Problemas familiares afectan directamente la concentracin en el estudio y el rendimiento escolar, sostienen

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Lima, ene. 30 (ANDINA). Los problemas familiares, como la violencia conyugal o

de padres a hijos, la falta de comunicacin, entre otros, afectan directamente la concentracin en el estudio y el rendimiento escolar, sostuvo hoy el especialista en educacin, Jaime Kusnier. El experto explic que suele suceder que cuando los nios no prestan atencin en clase o tienen dificultades para concentrarse al momento de estudiar, estn pensando en la discusin o pelea que tuvieron sus padres y esa desagradable experiencia les provoca estrs y temor. Kusnier agreg que el desarrollo intelectual y emocional de los hijos requiere de una estabilidad familiar, la cual contribuye a lograr el equilibrio mental. De los padres depende crear un clima apropiado para el correcto crecimiento fsico, psicolgico e intelectual de sus hijos, enfatiz. Coment que cuando ocurra una discusin en el hogar, los padres deben evitar proferir lisuras o insultos de grueso calibre, porque esas palabras quedan grabadas en la mente de los hijos, sobre todo si son pequeos. Otro aspecto fundamental es la comunicacin entre padres e hijos, en la que los primeros deben saber escuchar y mostrar inters en el desempeo de sus hijos, afirm. Muchos padres justifican la falta de atencin a sus hijos con el cansancio que les produce su trabajo, pero olvidan que su primera obligacin como padres es, precisamente, estar junto a sus hijos, acompaarlos en su desarrollo y velar por su seguridad, manifest. Agreg que cuando los hijos sienten que sus padres no les prestan atencin ni les dedican tiempo a escucharlos, buscan otras formas para compensar su soledad como los videojuegos y el Internet. En ese sentido, aconsej que los padres deben ensear a sus hijos desde los primeros aos de la escuela buenos hbitos de estudio, estableciendo ho ras

apropiadas y pertinentes para realizar las tareas escolares y el repaso de lo aprendido en el aula. Asimismo, deben procurar un correcto descanso y administrar el tiempo de la distraccin, sobre todo en actividades positivas como el deporte, el arte y la adquisicin de conocimientos de forma recreativa.
Estimular el razonamiento

Kusnier expres que otro tema importante es tomar en cuenta que el aprendizaje debe ser consecuencia del razonamiento y no de la memorizacin de los conocimientos. Afirm que corresponde tambin a los padres ensear a sus hijos que razonen antes de memorizar la informacin que reciben, que analicen y vean siempre con un espritu constructivo el conocimiento. Un interesante mtodo para lograr el habito por el estudio es conocer l a verdad mediante un estudio psicopedaggico. No existen los vagos, lo importante es conocer la causa que provoca el desinters por el estudio y trabajar en revertir esa situacin, dijo. (FIN) CBP/LZD

El papel de las relaciones familiares en el rendimiento escolar y el bienestar psicolgico de los adolescentes
Por Ana Martnez, Mireya Sanz y Leire Cosgaya. Artculo publicado originalmente en la vieja Psicoteca.

Nuestras familias han sufrido una gran transformacin en los ltimos aos. Sin embargo, lo esencial est intacto. La familia sigue siendo la unidad bsica de la sociedad, con una responsabilidad evidente en el desarrollo personal de sus miembros, en la socializacin de los hijos y en suministrar el apoyo emocional tan necesario para todos los miembros de la familia. Si nos centramos en los hijos y en la funcin socializadora, debe ser entendida como la responsabilidad asumida por la familia de proporcionar las condiciones oportunas que posibiliten la adquisicin por parte de los hijos de una conciencia personal (capaces de ser responsables de sus actos, con autocontrol), una participacin social (capaces de establecer relaciones sociales), una interiorizacin de las normas, valores y actividades de la cultura en la que estn inmersos y una afectividad madura. Todo ello contribuir al necesario sentido de pertenencia, seguridad e identidad que todos los hijos necesitan para adquirir un nivel adecuado de bienestar fsico, psquico y social. La responsabilidad que las familias deben abordar es inmensa y, a menudo, se realiza con escasos recursos sociales. De todas las etapas que la familia va atravesando, posiblemente pocas sean tan difciles como es la adolescencia. La adolescencia es un perodo desafiante para padres e hijos. La mayora de las familias despus de un grado de confusin y alteracin, son capaces de cambiar las reglas y lmites y reorganizarse para permitir a los adolescentes ms autonoma e independencia. Sin embargo, hay ciertos problemas universales asociados con esta transicin que generan innumerables tensiones y pueden terminar en una crisis familiar y/o en el desarrollo de sntomas en el adolescente o en los otros miembros de la familia. Pero tampoco podemos olvidar que todas las dificultades que tengan lugar en la familia acentuarn las dificultades que este periodo del ciclo vital familiar conlleva para el adolescente. Los cambios en esta etapa tienen lugar a diferentes niveles. Por un lado, cambios fsicos vinculados con la propia sexualidad o con la adquisicin de identidad personal. Por otro lado, el grupo de iguales se convierte en un referente para ellos, amenazando con frecuencia las pautas establecidas en la familia. Las lealtades fuera de la familia

