibilidade de qualquer alteraoposterior. 4Areconsideraointerpostaporcandidato,pormotivodiversodosprevistos nestaseonoterefeitosuspensivonemretroativo. (Res.SE95/09,art.27c/cDecreton55.143/09,art.11ecaputdoart.12) Artigo846Encerradooprazodereconsideraodaavaliaoedoindeferimento dainscriodaremooe/oudareserva,orgoSetorialdeRecursosHumanosfarpublicarno DirioOficialdoEstadoarelaodoscandidatosquetiveramaclassificaoalteradaemvirtude dereconsideraoedosquesolicitaramalteraodoMunicpiopretendidoporunio. (Res.SE95/09,art.28)
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SubseoVI DaUniodeCnjuges Artigo 847 A remoo por unio de cnjuges ser feita em Jornada Inicial de Trabalho Docente, se houver vaga, para o Municpio onde o cnjuge, funcionrio pblico ou servidor,temocargoclassificadoouexercefunodenaturezapermanente,atendidaaseguinte ordemdeatribuio: I atendimento por ttulos, obedecendose sequncia das indicaes somente paraoMunicpiodocnjuge; IIatendimentoporuniodecnjuges,obedecendosesequnciadasindicaes somente para o Municpio do cnjuge, situao que ocorre quando h o preterimento de candidatomelhorclassificadoporttulos,e III atribuio compulsria para qualquer vaga dentro do municpio do cnjuge, mesmoquenoconstedesuasindicaes. Pargrafo nico Em caso de acumulao de cargos ou funes pblicos em municpiosdiversos,aunioserconcedidaparaomunicpiodeopodocandidato,desdeque apresenteparecerdorgocompetentearespeitodasituaofuncionaldocnjuge. (Res.SE95/09,art.29) SubseoVII DaAtribuiodeVagas Artigo 848 A atribuio de vagas aos candidatos inscritos no concurso de remoo, por ttulos e por unio de cnjuges, ser realizada, respeitandose sempre e sequencialmente: Iaordemdeclassificaogeraldosinscritos; IIaordemdasindicaesemcadainscrio. (Res.SE95/09,art.30c/cDecreton55.143/09,art.18) Artigo849Noperododereconsiderao,osuperiorimediatodevercomunicar ao rgo Setorial de Recursos Humanos qualquer alterao na situao funcional do candidato, queimpliquevacnciadocargo,modificaodavagapotencialedareserva. PargrafonicoAcomunicaodeverserimediata,feitaporofcioaoDiretor do rgo Setorial de Recursos Humanos e entregue, direta e exclusivamente, no Centro de SeleoeMovimentaodePessoal. Artigo850Efetivadasaspublicaesdequetrataoartigo846,ocorrerafasede atribuiodevagas. Artigo 851 Na atribuio de vagas ser obedecida a ordem de preferncia das unidadesindicadaspelocandidato,respeitandose: Iassupressesouexcluses,referidasnosincisosIeIIdoartigo836. IIaordemdeclassificaogeraldoscandidatos,respeitadoodispostonoartigo 842,e IIIasindicaesdoscandidatosmaisbemclassificados. (Res.SE95/09,arts.31a33)
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SubseoVIII DasDisposiesFinais Artigo 852 A remoo ser efetivada mediante portaria do Dirigente do rgo Setorial de Recursos Humanos da Secretaria da Educao, aps o que no ser permitida ao candidatoadesistnciaouqualquertipodealterao,sejaqualforomotivoalegado. Artigo 853 Quando a remoo de titular de cargo da classe de docente ou da classedesuportepedaggicofortornadasemefeito,emvirtudededecisojudicial,readaptao ou vacncia de cargo, a vaga remanescente estar excluda do concurso, no podendo ser atribudaaoutrocandidato. Pargrafo nico Na situao aventada no caput deste artigo, o funcionrio retornarunidadedeorigem,nacondiodeadido,senohouvermaisvaga. Artigo854Ocandidatoinscrito,quevierasereadaptarnodecorrerdoconcurso, teroatodenomeaotornadosemefeito,seforocaso. Artigo855OProfessorEducaoBsicaIemJornadaInicialdeTrabalhoDocente queseremoverparaumaclassereorganizada(5horas)ser,porocasiodaassuno,includo,de acordocomaindicao,emJornadaInicialouBsicadeTrabalhoDocente. (Res.SE95/09,arts.34a37) Artigo 856 Compete ao rgo Setorial de Recursos Humanos publicar os comunicados previstos nesta seo e as instrues julgadas necessrias, bem como o resultado finaldoconcursoderemooporttuloseporuniodecnjuges. (Res.SE95/09,art.38c/cDecreton55.143/09,art.21) Artigo857Todososatospertinentesaesteconcursopoderoserefetuadospor procurao,devendoserapresentadososinstrumentosdemandato,documentodeidentidadedo procuradoreosdocumentosexigidospara cadaumdeles,observadoodispostono incisoIX do artigo243daLein10.261/68. Artigo 858 Poder haver atendimento parcial da reserva de carga horria ao candidatoqueseencontrarnassituaesespecificadasnoartigo836. Artigo 859 O ato de inscrio, por parte do candidato, implicar o reconhecimento e o compromisso de aceitao do disposto nesta seo e demais normas disciplinadorasdoconcurso. (Res.SE95/09,arts.39a41,c/cDecreton55.143/09,1doart.4) Artigo 860 Os recursos para efeito do disposto nesta seo no tero efeito suspensivo. (Res.SE95/09,art.42c/cDecreton55.143/09par.nicodoart.12) Artigo 861 Os casos omissos sero decididos pelo rgo Setorial de Recursos Humanos. (Res.SE95/09,art43)
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SeoIII DoProjetoBolsaMestrado Artigo862OProjetoBolsaMestrado,institudopeloDecreton48.298,de3de dezembro de 2003, destinase, exclusivamente, ao titular de cargo efetivo do Quadro do MagistriodaSecretariadaEducao,integrantedeclassededocentesoudesuportepedaggico, admitido em curso de psgraduao, em nvel de mestrado ou doutorado, ministrado por instituio de ensino de nvel superior, da rede pblica ou privada, e que atenda, cumulativamente,sseguintescondies: Iestejaemefetivoexerccio,atuandonomagistriopblicoestadual; IItenhasidoconsideradoestvelnostermosdaConstituioFederal; IIIsejaportadordelicenciaturaplena; IV no esteja em regime de acumulao remunerada de cargos pblicos ou de cargo/funo/empregopblico; V noseencontre percebendoincentivo decorrentedeconcesso dequalquer tipodebolsaporoutrorgopblico; VI esteja distante da aposentadoria por pelo menos 5 (cinco) anos, quando se tratardecursodemestrado,e9(nove)anos,quandosetratardedoutorado; VIInotenhasofridoqualquerpenalidadeadministrativadisciplinar,nosltimos 5(cinco)anos; VIIIcomproveadmissoemcursodemestradooudoutoradoreconhecidopela CoordenaodeAperfeioamentodePessoaldeNvelSuperiorCAPES,observadoodispostono artigo867; IX apresente projeto da dissertao ou tese conforme as linhas de pesquisa e condiesdefinidasemnormascomplementarespelaSecretariadaEducao. (Decreton53.277/08,arts.1e2,c/cart.1daRes.SEn64/08) Artigo 863 O titular de cargo do Quadro do Magistrio QM, que atender aos requisitosdoartigoanterioretiverinteresseemparticipardoProjetoBolsaMestrado/Doutorado, dever: Icadastrarse,viaInternet,nostiodoProjeto; IIformalizarsuainscrio,encaminhandoviacorreio/SEDEXoupessoalmente DiretoriadeEnsinonaqualseencontravinculadooseucargo,osseguintesdocumentos: a)cpiadafichacadastralpreenchidanaInternet; b)cpiadedocumentospessoais:RGeCPF; c)cpiadoltimoholerite; d) declarao de tempo de efetivo exerccio no cargo e de distncia da aposentadoriaexpedidapelasededeexerccio; e)declaraodehorriodetrabalhodolocaldeexerccio; f) declarao da instituio de ensino superior de que o curso de Mestrado/Doutoradorecomendado/reconhecidopelaCAPES; g)declaraodaInstituiodeEnsinoSuperiordequeointeressadofoiaprovado como aluno regular, em processo seletivo, para ingresso em programa de psgraduao, indicandonome/readocursoeatitulaofinal; h) cpia do termo de cincia/compromisso disponibilizado no stio do Projeto devidamenteassinada.
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1 As inscries estaro abertas nas Diretorias de Ensino nos meses de maio/junhoenovembro/dezembro de cada ano ou em perodos a serem fixadospela Comisso Central. 2Ointeressadoqueestivercursandopsgraduao,emnveldemestradoou doutorado, em data anterior a 30 de agosto de 2008, poder inscreverse para participar do Projetoobedecidoaoquesegue: 1apresentardeclaraodainstituiodeensinosuperiorcomasdatasdeincio docursoedeprevisodadefesadetese; 2atenderaosdemaisrequisitoseexignciasdestaseo; 3 obter a proporcionalidade dos incentivos, sem efeito retroativo, que sero concedidospeloprazoprevistoparaaconclusodocurso. (Res.SEn64/08,art.2) Artigo 864 Os trabalhos sero coordenados por uma Comisso Central e por ComissesRegionaiscomasseguintescompetncias: ICabeComissoCentral: a)responsabilizarsepelacoordenaogeraldoProjeto; b) definir, no incio de cada ano, o nmero de bolsas a ser disponibilizado para concessoeocronogramadasinscries; c)expedirorientaessComissesRegionais; d)analisarosrelatriosdasComissesRegionais; e)analisaredecidirsobrerecursosinterpostosemnvelcentral; f) analisar e decidir sobre os pedidos de reintegrao da bolsa mestrado/ doutorado; g)resolvercasosomissosdestaseo; IICompeteComissoRegional: a)responsabilizarsepelacoordenaoregionaldoProjeto; b)recebereanalisaradocumentaodosinteressados,observadoocontidonos artigos862e863; c)autorizaroencaminhamentodosprojetosdepesquisaFAPESPdoscandidatos queatenderemaosrequisitoscontidosnestaresoluo; d) processar a operacionalizao do incentivo em sua rea de jurisdio, efetuandoospagamentosdosbenefciosatodcimodiatildecadams,medianteaverificao docontidonopargrafo5doartigo865; e)encaminharComissoCentralosrecursosinterpostosemnvelregionalcom respectivoparecercircunstanciado; f) encaminhar para anlise da Comisso Central relatrios semestrais de acordo comdiretrizesaseremdefinidaspelorgocentraldecompetncia. 1AComissoCentralserintegradapor3(trs)profissionaisindicadospelo GabinetedoSecretriodaEducao. 2AsComissesRegionaisseroinstaladasnasDiretoriasdeEnsinointegradas por3(trs)profissionaisdesignadospeloDirigenteRegionalsendoumdareadefinanas. 3 O profissional que for contemplado com a Bolsa Mestrado no poder integrarasComissesCentralouRegionaldequetrataestaseo. 4Aanlise,aprovaoeacompanhamentoacadmicodoprojetodepesquisa serefetuadopelaFAPESPemtrabalhoconjuntocomaSecretariadeEducao.
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5 Para que seja viabilizado o acompanhamento acadmico dos projetos de pesquisa pela FAPESP, os bolsistas devero atender as exigncias daquela fundao relativas apresentaodequaisquertiposderelatrios. (Res.SEn64/08,arts3e4) Artigo 865 O Projeto Bolsa Mestrado/Doutorado consiste em ajuda financeira mensal,aserconcedidaaoeducadorpeloperodode: Iat24(vinteequatro)meses,paraMestrado,prorrogveispeloprazomximo de6(seis)meses,acritriodaAdministrao; II at 48 (quarenta e oito meses), para Doutorado, prorrogveis pelo prazo mximode6(seis)meses,acritriodaAdministrao. 1 Verificado o atendimento dos requisitos estabelecidos no artigo 862, o candidato dever assinar termo de compromisso no sentido de que permanecer em efetivo exerccionomagistriopblicoestadual,nomnimo,pelomesmoperododuranteoqualusufruiu obenefciodabolsa. 2 O bolsista dever obter o ttulo de Mestre ou de Doutor nos prazos estabelecidosnosincisosIeIIdesteartigo. 3Aprorrogaopeloprazomximode6(seis)meses,previstanosincisosIeII desteartigo,serconcedidamedianteaapresentaodedeclaraodoorientadordocurso,em queconsteexplicitadaanecessidadededilaodoprazoparadefesadadissertao/tese. 4 A concesso do incentivo da Bolsa Mestrado/Doutorado em hiptese algumaterefeitoretroativonocabendoressarcimentosaeventuaisgastosanteriores. 5 Para efeito de pagamento, o bolsista dever comprovar semestralmente, peranteComissoRegional,aadimplnciadasobrigaesporeleassumidasjuntoInstituio de Ensino, inclusive quitao das mensalidades, quando for o caso, bem como, em qualquer hiptese,encaminharmensalmenteafreqnciamnimaexigidaeaproveitamento. 6 A data de apresentao da defesa da dissertao/tese determinar a cessaoimediatadobeneficioBolsaMestrado/Doutorado. 7 O educador participante do Projeto Bolsa Mestrado/Doutorado permanecer, a partir da data a que se refere o pargrafo anterior, em efetivo exerccio no MagistrioPublicoEstadual,conformeestabelecidono1desteartigo. 8 O bolsista poder se afastar do exerccio do cargo para participar de congressoseoutroseventoscomobjetivoespecficodeapresentar/publicarmaterialrelativoao seuprojeto,desenvolvidonocursodeMestrado/Doutorado,nostermosdefinidospelaSecretaria daEducao. 9 Somente aps o cumprimento do perodo de retribuio do benefcio recebidopelocursodemestrado,queointeressadopoderpleitearaBolsaDoutorado. 10 O servidorquecursar psgraduaoem nveldemestradooudoutorado eminstituiopblicaoincentivoserutilizadoparaaquisiodematerialdesuporteaocurso. (Decreton53.277/08,art.3c/coart.5daRes.SEn64/08) Artigo 866 O educador, beneficirio do auxlio financeiro objeto do Programa Bolsa Mestrado/Doutorado, institudo pelo Decreto n 48.298, de 3 de dezembro de 2003, que deixardecumprirascondiesprevistasparaasuaconcessoemanuteno,sernotificadopara, noprazo de30 (trinta) dias, contado do recebimento da notificao, repor, em parcela nica, o valordaajudafinanceiraconcedida,devidamenteconsolidadanaformadestaresoluo,sobpena deimediatoencaminhamentododbitoProcuradoriaGeraldoEstado,paraquesejapromovida asuacobranajudicial.
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Artigo 866 A Excepcionalmente, os valores relativos ao dbito objeto da notificao prevista no artigo anterior podero, a critrio da Administrao, ser pagos parceladamente,desdequeoeducadorjustifiqueedemonstredemodoinequvocoincapacidade financeiraparasaldarodbitodeoutraforma. 1 Para os educadores que j no mantm vinculo funcional com a Administraoanicapossibilidadedeparcelamentoaprevistanocaputdesteartigo. 2Oparcelamentoprevistonesteartigoobedeceraoseguinteprocedimento: 1 o nmero mximo de parcelas ser igual ao nmero de meses em que os valoresdoauxliotenhamsidorepassadosaobeneficirio; 2 se deferido, o dbito ser consolidado nessa data e o interessado ser notificadoparaacelebrao; 3ovalordecadaparcelaserexpressoemnmerodeUFESPs,apuradoapartir dovalordodbitoconsolidadodivididopelonmerodeparcelasrequerido,eserconvertidoem reaisnadatadoefetivopagamento; 4 ser considerado celebrado com a assinatura do termo de acordo e o pagamentodaprimeiraparcela; 5somentepoderserpleiteadoumavez,aindaqueoparcelamentoanteriorno tenhasido,porqualquermotivo,celebrado; 6 ser considerado rompido, com o encaminhamento do valor do saldodevido paraaProcuradoriaGeraldoEstado,promoveracobranajudicialcorrespondente,severificado atrasosuperiora90(noventa)diasnopagamentodequalquerdasparcelas; 7 sem prejuzo da converso em reais na data do efetivo pagamento, sobre o valor das parcelas seguintes primeira, pagas com atraso no superior a 90 (noventa) dias, incidiroosseguintespercentuaisdemultamoratria: a)5%(cincoporcento),paraatrasosnosuperioresa30(trinta)dias; b) 10% (dez por cento), para atrasos superiores a 30 (trinta) dias e iguais ou inferioresa60(sessenta)dias; c)15%(quinzeporcento),paraatrasossuperioresa60(sessenta)diaseiguaisou inferioresa90(noventa)dias. Artigo 866 B Sem prejuzo da forma de pagamento prevista nos artigos anteriores,ointegrantedoQuadrodoMagistrioPblicoEstadualpoderrequerer,noprazode 30 (trinta) dias contado do recebimento da notificao, que o dbito consolidado na data da notificaosejarepostonaformadoartigo111daLein10.261/68. 1 O saldo do dbito reposto na forma deste artigo, deduzidos os descontos mensaisefetuados,sercorrigidomonetariamenteatafinalliquidao. 2Deacordocomaconveninciadoeducador,manifestadaemrequerimento prprio,opercentualdodescontoemfolhapodersersuperioraoprevistonoartigo111daLein 10.261/68. 3 Havendo quebra superveniente do vnculo funcional, por exonerao ou demisso, o saldo remanescente apurado dever ser liquidado de uma s vez, aplicandose o artigo2,desdequedemonstradaaincapacidadefinanceiraparaaquitaovistadodbito. Artigo866CCasooincentivotenhasidoconcedidonaformanoincisoIIdoartigo 2 do Decreto n 48.298/2003, poder o educador, em substituio s formas de pagamento previstasnestaseo,requererqueashorasreduzidasdajornadadetrabalhosejamrepostasnos finsdesemana,nasEscolasquemantmoProjetoEscoladaFamlia.
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Artigo866DParaefeitododispostonestaseo,considerase: I dbito a soma de todas as parcelas do auxilio financeiro concedido, efetivamentedesembolsadoemfavordobeneficirioou,seoincentivofoiconcedidonaformado inciso II do artigo 2 do Decreto n 48.298/2003, a carga horria correspondente s horas de trabalhoreduzidasouasomadovalordetodasashorasreduzidasdajornadadetrabalho. IIdbitoconsolidadovalordodbitoacrescidodecorreomonetria,contada apartirdadataemqueocorreuomotivodeexclusodobeneficiriodoprogramaatadatada efetivaliquidaododbito. PargrafonicoAcorreomonetriasercalculadadeacordocoma variao dovalordaUFESP. (Res.SEn29/09,arts.1a5,c/coart.4doDecreton53.277/08) Artigo 867 O servidor dever cursar psgraduao na disciplina do cargo que exerce ou psgraduao em Educao e, neste caso, com estrita correlao sua rea de atuao. 1 Quando o curso de psgraduao tiver por objeto a disciplina do cargo exercidopeloservidor,oprojetodedissertaooutesedeverestardirigidoespecificamentepara odesenvolvimentodemetodologiasdeensinoeaprendizagemdarespectivadisciplinaeincludo naslinhasdepesquisadefinidaspelaSecretariadaEducao. 2QuandoocursodepsgraduaoforemEducao,oprojetodeverestar voltado especificamente para a rea de gesto escolar, no caso de Diretor de Escola, rea de superviso escolar, quando se tratar de Supervisor de Ensino, ou desenvolvimento de metodologias de ensino e aprendizagem referentes disciplina do cargo que exercer, em se tratandodeintegrantedaclassededocentes,bemcomoincludonaslinhasdepesquisadefinidas pelaSecretariadaEducao. 3 O projeto Bolsa Mestrado atender os candidatos cujos projetos forem selecionadossegundonormascomplementaresexpedidaspelaSecretariadaEducao. Artigo868Oincentivofinanceirodequetrataestaseonoseincorpora,em nenhuma hiptese, aos vencimentos dos beneficirios e no ser considerado para clculo de quaisquervantagenspecunirias. Artigo 869 A Secretaria da Educao ficar incumbida do acompanhamento e avaliao do Projeto Bolsa Mestrado, podendo, para tanto, contar com a colaborao de instituies especializadas, mediante a formalizao de instrumentos jurdicos prprios, obedecidasasnormaslegaiseregulamentaresincidentesnaespcie,emespecialaLeifederaln 8.666,de21dejunhode1993. (Decreton53.277/08,arts.4ao7) SeoIV DaReadaptao Artigo870OintegrantedoQuadrodoMagistriopoderserreadaptado,desde que ocorra modificao no seu estado fsico e/ou mental, comprovada atravs de inspeo mdica, que venha a alterar sua capacidade para o trabalho, em relao a algumas tarefas especficasdesuasfunes.
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Artigo871Areadaptaodequetrataestaseopoderserproposta: Ipelochefeimediato,justificandoamedidaou II pelo DPME, quando, atravs de inspeo de sade para fins de licena ou aposentadoria,ficarcomprovadaaocorrnciadasmodificaesprevistasnoartigoanterior. Artigo 872 O integrante do Quadro do Magistrio ficar obrigado, enquanto perdurarem os motivos que deram origem readaptao, a cumprir o Rol de Atribuies constantedaSmuladeReadaptao,namesmaunidadedeclassificaodocargooudafuno atividade. Artigo873Odocentereadaptadopoderserafastado,nombitodaSecretaria daEducaopara: IintegraroMdulodasDiretoriasdeEnsino; IIexercerafunodeProfessorCoordenador; IIIserdesignadoparaafunodeViceDiretordeEscolaouintegrantedeclasse desuportepedaggico. Pargrafo nico O afastamento previsto neste artigo somente poder ocorrer apspronunciamentofavorveldaComissodeAssuntosdeAssistnciaSade. (Res.SEn307/91,arts.1,2,3e4,comaredaodadapelaRes.SEn26/97) Artigo874Oreadaptadocumprir,naunidadedesignadaparasededeexerccio, onmerodehorascorrespondentessuajornadaoucargahorriadetrabalhosemanal. Pargrafo nico O docente readaptado poder, por ocasio da publicao da SmuladeReadaptao,optar: 1pelajornadadetrabalhodocenteemqueestiverincludo,fazendojus,seforo caso,cargasuplementarqueprestavanomomentodareadaptaoou 2pelamdiadacargahorriadosltimos60mesesimediatamenteanteriores readaptao. Artigo875Asededeexercciodoreadaptadoserfixadadaseguinteforma: Isedocente,naunidadeescolardeclassificaodocargooudafunoatividade e II se titular efetivo de cargo de classesde suporte pedaggico, na Diretoria de Ensinoaquesevinculaaunidadedeclassificaodocargo. Artigo876Operodoemqueotitulardecargodeclassesdesuportepedaggico, readaptado,permaneceremexerccionaDiretoriadeEnsino,serconsideradodeafastamentodo cargoparafinsdesubstituio. Artigo 877 O integrante do Quadro do Magistrio, readaptado, poder optar, anualmente, por mudana de sede de exerccio, respeitado o limite de at 2 readaptados por unidadeescolarouDiretoriadeEnsino. 1Olimiteestabelecidonocaputdesteartigonoseaplicaaosreadaptadosda prpriaunidadedeclassificaodocargooudafunoatividade. 2OuvidaaCAASedevidamenteautorizado,oreadaptadopoderterexerccio fora do mbito da Pasta, por prazo certo e determinado, observado, no entanto, o disposto no artigo874.
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Artigo 878 Compete ao Diretor do Departamento de Recursos Humanos, em relaoaosreadaptados,expedirportariade: Iclassificaodeunidadesededeexerccioe IImudanadesededeexerccio. Artigo 879 As aulas e/ou classes de Professor Educao Bsica I e Professor EducaoBsicaIIseroliberadasapsapublicaodaSmuladeReadaptaodeseustitulares. Artigo 880 O docente ocupante de funoatividade, enquanto permanecer na condiodereadaptado,dever: I perceber salrio correspondente carga horria fixada nos termos do pargrafonicodoartigo874,e II inscreverse, anualmente, quando do processo de atribuio de classes e/ou aulas,exclusivamenteparaefeitodeclassificao. Artigo 881 Cessada a readaptao do docente, no decorrer do ano, e na impossibilidadedeaproveitamentoimediato,deverosertomadasasseguintesprovidncias: I se titular de cargo, ser declarado adido e perceber vencimentos correspondentesjornadadetrabalhonaqualestincludo,atseuaproveitamento; II se docente ocupante de funoatividade declarado estvel nos termos da Constituio Federal/88, perceber salrio pela carga horria de 10 (dez) horas semanais ou 50 (cinqenta)horasmensais,atseuaproveitamento; III se docente ocupante de funoatividade, ser dispensado nos termos do artigo35,incisoIII,daLei500/74,ouiniciarperododeinterrupodeexerccio,quandosetratar dedocentecategoriaF,abrangidopelaLeiComplementarn1.010/07. Artigo 882 Fica vetado ao titular de cargo, enquanto perdurar a readaptao, inscreverseemconcursopblicoderemooporpermuta,uniodecnjugesouttulos. Artigo883Otempodeservioprestadonacondiodereadaptadopoderser consideradonocampodeatuaoparaefeitodeclassificaonoprocessoanualdeatribuiode classeseaulas. Artigo 884 O docente que tiver processo de readaptao em tramitao, no poder: Isetitulardecargo: a)ampliarajornadadetrabalhoe b)substituiroutrodocentecomcargahorriasuperior; IIseestvelouocupantedefunoatividade:ampliaracargahorriasemanal detrabalho. (Res.SEn307/91,arts.5ao12,c/caLeiCompl.n706/93;13,comaredao dadapelaRes.SEn26/97;14c/coart.8daRes.SEn90/05,e15) SeoV DaGratificaodeTrabalhoNoturno Artigo 885 Faro jus Gratificao pelo Trabalho Noturno, os funcionrios e servidores integrantes da srie de classes de docentes e das classes de suporte pedaggico, do
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QuadrodoMagistrio,enquantoatuaremnoensinofundamentalemdiodasunidadesescolares daSecretariadaEducao,noperodonoturno. Artigo886Considerarsetrabalhonoturnoaquelequeforrealizadonoperodo das 19 (dezenove) horas s 23 (vinte e trs) horas, conforme estabelece o artigo 84 da Lei Complementarn444/85. Artigo887Parafinsdepagamentodequetrataoartigo85daLeiComplementar n444/85,noseroconsideradasashorasfracionadas. Artigo888Paraointegrantedeclassedesuportepedaggico,aGratificaoser calculadasobreovalorquecorrespondershorasdeservioprestadasnoperodonoturno. 1Oclculodovalordehoraserresultadodadivisodovalordopadroem queestiverenquadradoofuncionrio,por240(duzentasequarenta)horas. 2Paraapuraodototaldehorasmensaisdeintegrantedeclassedesuporte pedaggicoseraplicadaaseguintefrmula: 1totalsemanaldehorasprestadasdivididopor5(cinco)emultiplicadopor30 (trinta) 2doresultadodamultiplicaodeveserconsideradoapenasonmerointeiro, desprezadasasfraes. 3 O pagamento do Supervisor de Ensino ser efetuado com freqncia vencida,pormeiodeinformaomensalSecretariadaFazenda,consideradasashorasinteiras efetivamentetrabalhadasnasunidadesescolares,noperodonoturno. Artigo 889 O funcionrio ou servidor do Quadro do Magistrio no perder o direito Gratificao pelo Trabalho Noturno, quando se afastar em virtude de frias, licena prmio,gala,nojo,jri,licenaparatratamentodesade,faltasabonadas,serviosobrigatrios porleiedeoutrosafastamentosquealegislaoconsiderecomodeefetivoexerccioparatodos osefeitoslegais. Artigo 890 Entendase como outros afastamentos que a legislao considere comodeefetivoexerccioparatodososefeitoslegais,aquelesemqueofuncionrioouservidor continuam a perceber o vencimento, como se em exerccio do cargo ou funoatividade estivessem. Artigo 891 Aplicamse as disposies desta seo aos readaptados, integrantes doQuadrodoMagistrio,queatuamnoperodonoturno. (Res.SEn82/86,arts.1ao7) SeoVI DoPagamentoProporcionaldeFrias Artigo 892Odocenteocupantedefunoatividadedispensadonostermos do incisoIouIIdoartigo26daLCn444,de271285,farjusaopagamentorelativoaoperodode friasnabasede1/12(umdozeavos)dovalorpercebidopormsdeservioprestado. PargrafonicoQuandootitularreassumiroexercciono1diatildoano,o substitutoserconsideradodispensadoem31dedezembrodoanoanterior.
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Artigo893Parafinsdeclculo,serconsideradooperodocompreendidoentre osmesesdejaneiroadezembrodoanobase,sendoopagamentoefetuadonomsdefevereiro doanosubseqente. Pargrafo nico O clculo e o pagamento de que tratam os artigos anteriores, seroefetuadosautomaticamentepelaSecretariadaFazenda. (ResoluoSEn289/86,art.1,alteradopelaRes.SEn15/90,2e3) SeoVII DaFruioExtemporneadeFriasDocentes Artigo 894 Ao professor afastado para exercer outras atividades, fica assegurado, por ocasio do retorno ao exerccio das funes docentes, o direito de usufruir, atendidoointeressedoensino: Iasfriasregulamentaresdoexerccio,aindanogozadas,e IIasfriasindeferidasporabsolutanecessidadedoservio. 1AplicaseodispostonocaputeincisoIdesteartigoadocenteemgozode licenagestante,noperododefriasestabelecidopelocalendrioescolar. 2Cabeaodocente,aoreassumirsuasfunes,entregaraosuperiorimediato os expedientesque retratem a suasituaofuncional,quanto aogozo defrias, no perodoem queesteveafastado. (Res.SEn145/86,art.1,comaredaodadapelaRes.SEn306/89) SeoVIII DoDireitoMeiaEntrada Artigo 895 assegurado o pagamento de 50% (cinqenta por cento) do valor realmente cobrado para o ingresso em casas de diverses, praas desportivas e similares, aos professoresdaredepblicaestadualdeensino. Pargrafo nico A meiaentrada corresponder sempre metade do valor do ingressocobrado,aindaquesobreoseupreoincidamdescontosouatividadespromocionais. Artigo 896 Consideramse casas de diverses, para os efeitos desta seo, os estabelecimentos que realizaram espetculos musicais, artsticos, circenses, teatrais, cinematogrficos, atividades sociais recreativas e quaisquer outros que proporcionem lazer e entretenimento. Artigo 897 A prova da condio prevista no artigo 895 para recebimento do benefcio,serfeitapormeiodacarteirafuncionaloudemonstrativodepagamentodomsem curso. (Lein10.858/01,arts.1,2e3) SeoIX DoAdicionaldeTransporte Artigo 898 O adicional de transporte, institudo pelo artigo 2 da Lei Complementarn679,de22dejulhode1992,serdevidoaoSupervisordeEnsinoeaoDiretor deEscola,doQuadrodoMagistriodaSecretariadaEducao,edestinaseaindenizarpartedas
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despesas de locomoo realizadas no desempenho das atribuies prprias dos cargos, correspondendoa: I20%(vinteporcento)dopadroinicialdaclasseparaoSupervisordeEnsino; II10%(dezporcento)dopadroinicialdaclasseparaoDiretordeEscola. Artigo 899 condio essencial para a concesso do benefcio a apresentao prviadoplanodetrabalhomensal,atosegundodiatildoms. Artigo900Cabeaosuperiorimediatoaaprovaodoplanodetrabalhomensal, bemcomoaavaliaodoseucumprimento. PargrafonicoSeroconsideradosinstrumentosdeavaliao,dentreoutros,o termolavradopeloSupervisordeEnsinoquandodevisitasescolas,bemcomoasmetascontidas noPlanodeGestodaescolaelaboradopeladireodaunidade. Artigo901Odescumprimentodoplanodetrabalhomensalacarretar: Iperdatotalda vantagem,referenteaoms,nocasodeseudescumprimento integral; II reduo de 50% (cinqenta por cento) do valor da vantagem, no caso de descumprimentoparcialdoplanodetrabalho. PargrafonicoOdescumprimentoparcialdoplanodetrabalhodequetratao inciso II deste artigo, dever ser justificado perante o superior imediato, a quem caber decidir pelaperdaparcialoutotaldavantagem. Artigo902Ofuncionrioperderodireitoaoadicionaldetransportenahiptese deafastamento,licenaseausnciasdequalquernatureza,inclusivefaltasabonadas,frias,gala, nojoejri. Artigo903Obenefciodequetrataestaseonosercomputadonoclculode quaisquervantagens,nemseincorporaraosvencimentosparanenhumefeito. Artigo 904 Sobre o adicional detransporteno incidir vantagem de qualquer natureza. Artigo 905 O disposto nesta seo aplicase ao funcionrio que exera substituionasclassesdeSupervisordeEnsinoedeDiretordeEscola. (Decreton35.796/92,arts.1ao8) SeoX DaPolticaEstadualdePrevenosDoenasOcupacionaisdoEducador Artigo 906 A "Poltica Estadual de Preveno s Doenas Ocupacionais do Educador"dirigeseaosprofessoreseoutrosprofissionaisdareadaeducao. Artigo 907 A "Poltica Estadual de Preveno s Doenas Ocupacionais do Educador"temporobjetivos: Iinformareesclarecerosprofessoreseoutrosprofissionaisdareadaeducao sobreapossibilidadedamanifestaodedoenasdecorrentesdoexerccioprofissional,taiscomo faringite,bursite,dermatiteeoutras;
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IIorientarsobreosmtodoseformaspreventivasdecombateareferidosmales; IIIencaminharoprofissionalenfermoparaoadequadotratamentodasmolstias dequesejavtimaemvirtudedaprofisso. (Lein12.048/05,arts.1e2) SeoXI DaPolticadePrevenoViolnciaContraEducadoresdaRededeEnsinodoEstadodeSo Paulo Artigo 908 A Poltica de Preveno Violncia Contra Educadores da Rede de EnsinodoEstadodeSoPauloobservarasdisposiesdestaseo. Artigo 909 A Poltica de Preveno Violncia Contra Educadores da Rede de EnsinodoEstadodeSoPaulotemosseguintesobjetivos: Iestimularareflexonasescolaserespectivascomunidadesacercadaviolncia quetematingidooseducadores,sejanoambienteescolarouemsuasimediaes; II desenvolver atividades nas escolas, que congreguem educadores, alunos, e membrosdascomunidadesrespectivas,voltadasaocombateviolnciacontraosprofissionaisda educaoquenelatrabalhem; III implementar medidas preventivas e cautelares em situaes nas quais os educadoresestejamsobriscodeviolncia,quepossacomprometersuaincolumidade. Artigo 910 As atividades voltadas reflexo sobre a violncia contra os educadoresseroorganizadasconjuntamentepelasentidadesrepresentativasdosprofissionaisda educao, ConselhosdeEscola eentidadesdacomunidadeinteressadasem contribuir comeste processo. Artigo 911 A Poltica de que trata esta seo poder contar com o apoio de instituiespblicasvoltadasaoestudoecombateviolncia. (Lein11.875/05,arts.1,2,3e5) SeoXII DoPasseEscolaredaCarteiradeTransporteEscolarMetropolitano Artigo 912 Os professores das escolas oficiais e oficializadas tero direito ao desconto de 50% (cinqenta por cento) nos preos das passagens, nos deslocamentos entre a escolaesuaresidncia,nosdiasletivos. (RegulamentodosServiosRodoviriosIntermunicipaisdeTransporteColetivode Passageiros,art.81,comaredaodadapeloDecreton30.945/89) Artigo 913 Os professores das escolas oficiais e particulares regularmente autorizadas a funcionar, situadas nas regies metropolitanas do Estado de So Paulo, podero obter junto direo das unidades escolares a Carteira de Transporte Escolar Metropolitano, institudoporatodoSecretriodosTransportesMetropolitanos. Artigo914ACarteiradeTransporteEscolarMetropolitanopermitiraaquisio de passes escolares nos servios do sistema metropolitano de transporte coletivo regular de passageiros por nibus ou trlebus, trens metropolitanos e Metr, mediante a utilizao de
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passes,bilhetesmagnticos,cartesououtrosmeiosdeacesso,comdescontode50%emrelao tarifaoficialdecadaoperadora. (Res.SEn179/93,art.1,comaredaodadapelaRes.SEn133/03) Artigo915Caberaodiretordaunidadeescolararesponsabilidadede: Idivulgarobenefcioeformadeobteno; II cadastrar os professoresinteressados,utilizandooformulrio fornecidopela SecretariadeEstadodosTransportesMetropolitanos,pormeiodaEMTU/SP. IIIgarantiraveracidadedasinformaesregistradasnessesformulrios. IVenviarosformulriospreenchidosEMTU/SP,paraemissodasCarteirasde PasseEscolarMetropolitano. VreceberedistribuiraosrespectivosbeneficiriosasCarteirasdePasseEscolar recebidasdaEMTU. (Res.SEn179/93,art.2,alt.pelaRes.SEn133/03) TTULOV DAGESTODOPRDIOESCOLAR CAPTULOI DASINSTALAESOBRIGATRIASEDOSSERVIOSPREVENTIVOS SeoI DosTelefonesPblicos Artigo 916 A instalao de telefones pblicos ser obrigatria em todas as unidadesescolaresdaRedeEstadualdeEnsino,pelaSecretariadaEducao. Pargrafo nico O telefone pblico deve ser instalado no ptio da unidade escolar,emlocaldefcilacessoatodososalunosdoestabelecimentodeensino. (Lein9.740/97,arts.1e2) SeoII DasLixeirasSeletivas Artigo917OGovernodoEstadodeSoPauloinstalar,deformagradativa,nas escolaspblicasestaduais,lixeirasemnmerosuficienteparareceberseparadamenteosdetritos deplsticos,devidros,depapis,demetaisedeoutrosmateriaisreciclveis. Artigo 918 O Conselho Deliberativo da Associao de Pais e Mestres de cada estabelecimento de ensino da rede estadual promover a venda, pelo maior preo, do material reciclvelqueforrecolhido. Pargrafo nico O valor resultante da comercializao a que se refere o caput deste artigo, apurado pelo referido Conselho Deliberativo, ser destinado obrigatoriamente, de acordo com as prioridades da unidade escolar, aos fins declinados no inciso III do artigo 4 do Decreton12.983(),de15dedezembrode1978. (Lein10.306/99,arts.1e2)
() O Decreto n 12.983/78 foi alterado pelo Decreto n 48.408/04.
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SeoIII DoCombateaIncndios Artigo 919 Nas cidades onde existam unidades do Corpo de Bombeiros, os estabelecimentosdeensinofundamentalemdiodeveromanterentreosseusfuncionriospelo menosumcomconhecimentosobreprevenoecombateaincndios. 1 Os conhecimentos sobre preveno e combate a incndios, de que trata este artigo, devero ser adquiridos mediante a freqncia obrigatria ao curso de Bombeiro Auxiliar,ministradopelaPolciaMilitardoEstado,porintermdiodeseuCorpodeBombeiros. 2 Caber ao Diretor ou responsvel pela unidade de ensino indicar o funcionrioquedeverfreqentarocursodequetrataopargrafoanterior. 3Ofuncionrioindicado,medianteaapresentaodeatestadodefreqncia expedido pelo Corpo de Bombeiros da Polcia Militar ser considerado presente para todos os efeitos legais no estabelecimento de ensino durante o perodo que freqentar o curso, no sofrendoqualquerprejuzonosvencimentosenasdemaisvantagensdeseucargo. (Lein3.092/81,art.1) SeoIV DasProibiesedaAdvertnciacontraoUsodelcool,DrogaseTabaco SubseoI DaAdvertnciaquantoaoPrejuzoCausadopelasDrogas Artigo 920 Todos os rgos da Administrao Pblica Direta e Indireta, e em especial as unidades escolares, esportivas e de sade, devem manter em carter permanente faixas, cartazes ou placas, em locais de maior circulao e destaque, alertando quanto aos prejuzosqueotabaco,asdrogaseolcoolcausamsade,famliaesociedade. (Lein11.388/03,art.1) SubseoII DaProibiodeFumarnosrgosPblicos Artigo 921 proibido fumar nas dependncias e recintos dos rgos da administraopblicadireta,indiretaefundacionaldoEstado. 1 A vedao de que trata este artigo abrange a prtica de fumar cigarros, charutosecachimbos,dequaisquerespcies,ouprodutosutilizadosnarespectivafabricao. 2Odispostonestasubseoaplicaseigualmentespessoasque,notendoa condiodeservidoresdosrgosporelaabrangidos,nelesseencontremtratandodeassuntos deseuinteresse. Artigo922Osresponsveispelosrecintosedependnciasdosrgoseentidades abrangidos por esta subseo providenciaro a divulgao da proibio nela contida, mediante afixaodecartazes,emlocaisvisveis,nasunidadesporelaalcanadas. (Lein11.540/03,arts.1,3e4)
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SubseoIII DaProibiodeFumaremEscolaseemPraasDesportivas Artigo 923 E vedado ao professor fumar no recinto do estabelecimento de ensino. Artigo 924 vedado fumar nas praas esportivas pertencentes ao seguintes locais: Ipistasdeatletismo; IIpiscinas; IIIquadras. Artigo925Ainobservnciadaleiconfigurar,paraosqueforemfuncionriosou servidores, descumprimento do disposto no artigo 241, inciso II, da Lei n 10.261, de 28 de outubrode1968eLein13.016,de19demaiode2008. Pargrafo nico O Poder Executivo providenciar a colocao de cartazes alertandoparaestasproibies. (Lein2.845/81,arts.1,2,4e5c/caLein13.016/08) SubseoIV DaProibioaoAlunodeFumar Artigo 926 Os alunos do ensino fundamental e mdio das escolas pblicas ou privadasficamproibidosdefumarcigarrosdequalquerespcienosrecintosdasescolas,mesmo nosptiosereasdelazer. 1Asescolasdeveroafixaremlocalvisvelosavisosindicativosdeproibioe osresponsveispelosalunosmenoresdeveroassinarotermodeanuncia. 2 No caso de alunos com mais de 18 (dezoito) anos, o termo de anuncia deverserassinadopeloprprioaluno. Artigo927Osavisosindicativosdeveroserafixadosemtodasassalasdeaula, banheiros,ptios,reasdelazer,corredoresereasdeesporteedeverotermedidanoinferior a40cmpor30cm. (Lein9.760/97,arts.1,2e3c/caLein13.016/08) SubseoV DaProibiodeComercializarIsqueiroseCola Artigo 928 A comercializao de isqueiros que utilizem gs combustvel, bem comosuasrecargasproibida,paramenoresde18(dezoito)anos. Pargrafo nico No ser permitida a venda desses produtos nas escolas de ensinofundamentalemdio. Artigo 929 O estabelecimento infrator das disposies desta subseo, ficar sujeitosseguintessanesadministrativas,semprejuzodassanesdenaturezacivilepenale dasdefinidasemnormasespecficas: Imulta; IIapreensodoproduto;
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IIIinterdio,totalouparcial,doestabelecimentooudaatividade;e IVintervenoadministrativa. Pargrafo nico As sanes previstas sero aplicadas pela autoridade administrativa,podendoserministradascumulativamente. Artigo 930 Em toda propaganda do referido produto, dever ser colocada a seguinteinscrio:Adeliberadainalaodesteprodutopodecausaramorte. (Lein8.877/94,arts.1,2,3e4) Artigo931Acomercializaodecolaquecontenhasolventebasedetolueno proibida,paramenoresde18(dezoito)anos. Artigo932Afixaodecartazesoupropagandasdecolaquecontenhasolvente basedetoluenoproibidanosestabelecimentosdeensinofundamentalemdio,bemcomoa indicaodeseuconsumo. Artigo 933 Nas embalagens de cola base de solvente de tolueno dever constar,deformavisvelaseguinteinscrio:ainalaodesteprodutopodecausaramorte. (Lein6.210/88,arts.1,3e4,alt.pelaLein9.762/97) SeoV DaProibiodoUsodeTelefoneCelularnoHorriodasAulas Artigo 934 Os alunos esto proibidos de utilizar telefone celular nos estabelecimentosdeensinodoEstado,duranteohorriodasaulas. (Lein12.730/07,art.1eDecreton52.625/08,caputdoart.1) PargrafonicoAdesobedinciaaocontidonocaputdesteartigoacarretara adoodemedidasprevistasemregimentoescolarounormasdeconvivnciadaescola. Artigo935Caberdireodaunidadeescolar: I adotar medidas que visem conscientizao dos alunos sobre a interferncia dotelefonecelularnasprticaseducativas,prejudicandoseuaprendizadoesuasocializao; IIdisciplinarousodotelefonecelularforadohorriodasaulas; IIIgarantirqueosalunostenhamconhecimentodaproibio. (Decreton52.625/08,pargrafonicodoart.1eart.2) CAPTULOII DASEGURANANAESCOLA SeoI DoProgramadeSeguranaEscolar Artigo 936 O Programa de Segurana Escolar ser desenvolvido de forma integrada pela Secretaria da Segurana Pblica e pela Secretaria da Educao, objetivando a adoodetodamedidadeprevenogeralaousoetrficodedrogas,deproteoaestudantes, professores e servidores pblicos, assim como travessia de escolares, nas reas contguas aos estabelecimentosdeensinodaredepblicaestadual.
