EL TRABAJO CONJUNTO DE LOS PADRES Y PROFESORES DE NIOS Walter Gutierrez Castro CON NECESIDADES Marcos Macha Meza ESPECIALES

Magaly Malpica Castelar

Lizeth Quispe Marcos Ana Rojas Delgado Anita Salcedo Guarniz

BENEFICIOS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES Y PROFESORES

BENEFICIOS DEL TRABAJO VENTAJAS: CONJUNTO ENTRE PADRES Y Da una mayor compresin en cuanto a las PROFESORESy tambin las necesidades del nio,
necesidades y deseos de los padres Proporciona datos que permiten seleccionar mejor las conductas que tienen importancia en el entorno extracurricular del nio. Acceso a una mayor variedad en cuanto a

BENEFICIOS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES Y PROFESORES VENTAJAS

Mayores oportunidades para reforzar las conductas adecuadas en los entornos de la escuela y el hogar Posibilidad de realizar un proceso de feedback por parte de los padres para producir cambios de conducta y mejorar los programas implementados por los profesionales y los padres

BENEFICIOS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES Y PROFESORES

ELEMENTOS QUE OTORGA EL TRABAJO CONJUNTO: Mayor comprensin de las necesidades del nio y de los objetivos del profesor Otorga informacin en cuanto a sus derechos y deberes en cuanto a su papel de padres de un nio excepcional.

BENEFICIOS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES ELEMENTOS QUE OTORGA EL TRABAJO Y PROFESORES
CONJUNTO Maneras especificas de extender los efectos positivos logrados por el programa y extenderlos al contexto del la familia y el hogar Mayor capacidad para ayudar al nio a aprender conductas funcionales

BENEFICIOS ENFOCADOS AL NIO Mayor correspondencia entres sus dos

entornos vitales ms importantes. (familia y colegio) Ms oportunidades para aprender y desarrollarse. Acceso a ms recursos y servicios.

OBTACULOS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES Y PROFESORES

OBTACULOS DEL Los Padres como per sonas Indefensas TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES Y a los padres Aqu los profesores consideran PROFESORES como personas indefensas que necesitan

asesoramiento y que no puede contribuir al programa. Esto es un error ya que es importante comprender que tanto el profesor necesita de lo que pueda ofrecer el padre, y viceversa.

OBTACULOS DEL TRABAJO CONJUNTO ENTRE PADRES Y

El Distanciamiento Pr ofesional

PROFESORES
Aqu se refiere a que muchos profesionales desarrollan una especie de distancia profesional con el fin de no involucrarse emocionalmente con el caso y asi perder la objetividad debida. Sin embargo esta actitud del profesional, puede ser interpretada, por los padres, como altiva y poco comprometida; lo que a la larga har que la relacin entre ambos termine rompindose

LOS PADRES COMO PACIENTES

ES LA RELACIN PROFESOR / PADRE MS COMN LA ACCIN EMANA DEL PROFESOR

ABRUMADOS POR LA SITUACIN DE SUS HIJOS EL AUTO CONTROL DE LOS PADRES ES BSICO PARA SER AYUDA EFECTIVA PARA SUS HIJOS LA RELACIN ENTRE PADRES Y PROFESORES DEBE BASARSE EN LA SOLUCIN CIOOPERATIVA DE LOLS PROBLEMAS Y NO EN SENTIMIENTOS DE CULPA

LOS PADRES COMO RESPONSABLES DE LAS DISCAPACIDADES DE SUS COMPRENDE HIJOS A LOS PADRES QUE SE SIENTEN

LOS PADRES COMO PERSONAS MENOS INTELIGENTES

SE CONSIDERA A LOS PADRES DE ESTOS NIOS COMO PERSONAS NO PREPARADAS NI CON SENTIDO COMN TAMBIN SE ASUME QUE LOS PADRES ESTN PARCIALIZADOS A FAVOR DE SUS HIJOS

