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Dedicatoria
A Miguel nuestro amigo, nuestro maestro. Los que hemos trabajado en estos documentos nos enorgullecemos en dedicar esta obra a Miguel Cifuentes, un valeroso caballero de la conservacin, quien nos ha dado y contina dando grandes enseanzas sobre el valor y la entereza de quienes son capaces de luchar por causas nobles. Miguel, querido amigo, este es un homenaje a ti, por tu esfuerzo y tu pasin para la conservacin de las reas protegidas que, de una u otra forma, has sembrado en todos nosotros y continuar creciendo por siempre Agradecimientos El proceso de elaboracin del presente Manual de Guardarecursos culmin en un Taller de trabajo celebrado en Ciudad de Guatemala, en agosto de 2003, el cual cont con la participacin y valiosos aportes de los siguientes guardarecursos: Karla Acua, rea de Conservacin La AmistadCaribe, Ministerio del Ambiente y Energa, Costa Rica; Jairo Lpez, Parque Nacional Volcn Masaya, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Nicaragua; Geraldo Bol, Ro Bravo Conservation Management Area, Program for Belize, Belize; Isidro Gonzlez, Parque Nacional Chagres, Autoridad Nacional del Ambiente, Panam; Mrtir Guzmn, Parque Nacional El Imposible, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, El Salvador; Francisco Urbina, Parque Nacional Sierra de Agalta, Corporacin Hondurea de Desarrollo Forestal, Honduras; Glver Cabrera, Cerro San Gil, Fundacin para el Ecodesarrollo y Medio Ambiente, Guatemala; Csar A. Flores, Reserva Natural Monterrico, Centro de Estudios Conservacionistas, Universidad de San Carlos, Guatemala; y Horacio Ochaeta, Parque Nacional Mirador Ro Azul, Consejo Nacional de reas Protegidas, Guatemala. A todos ellos nuestro agradecimiento por su dedicacin al trabajo conservacionista.
2004 PROARCA/APM, Programa Ambiental Regional para Centroamrica, Componente de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental, Proyecto USAIDCCAD, The Nature Conservancy (TNC). 12 Avenida 1441 Zona 10, Colonia Oakland Guatemala 01010, Guatemala. 333.72 P969p
Programa Ambiental Regional para Centroamrica, Componente de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental Participacin en programas de investigacin y manejo de informacin / PROARCA/APM ; Luis Hurtado de Mendoza. -- San Jos, C.R. :INFOTERRA Editores, 2004. 64 p.; 8,5 X 11 cm. (Serie Manual Bsico para el Guardarecurso Centroamericano; no. 4) ISBN 9968 - 9516 - 3 - 3 1. Parques Nacionales. 2. Ambiente. 3. Gestin Ambiental. 4. Conservacin. 5. Sostenibilidad. 6. Cooperacin Regional. I. Hurtado de Mendoza, Luis. II. Ttulo. III. Serie.
Las denominaciones empleadas en esta publicacin y la forma en que aparecen presentados los datos que contiene no implican, de parte de los miembros del Consorcio de PROARCA/APM, USAID y CCAD juicio alguno sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni respecto de la delimitacin de sus fronteras o lmites. Esta publicacin fue posible a travs del apoyo de la Oficina Regional para el Desarrollo Sostenible, Divisin para Latinoamrica y el Caribe de la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos y The Nature Conservancy, bajo los trminos del Acuerdo de Donacin No. 596-A-00-01-00116-00. La opinin expresada aqu es la de sus autores y no necesariamente refleja el punto de vista de la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos. Elaboracin Tcnica: Revisin de Textos: Luis Hurtado de Mendoza Mara Luisa Alfaro Bermdez Juan Carlos Godoy Nstor Windevoxhel Lora Lenn Corrales Yamil Senz Mnica Schultz INFOTERRA Editores S.A.