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Pargrafo nico Compete Secretaria da Segurana Pblica e Secretaria da Educao,adotaremasprovidnciasnecessriasexecuodoprograma. Artigo937CompeteSecretariadaEducao: Iapresentararelaodasunidadesescolaresaserematendidas; IIpreverrecursospara: a)iluminaremuraradequadamenteasunidadesescolares; b)imprimiredistribuirmaterialdidticorelativoseguranaescolar; c)dotarasunidadesescolaresdesistemadealarme,conectadoPolciaMilitar; d)instalartelefonesnasunidadesescolares. Artigo938Competesorganizaespoliciaismilitaresdepoliciamentofeminino a execuo do Programa de Segurana Escolar nos estabelecimentos de ensino da rede pblica estadual,deacordocomplanoseordensdoescalosuperior: InaCapital,aoComandodePoliciamentoFeminino; II no Interior e demais Municpios da Grande So Paulo, aos respectivos ComandantesdePoliciamentoderea. Artigo939OSecretriodaSeguranaPblica,medianteresoluo,determinar quaisasreasprioritriasparaaexecuodoPrograma. (Decreto n 28.642/88, art. 1, com a alterao introduzida pelo Decreto n 41.552/97,eart.3eDecreton41.552/97,arts.2e3) SeoII DoPermetroEscolardeSegurana Artigo 940 O permetro escolar de segurana referese rea contgua aos estabelecimentosdeensinodaredepblicaestadual. Artigo941Opermetroescolardeseguranatemprioridadeespecialnasaes de preveno e represso policial, objetivando a tranqilidade de professores, pais e alunos de modoaevitaromauusodascercaniasdasescolasporpartede: Ivendedorambulante; IIpessoaestranhacomunidadeescolar. Artigo 942 A Secretaria da Segurana Pblica, em relao a toda e qualquer atividadeambulante,manterentendimentocomasPrefeiturasMunicipaisrespectivas,visandoa disciplinar,ondenohouverregraestabelecida,aproibiode: I fixao a menos de 100 (cem) metros de qualquer porto de acesso a estabelecimentodeensino; IIpessoafsicacapazdeestabelecersecompontofixodecomrcio; IIIexercerocomrciosemacompetentecredencial; IVcomrciocom: a)medicamentos,quaisquerprodutosfarmacuticoseervasmedicinais; b)gasolina,queroseneouqualquersubstnciainflamvelouexplosiva; c)fogosdeartifcio; d)bebidascomqualquerteoralcolico; e)animaisvivosouembalsamados;
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f)pastis,churrasquinhos,lingiasecarnesdequaisquerespcies; g)embutidoselaticnios; h) doces e guloseimas que no estejam devidamente embalados, com indicao visveldesuaorigemnaembalagem; i)frutasretalhadas; j)relgios,jiaseculos. Artigo 943 A Secretaria da Segurana Pblica adotar providncias junto aos rgos competentes para o fiel cumprimento do Decreto n 62.127, de 16 de janeiro de 1968 (Regulamento do Cdigo Nacional de Trnsito), especialmente quanto regulamentao do uso deviaspblicas(incisoIdoartigo37),objetivando: Iinstituirsentidonicodetrnsito,quandopossvel; IIestabelecerlimitesdevelocidade;e III determinar restries de uso das vias ou parte delas, mediante fixao de locais, horrios e perodos destinados ao estacionamento, embarque ou desembarque de passageiros. Artigo 944 A Secretaria da Segurana Pblica determinar quais as escolas abrangidas pelas disposiesdesta seo, bem como dispor sobre a forma de atuao de seus rgos visando ao indiciamento dos infratores da legislao referida no artigo anterior, com especialatenoaosseguintesdispositivospenais: Iprticadeatoobsceno(artigo233doCdigoPenalBrasileiro); II distribuio ou exposio pblica de escrito, desenho, pintura, estampa de qualquerobjetoobsceno(artigo234doCdigoPenalBrasileiro); IIIdesobedinciaaordemlegal(artigo330doCdigoPenalBrasileiro); IV trfico de entorpecentes (artigo 12 da Lei n 6.368, de 12 de outubro de 1976); V exerccio ilegal de profisso ou atividade (artigo 47 da Lei Contravenes PenaisDecretolein3.688,de3deoutubrode1941). (Decreton28.643/88,arts.1,2,3,4e5) Artigo 945 As bancas de jornais, revistas e de outras publicaes, inclusive de fitas de vdeo, situadas at 100 (cem) metros de prdios escolares no podero expor e nem comercializarmaterialdecunhoertico,imprprioacrianaseadolescentes,salvoseprotegido comembalagemopaca. (Lein10.875/01,art.1) SeoIII DaDivulgaodoDisqueDenncia Artigo946obrigatriaadivulgaodonmerodoDisqueDennciaemescolas ehospitaispblicos,emtodooEstado. 1Adivulgaodequetrataocaputdeverserexpostaemlugaresvisveisao pblico, notadamente nas entradas principais de circulao, escrita com letras garrafais, possibilitandosuavisualizaoadistncia. 2JuntoaonmerodoDisqueDennciadeverconstaraseguintefrase:"Sigilo absolutoparaquemfazadenncia",escritacomletrasgarrafais,possibilitandosuavisualizaoa distncia.
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(Lein11.853/05,arts.1,2e3) CAPTULOIII DAPARTICIPAODACOMUNIDADEEDAPROPAGANDANASESCOLAS SeoI DaCessodeUsodePrpriosPblicos SubseoI DaCessodeUsodeDependnciasdeUnidadesEscolares paraEncontrosdeCarterCulturalePrticasRecreativasouDesportivas Artigo947Asdependnciasdasunidadesescolaresdaredeestadualdeensino podero ser cedidas para a realizao de eventos de carter cultural, bem como para prticas recreativasoudesportivas,quandonoestiveremprevistasatividadesescolares. Artigo948AsPrefeiturasMunicipaisquedesejaremutilizarasdependnciasdas escolasestaduaisparaasfinalidadesprevistasnoartigoanteriordeverorequereraautorizao daSecretariadaEducao. 1 A cesso de uso das dependncias das unidades escolares ser regulamentadaporconvnioaserestabelecidoentreaspartes. 2 Entre as clusulas do convnio dever constar a que atribua cessionria totalresponsabilidadepeladevoluodolocalcedidonascondiesemqueorecebeu,inclusive peloressarcimentodeeventuaisdanos. 3 Poder ser concedida a cesso de uso de dependncias escolares s AssociaesdePaiseMestresouaoutrasentidadeslegalmenteconstitudas. (Lein3.730/83,arts.1,2e3eRes.SEn229/95,arts.1,2e3) Artigo 949 Para obteno da autorizao, as entidades mencionadas no artigo anteriordeveroentregaraoDiretordaunidadeescolarosseguintesdocumentos: I requerimento endereado ao Dirigente Regional de Ensino da rea onde se localizaaescola; IIprovadesuaconstituiolegal; IIIprogramaodasatividadesdenaturezacultural,recreativaoudesportivae IV termo de responsabilidade assinado pelo representante legal da entidade, acompanhado do ato prprio que o capacitou, do qual conste compromisso de devoluo do prdionoestadoanteriorcessoederessarcimentoporeventuaisdanos. Pargrafo nico Na programao das atividades previstas no inciso III deste artigo,deveroserprestadasasseguintesinformaes: 1indicaodetalhadadaatividadeaserdesenvolvida,especificandoosobjetivos quesepretendealcanare 2 dia ehorriodoincioetrminodacessodoprdioescolar, informandoas dependnciasqueseroutilizadas. Artigo 950 O Diretor da Escola e o Dirigente Regional de Ensino adotaro as medidasnecessrias,visandofiscalizaodasatividadesdequetrataestaresoluo,bemcomo conservaodosprpriosestaduais. (Res.SEn229/95,arts.4e7c/caLein10.309/99)
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Artigo 951 O Conselho de Escola de cada unidade escolar, e na sua impossibilidade, a direo escolar, ser responsvel diretamente pela expedio de autorizao parausodeprdioescolar,desdequeosolicitanteassineumtermoderesponsabilidadesobreo patrimnioescolar. (Lein10.309/99,art.1) Artigo952Aautorizaodeutilizaodasdependnciasescolaressercassada, quandodesvirtuadaafinalidadedacesso. (Res.SEn229/95,art.8) Artigo 953 Desde que a atividade no prejudique o funcionamento normal da escolanoperododeaulaoudeatividadescurriculares,nocabeaoConselhonortearacessoem funodecritriosdiscriminatrios,quersejamelesreligiosos,polticos,econmicosouculturais. (Lein10.309/99,caputdoart.2) Artigo954Asatividadeslucrativassseroautorizadasseforemrealizadaspor entidadespblicasdecartersocialoufilantrpicocomdestinaosocialcomprovada. (Lein10.309/99,par.nicodo2) SubseoII DaCessodeUsodeEspaosLivresdePrpriosPblicosparaCampanhascontraasDrogas Artigo 955 O Poder Executivo est autorizado a ceder, gratuitamente, para entidades filantrpicas e privadas, espaos livres existentes em seus prprios estaduais, objetivandoadivulgao,emcarterpermanente,decampanhas acercadosperigosdasdrogas paranossasociedade. Artigo 956 O Estado, por meio de seus rgos competentes, poder celebrar convnios com entidades pblicas e privadas, nacionais e internacionais, objetivando o fiel cumprimentododispostonestasubseo. (Lein9.465/96,arts.1,e2) SeoII DosCentrosdeDifuso,Ensino,AprendizadoePrticasEsportivas Artigo957OGovernodoEstadoestautorizadoacriar,nasEscolasPblicase outras dependncias pblicas estaduais, centros de difuso, ensino, aprendizado e prticas esportivas. Pargrafo nico As atividades a serem desenvolvidas para o cumprimento do dispostonestaseodeverotercarterdeaprendizadoesportivo,educacionalerecreativo. (Lein10.326/99,arts.1e2)
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SeoIII DoProgramaInterdisciplinaredeParticipaoComunitria Artigo 958 O Programa Interdisciplinar e de Participao Comunitria para PrevenoeCombateViolncianasEscolasserimplantadonaredepblicadeensinonoEstado deSoPaulo. Pargrafo nico Ser priorizada a implantao nas escolas que apresentem maioresndicesdeviolncia. (Lein10.312/99,art.1) Artigo 959 O Programa Interdisciplinar e de Participao Comunitria para PrevenoeCombateViolncianasEscolasdaredepblicadeensinonoEstadodeSoPaulo ser desenvolvido com a participao das Secretarias de Estado, entidades da sociedade e comunidadeslocais. (Decreton44.166/99,art.1) Artigo960SoobjetivosdoPrograma: IformarGruposdeTrabalhovinculadosaosConselhosdeEscolaparaatuarna prevenodaviolncianasescolas,analisarsuascausaseapontarpossveissolues; II desenvolver aes educativas e de valorizao da vida, dirigidas s crianas, aosadolescentesecomunidade; III implementar aes voltadas ao combate violncia na escola, com vista a garantiroexerccioplenodacidadaniaeoreconhecimentodosdireitoshumanos; IVdesenvolveraesquefortaleamovnculoentreacomunidadeeaescola; VgarantiraformaodetodososintegrantesdoGrupodeTrabalho,aincludos o corpo docente e os servidores operacionais da rede de ensino, bem como dos membros da comunidade,preparandoosparaaprevenodaviolncianaescola. Pargrafo nico Os Grupos de Trabalho tratados no inciso I deste artigo sero abertoseformadosporprofessores,funcionrios,especialistasdareadeeducao,pais,alunos erepresentantesdacomunidadeligadaacadaescola. (Lein10.312/99,art.2) Artigo961ParaaconsecuodosobjetivosdoProgramaaqueserefereoartigo anterior sero implantados espaos de convivncia nas escolas da rede pblica de ensino para desenvolvimento de atividades que atendam aos interesses de crianas, adolescentes, pais, moradoresdobairroelderesdascomunidades. Pargrafo nico Os espaos de convivncia de que trata este artigo devem estimular o desenvolvimento de uma cultura voltada organizao da populao local e ao trabalho coletivo em aes de preveno violncia, em perfeita sintonia com a proposta de trabalhodaunidadeescolar. Artigo 962 Nos espaos de convivncia de que trata o artigo anterior sero implementadas atividades culturais, esportivas e de arteeducao, socializando informaes e experinciasdediferentesnaturezaseampliandoaesdeapoioaoexercciodacidadania. Artigo 963 As aes implementadas nosespaos de convivncia nas escolas da redepblicadeensinoassegurarooportunidadespara:
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Ireflexoediscussodevaloresequestescomunsajovenseadolescentesede problemasenfrentadospelacomunidade; II apresentao de alternativas de soluo e de formas de mobilizao e organizaoparaaao. Artigo 964 Cabe Secretaria da Educao, em relao ao Programa InterdisciplinaredeParticipaoComunitriaparaPrevenoeCombateViolncianasescolas daredepblicadeensinonoEstadodeSoPaulo: IcoordenarasaesdoPrograma; II estabelecer as diretrizes e os procedimentos que viabilizaro a efetiva implantaodosespaosdeconvivncianasescolasdaredepblicadeensino. (Decreton44.166/99,arts.2,3,4e5) SeoIV DoProgramaEscoladaFamlia SubseoI DaInstituioeObjetivos Artigo965OProgramaEscoladaFamliadesenvolvimentodeumaculturade paz no Estado de So Paulo, com o objetivo de desenvolver e implementar aes de natureza preventiva destinadas a reduzir a vulnerabilidade infantil e juvenil, por meio da integrao de crianas e adolescentes, a fim de colaborar para a construo de atitudes e comportamentos compatveis com uma trajetria saudvel de vida, ser implantado em escolas da rede pblica estadual. (Decreton48.781/04,art.1) Pargrafo nico A consolidao do Programa Escola da Famlia, institudo pelo Decreton48.781de7dejulhode2004,seviabilizar,apartirdoanode2010,pelareformulao eampliaodosobjetivosanteriormentepropostosepelaadequaosnovasnormasdegesto quefundamentamosprocedimentosoravigentes. (Res.SEn18/10,art.1) Artigo966ConstituemobjetivosdoPrograma: I fundamentar polticas pblicas voltadas para o fortalecimento de atitudes e comportamentos compatveis construo de uma atitude cidad voltada para a harmonia e a convivnciasocial; II assegurar nas escolas pblicas estaduais, espaos abertos aos diferentes segmentosdacomunidade,quelhesassegurem,nosfinaisdesemana,oportunidadesdevivncia de aes construdas a partir de quatro eixos norteadores cultura, sade, esporte e trabalho ampliandolhesseuhorizontecultural,ldico,esportivoedequalificaoprofissional; III construir e apoiar aes de voluntariado e solidariedade, com vistas ao desenvolvimentodesensodeconscincia,responsabilidadeeparticipaonacomunidade. Artigo 967 Para a consecuo dos objetivos propostos, afora o aporte dos recursoshumanosdosrgosdaPasta,oProgramaEscoladaFamlia,podercontarcom: I o apoio e o estabelecimento de convnios e parcerias com diferentes segmentos sociais, como organizaes no governamentais, associaes, empresas pblicas ou privadas, sindicatos, cooperativas, instituies de ensino superior e outras instituies educacionais,bemcomodemaisSecretariasdeEstadoeMunicpiosdoEstadodeSoPaulo;
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II a adeso de estudantes universitrios, mediante a concesso de bolsas de estudosintegrantesdoProjetoBolsaUniversidadeparaatuarcomoEducadoresUniversitrios,na conformidade das atribuies compatveis com a natureza de seu curso de graduao ou de acordocomsuashabilidadespessoais; III a participao de voluntrios devidamente cadastrados e credenciados nos termosdaLeiFederaln9.608de18defevereirode1998. (Res.SEn18/10,arts.2e3) SubseoII DasParcerias Artigo 968 Para a consecuo dos objetivos propostos e para a construo de umaculturadepazeodesenvolvimentosocialnoconjuntodascomunidades,oProgramaEscola daFamliapodercontar,observadasasnormaslegaiseregulamentarespertinentes,comoapoio e o estabelecimento de parcerias e convnios com os diversos segmentos sociais, como organizaesnogovernamentais,associaes,empresas,sindicatos,cooperativas,instituiesde ensino superior e outras instituies educacionais, e a participao de demais Secretarias de Estado. PargrafonicoPoderoserestabelecidasaesdecooperaocomorganismos nacionais e internacionais, bem como adeso de estudantes universitrios, em especial os egressosdoensinomdiodaredeestadualpaulistadeensino,medianteaconcessodebolsasde estudo. (Decreton48.781/04,capute1doart.4) Artigo 969 Caber Fundao para o Desenvolvimento da Educao FDE, a gerncia da operacionalizao das aes necessrias consolidao do Programa Escola da Famlia,notocantea: I firmar convnios junto a instituies de Ensino Superior visando a operacionalizaodoProjetoBolsaUniversidade; IIformalizaracooperaodePrefeiturasMunicipaisdoEstadodeSoPaulo,que tenham interesse na insero e/ou ampliao do Programa Escola da Famlia nos respectivos Municpios; IIIpromoveraesconjuntascomoutrasSecretariasdeEstado; IV estreitar a comunicao com entidades, rgos e pessoal voluntrio, que venhamaseintegraraoProgramaEscoladaFamlia; V buscar parcerias que visem ao enriquecimento das atividades desenvolvidas juntocomunidade.
(Res.SEn18/10,art.4)
Artigo970 AFundao parao DesenvolvimentodaEducaoFDE,exercera CoordenaoGeraldoPrograma,comasseguintesatribuies: I definirobjetivos, metaseaesem conformidadecom a polticaeducacional vigentenaSecretariadaEducao; IIplanejar,coordenar,acompanhar,avaliarereformular,semprequenecessrio, ostrabalhosdesenvolvidos; IIIestabelecer,emdocumentoespecfico,osprocedimentosqueregulamentam aatuaodetodososparticipantes;
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IV promover o envolvimento e o comprometimento das autoridades escolares locaiseregionaisnaimplementaodoPrograma; V organizar e executar aes de capacitao dos educadores que atuaro no Programa,comvistasconsecuodosobjetivosestabelecidos; VI auditorar e supervisionar o uso de recursos e verbas destinados s CoordenaesRegionaisdoPrograma. (Res.SEn18/10,art.5) Artigo971Asparceriasquevenhamaserestabelecidaspelasunidadesescolares pertencentesaoProgramaEscoladaFamlia,deveroserefetivadasatravsdaAssociaodePais eMestresAPMdaunidadeescolar,deconformidadecomasdisposiesdaResoluoSEn24, de5deabrilde2005. (Res.SEn18/10,art.14) SubseoIII DasCompetnciaseAtribuies Artigo972ADiretoriadeEnsinoexerceraCoordenaoRegionaldoPrograma EscoladaFamlia,pormeiodeumSupervisordeEnsinodesignadopeloDirigenteRegionaldaDEe peloProfessorCoordenadordaOficinaPedaggicaPCOPdeProjetosEspeciais. 1AsdefiniesbsicaseasprincipaisatribuiesdaCoordenaoRegionaldo Programa, que se constituem em matria de competncia da Coordenao Geral, compem o ManualOperativodoPrograma,disponibilizadonorespectivosite. 2ConstituematribuiesdoPCOP,dequetrataocaputdoartigo: 1manter,juntamentecomoSupervisordeEnsino,permanenteinterlocuocom aCoordenaoGeraldoPrograma,demodoaconciliarasaesdesencadeadasnaDiretoriade Ensinoeaquelasdesenvolvidasnasescolas; 2 participar das capacitaes, reunies e atividades afins, promovidas pela CoordenaoGeral; 3 auxiliar o Supervisor de Ensino, integrante da Coordenao Regional do Programa, no acompanhamento das atividades desenvolvidas nas unidades escolares, propondo reformulaeseadaptaesdasaesdoPrograma,quandonecessrias. Artigo973Asescolasdaredeestadualdeensinodeverodisponibilizarespao fsicoeequipamentosparaarealizaodasatividadesdoProgramaEscoladaFamlia,atendendo comunidadeintraeextraescolar,aossbadosedomingos,das9s17horas,inclusivedurante os perodos de recesso e de frias escolares, bem como em feriados municipais, estaduais ou nacionais,quandoocorreremaosfinaisdesemana,ficandosobaresponsabilidadedaautoridade escolaroacompanhamentoeogerenciamentodasreferidasatividades. (Res.SEn18/10,arts.6e7) SubseoIV DaQualificaoedasAtribuiesdoEducadorProfissional Artigo974Aunidadeescolarcontarcomumdocente,portadordediplomade licenciatura plena, em qualquer componente curricular, nos termos da legislao vigente, como Professor Educao Bsica I PEB I, Faixa 1 e Nvel I, no campo de atuao relativo a aulas dos
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EnsinosFundamentaleMdio,pelacargahorriade24(vinteequatro)horassemanais,afimde exercer,naestruturadoPrograma,asatribuiesdeEducadorProfissional. PargrafonicoNaausnciadedocentesportadoresdediplomadelicenciatura plena,asaulaspoderoseratribudasacandidatosqueapresentemasqualificaesprevistasno 1doartigo12daResoluoSEn98,de29dedezembrode2009,queregulamentaosprocessos anuaisdeatribuiodeclasseseaulas. Artigo 975 A formao acadmica do candidato dever ser compatvel com a naturezadasatividadesscioeducativasdesenvolvidaspeloPrograma. 1 As atribuies do Educador Profissional integram o Manual Operativo do Programa. 2 O Educador Profissional desenvolver, na unidade escolar, as atividades definidas e orientadas pela Coordenao Regional doPrograma e acompanhadas pelo gestor da unidadeescolar. (Res.SEn18/10,capute1a4doart.8) SubseoV DaInscrioeSeleodoEducadorProfissional Artigo976OEducadorprofissionalserselecionadodentreosdocentesquese encontram na situao prevista no inciso V do artigo 1 das Disposies Transitrias da Lei Complementarn1.093,de16dejulhode2009. Artigo977Excepcionalmentepoderoserreconduzidosparaoexercciode2010, emcontinuidade,osdocentesabrangidospelodispostono2doartigo2daLeiComplementar n 1.010, de 1 de junho de 2007, ou no pargrafo nico do artigo 25 da Lei Complementar n 1.093,de16dejulhode2009,aprovadosnoprocessoseletivo,quejseencontramnoexerccio dafuno,desdequeavaliadospositivamentepelasuaatuaonoPrograma. Artigo978OcandidatoqueirexercerasatribuiesdeEducadorProfissional, dever estar duplamente inscrito, quer para o processo regular de atribuio de classes/aulas, querparaoprocessoespecialmenteabertoparaestePrograma,nocampodeatuaorelativoa aulasdosEnsinosFundamentaleMdio,afimdeserselecionadopelaCoordenaoRegionalda DiretoriadeEnsino,combasenosseguintescritrioseprocedimentos: Iapresentaodecurrculo; IIcomprovaodashabilidadesnecessriasaodesempenhodafuno; III participao em entrevista individual, que trate temas concernentes experincia/formao/habilitaodocandidato; IVcomprovaodedisponibilidadeparaoexercciodasatividadesprogramadas paraosfinaisdesemanaeparaparticipardasreuniesdeavaliaoeplanejamentoagendadas, aolongodasemana,pelaCoordenaoRegionaldoPrograma. 1 Os prazos dainscrioespecficaeda seleo previstasnesteartigo sero definidos pela Coordenao Regional do Programa, observado o cronograma estabelecido pelo DepartamentodeRecursosHumanosparaoprocessoanualdeatribuiodeclasseseaulas. 2 A seleo dos inscritos ser realizada pela Coordenao Regional do Programa,acompanhadapelaComissodeAtribuiodeclasseseaulasdaDiretoriadeEnsino,a fimdeseprocederatribuioaoscandidatosselecionados. (Res.SEn18/10,5e6doart.8ecapute1e2doart.9)
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SubseoVI DaSededeControledeFrequnciadoEducadorProfissional Artigo 979 O Educador Profissional ficar vinculado ao Programa Escola da Famlia e poder ser remanejado, quando necessrio, no decorrer do ano, para outra unidade escolar,afimdeatenderaosinteressesdoPrograma. Artigo 980 O Educador Profissional ter sede de controle de frequncia na unidade escolar indicada para sua atuao, devendo, em caso de remanejamento, a mesma ser alterada,porapostilamento. Artigo981PerodosdeinscrioedenovaseleodeEducadoresProfissionais poderoserabertosaqualquer tempo,desdequeos candidatos jseencontrem inscritose/ou cadastradosnoprocessoregulardeatribuiodeclasseseaulasdoanoemcurso. Artigo982OEducadorProfissionalquedeixardecorrespondersexignciasdo Programa ter suas atribuies interrompidas, nos termos da legislao vigente, por deciso do Diretor de Escola, ouvida previamente a Coordenao Regional do Programa, sendolhe asseguradosaampladefesaecontraditrio. (Res.SEn18/10,3a6doart.9) SubseoVII DaCargaHorria,Frequncia,DispensaeRemanejamentodoEducadorProfissional Artigo983Acargahorriadetrabalho,dequetrataoartigo974,serdistribudana seguinteconformidade: I8(oito)horasparadesenvolvimentodasatividadesprogramadasparaossbadose 8(oito)horasparaosdomingos; II 4 (quatro) horas a serem cumpridas em reunies de planejamento e avaliao agendadaspelaCoordenaoRegionaldoPrograma; III 2 (duas) horas de trabalho pedaggico coletivo (HTPCs), realizado na escola, juntamentecomseuspares; IV2(duas)horasdetrabalhopedaggicoemlocaldelivreescolha(HTPLs). 1 O docente em exerccio nas atribuies de Educador Profissional cumprir calendrio anual diferenciado daquele que cumprem seus pares docentes nas unidades escolares, devendo desenvolver as atividades do Programa, inclusive, nos perodos de recesso e de frias escolares,observadaaformaestabelecidanoartigo974. 2Odescansosemanalremuneradoserasseguradoemumdiatildasemana. 3AsfriasdoEducadorProfissionaldeveroserusufrudasemparcelanicade30 (trinta) ou 20 (vinte) dias, conforme o caso, ao longo do ano letivo, em perodo diverso s frias escolares, desde que estabelecidas e homologadas pelo Diretor de Escola, ouvida previamente a CoordenaoRegionaldoProgramaerespeitadoocronogramadeescalonamentodefriasdetodos osEducadoresProfissionais,emnveldeDiretoriadeEnsino. Artigo984OEducadorProfissionalpoderteraulasdosEnsinosFundamentale/ou Mdio,oudeoutrosprojetosemodalidadesdeensino,nomesmocampodeatuao,atribudasem conjuntocomacargahorriadoProgramaEscoladaFamlia,desdeque:
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I exista compatibilidade de horrios, observada a distribuio da carga horria do EducadorProfissional,previstanosincisosdoartigo983; IIosomatriodascargashorriasnoultrapasseolimitemximode40(quarenta) horassemanais; IIIacarga horriadiria,includas,se forocaso,asHorasdeTrabalhoPedaggico ColetivoHTPCs,noultrapasseolimitede8(oito)horas; IVsejaasseguradoumdiadedescansosemanal,compatvelcomohorriototalde trabalhododocente; V submetase s atividades previstas em cada um dos calendrios anuais o da unidadeescolareocalendriodoProgramadequetratao1doartigo983; 1 A sede de controle de frequncia do professor, contratado com a atribuio conjunta de que trata este artigo, ser sempre a unidade escolar em que exerce as atividades do ProgramaEscoladaFamlia,semprejuzodapossibilidadederemanejamentoprevistonoartigo979. 2 Cada remanejamento que se determine ao docente, admitido com atribuio conjunta,deverobservaracompatibilidadedehorriosedistnciaentreasescolas,relativamentes demaisaulasquecompemsuacargahorriatotal. Artigo985Odocentedequetrataesteartigo,nocasodedeixardecorresponders atribuiesdoPrograma,perderasrespectivashoraseterreduodesuacargahorria,podendo continuarministrandoasaulasremanescentes. Pargrafo nico O professor contratado na forma prevista no caput deste artigo usufruirdasfriasaquefazjus,obrigatoriamentenomsdejaneiro,emparcelanicade30(trinta) ou20(vinte)dias,conformeocaso,juntamentecomseusparesdocentes. (Res.SEn18/10,arts.10e11) SubseoVIII DosDireitoseVantagensdoEducadorProfissional Artigo986FicamasseguradosaoEducadorProfissional,osmesmosbenefciose vantagensaquefaamjusosdemaisprofessoresdeacordocomalegislaovigente,exceode afastamentoparaexercerqualqueroutrotipodeatividadeouprestaodeservios. PargrafonicoAplicamseaodocentenoexercciodasatribuiesdeEducador Profissional,noquecouber,asdisposiesdaResoluoSEn13,de2defevereirode2010eda ResoluoSEn98,de29dedezembrode2009. Artigo 987 Caber substituio ao professor em exerccio das funes de EducadorProfissional,emseuperododefriasenosdemaisimpedimentoslegaisetemporrios, desdequeporprazosuperiora15(quinze)dias,devendoaCoordenaoRegionaldoPrograma manter,emreserva,relaodecandidatospreviamenteinscritoseselecionadospara,aqualquer tempo,poderemassumirocasionaissubstituiesnodecorrerdoano. (Res.SEn18/10,arts.12e13)
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SeoV DoProgramaAcessaEscola SubseoI DaInstituioeObjetivos Artigo988OProgramaAcessaEscola,paraatendimentoaosalunos,professores eservidoresdasEscolasEstaduais,temcomoobjetivos: Idisponibilizarcomunidadeescolarosrecursosdoambienteweb,criadopelo Programa; IIpromoveracriaoeofortalecimentodeumarededecolaboraoedetroca de informaes e conhecimentos entre professores e alunos da prpria escola, ou entre os de outrasunidades,demodoacontribuircomaproduodenovoscontedos; IIIuniversalizarasatividadesdeinclusodigital,otimizandoosusosdosrecursos daInternetaosalunos,professoreseservidores,nosperodosdefuncionamentodasescolas; IVpromovereestimularasaesdeprotagonismo,vivenciadaspelosalunosdo ensinomdio,voltadasreadeTecnologiadaInformaoedaComunicaoTIC. (Res.SEn37/08,art.1) SubseoII DaImplementaoedasAtribuiesdosrgosEnvolvidos Artigo 989 O Programa de que trata esta seo ser implantado de forma descentralizada,cabendoaosrgosabaixorelacionadosasseguintesatribuies: I GSE Gabinete da Secretaria da Educao: definio das diretrizes que nortearoaimplantao,oacompanhamentoeaavaliaodoProgramaAcessaEscola; II FDE Fundao para o Desenvolvimento da Educao: execuo das aes e gestogeraldoprograma. IIIDEsDiretoriasdeEnsino:gestodoprograma,emnvelregional; IVUEsUnidadesEscolares:execuolocal,diriaeoperacionaldasatividades desenvolvidasnasaladeaula. VFundapseleoeadministraodosbolsistasestagirios Pargrafo nico Na FDE, a gesto geral do Programa ficar sob a responsabilidadedaDiretoriadeTecnologiadaInformaoDTIenaDiretoriadeEnsino,agesto regionalficarsobaresponsabilidadedoATPindicadopeloDirigenteRegionaldeEnsino. Artigo 990 A implementao do Programa, que prev, preferencialmente, o atendimentosescolasdaRedeEstadualdeEnsinoMdioRegular,obedeceraumcronograma gradativo,levandoemconsideraocritriospreviamentedefinidos,taiscomo:regiescommaior ndice de vulnerabilidade social, condies fsicas da sala de informtica, tipo de link disponvel, entreoutros. Artigo991FicaestabelecidaparceriainstitucionalentreaSecretariadaEducao eaSecretariadeGestoPblica,visandoimplementaodoProgramaAcessaEscola. Artigo992CaberSecretariadaEducao: I gerenciar, coordenar e acompanhar o desenvolvimento do Programa Acessa Escola; IIdefinir:
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a)asdiretrizesdefuncionamentodoProgramaAcessaEscola; b)aformaeascondiesdeimplantaoeoperaodoProgramanasunidades deensino; c)oscontedosaseremdisponibilizadosaosalunos,professoreseservidoresno ambienteweb; d)asatribuiesdosrgossubordinadosemrelaoaoProgramaAcessaEscola; III avaliar a adequao do processo de implantao e operacionalizao do Programa e o uso dos equipamentos e do acesso internet, determinando as medidas que entendernecessriasparaasuamelhoria; IV criar contedos voltados ao desenvolvimento educacional do aluno da rede pblica; V indicar o pessoal para atendimento e orientao dos alunos, professores e servidoresdaunidadeescolarnousodosequipamentoseparaoacessointernet. Artigo 993 A Secretaria de Gesto Pblica responsvel pelo processo de capacitaodopessoalreferidonoincisoVdoartigoanterior. (Res.SEn37/08,arts.2e3eRes.Conj.SE/SGPn1/08,arts.1,2e3) SubseoIII DasAtividadesdeEstgio Artigo994ParaexecuodoProgramaserodesenvolvidasatividadesdeestgio paraalunosmatriculadosnasescolasdeensinomdio,comregulamentaoprpria,atendendo legislao especfica, especialmente, ao disposto no artigo 10 do Decreto n 52.756, de 27 de fevereirode2008eaoquesegue: Icomrelaoaosestagirios: a) podero concorrer aos estgios alunosdo 1 e2 ano donvel mdio regular dasescolasestaduais; b)aseleodosestagiriostercritriodemritoedeverserfeitapormeiode processoseletivocomprova objetiva, capazdeavaliar a capacidadederaciocnio lgico, uso da linguagemealgumafamiliaridadecomousoderecursosdeinformtica; c)osselecionadosdeveroserdaprpriaescola; d)nocasodeescolasquenotenhamcandidatosaprovadosnoprocessoseletivo, poderoserchamadoscandidatosdaescolamaisprxima,dentrodamesmaDiretoriadeEnsino, segundoaordemdeclassificao; e)oscandidatosdeveroter16anoscompletos,nadatadaassinaturadoTermo deCompromisso. f)oscandidatoschamados,conformeocronogramadeimplantaodoPrograma, passaroporumciclodecapacitao; IIcomrelaoaosestgios: a)teroduraodeumano,prorrogvelporatmais12meses; b) sero de 4 horas, remunerados por bolsa cujo valor ser estabelecido, anualmente,peladireodoPrograma; c)asatividadesdassalasdeinformticaserorealizadasporestagirios,forade seuturnoescolar; d) sero supervisionados por profissional responsvel pelo suporte tecnolgico ATPAssistentesTcnicosPedaggicosdasDiretoriasdeEnsino;
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e) podero ser interrompidos por iniciativa do estagirio ou da direo do Programa. 1Asatividadesdeestgiooferecemaosalunos,nombitodaprpriaescola, umaexperinciafundamentalparaoexercciodequalquerprofisso,atendendodessaformaos prrequisitoslegaisparaestgiosdenvelmdio. 2 As atividades de estgio incluiro: o apoio e a facilitao do trabalho dos alunosdaescolanautilizaodosrecursosdeinformticadisponveis,navegaonossites,linkse atalhos pedaggicos para a realizao de pesquisas temticas; a ligao com as reas de tecnologia das Diretorias de Ensino para a disponibilizao continuada desses recursos e para o planejamentoeavaliaodoPrograma. 3CadaDiretoriadeEnsinocontarcomestagiriosuniversitriosparaauxiliar nasatividadesdeinformtica. (Res.SEn37/08,art.4) SeoVI DaPropagandanasEscolas SubseoI DaLocaodoMurodeEscolas Artigo995AsAssociaesdePaiseMestres(APMs)dasescolasestaduaisesto autorizadasalocar,parapropaganda,oespaodosmurosdosrespectivosestabelecimentos. Pargrafo nico A renda advinda da locao a que se refere este artigo ser revertida,integralmente,sAssociaesdePaiseMestres. Artigo996Apropagandamencionadanoartigoanteriorpoderserdequalquer espcie, excetuandose as de contedo poltico, as referentes a cigarros, bebidas e outros produtosnocivossade,bemcomoasquepromovamjogosoudiversesqueatentemcontraos bonscostumes. (Lein6.479/89,arts.1e2) SubseoII DaProibiodePropagandanasImediaesdeEscolas Artigo997Apropagandadebebidasalcolicasefumo,pormeiodeoutdoorde qualquertipoetamanho, proibida nasimediaesdeestabelecimentos de ensinopblicos ou privados,dentrodolimitecompreendidoporumraiode500m(quinhentosmetros). (Lein10.298/99,art.1) SubseoIII DaPropagandadeEmpresasPrivadasnasReformasdePrdiosEscolares Artigo 998 Toda equalquer empresa privada poder colaborar com o Governo do Estado na reforma dos prdios escolares de ensino fundamental e mdio, bem como da restauraodomaterialpermanentedessasunidadesescolares. Artigo 999 A essas empresas fica facultado o direito de fazer inscries nos murosdoprdiobeneficiadocomareformaourestauraodoseumaterialpermanente,ouainda
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aouemoutrolocalpreviamenteselecionadoporatodoGoverno,instalar"outdoors",fazendo publicidadedesuasatividadesindustriaise/oumercantisoudeprestaodeservio. Artigo 1.000 A propaganda referida no artigo anterior ficar a critrio do interessado,vedadaadecontedopoltico,bemcomoarelativaaderivadosdofumo,bebidase outros produtos prejudiciais sade ou pertinentes a jogos ou diverses contrrios aos bons costumes. (Lein9.485/97,arts.1,2e3)
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I REGIMENTO ESCOLAR DELIBERAO CEE N 10/1997 - Homologada em 3.9.1997 Fixa normas para elaborao do Regimento dos Estabelecimentos de Ensino Fundamental e Mdio INDICAO CEE N 9/1997 - CE - Aprovada em 30.7.1997 Diretrizes para elaborao de Regimento das Escolas no Estado de So Paulo PARECER CEE N 67/1998 CEF/CEM Aprovado em 18.3.98 Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais II EDUCAO PROFISSIONAL DELIBERAO CEE N 1/1999 - Homologada em 22.3.1999 Fixa normas para autorizao de funcionamento de estabelecimentos e cursos de ensino fundamental, mdio e de educao profissional de nvel tcnico, no sistema estadual de ensino de So Paulo INDICAO CEE N 1/1999 - CEM Aprovada em 3.3.1999 Fixa normas para autorizao de funcionamento de estabelecimentos e cursos de ensino fundamental, mdio e de educao profissional, no sistema estadual de ensino de So Paulo. INDICAO CEE N 8/2000 CEF/CEM Aprovada em 5.7.2000 Diretrizes para Implementao da Educao Profissional de nvel Tcnico no sistema de ensino do Estado de So Paulo III EDUCAO A DISTNCIA DELIBERAO CEE N 41/2004 - Homologada em 28.6.2004 Credenciamento de instituies e autorizao de funcionamento de cursos a distncia de ensino fundamental para jovens e adultos, mdio e profissional de nvel tcnico no sistema de ensino do Estado de So Paulo INDICAO CEE N 42/2004 - CEB - Aprovada em 23.06.2004 Educao a distncia: credenciamento de instituio e autorizao de funcionamento de cursos a distncia de ensino fundamental, para jovens e adultos, mdio e profissional de nvel tcnico, no sistema de ensino do Estado de So Paulo IV ENSINO RELIGIOSO DELIBERAO CEE N 16/2001 Homologada em 27.7.2001 Regulamenta o art. 33 da Lei n 9.394/96 INDICAO CEE N 7/2001 - CEF - Aprovada em 25.7.2001 Regulamenta o artigo 33 da Lei n 9.394/96 V VIDA ESCOLAR DELIBERAO CEE N 18/1986 - Homologada em 13.10.86 Dispe sobre Regularizao de Vida Escolar INDICAO CEE N 8/1986 - CESG - Aprovada em 1/10/1986 Diretrizes para apreciao de processos de regularizao de vida escolar de alunos PORTARIA CONJUNTA COGSP/CEI DE 14 DE FEVEREIRO DE 2005 Dispe sobre a verificao de documentos e atos escolares
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(*) DELIBERAO CEE N 10/97 Fixa normas para elaborao do Regimento dos Estabelecimentos de Ensino Fundamental e Mdio O Conselho Estadual de Educao, com fundamento na Lei federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, vista da Indicao CEE n 09/97, aprovada na Sesso Plenria realizada em 30 de julho de 1997, Delibera: Artigo 1 - Os Regimentos Escolares dos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Mdio, a serem elaborados para vigncia a partir de 1998, em atendimento Lei federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, devem obedecer s orientaes constantes da Indicao anexa. Artigo 2 - Esta Deliberao entra em vigor na data de sua homologao e publicao, revogando-se as disposies em contrrio. DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Deliberao. ANEXO INDICAO CEE N 9/97 - CE - Aprovada em 30.7.97 ASSUNTO: Diretrizes para elaborao de Regimento das escolas no Estado de So Paulo INTERESSADO: Conselho Estadual de Educao RELATORES: Conselheiros: Arthur Fonseca Filho e Pedro Salomo Jos Kassab PROCESSO CEE N 119/97 I - RELATRIO O Conselho Estadual de Educao, desde janeiro de 1997, tem se dedicado intensamente anlise da Lei 9.394/96 e ao estudo dos procedimentos orientadores que dela devem decorrer. Esta Indicao e incluso Projeto de Deliberao, ora submetidos ao plenrio, resultam desses trabalhos, dos subsdios colhidos ao longo dos mesmos e, portanto, das manifestaes havidas na Cmaras, Comisses Permanentes e Comisses Especiais. 1 - Introduo Este documento tem a finalidade de auxiliar a reestruturao de sistemas de ensino e escolas, no Estado de So Paulo, tendo em vista a nova LDB - Lei n 9.394, de 20/12/96 - bem como apresentar o significado e alcance de algumas expresses no contexto da mesma lei e, ainda, ampliar a compreenso das diretrizes e normas que iro fundamentar a Educao Bsica, a partir de 1998, no Estado de So Paulo. A anlise e a exegese da lei so ainda mais importantes ao se perceber que um texto redigido com poucas prescries, poucas regras e muitos princpios, deixando, em ltima anlise, escola a competncia para elaborar sua proposta pedaggica e seu regimento, como expresso efetiva de sua autonomia pedaggica, administrativa e de gesto, respeitadas as normas e diretrizes do respectivo sistema.
