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MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIA EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR, LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Convenio UNESR - FE Y ALEGRA N 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

PERFIL PROFESIONAL DE ENTRADA Nombre del Participante: Virginia Garca C.I.: 16.848.774

Comunidad de aprendizaje: Forjadores de la Calidad Educativa COL Facilitador: William Chacn C.I.:9.006.311 Dimensin: Educativa Etapa: Vida de Estudiante

Ao y Fecha:

Marzo 2007

Actividades Realizadas y Contexto de Actuacin

Taller de Redaccin y Ortografa. Realizado en el Instituto De Educacin Especializada Bachaquero Estado Zulia

Utilizacin de Conceptos y Teoras

La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual ya que un error al momento de realizar algn enunciado puede cambiar el significado o modificar la oracin, es importante identificar las ideas principales y secund arias y de acuerdo a la importancia de cada una. Al momento de redactar se debe cuidar diversos aspectos, entre ellos la ortografa. La Ortografa es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de la gramtica normativa ya que establece el uso correcto de las letras y los signos de puntuacin. La comprensin es la facultad de entender las cosas , supone habilidades de anticipacin, prediccin inferencia y parfrasis.

Elaboracin Terica y Metodolgica

La redaccin y ortografa son herra mientas fundamentales que se deben poseer para la realizacin de la labor docente , como profesionales debemos hacer uso adecuado de las mismas, para no alterar el significado de los escritos. Durante el taller se conoci la importancia que tiene fomentar hbitos de lectura , el leer y comprender es esencial para mejorar la ortografa y redaccin, el educador debe hacer un buen uso de las palabras, signos de puntuacin, incluso cuidar las pronunciaciones.

Destrezas y Habilidades

y y y y y

Realizar anlisis. Inferir y parafrasear. Redactar. Cuidar los aspectos formales de la escritura. Mejorar la ortografa.

Valores y Actitudes

Constancia y paciencia para realizar lecturas, responsabilidad para cumplir con las pautas establecidas de redaccin y ortografia.

Evidencias

Certificado del Taller de Redaccin y Ortografa.

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MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIA EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR, LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Convenio UNESR - FE Y ALEGRA N 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

PERFIL PROFESIONAL DE ENTRADA Nombre del Participante: Virginia Garca C.I.: 16.848.774

Comunidad de aprendizaje: Forjadores de la Calidad Educativa COL Facilitador: William Chacn C.I.: 9.006.311 Dimensin: Educativa Etapa: Vida de Estudiante

Ao y Fecha:

Enero 2009

Actividades Realizadas y Contexto de Actuacin

Taller de Formacin para Docentes de Educacin Inicial sobre la Planificacin, Evaluacin y el ambiente de Aprendizaje. Monseor Emilio DallOra. Bachaquero Estado Zulia.

Utilizacin de Conceptos y Teoras

Planificar es fundamental en el quehacer docente, pues permite unir una teora pedaggica determinada con la prctica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. La Evaluacin es un proceso dinmico, continuo y sistemtico mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. La evaluacin adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la accin docente. El ambiente de aprendizaje consiste en organizar los espacios y los materiales donde el nio se convierte en el protagonista y constructor de su propio aprendizaje, debe ser agradable, bien organizado y adaptado a las necesidades de l estudiante.

Elaboracin Terica y Metodolgica

Segn Goodstein, 1998 planificar es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio mas apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la accin. Este taller concibe la planificacin como un modelo previo en vez de una imposicin. Es lo que quiere hacerse en teora, aunque en ocasiones el resultado no sea el esperado , la importancia radica en trabajar pensando en las actividades que generen aprendizajes en los estudiantes e incluso el docente. La planificacin debe surgir partiendo de las necesidades de los alumnos y el educador debe adaptarla al nivel y ritmo de aprendizaje del grupo. Una vez realizada se procede a la evaluacin, la cual debe arrojar los resultados de los aprendizajes adquiridos y as determinar si la planificacin logro los objetivos propuestos. El ambiente debe estar organizado y adaptado a las planificaciones para q el resultado sea optimo.