aumentan, pero al mismo tiempo necesitan apoyo y aceptacin por parte de sus padres, para desarrollar identidades fuertemente separadas, y permiso y nimo para ser ms responsables. La familia debe ser fuerte y flexible al mismo tiempo, para ser capaz de apoyar el crecimiento de los hijos. Esto a menudo es ms difcil si la dada matrimonial no funciona bien. En la medida en que los padres estn sobrecargados por su matrimonio sern incapaces de apoyar a sus hijos en su camino, acentuando sus dificultades. Las principales reacciones de los hijos ante familias conflictivas, se circunscriben en torno a tres ejes: a) El bienestar psicolgico y fsico: problemas externos de conducta (agresin, consumo de drogas...), problemas internos (depresin, ansiedad, retraimiento social), problemas somticos (dolores de cabeza, dolores de estmago, vmitos, asma, eczemas, problemas de alimentacin, alergias). b) Las relaciones sociales (competencia social, relaciones ntimas). c) Problemas acadmicos (menor rendimiento escolar o mayor problema de abandono de los estudios). En este estudio nos hemos centrado en el bienestar psicolgico y el rendimiento escolar, analizando la relacin que mantienen con los vnculos familiares.

Muestra En el estudio han participado 1892 alumnos de enseanza secundaria y bachiller, con una distribucin similar entre chicos (51%, N= 965) y chicas (48,7%, N= 921).

Variables Las variables estudiadas fueron las siguientes: 1. Percepcin de los hijos del conflicto interparental: Se estudi el conflicto matrimonial desde la percepcin del hijo, teniendo en cuenta tanto las caractersticas del mismo como su vivencia o evaluacin por parte del mismo. 2. Comportamiento parental: Se recogi la percepcin de los nios respecto al comportamiento de los padres y de las madres. Los tems empleados plantean diferentes situaciones propias de la vida y educacin familiar donde se refleja si las relaciones estn basadas en el amor (en la evaluacin positiva, el compartir, la expresin de afecto, el apoyo emocional), en el control (intrusividad, supresin de la agresin, control a travs de la culpa) o en la hostilidad (irritabilidad, la evaluacin negativa y el rechazo). 3. Satisfaccin Familiar: Se estudi la satisfaccin que experimenta una familia sobre su nivel de cohesin y adaptabilidad / flexibilidad.

4. Rendimiento acadmico: El rendimiento acadmico fue entendido como logro, comportamiento y dificultades en la realizacin de tareas acadmicas. 5. Bienestar psicolgico: Se estudiaron las conductas de los hijos que podran evidenciar sintomatologa psicolgica: sndromes internalizantes (ansiedad-depresin, quejas somticas. Se trata de conflictos internos y de tensin psicolgica), sndromes externalizantes (bsqueda de atencin, conductas delictivas y conductas agresivas), problemas de pensamiento y problemas de relacin.

Procedimiento Los centros que formaron parte del estudio fueron seleccionados teniendo en cuenta criterios de representatividad y ajuste a la poblacin total. Las variables previas consideradas fueron: el curso acadmico, el modelo lingstico, el municipio y la titularidad del centro. Esta muestra forma parte de un estudio longitudinal que tendr en cuenta los diversos niveles educativos de los alumnos entre 8 y 18 aos a lo largo de tres aos y que todava est sin concluir. Se cumpli rigurosamente con los requisitos de informacin y peticin de permisos de todos los implicados (Directores, responsables acadmicos, profesores, padres y alumnos). La participacin en el estudio fue voluntaria, respetando en todo momento la confidencialidad de los datos. Todos los materiales (cartas, documentos informativos, cuestionarios) se elaboraron en euskera y castellano. A todos los centros participantes queremos agradecerles calurosamente su colaboracin.