PREFACIO El Componente de reas Protegidas y Mercadeo Ambiental del Programa Regional para Centroamrica (PROARCA/APM) es una iniciativa de la Comisin Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD) asistido financieramente por la Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos (USAID). Esta iniciativa de cinco aos (2001-2006) est siendo ejecutada por The Nature Conservancy (TNC), el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF) y Rainforest Alliance (RA). Su objetivo general es contribuir al manejo ambiental mejorado en el Corredor Biolgico Mesoamericano (CB0M), para lo cual se enfoca en dos componentes: Resultado Intermedio 1 (IR1): El mejoramiento de la gestin en reas protegidas comprende tres campos de accin para mejorar o asegurar la viabilidad de la biodiversidad en los paisajes funcionales clave. 1) El desarrollo de alianzas efectivas para la gestin en reas protegidas que impulsa el apoyo de un marco legal y de polticas orientadas al manejo mejorado (servicios ambientales, conservacin en tierras privadas y co-manejo) y el fortalecimiento de instituciones y organizaciones (gobiernos, ONGs, comunidades). 2) Para lograr el mejoramiento de la gestin financiera en reas protegidas, se trabaja en la planificacin, la gestin financiera y en el aumento de la inversin complementaria. 3) La aplicacin de mejores prcticas de manejo se promueve a travs de la adopcin y aplicacin de metodologas para la planificacin ecoregional, la planificacin para la conservacin de sitios, la metodologa de efectividad de manejo, y la definicin de indicadores para el monitoreo biolgico y el Sistema Centroamericano de reas Protegidas (SICAP), entre otros. Resultado Intermedio 2 (IR2): El mercadeo ambiental de productos y servicios "amigables" con el medio ambiente trabaja en dos campos de accin dentro de los sectores productivos de forestera, agricultura, turismo sostenible y ecoturismo, y productos marinos costeros para reducir las amenazas sobre la biodiversidad en los paisajes funcionales clave. 1) El incremento de la disponibilidad de productos certificados se promueve a travs de la divulgacin de los requerimientos, opciones y beneficios de la certificacin y el aumento de la capacidad regional de certificacin. 2) Se trabaja en desarrollar alianzas efectivas para la comercializacin de productos y servicios certificados, a travs de la divulgacin de informacin sobre la oferta y demanda de productos y el fortalecimiento de las capacidades de los productores para participar en mercados innovadores. La estandarizacin de metodologas para la certificacin y sistemas de acreditacin estn dentro de los temas a tratar para fortalecer la oferta de productos centroamericanos. El proyecto da nfasis en cuatro reas consideradas como paisajes funcionales clave dentro del Corredor Biolgico Mesoamericano, y que a la vez representan cuatro reas prioritarias del Convenio de Biodiversidad de Centroamrica: 1. 2. 3. 4. Golfo de Honduras (Belice, Guatemala, Honduras) Golfo de Fonseca (El Salvador, Honduras, Nicaragua) La Mosquitia (Honduras y Nicaragua) Amistad-Cahuita-Ro Caas (Costa Rica, Panam)
Los trabajos a nivel de los paisajes funcionales desarrollados por PROARCA/APM servirn como casos para sistematizar mtodos y experiencias, y as contribuir al desarrollo de polticas regionales.
Contenidos
UNIDAD 1 Interpretacin de la Naturaleza Principios bsicos La planificacin de un programa de interpretacin La elaboracin de un plan de interpretacin Aplicaciones en turismo y visitacin Las charlas en el campo Los senderos interpretativos Las giras interpretativas Recursos interpretativos Servicios de informacin Los servicios directos Los servicios indirectos UNIDAD 2 Educacin ambiental Principios bsicos Comunicacin oral Charlas y presentaciones Cmo preparar una charla o presentacin? Qu son los sociodramas? Qu son los teatros de tteres? Tipos de audiencias Uso de ayudas audiovisuales Cmo hacer carteles? Cmo hacer un rotafolio? Materiales para difusin de informacin 7 7 8 9 9 9 10 13 15 16 16 17 UNIDAD 3 Investigacin Descripcin bsica Tipos de investigacin Instituciones y centros de investigacin Belice Costa Rica El Salvador Guatemala Honduras Nicaragua Panam 35 35 36 37 37 38 40 40 41 43 45
Organizaciones internacionales de investigacin 48 23 23 24 Descripcin bsica 24 25 26 27 29 30 31 31 32 El diario de campo y registro de incidentes El registro de datos meteorolgicos La temperatura El agua La precipitacin La estacin meteorolgica El registro de animales El registro de plantas Los archivos de datos 51 53 56 57 58 58 59 59 61 62 Apoyo a proyectos de investigacin UNIDAD 4 Monitoreo Ambiental 49
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Interpretacin de la Naturaleza
UNIDAD 1
Unidad 1
Interpretacin de la Naturaleza
En esta unidad se presenta una descripcin general de la interpretacin, con nfasis en los principios bsicos que la caracterizan, la planificacin y ejecucin de programas interpretativos, las aplicaciones en turismo y los diversos servicios de informacin que ofrece un rea protegida.
