Psicologa II Jernimo Barranco Navarro

Mnica Cabieces TS 1 Grupo A

07/VI/2011 TEMA 11: EL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA AGRESIN Y LA VIOLENCIA

Objetivos: Aspectos Bsicos que caracterizan el estudio de la agresin desde la Psicologa Social. Analizar supuestos bsicos de la agresin desde la disciplina y propuestas tericas ms relevantes.. Identificar los mecanismos implicados en el proceso de agresin. Analizar manifestaciones de la agresin en distintos contextos sociales. Agresin: Agresin afectiva hostil o colrica:

Cualquier forma de conducta dirigida a daar o injuriar a otro ser vivo que est motivado a evitar tal trato. Conducta compleja que incluye la intencin de hacer dao y los juicios sociales considerados como agresivos.
Un acto destinado a daar a otro.(WORCHEL) La conducta de agresin es compleja y multifactorial, no es solo contingente sino que suele tener muchos antecedentes y factores. La intencin de hacer dao es el elemento central de estas definiciones. Se han diferenciado dos tipos de agresin: Afectiva u hostil e instrumental.

Hacer dao como resultado de un estado emocional en el que perdemos el sentido. Estado impulsivo dirigido por la ira y sin que previamente se hayan anticipado las consecuencias ms all de la propia venganza. Irracional. Reactiva. Agresin instrumental: Dirigida a conseguir una meta u objetivo que no es en s el dao, sino sometimiento, colaboracin, retirada, etc.
Es calculada, mas racional, pensada, planificada No est guiada por la ira No precisa de instigadores previos.

Violencia: Trmino muy vinculado a la agresin, es un concepto que se refiere a las formas extremas de la agresin fsica. OMS (1996): lo defini como un uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona, grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, dao psicolgico, trastornos del desarrollo o privaciones. GEN (1995): Consiste en infligir fuerza intensa a seres vivos o propiedades con el propsito de destruirlos, castigarlos o controlarlos.

Limitaciones de las definiciones:

El acto agresivo no tiene el mismo significado para el agresor que para la vctima. Creencias sobre la agresin: La creencia que cada uno tiene alimenta la situacin de culpa. Los orientales no se preguntas que he hecho sino para que me sirve esto. En cualquier caso hay ms consenso en la definicin de WORCHEL. Y aunque no tiene mucho inters el estudio de sus dimensiones, nos sirven para el peritaje. . En las creencias hay una visin Mecanicista: donde GOLDSTEIN habla que lo que lo causa la conducta es fruto de anomalas genticas o de personalidad. Hay otra visin Multifactorial de la agresin y la violencia: que nos habla de una evidencia emprica, es el resultado de muchos factores como el aprendizaje social, individual, grupal, cultural y estructural que condicionan y favorecen la violencia.
Escalada de la violencia: Dinmica que se produce cuando una vez que se inician acciones agresivas o violentas, la parte afectada tiende a responder de forma violenta. Cualquier acto violento es un refuerzo para el siguiente (da caa para que se escarmiente (por creencia) pero la paradoja es que en lugar de que cese el comportamiento refuerza ms la violencia.

Supuestos bsicos del anlisis psicosocial de la agresin: La conducta agresiva es un comportamiento NORMAL que forma parte del repertorio de conductas normales de las personas y tiene una funcin adaptativa. Funcin ADAPTATIVA donde la cultura regula el uso de la agresin en las relaciones interpersonales. (Creencias y prcticas). Culturas y dinmicas que contribuyen a la violencia: la cultura y las relaciones sociales constituyen una fuente de in-formacin que afectan al comportamiento general y al significado de sus acciones.

Connotaciones de la irona en diferentes pases: En Espaa, Polonia y USA hay una irona de comportamiento relativamente daino, en Japn e Irn la irona comporta mucha agresividad. Uso individual de la agresin para castigar: En Japn e Irn es muy adecuado. En Polonia, Espaa y USA el uso es muy inaceptable.

Lgica: Las personas o grupos implicados en la agresin o la amenaza de agresin, puede actuar como un elemento que disuade al oponente de una agresin posterior. Limitaciones: Estos patrones de incrementan y cronifican la violencia y impedimentos para solucionar los conflictos.
actuacin crea ms

Forma de inicio: A partir de una accin violenta o de un cmulo de acciones de exclusin, humillacin repetidas.

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Espiral o conspiracin del silencio: NEWMAN (2003) La agresin pblica y silenciosamente tolerada.

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La no intervencin y el silencio de los que observan agresin o actos violentos son interpretados como una seal de conformidad.
Paradoja: La opinin solo de una parte llega a ser considerada como una manifestacin de aceptacin generalizada. Cuando esta situacin se prolonga, dificulta de forma progresiva la expresin de opiniones contrarias a la violencia. Este tipo de acciones promueven la violencia y las vctimas pierden toda esperanza de encontrar apoyo para defenderse. Los agresores continan actuando impunemente. Los observadores desarrollan estrategias de afrontamiento: Evitacin de contacto con las vctimas, evitar verse comprometidos, Teoras psicosociales del origen de la agresin: Estas teoras proponen la existencia de mecanismos innatos asociados a emociones relevantes para la supervivencia Teoras Etolgicas: Las conductas agresivas tienen un valor adaptativo para el individuo y para la especie. Teoras de Psicologa evolucionista: Se enmarca en el Darwinismo. Mecanismos de defensa para sobrevivir. Los comportamientos agresivos han permitido la supervivencia de la especie. Teoras Sociobiolgicas: WILSON La biologa tiene una gran influencia en las propias estructuras sociales. La sociedad tiene un origen biolgico. Es decir que un sustrato biolgico sustenta las estructuras sociales