Anlisis de resultados En general, nos encontramos ante una muestra caracterizada por bajos niveles de malestar psicolgico y una estructuracin y funcionamiento familiar adecuado y positivo. Estos resultados evidencian que la muestra est absolutamente normalizada y no presenta ndices clnicos en ninguno de los aspectos estudiados. Relacin existente entre las variables familiares y el rendimiento escolar de los adolescentes. En aras de una mayor claridad, iremos en orden describiendo las variables que ms vinculacin tienen con el rendimiento escolar, en base a las correlaciones encontradas. Conflicto matrimonial La relacin entre el grado de conflicto percibido entre los padres y el rendimiento de los hijos es evidente. Cuanto mayor es el conflicto percibido, peor es el rendimiento escolar, en todas las dimensiones estudiadas. Es decir, cuando el conflicto es mayor, disminuye el logro acadmico (las notas son peores y existe ms tendencia a repetir curso), el

comportamiento acadmico tambin empeora (tendencia a distraerse, a hablar en clase, a no realizar las tareas...) y aumentan las dificultades, es decir, la dificultad para concentrarse o el mayor cansancio a la hora de realizar las tareas. En general, la nota media empeora y el nmero de suspensos aumenta. Al estudiar las diferentes dimensiones analizadas en el conflicto observamos que: -Cuando el hijo percibe que los conflictos entre sus padres se deben a cuestiones relacionadas con el/ella o bien se siente culpable por tales conflictos, aumentan sus problemas escolares. -Cuando el conflicto es intenso, se percibe que durar en el tiempo, que es muy frecuente, y que a menudo los temas de discusin quedan sin resolver, el impacto es mayor. -Cuando los hijos se implican en el conflicto con sus padres (triangulacin) el rendimiento es menor. Relaciones con el padre y con la madre Se observan correlaciones entre todas las subdimensiones estudiadas y el rendimiento escolar. Esto ocurre tanto en relacin con la madre como con el padre. La conclusin es clara: cuanto mayor es el amor percibido por los hijos en las relaciones con los padres y menor el control y la hostilidad mejor rendimiento se observa. Son los aspectos amor y hostilidad los que mayores correlaciones presentan. Dentro del rendimiento escolar, aunque el impacto se manifiesta en todos los aspectos estudiados, quiz sea ms evidente cuando nos centramos en el comportamiento escolar (hablar, distraer a los dems, no realizar las tareas, portarse mal en clase...) y en las dificultades para concentrase en las tareas. Satisfaccin familiar Quiz sea la variable ms vinculada con el rendimiento escolar. Fueron aquellos alumnos que indicaron estar ms satisfechos con su familia, los que mejor rendimiento demostraron, sobre todo en cuanto al comportamiento escolar. Relacin existente entre las variables familiares y el bienestar psicolgico de los adolescentes. Con respecto al conflicto matrimonial: La correlacin entre el conflicto matrimonial y el bienestar del hijo es muy elevada indicando que cuanto mayor es el grado de conflicto percibido peor bienestar psicolgico manifiestan los hijos. Entre los diferentes aspectos en los cuales se manifiesta el bienestar, es sobre todo en lo referente a los sndromes de internalizacin donde se encuentran las correlaciones ms elevadas con el conflicto matrimonial. Es decir, los hijos manifiestan mayor tendencia a la depresin, a la ansiedad, a las quejas somticas... Las manifestaciones tambin son

evidentes en cuanto a los sndromes de externalizacin, es decir, conductas delictivas o agresivas. Por ltimo, la bsqueda de atencin por parte de los hijos ante situaciones de conflicto matrimonial, resulta patente. Cuanto mayor es el grado de conflicto mayor la bsqueda de atencin constante por parte de los hijos. Al estudiar las subdimensiones del conflicto, podemos obtener conclusiones interesantes: -Los hijos que perciben menor eficacia en el afrontamiento de estas situaciones, que tienden a implicarse en el conflicto de sus padres y que sienten ms amenaza percibida ante las discusiones interparentales, son los que ms sntomas de ansiedad, depresin, quejas somticas, o problemas de pensamiento manifiestan. -Cuando los hijos se sientes responsables del conflicto, tienden a reaccionar con conductas ms agresivas y de ruptura de las normas establecidas. Tambin se observan correlaciones elevadas con la bsqueda de atencin. Relaciones padres-hijos: Mientras que la dimensin de amor en las relaciones favorece el bienestar psicolgico, el control y la hostilidad, parecen disminuirlo. Los mismos resultados obtenemos en ambos padres. La subdimensin con mayor relacin con el bienestar de los hijos es el grado de hostilidad percibido, seguido de la subdimensin de amor. Cuanta mayor hostilidad se percibe, mayor sintomatologa, sobre todo relacionada con sndromes de externalizacin (conductas delictivas, agresivas o de bsqueda de atencin) Cuanto menor amor se percibe en la relacin con los padres, mayor sintomatologa, sobre todo relacionado con sndromes de internalizacin (depresin, ansiedad, quejas somticas...). Satisfaccin familiar: La satisfaccin con la propia familia, vuelve a ser una variable relevante, con una importante relacin con la sintomatologa manifestada por los hijos. Cuanto peor es la satisfaccin experimentada con respecto a la familia, peor el malestar experimentado sobre todo en lo que se refiere a sndromes de internalizacin.