Principios bsicos
La interpretacin es una forma creativa de educar que utiliza la experiencia directa de las personas y distintos medios ilustrativos para transmitir ideas y procesos relacionados con el ambiente. El guardarecurso es el agente principal de la interpretacin en un rea protegida, ya que casi diariamente les muestra y describe los recursos del rea a los visitantes, para hacerles comprender su importancia en forma sencilla y directa. Las caractersticas de la interpretacin son las siguientes: Es Es Es Es entretenida, interesante y provoca reacciones afectivas. significativa, pues toca asuntos de inters para la gente. organizada, ordenada y fcil de entender. temtica, enfocada a un asunto y mensaje concretos.
Interpretacin de la Naturaleza
UNIDAD 1
Requieren de un tema y un guin predeterminados, pero permiten ampliar, profundizar y opinar acerca del tema de la charla. Para preparar una charla, siga los siguientes pasos: Seleccione el tema o tpico. Decida cul ser el mensaje principal que desea transmitir. Identifique unas 3 ideas que definen claramente su mensaje. Busque informacin acerca del tema y sus ideas. Desarrolle el contenido que corresponde a cada idea. Resuma los puntos clave de la charla y una conclusin. Prepare una corta introduccin para su charla. Arregle el orden de su charla: 1) Introduccin, 2) Cuerpo o contenido, 3) Conclusin Defina el ttulo de su charla. NOTA: La preparacin de su charla (2-3-1) no sigue el orden de la exposicin de la charla (1-2-3). La charla interpretativa en el campo no debe incluir medios audiovisuales, para no afectar su naturalidad, pero si podra incluir observaciones guiadas y demostraciones. Las observaciones guiadas deben ilustrar aspectos propios del tema principal o de alguna de las ideas de la charla. Por ejemplo, si la charla es acerca de los quetzales, la observacin guiada debiera mostrar sus nidos, los rboles o el alimento que los quetzales prefieren. Las demostraciones tambin deben ser relevantes al tema y las ideas de la charla. Por ejemplo, si el tema de la charla son los mecanismos de defensa de ciertas plantas, dramatice el efecto punzante de una espina o toque una hierba dormidera para mostrar como se encoge.
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Interpretacin de la Naturaleza
UNIDAD 1
Al cumplir estas etapas, se protege los recursos de los impactos provocados por los visitantes y se ofrece la oportunidad de aprender y disfrutar del rea en forma segura y libre de riesgos. El diseo y construccin de un sendero se basa en tres factores: sentido comn, conocimiento de tcnicas de construccin y la comprensin del ambiente natural del rea protegida. La planificacin y diseo debe considerar estos aspectos: Ofrecer una experiencia interesante. Emitir un mensaje claro para la proteccin de los recursos. Mantener armona con el ambiente. Observar las reglas bsicas de seguridad para el visitante. Mostrar rasgos diversos pero mantener la unidad temtica. Seguir el terreno para facilitar el trnsito y evitar la erosin.
Incluir descansos y miradores para observar paisajes. Incorporar curvas y recodos con novedades y sorpresas. Cubrir una distancia moderada para no fatigar al visitante. Seguir una sola va, con entrada y salida en un mismo punto.