Enfoque de BLANCHARD (1977): de clculo emocional y anlisis de costes y beneficios de la agresin: Existen dos mecanismos en la base de la agresin con dos emociones opuestas que tienen un valor de supervivencia para el organismo. Las dos se activan al mismo tiempo, pero ser la que cobre el acento la que determine la situacin de respuesta, la experiencia del organismo y el aprendizaje modulan la actuacin de este mecanismo innato en situaciones concretas.

Clera o Ira: Unido al ataque ofensivo, este lo provoca normalmente, la invasin del territorio de alguien, suele ir precedido de la emocin de clera. Si ante una situacin que produce clera se llega a concluir que la agresin es una forma eficaz de alcanzar un objetivo, es muy posible entonces que se llegue a agredir. Si se concluye que los riesgos son muy altos, es posible que se opte por otra reaccin. Miedo: Se asocia al ataque defensivo. Suele ser la respuesta a un ataque anterior de otra persona acompaado por el miedo. Si ante una situacin que desencadena miedo se anticipa el xito mediante la huida, es muy posible que esta sea la reaccin que se desencadene, si la huida no es probable entonces la reaccin que desencadena es una ataque defensivo. (si se puede escapar mejor, sino me defiendo, me autoprotejo).
Situacin: mecanismo en marcha de clera y miedo, si predomina el miedo y la huida es posible se opta por huir. Situacin: mecanismo en marcha de clera y miedo, si predomina el miedo y la huida no es posible, se opta por un ataque defensivo. Situacin: mecanismo en marcha de clera y miedo, si predomina la ira y el xito es bastante probable, se opta por un ataque ofensivo. Si esta situacin resulta muy costosa, la clera puede ser sustituida por miedo y el ataque ofensivo ser sustituido por un ataque defensivo.

Aprendizaje vicario: La agresin igual que otras conductas, se adquiere, mantiene y desarrolla en funcin de los principios del aprendizaje social. El modelado permite aprender observando como se comportan otras personas de nuestro entorno.; mediante la observacin se aprende el tipo de comportamientos apropiados para cada situacin, el tipo de personas con las que tener un comportamiento determinado y las consecuencias de los comportamientos. La evidencia experimental nos la dio BANDURA (1963) estudiando el comportamiento de grupos de nios, unos se comportaban de manera agresiva y otros de forma contraria, segn el modelo. Los procesos que explican este resultado son: Imitacin: Mecanismo por el que posteriormente se reproduce la conducta aprendida. Factores del aprendizaje vicario o por observacin: Caractersticas del modelo. Grado de semejanza entre el observador y el modelo. Simpata que despierta. Estatus que ostenta. Consecuencias de la conducta observada. (cantidad de refuerzo que recibe el modelo). Teora de la amenaza del egotismo: Imagen favorable de uno mismo. Las personas egticas tienen una alta autoestima aunque es falsa e inestable, no es autntica. Si viven las respuestas de los dems como amenaza a su ego, responden con agresin. Se ponen a la defensiva, son muy inestables. La agresin viene por la permanente de la evaluacin y si percibimos que nos mal evalan, la autoestima de vuelve inestable. Las personas celosas y maltratadores tienen un rasgo egtico.

Modelado: si el modelo es relevante para el observador.

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ESTUDIOS TRADICIONALES: Ciertos estmulos fsicos y ambientales desencadenan directamente la agresin. Primera hiptesis: La agresin es siempre una consecuencia de la frustracin (DOLLAR) La frustracin siempre lleva a alguna forma de agresin. Cuanto mayor es la frustracin, ms intensa es la agresin resultante. Segunda hiptesis: El impacto de la temperatura en la agresin.

Ley trmica de la delincuencia: QUETELET (1833), los delitos violentos son ms frecuentes en los das de ms calor. Revisiones sobre las hiptesis clsicas de la agresin: El arousal y afecto negativo como mediadores de la agresin. Primera revisin: BERKOWITZ (1969): La frustracin no llega a la agresin sino que aumenta la activacin. Aporta energa para la accin ms dominante en la persona. Segunda revisin: El afecto negativo acta como un mecanismo mediador ante la frustracin. El afecto negativo es proclive a la agresin, cuando no estamos bien emocionalmente, somos proclives o propensos a la agresin. Revisin de la ley trmica: La relacin entre el calor y agresin tiene las siguientes propiedades:
No es directa, est mediada por el afecto negativo. Es curvilnea en forma de U invertida . Un afecto negativo, excesivamente elevado, generado por muy altas o bajas temperaturas, puede producir huida en lugar de

Bases motivacionales y afectivos del proceso de la agresin: Teora del etiquetado cognitivo: Cualquiera de las situaciones adversas estn mediatizadas por la interpretacin de esas situaciones.

Hay otras teoras en este tema pero no las dio en clase, no se si entrarn, porque de aqu pas al tema 13.

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