(*) Homologada pela Resoluo SE de 3.9.97.
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Essa autonomia se expressa, desde j, pelo fato de que os sistemas no baixaro normas prescritivas, com modelos de propostas pedaggicas e regimentos, mas antes cuidaro de apresentar diretrizes com carter de princpios norteadores. Por outro lado, conveniente alertar que os regimentos no devem ser redigidos com a minudncia que era comum na legislao anterior. Aquelas medidas que podem sofrer alteraes de exerccio para exerccio, ou de ano letivo para ano letivo, num processo dinmico de aperfeioamento, estaro mais apropriadamente includas num plano escolar anual. O regimento e a proposta pedaggica so mais estveis, menos sujeitos a mudanas, enquanto o plano escolar mais dinmico e, portanto, mais flexvel. Por oportuno, convm esclarecer: o sistema estadual de ensino compreende escolas pblicas e particulares, que devem seguir as diretrizes do Conselho Estadual de Educao, rgo normativo do sistema. Quanto s escolas mantidas pelo Estado, a Secretaria da Educao pode adotar normas complementares de maneira a permitir que possam reservar sua individualidade, para atender s caractersticas locais, dando cumprimento ao disposto no artigo 12 da Lei. A ao supervisora nestas escolas tem peculiaridades que se acrescentam s que existem nos demais estabelecimentos do sistema. Estes ltimos organizam seus regimentos de acordo com as diretrizes do Conselho Estadual de Educao. O presente texto est separado em temas, que dizem respeito a diversos aspectos, a serem observados na organizao da proposta pedaggica e na feitura do regimento escolar, tratando especificamente do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Outras indicaes e deliberaes, oportunamente, cuidaro da Educao Infantil, do Ensino Superior e de aspectos especficos do Ensino Fundamental e Mdio, quando necessrio. 2 - Educao Bsica - Disposies Gerais Neste item, sero analisados os dispositivos includos na Seo I - Das Disposies Gerais, do Captulo II, que trata da Educao Bsica. Ao mesmo tempo, sempre que necessrio, far-se- referncia a dispositivos includos em outros captulos da Lei. 2.1 - Durao O Ensino Fundamental ter a durao mnima de oito anos e o Ensino Mdio ter a durao mnima de trs anos, excetuadas as situaes previstas na prpria Lei. A legislao anterior previa que o 2 grau, hoje Ensino Mdio, pudesse ser organizado no regime de matrcula por disciplina, com durao mnima de dois anos e mxima de cinco, para os cursos de trs anos, e mnimo de trs e mximo de seis para os cursos de quatro anos. Com a nova legislao, a durao mnima de trs anos e a mxima fica a cargo da proposta pedaggica da escola. Em razo disso, as escolas que vm adotando o regime de matrcula por disciplina, se continuarem a faz-lo, devem passar a observar, a partir de 1998, o mnimo de trs anos para o Ensino Mdio. A Lei prev, tambm, que a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver (inciso I do artigo 24). A Lei menciona, em diversas outras passagens, expresses como horas-aula (artigo 12, inciso III; artigo 13, inciso V), horas letivas(inciso VI do artigo 24), horas de trabalho efetivo (artigo 34). Significam as mesmas coisas essas expresses ou diferem, de forma a se considerar a palavra hora, como hora-relgio, distinta das demais? O problema no novo. J surgiu quando da implantao da Lei 5.692/71 e o CFE, no Parecer 792/73, de 05/06/73, concluiu: o recreio faz parte da atividade educativa e, como tal, se inclui no tempo de trabalho escolar efetivo.., e quanto sua durao, ... parece razovel que se adote como referncia o limite de um sexto das atividades (10 minutos para 60, ou 20 para 120, ou 30 para 180, por exemplo).
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Esse entendimento parece consentneo com o disposto no artigo 34. A jornada de quatro horas de trabalho no Ensino Fundamental no corresponde exclusivamente s atividades realizadas na tradicional sala de aula. So ainda atividades escolares aquelas realizadas em outros recintos, para trabalhos tericos e prticos, leituras, pesquisas e trabalhos em grupo, concursos e competies, conhecimento da natureza e das mltiplas atividades humanas, desenvolvimento cultural, artstico, recreio e tudo mais que necessrio plenitude da ao formadora, desde que obrigatrias e includas na proposta pedaggica, com a freqncia do aluno controlada e efetiva orientao da escola, por meio de pessoal habilitado e competente. Essas atividades, no seu conjunto, integram os 200 dias de efetivo trabalho escolar e as 800 horas, mnimos fixados pela Lei. Em ateno possibilidade de organizao diferente de sries anuais, em que no exista a jornada diria de quatro horas e os componentes curriculares sejam escriturados e contabilizados um a um, ou para adequao s peculiaridades da vida rural e de cada regio e at para viabilizao do ensino noturno ( 1 do artigo 34), considera-se hora, horasaula, horas-letivas, horas de efetivo trabalho escolar, com o mesmo significado. No caso do ensino noturno, a proposta pedaggica deve contemplar soluo prpria para a viabilidade desse segmento. 2.2 - Critrios de Organizao Educao processo paulatino que inclui a busca da mudana de comportamentos, hbitos e atitudes do educando. Esse processo, necessariamente vagaroso, depende de atos deliberadamente organizados a serem executados de certa forma, tendo em vista concepes pedaggicas determinadas. As experincias pedaggicas que levam a aprendizagens educacionalmente desejveis no podem, no entanto, acontecer aleatoriamente, ao sabor do transcorrer dos dias e aulas. necessrio organiz-las para mxima eficcia. Embora a Lei no mencione, h dois critrios principais a observar: a seqncia e a integrao. Seqncia diz respeito ao desenvolvimento das aprendizagens no tempo, isto , ao que se deve ensinar antes, o que pode e deve vir depois. A integrao diz respeito s aprendizagens que devem ocorrer concomitantemente, isto , aquelas que apresentaro melhores resultados se forem propiciadas aos alunos de forma interligada. Conforme a concepo, a ser definida na proposta pedaggica, seqncia ou integrao tero prevalncia. claro que tais critrios no tm valor de per si, como se acredita numa viso mecanicista da aprendizagem, mas apenas significados aproximativos. No que diz respeito terminologia, as expresses matria e disciplina podem ser, provisoriamente, entendidas como sinnimas. O princpio geral de organizao escolar est previsto no artigo 23: A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Essas diferentes formas de organizao, limitadas apenas pela criatividade dos educadores, ficam condicionadas ao interesse do processo de aprendizagem contido na proposta pedaggica. Orientao especfica a respeito ser emitida oportunamente por este Colegiado. No que se refere organizao curricular, a atual legislao bastante flexvel, evitando impor a forma usual denominada blocos seriados anuais. O Conselho recomenda que a implantao de nova organizao seja feita de maneira progressiva, a partir das turmas iniciais, e acompanhada de um plano de implantao e de avaliao que permita corrigir rumos. A flexibilidade de organizao da escola uma possibilidade prevista em lei e no uma imposio da mesma. De qualquer forma, a organizao de uma escola com base
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em grupos no seriados implica grande complexidade de controle do curso realizado, embora no seja descartada a possibilidade de sua utilizao. 2.3 - Classificao e Reclassificao de Alunos A possibilidade de classificar e reclassificar os alunos um dos dispositivos mais revolucionrios da atual LDB. Uma das crticas que o sistema educacional brasileiro sempre recebeu foi a de inexistncia de entradas e sadas laterais. Agora, com a nova LDB, as possibilidades de entrada lateral so muitas e devem ser resolvidas nas escolas. O 1 do artigo 23 fala em reclassificar os alunos. O inciso II do artigo 24 fala em classificar os alunos. So, portanto, coisas distintas. Com base na idade, na competncia ou em outro critrio (caput do artigo 23), a escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferncias entre estabelecimentos situados no Pas e no Exterior, tendo como base as normas curriculares gerais (o grifo no do original). No fosse o inclusive, grifado no texto, a reclassificao s poderia recair sobre alunos que viessem por transferncia de quaisquer outros estabelecimentos do Pas ou do Exterior, visto que a correspondncia entre escolas diferentes nunca linear. Com o inclusive do texto, fica claro que escola cabe o direito de reclassificar seus prprios alunos. H que se tomar a cautela de incluir no Regimento Escolar as regras para isso. Idade e competncia so fatores relevantes para a reclassificao mas possvel estabelecer outros critrios. A classificao est prevista no inciso II do artigo 24 e se realiza em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do Ensino Fundamental..., ocorrendo: a) por promoo, para alunos da prpria escola, com aproveitamento da srie ou etapa anterior, e isso decorre automaticamente das normas previstas no Regimento Escolar; b) por transferncia, para candidatos de outras escolas; c) mediante avaliao feita pela escola, independentemente de escolarizao anterior. Aos casos de transferncia pode-se aplicar a reclassificao. Nunca demais repetir que todos os procedimentos de classificao e reclassificao devem ser coerentes com a proposta pedaggica e constar do regimento escolar, para que possam produzir efeitos legais. J no h motivo para constarem de guias de transferncia expresses como tem direito matrcula em tal srie, ou equivalentes. Cabe no entanto escola de origem oferecer informaes as mais detalhadas possveis sobre o aluno, de maneira a permitir, escola que o recebe, o pleno conhecimento de sua vida escolar, para fins de classificao. A principal inovao a admissibilidade srie adequada, independente de escolarizao anterior, que se faz por avaliao da escola. Os procedimentos de classificao e reclassificao devem estar de acordo com a proposta pedaggica e constar do regimento. Embora se trate de opo da escola, este Conselho, na sua funo de rgo normativo do sistema, entende serem necessrios certos cuidados: a) a admisso, sem escolarizao anterior correspondente, deve ser requerida no incio do perodo letivo e, s excepcionalmente, diante de fatos relevantes, em outra poca; b) o interessado deve indicar a srie em que pretende matrcula, observada a correlao com a idade; c) recomenda-se prova sobre as matrias da base nacional comum dos currculos, com o contedo da srie imediatamente anterior pretendida; d) incluir obrigatoriamente na prova uma redao em lngua portuguesa; e) avaliao por comisso de trs professores ou especialistas, e Conselho de Classe, do grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a srie pretendida. O sistema, ao s permitir o ingresso at a srie correlata com a idade, resguarda o interesse do candidato. De qualquer forma, ficar aberta ao interessado a possibilidade de obter reclassificao para srie mais adiantada, nos termos do artigo 23, 1, quando demonstre cabalmente grau de desenvolvimento e maturidade para tanto.
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2.4 - Criao de Classes ou Turmas Especiais O artigo 24, inciso IV, permite a criao de classes ou turmas com alunos de sries distintas, desde que com nveis equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de artes, lnguas estrangeiras ou outros componentes curriculares. A organizao dessas turmas especiais deve ajustar-se proposta pedaggica e constar do regimento escolar. 2.5 - Verificao do Rendimento Escolar A atual LDB inova, em relao anterior, por tratar a freqncia e a avaliao do rendimento escolar em planos distintos. A verificao do rendimento escolar est prevista no inciso V do artigo 24. Prev-se, na alnea a, que deve haver avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. No h, nesse trecho, mudana significativa em relao Lei 5.692/71. Nas alneas b a e, algumas regras foram a mudana do sentido que se atribua avaliao; no mais uma avaliao com vistas a promover ou reter alunos, mas uma avaliao que permita: b) possibilidade de acelerao de estudos, para alunos com atraso escolar e c) possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado. Abre-se aqui a possibilidade de ajustar a realidade do fato pedaggico realidade dos alunos. Com o uso inteligente do instituto da reclassificao, mais a possibilidade de se organizarem cursos em perodos alternados ou paralelos, e com a criao de grupos no-seriados, previstos no artigo 23, a escola poder criar condies para que alunos com atraso escolar possam acelerar seus estudos ou, ainda, avanar nos cursos e sries atravs de verificao de aprendizado. Podem tambm ser aproveitados estudos concludos com xito (alnea c do inciso V, do artigo 24). Tal aproveitamento pode ocorrer no processo de classificao ou reclassificao. Um exemplo: aluno reprovado em quatro de sete componentes, numa escola que utiliza o regime de blocos seriados, pode ter aproveitados os estudos das trs disciplinas em que foi aprovado. Nunca demais frisar que a atividade de avaliao, realizada pelo professor, deve permitir a identificao daqueles alunos que no atingiram com proficincia os objetivos do curso e devem ser submetidos a um processo de reorientao da aprendizagem: uma recuperao que se d, no num momento especial, situado num tempo definido, mas mediante reorientao que se inicia to logo o diagnstico tenha sido realizado, conforme a alnea e especifica: ...estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo. Um sistema de verificao do rendimento escolar assenta-se sobre a avaliao do aproveitamento, realizada pelos professores. Avaliar a tarefa de emitir um juzo de valor sobre uma dimenso bem definida, segundo escala apropriada. Por isso, no se pode furtar elaborao de uma escala com os conceitos e as grandezas a serem avaliados e expressos por smbolos, que podem ser algarismos, letras, menes ou expresses verbais. Provas ou exames finais podem ser admitidos mas os dias utilizados para isso no devem ser contabilizados como dias de efetivo trabalho escolar. Provas ou exames finais so os aplicados depois do encerramento do perodo regular de aulas e no se confundem com as provas realizadas pelos professores durante o processo de aprendizagem. De qualquer forma, se previstos, exames ou provas finais no devem prevalecer sobre os resultados obtidos ao longo do ano letivo (artigo 24, inciso V, alnea a). Todo o sistema de verificao do rendimento escolar, inclusive as condies de promoo e reteno, avanos, acelerao de estudos e aproveitamento de estudos
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concludos com xito, deve constar da proposta pedaggica da escola e do Regimento Escolar. 2.6 - Freqncia A freqncia no influi na apurao do rendimento escolar. Est a cargo da escola a apurao da freqncia, nos termos do seu regimento, exigindo-se, todavia, para aprovao a freqncia mnima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas (artigo 24, inciso VI). Funcionando com jornada de trabalho, com horrio certo para incio e trmino das aulas, no h bice para que o controle de freqncia se faa pelo total das horas letivas em seu conjunto. Todavia, nos casos em que a escola, usando de suas prerrogativas, utilize frmulas alternativas de organizao, administrativamente impossvel, ou quase, apurar-se a freqncia pelo total de horas letivas. Mais ainda: mesmo que se possa, do ponto de vista tcnico, realizar esse controle (a apurao pelo total de horas letivas), essa forma permitiria que o aluno no assistisse uma s aula de determinado componente e, ainda assim, no fosse reprovado por falta de freqncia. Em razo disso entende-se que a exigncia de freqncia s aulas, respeitados os 75% de freqncia sobre o total estabelecido pela Lei, deve estar de acordo com a proposta pedaggica da escola, que poder determinar essa exigncia percentual tambm sobre as aulas especficas de cada componente curricular. 2.7 - Progresso Parcial Na legislao anterior, era admitida a dependncia em at dois componentes curriculares, a partir da 7 srie do 1 grau, desde que preservada a seqncia dos estudos. A Lei atual no menciona dependncia mas introduz um dispositivo que, de alguma forma, a substitui: o que a lei chamou progresso parcial. Est disposto no inciso III, do artigo 24: nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a seqncia do currculo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino (o grifo no do original). A progresso parcial no pode ser aplicada aos alunos que tenham sido retidos na srie, em regime de blocos seriados, em razo da falta de freqncia de 75% do total de horas letivas, visto que a reteno se d no bloco e no tem sentido falar-se em progresso parcial de todo o bloco. Nada impede, no entanto, que casos muito especiais, de alunos com bom desempenho em todos os componentes (o que no fcil, j que freqncia meio para o aproveitamento), sejam examinados pela escola luz do instituto da reclassificao. 2.8 - Currculos Os currculos do Ensino Fundamental e Mdio tero uma base nacional comum, fixada pelo Conselho Nacional de Educao, que ser complementada por uma parte diversificada, da responsabilidade de cada sistema de ensino e cada estabelecimento escolar, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Como o Conselho Nacional de Educao ainda no fixou os contedos mnimos para o Ensino Fundamental, a base nacional comum do currculo e as diretrizes curriculares nacionais, os sistemas estaduais e os estabelecimentos escolares no podero ainda definir seus novos currculos. To logo isso ocorra, este Conselho baixar as normas competentes para que as escolas possam defini-los. Se a situao perdurar at 30/10/97, as
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escolas podero utilizar, para 1998, os critrios adotados na Resoluo CFE 6/86 e Deliberao CEE 29/82, bem como as orientaes e conceitos do Parecer CFE 853/71. 2.9 - Matrias Obrigatrias O texto legal j trata da obrigatoriedade de diversas matrias, independentemente da base nacional comum a ser fixada. So os componentes: artes (artigo 26, 2), educao fsica (artigo 26, 3) e lngua estrangeira moderna (artigo 26, 5), a par dos que esto referidos no 1 do artigo 26: Os currculos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa e da matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil. Artes ser componente obrigatrio dos diversos nveis do Ensino Bsico, isto , Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio. No h obrigatoriedade de o componente ser includo em todas as sries, mas no deve faltar em nenhum dos nveis. Sua incidncia, maior ou menor, deve estar de acordo com a proposta pedaggica da escola: esse componente poder ser ministrado com organizao diversa do bloco seriado, se este for adotado. Educao fsica componente obrigatrio da Educao Bsica para todos os alunos, desvinculado do conceito de sries e de conformidade com a proposta pedaggica da escola, devendo ajustar-se s faixas etrias e s condies da populao escolar. Para o ensino noturno, a escola poder ou no oferecer educao fsica e, ainda que o faa, ao aluno ser facultado optar por no freqentar tal atividade; a escola, ainda que opte por incluir educao fsica nos cursos noturnos, no poder contabiliz-la nas oitocentas horas referidas na Lei. Alm disso, sempre oportuno alertar: educao fsica no deve levar reteno, j que, no ano seguinte, o aluno estaria, de qualquer forma, obrigado a freqent-la com os mesmos colegas ou, por reclassificao, seria includo em turma mais ajustada sua faixa etria e desenvolvimento fsico. Cumpre ressaltar que, com a redao do 3 do artigo 26, a educao fsica deixa de sofrer conseqncias da parafernlia normativa constante das legislaes anteriores. Agora, o que preside o funcionamento das atividades de educao fsica a proposta pedaggica da escola (in verbis). As propostas pedaggicas devem ser formuladas de sorte que no imponham pena pedagogicamente inadequada ao aluno. Uma lngua estrangeira moderna, pelo menos, ser includa obrigatoriamente a partir da 5 srie do Ensino Fundamental. A escolha da lngua estrangeira a ser obrigatoriamente includa ficar a cargo da comunidade escolar e dentro das possibilidades da instituio. Por oportuno, sugere-se a leitura da bem fundada Indicao CEE 6/96, republicada no DOE de 24/7/96, como fonte segura de informao a respeito de ensino de lnguas estrangeiras. 3 - Ensino Fundamental Aplicam-se ao Ensino Fundamental as regras constantes das disposies gerais, da Seo I do Captulo II, e, alm disso, as prescries estabelecidas na Seo II, do Captulo II. A durao mnima do Ensino Fundamental de 8(oito) anos, (artigo 32, caput). Os objetivos e disposies constantes dos incisos I a IV do artigo 32 devem ser contemplados na proposta pedaggica da escola. A Lei consagra a possibilidade de diviso do Ensino Fundamental em ciclos. Esta prtica j vem sendo adotada pela Secretaria Estadual de Educao, com o ciclo bsico, e pela Secretaria Municipal de Educao de So Paulo, com a diviso em trs ciclos (bsico, intermedirio e final). Recomenda-se, diante das atuais disposies legais, que tal possibilidade seja adequadamente utilizada, particularmente quanto perspectiva de caracterizao de dois ciclos correspondentes s duas metades do Ensino Fundamental.
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As escolas e os sistemas de ensino no necessitam, obrigatoriamente, manter os dois momentos. Os sistemas municipais de ensino, por exemplo, podem organizar-se de forma a ministrar apenas o primeiro ciclo, correndo o segundo ciclo sob a responsabilidade do Estado, desde que cumpridas as obrigaes e prioridades constitucionais e legais, ou de modo que estas sejam adequadamente assumidas. A matrcula no incio do Ensino Fundamental estar aberta s crianas que completem 7 (sete) anos at o ltimo dia do ano respectivo. Nas escolas oficiais, tero direito assegurado matrcula os que tenham completado 7(sete) anos at a data de incio do ano letivo. Restando vagas, a Escola ou a rede de ensino decidir quanto idade-limite. Quando a rede municipal se responsabilizar apenas pela Educao Infantil, deve articular-se com o funcionamento da rede estadual, a fim de evitar soluo de continuidade no processo de escolarizao do aluno. 3.1 - Regime de Progresso Continuada Este assunto objeto de orientao especfica, contida na Indicao e Deliberao que cuidam do mesmo. 3.2 - Lngua Portuguesa O Ensino Fundamental ser ministrado obrigatoriamente em lngua portuguesa, assegurando-se s comunidades indgenas a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem. As escolas que funcionam no sistema bilnge, devidamente autorizadas, podem continuar a faz-lo, at que o Conselho Estadual de Educao trate do assunto em documento especfico. 3.3 - Ensino Religioso J se afirmou neste documento, que no corpo da Lei 9.394/96, as expresses matria e disciplina so utilizadas sem qualquer distino. Assim, o ensino religioso, mencionado no artigo 33, poder receber o tratamento metodolgico que o estabelecimento ou rede de ensino entender mais adequado. 4 - Ensino Mdio O Ensino Mdio tratado na Seo IV do Captulo II da nova LDB. Sua estruturao est ligada referida Seo e s diretrizes gerais indicadas na Seo I do Captulo II. 4.1 - Etapa Final da Educao Bsica Ensino Mdio, com a durao mnima de trs anos e 2.400 horas, ser ministrado como etapa final da educao bsica, para os que tenham concludo o Ensino Fundamental, e habilitar ao prosseguimento de estudos. 4.2 - Currculo O currculo do Ensino Mdio ter a base nacional comum e uma parte diversificada, do sistema e da escola. O Conselho Nacional de Educao ainda no fixou a base nacional comum e, se no o fizer at o dia 30/10/97, as escolas podero organizar seus currculos, para 1998, com base nos atos existentes at agora.
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O novo currculo incluir uma lngua estrangeira moderna, como disciplina obrigatria, escolhida pela comunidade escolar, e, optativamente, uma segunda, dentro das disponibilidades da instituio (artigo 36, inciso III). Os contedos incluiro, onde couber, conhecimentos de Filosofia e de Sociologia, necessrios ao exerccio da cidadania. No sero necessariamente outras duas disciplinas a se juntarem ao rol das demais, mas temas especficos destinados ao fim em vista. 4.3 - Educao Profissional O Ensino Mdio, atendida a formao geral do educando, poder prepar-lo para o exerccio de profisses tcnicas. Preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de Ensino Mdio ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional. O Ensino Mdio ser articulado com a educao profissional, de acordo com o Captulo III do Ttulo V da LDB, Decreto n 2.208, de 17 de abril de 1997, e Parecer n 05/97 da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao. As escolas que oferecem a Habilitao Especfica para o Magistrio, nos termos da Deliberao 30/87, podero continuar a faz-lo. A Lei prev que a formao de professor para o Ensino Bsico ser feita em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, mas admite como formao mnima, para o exerccio do magistrio na Educao Infantil e nas quatro primeiras sries do Ensino Fundamental, a oferecida em nvel mdio, na modalidade Normal, conforme o artigo 62. Em razo disso, a Habilitao Especfica para o Magistrio, que vem sendo oferecida, passar a denominar-se Curso Normal. At que Indicao e Deliberao especficas tratem do assunto, as escolas que mantm curso de formao para o magistrio devero continuar observando a Deliberao CEE 30/87, com os devidos ajustes aos dispositivos da nova LDB. 5 - Tpicos Mnimos a Constarem dos Regimentos Escolares O Regimento Escolar, no seu conjunto, deve ser um texto destitudo de mincias e particularidades conjunturais, mas precisa conter um mnimo de preceitos que, refletindo as medidas do estabelecimento para realizao de sua proposta pedaggica, regulamentem as relaes entre os participantes do processo educativo. So os seguintes os tpicos mnimos: I - Identificao do estabelecimento, com indicao do ato administrativo que autorizou seu funcionamento. II - Fins e objetivos do estabelecimento. III - Organizao Administrativa e Tcnica. As instituies de ensino devem atentar para o conceito de gesto democrtica do ensino, nos termos do artigo 3, inciso VIII, e artigo 14, ambos da Lei 9.394/96. IV - Organizao da Vida Escolar. Nveis e modalidades de educao e ensino; fins e objetivos dos cursos; mnimos de durao e carga horria; critrios de organizao curricular; critrios para composio dos currculos, atendidas a base nacional comum e a parte diversificada; verificao do rendimento escolar, formas de avaliao, recuperao, promoo, reteno, classificao e reclassificao; sistema de controle de freqncia; matrcula e transferncia; estgios; expedio de histricos escolares, declaraes de concluso de srie, certificados de concluso de cursos e diplomas.
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V - Direitos e Deveres dos Participantes do Processo Educativo. Princpios que regem as relaes entre os participantes do processo educativo; princpios referentes a deveres e direitos dos alunos, professores e pais, as sanes e vias recursais cabveis. A adequao dos regimentos das escolas s disposies da nova LDB, num primeiro momento, pode-se ater apenas s questes obrigatrias pela prpria Lei. A adoo de novas aberturas facultadas pela lei poder ser postergada para um momento em que a escola tenha mais amadurecida sua nova proposta pedaggica e em que o conjunto de normas e diretrizes, em nvel de sistemas articulados, esteja mais consolidado. 6 - Do Encaminhamento e Aprovao do Regimento Escolar Uma vez elaborado, o Regimento Escolar ter o seguinte encaminhamento, com vistas sua aprovao: a) Escolas estaduais. Se a Secretaria do Estado da Educao preparar disposies regimentais comuns, as mesmas sero encaminhadas ao Conselho Estadual de Educao. Se houver opo por regimento individualizado para a escola, ou por regimento que tenha uma parte comum mas que preserve as peculiaridades individuais das escolas, o Conselho Estadual de Educao delegar competncia aos rgos prprios da Secretaria do Estado da Educao para que procedam anlise e aprovao. b) Instituies criadas por leis especficas, para ministrar Educao Bsica e Educao Profissional, encaminharo seus regimentos ao Conselho Estadual de Educao. c) Escolas municipais. A competncia do Sistema Municipal de Ensino e, quando de sua inexistncia, o encaminhamento ser feito s respectivas Delegacias Estaduais de Ensino. d) Escolas particulares. Encaminhamento s Delegacias de Ensino a que se achem jurisdicionadas. Deve-se observar ainda: a) o encaminhamento do Regimento Escolar, para fins de aprovao, far-se- em duas vias, at 30 de novembro de 1997; b) o Regimento vigorar em carter provisrio, no que no colidir com dispositivos expressos na Lei 9.394/96, enquanto no houver pronunciamento dos rgos competentes; c) no caso de ser denegada a aprovao do Regimento ou de alteraes regimentais, caber recurso ao Conselho Estadual de Educao, no prazo de at dez dias, contados a partir da cincia do interessado, havendo efeito suspensivo da deciso denegadora. II - CONCLUSO Diante do exposto, prope-se ao Plenrio a aprovao da presente Indicao e do anexo projeto de Deliberao. DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Indicao.
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PARECER CEE N 67/98 CEF/CEM Aprovado em 18.3.98 ASSUNTO: Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais INTERESSADA: Secretaria de Estado da Educao RELATORES: Cons Francisco Jos Carbonari e Cons Francisco Aparecido Cordo PROCESSO CEE N 152/98 CONSELHO PLENO 1 RELATRIO 1 - Em 25/02/98, atravs do ofcio G.S. n. 84/98, a Senhora Secretria da Educao encaminha para apreciao deste colegiado a verso final das Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais, a partir das quais, ao longo de 1998, cada unidade escolar dever elaborar seu prprio regimento. 2 - A Senhora Secretria esclareceu que essas Normas Regimentais, aps apreciao do Conselho Estadual de Educao, sero publicadas com seus efeitos normativos retroagindo ao incio do ano letivo de 1998. 3 - Para a correta apreciao do colegiado, foi juntado ao processo o relatrio do grupo de trabalho que elaborou o documento em questo, contendo a metodologia de trabalho e a compilao das crticas e sugestes recebidas. 4 - O referido relatrio ressalta que a verso final das Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais o produto de um trabalho coletivo e participativo, envolvendo representantes dos rgos centrais e regionais da SE. Representa o esforo de consubstanciar em texto normativo os princpios e diretrizes da poltica educacional da Secretaria da Educao, bem como dos novos mecanismos institudos pela LDB, que confirmam a importncia de uma gesto escolar democrtica, fortalecida em sua autonomia e compromissada com a elevao do padro de qualidade de ensino oferecido populao escolar. 5 - Constam do relatrio todas as sugestes encaminhadas ao grupo de trabalho pelas Coordenadorias (COGSP e CEI), pelas vrias Delegacias de Ensino, por vrios Conselheiros, pelo SENAI/SP e pelas Entidades: UDEMO, APASE, CPP, APEOESP e AFUSE, bem como rgos Centrais da Secretaria de Estado da Educao. 6 - O documento Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais, ora submetido apreciao deste colegiado, est sendo apresentado pela Senhora Secretria da Educao nos seguintes termos:
O Regimento Comum das escolas da rede pblica estadual regulamenta nossas escolas h 20 anos. Mudanas foram ocorrendo ao longo do tempo e se incorporam ao Regimento por meio de normas supervenientes (leis, decretos, resolues, pareceres, deliberaes etc). Por ocasio da aprovao do atual regimento, tanto o parecer do Conselho Estadual de Educao como o decreto reafirmavam que as escolas poderiam optar por um regimento prprio, de forma a atender s suas especificidades, necessidades e possibi-lidades concretas, desde que respeitadas as normas vigentes e as limitaes, que por fatores de ordem administrativa e financeira, so impostas s escolas mantidas pela Secretaria da Educao. Distante da realidade do dia a dia escolar, o regimento comum passou a ser apenas e to somente uma pea legal utilizada nos momentos de divergncia para solucionar conflitos ou para aplicar sanes. A comunidade escolar praticamente desconhece o regimento existente e no entanto, no ato da matrcula, os pais ou alunos declaram estar de acordo com as normas regimentais do
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estabelecimento. Acostumados com essa situao, parece que nem nos damos conta de como isto contraria os princpios de democracia e fere os direitos de cidadania. Estamos frente a uma nova realidade, um momento de mudanas e transformaes para as escolas pblicas estaduais. Alm disso, uma nova lei de diretrizes e bases da educao impe a busca de novos caminhos para a educao. Toda mudana traz em seu bojo o medo e a insegurana diante do novo. Muitas so as reaes diante da nova lei. Alguns revelam um otimismo exacerbado, como se tudo fosse mudar num passe de mgica. Outros, um ceticismo indignado, como se a flexibilidade e as aberturas contidas na LDB fossem destruir a instituio Escola. Na verdade, a legislao no um instrumento que por si s possa mudar os rumos da educao. Contudo, um dos elementos importantes da poltica educacional que define as grandes linhas do projeto em determinado momento histrico de uma sociedade. E ns, educadores, estamos sendo chamados a contribuir para a construo de uma escola pblica mais condizente com uma sociedade que se pretende democrtica e moderna. Implementar mudanas e transformar a escola pblica no tarefa isolada. Depende de muitos fatores e sobretudo da crena de que isso possvel, como mostram os frutos que j esto sendo colhidos. Ao colocar esse documento em discusso, claramente se fez uma opo: acreditar na escola em seus diretores, professores, funcionrios, pais e alunos e, sobretudo naqueles que, mais prximos da realidade de cada escola delegados e supervisores de ensino sero os responsveis por coordenar, apoiar, estimular e orientar o processo de discusso e elaborao da Proposta Pedaggica e do Regimento de cada escola. A presente proposta prev que as Normas Regimentais Bsicas, aps discusso e aprovao, tenham validade normativa para todas as escolas da rede estadual da Secretaria da Educao. A partir das normas bsicas, ao longo de 1998, cada escola ser responsvel pela elaborao de seu regimento. Elaborar seu prprio regimento um exerccio de autonomia e a participao da comunidade escolar, um direito de cidadania. No entanto, preciso lembrar que a participao da comunidade e a autonomia da escola no so aspectos isolados que ocorrem de forma unilateral; so princpios tratados de forma abrangente e articulados a um projeto de escola comprometida com sua funo de ensinar. O Poder Pblico no se exime de sua responsabilidade e coloca claramente as diretrizes gerais e os limites dessa autonomia, procurando criar as condies bsicas para o funcionamento das escolas, deixando comunidade e a cada escola a responsabilidade de decidir as melhores estratgias para atingir os objetivos estabelecidos.
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A autonomia da escola no deve ser um discurso vazio. Define-se em funo de prioridades, visa reverter a baixa produtividade do ensino e deve estar comprometida com a meta da reduo da repetncia e com a melhoria da qualidade do ensino. Nessa direo, a Secretaria da Educao vem pautando suas aes pela busca de mecanismos legais e institucionais capazes de assegurar os recursos financeiros necessrios para cada escola e sua capacitao para exercer uma gesto autnoma e democrtica, associada ao estabelecimento dos padres curriculares bsicos e a um sistema de aperfeioamento e capacitao dos profissionais da educao e de avaliao externa. Com as Normas Regimentais Bsicas, alm de implementar os dispositivos da nova LDB, pretende-se instituir um mecanismo legal e necessrio para promover a gesto democrtica da escola e elevar o padro de qualidade do ensino; fortalecer a autonomia pedaggica, administrativa e financeira; valorizar a comunidade escolar atravs da participao nos colegiados; favorecer o desenvolvimento e profissionalizao do magistrio e demais servidores da educao e transformar os processos de avaliao institucional do desempenho das escolas e dos alunos.
7 O documento em anlise encontra-se articulado em oitenta e sete artigos e oito ttulos. Da anlise do mesmo, verificamos que grande nmero das sugestes recebidas foram acolhidas pelo grupo de trabalho e o documento final apresentado est bastante satisfatrio, encontrando-se em condies de ser apreciado e aprovado pelo colegiado. 8 Os regimentos comuns das Escolas Estaduais de 1 Grau e de 2 Grau, s foram aprovados pelo colegiado, respectivamente, pelos Pareceres CEE n 731/77 e 1136/77, alterados pelo Parecer CEE n 390/78. Ambos foram, tambm, aprovados por decretos estaduais: o Decreto n 10.623/77 aprovou o regimento comum das Escolas Estaduais de 1 Grau e o Decreto n 11.625/78 aprovou o regimento comum das escolas estaduais de 2 Grau. 9 A Lei Federal n. 9394/96, a Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, alterou profundamente o quadro referencial relativo aos regimentos escolares, na medida em que, no seu artigo 12, define as incumbncias dos Estabelecimentos de Ensino iniciando-as pela elaborao e execuo de sua proposta pedaggica, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino. 10 O artigo 1 do documento ora em exame define que: as escolas mantidas pelo Poder Pblico Estadual e administradas pela Secretaria de Estado da Educao, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e no Estatuto da Criana e do Adolescente, respeitadas as normas regimentais bsicas aqui estabelecidas, reger-se-o por regimento prprio a ser elaborado pela unidade escolar. 11 De acordo com o artigo 2 e seu pargrafo nico, o regimento de cada unidade escolar dever ser submetido apreciao do conselho de escola e aprovao da Delegacia de Ensino. Mais ainda: em seu regimento, a unidade escolar dar tratamento diferenciado a aspectos administrativos e didticos que assegurem e preservem o atendimento s suas caractersticas e especificaes.
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12 O sumrio do documento apresentado pela Secretria de Estado da Educao o seguinte:
NORMAS REGIMENTAIS BSICAS PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS