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La construccin de senderos sigue los siguientes principios: Un espacio abierto para transitar de por lo menos 2.5 metros de ancho y 2.5 metros de altura, siempre que el medio y el terreno lo permitan. Una gradiente moderada para no fatigar a los visitantes, sobre todo a las personas de la tercera edad. Una superficie plana y sin obstculos para el visitante. Puentes para pasar las corrientes de agua y pasos con piedras o troncos en los barriales. Sistemas bsicos de conduccin y drenaje de aguas para evitar lodazales cuando llueve. La sealizacin de senderos considera las siguientes pautas: El rtulo introductorio, con ttulo atractivo acerca del tema y con un croquis de la ruta, su longitud y tiempo de recorrido. Los marcadores de la ruta muy visibles, ubicados en desvos y encrucijadas, reafirmando la direccin correcta. Las estaciones o paradas, con rtulos que las relaciona con la informacin de un folleto descriptivo. La conclusin, en un rtulo en la salida, que afiance la importancia de los recursos y la necesidad de ser protegidos. Todos los rtulos, marcadores y seales del sendero deben identificarse con un color especfico de letras o marcos o un logo diferente al de otros senderos del rea protegida. Las actividades de mantenimiento de senderos son: Chapear el monte crecido, quitar ramas o troncos cados. Retirar las piedras y barro que dejan las corrientes de agua. Retirar ramas y rboles que pudieran caer en el sendero. Recoger la basura que dejan los visitantes. Limpiar y reparar acequias, puentes y pasos en los barriales.
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Interpretacin de la Naturaleza
UNIDAD 1
Los senderos autoguiados deben aplicar tcnicas adecuadas: Utilizar preguntas escritas en pequeas compuertas que al levantarlas descubren la respuesta. Disear el sendero como una bsqueda de rasgos hasta completar una lista. Proporcionar un folleto explicativo vinculado con estaciones numeradas a lo largo del sendero. Incluir estaciones de observacin con rtulos explicativos. Estas tcnicas corresponden a senderos autoguiados debido a que los visitantes transitan solos, mientras que en los senderos guiados la interaccin entre el visitante y los recursos del rea es auxiliada por el guardarecurso o gua, quien ofrece la informacin, responde a las preguntas y aclara las dudas.
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Idealmente, cada persona lleva su propio equipo y alimentos. No tienen un guin, propiamente. Requieren de un gua experto que aprovecha lo que se encuentre para ilustrar interacciones en el ecosistema. El grupo se detiene en lugares previstos, pero tambin en lugares imprevistos para observar y disfrutar, en un ambiente expedicionario y de aventura. Potencialmente, cada caminata es un evento nico, en el cual el gua, su audiencia y el entorno ambiental tienen oportunidades abiertas para influir en lo que se haga y cmo se haga. Sin embargo, toda gira interpretativa debe ser planificada con minuciosidad. La planificacin de una gira interpretativa debe considerar los siguientes aspectos: Incluya en el grupo de siete a doce personas. Asegrese de conocer bien la ruta y sus alrededores. Prevea rutas alternativas para regresar o dirigirse a puntos cercanos alternativos o de "escape". Infrmese bien acerca de los recursos y atractivos a lo largo de la ruta. La ejecucin de una gira interpretativa tiene cuatro etapas. La La La La integracin del grupo. introduccin del tema. gira, propiamente. conclusin.
La integracin del grupo se realiza antes de iniciar la gira. Los miembros del grupo y el gua se presentan y conversan. Se explica las caractersticas del lugar, tiempos, distancias, normas de seguridad y necesidades de equipo y provisiones. Se contestan las preguntas que surjan y se toma nota de los intereses particulares de los miembros del grupo. La introduccin del tema se realiza en una reunin con los visitantes ya comprometidos, cubriendo los siguientes aspectos: Se describe la naturaleza general del ecosistema y los recursos que sern visitados. Con ayuda de un mapa se muestra la ruta, tipo de terreno, puntos de inters, tiempos, distancias y campamentos. Se despierta o afianza el inters, informando acerca de lo que se espera que ocurra y se pueda ver o experimentar.
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UNIDAD 1
Durante la gira se deben observar las siguientes pautas: Desarrolle el tema en el camino y en los puntos de inters. Seleccione lugares interesantes que sirvan como descansos a lo largo de la ruta o para pasar la noche. Mantngase con el grupo, donde puedan verlo y escucharlo. En cada estacin centre la atencin en el recurso especfico explicando su vnculo con el tema central de la gira. Promueva la conversacin, preguntas y respuestas. Si surgen imprevistos, relacinelos con el tema central. Mantenga el itinerario previsto, evitando los retrasos. Proporcione seguridad y comodidad al grupo. La conclusin, al final de la ruta, consiste en: Hacer un resumen de las experiencias del grupo. Promover una corta discusin acerca de la relacin entre lo observado (realidad) y el tema de la gira (teora). Anotar las impresiones y la evaluacin del grupo para mejorar. Agradecer y despedirse.