LOS PADRES COMO ENEMIGOS

SU CARACTERSTICA PRINCIPAL ES SU POCA FLEXIBILIDAD EN LA INTERACCIN CON LOS PROFESORES DE SUS HIJOS ES BSICO QUE LOS PROFESORES NO CONSIDEREN COMO ENEMIGOS DE SUS HIJOS A SUS PROPIOS PADRES

LA TENDENCIA A ETIQUETAR A LOS PADRES

ANSIOSOS, RESISTENTES O NEGATIVOS SON LOS CALIFICATIVOS QUE, GENERALMENTE, ASIGNAN LOS PROFESORES A LOS PADRES LOS PROFESORES DEBEN EVITAR GENERALIZAR ( ETIQUETAR ) A LOS PADRES DE NIOS EXCEPCIONALES EL RESPETO Y LA CONSIDERACIN DEBIDA ES LO QUE DEBE PRIMAR EN LA RELACIN PROFESOR / PADRE DE FAMILIA

LA SUPERACION DE LOS OBTACULOS

La superacin de los La interaccin negativa entre los padres y obstculos contra la los profesores se originan en la faltalos interaccin ambos sobre los papeles positiva entre de comprensin de padres y los profesores y responsabilidades que les caber a cada

uno. En los ltimos tiempos varios factores han contribuido a llamar la atencin de los ciudadanos sobre la importancia de una cooperacin entre los padres y los profesores basada en el respeto mutuo y el la adopcin conjunta de decisiones . aunque hay muchos elementos que ha permitido una mayor intervencin de los

Los padres: partidarios del cambio Partidario es quien o intercede e favor de otro. Los padres de los nios excepcionales han desempeado ese papel durante muchos aos. Pero su impresionante xito data de pocas muy recientes. El primer grupo de padres de nios con discapacidades que se organizo fue la Sociedad Nacional para los Nios Invlidos que se fundo en 1921. la sociedad nacional para los ciudadanos retrasados organizada en 1950, y la Asociacin Unida de la Parlisis Cerebral que apareci en 1948, son las dos entidades nacionales que padres que mas han hecho para que el publico adquiera conciencia de las necesidades de estos nios. La asociacin de Discapacidades de aprendizaje de los EE UU, otro grupo organizado principalmente por padres de nios discapacitados , ha logrado la adopcin de muchas reformas educativas. Son los padres quienes ms se han esforzado para tomar parte en la educacin especial de sus hijos. Han creado eficaces organizaciones de las que han surgido muchas reformas educativas. a nivel individual , los padres estad enterndose cada vez mas sobre las necesidades educativas de sus hijos y tratando de establecer una relacin mejor entre ellos y los profesores.

Los profesores: la lucha por la eficacia Los profesionales de la adulacin reconocen la necesidad de ampliar el papel tradicional del profesor de las aulas ordinarias para satisfacer las necesidades de los nios discapacitados . este nuevo papel supone la idea de que su educacin debe superar el nivel elemental; ahora se reconoce que las capacidades de autonoma personal, sociales , laborales y de tiempo libre son muy importantes para el funcionamiento independiente de los nios discapacitados. Para los especialistas en educacin especial es prioritario el desarrollo y la generalizacin de las capacidades funcionales que permiten a estos alumnos desenvolverse en los entornos escolares , familiares , laborales y comunitarios.

La aplicacin de este punto de vista tiene consecuencias extraescolares, y los profesores han comenzado a buscar ayuda y apoyo para sus tareas en la familia y el la comunidad. Los padres son aliados naturales y necesarios en la ampliacin de los servicios educativos al hogar y la comunidad y para los profesores so muy tiles las informaciones que les proporcionan los padres sobre la ejecucin de sus hijos en capacidades especificas fuera del aula. Pero los padres no se limitan a informar sobre los cambios de la conducta de los alumnos. Tambin pueden indicar que capacidades necesitan aprender, y lo que tambin tiene gran importancia, cuales han adquirido ya. Los padres pueden colaborar con los profesores haciendo que sus hijos practiquen las capacidades recin aprendidas en el hogar y tambin ensendoles otras cosas nuevas : las investigaciones demuestran que los padres pueden mejorar e desarrollo de los nios discapacitados educndoles en el hogar . Los estudios que validan los resultados positivos de la intervencin temprana en preescolares con discapacidades tambin apoyan la prctica de trabajar en colaboracin con los padres. En resumen los profesionales de la educacin especial han abandonado el antiguo concepto de que los padres no deben intervenir en la educacin de sus hijos o que no deben tratar de ensearles nada por temor de que ocasionen problemas . En la actualidad , los profesores consideran a los padres como aliados importantes y necesarios solo por medio de la cooperacin entre ambos pueden alcanzar los objetivos comunes de los profesores , los padres y el nio.

