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812 - Évaluer des apprentissages en créativité au collégial

812 - Évaluer des apprentissages en créativité au collégial

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Published by Colloque AQPC 2011
Angela MASTRACCI, conseillère pédagogique, Cégep Marie-Victorin
Évaluer des apprentissages en créativité peut poser des problèmes selon la façon d’interpréter le concept de créativité. Par le biais d’une recherche qualitative de type recherche-développement, nous avons recueilli des données dans trois programmes. L’analyse des données a fait émerger onze critères d’évaluation génériques reliés à la créativité que nous
avons classés selon les 3P associés à l’évaluation (produit, processus et personne/propos) pour ensuite développer et valider une grille d’évaluation à trois échelles descriptives globales.
Angela MASTRACCI, conseillère pédagogique, Cégep Marie-Victorin
Évaluer des apprentissages en créativité peut poser des problèmes selon la façon d’interpréter le concept de créativité. Par le biais d’une recherche qualitative de type recherche-développement, nous avons recueilli des données dans trois programmes. L’analyse des données a fait émerger onze critères d’évaluation génériques reliés à la créativité que nous
avons classés selon les 3P associés à l’évaluation (produit, processus et personne/propos) pour ensuite développer et valider une grille d’évaluation à trois échelles descriptives globales.

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Categories:Types, Research
Published by: Colloque AQPC 2011 on Jun 15, 2011
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10/03/2013

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 Angela Mastracci
 ,
conseillère pédagogique
Cégep Marie-Victorin
(Recherche réalisée dans le cadre du programme de la Maîtrise en enseignement au collégial (MEC),Faculté d’éducation, PERFORMA, Université de Sherbrooke)
 Atelier 812, 31
e
colloque de l’AQPC, 10 juin 2011
 
Introduction
Problématique :
contexte, problème et objectif général
dr d rfrnc :
 
selon trois domaines, notions clés et objectifsspécifiques
Présentation et interprétation des résultats
selon les phases de recherche-développement
Conclusion
 
La mauvaise nouvelle…
«There isno one perfecttest for creativity.»
(Kaufmann, Pluckeret Baer, 2008, p. 2)
La bonne nouvelle…
…en s’appuyant sur les fondements de l’évaluation desapprentissages dans une approche par compétences…

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