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1.1. Una aproximación al aprendizaje escolar
1.2.EL TRIÁNGULO DIDÁCTICO
1.3.1. La transposición didáctica
1.3.2. Las rnediaciones
2. DEL CURRICULUM PRESCRIPTO AL CURRICULUM REALIZADO
3.1 ALGUNAS CONSIDERACIONES BIOGRÁFICAS
3.2.1. Los procesos de interiorización
3.2.2. Los instrumentos de mediación
3.3.1. La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
3.3.2. Andamiaje
3.3.3. Nueva Zona de Desarrollo Próximo
3.4.1. La mediación de los docentes
3.4.2.Ayuda y ajuste de la ayuda
4.1. ALGUNAS CONSIDERACIONES BIOGRÁFICAS
4.2. LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
4.3. LA PSICOLOGÍA GENÉTICA
4.4.1. Los mecanismos de conocimiento
4.4.2. Los esquemas de acción
4.4.3. Los procesos de equilibración
4.5.1. Algunas consideraciones en torno a la intervención docente
4.5.2. Las nociones o conocimientos previos
4.5.4. La interacción social y el conflicto sociocognitivo: el trabajo en grupo
5.1.1. El conocimiento frágil
5.1.2. El pensamiento pobre
5.2.1. Más allá de la Teoría Uno
5.3.1. Los niveles de comprensión
5.3.2. Enseñar a comprender
5.3.3. Los tipos de comprensión
5.4.1. Las vías de acceso al conocimiento
5.4.2. El pensamiento algorítmico y estereotipado
5.4.3. La resolución de problemas
5.5. El metacurriculum: la construcción de una escuela inteligente
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Ensenar a Pensar en La Escuela 1

Ensenar a Pensar en La Escuela 1

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