Destrezas y Habilidades

y y y y

Realizar planificaciones diarias, semanales y quincenales. Establecer indicadores de evaluacin. Crear estrategias de trabajo. Organizar ambientes de aprendizajes dependiendo de la planificacion y las necesidades del nio.

Valores y Actitudes

Responsabilidad para cumplir con las pautas establecidas. Trabajo en equipo, comunicacin en la cual se atiende a las necesidades e interses de los nios. Respetar opiniones de los dems. Certificado del Taller de Formacion para docentes de Educacion Inicial sobre Planificacion, Evaluacion y el Ambiente de Aprendizaje.

Evidencias

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MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIA EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR, LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Convenio UNESR - FE Y ALEGRA N 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

PERFIL PROFESIONAL DE ENTRADA Nombre del Participante: Virginia Garca C.I.: 16.848.774

Comunidad de aprendizaje: Forjadores de la Calidad Educativa COL Facilitador: William Chacn C.I.: 9.006.311 Etapa: Vida de Estudiante Dimensin: Educativa

Ao y Fecha:

Marzo 2010

Actividades Realizadas y Contexto de Actuacin

Taller Estrategias para la Comprensin Lectora. Academia de Expresin Cultural Stefranliz . Bachaquero Estado Zulia.

Utilizacin de Conceptos y Teoras

La Comprensin Lectora es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto. Comprender implica captar los significados , y abarca la interaccin entre el texto y el lector.

Elaboracin Terica y Metodolgica

Segn Anderson y Pearson, 1984 la comprensin es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su interaccin con el texto. La comprensin lectora me permite descubrir significados, es ms que el simple acto de leer, consiste en razonar y analizar y esto convierte la lectura en un proceso eficiente.

Destrezas y Habilidades

Leer y Analizar

Valores y Actitudes Evidencias

Estimular el proceso de comunicacin , ser disciplinado.

Certificado Estrategias para el Desarrollo de la Comprensin Lectora.

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MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIA EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR, LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Convenio UNESR - FE Y ALEGRA N 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

PERFIL PROFESIONAL DE ENTRADA Nombre del Participante: Virginia Garca C.I.: 16.848.774

Comunidad de aprendizaje: Forjadores de la Calidad Educativa COL Facilitador: William Chacn C.I.: 9.006.311 Dimensin: Educativa Etapa: Vida de Estudiante

Ao y Fecha:

Mayo 2010

Actividades Realizadas y Contexto de Actuacin

Foro Aprender a Pensar. Tcnicas para el fortalecimiento del pensamiento. Auditorio Simn Bolvar. Ciudad Ojeda. Municipio Lagunillas. Estado Zulia

Utilizacin de Conceptos y Teoras

La habilidad es la capacidad y disposicin para algo, puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la prctica y la experiencia. El pensamiento por su parte es el pro ducto de la mente. Las habilidades del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Permite expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lgica, simbolizar situaciones, entre otros.

Elaboracin Terica y Metodolgica

, Este foro me permiti conocer las distintas habilidades del pensamiento y me brindo las herramientas para fortalecerlo. Desarrollo mi capacidad de percibir, analizar, predecir, clasificar y aplicar ideas ya conocidas a situaciones nuevas. Adems de evaluar mi proceso de pensamiento y estimular el desarrollo pleno de las habil idades. Aprender a pensar y estudiar las distintas causas y efectos que se pueden presentar ante cualquier situacin o evento.

Destrezas y Habilidades

y y y y

Aprender a pensar. Determinar causas y efectos ante las situaciones. Analizar. Evaluar

Valores y Actitudes

Responsabilidad Trabajo en equipo Honestidad Comunicacin Confianza Convivencia Certificado Aprender a Pensar: Tecnicas para el fortalecimiento del pensamiento.

Evidencias