Recursos interpretativos
Al realizar actividades interpretativas, el guardarecurso aprende a usar recursos que hacen su trabajo ms efectivo y entretenido. Lleve una bolsa con objetos que ayuden a comunicar las ideas con demostraciones: un termmetro para medir la temperatura del medioda y la noche, una brjula para mostrar la direccin. Genere inters y expectativa anunciando lo que se podr ver al llegar a un punto ms adelante en el camino, por ejemplo: "en los farallones vern claramente las marcas de la marea alta". Incorpore actividades sencillas y cortas en algunas estaciones, por ejemplo, sembrar semillas de mangle. Haga preguntas a los visitantes, por ejemplo, por qu hay rboles tan pequeos en este sector? Deje que adelanten opiniones y est listo con la respuesta correcta si no aciertan. Ensee no slo a mirar, sino a ver, or, oler, tocar, probar, por ejemplo, "ese chillido es de un halcn lo pueden ver?". Narre cuentos y leyendas locales, por ejemplo, el desembarco del filibustero Walker en la ensenada o la leyenda indgena sobre el oro del Cerro Saslaya.
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Servicios de informacin
Los servicios de informacin son las modalidades de transmisin y comunicacin de mensajes a personas y multitudes. En las reas protegidas, los servicios de informacin tienen la finalidad de comunicar mensajes sobre la existencia y valor de los recursos del rea y la importancia crtica de su conservacin. Son de dos tipos: los directos, de persona a persona y los indirectos, que se valen de medios mecnicos o electrnicos.
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UNIDAD 1
Videograbaciones, incorporan todas las ventajas de la televisin, pero dependen de la voluntad de las personas para adquirirlos y verlos en el hogar. Pelculas, son ms utilizadas en medios educativos formales debido al equipo que requieren para su proyeccin. Estn siendo rpidamente superadas por las videograbaciones. Diapositivas fotogrficas, de gran impacto visual y muy efectivas para ilustrar situaciones del exterior sin necesidad de trasladarse al lugar, fciles de usar y actualizar, pero dependen de la disponibilidad del equipo proyector y una fuente adecuada de electricidad. La autogua en el campo no depende de un gua o intrprete y utiliza varios tipos de medios informativos: Rtulos y carteles explicativos, ubicados cerca o en asociacin con los recursos especficos. Folletos descriptivos, en los cuales se ofrece la informacin que corresponde a cada una de las estaciones o puntos de inters para la interpretacin. Grabaciones de audio, instaladas en exhibiciones o estaciones interpretativas, que se activan al pulsar un botn o que el visitante lleva en una grabadora porttil que se activa a voluntad y al llegar a cada punto. Los museos organizan culturales, significado de sitio son salas o pabellones que se para exhibir muestras naturales y con fines ilustrativos acerca de su e importancia.
Los museos de sitio estn ubicados en el mismo lugar o muy cerca de donde se hallan los recursos, como lugares arqueolgicos o histricos importantes. Los centros de visitantes son puntos de venta de bienes y servicios para los visitantes que llegan al rea, incluyendo: Sala o pabelln de exhibiciones. Mostrador informativo con mapas y publicaciones. Cafetera y salas de descanso. Auditorio y sala de proyecciones. Tienda de souvenirs y artculos bsicos para los turistas. Parqueo. Servicios higinicos. rea de recreacin infantil.
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Interpretacin de la Naturaleza
UNIDAD 1
Las exhibiciones son despliegues informativos que se realizan para dar a conocer objetos, ideas y procesos naturales o culturales, en una forma atractiva e interesante. Las exhibiciones ms comunes se hacen en recintos bajo techo (museos, centros de visitantes, salas de exhibiciones), pero tambin se hacen exhibiciones en ambientes exteriores. Hay que distinguir entre las exhibiciones "permanentes" que ocupan salas y ambientes por un ao o ms, y las exhibiciones "temporales" que slo duran horas, das o semanas a lo ms. Hay exhibiciones en un lugar fijo, y exhibiciones que son itinerantes, que se montan, desmontan y transportan con relativa facilidad. Las caractersticas y principios bsicos de las exposiciones son: Uso Uso Uso Uso Uso de de de de de rtulos explicativos, con texto y smbolos. modelos de las entidades que se dan a conocer. recursos museogrficos para facilitar la comprensin. muestras naturales y culturales reales. medios audiovisuales para la comunicacin.