TTULO I Captulo I Captulo II Captulo II TTULO II Captulo I Captulo II Captulo III Seo I Seo II Captulo IV Captulo V TTULO III Captulo I Captulo II Captulo III TTULO IV Captulo I Captulo II Captulo III Captulo IV Captulo V Captulo VI Captulo VII TTULO V Captulo I Captulo II Captulo III Captulo IV Captulo V Captulo VI Captulo VII TTULO VI Captulo I Captulo II Captulo III Captulo IV Captulo V TTULO VII TTULO VIII Das Disposies Preliminares Da Caracterizao Dos Objetivos da Educao Escolar Da Organizao e Funcionamento das Escolas Da Gesto Democrtica Dos Princpios Das Instituies Escolares Dos Colegiados Do Conselho de Escola Dos Conselhos de Classe e Srie Das Normas de Gesto e Convivncia Do Plano de Gesto da Escola Do Processo de Avaliao Dos Princpios Da Avaliao Institucional Da Avaliao do Ensino e da Aprendizagem Da Organizao e Desenvolvimento do Ensino Da Caracterizao Dos Nveis, Cursos e Modalidades de Ensino Dos Currculos Da Progresso Continuada Da Progresso Parcial Dos Projetos Especiais Do Estgio Profissional Da Organizao Tcnico-Administrativa Da Caracterizao Do Ncleo de Direo Do Ncleo Tcnico-Pedaggico Do Ncleo Administrativo Do Ncleo Operacional Do Corpo Docente Do Corpo Discente Da Organizao da Vida Escolar Da Caracterizao Das Formas de Ingresso, Classificao e Reclassificao Da Freqncia e Compensao de Ausncias Da Promoo e da Recuperao Da Expedio de Documentos de Vida Escolar Das Disposies Gerais Das Disposies Transitrias
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13 O documento Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais apresentado pela Secretaria de Estado da Educao apreciao do Colegiado encontra-se em condies de ser aprovado, para que produza os efeitos normativos exigidos j a partir do corrente ano letivo e para que sirva de adequada orientao s escolas estaduais na elaborao de seu prprio regimento escolar, nos prazos estabelecidos pela Indicao CEE n. 13/97, a ser submetido apreciao do respectivo Conselho de Escola e aprovao da respectiva Delegacia de Ensino, at 31-12-98. 2 CONCLUSO vista do exposto, nos termos deste parecer, aprovam-se as Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais, com efeitos a partir do ano letivo de 1998. Esse documento deve servir de referncia para que cada Unidade Escolar da Rede Estadual de Ensino, nos prazos estabelecidos pela Indicao CEE n. 13/97, elabore o seu prprio regimento escolar, o qual deve ser apreciado pelo respectivo Conselho de Escola e aprovado pela respectiva Delegacia de Ensino, at 31-12-98. So Paulo, 10 de maro de 1998. a) Cons Francisco Jos Carbonari Relator da Cmara de Ensino Fundamental a) Cons Francisco Aparecido Cordo Relator da Cmara de Ensino Mdio 3. DECISO DAS CMARAS As Cmaras de Ensino Fundamental e Mdio adotam, como seu Parecer, o Voto dos Relatores. Presentes os Conselheiros: Arthur Fonseca Filho, Francisco Antonio Poli, Francisco Aparecido Cordo, Heraldo Marelim Vianna, Leni Mariano Walendy, Mauro de Salles Aguiar, Nacim Walter Chieco, Neide Cruz, Sylvia Figueiredo Gouva e Zilma de Moraes Ramos de Oliveira. O Cons Francisco Antonio Poli votou contrriamente e apresentar Declarao de Voto no Conselho Pleno. A Cons Neide Cruz declarou-se impedida de votar por motivo de foro ntimo. Sala da Cmara de Ensino Fundamental, em 11 de maro de 1998. a) Cons Sylvia Figueiredo Gouva - Presidente da CEF DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por maioria, a deciso das Cmaras de Ensino Fundamental e Mdio, nos termos do Voto dos Relatores. O Conselheiro Jos Mrio Pires Azanha declarou-se impedido de votar por motivo de foro ntimo. O Conselheiro Francisco Antonio Poli votou contrariamente, nos termos de sua Declarao de Voto. A Conselheira Raquel Volpato Serbino votou favoravelmente, nos termos de sua Declarao de Voto. Sala Carlos Pasquale, em 18 de maro de 1998. Bernardete Angelina Gatti - Presidente
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DECLARAO DE VOTO Votei contrariamente ao Parecer n 67/98 pelas razes que passo a expor. inegvel que as Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais representam um pequeno avano, se comparadas com os atuais Regimentos Comuns. Destaque-se a possibilidade de o Conselho de Escola delegar atribuies, a abertura para que a comunidade decida sobre o uso do uniforme, o curso modular para o ensino profissionalizante. inegvel, tambm, que essas normas so altamente centralizadoras, contrariam o esprito e a letra da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96), atropelam manifestaes do Conselho Nacional e decises do Conselho Estadual de Educao. 1. O art. 1 das Normas afirma que as escolas mantidas pelo Poder Pblico Estadual sero regidas por regimento prprio, a ser elaborado pela unidade escolar, desde que respeitadas as normas regimentais bsicas. Ora, respeitando-se essas normas regimentais bsicas, quase nada sobra para deciso da escola. o velho discurso da autonomia, flexibilidade, descentralizao, desmascarado, na prtica, por determinaes que no admitem sequer questionamentos. O resultado, certamente, no dever ser outro: as unidades escolares limitar-se-o a transcrever, nos seus regimentos, as normas regimentais bsicas. Ainda mais quando se determina que o regimento de cada escola dever ser submetido aprovao da Delegacia de Ensino. Ou seja, alm de tudo, qualquer acrscimo, alterao, diminuio na elaborao do regimento ter de ser apreciado pela Delegacia de Ensino. Que autonomia essa? 2. O Conselho de Escola poder delegar atribuio a comisses e subcomisses, com a finalidade de dinamizar sua atuao (art. 18), mas para os casos graves de descumprimento de normas, essa delegao no vale (art. 26). 3. Os registros de avaliao sero definidos pela escola, desde que contemplem sntese bimestrais e finais em cada disciplina (art. 42, 1), portanto, no podendo ser sntese mensais, trimestrais ou semestrais (por exemplo), no podendo, vigorar no presente ano letivo (art. 86). 4. A LDB afirma, no seu artigo 24, IV, que: podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de lngua estrangeira, artes ou outros componentes curriculares. As normas regimentais, no prevm essa possibilidade, salvo, e talvez, na forma de projetos especiais (art. 56). 5. Nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a seqncia do currculo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino (LDB, art. 24, III). Entretanto, de acordo com as Normas Regimentais, j est definida e delimitada a progresso parcial: at 3 componentes curriculares. Curiosamente, estende-se, agora, a progresso parcial aos alunos da 8 srie do ensino fundamental (art. 53), contrariando o artigo 80, 3, destas mesmas normas; e a Resoluo n 4/98, da Secretaria da Educao. Esta Resoluo institui a progresso continuada no ensino fundamental (e em dois ciclos) prevendo a progresso parcial apenas para o ensino mdio. O art. 80, 3, das normas, afirma que: Excepcionalmente, ao trmino de cada ciclo, admitir-se- um ano de programao especfica de recuperao do ciclo I ou de componentes curriculares do ciclo II, para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no ciclo ou nvel subseqente. Para evitar-se a reprovao, ainda que excepcional, dos alunos da 8 srie que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no ciclo ou nvel subseqente, abre-selhes, tambm, a chance da progresso parcial. Parece querer-se transformar aprogresso continuada em promoo automtica, e empurrar-se os alunos para a etapa seguinte, a qualquer custo.
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6. A escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferncia entre estabelecimentos situados no Pas e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais (LDB, art. 23, 1). Citando Pedro Demo (A Nova LDB - Ranos e Avanos): Abre-se a possibilidade de deciso prpria local, para alm de determinaes formais. Assim, se um aluno transferido manifestar aptido superior srie em que estaria formalmente matriculado,poder ser reclassificado, para cima ou para baixo, dependendo, de novo, da situao de aprendizagem. Este colegiado, no Parecer CEE 526/97, assim se manifestou: Os Institutos da classificao e reclassificao, cujos critrios sero definidos pelos estabelecimentos nos regimentos escolares, devem permitir que o aluno seja fixado na etapa mais adequada ao seu desempenho, maturidade, faixa etria etc. Dessa forma, tanto pode ocorrer avano como recuo . (g.n.) A Resoluo SE n 20/98 afirma, em seu artigo 2: A reclassificao definir a srie adequada ao prosseguimento de estudos do aluno, tendo como referncia a correspondncia idade/srie e a avaliao de competncias nas matrias da base nacional comum do currculo. (g.n.) No mesmo sentido manifestou-se o Conselho Nacional de Educao. J as Normas Regimentais, por sua vez, afirmam, taxativamente, que a reclassificao s poder ser utilizada para colocar o aluno em srie mais avanada (art. 73). Mesmo que esse aluno apresente defasagem de conhecimentos ou lacuna curricular de sries anteriores (art. 75). Parece que a inteno no colocar o aluno na srie mais adequada, mas sim empurr-lo para frente, a qualquer custo, como se isso fosse progresso, avano. 7. O controle de freqncia fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqncia mnima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas, para aprovao (LDB, art. 24, VI). Portanto, no tendo essa freqncia, o aluno estar, obrigatoriamente, reprovado. Em sentido inverso vo as Normas Regimentais, prevendo que o aluno pode ser aprovado, e at mesmo reclassificado independentemente de freqncia (Art. 78, Pargrafo nico). Ainda mais, oficializa-se o mecanismo da compensao de ausncias para os alunos que tenham freqncia irregular s aulas, isto , para todos os alunos: os que faltarem por problemas de sade, trabalho, locomoo, e os que faltarem, pura e simplesmente por no quererem assistir s aulas, fazer provas, trabalhos, em suma, dedicar,esforar,suar, j que podero cursar apenas alguns dias de recuperao (aps o final do ano letivo), e ganhar, com esses poucos dias, um ano letivo inteiro. Ressalte-se que no h previso legal (na LDB) para a compensao de ausncias (no sendo, portanto, permitida). Nesse mesmo sentido j se manifestou o Conselho Nacional de Educao. Tambm no posso entender a lgica da compensao de ausncias quando se prev expressamente a aprovao do aluno, independentemente de freqncia. Dentre outras, so essas as principais razes que me obrigam a votar contra o Parecer n 67/98. Essas Normas Regimentais, no meu entender, so pedagogicamente falhas, e politicamente inadequadas, centralizando em excesso, amarrando a escola, sufocando o projeto pedaggico, podendo trazer consequncias desastrosas ao processo educacional. S sero implantadas nas escolas da rede estadual por no restar a estas outra opo. Ouso duvidar que uma boa escola da rede particular (sria, idnea, com um bom projeto pedaggico), v seguir essas orientaes que ora se impem rede estadual. a) Cons Francisco Antonio Poli
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DECLARAO DE VOTO Voto a favor da aprovao do Parecer que trata das Normas Regimentais Bsicas para as Escolas Estaduais, porque entendo que elas, contemplando os dispositivos da Lei 9394/96, so apresentadas de forma flexvel e aberta, ao mesmo tempo que garante a necessria orientao para implantar inovaes. A SE exerce seu papel orientador, sem no entanto impedir ou inibir o exerccio da autonomia das escolas que devero organizar-se para elaborar um regimento prprio envolvendo a comunidade escolar. As Normas Regimentais aqui propostas constituem uma etapa fundamental para a concretizao na rede pblica de ensino, da almejada escola cidad: autnoma, democrtica e comprometida com o sucesso. Elenco, a seguir, alguns itens considerados muito positivos e que, do meu ponto de vista, merecem destaque especial: 1. Conselho de Classe/Srie: sem perder de vista a anlise das condies do aluno, ampliou-se a sua funo na medida em que este Conselho dever envolver-se com a gesto de ensino; 2. incluso do captulo Norma de gesto e convivncia: preserva-se o esprito democrtico da lei enfatizando a representatividade de todos os envolvidos no processo educativo, em especial pais e aluno, para a sua elaborao; 3. durao de 4 anos para o Plano de Gesto da escola: maior garantia de continuidade e unidade para o processo educativo; 4. introduo da avaliao interna da escolas: abrange todos os envolvidos no processo e volta-se para a totalidade dos aspectos escolares; 5. possibilidade da escola definir a escala de avaliao que deseja adotar; 6. termos de cooperao ou acordos com entidades pblicas ou privadas: ampliao da possibilidade das U.Es atenderem aos interesses e necessidades peculiares de sua comunidade; 7. possibilidade de a U.E. adequar o regime de progresso parcial sua organizao curricular; 8. possibilidade de a U.E. definir seu prprio modelo de organizao: resguarda-se a necessidade de adequar prpria realidade, o envolvimento da comunidade escolar nas decises, no acompanhamento e na avaliao do processo educacional; introduo de um ano de programao especfica de recuperao para os alunos que no puderem prosseguir nos estudos em nvel subsequente. Concluindo, as normas regimentais propostas substituiro o chamado Regimento padro, at ento existente que, por suas caractersticas e por falta de divulgao adequada no estimulou as escolas a exercerem a necessria autonomia para elaborar regimentos prprios. E sobretudo, vo favorecer em muito a implementao da Progresso Continuada, conforme dispe a Deliberao CEE n 9/97, na medida em que garante as atividades de reforo e recuperao de forma contnua e paralela aos alunos com dificuldades de aprendizagem, com conseqente possibilidade de permanncia das crianas em idade prpria na escola. A possibilidade que agora se visualiza faz pressentir tempos novos e profcuos na educao pblica em So Paulo. a) Cons Raquel Volpato Serbino
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NORMAS REGIMENTAIS BSICAS PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS TTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES Captulo I Da Caracterizao Artigo 1 - As escolas mantidas pelo Poder Pblico Estadual e administradas pela Secretaria de Estado da Educao, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e no Estatuto da Criana e do Adolescente, respeitadas as normas regimentais bsicas aqui estabelecidas, reger-se-o por regimento prprio a ser elaborado pela unidade escolar. 1 - As unidades escolares ministram ensino fundamental, ensino mdio, educao de jovens e adultos e educao profissional, e denominam-se Escolas Estaduais, acrescidas do nome de seu patronmico. 2 - Ficam mantidas as denominaes dos Centros Estaduais de Educao Supletiva, dos Centros Especficos de Formao e Aperfeioamento do Magistrio e dos Centros de Estudos de Lnguas. 3 - Os nveis, cursos e modalidades de ensino ministrados pela escola devero ser identificados, em local visvel, para conhecimento da populao. Artigo 2 - O regimento de cada unidade escolar dever ser submetido apreciao do conselho de escola e aprovao da Delegacia de Ensino. Pargrafo nico - Em seu regimento, a unidade escolar dar tratamento diferenciado a aspectos administrativos e didticos que assegurem e preservem o atendimento s suas caractersticas e especificidades. Captulo II Dos Objetivos da Educao Escolar Artigo 3 - A educao escolar, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Artigo 4 - Os objetivos do ensino devem convergir para os fins mais amplos da educao nacional, expressos na Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Pargrafo nico - Os objetivos da escola, atendendo suas caractersticas e peculiaridades locais, devem constar de seu regimento escolar. Captulo III Da Organizao e Funcionamento da Escola Artigo 5 - As escolas devero estar organizadas para atender s necessidades scio-educacionais e de aprendizagem dos alunos em prdios e salas com mobilirio, equipamentos e material didtico-pedaggico adequados s diferentes faixas etrias, nveis de ensino e cursos ministrados. 1 - As escolas funcionaro, em dois turnos diurnos e um noturno, admitindose um terceiro turno diurno apenas nos casos em que o atendimento demanda escolar assim o exigir. 2 - Os cursos que funcionam no perodo noturno tero organizao adequada s condies dos alunos.
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Artigo 6 - Cada escola dever se organizar de forma a oferecer, no ensino fundamental e mdio, carga horria mnima de 800 (oitocentas) horas anuais ministradas em, no mnimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondncia, quando for adotada a organizao semestral. 1 - Consideram- se de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programaes didtico-pedaggicas, planejadas pela escola desde que contem com a presena de professores e a freqncia controlada dos alunos. 2 - Para cumprimento da carga horria prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e outra, assim como o destinado ao recreio, sero considerados como atividades escolares e computados na carga horria diria da classe ou, proporcionalmente, na durao da aula de cada disciplina. TTULO II DA GESTO DEMOCRTICA Captulo I Dos Princpios Artigo 7 - A gesto democrtica tem por finalidade possibilitar escola maior grau de autonomia, de forma a garantir o pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, assegurando padro adequado de qualidade do ensino ministrado. Artigo 8 - O processo de construo da gesto democrtica na escola ser fortalecido por meio de medidas e aes dos rgos centrais e locais responsveis pela administrao e superviso da rede estadual de ensino, mantidos os princpios de coerncia, eqidade e co-responsabilidade da comunidade escolar na organizao e prestao dos servios educacionais. Artigo 9 - Para melhor consecuo de sua finalidade, a gesto democrtica na escola far-se- mediante a: I - participao dos profissionais da escola na elaborao da proposta pedaggica; II - participao dos diferentes segmentos da comunidade escolar - direo, professores, pais, alunos e funcionrios - nos processos consultivos e decisrios, atravs do conselho de escola e associao de pais e mestres; III - autonomia na gesto pedaggica, administrativa e financeira, respeitadas as diretrizes e normas vigentes; IV- transparncia nos procedimentos pedaggicos, administrativos e financeiros, garantindo-se a responsabilidade e o zelo comum na manuteno e otimizao do uso, aplicao e distribuio adequada dos recursos pblicos; V- valorizao da escola enquanto espao privilegiado de execuo do processo educacional. Artigo 10 - A autonomia da escola, em seus aspectos administrativos, financeiros e pedaggicos, entendidos como mecanismos de fortalecimento da gesto a servio da comunidade, ser assegurada mediante a: I - capacidade de cada escola, coletivamente, formular, implementar e avaliar sua proposta pedaggica e seu plano de gesto; II - constituio e funcionamento do conselho de escola, dos conselhos de classe e srie, da associao de pais e mestres e do grmio estudantil; III - participao da comunidade escolar, atravs do conselho de escola, nos processos de escolha ou indicao de profissionais para o exerccio de funes, respeitada a legislao vigente;
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IV- administrao dos recursos financeiros, atravs da elaborao, execuo e avaliao do respectivo plano de aplicao, devidamente aprovado pelos rgos ou instituies escolares competentes, obedecida a legislao especfica para gastos e prestao de contas de recursos pblicos. Captulo II Das Instituies Escolares Artigo 11 - As instituies escolares tero a funo de aprimorar o processo de construo da autonomia da escola e as relaes de convivncia intra e extra-escolar. Artigo 12 - A escola contar, no mnimo, com as seguintes instituies escolares criadas por lei especfica: I - Associao de Pais e Mestres; II - Grmio Estudantil. Pargrafo nico - Cabe direo da escola garantir a articulao da associao de pais e mestres com o conselho de escola e criar condies para organizao dos alunos no grmio estudantil. Artigo 13 - Todos os bens da escola e de suas instituies juridicamente constitudas, sero patrimoniados, sistematicamente atualizados e cpia de seus registros encaminhados anualmente ao rgo de administrao local. Artigo 14 - Outras instituies e associaes podero ser criadas, desde que aprovadas pelo conselho de escola e explicitadas no plano de gesto. Captulo III Dos Colegiados Artigo 15 - As escolas contaro com os seguintes colegiados: I - conselho de escola, constitudo nos termos da legislao; II - conselhos de classe e srie, constitudos nos termos regimentais. Seo I Do Conselho de Escola Artigo 16 - O conselho de escola, articulado ao ncleo de direo, constitui-se em colegiado de natureza consultiva e deliberativa, formado por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Artigo 17 - O conselho de escola tomar suas decises, respeitando os princpios e diretrizes da poltica educacional, da proposta pedaggica da escola e a legislao vigente. Artigo 18 -O conselho de escola poder elaborar seu prprio estatuto e delegar atribuies a comisses e subcomisses, com a finalidade de dinamizar sua atuao e facilitar a sua organizao. Artigo 19 - A composio e atribuies do conselho de escola esto definidas em legislao especfica.
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Seo II Dos Conselhos de Classe e Srie Artigo 20 - Os conselhos de classe e srie, enquanto colegiados responsveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliao do ensino e da aprendizagem, organizar-se-o de forma a: I - possibilitar a inter-relao entre profissionais e alunos, entre turnos e entre sries e turmas; II - propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem; III - favorecer a integrao e seqncia dos contedos curriculares de cada srie/classe; IV- orientar o processo de gesto do ensino. Artigo 21 Os conselhos de classe e srie sero constitudos por todos os professores da mesma classe ou srie e contaro com a participao de alunos de cada classe, independentemente de sua idade. Artigo 22 Os conselhos de classe e srie devero se reunir, ordinariamente, uma vez por bimestre, ou quando convocados pelo diretor. Artigo 23 O regimento escolar dispor sobre a composio, natureza e atribuies dos conselhos de classe e srie. Captulo IV Das Normas de Gesto e Convivncia Artigo 24 - As normas de gesto e convivncia visam orientar as relaes profissionais e interpessoais que ocorrem no mbito da escola e se fundamentaro em princpios de solidariedade, tica, pluralidade cultural, autonomia e gesto democrtica. Artigo 25 - As normas de gesto e convivncia, elaboradas com a participao representativa dos envolvidos no processo educativo pais, alunos, professores e funcionrios - contemplaro, no mnimo: I - os princpios que regem as relaes profissionais e interpessoais; II - os direitos e deveres dos participantes do processo educativo; III - as formas de acesso e utilizao coletiva dos diferentes ambientes escolares; IV - a responsabilidade individual e coletiva na manuteno de equipamentos, materiais, salas de aula e demais ambientes. Pargrafo nico - A escola no poder fazer solicitaes que impeam a freqncia de alunos s atividades escolares ou venham a sujeit-los discriminao ou constrangimento de qualquer ordem. Artigo 26 - Nos casos graves de descumprimento de normas ser ouvido o conselho de escola para aplicao de penalidade ou para encaminhamento s autoridades competentes. Artigo 27 - Nenhuma penalidade poder ferir as normas que regulamentam o servidor pblico, no caso de funcionrio, ou o Estatuto da Criana e do Adolescente, no caso de aluno, salvaguardados: I - o direito ampla defesa e recurso a rgos superiores, quando for o caso;
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II - assistncia dos pais ou responsvel, no caso de aluno com idade inferior a 18 anos; III - o direito do aluno continuidade de estudos, no mesmo ou em outro estabelecimento pblico. Artigo 28 - O regimento da escola explicitar as normas de gesto e convivncia entre os diferentes segmentos escolares, bem como as sanes e recursos cabveis. Captulo V Do Plano de Gesto da Escola Artigo 29 - O plano de gesto o documento que traa o perfil da escola, conferindo-lhe identidade prpria, na medida em que contempla as intenes comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento das aes intra-escolares e operacionaliza a proposta pedaggica. 1 - O plano de gesto ter durao quadrienal e contemplar, no mnimo: I - identificao e caracterizao da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos fsicos, materiais e humanos, bem como dos recursos disponveis na comunidade local; II - objetivos da escola; III - definio das metas a serem atingidas e das aes a serem desencadeadas; IV- planos dos cursos mantidos pela escola; V- planos de trabalho dos diferentes ncleos que compem a organizao tcnico- administrativa da escola; VI - critrios para acompanhamento, controle e avaliao da execuo do trabalho realizado pelos diferentes atores do processo educacional. 2 - Anualmente, sero incorporados ao plano de gesto anexos com: I - agrupamento de alunos e sua distribuio por turno, curso, srie e turma; II - quadro curricular por curso e srie; III- organizao das horas de trabalho pedaggico coletivo, explicitando o temrio e o cronograma; IV- calendrio escolar e demais eventos da escola; V- horrio de trabalho e escala de frias dos funcionrios; VI - plano de aplicao dos recursos financeiros; VII - projetos especiais. Artigo 30 - O plano de cada curso tem por finalidade garantir a organicidade e continuidade do curso, e conter: I - objetivos; II - integrao e seqncia dos componentes curriculares; III - sntese dos contedos programticos, como subsdio elaborao dos planos de ensino; IV- carga horria mnima do curso e dos componentes curriculares; V- plano de estgio profissional, quando for o caso. 1 - Em se tratando de curso de educao profissional ser explicitado o perfil do profissional que se pretende formar. 2 - O plano de ensino, elaborado em consonncia com o plano de curso constitui documento da escola e do professor, devendo ser mantido disposio da direo e superviso de ensino.
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Artigo 31 - O plano de gesto ser aprovado pelo conselho de escola e homologado pelo rgo prprio de superviso. TTULO III DO PROCESSO DE AVALIAO Captulo I Dos Princpios Artigo 32 - A avaliao da escola, no que concerne a sua estrutura, organizao, funcionamento e impacto sobre a situao do ensino e da aprendizagem, constitui um dos elementos para reflexo e transformao da prtica escolar e ter como princpio o aprimoramento da qualidade do ensino. Artigo 33 - A avaliao interna, processo a ser organizado pela escola e a avaliao externa, pelos rgos locais e centrais da administrao, sero subsidiados por procedimentos de observaes e registros contnuos e tero por objetivo permitir o acompanhamento: I - sistemtico e contnuo do processo de ensino e de aprendizagem, de acordo com os objetivos e metas propostos; II - do desempenho da direo, dos professores, dos alunos e dos demais funcionrios nos diferentes momentos do processo educacional ; III - da participao efetiva da comunidade escolar nas mais diversas atividades propostas pela escola; IV - da execuo do planejamento curricular. Captulo II Da Avaliao Institucional Artigo 34 - A avaliao institucional ser realizada, atravs de procedimentos internos e externos, objetivando a anlise, orientao e correo, quando for o caso, dos procedimentos pedaggicos, administrativos e financeiros da escola. Artigo 35 - Os objetivos e procedimentos da avaliao interna sero definidos pelo conselho de escola. Artigo 36 - A avaliao externa ser realizada pelos diferentes nveis da Administrao, de forma contnua e sistemtica e em momentos especficos. Artigo 37- A sntese dos resultados das diferentes avaliaes institucionais ser consubstanciada em relatrios, a serem apreciados pelo conselho de escola e anexados ao plano de gesto escolar, norteando os momentos de planejamento e replanejamento da escola. Captulo III Da Avaliao do Ensino e da Aprendizagem Artigo 38 - O processo de avaliao do ensino e da aprendizagem ser realizado atravs de procedimentos externos e internos. Artigo 39 - A avaliao externa do rendimento escolar, a ser implementada pela Administrao, tem por objetivo oferecer indicadores comparativos de desempenho para a tomada de decises no mbito da prpria escola e nas diferentes esferas do sistema central e local.
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Artigo 40 - A avaliao interna do processo de ensino e de aprendizagem, responsabilidade da escola, ser realizada de forma contnua, cumulativa e sistemtica, tendo como um de seus objetivos o diagnstico da situao de aprendizagem de cada aluno, em relao programao curricular prevista e desenvolvida em cada nvel e etapa da escolaridade. Artigo 41 - A avaliao interna do processo de ensino e de aprendizagem tem por objetivos: I - diagnosticar e registrar os progressos do aluno e suas dificuldades; II - possibilitar que os alunos auto-avaliem sua aprendizagem; III - orientar o aluno quanto aos esforos necessrios para superar as dificuldades; IV - fundamentar as decises do conselho de classe quanto necessidade de procedimentos paralelos ou intensivos de reforo e recuperao da aprendizagem, de classificao e reclassificao de alunos; V - orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos contedos curriculares. Artigo 42 - No regimento dever estar definida a sistemtica de avaliao do rendimento do aluno, incluindo a escala adotada pela unidade escolar para expressar os resultados em todos os nveis, cursos, e modalidades de ensino. 1 - Os registros sero realizados por meio de snteses bimestrais e finais em cada disciplina e devero identificar os alunos com rendimento satisfatrio ou insatisfatrio, qualquer que seja a escala de avaliao adotada pela escola. 2 - No calendrio escolar devero estar previstas reunies bimestrais dos conselhos de classe e srie, dos professores, alunos e pais para conhecimento, anlise e reflexo sobre os procedimentos de ensino adotados e resultados de aprendizagem alcanados. TTULO IV DA ORGANIZAO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO Captulo I Da Caracterizao Artigo 43 - A organizao e desenvolvimento do ensino compreende o conjunto de medidas voltadas para consecuo dos objetivos estabelecidos na proposta pedaggica da escola, abrangendo: I - nveis, cursos e modalidades de ensino; II - currculos; III - progresso continuada; IV - progresso parcial; V - projetos especiais; VI - estgio profissional. Captulo II Dos Nveis, Cursos e Modalidades de Ensino Artigo 44 - A escola, em conformidade com seu modelo de organizao, ministrar: I - ensino fundamental, em regime de progresso continuada, com durao de oito anos, organizado em dois ciclos, sendo que o ciclo I corresponder ao ensino das quatro primeiras sries e o ciclo II ao ensino das quatro ltimas sries;
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II - ensino mdio, com durao de 3 (trs) anos, sendo que, a critrio da escola, poder ser organizado um ciclo bsico correspondente s duas primeiras sries; III - curso normal, de nvel mdio, destinado formao de professores de educao infantil e das quatro primeiras sries do ensino fundamental, ser organizado em 4 sries anuais ou em duas, aps o ensino mdio; IV - educao profissional com cursos de durao prevista em normas especficas, destinados qualificao profissional ou formao de tcnico em nvel mdio. V - educao de jovens e adultos, realizada em curso supletivo correspondente ao ciclo II do ensino fundamental, em regime de progresso continuada, com durao mnima de dois anos, e curso supletivo, correspondente ao ensino mdio, com durao mnima de um ano letivo e meio ou trs semestres letivos; VI - educao especial para alunos portadores de necessidades especiais de aprendizagem, a ser ministrada a partir de princpios da educao inclusiva e em turmas especficas, quando for o caso. Artigo 45 - A escola poder adotar, nas quatro ltimas sries do ensino fundamental e no ensino mdio, a organizao semestral e, na educao profissional, a modular, desde que o regimento escolar contemple as medidas didticas e administrativas que assegurem a continuidade de estudos dos alunos. Artigo 46 - A escola poder instalar outros cursos com a finalidade de atender aos interesses da comunidade local, dentro de suas possibilidades fsicas, humanas e financeiras ou em regime de parceria, desde que no haja prejuzo do atendimento demanda escolar do ensino fundamental e mdio: I - mdulos de cursos de educao profissional bsica, de organizao livre e com durao prevista na proposta da escola, destinados qualificao para profisses de menor complexidade, com ou sem exigncia de estudos anteriores ou concomitantes; II - cursos de educao continuada para treinamento ou capacitao de professores e funcionrios, sem prejuzo para as demais atividades escolares. 1 - Para cumprimento do disposto neste artigo, a escola poder firmar ou propor termos de cooperao ou acordos com entidades pblicas ou privadas, desde que mantidos os seus objetivos educacionais. 2 - Os termos de cooperao ou acordos podero ser firmados pela direo da escola, ou atravs de suas instituies jurdicas, ou ainda pelos rgos prprios do sistema escolar, sendo que, em qualquer dos casos, devero ser submetidos apreciao do conselho de escola e aprovao do rgo competente do sistema. Artigo 47 - A instalao de novos cursos est sujeita competente autorizao dos rgos centrais ou locais da administrao. Artigo 48 - O regimento da unidade escolar dispor sobre os nveis, cursos e modalidades de ensino mantidos. Captulo III Dos Currculos Artigo 49 - O currculo dos cursos dos diferentes nveis e modalidades de ensino ter uma base nacional comum e uma parte diversificada, observada a legislao especfica. Pargrafo nico - Excetuam-se os cursos de educao profissional, os cursos supletivos e outros autorizados a partir de proposta do estabelecimento.
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Captulo IV Da Progresso Continuada Artigo 50 - A escola adotar o regime de progresso continuada com a finalidade de garantir a todos o direito pblico subjetivo de acesso, permanncia e sucesso no ensino fundamental. Artigo 51 - A organizao do ensino fundamental em dois ciclos favorecer a progresso bem sucedida, garantindo atividades de reforo e recuperao aos alunos com dificuldades de aprendizagem, atravs de novas e diversificadas oportunidades para a construo do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades bsicas. Captulo V Da Progresso Parcial Artigo 52 - A escola adotar o regime de progresso parcial de estudos para alunos do ensino mdio, regular ou supletivo, que, aps estudos de reforo e recuperao, no apresentarem rendimento escolar satisfatrio. 1 - O aluno, com rendimento insatisfatrio em at 3 (trs) componentes curriculares, ser classificado na srie subseqente, devendo cursar, concomitantemente ou no, estes componentes curriculares; 2 - O aluno, com rendimento insatisfatrio em mais de 3 (trs) componentes curriculares, ser classificado na mesma srie, ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concludos com xito no perodo letivo anterior. Artigo 53 - Ser admitida a progresso parcial de estudos para alunos da 8 srie do ensino fundamental, regular ou supletivo, desde que sejam asseguradas as condies necessrias concluso do ensino fundamental. Artigo 54 - A progresso parcial de estudos poder ser adotada em cursos de educao profissional, respeitadas as normas especficas de cada curso. Artigo 55 Os procedimentos adotados para o regime de progresso parcial de estudos sero disciplinados no regimento da escola. Captulo VI Dos Projetos Especiais Artigo 56 - As escolas podero desenvolver projetos especiais abrangendo: I - atividades de reforo e recuperao da aprendizagem e orientao de estudos; II - programas especiais de acelerao de estudos para alunos com defasagem idade/srie; III - organizao e utilizao de salas ambiente, de multimeios, de multimdia, de leitura e laboratrios; IV - grupos de estudo e pesquisa; V- cultura e lazer; VI - outros de interesse da comunidade. Pargrafo nico - Os projetos especiais, integrados aos objetivos da escola, sero planejados e desenvolvidos por profissionais da escola e aprovados nos termos das normas vigentes.
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Captulo VII Do Estgio Profissional Artigo 57 - O estgio profissional, realizado em ambientes especficos, junto a instituies de direito pblico ou privado, com profissionais devidamente credenciados, ser supervisionado por docente e visa assegurar ao aluno as condies necessrias a sua integrao no mundo do trabalho. 1 - O estgio abranger atividades de prtica profissional orientada, vivenciadas em situaes reais de trabalho e de ensino-aprendizagem com acompanhamento direto de docentes. 2 - Em se tratando do curso normal, as atividades de prtica de ensino abrangero a aprendizagem de conhecimentos tericos e experincias docentes, atravs da execuo de projetos de estgio em escolas previamente envolvidas. Artigo 58 - As atividades de prtica profissional ou de ensino e de estgio supervisionado podero ser desenvolvidas no prprio ambiente escolar, desde que a escola, comprovadamente, disponha das condies necessrias ao desenvolvimento das experincias terico- prticas programadas para a formao profissional pretendida. Artigo 59 - A carga horria, sistemtica, formas de execuo e procedimentos avaliatrios da prtica profissional e do estgio supervisionado sero definidas nos planos de curso. TTULO V DA ORGANIZAO TCNICO-ADMINISTRATIVA Captulo I Da Caracterizao Artigo 60 - A organizao tcnico-administrativa da escola de responsabilidade de cada estabelecimento e dever constar de seu regimento. Pargrafo nico - O modelo de organizao adotado dever preservar a flexibilidade necessria para o seu bom funcionamento e estar adequado s caractersticas de cada escola, envolvendo a participao de toda comunidade escolar nas tomadas de deciso, no acompanhamento e avaliao do processo educacional. Artigo 61 - A organizao tcnico-administrativa da escola abrange: I - Ncleo de Direo; II - Ncleo Tcnico-Pedaggico III - Ncleo Administrativo; IV - Ncleo Operacional; V - Corpo Docente; VI - Corpo Discente. Pargrafo nico - Os cargos e funes previstos para as escolas, bem como as atribuies e competncias, esto regulamentados em legislao especfica. Captulo II Do Ncleo de Direo Artigo 62 - O ncleo de direo da escola o centro executivo do planejamento, organizao, coordenao, avaliao e integrao de todas as atividades desenvolvidas no mbito da unidade escolar. Pargrafo nico - Integram o ncleo de direo o diretor de escola e o vicediretor.
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Artigo 63 - A direo da escola exercer suas funes objetivando garantir: I - a elaborao e execuo da proposta pedaggica; II - a administrao do pessoal e dos recursos materiais e financeiros; III - o cumprimento dos dias letivos e horas de aula estabelecidos; IV - a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos; V - os meios para o reforo e a recuperao da aprendizagem de alunos; VI - a articulao e integrao da escola com as famlias e a comunidade; VII - as informaes aos pais ou responsvel sobre a freqncia e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo da proposta pedaggica; VIII - a comunicao ao Conselho Tutelar dos casos de maus-tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evaso escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas previstas e dadas. Artigo 64 - Cabe ainda direo subsidiar os profissionais da escola, em especial os representantes dos diferentes colegiados, no tocante s normas vigentes e representar aos rgos superiores da administrao, sempre que houver deciso em desacordo com a legislao. Captulo III Do Ncleo Tcnico-Pedaggico Artigo 65 - O ncleo tcnico-pedaggico ter a funo de proporcionar apoio tcnico aos docentes e discentes, relativo a: I - elaborao, desenvolvimento e avaliao da proposta pedaggica; II - coordenao pedaggica; III - superviso do estgio profissional. Captulo IV Do Ncleo Administrativo Artigo 66 - O ncleo administrativo ter a funo de dar apoio ao processo educacional, auxiliando a direo nas atividades relativas a: I - documentao e escriturao escolar e de pessoal; II - organizao e atualizao de arquivos; III - expedio, registro e controle de expedientes; IV - registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisio, conservao de materiais e de gneros alimentcios; V - registro e controle de recursos financeiros. Captulo V Do Ncleo Operacional Artigo 67 - O ncleo operacional ter a funo de proporcionar apoio ao conjunto de aes complementares de natureza administrativa e curricular, relativas s atividades de: I - zeladoria, vigilncia e atendimento de alunos; II - limpeza, manuteno e conservao da rea interna e externa do prdio escolar; III - controle, manuteno e conservao de mobilirios, equipamentos e materiais didtico-pedaggicos; IV - controle, manuteno, conservao e preparo da merenda escolar.
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Captulo VI Do Corpo Docente Artigo 68 Integram o corpo docente todos os professores da escola, que exercero suas funes, incumbindo-se de: I - participar da elaborao da proposta pedaggica da escola; II - elaborar e cumprir plano de trabalho; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; V - cumprir os dias letivos e carga horria de efetivo trabalho escolar, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. Captulo VII Do Corpo Discente Artigo 69 Integram o corpo discente todos os alunos da escola a quem se garantir o livre acesso s informaes necessrias a sua educao, ao seu desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua qualificao para o mundo do trabalho. TTULO VI DA ORGANIZAO DA VIDA ESCOLAR Captulo I Da Caracterizao Artigo 70 - A organizao da vida escolar implica um conjunto de normas que visam garantir o acesso, a permanncia e a progresso nos estudos, bem como a regularidade da vida escolar do aluno, abrangendo, no mnimo, os seguintes aspectos: I - formas de ingresso, classificao e reclassificao; II - freqncia e compensao de ausncias; III - promoo e recuperao; IV - expedio de documentos de vida escolar. Captulo II Das Formas de Ingresso, Classificao e Reclassificao Artigo 71 - A matrcula na escola ser efetuada pelo pai ou responsvel ou pelo prprio aluno, quando for o caso, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os seguintes critrios: I - por ingresso, na 1 srie do ensino fundamental, com base apenas na idade; II - por classificao ou reclassificao, a partir da 2 srie do ensino fundamental. Artigo 72 - A classificao ocorrer: I - por progresso continuada, no ensino fundamental, ao final de cada srie durante os ciclos; II - por promoo, ao final do Ciclo I e do Ciclo II do ensino fundamental, e, ao final de cada srie ou etapa escolar, para alunos do ensino mdio e demais cursos, observadas as normas especficas para cada curso;
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III - por transferncia, para candidatos de outras escolas do pas ou do exterior; IV - mediante avaliao feita pela escola para alunos sem comprovao de estudos anteriores, observados o critrio de idade e outras exigncias especficas do curso. Artigo 73 - A reclassificao do aluno, em srie mais avanada, tendo como referncia a correspondncia idade/srie e a avaliao de competncias nas matrias da base nacional comum do currculo, em consonncia com a proposta pedaggica da escola, ocorrer a partir de: I - proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliao diagnstica ou da recuperao intensiva; II - solicitao do prprio aluno ou seu responsvel mediante requerimento dirigido ao diretor da escola; Artigo 74 - Para o aluno da prpria escola, a reclassificao ocorrer at o final do primeiro bimestre letivo e, para o aluno recebido por transferncia ou oriundo de pas estrangeiro, em qualquer poca do perodo letivo. Artigo 75 - O aluno poder ser reclassificado, em srie mais avanada, com defasagem de conhecimentos ou lacuna curricular de sries anteriores, suprindo-se a defasagem atravs de atividades de reforo e recuperao, de adaptao de estudos ou pela adoo do regime de progresso parcial, quando se tratar de aluno do ensino mdio. Artigo 76 - Em seu regimento, a escola dever estabelecer os procedimentos para: I - matrcula, classificao e reclassificao de alunos; II - adaptao de estudos; III - avaliao de competncias; IV - aproveitamento de estudos. Captulo III Da Freqncia e Compensao de Ausncias Artigo 77 - A escola far o controle sistemtico de freqncia dos alunos s atividades escolares e, bimestralmente, adotar as medidas necessrias para que os alunos possam compensar ausncias que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada ms letivo. 1 - As atividades de compensao de ausncias sero programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe ou das disciplinas, com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas por freqncia irregular s aulas. 2 - A compensao de ausncias no exime a escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criana e do Adolescente, e nem a famlia e o prprio aluno de justificar suas faltas. Artigo 78 - O controle de freqncia ser efetuado sobre o total de horas letivas, exigida a freqncia mnima de 75% para promoo. Pargrafo nico - Poder ser reclassificado o aluno que, no perodo letivo anterior, no atingiu a freqncia mnima exigida. Artigo 79 - Os critrios e procedimentos para o controle da freqncia e para a compensao de ausncias sero disciplinados no regimento da escola.
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Captulo IV Da Promoo e da Recuperao Artigo 80 - Os critrios para promoo e encaminhamento para atividades de reforo e recuperao, inclusive as intensivas programadas para o perodo de frias ou recesso escolar, sero disciplinados no regimento da escola. 1 - Todos os alunos tero direito a estudos de reforo e recuperao em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatrio. 2 - As atividades de reforo e recuperao sero realizadas, de forma contnua e paralela, ao longo do perodo letivo, e de forma intensiva, nos recessos ou frias escolares, independentemente do nmero de disciplinas. 3 - Excepcionalmente, ao trmino de cada ciclo, admitir-se- um ano de programao especfica de recuperao do ciclo I ou de componentes curriculares do ciclo II, para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no ciclo ou nvel subseqente. Captulo V Da Expedio de Documentos de Vida Escolar Artigo 81 - Cabe unidade escolar expedir histricos escolares, declaraes de concluso de srie, ciclo ou mdulo, diplomas ou certificados de concluso de curso, com especificaes que assegurem a clareza, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos, em conformidade com a legislao vigente. Pargrafo nico- A escola poder, de acordo com sua proposta pedaggica e a organizao curricular adotada, expedir declarao ou certificado de competncias em reas especficas do conhecimento. TTULO VII DAS DISPOSIES GERAIS Artigo 82 O ensino religioso, de matrcula facultativa, constituir disciplina dos horrios normais das escolas e ser ministrado, no ensino fundamental, de acordo com as normas do sistema, assegurando-se o respeito diversidade cultural religiosa, vedadas quaisquer formas de proselitismo. Artigo 83 - A escola manter disposio dos pais e alunos cpia do regimento escolar aprovado. Pargrafo nico - No ato da matrcula, a escola fornecer documento sntese de sua proposta pedaggica, cpia de parte de seu regimento referente s normas de gesto e convivncia, sistemtica de avaliao, reforo e recuperao, para conhecimento das famlias. Artigo 84 - Incorporam-se a estas Normas Regimentais Bsicas e ao regimento de cada escola estadual as determinaes supervenientes oriundas de disposies legais ou de normas baixadas pelos rgos competentes. Artigo 85 - As presentes normas regimentais bsicas entraro em vigor na data de sua publicao, retroagindo seus efeitos ao incio do ano letivo de 1998.
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TTULO VIII DAS DISPOSIES TRANSITRIAS Artigo 86 - Durante o ano letivo de 1998 os resultados da avaliao do rendimento escolar dos alunos sero traduzidos em snteses bimestrais e finais, atravs das menes A, B, C, expressando rendimento satisfatrio, e D e E, rendimento insatisfatrio. Artigo 87 Aps a formulao de sua proposta pedaggica, as escolas devero elaborar o seu regimento escolar e encaminh-lo para aprovao da Delegacia de Ensino. _______________________
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( ) DELIBERAO CEE N 1/99 Fixa normas para autorizao de funcionamento de estabelecimentos e cursos de ensino fundamental, mdio e de educao profissional de nvel tcnico, no sistema estadual de ensino de So Paulo O Conselho Estadual de Educao, no uso de suas atribuies e considerando o disposto na Lei 9.394/96, especialmente em seu inciso II do artigo 7, artigo 10, inciso III do artigo 17, e na Indicao CEE n 01/99, Delibera: Artigo 1 - Os pedidos de autorizao de funcionamento de estabele-cimentos e de cursos de ensino fundamental, mdio e de educao profissional de nvel tcnico, no sistema estadual de ensino de So Paulo, regulam-se por esta Deliberao. Pargrafo nico Esta Deliberao abrange estabelecimentos e cursos de ensino presencial, inclusive supletivos. Artigo 2 - So competentes para a autorizao de funcionamento de estabelecimentos e de cursos de ensino fundamental, mdio e de educao profissional de nvel tcnico: I - A Secretaria de Estado da Educao, relativamente aos estabele-cimentos de ensino de sua prpria rede e os particulares, bem como os municipais integrados ao sistema estadual de ensino; II - O Conselho Estadual de Educao, relativamente s instituies criadas por leis especficas, experimentais ou mantidas por universidades pblicas. Pargrafo nico - As instituies criadas por leis especficas que contem com superviso delegada pela Secretaria de Estado da Educao cumpriro o disposto nesta Deliberao, por meio de seu rgo prprio de superviso, e comunicaro as decises finais ao rgo competente referido neste artigo. Artigo 3 - Os pedidos de autorizao de funcionamento de estabelecimentos de ensino sero apresentados ao rgo competente, com antecedncia mnima de 120 (cento e vinte) dias do incio das atividades. Pargrafo nico O rgo competente poder analisar pedidos protocolados com prazo inferior ao indicado neste artigo, quando condies excepcionais assim justiicarem.