Los legisladores: la obligacin de intervenir Como ya hemos visto la IDEA impone la intervencin de los padres en la educacin de los nios discapacitados. las leyes federales imponen normas relativas ala interaccin , evaluacin, integracin y planificacin curricular gratuitas y apropiadas adems prev procedimientos legales a seguir por los padres cuando sus hijos no reciben la educacin que necesitan. Aunque el principio algunas profesores opinaban que la IDEA era la ley de los padres y se sentan amenazados por el papel que atribuya a aquellos .ahora la mayora de ellos entiende que l a ley apoya las buenas practicas profesionales y agradecen la intervencin de los padres. En resumen , podemos atribuir a tres factores el enteres de los especialistas en educacin especial en trabajar eficazmente con los padres y las familias de los nios con discapacidades. muchos padres desean participar en la educacin de sus hijos. tanto las investigaciones como la practica educativa demuestran que la educacin es mas eficaz si cuenta con la ayuda y la intervencin de los padres.

LOS EFECTOS DE LAS DISCAPACIDADES MALPICA CASTELAR, MAGALY DE LOS NIOS EN

LOS EFECTOS DE LAS DISCAPACIDADES DE LOS NIOS EN SUS PADRES Y EN SU FAMILIAlos Los profesores especiales interactan con
padres y las familias de los nios discapacitados por dos razones principales: 1. Para obtener informacin y sugerencias que les ayuden a trabajar ms eficazmente dentro del aula. 2. Para proporcionar a los padres informacin y ayuda que les permita trabajar con los nios fuera del entorno escolar.

El profesor deber mantener una buena comunicacin con los padres. Esto cuando comprenda y respete las responsabilidades y las dificultades que enfrentan los padres y las familias de los alumnos discapacitados.

Yo quera tener un hijo, ahora lo que tengo son citas con mdicos y terapeutas, operaciones quirrgicas, cuentas por pagar, un matrimonio en peligro y nada de tiempo libre () Cuando tienes un nio discapacitado no slo tienes que enfrentar al nio y a su discapacidad, sino tambin debes adaptarte a una vida completamente diferente. Es una doble maldicin.

Las reacciones de los padres ante sus hijos discapacitados

Blacher (1984), descubri rasgos comunes que indican la existencia de tres etapas de la adaptacin a esta situacin. Padres atraviesan un periodo de crisis emocional caracterizado por la sorpresa, la negacin y la incredulidad. Periodo de desorganizacin emocional con sentimientos alternativos de clera, culpa, depresin, vergenza, disminucin de la autoestima, rechazo del nio y sobreproteccin.

Hay pruebas de que muchos padres , experimentan reacciones y respuestas emocionales similares, y que la mayora atraviesan, un proceso de adaptacin en el que tratan de aclarar sus sentimientos. En realidad, los padres reaccionan de maneras muy diferentes al nacimiento de un hijo discapacitado. Algunos, a pesar del tiempo, siguen sintindose incmodos con sus hijos, Mientras que otros dicen que estos nios han fortalecido sus vidas o sus matrimonios.

Farber (1975), Los padres de nios discapacitados se parecen a los padres de los nios normales. Tener un hijo siempre provoca respuestas emocionales y requiere un proceso de adaptacin. Los padres de nios discapacitados, suelen sufrir conflictos econmicos, fsicos, emocionales y matrimoniales, pero adems deben enfrentar las tareas adicionales de buscar los servicios especiales que necesitan sus hijos y relacionarse con los mismos.