Conclusiones De forma global podemos sealar que las variables familiares, sobre todo el conflicto matrimonial, tienen un gran impacto en el bienestar psicolgico, sobre todo, y en el rendimiento escolar. El presente trabajo se ha llevado a cabo con adolescentes nicamente, pero la importancia de la familia es clave en todas las edades. Los nios pequeos necesitan la suficiente seguridad que proporciona el haber tenido experiencias positivas en casa, como para

arriesgarse a ensanchar su mundo, y eso incluye la escuela. Cada nio necesita y merece crecer en un ambiente confortable, en un hogar que funcione alrededor de unos valores que contribuyan al orden y la estabilidad. Pero la estabilidad desaparece ante el conflicto matrimonial. El subsistema conyugal es el eje central de la vida familiar. El deterioro familiar que se produce como consecuencia del conflicto impactar indudablemente en el bienestar de los hijos. En esta situacin, la pareja lejos de ser un soporte que de seguridad a su hijo, le dificultan su crecimiento. A los nios les resultan estresantes las discusiones entre los padres. Los conflictos matrimoniales amenazan su sentimiento de seguridad emocional. Siento miedo a que el conflicto experimente una escalada, se vuelva violento, conduzca al divorcio o se generalice a las relaciones entre los padres y ellos mismos. Tambin pueden sentirse responsables por el conflicto que mantienen sus padres o temer verse atrapado en el mismo. Estas percepciones aumentan el riesgo de que el nio desarrolle problemas. Los intereses del hijo estn reabsorbidos por los conflictos familiares, lo que disminuye su capacidad y motivacin para interesarse y enfrentarse con los problemas y dificultades de todo tipo, entre ellos los escolares. Podemos encontrarnos con diferentes posibilidades. Por un lado, podra acentuarse la separacin, la distancia y aumentara la hostilidad. Los padres agotados por su propio conflicto son menos sensibles a las necesidades emocionales de los hijos y se muestran menos afectuosos. Los hijos, por su parte, pueden entenderlo como rechazo y amenaza de desintegracin familiar. Fruto del conflicto se desarrolla un estilo de disciplina ms negativo, inconsistente, sin acuerdo entre los padres, con normas poco claras. La disminucin de la disciplina consistente y eficaz, podra vincularse con un mayor riesgo de conducta antisocial y subcontrolada del nio. Adems no podemos olvidar que la hostilidad y agresin de los enfrentamientos entre los padres pueden extenderse tambin a las relaciones con los hijos. Por otro lado, los padres podran volverse a los hijos en busca del apoyo emocional, afecto y empata que les falta (lo cual ellos deben proporcionar y no recibir). Los hijos son expuestos a compartir problemas, dilemas y secretos, lo que en otras circunstancias no ocurrira. En esta situacin, los hijos se ven inducidos a asumir roles inapropiados y a satisfacer las funciones de esposo/padre, se enfrentan a problemas de lealtad, coaliciones intergeneracionales, desviacin de conflictos... En resumen, los conflictos afectan a las relaciones afectivas con los padres y cuando esto ocurre los hijos lo sufren y lo manifiestan a travs de diversas reacciones, entre ellas su rendimiento acadmico o los comportamientos problemticos. La sociedad mide el valor de los hijos por el xito acadmico y las dificultades que plantean. Por eso, las dificultades

escolares se pueden trasladar con relativa facilidad a su concepcin global, lo cual afectar a su autoconcepto. Y de esta forma, sus dificultades iniciales, escolares o no, pueden convertirse en problemas mucho mayores.

Fuente original de este artculo: Martnez, A., Sanz, M., y Cosgaya, L. (2005). El papel de las relaciones familiares en el rendimiento escolar y en el bienestar psicolgico de los adolescentes. Psicoteca, http://psicoteca.blogspot.com
PUBLICADO POR GILGAMESH 19 OCTUBRE, 2006 / ETIQUETAS: RELACIONES HUMANAS

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