( ) Homologada pela Resoluo SE de 22.3.99. Alterada pela Deliberao CEE n 10/00.
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Artigo 4 - O pedido deve ser acompanhado de Relatrio e de Regimento Escolar. 1 - O Relatrio de que trata este artigo dever conter: I - nome do Diretor responsvel, com sua titulao e curriculum vitae resumido; II - prova das condies legais de ocupao do prdio onde funcionar o estabelecimento; III - planta do prdio aprovada pela Prefeitura Municipal ou planta assinada por profissional registrado no CREA que ser responsvel pela veracidade dos dados; IV - laudo firmado por profissional registrado no CREA, responsabilizando-se pelas condies de habitabilidade e pelo uso do prdio para o fim proposto; V- descrio sumria das salas de aula, dos laboratrios, do material didtico, dos equipamentos e instalaes necessrios ao funcionamento dos cursos e do local destinado s aulas de educao fsica. VI - prova da natureza jurdica da entidade mantenedora, acompanhada de CGC ou de Registro Nacional de Pessoa Jurdica; VII - termo de responsabilidade, devidamente registrado em Cartrio de Ttulos e Documentos, firmado pela entidade mantenedora, referente s condies de segurana, higiene, definio do uso do imvel, capacidade financeira para manuteno do estabelecimento e cursos pretendidos e capacidade tcnico-administrativa para manter arquivos e registros dos documentos escolares regularmente expedidos. 2 - O Regimento Escolar deve ser elaborado de acordo com as normas fixadas pelo Conselho Estadual de Educao e conter os princpios da Proposta Pedaggica do estabelecimento de ensino. 3- As instituies municipais integradas ao sistema estadual de ensino ficam dispensadas da apresentao dos documentos previstos no 1, devendo apresentar pedido acompanhado de Regimento Escolar e, quando se tratar de ensino mdio ou de educao profissional, da comprovao do uso dos recursos vinculados constitucionalmente educao infantil e ensino fundamental. Artigo 5 - Recebido o pedido, o rgo competente designar Comisso Especial para anlise e deciso. 1 - A deciso final dever ser expedida no prazo mximo de 90 (noventa) dias a contar da data do protocolado, ressalvados os perodos de diligncia. 2 - No havendo manifestao no prazo previsto, caber recurso ao rgo superior da Secretaria de Estado da Educao. 3 - O rgo competente poder baixar o processo em diligncia, ficando o prazo previsto interrompido. 4 - Na primeira diligncia, o processo deve ser analisado exaustivamente e o interessado informado de todas as exigncias. 5 - Nova diligncia somente poder ocorrer pelo no cumprimento de algum item solicitado na primeira diligncia. 6 - O no cumprimento de diligncia no prazo previsto implicar no indeferimento do pedido. 7 - A deciso final ser publicada pelo rgo competente, cabendo recurso ao rgo superior, no prazo mximo de 30 (trinta) dias. Artigo 6 - No caso de solicitao de autorizao de novos cursos de ensino fundamental e mdio, o estabelecimento dever apresentar somente descrio sumria das instalaes fsicas especficas e dos equipamentos didtico-pedaggicos e, se necessrio, alterao do Regimento Escolar.
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Pargrafo nico - Os pedidos de autorizao de cursos tambm devero ser acompanhados de termo de responsabilidade, conforme disposto no inciso VII, do art. 4 e, quando for o caso, de acordo com o disposto no 3 do artigo 4. Artigo 7 - Na hiptese de autorizao de curso de educao profissional de nvel tcnico, o pedido deve ser acompanhado de plano, contendo no mnimo: a) justificativas; b) objetivos; c) requisitos de entrada; d) perfil profissional pretendido; e) qualificaes intermedirias, quando houver; f) critrios e procedimentos de avaliao e aproveitamento de competncias; g) organizao curricular; h) certificados e diplomas. Artigo 8 - Os pedidos de autorizao de funcionamento de curso podero ser apresentados em qualquer poca, com antecedncia mnima de 90 (noventa) dias da data prevista para o incio das atividades. 1 - O rgo competente proceder anlise da documentao e vistoria dos equipamentos. 2 - No prazo mximo de 60 (sessenta) dias, a contar da data do protocolado da solicitao ou da data do cumprimento da diligncia, o rgo competente emitir parecer conclusivo. 3 - Nos pedidos de autorizao de curso, aplicam-se as normas constantes dos pargrafos 2 a 7 do artigo 5 desta Deliberao. Artigo 9 - A transferncia de mantenedora, obedecida a legislao civil e fiscal ser comunicada ao rgo competente, para conhecimento e para fins de superviso. Artigo 10 - A mudana de endereo ser solicitada ao rgo competente, mediante entrega da mesma documentao exigida para autorizao de funcionamento do estabelecimento no que diz respeito ao prdio. Pargrafo nico A mudana de endereo s poder ocorrer aps a devida autorizao pelo rgo competente. Artigo 11 - O estabelecimento particular de ensino poder funcionar em mais de um endereo, sob a forma de extenso, mediante autorizao prvia do rgo competente. Pargrafo nico O deferimento do pedido depende de anlise das condies fsicas, estruturais e proximidade dos prdios, satisfeitas as exigncias previstas no pargrafo 1, incisos II, III, IV, V e VII do artigo 4. Artigo 12 A mudana de denominao de estabelecimento de ensino ser comunicada ao rgo competente que tomar conhecimento e dar publicidade ao ato. Artigo 13 - A suspenso temporria e o encerramento de curso sero comunicados ao rgo competente, em documento que deve prever a garantia de continuidade dos estudos dos alunos matriculados. Pargrafo nico - A suspenso temporria no poder exceder o prazo de 3 (trs) anos. Artigo 14 - O pedido de encerramento das atividades de estabelecimento de ensino ser acompanhado de informao sobre a regularidade na documentao escolar e de condies para guarda do arquivo escolar pelo rgo competente.
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Artigo 15 A falta de atendimento aos padres de qualidade e a ocorrncia de irregularidade de qualquer ordem sero objeto de diligncia ou sindicncia, instaurada por autoridade competente, obedecidos os procedimentos estabelecidos em lei ou regulamento. Artigo 16 A cassao de autorizao de funcionamento de estabelecimento de ensino ou de curso depender de comprovao de graves irregularidades, por meio de procedimentos de apurao, assegurado o direito de ampla defesa. Artigo 17 Esta Deliberao entrar em vigor na data de sua homologao e publicao, revogando-se as disposies em contrrio, especialmente as Deliberaes CEE ns 26/86, 11/87, 19/97, 30/88, 3/92, 5/92 e 9/96. DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Deliberao. Sala Carlos Pasquale, em 03 de maro de 1999. Bernardete Angelina Gatti - Presidente
_____ NOTA: O artigo 16 est com a redao dada pela Deliberao CEE n 10/00.
ANEXO INDICAO CEE N 1/99 - CEM Aprovada em 3.3.99 Fixa normas para autorizao de funcionamento de estabeleci-mentos e cursos de ensino fundamental, mdio e de educao profissional, no sistema estadual de ensino de So Paulo. INTERESSADO: Conselho Estadual de Educao RELATORES: Conselheiros: Neide Cruz e Arthur Fonseca Filho PROCESSO CEE N 697/85 - Vols I, II e III, reautuado em 21-05-98 CONSELHO PLENO ASSUNTO: 1. INTRODUO A Lei federal n 9.394/96 ao estabelecer as diretrizes e bases da educao nacional, refora os princpios contidos na Constituio de 1988, os quais devem fundamentar os processos de ensino da educao escolar. Com base nesses princpios, so estabelecidas as normas gerais que organizam os diferentes nveis e modalidades de ensino, definindo-se tambm, as competncias de cada uma das entidades federadas - Unio, Estados e Municpio - e as incumbncias dos estabelecimentos de ensino e as responsabilidades de seus profissionais. Tais princpios reforam movimentos nacionais que vm ocorrendo desde a dcada de 80, no sentido de se adotar em medidas administrativas de descentralizao e desconcentrao capazes de agilizar o processo decisrio e fortalecer as escolas como espao privilegiado de execuo do processo educacional. Caminhar nessa direo significa rever prticas administrativas e culturais presentes nas Administraes dos sistemas de ensino e a adoo de normas legais que contribuam para uma reviso do papel do Poder Pblico, de forma a torn-lo capaz de exercer sua funo de garantir padres mnimos de qualidade de ensino. Neste contexto, em face da nova lei de diretrizes e bases da educao, cabe repensar o papel que o Poder Pblico deve exercer junto s instituies escolares na
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administrao de seu sistema de ensino, a fim de que se possa promover a reviso das normas fixadas por este Conselho, no que tange aos procedimentos para autorizao de funcionamento e superviso de cursos, habilitaes e de estabelecimentos de ensino municipais e particulares de 1 e 2 Graus, regulares e supletivos, de educao infantil e de educao especial, no sistema de ensino do Estado de So Paulo, contidas na Deliberao CEE 26/86, com alteraes introduzidas pela Deliberao CEE 11/87. Cabe tambm, com fundamento nas novas diretrizes e bases da educao nacional, estabelecer as normas gerais que permitam ao Poder Pblico exercer as funes relativas s suas incumbncias de autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os estabelecimentos de ensino de seu sistema de ensino. 2. BASES LEGAIS Um breve exame da legislao constitucional e infra constitucional em vigncia, no que se refere ao papel do Poder Pblico em relao s instituies de ensino, mantidas pela iniciativa pblica ou privada, permite analisar as possibilidades existentes de avano em direo elaborao de um conjunto de normas para autorizao e funcionamento de escolas que sejam menos cartoriais e burocratizantes e mais orientadoras e mais flexveis, a fim de permitir inovaes bem sucedidas e as mudanas necessrias. Para tanto, h que se ter regras claras e capazes de evitar interpretaes que mais confundem do que orientam os administradores encarregados de aplic-las. H que se prever, tambm, mecanismos geis que permitam ao Poder Pblico exercer sua funo reguladora e adotar medidas corretivas e punitivas, sempre que necessrio. Em relao ao ensino mantido pela iniciativa privada, a Constituio Federal de 88 estabeleceu: Art. 209. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes condies: I - cumprimento das normas gerais da educao nacional; II - autorizao e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico. A Constituio Paulista explicita, em seu Art. 239, que cabe ao Poder Pblico estabelecer normas gerais de funcionamento para as escolas pblicas estaduais e municipais, bem como para as particulares, dispondo ainda, em seu 3, que as escolas particulares estaro sujeitas a fiscalizao, controle e avaliao, na forma da lei. A Lei federal 9.394/96 reafirma os mesmos dispositivos previstos nas Constituies, Federal e Estadual, acrescentando exigncia sobre a capacidade de autofinanciamento, a saber: Art. 7- O ensino livre inciativa privada, atendidas as seguintes condies: I - cumprimento das normas gerais da educao nacional e do respectivo sistema de ensino; II - autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico; III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art.213 da Constituio Federal. Ao estabelecer as incumbncias de cada instncia federativa, a LDB dispe: - no inciso VI de seu art. 9, que a Unio incumbir-sede assegurar processo nacional de avaliao do rendimento escolar no ensino fundamental, mdio e superior, em colaborao com os sistemas de ensino, objetivando a definio de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino; - no inciso IV de seu art. 10, que os Estados incumbir-se-o de autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituies de educao superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
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- no inciso IV de seu art. 11, que os Municpios incumbir-se-o de autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino. A LDB confere maiores responsabilidades aos Municpios e define suas incumbncias em relao manuteno e ao desenvolvimento do ensino, dispondo no inciso V, de seu art. 11, que cabe ao Poder Pblico Municipal: - oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuao em outros nveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos percentuais mnimos vinculados pela Constituio Federal manuteno e desenvolvimento do ensino. De maneira geral, os municpios paulistas, desde a dcada de 80, vm assumindo a oferta pblica de educao infantil, por meio de creches e pr-escolas, e mais recentemente comeam a manter rede de ensino fundamental ou, ao menos, de suas sries iniciais (ciclo I - de 1 a 4 srie). Desta forma, considerando a competncia dos municpios e que, em So Paulo, o Estado deixou de manter educao infantil em sua rede de ensino, este Colegiado, em 1995, antes portanto da atual LDB, por meio da Deliberao CEE 6/95, j havia delegado aos municpios a competncia para autorizar e supervisionar os estabelecimentos de educao infantil. Assim, com maior razo agora, quando a LDB define como competncia do municpio a manuteno da educao infantil, cabe a essa esfera administrativa baixar as normas gerais para autorizao e funcionamento desse nvel da educao bsica. Em relao aos demais nveis da educao bsica ensino fundamental e mdio os municpios podero optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema nico de educao bsica (pargrafo nico do art. 11, LDB). Esta alternativa permite que os municpios possam assumir, gradativamente, suas responsabilidades constitucionais em relao ao ensino fundamental e contar com a colaborao tcnica do Estado na superviso de sua rede. Esta no , porm, uma deciso unilateral do municpio, pois exige a definio de responsabilidades entre as partes Estado e Municpios. Se, de um lado, incumbncia do Estado definir, com os Municpios, formas de colaborao na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuio proporcional das responsabilidades, de acordo com a populao a ser atendida e os recursos financeiros disponveis em cada uma dessas esferas do Poder Pblico (II, art.10), de outro, incumbncia do Municpio organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais de seu sistema de ensino, integrando-os s polticas e planos educacionais da Unio e dos Estados (I, art. 11). A LDB estabelece, tambm, as incumbncias para as instituies escolares e seus profissionais, fortalecendo o grau de autonomia sobre o desenvolvimento do ensino e, em contrapartida, cobrando-lhes maior responsabilidade nos aspectos educativos de sua competncia, dentre os quais, destacam-se: - elaborar e executar sua proposta pedaggica; - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; - prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento; - articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da sociedade com a escola; - controlar a freqncia de seus alunos e expedir documentos escolares com as especificaes cabveis; - atender s normas do sistema de ensino, dispondo-as em seu regimento escolar; - alcanar relao adequada entre o nmero de alunos e o professor, a carga horria e as condies materiais do estabelecimento. Com base na legislao anteriormente citada e com fundamento nos incisos VIII e IX, do art. 2, da Lei 10.403/71, compete a este Conselho fixar normas para autorizao,
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reconhecimento e fiscalizao dos estabelecimentos, dispondo inclusive sobre casos de cassao de funcionamento e reconhecimento. 3. CONSIDERAES SOBRE A PROPOSTA DE DELIBERAO Os tpicos a seguir visam esclarecer alguns dispositivos contidos na deliberao apresentada, em especial aqueles em que as alteraes so mais significativas, seja por motivos de inovao da norma proposta ou por exigncia da atual LDB. 3.1. Da fiscalizao, superviso e avaliao dos estabelecimentos As normas gerais fixadas pela LDB e as aprovadas por este Conselho devem balizar os procedimentos de fiscalizao e superviso dos estabelecimentos de ensino pblicos ou particulares. Cabe ao Poder Pblico exercer ao reguladora, fiscalizando e supervisionando os estabelecimentos de ensino, a fim de verificar o cumprimento das normas legais e avaliar a qualidade do ensino ministrado populao escolar, cobrando dos responsveis pela unidade escolar (diretor e ou mantenedor) a responsabilidade por eventuais descumprimentos das normas estabelecidas. O que significa dizer que, em relao s instituies privadas, no cabe ao rgo supervisor fazer exigncias alm das previstas nas normas gerais da educao ou nas especficas do sistema de ensino aprovadas pelo Conselho Estadual de Educao. Evidentemente, em se tratando de estabelecimento pblico, vinculado a um sistema de superviso, outros critrios e exigncias podero ser fixados pelos rgos centrais de Administrao. Diferentemente das normas anteriores, a Deliberao apresentada deixa de tratar dos aspectos relativos superviso dos estabelecimentos por ser este um ato da Administrao, responsvel pela definio de parmetros balizadores para a ao supervisora. Alis, a nova LDB abre perspectivas interessantes para que a Secretaria de Estado da Educao de So Paulo possa consolidar sua proposta rumo a um novo modelo de superviso, podendo, para tanto, contar com a colaborao deste Colegiado. Realmente, importante adotar um modelo que oferea condies e mecanismos eficientes para que a clientela escolar, ou seus responsveis, possam saber da legalidade ou no dos atos escolares praticados e, sobretudo, possam ter conhecimento sobre o padro de qualidade do ensino oferecido por determinado estabelecimento. 3.2.Abrangncia das normas contidas na Deliberao Os procedimentos e exigncias para autorizao e funcionamento de estabelecimentos e cursos previstos na presente deliberao destinam-se s instituies escolares do sistema estadual de ensino, abrangendo os nveis fundamental e mdio, em suas modalidades regular e supletivo e de educao especial, esta oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais bem como a educao profissional de nvel tcnico. Os municpios que no possuem sistema prprio ou os que optarem por integrar-se ao sistema estadual atendero ao disposto nesta Deliberao. Nada impede, tambm, que aqueles em fase de implantao de seus sistemas de ensino adotem essas mesmas normas at que possam editar outras. Da mesma forma, elas podem ser utilizadas pelos municpios, naquilo que couber, como parmetro para autorizao de estabelecimentos de educao infantil, observadas as diretrizes curriculares nacionais, a Indicao CEE 20/97, a Deliberao CEE 22/97, as exigncias legais para instalao fsica e os padres mnimos de higiene, segurana e sade, indispensveis ao bom funcionamento dessa etapa da educao escolar.
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Os cursos de educao profissional de nvel bsico, dada sua especificidade e dinmica, bem como seu carter de livre organizao curricular, esto dispensados de autorizao para funcionamento de cursos. No entanto, devem constar do plano escolar do estabelecimento de ensino, uma vez que o plano do curso, com especificaes referentes ao contedo programtico, cargas horrias, competncias etc, poder subsidiar futuros procedimentos de aproveitamento de estudos ou de avaliao de competncias. 3.3. Da documentao No pedido de autorizao, a entidade mantenedora fica dispensada de entregar alguns documentos expedidos por setores no pertencentes Secretaria de Estado da Educao, devendo, contudo, apresentar termo de responsabilidade, devidamente registrado em Cartrio de Ttulos e Documentos, referente segurana e higiene do prdio, definio do uso do imvel, capacidade financeira para manter o estabelecimento e cursos pretendidos, bem como capacidade tcnicoadministrativa para manter arquivos e registros dos documentos escolares regularmente expedidos. A falsidade da declarao ou o seu descumprimento importar em responsabilidade civil e criminal. De resto, a proposta procura evitar a reproduo de peas que j constam do Regimento Escolar ou do Plano Escolar ( vide Deliberao CEE 10/97 e Indicao CEE 09/97 e 13/97). O Poder Pblico municipal ser dispensado de muitas das exigncias para instalao de escolas de educao infantil ou de ensino fundamental. Quando o Municpio solicitar autorizao para atuar em outros nveis de ensino, dever atender s exigncias do inciso V, do artigo 11 da Lei federal 9394/96, comprovando o pleno atendimento s necessidades de sua rea de competncia e o uso de recursos acima dos percentuais mnimos vinculados manuteno e ao desenvolvimento do ensino. 3.4. Dos procedimentos de diligncia, sindicncia e cassao de funciona-mento A constatao de irregularidades de qualquer natureza, verificadas por meio da fiscalizao ou de denncia formalizada, ser diligenciada pelo rgo supervisor encarregado de apur-las e de propor as medidas saneadoras e os prazo de cumprimento. A gravidade das irregularidades detectadas ou sua continuidade, aps diligncia, poder determinar a constituio de Comisso de Sindicncia, a qual, se comprovadas as irregularidades, propor as medidas cabveis. Em casos de grave irregularidade, comprovada por meio de processo administrativo e assegurado o direito de ampla defesa, a autorizao do estabelecimento ou de curso poder ser cassada. 4. ENCAMINHAMENTO DOS PROCESSOS EM CURSO Os pedidos j protocolados at a data da homologao desta deliberao no precisam ser reformulados, devendo, contudo, os ritos mais favorveis ao requerente serem aplicados desde logo. 5. CONCLUSO Diante do exposto, apresentamos ao Plenrio os projetos de Indicao e de Deliberao, para apreciao e votao. So Paulo, 2 de fevereiro de 1999 Relatores: a) Cons Neide Cruz a) Cons Arthur Fonseca Filho
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6. DECISO DAS CMARAS AS CMARAS DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO adotam, como sua Indicao, o Voto dos Relatores. Presentes os Conselheiros: Arthur Fonseca Filho, Francisco Jos Carbonari, Heraldo Marelim Vianna, Leni Mariano Walendy, Luiz Eduardo Cerqueira Magalhes, Maria Heleny Fabbri de Arajo, Marta Wolak Grosbaum, Mauro de Salles Aguiar, Nacim Walter Chieco, Sonia Teresinha de Sousa Penin, Suzana Guimares Tripoli e Zilma de Moraes Ramos de Oliveira. Sala da Cmara de Ensino Fundamental, em 10 de fevereiro de 1999. a) Cons Francisco Jos Carbonari - Presidente da CEF DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Indicao. Sala Carlos Pasquale, em 03 de maro de 1999. Bernardete Angelina Gatti - Presidente _________________ () INDICAO CEE N 8/2000 CEF/CEM Aprovada em 5.7.2000 ASSUNTO: Diretrizes para Implementao da Educao Profissional de nvel Tcnico no sistema de ensino do Estado de So Paulo INTERESSADO: Conselho Estadual de Educao COMISSO ESPECIAL: Bahij Amin Aur, Francisco Aparecido Cordo, Francisco Jos Carbonari Presidente Neide Cruz RELATORES: Conss Francisco Aparecido Cordo e Bahij Amin Aur PROCESSO CEE N 593/97 CONSELHO PLENO I HISTRICO 1. A Educao Profissional no contexto legal 1.1 O Conselho Nacional de Educao (CNE) definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico pela Resoluo CNE/CEB n 4/99 e pelo Parecer CNE/CEB n 16/99, ambos aprovados em 5.10.99. O Parecer foi homologado pelo Senhor Ministro da Educao em 25.11.99, em despacho publicado no DOU de 26.11.99. Em decorrncia, em 8.12.99 foi assinada a Resoluo CNE/CEB n 4/99 (DOU de 22.12.99), instituindo essas Diretrizes, a qual revogou o Parecer CFE n 45/72 e as regulamentaes subseqentes referentes instituio de habilitaes profissionais pelos Conselhos de Educao, todos fundamentados na Lei federal n 5.692/71 que foi, por sua vez, revogada pela Lei federal n 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. 1.2 A Lei federal n 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), dedica um captulo especial educao profissional, o Captulo III do Ttulo V, que trata dos nveis e das modalidades de educao e ensino. Este posicionamento indica que a educao profissional no mais concebida como a parte diversificada da atual educao bsica. A educao profissional apresentada como uma possibilidade de acesso para o
() Com as alteraes introduzidas pela Del. CEE n 64/07.
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aluno matriculado ou egresso do ensino fundamental, mdio e superior, bem como ao trabalhador em geral, jovem ou adulto (Pargrafo nico do Art. 39). 1.3 A educao profissional assim concebida no se confunde com a educao bsica ou superior. Destina-se queles que necessitam se preparar para seu desempenho profissional, num sistema de produo de bens e de prestao de servios, onde no basta somente o domnio da informao, por mais atualizada que seja. Deve, no entanto, assentar-se em slida educao bsica, ferramenta essencial para que o cidado-trabalhador tenha efetivo acesso s conquistas tecnolgicas da sociedade, pela apropriao do saber que alicera a prtica profissional, isto , o domnio da inteligncia do trabalho. 1.4 A nova exigncia a do desenvolvimento de competncias profissionais que permitam ao cidado-trabalhador enfrentar e responder a desafios profissionais esperados e inesperados, previsveis e imprevisveis, rotineiros ou nusitados, com criatividade, autonomia, tica e efetividade. Para tanto, entendida por competncia profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ao conhecimentos, habilidades e valores necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho (Art 6 da Resoluo CNE/CEB n 4/99 e item 6.3 do Parecer CNE/CEB n 16/99). 1.5 A LDB, coerente com suas teses fundamentais de flexibilidade, autonomia na concepo e execuo de propostas pedaggicas, avaliao de qualidade do ensino, foco nos resultados de aprendizagem e aproveitamento de estudos e de experincias, define que o conhecimento adquirido na educao profissional, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos (Art 41). 1.6 O Decreto federal n 2.208, de 17.4.97, que regulamentou o 2 do Art 36 e os Arts. 39 a 42 da LDB, apresenta como objetivos da educao profissional (Art 1): I promover a transio entre a escola e o mundo do trabalho, capacitando jovens e adultos com conhecimentos e habilidades gerais e especficas para o exerccio de atividades produtivas; II proporcionar a formao de profissionais, aptos a exercerem atividades especficas no trabalho, com escolaridade correspondente aos nveis mdio, superior e de ps-graduao; III especializar, aperfeioar e atualizar o trabalhador em seus conhecimentos tecnolgicos; IV qualificar, reprofissionalizar e atualizar jovens e adultos trabalhadores, com qualquer nvel de escolaridade, visando a sua insero e melhor desempenho no exerccio do trabalho. 1.7 O mesmo decreto regulamentador ainda define que a educao profissional compreende os seguintes nveis (Art 3): I bsico: destinado qualificao, requalificao e reprofissionalizao de trabalhadores; II tcnico: destinado a proporcionar habilitao profissional a alunos matriculados ou egressos do ensino mdio, devendo ser ministrado na forma estabelecida por esse Decreto; III tecnolgico: correspondente a cursos de nvel superior na rea tecnolgica, destinados a egressos do ensino mdio e tcnico. 1.8 O art 42 da LDB j prev que as escolas tcnicas e profissionais, alm dos seus cursos regulares, ou seja, os de nvel tcnico, tradicionalmente colocados disposio de sua clientela, ofeream cursos especiais, abertos comunidade, condicionada a matrcula capacidade de aproveitamento e no necessariamente ao nvel de escolaridade. So os cursos de extenso, atualizao e aperfeioamento profissional, alm dos de nvel bsico, referidos no Decreto federal n 2.208/97, aos quais a LDB atribui papel relevante no contexto geral da profissionalizao. Com os cursos bsicos podem mais adequadamente ser atendidas as exigncias de um nmero cada vez maior de pessoas que,
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na forma tradicional, estariam sem condies de competir no processo de ingresso em cursos regulares das escolas tcnicas. 1.9 A qualificao profissional pode ser considerada como a matriz dos programas de educao profissional. Com ela e a partir dela, podem ser construdas modalidades de educao para o trabalho e profissionalizao, nos nveis bsico, tcnico ou tecnolgico. 1.9.1 O nvel bsico concretiza-se, fundamentalmente, pela qualificao profissional inicial. Trata-se, na verdade, do mais amplo universo de necessidades e de atendimento da populao em matria de educao para o trabalho. nesse nvel que Estado e sociedade devem mobilizar esforos e recursos para a ampliao, democratizao e progressiva universalizao das oportunidades de educao profissional, atendidas as demais prioridades. Por isso mesmo deve ser extremamente gil e flexvel no atendimento s demandas de diferentes segmentos. Sem dvida alguma, a educao profissional bsica a mais flexvel de todas, quanto aos objetivos, currculos, programas, clientela e oferta programtica. O Decreto federal n 2.208/97 dispe que esse nvel de ensino destina-se qualificao, requalificao e reprofissionalizao de trabalhadores, jovens e adultos, independentemente de escolaridade previamente definida, visando a sua insero e melhor desempenho no exerccio do trabalho. V-se, desde logo, que tais objetivos devem responder a variadas demandas da economia e da sociedade no que se refere qualificao de cada cidado para o desempenho de uma funo produtiva. Em todos os domnios da atividade humana sempre haver necessidade de trabalhadores qualificados e atualizados para a produo de bens e de servios. A questo, entretanto, no se resolve com qualificao nica e definitiva para cada cidado trabalhador. Cada vez mais tornam-se necessrias a permanente atualizao tecnolgica e a requalificao profissional, na perspectiva da educao continuada e permanente. 1.9.2 A qualificao profissional d-se igualmente nos nveis bsico, tcnico e tecnolgico. Nos nveis tcnico e tecnolgico, ela est intimamente associada aos itinerrios de profissionalizao nesses nveis, at para que se garanta ao profissional qualificado a percepo abrangente da correspondente rea profissional (Recomendao 150 da OIT Organizao Internacional do Trabalho). Trata-se de uma decorrncia natural da orientao flexibilizadora assumida pela LDB para orientar a organizao da nova educao profissional. No nvel superior, deve, ainda, merecer regulamentao especfica. No nvel tcnico, j obedece a diretrizes curriculares nacionais definidas pela Resoluo CNE/CEB n 4/99, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 16/99, interpretando o art. 8 do Decreto federal n 2.208/97, na educao profissional de nvel tcnico, ela difere daquela qualificao profissional livre, caracterizada pelo art 4 do referido decreto regulamentador como modalidade de educao no formal e de durao varivel, a bsica no est sujeita regulamentao curricular, mas a que compe itinerrios de profissionalizao de nvel tcnico est sujeita s mesmas diretrizes curriculares nacionais definidas para as demais modalidades de educao profissional nesse nvel, ou seja, habilitao profissional e especializao profissional. 1.10 A educao profissional de nvel tcnico, de acordo com o Art 5 do referido decreto, ter organizao curricular prpria e independente do ensino mdio, podendo ser oferecida de forma concomitante ou seqencial a este, o que reafirmado pelas Diretrizes constitudas pelo Parecer CNE/CEB n 16/99 e pela Resoluo CNE/CEB n 4/99. 1.11 O Parecer CNE/CEB n 16/99 e a Resoluo CNE/CEB n 4/99 organizam a Educao Profissional de Nvel Tcnico por reas profissionais (Artigo 5). Assinale-se, ainda, que a referida resoluo instituiu um perodo de transio, entre aquela data (8.12.99) e a de 1.1.2001, a partir da qual as novas Diretrizes Curriculares Nacionais passam a ser de implantao obrigatria.
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2. A Educao Profissional no sistema de ensino do Estado de So Paulo 2.1 Mesmo na vigncia da legislao anterior, a educao profissional independente do ensino mdio (ento ensino de 2 grau) j havia encontrado guarida neste sistema estadual, no disposto sobre o ensino supletivo pela Indicao CEE n 9/83 e pela Deliberao CEE n 23/83, de 30.11.83, as quais, inclusive, previam tambm a possibilidade de estruturao de cursos de qualificao profissional, objetivando a habilitao profissional tcnica, em mdulos, concomitantes ou seqenciais ao ensino de 2 grau e com possibilidade de aproveitamento de conhecimentos adquiridos, inclusive no trabalho, para a continuidade de estudos, at a obteno do diploma de Tcnico. Este o caminho trilhado pela atual LDB, pelo seu Decreto regulamentador da educao profissional e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico. 2.2 J na vigncia da LDB, em 1.10.97, este Colegiado aprovou a Deliberao CEE n 14/97, anexa Indicao CEE n 14/97 (D.O. de 3.10.97), a qual fixou diretrizes operacionais para a educao profissional no sistema de ensino do Estado de So Paulo, orientando o sistema estadual de ensino na implantao da nova educao profissional, desvinculada do ensino mdio. 2.3 Em vrias oportunidades, este Conselho respondeu a consultas sobre questes operacionais que envolvem a implantao do novo ordenamento legal da educao profissional a partir da Lei federal n 9.394/96 e do Decreto federal n 2.208/97. As primeiras consultas foram respondidas globalmente pela Indicao CEE n 23/97, de 17.12.97. Posteriormente, outras questes foram respondidas, entre outros, pelo Parecer CEE n 565/97, (concomitncia de estudos em habilitaes afins), pelo Parecer CEE n 139/98 (carga horria e concomitncia entre ensino mdio e ensino tcnico), pela Indicao CEE n 6/98, de 27.5.98 (idem, recuperando orientaes da CEB/CNE e deste Colegiado), pelo Parecer CEE n 485/98 (durao da hora-aula nos cursos de educao profissional), pelos Pareceres CEE ns 208/99 e 209/99 (aproveitamento de estudos do ensino mdio em cursos profissionalizantes). Esta retrospectiva no pretende ser exaustiva e objetiva apenas relembrar o quanto este Conselho j tem estudado o assunto desde a promulgao da atual LDB. 2.4 Em conseqncia desse novo ordenamento legal sobre a educao profissional (Lei federal n 9.394/96; Decreto federal n 2.208/97; Parecer CNE/CEB n 16/99 e Resoluo CNE/CEB n 4/99), que coloca a educao profissional na confluncia de dois direitos fundamentais ( educao e ao trabalho-profissionalizao), prope-se ao Conselho Pleno a seguinte indicao de diretrizes para a implementao da educao profissional de nvel tcnico a serem seguidas no sistema de ensino do Estado de So Paulo. II DIRETRIZES PARA A IMPLEMENTAO DA EDUCAO PROFIS-SIONAL DE NVEL TCNICO NO SISTEMA DE ENSINO DO ESTADO DE SO PAULO 1. O novo entendimento que o art. 39 da LDB d educao profissional, como integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia e que conduza ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva e social, representa uma nova forma de encarar a educao para o trabalho, a qual supera aquela outra concepo de profissionalizao como simples instrumento, quer de uma poltica assistencialista, quer de uma poltica economicista, de linear ajustamento s demandas do mercado de trabalho. 2. Impe-se, em conseqncia, a superao do enfoque tradicional de uma educao profissional centrada no treinamento operacional e na preparao para a execuo de um determinado repertrio de tarefas rotineiras. A educao profissional requer, para alm do domnio operacional de determinados fazeres, a compreenso global do processo produtivo, a apropriao do saber tecnolgico, a valorizao da cultura do trabalho, o
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desenvolvimento do esprito empreendedor e de iniciativa, bem como a mobilizao dos valores necessrios tomada de decises com autonomia. 3. Para essa nova educao profissional, coerentemente com as orientaes bsicas da LDB, tanto em termos de descentralizao responsvel s escolas e ao seu corpo tcnico-docente, quanto em termos de avaliao de qualidade pelo poder pblico, a Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao no mais definiu mnimos profissionalizantes, como o fizera o Parecer CFE n 45/72 (revogado pela Resoluo CNE/CEB n 4/99) e sim Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico. Estas so um conjunto articulado de princpios, critrios, definio de competncias profissionais gerais do tcnico por rea profissional e procedimentos a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas escolas na organizao e no planejamento dos cursos de nvel tcnico( artigo 2). 4. Nesta perspectiva, o currculo meio, ainda que importante, mas um meio para se constituir conhecimentos, habilidades e valores. Ele deve ser concebido pela escola, com a necessria e efetiva participao dos docentes, luz dos respectivos projetos pedaggicos. A base para a organizao curricular dos cursos de nvel tcnico o perfil profissional de concluso, o qual o definidor da identidade e da utilidade de cada curso. Dever ser pesquisado e definido pela Escola, considerando-se as competncias profissionais gerais do tcnico de uma ou mais reas e as competncias bsicas que podem ter sido constitudas no ensino mdio, completadas com as competncias especficas da habilitao profissional a ser oferecida. Esta deve incorporar uma concepo de educao profissional com especificidade ampliada que permita o alargamento de horizontes para as atividades de trabalho. 4.1 Para o planejamento do curso a Escola dever considerar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico (Resoluo CNE/CEB n 4/99 e Parecer CNE/CEB n 16/99) e utilizar como subsdios os referenciais curriculares por rea profissional elaborados pelo MEC; a experincia desenvolvida pela prpria Escola e seus profissionais; as pesquisas e estudos existentes ou de iniciativa da Escola; a legislao referente ao exerccio profissional; as classificaes ocupacionais; as consultas e parcerias com empresas e organizaes, com rgos de classe e de profissionais, bem como o conhecimento consolidado por outras instituies de educao profissional e seus docentes e tcnicos. 5. Os princpios norteadores dessa nova educao profissional, a orientar as escolas na concepo dos seus projetos pedaggicos, na construo de seus novos currculos e na elaborao dos planos de curso so: 5.1 O princpios comuns orientadores da Educao Nacional enunciados no art. 3 da LDB e que incluem : igualdade de condies para acesso e permanncia; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; respeito liberdade; apreo tolerncia; coexistncia de instituies pblicas e privadas; gratuidade do ensino pblico; valorizao do profissional da educao; gesto democrtica do ensino; garantia de padro de qualidade; valorizao da experincia extra-escolar; vinculao entre educao, trabalho e prticas sociais. 5.2. Independncia e articulao com o ensino mdio, pelo qual tanto a educao profissional quanto o ensino mdio ganham identidades prprias. O ensino mdio, embora inclua entre seus objetivos a preparao geral para o trabalho, no objetiva a qualificao ou habilitao tcnica especficas. A educao profissional no a parte diversificada do ensino mdio. Ela complementar educao bsica e tem na profissionalizao o seu escopo especfico. isto que d sentido tanto independncia quanto mtua articulao e complementaridade entre o ensino mdio e a educao profissional. 5.3 Respeito aos valores estticos, polticos e ticos que so os mesmos princpios institucionais e curriculares, tanto do ensino mdio quanto da educao profissional
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de nvel tcnico, na perspectiva comum do desenvolvimento de aptides para a vida social e produtiva. 5.3.1 A Esttica da Sensibilidade orienta para uma organizao curricular de acordo com valores que fomentem a criatividade, o esprito inventivo e a liberdade de expresso, a curiosidade pelo inusitado e a afetividade, para facilitar a constituio de identidades capazes de suportar a inquietao, conviver com o incerto, o imprevisvel e o diferente. Est relacionada diretamente com os conceitos de qualidade e de respeito ao outro, o que implica no desenvolvimento de uma cultura do trabalho centrada no gosto pelo trabalho bem feito e acabado. 5.3.2 A Poltica da Igualdade encara a educao profissional na conjuno de dois direitos fundamentais do cidado: educao e ao trabalho, cujo exerccio permite s pessoas prover a sua prpria subsistncia e com isso alcanar dignidade, auto-respeito e reconhecimento social como seres produtivos. A Poltica da Igualdade impe educao profissional a constituio de valores de mrito, competncia e qualidade de resultados como os balizadores da competitividade no mercado de trabalho. Por outro lado, ela prpria conduz superao das vrias formas de discriminao e de privilgios no mbito do trabalho, bem como nfase nos valores da solidariedade, do trabalho em equipe, da responsabilidade e do respeito ao bem comum. 5.3.3 A tica da Identidade centra-se na constituio de competncias que orientem o desenvolvimento da autonomia no gerenciamento da vida profissional e de seus itinerrios de profissionalizao, em condies de monitorar desempenhos, julgar competncias, trabalhar em equipes, eleger e tomar decises, discernir e prever resultados de distintas alternativas, propor e resolver problemas e desafios, bem como prevenir disfunes e corrigi-los. A tica da Identidade supe trabalho contnuo e permanente com os valores da competncia, do mrito, da capacidade de fazer bem feito, em contraponto aos favoritismos, privilgios e discriminaes de toda e qualquer ordem e espcie, fundamentados em testemunhos de solidariedade, responsabilidade, integridade e respeito ao bem comum. 5.4 Desenvolvimento de competncias para a laborabilidade, de forma que o trabalhador se prepare para manter-se em atividade produtiva e geradora de renda em contextos scio-econmicos cambiantes e instveis, numa sociedade cada vez mais complexa e dinmica em suas descobertas e transformaes, e cada vez mais exigente de qualidade e produtividade. A perspectiva da laborabilidade enquanto possibilidade e intencionalidade de transformar competncia em trabalho produtivo uma referncia fundamental para se entender o conceito de competncia profissional como sendo a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho (Resoluo CNE/CEB n 4/99, artigo 6). 5.5 Flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualizao conformam um princpio diretamente ligado ao grau de autonomia conquistado pela escola na concepo, elaborao, execuo e avaliao do seu projeto pedaggico, fruto e instrumento de trabalho do conjunto dos seus agentes educacionais, de modo especial dos docentes. Este princpio reflete-se na construo dos currculos em diferentes perspectivas, o que abre um horizonte de liberdade e, em contrapartida, de maior responsabilidade para a escola. Ao elaborar o seu plano de curso, cabe Escola construir o respectivo currculo, estruturado em funo do perfil profissional de concluso que se deseja, conciliando as aspiraes e demandas dos trabalhadores, dos empregadores e da sociedade. Esta flexibilidade permite escola maior agilidade na proposio, atualizao e incorporao de inovaes, correes de rumos e adaptaes s mudanas, o que implica numa organizao do trabalho pedaggico de forma interdisciplinar ou mesmo transdisciplinar. 5.6 Identidade dos perfis profissionais de concluso dos cursos, os quais devero ser estabelecidos a partir das competncias especficas de cada habilitao profissional, das competncias profissionais gerais do tcnico de uma ou mais reas afins, comuns a todos os tcnicos da rea objeto de estudo, bem como das competncias bsicas,
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constitudas no ensino fundamental e mdio, em funo das condies locais e regionais. Os perfis profissionais devem ser identificveis no mercado de trabalho e de utilidade para o cidado, a sociedade e o mundo do trabalho. Podem, assim, tanto se referir a um profissional polivalente e generalista para a rea profissional quanto para segmentos desta. Quando se tratar de profisses regulamentadas, o perfil profissional deve considerar as competncias exigidas para o cumprimento das atribuies funcionais previstas na legislao especfica do exerccio profissional. 5.7 Atualizao permanente dos cursos e currculos, para que os programas ofertados pelas escolas mantenham a necessria consistncia. A escola deve permanecer atenta s novas demandas, dando-lhes respostas adequadas, mas evitando concesses e apelos circunstanciais e imediatistas. Quanto nomenclatura dos cursos, fundamental desconsiderar os modismos ou denominaes com finalidades exclusivamente mercadolgicas, bem como considerar como essenciais o binmio identidade e utilidade. 6. Os critrios bsicos para a organizao dos cursos e para seu planejamento curricular so o atendimento s demandas dos cidados, do mercado e da sociedade, bem como a conciliao dessas demandas identificadas com a vocao e a capacidade institucional da escola ou rede de ensino. , ainda, necessrio que a Escola tenha uma viso prospectiva, levando em conta as transformaes em curso e as tendncias e cenrios de futuro, para que sua organizao e planejamento se mantenham teis para os cidados, as empresas e a sociedade. 7. De acordo com o Art 5 da Resoluo CNE/CEB n 4/99, a educao profissional de nvel tcnico ser organizada por reas profissionais. A Resoluo contempla 20 reas, constantes de seus quadros anexos, que incluem as respectivas caracterizaes, competncias profissionais gerais e cargas horrias mnimas de cada habilitao. As reas definidas so: Agropecuria, Artes, Comrcio, Comunicao, Construo Civil, Design, Geomtica, Gesto, Imagem Pessoal, Indstria, Informtica, Lazer e Desenvolvimento Social, Meio Ambiente, Minerao, Qumica, Recursos Pesqueiros, Sade, Telecomunicaes, Turismo e Hospitalidade, e Transportes. Essa organizao dever ser permanentemente atualizada pelo CNE, por proposta do MEC, o qual, para tanto, estabelecer processo permanente, com a participao de educadores, empregadores e trabalhadores (Pargrafo nico do art. 5). 8. A referncia bsica para a organizao de curso , portanto, a rea profissional. Por esta razo, todo curso de nvel tcnico dever levar em considerao as competncias profissionais gerais, que so comuns a todos os tcnicos da rea. Um tcnico em Contabilidade ou um tcnico em Secretariado, por exemplo, antes de tudo, so tcnicos em Gesto. Entretanto, somente com habilitao profissional especfica em Contabilidade ou Secretariado que tero condies efetivas de exercer as respectivas habilitaes profissionais. s competncias profissionais gerais referentes a cada rea agregam-se as competncias especficas de cada habilitao, a serem definidas pela escola em funo do perfil profissional de concluso. O diploma dever explicitar o correspondente ttulo de Tcnico na respectiva habilitao profissional, mencionando a rea ou reas a que est vinculada. 9. Os cursos, de acordo com o 2 do art 8 da Resoluo CNE/CEB n 4/99, podero ser estruturados em etapas ou mdulos. Esta mais uma importante inovao que objetiva garantir maior flexibilidade na programao dos cursos. Estas etapas ou mdulos podem ser oferecidos com terminalidade, isto , de modo que correspondam a qualificaes profissionais de nvel tcnico identificadas no mercado de trabalho. Por exemplo: Auxiliar de Enfermagem , Auxiliar de Farmcia, Agente de Viagens, Guia de Turismo, Radialista Locutor,Surfaagista de Lentes Oftlmicas etc. O Parecer CNE/CEB n 10/2000, homologado em 7.6.2000, definiu com clareza a situao dos cursos de qualificao profissional que integram itinerrios de profissionalizao de nvel tcnico, ao tratar especificamente do curso de Auxiliar de Enfermagem, respondendo a consulta do Ministrio da Sade. Os cursos podem, tambm, ser oferecidos como mdulos ou unidades temticas sem terminalidade, apenas objetivando estudos subseqentes, como, por exemplo, um mdulo compensatrio,
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de equiparao, contemplando competncias bsicas, as quais deveriam ter sido constitudas no ensino fundamental ou mdio e que so requisitos para uma dada habilitao profissional. Pode, ainda, ser oferecido como mdulo bsico, contemplando as competncias profissionais gerais comuns aos tcnicos da rea, para continuidade de estudos em habilitaes profissionais especficas, como, por exemplo, mdulo bsico para a rea de sade, seguido de mdulos especficos para formao de tcnicos em tica, Prtese Dentria, Enfermagem, Radiologia Mdica etc. 10. A Educao Profissional de Nvel Tcnico abrange tanto a habilitao profissional presente em uma ou mais reas profissionais afins, quanto as qualificaes profissionais iniciais ou intermedirias organizadas de forma independente ou como etapas ou mdulos e a especializao profissional, presente no itinerrio de profissionalizao como ps-tcnico de nvel mdio. 10.1. A habilitao profissional refere-se profissionalizao do tcnico de nvel mdio. Seu concluinte far jus ao Diploma de Tcnico, desde que tenha cumprido todas as etapas previstas pelo curso e haja concludo o ensino mdio. Aquele que no concluir o ensino mdio receber to somente os certificados de qualificao profissional referentes aos mdulos ou etapas concludas. A habilitao profissional sempre plena. No h mais razo para subsistir a habilitao parcial, referente ao auxiliar tcnico, criada ficticiamente apenas para possibilitar a continuidade de estudos em nvel superior. Ou ela plena ou no habilitao profissional. 10.2. A qualificao profissional que compe itinerrio de profissionalizao do tcnico de nvel mdio refere-se preparao para o trabalho em ocupaes claramente identificadas no mercado de trabalho. As qualificaes neste nvel podem ser oferecidas como mdulos de cursos tcnicos, nos termos do Pargrafo 1 do art. 8 do Decreto federal n 2.208/97, podendo ter carter de terminalidade para efeito de qualificao profissional, dando direito, neste caso, a certificado de qualificao profissional. Podem, tambm ser oferecidas de forma independente como cursos de qualificao profissional integrantes de itinerrios de profissionalizao tcnica, mas neste caso somente podero ser oferecidas por instituies de ensino que tenham autorizada, tambm, a respectiva Habilitao Profissional Tcnica. Seus concluintes faro jus a Certificados de Qualificao Profissional, para fins de exerccio profissional e de continuidade de estudos at a obteno do Diploma de Tcnico. Para matrcula em qualificao profissional que integre itinerrio profissional de nvel tcnico, as escolas devero exigir como pr-requisito de escolaridade, no mnimo, a concluso do ensino fundamental e condies de matrcula no ensino mdio. Os alunos que no tenham concludo ou no estejam cursando o ensino mdio devero ser orientados a curs-lo e alertados no sentido de que, na continuidade de estudos, no podero receber o Diploma de Tcnico na habilitao profissional correspondente enquanto no comprovarem a concluso do ensino mdio. 10.3 A especializao profissional nesse nvel complementa a habilitao ou qualificao profissional desse nvel e deve apresentar-se como intimamente vinculada s exigncias e realidade do mundo do trabalho. Ela s poder ser oferecida a quem j tenha sido comprovadamente qualificado ou habilitado na rea ou ocupao profissional especfica. 11. Quaisquer dos cursos de Educao Profissional de Nvel Tcnico (habilitao, qualificao ou especializao) devero ter como referncia bsica em seu planejamento e organizao curricular o perfil profissional de concluso, definindo com clareza qual o profissional que se deseja qualificar (no caso das qualificaes profissionais iniciais ou intermedirias), habilitar ou especializar. A concepo curricular, consubstanciada no plano de curso, orientada pelas diretrizes curriculares nacionais (definidas no Parecer CNE/CEB n 16/99 e na Resoluo CNE/CEB n 4/99), por estas diretrizes e pelo contexto da estrutura ocupacional da rea profissional atendida, prerrogativa e responsabilidade de cada escola ou rede e constitui meio pedagogicamente essencial para o alcance do perfil profissional de concluso almejado.