Blackstone(1981), proporciona ejemplos sobre el

tratamiento diferencial; Si los padres de nios sin discapacidades no asisten a las reuniones mensuales del colegio, su ausencia se considera normal. Cuando los padres de nios discapacitados hacen lo mismo, se les llama irresponsables. Si un matrimonio con hijos sin discapacidades se divorcia, se habla de incompatibilidad de caracteres. Cuando se divorcian los padres de nios discapacitados, dicen que el hijo ha destruido el matrimonio. A los padres de nios sin discapacidades, con dificultades para leer, les dicen que sera bueno que trabajaran con sus hijos en casa. Mientras que a los padres de nios excepcionales les dicen que si no trabajan con el nio, nunca aprender a leer.

PAPELES DE LOS PADRES DE NIOS EXCEPCIONALES

Ensear
La aplicacin a estos nios de tcnicas educativas sistemticas deben ser acompaada por la intervencin de los padres.

Asesoramiento
Todos los padres son asesores de sus hijos, en el sentido de que les ayudan a desarrollar sus emociones, sentimientos y actitudes.

Las intervenciones conductuales

Aunque todos los nios se comportan mal a veces, la amplitud y la gravedad de los trastornos de conducta de algunos nios discapacitados exige un tratamiento especializado y continuo.

Conservacin de las relaciones entre los padres

Tener un hijo discapacitado suele provocar tensiones en las relaciones entre los padres, las que pueden adoptar muchas formas, como discusiones sobre quien tiene la culpa de los trastornos del nio.

La educacin de los integrantes del entorno familiar

Los abuelos, tos y tas, vecinos y hasta los conductores de los autobuses escolares pueden desempear un papel importante en el desarrollo de los nios con discapacidades.

Las relaciones con la escuela y la comunidad

Estos padres deben adquirir conocimientos especiales como por

LOS CASTIGOS Y LA FALTA DE ANTENCION HACIA LOS NIOS DISCAPACITADOS

Cuando un nio pequeo sufre un clico, la familia puede sentir inquietud durante cierto tiempo, pero si padece parlisis cerebral o cualquier discapacidad duradera, estn dadas las condiciones para que ocurra una crisis familiar. Como resultado de ella, los nios discapacatidados no solo tienen mayor probabilidad de sufrir castigos, sino tambin de que estos duren mas tiempo.

P P A A D D R R E Informar E Informar S los a S los a hermano hermano sy sy parientes Organizar parientes Organizar . actividades . actividades extracurric extracurric ulares. ulares.

Primer a infanci a de 0 a5 aos

P P A A D D R R E Informar E Informar S los a S los a hermano hermano sy sy parientes Organizar parientes Organizar . actividades . actividades extracurric extracurric ulares. ulares.

Edad escol ar de 6a 12 aos

H H E E R R M M A Celos de A Celos de N disfrutar N disfrutar O menos O menos S atencin. S atencin. N N e e c c e e s s

Primera infancia de 0 a 5 aos

H H E E R R M M A Celos de A Celos de N disfrutar N disfrutar O menos O menos S atencin. S atencin. N N e e c c e e s s

Edad escola r de 6 a 12 aos

Sin embargo, en la mayora de los casos seria errneo decir que la discapacidad del nio es la causa de los castigos y la falta de atencin. Los investigadores han llegado a la conclusin de que los castigos y la falta de atencin a los nios no son un factor simple, sino el producto de complejas interacciones entre diversas variables, y que las caractersticas del nio son solo una de ellas.

El tratamiento ecolgico- conductual de las familias con antecedentes de prevenir Uno de los mejores programas para los castigos y la falta de cuidados a los nios castigos y las 12 Maneras creado es el Proyecto de falta de por la Universidad de Ilinois del Sur. Se basa cuidados a los nios en la idea de que los problemas familiares
que pueden reducir con facilidad eliminando los factores de tension, como el desempleo y enseando a los nios y a sus padres las capacidades necesarias para mantener