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12. Os Diplomas de Habilitao Profissional e os Certificados de Qualificao Profissional e de Especializao Profissional traro em seu verso a estrutura bsica da organizao curricular, com correspondentes cargas horrias e resultados de avaliao de aprendizagem. 12.1 Os Diplomas de Habilitao Profissional de Tcnico devero explicitar o ttulo de Tcnico na respectiva habilitao profissional, mencionando a rea ou reas profissionais (s) qual (is) se vincula. 12.2 Os Certificados de Qualificao Profissional devero explicitar com clareza a ocupao certificada e o correspondente ttulo profissional. 12.3 Os Certificados de Especializao Profissional, alm de explicitarem claramente a especialidade certificada e o correspondente ttulo profissional, devero explicitar sua referncia Qualificao Profissional de Nvel Tcnico ou Habilitao Profissional Tcnica qual se vincula. 12.4 No caso das ocupaes regulamentadas ou fiscalizadas ser necessrio explicitar o ttulo oficial da ocupao , bem como registrar, inclusive, as competncias constitudas e necessrias para o cumprimento das atribuies funcionais legalmente previstas para o seu exerccio profissional. 12.5 Os mdulos ou etapas sem terminalidade profissional propiciaro to somente atestados ou certificados para exclusivo efeito de continuidade de estudos. 13. Os Histricos Escolares que acompanham os diplomas e certificados de concluso contero a organizao curricular e as competncias definidas no perfil profissional de concluso. 13.1 Os histricos escolares que acompanham documentos de transferncia de alunos contero tambm as competncias j constitudas pelos alunos. 13.2 A adequao dos histricos escolares ao tipo de registro indicado neste item processar-se- ao longo do perodo de 1 (um) ano de aprovao desta Indicao. 14. Os pedidos de autorizao de funcionamento de cursos de Educao Profissional de Nvel Tcnico (Habilitao, Qualificao e Especializao) sero instrudos com os respectivos Planos de Curso, a serem submetidos aprovao dos rgos prprios do sistema de ensino. Os Planos de Cursos tero a seguinte estrutura: I justificativa e objetivos; II requisitos de acesso; III perfil profissional de concluso; IV organizao curricular; V critrios de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores; VI critrios de avaliao; VII instalaes e equipamentos; VIII pessoal docente e tcnico; IX certificados e diplomas. 14.1 Os Planos de curso em funcionamento, que forem estruturados nos moldes da legislao e normas anteriores e como tais aprovados, somente tero validade at o dia 31.12.2000, garantido o direito a quem os tenha iniciado at o final do corrente ano. Nenhum curso antigo estar, a partir de 1.1.2001, autorizado a receber novas matrculas. Em conseqncia, para funcionamento com novas matrculas a partir de 1.1.2001, devero ser aprovados novos planos de curso, nos termos destas diretrizes e da Deliberao CEE n 1/99. Escolas e rgos prprios do sistema de ensino devero atentar para os prazos estabelecidos pela citada deliberao, no que se refere a pedidos de autorizao e respectivas apreciaes e autorizaes de funcionamento. 14.2 Os cursos organizados na forma da Lei federal n 9.394/96 LDB, Decreto federal n 2.208/97, Resoluo CNE/CEB n 4/99 e Parecer CNE/CEB n 16/99 e destas diretrizes devero ter seus planos de curso devidamente submetidos aprovao dos rgos prprios do sistema estadual de ensino, nos termos da Deliberao CEE n 1/99.
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14.3 Cada Plano de curso submetido aprovao do rgo prprio do sistema estadual de ensino dever ser acompanhado de parecer tcnico de especialista ou de instituio de reconhecida competncia na(s) rea(s) profissional(ais) objeto do curso(s), devendo referido parecer incidir, especialmente, sobre os itens III, IV, VII e VIII do Plano de Curso. 14.4 Estabelecimentos de ensino da rede pblica estadual bem como estabelecimentos de ensino particulares e municipais integrados ao sistema estadual de ensino devero submeter seus planos de curso aprovao da respectiva Diretoria de Ensino DE. 14.5 Instituies educacionais criadas por lei especfica que mantenham superviso educacional delegada pela Secretaria de Estado da Educao devero ter seus planos de curso devidamente aprovados pelo seu rgo prprio de superviso, o qual dar cincia dos mesmos ao Conselho Estadual de Educao. 14.6 Estabelecimentos de ensino integrantes de rede pblica municipal de Municpio que tenha institudo seu sistema municipal de ensino devero ter os planos de cursos aprovados pelo rgo prprio do seu sistema de ensino, o qual dever dar cincia dos mesmos ao Conselho Estadual de Educao. 14.7 Entidades criadas por legislao especfica para fins de educao profissional ou mantidas por universidades pblicas que no tenham superviso delegada pela Secretaria de Estado da Educao, submetero seus planos de curso aprovao do Conselho Estadual de Educao. 14.8 Instituies que mantenham mais de um estabelecimento de ensino sob jurisdio de diferentes Diretorias de Ensino, submetero seus planos de curso aprovao da DE onde funcionar a sede da Instituio, comunicando o ato de aprovao s demais DEs quando da instalao de novos cursos em outras localidades. 14.9 Competir ao Conselho Estadual de Educao ou s Diretorias de Ensino da Secretaria de Estado da Educao, conforme o caso, providenciar a insero dos planos de curso aprovados em Cadastro Nacional de Cursos de Educao Profissional de Nvel Tcnico organizado pelo MEC, para fins de divulgao nacional, bem como dar publicidade do respectivo ato de autorizao no Dirio Oficial do Estado. 14.10 Os rgos do sistema estadual de ensino, para a anlise dos planos de cursos de Educao Profissional de Nvel Tcnico, podero, se ainda considerarem necessrio, recorrer a especialistas ou instituies de reconhecida competncia na(s) rea(s) profissional (ais) objeto do curso. 15. Os planos de curso elaborados pela escola devero manter coerncia com o respectivo projeto pedaggico concebido, elaborado, executado e avaliado, em conformidade com os arts. 12 e 13 da Lei federal n 9.394/96. 16. A prtica profissional constitui e organiza a educao profissional, permeando todos os componentes curriculares, no se constituindo em disciplina especfica , devendo ser includa nas cargas horrias mnimas da habilitao profissional. 16.1 Esta prtica pode efetivar-se, integradamente, na escola e em empresas e organizaes, por exemplo, em projetos, estudos de caso, visitas tcnicas e viagens orientadas, simulaes, pesquisas e trabalhos de campo e de laboratrio, oficinas e ambientes especiais. 16.2 Quando a prtica profissional assumir a forma de estgio profissional supervisionado, necessrio em funo da natureza da habilitao, qualificao ou especializao profissional, este obedecer o previsto no Pargrafo nico do art. 82 da LDB e ser realizado em empresas e outras organizaes, ou em unidades de aplicao ou empresas pedaggicas. A respectiva carga horria dever ser acrescida ao mnimo estabelecido para o respectivo curso e ser explicitada, juntamente com o plano de realizao do estgio supervisionado, na organizao curricular constante do plano de curso, detalhando como o mesmo ser supervisionado de forma articulada pela Escola e pela empresa ou organizao.
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16.2.1 O estgio profissional supervisionado ser, preferencialmente, realizado ao longo de cada etapa ou mdulo do curso, permeando o desenvolvimento dos componentes curriculares e no deve ser etapa dele dissociada. Sua durao, quando exigida em funo da natureza da qualificao, habilitao ou especializao profissional, dever ser consoante com o perfil profissional de concluso e respectivas competncias profissionais requeridas, recomendando-se que tenha durao mnima de 10% da carga mxima total do respectivo mdulo, etapa ou curso. 16.2.2 Considerando que o estgio profissional supervisionado em cursos de enfermagem se caracteriza como um momento por excelncia de aprendizado profissional onde ensaio e erro podem custar vidas humanas, a durao mnima a ser exigida, neste caso, em funo da natureza da ocupao, no poder ser inferior a 50% da carga horria mnima da respectiva etapa ou mdulo de qualificao profissional, bem como da habilitao ou especializao profissional. 17. O aproveitamento de estudos e de experincias anteriores, em cursos de nvel tcnico, condicionado ao perfil profissional de concluso pretendido. Podero ser aproveitados conhecimentos e experincias anteriores, no todo ou em parte, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso da respectiva qualificao, especializao ou habilitao profissional, adquiridos: I - No ensino mdio; II - Em qualificaes profissionais e etapas ou mdulos de nvel tcnico concludos em outros cursos desse nvel; III - Em cursos de educao profissional de nvel bsico, mediante avaliao do aluno pela Escola; IV - No trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliao do aluno pela Escola; V- e reconhecidos em processos formais de certificao profissional. 17.1. O aproveitamento de estudos de educao profissional realizados no exterior depender de avaliao do aluno pela escola recipendiria. 18. A carga horria mnima para a Habilitao Profissional, alm da referente ao exigvel Estgio Profissional Supervisionado, a fixada pela Resoluo CNE/CEB n 4/99 em seus quadros anexos, a saber: 18.1. Carga horria mnima de 1.200 horas para as Habilitaes Profissionais das reas de: - Agropecuria, Construo Civil, Indstria, Minerao, Qumica, Sade, Telecomunicaes. 18.2. Carga horria mnima de 1.000 horas para as Habilitaes Profissionais das reas de: - Geomtica, Informtica, Recursos Pesqueiros. 18.3. Carga horria mnima de 800 horas para as Habilitaes Profissionais das reas de: - Artes, Comrcio, Comunicao, Design, Gesto, Imagem Pessoal, Lazer e Desenvolvimento Social, Meio Ambiente, Turismo e Hospitalidade, Transportes. 18.4 A formao de professores de nvel mdio, na modalidade Normal, segue Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pela Resoluo CNE/CEB n 2/99 e Parecer CNE/CEB n 1/99, bem como normas especficas deste Colegiado. 19. A carga horria mnima para os cursos de Qualificao Profissional ou etapas ou mdulos com terminalidade profissional que integrem itinerrios de profissionalizao de nvel tcnico dever ser de, no mnimo, 20% da carga horria mnima determinada para a respectiva Habilitao Profissional, acrescida de exigvel estgio profissional supervisionado. 19.1 No caso de qualificao profissional referente a ocupaes regulamentadas por Lei e/ou fiscalizadas por rgo prprio, similares de Auxiliar de Enfermagem, Auxiliar de Farmcia e Guia de Turismo, a carga horria mnima a ser exigida
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ser de 50% da carga horria mnima determinada para a respectiva Habilitao Profissional, acrescida de exigvel estgio profissional supervisionado. 20. A carga horria mnima para os cursos de Especializao profissional de nvel tcnico ser de 20% da carga horria mnima determinada para a respectiva Habilitao Profissional, acrescida de exigvel estgio profissional supervisionado. 21. Demandas pontuais de extenso, atualizao e de aperfeioamento de profissionais podero ser atendidas por meio de cursos ou programas de livre oferta e carga horria varivel. 22. Igualmente, de livre oferta e carga horria varivel, sero os cursos de Qualificao Profissional de Nvel Bsico, os quais so modalidade de educao no formal, no estando sujeitos a regulamentao curricular. O aproveitamento destes estudos, no todo ou em parte, em cursos de nvel tcnico, sempre depender de avaliao individual do aluno e conseqente reconhecimento das competncias constitudas e relacionadas com o perfil profissional de concluso do curso de Nvel Tcnico. 23. Esto habilitados, para a docncia na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, os profissionais graduados na rea ou componente curricular do curso e licenciados (licenciatura plena, programa especial de formao pedaggica de docentes) alm dos ps-graduados em cursos de especializao, especialmente planejados e aprovados para o fim de atuao docente. (NR) 24. Podero, ainda, ser admitidos para a docncia na Educao Profissional de Nvel Tcnico, devidamente autorizados pelo respectivo rgo supervisor, de acordo com a seguinte ordem preferencial: 24.1. Na falta de profissionais licenciados, os graduados na correspondente rea profissional ou de estudos. 24.2. Na falta de profissionais graduados em nvel superior nas reas especficas, profissionais graduados em outras reas e que tenham comprovada experincia profissional na rea do curso. 24.3. Na falta de profissionais graduados, tcnicos de nvel mdio na rea do curso, com comprovada experincia profissional na rea. 24.4. Na falta de profissionais de nvel tcnico com comprovada experincia, outros profissionais reconhecidos por sua experincia profissional na rea. 24.5 No caso de componentes curriculares especficos de Enfermagem, a possibilidade referida no item 24.1 s ser admitida quando e enquanto, comprovadamente, no houver candidato docncia que seja portador de licenciatura ou equivalente, nos termos do artigo 23. Ainda no caso desses mesmos componentes curriculares, no sero admitidas as possibilidades referidas nos itens 24.2, 24.3 e 24.4. A excluso das possibilidades referidas nos itens 24.2, 24.3 e 24.4 passa a vigorar para todos os Planos de Cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de Enfermagem que vierem a ser protocolados a partir da data da publicao desta Indicao. Quanto aos cursos j autorizados, com planos j aprovados, as escolas tero um prazo mximo de seis meses para adequarem seu corpo docente a estas disposies, uma vez que, a rigor, os referidos dispositivos j no se aplicavam mesmo Enfermagem, dada a existncia de grande nmero de enfermeiros graduados em Enfermagem no Estado de So Paulo. (item novo, acrescentado) 24.6. Profissionais graduados ou portadores de diploma de Mestrado ou Doutorado nas reas dos componentes curriculares do curso de educao profissional tambm podero ser aceitos para os fins de docncia na educao profissional de nvel tcnico. (item novo, acrescentado) 25. na falta de profissionais com licenciatura especfica e experincia profissional comprovada na rea objeto do curso, o estabelecimento de ensino dever propiciar formao em servio, apresentando, para tanto, plano especial de preparao de docentes ao respectivo rgo supervisor.
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26. Transitoriamente, at o final de 2001, cursos de qualificao profissional de Auxiliar de Enfermagem j autorizados podero, com as devidas adequaes a esta Indicao, continuar a ser oferecidos sem a exigncia de a instituio j ter autorizada a correspondente Habilitao Profissional Tcnica. III DECISO DAS CMARAS As Cmaras de Ensino Fundamental e Mdio adotam como sua Indicao, o Voto dos Relatores. Presentes os Conselheiros: Andr Alvino Guimares Caetano, Bahij Amin Aur, Francisco Aparecido Cordo, Francisco Jos Carbonari, Marlia Ancona-Lopez, Marta Wolak Grosbaum, Neide Cruz, Sonia Teresinha de Sousa Penin, Suzana Guimares Trpoli, Vera Maria Nigro de Souza e Zilma de Moraes Ramos de Oliveira. Sala da Cmara de Ensino Fundamental, em 14 de junho de 2000. Cons Sonia Teresinha de Sousa Penin Presidente da CEM DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Indicao. O Conselheiro Andr Alvino Guimares Caetano votou favoravelmente com restries, nos termos de sua Declarao de Voto. Sala Carlos Pasquale, em 5 de julho de 2000. DECLARAO DE VOTO Voto favoravelmente, com restrio, pois considero que a possibilidade de um aluno concluinte do ensino fundamental matricular-se em um curso tcnico de habilitao profissional, obtendo somente um certificado de qualificao de nvel tcnico, sem a obrigao de cursar ou concluir o ensino mdio, assim como a habilitao profissional curso tcnico, pode constituir-se em desestmulo a sua formao geral. ___________________ () DELIBERAO CEE N 41/04 Credenciamento de instituies e autorizao de funcionamento de cursos a distncia de ensino fundamental para jovens e adultos, mdio e profissional de nvel tcnico no sistema de ensino do Estado de So Paulo O Conselho Estadual de Educao, no uso de suas atribuies e com fundamento no Artigo 80 da Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no Artigo 12 do Decreto Federal n 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, com a redao que lhe deu o Decreto Federal n 2.561, de 27 de abril de 1998, no Artigo 2 da Lei Estadual n 10.403/71 e na Indicao CEE n 42/04, Delibera: Art. 1 - O credenciamento de instituies e a autorizao de funcionamento de cursos a distncia de ensino fundamental para jovens e adultos, mdio e profissional de nvel tcnico, no sistema de ensino do Estado de So Paulo, regulam-se pela presente Deliberao.
( ) Homologada pela Res. SE de 28.6.2004.
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Pargrafo nico A competncia para a concesso do credenciamento e da autorizao referidos neste artigo do Conselho Estadual de Educao. Art. 2 - A educao a distncia uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediao de recursos didticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informao, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados por diversos meios de comunicao. Pargrafo nico - Os cursos ministrados sob a forma de educao a distncia sero organizados em regime especial, com flexibilidade de requisitos para admisso, horrio e durao, sem prejuzo dos objetivos e das diretrizes curriculares fixadas nacionalmente. Art. 3 - Os cursos a distncia que conferem certificado ou diploma de concluso do ensino fundamental para jovens e adultos, do ensino mdio e da educao profissional de nvel tcnico, sero oferecidos por instituies pblicas ou privadas especialmente credenciadas para esse fim, nos termos desta Deliberao. 1 - O credenciamento de instituies e a autorizao de funcionamento de cursos sero limitados ao prazo de cinco (5) anos, podendo ser renovados aps avaliao. 2 - A avaliao de que trata o pargrafo anterior obedecer a procedimentos, critrios e indicadores de qualidade definidos pelo Conselho Estadual de Educao em norma prpria. 3 - A falta de atendimento aos padres de qualidade e a ocorrncia de irregularidade de qualquer ordem sero objeto de diligncia ou sindicncia ou ainda de processo administrativo que vise sua apurao, sustando-se, de imediato, a tramitao de pleitos de interesse da instituio, podendo ser determinadas providncias corretivas ou ainda acarretar-lhe o descredenciamento. Art. 4 - O credenciamento de instituio interessada em oferecer cursos de educao a distncia ser concedido por meio de ato da Presidncia do Conselho Estadual de Educao, mediante pedido da instituio, contendo as seguintes informaes: I - estatuto da instituio interessada e definio do seu modelo de gesto, incluindo organograma funcional, descrio das funes e formas de acesso a elas, esclarecendo atribuies pedaggicas e administrativas, qualificao mnima exigida e forma de acesso as diferentes funes diretivas ou de coordenao, bem como a composio e atribuies dos rgos colegiados existentes; II - breve histrico contendo denominao, localizao da sede, capacidade financeira e administrativa, infra-estrutura, condio jurdica, situao fiscal e parafiscal e objetivos institucionais, inclusive da mantenedora, com certides negativas. III -sntese da proposta pedaggica; IV- qualificao acadmica e experincia profissional das equipes multidisciplinares corpo docente e especialistas nos diferentes meios de informao a serem utilizados - e eventuais instituies parceiras, respeitado o disposto no 4 do art. 5 desta Deliberao; V - infra-estrutura adequada aos recursos didticos, suportes de informao e meios de comunicao que pretende adotar, comprovando possuir, quando for o caso, concesso ou permisso oficial; VI - resultados obtidos em avaliaes nacionais e regionais, quando for o caso; VII - experincia anterior em educao; Art. 5 - O pedido de autorizao de funcionamento de cursos de educao a distncia, dirigido ao Conselho Estadual de Educao, dever ser formulado por instituio devidamente credenciada, instrudo por projeto contendo, no mnimo, os seguintes elementos: I - identificao; II - elenco dos cursos j autorizados, quando for o caso;
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III - dados sobre o curso pretendido: objetivos, estrutura curricular, ementas, material didtico e meios instrucionais a serem utilizados; IV - especificao do esquema operacional do curso indicando a sede, bem como eventuais subsedes e postos destinados a inscries ou matrculas, distribuio de materiais didticos e veiculao de programas, atendimento aos alunos e desenvolvimento da proposta. V - descrio da infra-estrutura, em funo do projeto a ser desenvolvido: instalaes fsicas, destacando salas para o atendimento de alunos; laboratrios; biblioteca atualizada e informatizada, com acervo de peridicos e livros, bem como fitas de udio e vdeos; equipamentos que sero utilizados, tais como: televiso, videocassete, audiocassete, equipamentos para vdeo e teleconferncia, de informtica, linhas telefnicas, linhas para acesso s redes de informao e para discagem gratuita e aparelhos de fax disposio de profissionais e alunos, dentre outros; VI - descrio clara da poltica de suporte aos profissionais que iro atuar no atendimento aos alunos, incluindo a relao numrica entre eles, a possibilidade de acesso instituio, para os residentes na mesma localidade da sede ou subsede e formas de interao e comunicao com os demais; VII - identificao das equipes multidisciplinares - docentes e tcnicos envolvidas no projeto e dos docentes responsveis pelas disciplinas e pelo curso em geral, incluindo sua qualificao e experincia profissional; VIII - indicao de atividades extracurriculares e, quando for o caso, de aulas prticas e estgio profissional oferecidos aos alunos; IX - descrio do processo de avaliao do aluno. 1 - Os materiais didticos e meios instrucionais, referidos nos incisos III e V, sero apresentados na sua forma preliminar de prottipos. 2 - Os projetos de cursos de educao profissional tcnica devero prever, em funo da natureza da habilitao, nmero adequado de horas de aulas prticas e de estgio profissional. 3 - O projeto referido no caput deste artigo ser integralmente considerado nos futuros processos de autorizao e de avaliao do curso e de recredenciamento da instituio. 4 - A parceria da instituio com outra, feita obrigatoriamente pela sede, que sua unidade central, somente se realizar com o cumprimento de todas as disposies inerentes ao seu credenciamento e autorizao de seu funcionamento, de conformidade com a presente Deliberao e com a Indicao CEE n 42/04, sendo pertinentes a todos os envolvidos as informaes exigidas neste artigo. Art. 6 - O funcionamento de curso somente poder ocorrer aps a devida autorizao do CEE. 1 A inobservncia do disposto no caput deste artigo implicar imediata suspenso da anlise do pedido. 2- Para fins de superviso, cada curso autorizado ficar vinculado Diretoria de Ensino da Secretaria de Estado da Educao ou ao rgo prprio de superviso delegada, de conformidade com a localizao da sede, subsede ou posto onde ser ministrado. 3 A criao de novas subsedes e postos, no previstos no projeto originalmente credenciado, condiciona-se prvia autorizao deste Conselho, sendo vedada aos postos a realizao de exames finais. 4 Uma vez aprovadas pelo CEE, as novas subsedes e postos, bem como os respectivos cursos, sero instalados aps manifestao do rgo prprio de Superviso, que dar publicidade ao ato e cincia ao Conselho e ao rgo pertinente da Secretaria da Educao, para fins de cadastro.
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5 O encerramento de cursos da sede, subsedes e postos ser previamente comunicado a este Conselho e Diretoria de Ensino competente, para cincia e providncias cabveis. 6 As Diretorias de Ensino s quais se jurisdicionam a sede e as unidades de extenso da instituio autorizada articular-se-o para sua adequada superviso. Art. 7 - Os pedidos de credenciamento e recredenciamento de instituies e de autorizao de funcionamento de cursos tero parecer da Cmara de Educao Bsica deste Conselho, que ser discutido e votado no Conselho Pleno. 1 - A Cmara de Educao Bsica indicar comisso de especialistas para apreciar o pedido de credenciamento que, aprovado, ser encaminhado ao Conselho Pleno para cincia, e ser objeto de Portaria de nomeao da Presidncia do Conselho . 2 - A comisso de especialistas ter o seu trabalho remunerado pela instituio interessada em valores a serem fixados por portaria da Presidncia deste Colegiado. 3 - A comisso de especialistas verificar in loco as condies da instituio interessada, podendo solicitar informaes e documentos adicionais necessrios para a anlise do projeto, e apresentando relatrio circunstanciado e conclusivo sobre o pedido. Art. 8 - Os cursos de educao a distncia podero aceitar transferncia e aproveitar crditos obtidos pelos alunos em cursos presenciais, da mesma forma que as certificaes totais ou parciais obtidas em cursos de educao a distncia podero ser aceitas em cursos presenciais. Art. 9 - Os diplomas e certificados expedidos por instituio credenciada a oferecer cursos de educao a distncia, nos termos desta Deliberao, tero a mesma validade dos cursos presenciais. Art. 10 A avaliao do aluno para fins de promoo, certificao ou diplomao realizar-se- por meio de exames presenciais, de responsabilidade de instituio especificamente credenciada para essa finalidade, segundo procedimentos e critrios definidos no projeto autorizado, atendidas as demais normas sobre a matria, em especial a Deliberao CEE n 14/2001. Art. 11 O Conselho Estadual de Educao manter atualizada a relao das instituies credenciadas e os cursos de educao a distncia autorizados, assim como a relao de instituies credenciadas para realizao de exames finais. Art. 12 - As instituies de ensino que j oferecem cursos de educao a distncia, no sistema de ensino do Estado de So Paulo, devero adequar-se aos termos desta Deliberao, no prazo mximo de 90 dias, a contar da data de publicao de sua homologao, sob pena da perda de credenciamento e da autorizao de funcionamento. Art. 13 - O funcionamento no Estado de So Paulo de Instituies ou de suas unidades de extenso, que ofeream curso de educao a distncia autorizado por outro sistema de ensino, depender de prvio credenciamento e de autorizao deste Conselho, nos termos desta Deliberao. Art. 14 - Esta Deliberao, devidamente homologada, entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas a Deliberao CEE n 11/98 e demais disposies contrrias.
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DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Deliberao. O Conselheiro Joo Gualberto de Carvalho Meneses declarou-se impedido de votar. Sala Carlos Pasquale, em 23 de junho de 2004. Luiz Eduardo Cerqueira Magalhes - Presidente ANEXO: INDICAO CEE N 42/2004 - CEB - Aprovada em 23-06-2004 ASSUNTO: Educao a distncia: credenciamento de instituio e autorizao de funcionamento de cursos a distncia de ensino fundamental, para jovens e adultos, mdio e profissional de nvel tcnico, no sistema de ensino do Estado de So Paulo INTERESSADO: Conselho Estadual de Educao RELATORES: Cons. Neide Cruz e Pedro Salomo Jos Kassab PROCESSO CEE N 542/95 Reautuado em 04-12-2003 CONSELHO PLENO 1. RELATRIO O sistema estadual de ensino, no que se refere aos rgos da Secretaria de Estado da Educao, notadamente os de Superviso, e as instituies autorizadas para a Educao a Distncia necessitam de maior clareza das normas respectivas. So notadas orientaes diferentes por parte de Diretorias de Ensino e, pelo menos, dvidas das instituies sobre certos procedimentos e quanto aos tipos de estabelecimentos ou localizaes referidos na Deliberao CEE n 11/98, como ocorre, por exemplo, com a compreenso do que sejam sede, subsede, pontos fixos e pontos mveis. Relativamente novo, o assunto, por sua relevncia, recomenda maior clareza, para que no se prejudiquem as possibilidades pedaggicas e sociais dessa modalidade de ensino. A Deliberao CEE n 14/2001 ensejou significativa correo de rumos mas a implementao j feita, mediante mudanas normativas, carece de continuidade para o aperfeioamento do processo. O credenciamento de instituies e a autorizao de funcionamento de cursos, bem como sua renovao, obedecem a critrios, indicadores de qualidade e procedimentos estabelecidos em normas deste Conselho. O objetivo colimado o aprimoramento da superviso, fiscalizao e acompanhamento da atuao das instituies credenciadas e autorizadas, tendo como finalidade, obviamente, o incentivo boa qualidade da educao. Prev-se prazo de adaptao, no superior a 90 dias, para que as instituies adotem e demonstrem clara definio de seu tipo de atuao na Educao a Distncia, enfatizando-se a questo do uso da sede, subsedes e pontos, mediante as adequaes necessrias. Segue-se o entendimento relativo s unidades admissveis: a) Sede Deve estar claramente definida, na apresentao de pedidos de credenciamento e de autorizao e no projeto pedaggico. entendida como unidade central da instituio.
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Nela devem permanecer, referentes a ela prpria e a todas as suas unidades, sob responsabilidade de Direo qualificada competente, o arquivo contendo toda a documentao pertinente regularidade da vida escolar de todos os alunos, sua relao completa, suas avaliaes e certificaes, de que faro parte, necessariamente, o nmero do documento de identidade oficial, a data de nascimento e a data de matrcula. A sede , portanto, responsvel pela regularidade dos atos praticados nela prpria e, se houver, nas subsedes e postos, bem como por todo o arquivo da documentao escolar, incluindo comprovantes de matrcula, freqncia, estgios, currculos, planos, atas e registros de avaliao e, ainda, pela expedio de atestados, declaraes, certificados e diplomas, de conformidade com os requisitos normativos estabelecidos para os cursos mantidos. Assim, reitere-se, o registro das aes de todas as unidades descentralizadas deve constar da documentao da sede, sob responsabilidade da Direo da instituio credenciada e autorizada para Educao a Distncia. b) Subsede unidade de extenso vinculada sede. Tanto a existncia como a eventual inteno de futura instalao de subsede devem constar do projeto pedaggico componente do pedido de credenciamento ou autorizao. O ato de autorizao indicar as atividades a serem desenvolvidas na subsede, especificando-as de conformidade com o disposto no Art. 5 da Deliberao CEE n 41/04. Cada subsede deve ter Direo e Corpo Docente respectivos. A subsede deve ter localizao fixa e claramente indicada. Caso a inteno de sua criao no conste do projeto original, o respectivo pedido dever ser submetido a novo parecer do Conselho Estadual de Educao, com antecedncia mnima de 90 dias. Mediante aprovao deste Conselho, a Diretoria de Ensino, ou rgo competente da jurisdio, ao emitir o ato de autorizao, far a correspondente comunicao a este Conselho e aos rgos pertinentes da Secretaria Estadual da Educao, para cadastro e previso dos exames, de conformidade com a Deliberao CEE n 14/2001, nos casos em que a instituio est credenciada para sua realizao. Tanto a criao como a extino de subsedes devem ser previamente informadas a este Conselho e aos rgos pertinentes da Secretaria da Educao, para cadastro e providncias de sua competncia. extino aplicar-se-o normas especficas a serem estabelecidas por este Conselho. c) Postos de Educao a Distncia O posto uma extenso de sede ou subsede de instituio devidamente credenciada ou autorizada, cuja criao, solicitada com antecedncia mnima de 90 dias, pode ser aprovada por este Conselho, devendo destinar-se a uma demanda especfica ou, ainda, a uma necessidade de carter transitrio. O ato de autorizao indicar as atividades a serem desenvolvidas no posto, especificando-as de conformidade com o disposto no Art. 5 da Deliberao CEE n 41/04. Em qualquer desses casos, a autorizao ou credenciamento valer para prazo determinado, com durao mxima de dois anos, suscetvel de renovao, concedida pela Diretoria de Ensino ou jurisdio responsvel, aps prvia avaliao e parecer de Comisso de Supervisores, mediante justificao da instituio j autorizada ou credenciada pelo Conselho Estadual de Educao. Tanto a existncia de postos como a inteno de sua futura implantao devem constar do projeto aprovado pelo Conselho Estadual de Educao e, quando isto no ocorra, sua criao depender de novo parecer favorvel deste Conselho, para que o rgo competente possa autorizar a instalao, que ser comunicada ao CEE e aos rgos pertinentes da Secretaria de Estado da Educao, para cadastro e previso de exames.
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Assim como a criao, a extino de postos deve ser previamente informada a este Conselho e aos rgos pertinentes da Secretaria de Estado da Educao, para providncias de sua competncia. extino aplicar-se-o normas especficas estabelecidas por este Conselho. Destaque-se que, para a autorizao de posto, ser fator relevante a situao geogrfica, particularmente quanto a sua distncia sede ou subsede respectiva, considerando-se a efetiva possibilidade de a ele comparecer, respondendo por seus atos, a Direo responsvel pela sede ou subsede de que extenso, assistida pelos profissionais envolvidos na respectiva atividade. O ato de autorizao do posto, a ser publicado no Dirio Oficial do Estado, deve indicar seu endereo completo, curso a ser oferecido, prazo de validade da autorizao, nome, cargo e documento de identidade de seu responsvel, horrio de funcionamento e, quando for o caso, cronograma dos exames previstos, de conformidade com a Deliberao CEE n 14/2001, sendo vedada aos postos a realizao de exames finais. Quaisquer parcerias relativas a Educao a Distncia sero obrigatoriamente estabelecidas pela sede, que a unidade central da instituio autorizada, e devem cumprir rigorosamente as mesmas exigncias do credenciamento e da autorizao, o que significa que dependem de autorizao expressa deste Conselho, que verificar o cumprimento de todos os requisitos, compreendendo as formalidades e informaes que constam do Art. 5 da Deliberao CEE n 41/04. Isto se aplica a parcerias que sejam pretendidas em qualquer dos tipos de unidades acima descritos. A utilizao de espao fsico de outra instituio no significa que a entidade cedente de tal espao esteja autorizada ou credenciada para ministrar Educao a Distncia. O espao cedido considerado apenas como o lugar de funcionamento de unidade da instituio autorizada, no significando, em hiptese alguma, autorizao ou credenciamento para a entidade que cede esse espao. No se admite cesso ou transmisso a terceiros de autorizao ou credenciamento, nem delegao a terceiros de atribuies e responsabilidades concedidas a uma instituio. Em todas as circunstncias, portanto, todas as aes da Educao a Distncia so de responsabilidade exclusiva da instituio autorizada pelo Conselho Estadual de Educao, no se admitindo a transferncia dos inerentes direitos e deveres, prerrogativas e obrigaes a nenhuma outra entidade, ainda que de carter educacional. O desenvolvimento da proposta pedaggica inserida no pedido de autorizao e a aplicao de exames reiterese constituem atribuio exclusivamente da instituio autorizada ou credenciada. A Superviso, no exerccio de sua competncia, antes de encaminhar pedido de autorizao ou credenciamento para instalao de subsede ou de posto, a ser apreciado por este Conselho, deve observar e indicar, explicitamente, no caso de parceria, se esta realmente limitada estrita cesso de espao fsico. Caber Superviso verificar, tambm, se a parceria estar autorizada por este Conselho. Ao protocolizar o pedido de instalao de subsede ou posto, a instituio dever apresentar-se Diretoria de Ensino, ou ao rgo competente, formalizando essa solicitao, juntando cpia do projeto pedaggico aprovado por este Conselho e respectivo Parecer; o contrato de parceria para utilizao do espao, se isto ocorrer, o currculo dos responsveis pela sede, subsede e posto, o calendrio da(s) turmas da(s) unidade(s), o cronograma dos exames finais, nos termos da Deliberao CEE n 14/2001, o endereo do local, com horrio de atendimento ao pblico e alunos, bem como o horrio de atividades presenciais, quando exigidas em funo do projeto pedaggico. As subsedes e postos devem manter cpia destes e de quaisquer documentos que devam estar sempre disponveis para apresentao Superviso, tais como os documentos escolares dos alunos, que comprovem a regularidade da matrcula e dos atos escolares praticados.
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2. CONCLUSO Propomos considerao superior do Conselho Estadual de Educao a presente Indicao e o anexo projeto de Deliberao. So Paulo, 06 de abril de 2004. a) Cons Neide Cruz - Relatora a) Cons. Pedro Salomo Jos Kassab - Relator 3. DECISO DA CMARA A Cmara de Educao Bsica adota, como sua Indicao, o Voto dos Relatores. Presentes os Conselheiros: Ana Maria de Oliveira Mantovani, Francisco Jos Carbonari, Hubert Alqures, Leila Rentroia Iannone, Marila Nunes Vianna, Mauro de Salles Aguiar, Neide Cruz, Pedro Salomo Jos Kassab, Suzana Guimares Tripoli e Wander Soares. Sala da Cmara de Educao Bsica, em 31 de maro de 2004. a) Cons. Francisco Jos Carbonari - Presidente da CEB DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Indicao. O Conselheiro Joo Gualberto de Carvalho Meneses declarou-se impedido de votar. Sala Carlos Pasquale, em 23 de junho de 2004. Luiz Eduardo Cerqueira Magalhes - Presidente _______________________ () DELIBERAO CEE N 16/2001 Regulamenta o art. 33 da Lei n 9.394/96 O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO, com fundamento na Lei estadual n 10.403, de 06-7-71, e considerando as disposies do art. 33 da Lei n 9.394/96, do art. 242 da Constituio Estadual e da Indicao CEE n 07/2001, Delibera: Art. 1 O ensino religioso a ser ministrado no ensino fundamental das escolas pblicas do sistema estadual de ensino obedecer ao disposto na presente Deliberao e se fundamentar no contido na Indicao CEE n 07/2001. Art. 2 - Consideram-se habilitados para o exerccio do magistrio de ensino religioso, nas quatro primeiras sries do ensino fundamental: a) os portadores de diploma de magistrio em normal mdio; b) os portadores de licenciatura em Pedagogia, com habilitao no magistrio de 1 a 4 sries do ensino fundamental.
() Homologada pela Res. SE de 27.7.2001.
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Art. 3 - Consideram-se habilitados para o exerccio do magistrio de ensino religioso nas sries finais 5 8 - do ensino fundamental, os licenciados em Histria, Cincias Sociais ou Filosofia. Art. 4 - Nas sries iniciais do ensino fundamental das escolas da rede estadual, os contedos de ensino religioso sero ministrados pelos prprios professores responsveis pela classe. Pargrafo nico - Os contedos sero trabalhados transversalmente sob a responsabilidade e organizao do professor. Art. 5 - Na rede estadual de ensino, o ensino religioso deve ser ministrado no mnimo em uma das sries finais do ensino fundamental. Pargrafo nico A incluso do ensino religioso dever estar prevista na proposta pedaggica da escola e sua carga horria ser acrescida carga mnima anual existente. Art. 6 - Os contedos do ensino religioso obedecem aos definidos na Indicao CEE n 07/2001, ouvindo-se as entidades civis, tal como prescrito no 2 do art. 33 da Lei n 9.394/96. Pargrafo nico Para fins do disposto no caput, o Conselho Estadual de Educao organizar encontro anual no ms de setembro que propor orientaes a serem implementadas no ano letivo subseqente. Art. 7 - A Secretaria de Estado da Educao desenvolver projetos de capacitao de docentes, tendo em vista o trabalho com os contedos de ensino religioso, introduzidos pela Indicao CEE n 07/2001. Art. 8 - As escolas estaduais disponibilizaro, ainda, s instituies religiosas das mais diversas orientaes, horrio para oferta de ensino confessional, de carter facultativo para os alunos. 1 - As atividades a serem desenvolvidas ficaro a cargo de representantes das diferentes instituies, na forma de trabalho voluntrio. 2 - Autorizao para o uso de espao do prdio escolar para o ensino religioso de natureza confessional ser feita sob responsabilidade da escola, a partir de programao elaborada pela instituio interessada e aprovada pelo Conselho da Escola. 3 - A matrcula facultativa dos alunos em turmas de ensino religioso confessional somente ser realizada mediante conhecimento dos pais sobre a natureza do contedo e autorizao expressa dos mesmos. Art. 9 - Esta deliberao entrar em vigor aps a homologao pela Secretaria de Estado da Educao. DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Deliberao. Os Conselheiros Flvio Fava de Moraes, Vagner Jos Oliva e Bahij Amin Aur votaram com restries. Sala Carlos Pasquale, em 25 de julho de 2.001. Cons Arthur Fonseca Filho - Presidente
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ANEXO INDICAO CEE N 7/2001 - CEF - Aprovada em 25.7.2001 ASSUNTO: Regulamenta o artigo 33 da Lei n 9394/96 INTERESSADO: Conselho Estadual de Educao RELATOR: Conselheiro Francisco Jos Carbonari PROCESSO CEE N 408/2001 CONSELHO PLENO 1. RELATRIO A Constituio Brasileira de 1988 estabelece no 1 do Art 210 a obrigatoriedade do ensino religioso nas escolas pblicas: 1 O ensino religioso, de matrcula facultativa, constituir disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental. Na mesma linha, a Lei n 9.475, de 22 de julho de 1997, que deu nova redao ao Art. 33 da Lei n 9.394/96, prev sua organizao, atribuindo a regulamentao aos respectivos sistemas de ensino: Art. 33 O ensino religioso, de matrcula facultativa, parte integrante da formao bsica do cidado e constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental, assegurado o respeito diversidade cultural, religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 1 - Os sistemas de ensino regulamentaro os procedimentos para a definio dos contedos do ensino religioso e estabelecero as normas para a habilitao e admisso de professores. 2 - Os sistemas de ensino ouviro entidade civil, constituda pelas diferentes denominaes religiosas, para definio dos contedos do ensino religioso. O ensino religioso como disciplina obrigatria nas escolas pblicas brasileiras consta de nossa legislao educacional de longa data. Atendo-se s normas mais recentes, as Leis n 4024/61 e 5692/71 j estabeleciam sua presena como obrigatria no horrio das escolas oficiais brasileiras. No Estado de So Paulo, h dcadas ele consta do currculo das escolas estaduais, apresentando, no entanto, posies divergentes e desafios sua efetiva implementao, que ainda esto a exigir uma normatizao por parte dos rgos do sistema. A Lei n 9.394/96 estabelece como atribuio dos Conselhos Estaduais a regulamentao da matria. O Conselho Nacional de Educao j havia se manifestado sobre o assunto no Parecer n 97/99: (...) a matria parece fugir competncia deste Conselho, pois a questo da fixao de contedos e habilitaes e admisso de professores fica a cargo dos diferentes sistemas de ensino. Resta claro que a regulamentao dos contedos e o estabelecimento das normas para habilitao e admisso dos professores de ensino religioso nas escolas pblicas do sistema estadual atribuio do Conselho Estadual de Educao. A presente Indicao, com o Projeto de Deliberao que a acompanha, pretende estabelecer as diretrizes gerais para a implementao do ensino religioso nas escolas estaduais de So Paulo. I - Consideraes Gerais sobre o ensino religioso e sua implementao A Constituio Brasileira de 1988, reconhecendo os direitos sociais dos cidados, estabelece a promoo da cidadania e da dignidade como dever do Estado e da sociedade. Particularmente, no que diz respeito funo social da educao em geral - e da escola em particular -, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n
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9.394/96), refora este princpio constitucional, ao definir estes mesmos objetivos como deveres da escola e da comunidade. Os Parmetros Curriculares Nacionais, tambm, enfatizam a necessidade de projetos pedaggicos capazes de introduzir a reflexo sobre a cidadania, bem como as prticas a ela pertinentes, no prprio cotidiano escolar. Entende-se que o ensino religioso deve ser enfocado nessa perspectiva, considerando-se algumas especificidades da educao e da escola contemporneas. Em primeiro lugar, releve-se que o pensar contemporneo sobre a educao tem insistido na descompartimentalizao tradicional dos conhecimentos. O currculo marcado pela setorizao dos contedos e pelo ensino fragmentado, tal como ocorria nas escolas no ltimo sculo, vem cedendo lugar a uma concepo interdisciplinar de conhecimento. Resposta demanda profissional, econmica e social contemporneas pela competncia de estabelecer relaes, conectar fatos, fenmenos e dados, a interdisciplinariedade tem se afirmado como princpio curricular e de avaliao. Dessa forma, preciso evitar a introduo de disciplinas estanques; contrariamente, se deve cuidar da articulao entre os saberes, priorizar a rede entre os conhecimentos e a polivalncia das informaes. Paralelamente a este princpio, outro sobressai na pedagogia atual: a necessidade de contextualizao do conhecimento. O significado dos contedos emerge da relao essencial entre informao e realidade, entre conhecimento prvio e conhecimento novo, entre teoria e aplicabilidade. Portanto, o planejamento de qualquer contedo ou disciplina deve ser feito levando-se em considerao as caractersticas, expectativas, conhecimentos e necessidades dos alunos a quem se destina. Finalmente, to fundamental quanto o papel da escola de desenvolver as competncias de mbito cognitivo, o de trabalhar com seus alunos no sentido de explicitar que no h conhecimento, futuro e vida sem a competncia de conviver com as diferenas (cultural, social, sexual, religiosa). As sociedades globalizadas, mas profundamente marcadas por desigualdades de condies de acesso a bens essenciais, encontram-se, em pleno sculo XXI, a merc da violncia urbana, dos conflitos tnicos e religiosos, do desemprego e da fome, da falncia do ncleo familiar tradicional, da poluio que destri o meio ambiente e a sade. Somem-se a isso as juventudes desassistidas que buscam um projeto futuro e um sentido para a prpria vida e de seus semelhantes, em meio a uma sociedade competitiva e consumista. Portanto, so bem-vindos todos os projetos educacionais (a se podendo incluir o ensino religioso) que visam, direta ou indiretamente, o trabalho comunitrio, a conscientizao da responsabilidade pessoal e social e que estimulem e restaurem os valores humanos, de compromisso moral e tico, auxiliando a compreenso do homem e o autoconhecimento. Devemos cultivar, como utopia orientadora, o propsito de encaminhar o mundo para uma maior compreenso mtua, mais sentido de responsabilidade e mais solidariedade, na aceitao das nossas diferenas espirituais e culturais. A educao, permitindo o acesso de todos ao conhecimento, tem um papel bem concreto a desempenhar no cumprimento desta tarefa universal: ajudar a compreender o mundo e o outro a fim de melhor se compreender. (Jacques Delors, Relatrio da Comisso Internacional sobre a Educao para o sculo XXI UNESCO). Ou nas palavras de Dom Loureno de Almeida Prado: (...) este direito universal educao no ser plenamente atendido se no for oferecido a cada um a educao que corresponda a sua vocao prpria, a sua ndole, a sua tradio e cultura, a sua participao na vida da sociedade... Dentro desta perspectiva, o ensino religioso pode vir a contribuir com os projetos pedaggicos das escolas e at rediscuti-los, luz de uma concepo essencialmente formativa da educao. II - O contedo O ensino religioso nas escolas deve, antes de tudo, fundamentar-se nos princpios da cidadania e do entendimento do outro. O conhecimento religioso no deve ser
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um aglomerado de contedos que visam evangelizar ou procurar seguidores de doutrinas, nem associado imposio de dogmas, rituais ou oraes, mas um caminho a mais para o saber sobre as sociedades humanas e sobre si mesmo. As religies so corpos doutrinais de construo histrica, tm contextos vinculados etnologia, histria social, geografia, arte, poltica, economia etc... Conhec-las e desvend-las significa ampliar a rede de conhecimentos dos estudantes sobre o patrimnio cultural humano e, ao mesmo tempo, propiciar-lhes suporte emocional e social do ponto de vista do binmio: autoconhecimento / alteridade (aprender a ser / aprender a conviver). Nesse sentido, as propostas de ensino religioso devem enfatizar o respeito pelo outro, o trabalho com aqueles que se encontram em situao de excluso social, promovendo formas voluntrias e autnomas de participao e levando a um compromisso com as questes sociais e a uma possibilidade de interveno: tais prticas so caminhos viveis para a promoo da cidadania. Do mesmo modo, o compromisso com valores como honestidade, justia, amor ao prximo, bondade e solidariedade devem ser incentivados. Estes valores ligados a uma tica que, especfica para cada grupo social e religioso, apresenta elementos que podem ser vistos como universais, devem ser assumidos na organizao dos temas. Visto sob a perspectiva histrica, o ensino religioso pode promover o reconhecimento daquilo que diferencia grupos sociais e estilos de vida, sem quaisquer formas de discriminao ou hierarquizao dos mesmos. Com o auxlio de outros campos de produo de conhecimento - histria, antropologia, geografia, sociologia, literatura e arte, entre outros, pode-se combater o estranhamento to freqente em relao s prticas culturais diferentes, uma vez que a promoo deste conhecimento condio determinante para o combate ignorncia e aos preconceitos dela resultantes. Dito por outras palavras, o ensino religioso, entendido como um dado da cultura e da identidade, capaz de contribuir para uma viso mais filosfica da existncia, presente em todas as formas de crena. Tratada a partir de suas perspectivas antropolgicas e histricas, as religies podem promover, pelo conhecimento, o respeito e a valorizao da identidade cultural. Assim, podem ser uma porta de acesso para outros valores e prticas culturais, identificveis na arte de seus templos, nos cantos e nos rituais, nos textos sagrados (no caso das sociedades letradas), nas concepes de tempo que as orientam, nas permisses e proibies estabelecidas, entre tantas outras possibilidades. Para isto, seu estudo deve ter como premissa fundamental a idia da tolerncia para com a diversidade, sem que isto signifique a negao da prpria crena ou o direito de aprego-la. Pelo contrrio, a tolerncia implica ver o outro como um igual, cujo pensamento religioso, do mesmo modo, um esforo por dotar a vida de significados. Este um aspecto fundamental quando se considera a histria do Brasil e particularmente, do Estado de So Paulo, to marcado por sincretismos religiosos e culturais. Aqui se encontram desde as concepes animsticas dos indgenas, passando pela tradio crist catlica romana trazida pelos primeiros colonizadores, at os cultos afrobrasileiros ligados existncia da escravido, bem como os diversos ramos do catolicismo e os diversos ramos do protestantismo, o judasmo, o islamismo, o budismo e outras religies orientais, todos eles conseqncia de sculos de movimentos migratrios internos e externos. Somente a nfase nos aspectos culturais dessas religies, nos grupos tnicos aos quais elas se relacionam e no dilogo entre diferentes culturas poder garantir que o ensino religioso, de fato, leve a um convvio respeitoso entre os divergentes. Deste modo, tambm, ele estar no apenas atendendo s diretrizes estabelecidas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, particularmente no tocante aos chamados "temas transversais", mas principalmente indicando um modo possvel - e adequado - para o tratamento destes temas. Isto posto, fica claro que o ensino religioso deve ser tratado como rea de conhecimento em articulao com os demais aspectos da cidadania, como sade, sexualidade, meio ambiente, trabalho, cincia e tecnologia, arte etc. O ensino religioso, nesta concepo, articula-se substancialmente com os princpios legais vigentes, seja na proibio de qualquer tipo de proselitismo, seja na
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coerncia com os princpios e fins da educao nacional que apregoa: liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; respeito liberdade e apreo tolerncia. Nesse sentido, nunca demais ressaltar a necessidade das escolas observarem, na formulao dos contedos e procedimentos didticos, o respeito pluralidade cultural e religiosa dos alunos, como j ressaltamos anteriormente, e da no discriminao de minorias religiosas, assim como dos que no professem nenhum credo. preciso, na organizao dos temas a serem tratados, dar conta de uma escolha que abranja vrios credos, cristos ou no cristos. Para concretizao desta proposta, recomendamos a organizao de atividades supra-confessionais, com projetos interdisciplinares que faam sentido para todos os alunos. Recomendamos tambm o tratamento do ensino religioso como tema transversal, o que permitiria implementar a proposta de uma abordagem filosfica, com lugar para a reflexo sobre valores e princpios ticos e o conhecimento da histria das religies. Isso poderia trazer a possibilidade de um efetivo dilogo entre vrias reas do conhecimento, como lngua portuguesa e literatura, histria, geografia, artes etc, trazendo para a reflexo coletiva, de forma contextualizada, as religies e suas prticas, percursos, crenas e experincias individuais. A Secretaria de Estado da Educao dever promover encontros e atividades que incentivem a discusso entre as vrias instncias das escolas estaduais, no sentido de implementar as diretrizes propostas nesta Indicao. Deve tambm promover a capacitao de seus professores e elaborar manuais com textos e orientaes que os auxiliem no desenvolvimento dos temas a serem tratados. III - Professores Habilitados Com base nas diretrizes expostas no item anterior, que prope os contedos a serem desenvolvidos e a forma de trat-los, consideramos que a habilitao e os profissionais adequados para conduzir este projeto sejam: - de 1 4 srie do ensino fundamental, os prprios professores das respectivas classes, tradicionalmente polivalentes, com competncia para introduzir transversalmente em seus contedos os temas relativos ao conhecimento religioso, o respeito ao outro e os valores morais e ticos; - de 5 8 sries, as aulas de ensino religioso podero constar especificamente dos horrios e ser atribudas a professores que possuam habilitao em Histria, Filosofia e Cincias Sociais que, pela graduao que cursaram, devem ter formao para abordar os contedos da forma como foram propostos, ou seja, vinculados s demais reas de conhecimento e em conformidade com o indicado no presente texto. Recomenda-se a incluso do ensino religioso de 5 8 em, pelo menos, uma das sries com carga horria mnima de uma aula semanal, acrescida ao que atualmente vem sendo ministrado. IV - Consideraes finais Respeitadas as diretrizes desta Indicao, caber Secretaria de Estado da Educao implementar as aes que concretizaro a presente proposta. Isto significa, entre outras atividades, orientar professores e equipe escolar na adequao do projeto pedaggico, quando for o caso, contemplando o ensino religioso; determinar a forma como constar o ensino religioso nos horrios da 5 8 srie do ensino fundamental, assim como sua respectiva carga horria no conjunto das sries; atribuir aula aos professores habilitados. Nada impede que as escolas, se a comunidade escolar assim o desejar, disponibilizem seu espao fsico para o ensino religioso confessional, de carter facultativo e fora do horrio regular de aulas. As atividades a serem desenvolvidas nestes espaos ficaro a cargo de representantes das diversas instituies religiosas na forma de trabalho voluntrio.
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Os horrios das atividades bem como a programao devero ser do conhecimento da Direo, aprovados pelo Conselho de Escola e contar com a autorizao expressa dos pais para a participao de seus filhos. Cabe ao Conselho Estadual de Educao, em atendimento ao 2 do Art 33 da Lei n 9.394/96 organizar, no ms de setembro de cada ano, encontro para propor orientaes a serem implementadas no ano letivo subseqente. 2. CONCLUSO Com base nestes pressupostos, propomos o anexo Projeto de Deliberao. So Paulo, 24 de julho de 2001. Cons Francisco Jos Carbonari - Relator DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Indicao. Sala Carlos Pasquale, em 25 de julho de 2.001. Cons Arthur Fonseca Filho - Presidente ____________________ () DELIBERAO CEE N 18/86 Dispe sobre Regularizao de Vida Escolar O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO, no uso de suas atribuies legais e nos termos do artigo 2, inciso XXIII da Lei Estadual n 10.403, de 06 de julho de 1971, e vista da Indicao CEE n 08/86, originria da Cmara do ensino do 2 Grau, Delibera: Artigo 1 - Fica autorizada a Secretaria da Educao a proceder regularizao de vida escolar de alunos do ensino de 1 e 2 graus do sistema estadual de ensino, na forma desta Deliberao. Artigo 2 - O Conselho Estadual de Educao poder avocar ex-officio qualquer protocolado que trate de regularizao de vida escolar. Artigo 3 - A anlise dos protocolados referentes regularizao de vida escolar obedecer s disposies da Indicao CEE n 08/86, que passa a fazer parte integrante desta Deliberao. Artigo 4 - Da deciso das escolas e Delegacias de Ensino caber recurso s Divises Regionais de Ensino e das decises destas caber recurso ao Conselho Estadual de Educao. 1 - A parte interessada em recorrer, dever faz-lo no prazo de 10 dias, aps cincia da deciso. 2 - O rgo recorrido ter o prazo de 30 dias para decidir o recurso. Artigo 5 - Aplicam-se as normas desta Deliberao aos casos de vida escolar irregular ocorridos anteriormente sua vigncia.
() Homologada pela Res. SE de 13.10.86.
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Pargrafo nico - Os processos j protocolados no Conselho Estadual de Educao sero apreciados nos termos desta Deliberao, pelo Colegiado. Artigo 6 - Esta Deliberao entrar em vigor na data de sua homologao, ficando revogadas as disposies em contrrio. DELIBERAO PLENRIA O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a presente Deliberao. Sala Carlos Pasquale, em 1 de outubro de 1986. a) Cons. Maria Aparecida Tamaso Garcia - Presidente
ANEXO INDICAO CEE N 8/86 - CESG - Aprovada em 1/10/86 ASSUNTO: Diretrizes para apreciao de processos de regularizao de vida escolar de alunos INTERESSADA: CMARA DO ENSINO DO SEGUNDO GRAU RELATOR: Cons Antnio Joaquim Severino PROCESSO CEE N 0764/86 1. Dos Objetivos A presente proposta tem por finalidade bsica estabelecer alguns critrios para a regularizao da vida escolar de alunos que se matricularam indevidamente em determinada srie, ou por estarem retidos em sries anteriores, ou por terem deixado de cursar sries precedentes, ou ainda, por se encontrarem em situaes em que, retidos na srie terminal, tenham recebido indevidamente certificado de concluso de curso ou diploma. Situa-se na linha da Indicao 07/83, que tratou fundamentalmente do caso de lacunas curriculares dos componentes mnimos legais, com nfase sobretudo no estabelecido pelo art, 7 da Lei 5692/71. As orientaes trazidas pela referida Indicao foram extremamente teis para a apreciao dos casos de lacunas curriculares nos componentes do art. 7, mas no lograram definir uma linha mais abrangente para os casos de irregularidade de vida escolar acima referidos, que constituem a maioria dos processos que o Conselho tem analisado. Tem sido feito um esforo no sentido de se solucionarem esses casos, seja recorrendo-se ao princpio da recuperao implcita, seja recorrendo-se aos exames especiais. Mas constata-se uma insatisfao na aplicao de ambas as solues, sem dvida porque aplicadas como solues genricas, no satisfazem, ao no levarem em considerao a especificidade de algumas situaes particulares. Em verdade, tanto o princpio da recuperao implcita como os exames especiais podem ser plenamente vlidos do ponto de vista pedaggico, desde que cumpram integralmente seus objetivos intrnsecos, no se constituindo em meros artifcios formais de regularizao burocrtica do currculo. Estas diretrizes, dada a prpria natureza dos casos de irregularidade de vida escolar, envolvero necessariamente tambm as situaes de lacuna curricular, podendo, assim, por analogia, ser a elas aplicadas. Alm disso, recortam outras formas de soluo, alm de recuperao implcita, as quais sero invocadas quando pertinentes. 2. Dos Fundamentos As orientaes aqui propostas fundam-se em algumas posies de princpio mais gerais. Em primeiro lugar, pautam-se no princpio de acordo com o qual, em qualquer circunstncia, deve-se buscar sempre o maior benefcio do aluno, fazendo-se o possvel para
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evitar causar-lhe prejuzos pedaggicos ou dar-lhe tratamento injusto. Este um princpio inerente prpria essncia da educao. Mas este princpio geral, que protege e promove o direito individual, no pode prevalecer sobre aquele que protege e promove o direito de todos, no sentido de assegurar que todos recebam tratamento igual perante a norma legal. Se necessrio evitar toda forma da punio injusta ao aluno envolvido em irregularidade escolar, preciso igualmente evitar toda forma de privilgio. Dificuldades e facilidades devem ser as mesmas para todos. Em segundo lugar, toda legislao educacional deve ser entendida como intimamente vinculada ao processo pedaggico e a seu servio. Assim, na sua interpretao e aplicao, para alm de sua positividade legal, impe-se levar em considerao as exigncias pedaggicas do ensino, a lgica e o bom senso. 3. Da recuperao implcita 3.1 O principio de recuperao implcita, no mbito de seu sentido geral, assume trs significaes mais restritas: 3.1.1 Numa primeira significao, quer dizer que o aluno conseguiu apropriarse, de fato, na seqncia de seus estudos, mediante o domnio de novas unidades do mesmo componente curricular ou de componentes afins, de contedos que se identificam ou se equivalem aos contedos, seja do componente em que fora retido, seja do que deixou de cursar, ou que os englobem. Na realidade, este um sentido onde a recuperao se aproxima de repetio, uma vez que o novo contedo recobre o anterior. No nosso entender, neste sentido que cabe falar de recuperao implcita com referncia aos componentes curriculares do 2 grau. Neste grau de ensino, em tese geral, a aplicao do princpio de recuperao implcita recurso vlido, mas pressupe o preenchimento de exigncias especficas, pois, alm da continuidade do amadurecimento lgico-psicolgico, est em jogo o domnio do conhecimento da maneira mais precisa, completa e exaustiva. por isso que a recuperao implcita neste nvel no se dar apenas pelo processo geral de amadurecimento intelectual, mas tambm atravs da retomada do contedo do (s) componente (s) no estudado (s) nos casos de lacunas ou do (s) componente (s) curricular (es) em que o aluno foi retido, ainda que sob um outro enfoque. Portanto, para se avaliar se um aluno retido numa disciplina, na 1 srie, mas que cursou com aproveitamento, na 2 ou na 3 sries, outro (s) ou o mesmo componente curricular, preciso levar em considerao no apenas os ttulos destes componentes, mas tambm seu contedo programtico efetivamente cursado. que, por exemplo, no se recupera implicitamente Mecnica estudando-se tica! Ocorrendo, no entanto, identidade, equivalncia ou grande afinidade, no h por que no considerar que o aluno tenha se recuperado implicitamente e superado a falha. Mas se os contedos forem diferentes e independentes, ainda quando no considerados pr-requisitos, eles devem ser recuperados explicitamente. 3.1.2 Por outro lado, pode-se falar de um outro significado especfico de recuperao implcita com referncia ao 1 grau. Nesse grau de ensino, sobretudo nas primeiras sries, a identidade ou equivalncia entre componentes curriculares no se definem propriamente em termos de contedos programticos. Com efeito, o que est em causa muito mais o amadurecimento lgico-psicolgico da criana, no prevalecendo nem o volume nem a completude ou a perfeio desses conhecimentos. O aluno ter que voltar a eles, necessariamente, no 2 grau, se continuar estudando, para aprofund-los e domin-los com maior preciso. Se parar de estudar ao final do 1 grau, no ser esse contedo que dar conta de sua maturao intelectual. 3.1.3 Um terceiro sentido de recuperao implcita encontra-se na situao em que o exerccio comprovado na rea da habilitao profissional, os estudos posteriores no mesmo nvel ou em nveis mais elevados, bem como o aprofundamento da formao cultural do ex-aluno, acabam suprindo as carncias de seu currculo escolar, mesmo quando se tratar de componente (s) dos mnimos profissionalizantes de 2 grau. O amadurecimento geral, em
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tais circunstncias, torna desnecessria e sem sentido pedaggico qualquer atividade escolar formal para saneamento de eventuais deficincias de sua vida de estudos. 3.2 Cabe ainda uma referncia especial aos casos, muito freqentes, de irregularidades de vida escolar relacionados aos componentes curriculares previstos pelo Artigo 7 da Lei 5692/71, ou seja, Educao Artstica, Educao Moral e Cvica, Educao Fsica, Programas de Sade e mesmo Educao Religiosa. Estes componentes tm caractersticas bem especificas no conjunto curricular, no podendo ser tratados de forma idntica s do tratamento dos demais componentes. Como bem explicita o Parecer CFE 540/77, estes componentes no devem ser encarados como matrias ou disciplinas, mas como uma preocupao geral do processo formativo, intrnseca prpria finalidade da escola, porque partes constitutivas e intransferveis da educao do homem comum. Por isso, impe-se maior flexibilidade com relao a seu contedo, forma de abordagem e sua carga horria. Com efeito, tais componentes visam fundamentalmente a formao do aluno, menos mediante informaes tericas, do que atravs de um esforo de vivenciao de valores especficos. A eventual regularizao de vida escolar a ser feita em decorrncia de lacuna curricular ou reteno nesses componentes pode tomar como diretriz o que est disposto na Indicao CEE 07/83. Essa Indicao afirma, com razo, que no possvel suprir formalmente, a posteriori, falhas curriculares relativas aos elementos contidos no Artigo 7. Lamentavelmente, nesses casos, o prejuzo causado no poder ser compensado pela escola ou pelo sistema de ensino. A Indicao descarta, assim, a pertinncia de recursos tais como exames especiais, exames supletivos, programas especiais de estudo, por consider-los inadequados, por sua natureza, ao nvel de idade e grau de desenvolvimento dos alunos e inaceitveis do ponto de vista pedaggico. A soluo mais conveniente aquela fundada no princpio da recuperao implcita, apoiando-se nos contedos dos demais componentes cursados pelo aluno com falha curricular, ou no seu prprio desenvolvimento scio-cultural. 4 Das circunstncias que podem interferir na aplicao do princpio Trs circunstncias podem interferir na aplicao desta tese geral, sendo necessrio lev-las em considerao. 4.1 Falha administrativa A situao de irregularidade pode se configurar por falha administrativa, seja da escola ou de outra instncia do sistema escolar, agravada muitas vezes pela demora na informao ao aluno e na tomada de providncias com vistas sua regularizao. Nesse caso, o aluno vtima da desorganizao, da omisso, da displicncia ou da incompetncia daqueles que deviam ter qualificao e responsabilidade para o exerccio de suas funes. Outras vezes, a precariedade de condies administrativas que respondem pelas falhas, atenuando a responsabilidade dos dirigentes e encarregados. Contudo, preciso analisar com cuidado esta circunstncia, pois nem sempre o aluno simplesmente vtima, nem a escola e a administrao to desorganizadas assim; por isso no se pode, sem maior exame, eximir o aluno de toda exigncia de compensao da perda pedaggica de fato ocorrida e porventura ainda no recuperada. Ainda que ocorrida por responsabilidade estrutural do sistema escolar, o aluno no pode ser pura e simplesmente isentado de tarefas de reposio, com vistas recuperao. Esta uma circunstncia importante, que deve ser levada em conta na busca de uma soluo para sanar a irregularidade, sobretudo no sentido de no sobrecarregar indevidamente o aluno. Em tais situaes, poder ser aplicado o princpio da recuperao implcita, desde que satisfeitas as demais exigncias de que se falar. 4.2 Ao ou participao dolosa do aluno A situao de alunos que caracteriza irregularidade em decorrncia de ao ou participao dolosa tem merecido inmeros pronunciamentos deste Conselho, dos quais pode-se destacar a tratada no Parecer CEE n 519/79, em que se analisou em profundidade o problema e que evidencia a possibilidade de ser regularizada a vida escolar do aluno, desde que seja sanada a falha em sua escolaridade, independentemente de outras providncias que
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se fizerem necessrias para apurao de fatos e responsabilidades criminais, junto aos rgos competentes da Secretaria de Segurana Pblica. Nestes casos, a aplicao do princpio de recuperao implcita sequer deve ser cogitada, uma vez que prevalece o princpio educativo mais amplo de que o aluno que praticou intencionalmente uma irregularidade, com dolo, deve assumir, em qualquer tempo, a responsabilidade pelos efeitos de seus atos, devendo ainda haver muito rigor e critrio ao se recorrer a eventuais circunstncias atenuantes. 4.3. Tempo decorrido O tempo decorrido desde a ocorrncia da irregularidade at a sua deteco outra circunstancia pondervel para o encaminhamento de solues. A no ser no caso de comprovada ao dolosa, quando j decorreu muito tempo do cometimento da irregularidade, no tem sentido pedaggico exigir do aluno atividade escolar compensatria para sua recuperao. de se considerar que a experincia de vida, a prtica profissional ou o aprofundamento da formao cultural do ex-aluno, tornam pedagogicamente inconsistente e desnecessria qualquer atividade formal de recuperao especifica, na medida em que, como j ficou explcito no item 3.1.3, estas situaes significam um amadurecimento geral, sob todos os pontos de vista. No cabe mais fazer algum, nessa condio, retornar a um processo didtico-pedaggico de aprendizagem. J quando descoberta a irregularidade durante o perodo em que o aluno ainda se encontra em processo escolar ou dele egresso recentemente, cabe, na hiptese da no-aplicabilidade do princpio da recuperao implcita, prescrever atividades pedaggicas especficas tais como exames especiais, adaptaes, dependncias ou planos individuais de estudo. Nos casos de longo decurso de tempo, a aplicao do princpio de recuperao implcita funda-se tambm numa prescrio aquisitiva de que falava o Cons Renato A. T. Di Dio em seu voto relativo Indicao 7/83. Nesse voto, o Conselheiro enfatizava a importncia, at mesmo jurdica, do decurso de tempo. Na sua opinio, tal prescrio aquisitiva tem como requisitos mnimos: boa f do aluno, tempo decorrido (trs anos, por exemplo) e impraticabilidade de reposio caracterizada pela concluso do curso. No fcil estabelecer um prazo rgido para este decurso de tempo, contudo, este mnimo de trs anos parece ser uma referncia adequada para que se possa falar de prescrio aquisitiva e conseqente recuperao implcita. Quando a irregularidade descoberta, enquanto o aluno ainda est matriculado e freqentando a escola, poder se caracterizar a impossibilidade de aplicao do princpio de recuperao implcita como a soluo mais indicada para san-la. Neste caso, outras solues alternativas podero ser aplicadas: o Programa Especial de Estudos, processos de adaptao, cumprimento da (s) disciplina (s) em regime de dependncia, processos pedaggicos considerados hbeis para a superao de falhas de aprendizagem. Convm considerar mais atentamente a significao do Programa Especial de Estudos, enquanto instrumento pedaggico de superao de falhas de aprendizagem e insistir na recomendao de que seja preferencialmente utilizado pelas escolas. Este Programa, s vezes denominado igualmente Programa Individual de Estudos, Programa Concentrado, estratgia mais consentnea para o desenvolvimento do processo de adaptao ou mesmo para o cumprimento de disciplina em regime de dependncia. Este instrumento foi objeto de atencioso estudo no Parecer 834/78, do CEE do Estado do Rio Grande do Sul, aparecendo igualmente nos Pareceres 1030/82, 914/80 e 793/84 de nosso Conselho. Com razo afirma o autor do Parecer 834/78-RS: quando o objetivo que se tem em vista , primordialmente, levar o aluno a superar falhas de aprendizagem, melhor ser submet-lo a um Programa Especial de Estudos, individualizado, adequado sua situao atual, a fim de permitir-lhe a superao de deficincias que de fato ainda apresente. Para tanto, ser necessrio diagnosticar com segurana essas deficincias... Por outro lado, o Parecer CFE 2.164/78, ao tratar da recuperao como um todo, explicitando o teor do art. 11 da Lei 5.692/71, aborda a questo da recuperao paralela, entendida como aquele processo paralelo e simultneo ao desenvolvimento dos estudos regulares do aluno. Embora tal instituto de recuperao seja proposto para alunos
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com deficincias de aproveitamento no decorrer do processo de aprendizagem, ele pode ser a soluo mais adequada como via de superao de lacunas curriculares ou de reteno no recuperada em situaes de irregularidade de vida escolar. Assim, o Programa Especial de Estudos constitudo de um conjunto de atividades de estudo, obedecendo a um plano individualizado, adequado situao em que o aluno se encontra. Por isso, sua elaborao deve ser precedida de uma avaliao diagnstica, apta a medir a real situao de deficincia do aluno. A elaborao e a aplicao, a orientao e a superviso do programa especial de estudos so de responsabilidade da escola, que designar professor para acompanhar o aluno, tomadas todas as medidas pedaggicas e administrativas que o processo requer. A durao do Programa Especial ser estabelecida com base na avaliao diagnstica, no devendo nunca o horrio de cumprimento do mesmo interferir no horrio do curso regular do aluno, ficando claro que em hiptese alguma o processo de recuperao deva ser transformado, como enfatiza o Parecer CFE 2164/78, num meio facilitrio para promover quem no alcanou resultados desejveis, mas como elemento indispensvel para corrigir desvios ou insucessos constatados na avaliao (item 3.1). A aplicao do programa, de inteira responsabilidade da escola, no deve acarretar nus financeiro adicional para os alunos, quando a falha de aprendizagem decorreu de irregularidade cometida pela escola, situao distinta daquela de processos normais de recuperao. Na rede pblica, impe-se uma regulamentao, por parte da Secretaria da Educao, das normas de sua aplicao, uma vez que tal Programa pressupe despesas extraordinrias e interfere na jornada de trabalho do professor. Mas seria lamentvel que os alunos da rede pblica no pudessem usufruir dessa atividade por falta de sua regulamentao. Assim, ao mesmo tempo em que o CEE determina Secretaria da Educao que tome as providencias cabveis com vistas sua regulamentao, o CEE sugere que a Secretaria estude a possibilidade de celebrao de convnios com as Universidades, visando obter a colaborao de estagirios para a execuo desse programa, sob a coordenao de professores da escola. 5. Das normas para aplicao do princpio 5.1 No caso de irregularidade detectada ainda durante o curso Nesta hiptese, verificar-se-, inicialmente, a possibilidade de aplicao do princpio de recuperao implcita, uma vez que o aluno poder estar cursando o mesmo componente ou componentes afins na seqncia de seu curso. Caracterizada, contudo, a impossibilidade de aplicao desse princpio, devem ser aplicadas solues alternativas, nos termos desta Indicao, como sugerido no item 4.3. A soluo mais adequada parece ser a do Programa Especial de Estudo, conforme descrito no referido item. 5.2. No caso de irregularidade detectada aps o encerramento do curso Se a irregularidade s vem a ser descoberta aps o encerramento do curso, a primeira soluo a ser examinada a possibilidade de aplicao do princpio de recuperao implcita. Para tanto, proceder-se- anlise dos contedos programticos do mesmo componente ou dos componentes afins e complementares que foram cursados nas demais sries, buscando-se verificar se os mesmos se equivalem aos contedos no estudados ou se os englobariam de alguma maneira. Esta anlise dos contedos programticos do (s) mesmo (s) componente (s), dos componentes afins ou complementares , no entanto, de difcil aplicao, uma vez que as escolas, em geral, pblicas e particulares, no contam com sistemas adequados de documentao, no sendo os documentos que registram os contedos programticos arquivados por muito tempo. No sendo possvel esta anlise, poder-se-ia ter como alternativa para se caracterizar a recuperao implcita uma avaliao diagnstica em contedos considerados essenciais ou o estudo de caso pelos professores da rea ou da disciplina, que tomariam como referncias as caractersticas do componente curricular e o desempenho do aluno. Se a adoo dessas medidas se mostrar insuficiente
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para se caracterizar a recuperao implcita, pode-se ainda analisar a situao escolar e profissional do aluno, aps o curso, aos termos do 3.1.3. Se esta anlise ainda se revelar insuficiente, s resta convocar o aluno escola para exames especiais, em se tratando de componentes do ncleo comum ou da parte diversificada, excludos os mnimos profissionalizantes. Mas esta convocao s tem sentido num prazo mximo de 3 anos, aps a concluso do curso. Se a constatao de irregularidade se deu aps mais de 3 anos da concluso do curso, no resta outra sada seno a de considerar ocorrida uma recuperao implcita, admitindo-se que sua experincia de vida, o aprofundamento cultural, bem como um amadurecimento geral, acabaram por suprir a carncia de seu currculo escolar. Excluem-se desta ltima alternativa aqueles casos em que o interessado no comprove ter suprido a deficincia de seu currculo escolar em relao aos mnimos profissionalizantes, na forma prevista no item 3.1.3 quando ento poder-se- optar pelo retorno escola para freqncia ao curso ou a programas especiais de estudo ou pela realizao de exames supletivos profissionalizantes. Na hiptese de o interesse do aluno ser apenas o de dar continuidade a seus estudos, sua situao poder ser analisada e solucionada a seus estudos, sua situao poder ser analisada e solucionada luz das exigncias relativas parte comum e desde que tenha cumprido a carga horria mnima prevista em lei para o ensino de 2 grau, pode ser-lhe expedido o certificado de concluso de curso especificamente para fins de prosseguimento de estudos. 5.3. No caso de comprovada ao ou participao dolosa do aluno. Quando se descobre que a irregularidade foi gerada por comprovada ao ou participao dolosa do aluno, qualquer que seja o tempo decorrido, no h que se cogitar da aplicao do princpio da recuperao implcita. A nica forma cabvel de regularizao de sua vida escolar o suprimento da falha na sua escolaridade, que poder ser feito atravs de estudos realizados em cursos regulares ou de suplncia ou mediante aprovao em exames supletivos realizados pela Secretaria de Estado da Educao. Tomando-se, por exemplo, o caso de aluno que se utilizou de documento comprovadamente falso para se matricular na 1 srie do 2 grau ele somente poder ter sua situao escolar referente ao 2 grau regularizada se comprovar que supriu, ainda que a posteiori, a escolaridade do 1 grau. De outro lado, se houver circunstncias atenuantes criteriosamente selecionadas, poder ser suprida a falha na escolaridade do aluno mediante exames especiais ou dependncia. Poder-se-ia citar, como exemplo, um caso em que se comprova que um estudante da 3 srie do 2 grau adulterou, aos 15 anos, por temor a represlias familiares, a nota ou conceito de um componente curricular da 1 srie registrado no histrico escolar apresentado para matrcula, por transferncia, na 2 srie, essa situao poderia perfeitamente ser sanada mediante a realizao de exame especial do componente em que o aluno havia sido retido na 1 srie. Cumpre observar que a soluo dos exames supletivos pode encontrar bice na idade legal estabelecida para a realizao desses exames. Assim, quando o aluno se encontrar em tal situao, impe-se seu retorno escola, arcando ele com todas as exigncias pedaggicas e administrativas do processo. 6. Dos nveis de deciso e providencias correlatas Estabelecidas estas diretrizes normativas de regularizao de vida escolar, prevendo solues para os casos mais comuns que venha a ter este Conselho e tendo em vista as exigncias de racionalizao e agilizao de decises, impe-se a sua transferncia a outras instncias do sistema estadual de ensino. 6.1 Casos de irregularidades atribudas a falhas administrativas 6.1.1 Se a irregularidade for constatada, ainda, enquanto o aluno est matriculado e freqentando seu curso, cabe direo da escola providenciar sua soluo, seja mediante processo de adaptao, mediante Programa Especial de Estudos ou mesmo atravs de dependncia, se este regime estiver previsto no Regimento, conforme atender melhor o interesse das partes e as possibilidades e recursos da escola. A soluo, uma vez definida, ser homologada pelo Supervisor de Ensino, feita a devida referncia a esta
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Indicao e Deliberao correspondente. Em nenhuma hiptese pode ocorrer nus financeiro adicional para o aluno, nem prejuzo pedaggico, devendo a atividade compensatria ocorrer em horrio compatvel com seu horrio normal de estudo. 6.1.2 Se a irregularidade for constada aps o trmino do curso, o pedido de regularizao deve ser encaminhado pela direo da escola Delegacia de Ensino, a quem caber, luz desta Indicao, definir a soluo para o caso. O expediente deve ser convenientemente instrudo, com informao circunstanciada e documentao necessria, incluindo-se os contedos programticos dos componentes envolvidos na irregularidade, para que a Delegacia de Ensino estude a possibilidade da recuperao implcita. No cabendo esta, definir a Delegacia de Ensino outra soluo, determinando cumprimento da mesma pela escola onde ocorreu a irregularidade. Para tanto, levar-se-o em considerao as informaes sobre a vida escolar ou profissional do aluno desde a sua sada da escola. Entre as alternativas possveis podem ser previstos inclusive os exames especiais. 6.2 Casos de irregularidades decorrentes de ao ou participao dolosa do aluno Em se tratando de irregularidades originada de ao ou participao doloso do aluno, a Diviso Regional de Ensino concluir sobre o assunto. Formalmente comprovada a irregularidade, e conseqentemente anulados pela direo da escola os atos escolares e/ou documentos escolares emitidos, de acordo com as normas em vigor, caber solicitao de regularizao de vida escolar por parte do aluno. O pedido do aluno dar entrada na Delegacia de Ensino, que providenciar a completa instruo do protocolado e o envio Diviso Regional de Ensino que, analisando o caso, determinar que o interessado supra a falha em sua escolaridade, seja cursando a srie em que havia sido retido ou srie (s) que deixou de cursar, ou ainda, considerada a idade, que se submeta a exames supletivos realizados pela Secretaria da Educao. Caso se constatem circunstncias atenuantes, poder a Diviso Regional de Ensino determinar a realizao de exames especiais ou mesmo dependncia, se houver tempo hbil e na forma prevista no regimento da escola. Uma vez comprovado o atendimento s determinaes feitas pela Diviso Regional de Ensino, devero ser tornados sem efeito eventuais atos anulatrios pela prpria direo da escola, restabelecendo a eficcia dos estudos e/ou documentos que haviam sido anulados. sempre bom ter presente que as medidas adotadas para regularizao da vida escolar do aluno independem das providencias que se fizerem necessrias junto aos rgos competentes para apurao de fatos e responsabilidades criminais, se for o caso. 6.3 Recursos De qualquer deciso das escolas e Delegacias de Ensino caber recurso s Divises Regionais de Ensino, e de suas decises caber recurso ao Conselho Estadual de Educao. A parte interessada em recorrer, dever faz-lo no prazo de 10 dias aps cincia da deciso referente a seu pedido de regularizao. O rgo recorrido ter o prazo de 30 dias para pronunciar-se quanto ao recurso. 6.4 Casos ocorridos anteriormente Tendo em vista a implantao desta nova sistemtica de regularizao de vida escolar, fica estabelecido que todos os casos de irregularidade ocorridos anteriormente publicao desta Indicao devem tambm ser resolvidos de acordo com suas orientaes. 6.5 Providncias complementares A fim de se garantir a uniformizao de procedimentos, entende-se necessrio que qualquer providencia tomada nos casos de irregularidade na vida escolar de alunos seja devidamente documentada e faa parte do respectivo pronturio. Igualmente necessrio se faz que se mencione, nos documentos escolares a serem expedidos queles alunos, as providncias adotadas no caso, fundamentadas na presente indicao e respectiva Deliberao. Finalmente, e pelas mesmas razoes, parece-nos prudente que se providencie, em qualquer caso, a publicao da deciso tomada, como tem sido feito por este Colegiado.
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7. Consideraes Finais As diretrizes propostas nesta Indicao tm por fim garantir aos alunos com vida escolar irregular, condies de regularizar sua situao, sem graves prejuzos pedaggicos e profissionais. Visam ainda agilizar o funcionamento do sistema de verificao e controle da vida escolar, diminuindo o volume e a gravidade das irregularidades que ainda vm ocorrendo, sobrecarregando o Conselho Estadual de Educao com processos desta natureza. Nesta matria, entendemos que cabe ao Conselho, to somente, estabelecer as diretrizes normativas, com base na legislao educacional e na poltica para o ensino de 1 e 2 graus do Estado, bem como atuar e decidir como instncia ltima de recurso, com relao s decises tomadas pelas demais autoridades do sistema. Contudo, melhor do que qualquer forma de solucionar irregularidades, evit-las. Por isso, recomenda-se aos Srs. Diretores de Escola e Supervisores de Ensino o maior cuidado e rigor na verificao dos pronturios dos alunos, to logo efetivadas as matrculas, impedindo-se desta forma, desde logo, a ocorrncia dessas irregularidades. O acompanhamento, a orientao e o controle da vida escolar devem ocorrer de maneira contnua e sistemtica. Recomenda-se, ainda, que as Delegacias de Ensino mantenham controle das reincidncias das irregularidades ocorridas nas mesmas escolas e dos tipos mais comuns de irregularidades que ocorrem no mbito de sua jurisdio, para que se possa buscar, igualmente, solues mais gerais, aptas a evitar tal incidncia. A Secretaria de Educao dever, outrossim, dotar as escolas de infra-estrutura necessria e incluir nos seus programas, treinamento de pessoal tcnico-administrativo, com vistas a viabilizar a aplicao das diretrizes desta Indicao. Finalmente, cabe assinalar que se impe o maior rigor na aplicao das sanes previstas na legislao a todos aqueles que, por ao ou omisso, so responsveis pelas irregularidades que tanto tm perturbado o bom funcionamento do sistema e a garantia dos objetivos da educao do 1 e 2 graus no Estado de So Paulo. Para tornar eficazes as disposies desta Indicao submetido ao Plenrio o seguinte projeto de Deliberao. CESG, 26 de agosto de 1986. a) Cons. Antnio Joaquim Severino - Relator DECISO DA CMARA A CMARA DO ENSINO DO SEGUNDO GRAU adota, como sua Indicao, o VOTO do Relator. Presentes os nobres Conselheiros: Arthur Fonseca Filho, Edmur Monteiro, Francisco Aparecido Cordo, Hlio Jorge dos Santos, Luiz Eduardo Cerqueira Magalhes, Luiz Roberto da Silveira Castro e Slvio Augusto Minciotti. O Cons Antnio Joaquim Severino participou como Relator. Sala das Sesses, aos 03 de setembro de 1986. a) Cons. Luiz Roberto da Silveira Castro - Presidente DELIBERAO DO PLENRIO O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO aprova, por unanimidade, a deciso da Cmara do Ensino do Segundo Grau, nos termos do Voto do Relator. Sala Carlos Pasquale, em 1 de outubro de 1986.
a) Cons Maria Aparecida Tamaso Garcia - Presidente
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EXPLICITAO DE VOTO Senhora Presidente Senhores Conselheiros Creio ser desnecessrio alongar-me na exposio do contedo e dos objetivos da indicao e da proposta de deliberao sobre o encaminhamento dos processos de regularizao de vida escolar. Isto porque, sob o ponto de vista tcnico, o teor desses documentos, ao que me parece, est bastante explcito. Sem dvida, a anlise atenta dos senhores Conselheiros poder identificar eventuais lacunas e deficincias a serem superadas pelas valiosas emendas e sugestes. Com efeito, o mais substantivo dessa proposta no tanto o conjunto de diretrizes para a soluo dos problemas relacionados com as vrias irregularidades de vida escolar que ocorrem to freqentemente. O mais importante a deciso de transferir esta tarefa de anlise e julgamento desses processos s vrias instncias do sistema estadual de ensino. E ao propor esta descentralizao, no me moveu, em primeiro lugar, o desejo de retirar de nossas alada este volumoso encargo. Nem julguei que a anlise de tais casos fosse questo menor. Trar-se de matria de significativa relevncia em seu contedo e que merece toda a ateno. Mas esta ateno pode ser dada, com grande pertinncia, pelos educadores que desempenham funes de autoridade nas vrias instancias do sistema. Por isso, o que me move, em primeiro lugar, a confiana que esses educadores merecem, no s pela sua competncia, mas tambm pela sua dedicao. A experincia que venho tendo neste Conselho tem me trazido vrias surpresas, contribuindo para meu prprio amadurecimento. Primeiramente, como j testemunhei em pblico, marcou-me muito ter descoberto, na prtica do debate, que aqui se desenvolve a prpria prtica democrtica, ou seja, muito simplesmente, viver aqui a enriquecedora experincia de ver todos exporem livremente suas idias, ver todos discutindo, discordando, concordando, aceitando ou rejeitando, com firmeza, convico e tenacidade, mas sem nunca negar a ningum no s o direito ao espao da palavra, mas tambm o direito de poder ter suas posies respeitadas, sem nunca ser agredido por assumi-las. Mas o Conselho me tem mostrado outras dimenses, para mim que nunca tivera qualquer vivncia do sistema pblico de ensino neste Estado. Sempre ouvia falar da mquina administrativa da Secretaria da Educao, sempre ouvia referncias negativas aos funcionrios da administrao educacional do Estado. Mas, a julgar pelo conhecimento que estou tendo do sistema pblico de ensino, a partir deste Conselho posso analisar o quanto essas imagens estereotipadas so infundadas e injustas. O que aqui descobri, para alm deste Plenrio, foi um corpo administrativo, de assessores, assistentes tcnicos e de funcionrios de apoio, em que constato no s muita competncia, mas, igualmente, muita dedicao a seu trabalho e identificao com a causa da educao estadual. Aqui se realiza, de fato, o trabalho em equipe, todos unidos em torno de uma causa, se esforando pela construo de um projeto comum. E com quanta vibrao! Quanta participao e envolvimento quando esto em discusso neste Plenrio assuntos que dizem respeito educao neste Estado. Mas se este reconhecimento, a que agora dou forma pblica, uma homenagem agradecida aos nossos assistentes e funcionrios, tambm a expresso da segurana que hoje sinto em relao aos nossos diretores e coordenadores, sem deixar de me referir obviamente, aos professores e s equipes tcnicas dos vrios setores. Por isso, creio que o Conselho, ao tomar uma primeira deciso como esta, est deixando, em mos competentes e dedicadas, o trabalho de apreciao e encaminhamento dos casos de regularizao de vida escolar. Mas o Conselho no quer se livrar de excesso de trabalho. Ao contrrio, o trabalho vai aumentar. S que numa outra direo, exatamente numa direo que, no meu entendimento, vai ao encontro das expectativas da sociedade em relao nossa tarefa.
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Quanto mais se amplia e se aprofunda entre os educadores deste Estado, a conscincia dos nossos problemas educacionais, mais tenho sentido a grande esperana que depositam no Conselho. Parece-me, s vezes, que at esperam mais do que de fato podemos fazer. Quantas vezes j me foi perguntado, at a mim que me julgo ainda um conselheiro nefito se, a respeito de tal ou tal problema da educao no Estado, o Conselho no poderia dar uma soluo. E, s vezes, acabo me engasgando tentando contornar a situao, que se torna embaraosa. Se hoje pleiteio dos ilustres colegas educadores, a aprovao desta Indicao e desta Deliberao, na expectativa de ampliar os espaos para que nossa tarefa de pensar a educao deste Estado se efetive e se traduza em resultados que possam gestar uma poltica educacional, fundada em posies claramente definidas e assumidas, em princpios educacionais aqui debatidos e explicitados. De tal modo que nossas atribuies de rgo normativo e deliberativo no se fragmentem num mosaico de decises e diretrizes soltas, mas se consolidem todas em torno de uma proposta educacional que possa galvanizar as inteligncias e engajar as vontades dos educadores deste Estado. So Paulo, 1 de outubro de 1986. a) Cons. Antnio Joaquim Severino ______________________
PORTARIA CONJUNTA COGSP/CEI DE 14 DE FEVEREIRO DE 2005 Dispe sobre a verificao de documentos e atos escolares Os Coordenadores de Ensino da Coordenadoria de Ensino da Regio Metropolitana da Grande So Paulo e da Coordenadoria de Ensino do Interior, tendo em vista: - o disposto no Decreto n 48.494/2004 que "Extingue o Grupo de Verificao e Controle de Atividades da Secretaria da Educao e d providncias correlatas"; - a Resoluo SE n 107/2002 que "Institui no mbito da Secretaria de Estado da Educao os sistemas de Gesto Dinmica de Administrao Escolar e Sistema de Informaes da Educao"; - a Resoluo SE n 108/2002 que "Dispe sobre a informatizao do sistema de publicao de nomes de alunos concluintes de estudos de nvel fundamental e mdio, bem como de registro de diplomas e certificados"; - os artigos 4 e 5 da Resoluo SE n 25/1981, que "Dispe sobre Documentos escolares", Baixam a presente Portaria: Artigo 1 - O Diretor da Escola dever proceder minuciosa verificao da documentao escolar apresentada para efetivao da matrcula, observando as normas legais vigentes e os meios tcnicos disponveis. Artigo 2 - Havendo dvidas quanto exatido, autenticidade ou legitimidade do documento, o Diretor da Escola dever explicit-la, encaminhando-o Diretoria de Ensino da rea de jurisdio da Escola a que ele se refere, solicitando a competente e eficaz verificao. Artigo 3 - Recebida a documentao na Diretoria de Ensino, o Supervisor responsvel pela Unidade Escolar efetuar a sua verificao, adotando os seguintes procedimentos, conforme o caso: I - comprovada a regularidade dos registros, confirma a autenticidade e devolve o documento ao solicitante;
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II - constatada incorreo, falha ou omisso nos registros, determina Escola a emisso de novo documento, confirma sua autenticidade e devolve ao solicitante; III - verificada irregularidade na vida escolar do aluno passvel de regularizao, providencia encaminhamento ao rgo competente, dando cincia do fato ao solicitante; IV - constatada falta de autenticidade ou de idoneidade, comunica o fato ao solicitante. Artigo 4 - Nos casos a que se refere o inciso IV do artigo anterior, a escola que solicitou a conferncia deve convocar o interessado representado por seu pai ou responsvel, se menor de idade, imediatamente aps a constatao da irregularidade para tomar a termo suas declaraes, facultando-lhe ampla defesa e produo de provas. 1 - O resultado do procedimento deve ser comunicado escola a que se refere o documento. 2 - Utilizados todos os meios de comunicao, inclusive publicao em D.O. e no tendo o interessado atendido convocao no prazo fixado pela autoridade competente, devem ser adotados os procedimentos previstos nos artigos 5, 6, 7 e 8 desta portaria. Artigo 5 - Comprovada a falta de autenticidade ou de idoneidade, cabe ao Diretor da Escola a que os documentos se referem, proceder anulao dos mesmos, mediante portaria a ser homologada pelo Supervisor de Ensino e encaminhada para a publicao no Dirio Oficial pelo Dirigente Regional de Ensino. Pargrafo nico - Em se tratando de escola extinta ou inexistente, a anulao ser feita por meio de portaria do Dirigente Regional de Ensino. Artigo 6 - Aps a publicao de anulao de documentos, nos termos do artigo 5, deve o Diretor da Escola onde o interessado tenha usufrudo direitos indevidos, anular os atos escolares praticados pelo aluno e possveis documentos emitidos, mediante portaria que, homologada pelo Supervisor de Ensino, ser encaminhada pelo Dirigente Regional de Ensino para publicao no Dirio Oficial. Artigo 7 - Quando a matrcula for instruda com documentao que suscite dvidas, expedida por escolas ou instituies de outros Estados da Federao, o Diretor da Escola deve solicitar a conferncia diretamente aos rgos das respectivas Secretarias de Estado da Educao. Pargrafo nico - Confirmada a falta de autenticidade ou idoneidade da documentao, devem ser tomadas as providncias previstas nos artigos 4 e 6 desta portaria. Artigo 8 - Aps a anulao dos atos escolares e possveis documentos expedidos, nos termos do artigo 6, a Diretoria de Ensino tomar as seguintes providncias: I - oficia Delegacia Regional do Ministrio da Educao, caso o aluno tenha realizado estudos em nvel superior; II - oficia ao Conselho Regional da Categoria para o caso de o aluno ter cursado habilitao profissional; III - conclui e encaminha o processo Coordenadoria de Ensino qual est jurisdicionada, que tomar as providncias pertinentes ao caso. Artigo 9 - Aplicam-se as disposies da presente portaria aos casos de documentao enviada para conferncia por instituies de ensino superior e outros rgos.
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Pargrafo nico - Para as situaes previstas no caput deste artigo, a convocao do interessado dever ser procedida pela escola a que se refere o documento escolar. Artigo 10 - As instituies com sistema de superviso prprio, por delegao do Secretrio de Estado da Educao, por meio de Resoluo, Convnios ou Termos de Cooperao Tcnica, seguiro as instrues desta portaria no que couber, encaminhando os atos anulatrios s Coordenadorias de Ensino conforme a rea de localizao da escola, para publicao em Dirio Oficial. Artigo 11 - As situaes que no se enquadrem na presente portaria, devero ser encaminhadas s respectivas Coordenadorias de Ensino. Artigo 12 - Esta portaria entra em vigor na data de sua publicao, revogandose as disposies em contrrio, em especial a Portaria Conjunta GVCA/COGSP/CEI, de 09/10/85.
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GOVERNODOESTADODESOPAULO

UNIFICAODEDISPOSITIVOSLEGAISE NORMATIVOSRELATIVOSAOENSINO FUNDAMENTALEMDIO

UNIFICAODEDISPOSITIVOSLEGAISE NORMATIVOSRELATIVOSAOENSINO FUNDAMENTALEMDIO

Impresso:RepblicaFederativadoBrasil SECRETARIADAEDUCAODOESTADODESOPAULO PraadaRepblica,53Centro CEP01045903 Fone/Fax:32182000

TTULOI DAGESTOORGANIZACIONAL CAPTULOI DAORGANIZAOESCOLAR SeoI DoRegimentoEscolar.........................................................................................................

SeoII DoHorriodeTrabalhoedoRegistrodePonto............................................................... SubseoI DoHorrioedoRegistrodePontodosServidores............................................................

CAPTULOIII DASVEDAESNASPRTICASADMINISTRATIVAS SeoI DaExignciadeAutenticaodeCpiasedoReconhecimentodeFirmas........................

CAPTULOIV DOS RECURSOS E DO ENCAMINHAMENTO DE EXPEDIENTES E PROCESSOS AO CONSELHOESTADUALDEEDUCAO SeoI DoEncaminhamentodeExpedienteseProcessosaoCEE.................................................

SeoII DoEnsinodaArteedaEducaoFsica.............................................................................. SubseoI DaObrigatoriedadedoEnsinodeArte...............................................................................

SeoIV DosDemaisTemasCurriculares......................................................................................... SubseoI DasNoesBsicasdoEstatutodaCrianaedoAdolescenteECA.................................

SubseoVI DaCrticaViolnciaDomsticaedaDiscriminaodeRaa,Gnero,Orientao Sexual,OrigemouEtnia......................................................................................................

CAPTULOII DAEDUCAODEJOVENSEADULTOSNOENSINOFUNDAMENTALEMDIO SeoI DosCursosdaEducaodeJovenseAdultosnoEnsinoFundamentaleMdio................

CAPTULOIII DAEDUCAOPROFISSIONAL Seo I DosCursosdaEducaoProfissional.................................................................................. SeoII DaAtribuiodasAulasdaEducaoProfissional.............................................................

CAPTULOV DASESCOLASINDGENAS SeoI DaCaracterizao,Regulamentao,AutorizaoeReconhecimento..............................

CAPTULOVI DOSCENTROSDEESTUDOSDELNGUASCELs SeoI DaInstituio,FinalidadeeDestinao...............................................................................

102 102 102

SeoV DaAtribuiodeClasseseAulasdaETI.............................................................................. SecoVI DasDisposiesGerais.......................................................................................................

CAPTULOVIII DOCALENDRIOESCOLAR SeoI DoRecessoEscolaredaSuspensodoExpediente...........................................................

SeoIII DasDataseComemoraes............................................................................................... SubseoI DasDataseComemoraesrelativasaosDireitosHumanos............................................

CAPTULOX DOSPROGRAMASEPROJETOSEDUCACIONAIS SeoI DoProgramaLereEscrever...............................................................................................

124 124 125

125 126 127 127

128 128 129

130 130 131

131 131 132 132 133

TTULOIII DAGESTODAVIDAESCOLAR CAPTULOI DAMATRCULA,RENDIMENTO,AVALIAO,RECUPERAO,REGULARIZAODEVIDA ESCOLAREDOCUMENTOSESCOLARES SeoI DaPrefernciaparaMatrculanasEscolasEstaduais.........................................................

142 142 142 142

143 143 143 144 146

SeoVI DaVerificaoeRegularizaodeVidaEscolar.................................................................. SubseoI DaVerificaodeDocumentoseAtosEscolares................................................................

SubseoII Dos Procedimentos para Tramitao de Expedientes/Processos de Regularizao de VidaEscolar........................................................................................................................

SeoVIII DoRegimedeProgressoContinuada............................................................................... SubseoI DaProgressoContinuada.................................................................................................

151 151 153

SeoXII DosDocumentosEscolares................................................................................................. SubseoI DaVerificaodaVidaEscolar............................................................................................ SubseoII

162 162 163 163 164

164 164 164

SeoIII DosExamesdeRotinaePreveno.................................................................................... SubseoI DoProgramadeAtendimentoaoDeficienteVisual...........................................................

165 165 166

SeoVI DaPolticaedosProgramasdeAtendimentoaoEscolarDependentedelcooleoutras Drogas................................................................................................................................. SubseoI DaPreveno,doTratamentoedosDireitosdoEscolarUsuriodeDrogas.....................

SeoVII Da Campanha Anual de Combate Violncia e Explorao contra Crianas e AdolescentesnoEstadodeSoPaulo................................................................................

SeoVIII DasAesdeCombateDiscriminao............................................................................ SubseoI DasPenalidadesdeDiscriminaoSexual..........................................................................

170 170 172

SubseoII DaPolticaparaSuperaodaDiscriminaoRacial.......................................................... (Lein10.237/99)

CAPTULOIII DOSBENEFCIOSDOSALUNOS SeoI DaMerendaEscolar............................................................................................................

SeoII DoTransporteEscolar......................................................................................................... SubseoI DoServiodeTransportemedianteConvniocomoMunicpio.......................................

SeoIII Do Direito ao Pagamento de MeiaEntrada em Espetculos Esportivos, Culturais e de Lazer...................................................................................................................................

TTULOIV DAGESTODEPESSOAL CAPTULOI DAORGANIZAOFUNCIONAL SeoI DosConcursosPblicosedoEstgioProbatrio................................................................ SubseoI DaRealizaodosConcursosedaClassificaodosAprovados........................................

180 180 181

194 194 195 196 200 209 210 213

215 215 216 217 217 218 218 218

219 219 220 221

221 221 222

223 223 224 225

SeoX DoAfastamentodeFuncionrioseServidoresparaMandatodeDirigentedeEntidade deClasse.............................................................................................................................

SeoXII DaCoordenaoPedaggica.............................................................................................. SubseoI DoProfessorCoordenador.................................................................................................

237 237 240 241

SeoXIII Do Setor de Trabalho, das Atribuies e da Gratificao Especial do Supervisor de Ensino.................................................................................................................................

CAPTULOII DAFORMAODEDOCENTESEDEPROFISSIONAISDAEDUCAO SeoI DosProgramasdeFormaoContinuada..........................................................................

256 256 259

262 262 263

267 268 270 273 273 274

SeoXI DaPolticadePrevenoViolnciaContraEducadoresdaRededeEnsinodoEstado deSoPaulo......................................................................................................................

TTULOV DAGESTODOPRDIOESCOLAR CAPTULOI DASINSTALAESOBRIGATRIASEDOSSERVIOSPREVENTIVOS SeoI DosTelefonesPblicos.......................................................................................................

SeoIV DasProibiesedaAdvertnciacontraoUsodelcool,DrogaseTabaco....................... SubseoI DaAdvertnciaquantoaoprejuzocausadopelasDrogas.................................................

Data: // Data: //____

AssinaturadoResponsvelpeloTransportenaDE AssinaturadoDirigenteRegionaldeEnsino