Los rtulos llevan mensajes cortos que pueden leerse en un minuto, claros para que se comprendan, atractivos para captar la atencin y fomentar el inters. Cuando los rtulos son expuestos al aire libre: Deben estar en un lugar visible, sin perturbar el medio natural. Deben contener informacin fcil de leer. El montaje inclinado y bajo es preferible para que puedan ser ledos por nios y adultos. El montaje y rtulo deben ser de material reemplazable en caso de deterioro. Elija materiales compatibles con el medio natural. Los modelos o representaciones pueden ser dibujos, grficos, fotografas, mapas, maquetas, dioramas, recreaciones teatrales, rplicas artesanales. El propsito es mostrar las caractersticas de entidades que no pueden traerse a la exhibicin, y para ilustrar sus relaciones y procesos mediante recursos simblicos.
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Los recursos museogrficos son diversos y deben cumplir con los requisitos de toda exhibicin: cortos, claros y atractivos. Usan tcnicas basadas en la tridimensionalidad (maquetas, dioramas, rplicas), el realismo y cuidado de los detalles (que parezcan reales), y los artificios para promover la intriga y la sorpresa. Las muestras naturales son propias de los jardines botnicos, arbolarios, invernaderos, zoolgicos, bancos de semillas y museos, donde se pueden ver entidades reales y reliquias. Los medios electrnicos audiovisuales incluyen el cine, la televisin, las proyecciones de diapositivas fotogrficas y las imgenes digitales (datashows, video-beams). No olvide que el diseo artstico debe estar supeditado al contenido de la exhibicin. No importa cuan impresionante y tecnolgicamente sofisticada sea una exposicin, no cumplir su propsito si el mensaje no llega ni afecta a los visitantes. Las principales recomendaciones acerca de los contenidos son: La exhibicin debe ser temtica, dirigida a un tema expresado en el ttulo. Por ejemplo, "El ciclo migratorio de las tortugas marinas". Muestre la informacin claramente organizada alrededor de unas tres ideas concretas. Mantenga la unidad temtica a lo largo de toda la exhibicin. Utilice el texto mnimo indispensable para asegurar la claridad de los mensajes. Sugiera o indique algunas formas en que se puede conseguir ms informacin acerca del tema de la exhibicin.
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Interpretacin de la Naturaleza
UNIDAD 1
Acerca del modo de exposicin se recomienda: Mantener la unidad estilstica: colores, diseo de los rtulos, ancho de los mrgenes, tipo y tamaos de letras, orden y secuencia lgica, tipos de imgenes. Distribuir los objetos e imgenes por tamaos, reflejando su relativa importancia, evitando que un enorme objeto con informacin secundaria domine la escena. Usar poco texto y pocos colores en los rtulos. Usar mensajes positivos si se trata de normas de conducta y prevenciones: "Gracias por no fumar", "Esta planta es venenosa", "Cuidado con las espinas".
Autoevaluacin
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Educacin Ambiental
UNIDAD 2
Unidad 2
Educacin Ambiental
En esta unidad se revisan los principios bsicos de la educacin ambiental, la comunicacin oral, los tipos de audiencias, el manejo de ayudas audiovisuales y los diversos materiales de difusin de informacin que se utilizan en las reas protegidas.
Principios bsicos
La educacin ambiental busca desarrollar una sociedad que conoce su ambiente en forma integral y tiene la capacidad y el compromiso de participar en la solucin de los problemas ambientales, con decisiones y acciones efectivas. El guardarecurso debe entender la importancia de la educacin ambiental y conocer los pasos para desarrollar un programa educativo que tenga impactos positivos en el ambiente. Un programa de educacin ambiental debe ser diseado con una clara vinculacin de la conservacin con las actividades diarias de produccin y aprovechamiento de los recursos naturales que realiza la gente que vive cerca o dentro de las reas protegidas. La educacin ambiental debe promover la conservacin de la naturaleza y el uso sostenible de los recursos naturales.
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Los objetivos de la educacin ambiental son: Desarrollar conciencia y sensibilidad hacia el ambiente. Transmitir conocimientos y aplicar experiencias para que la gente comprenda cmo funciona el ambiente. Desarrollar actitudes y valores positivos que motiven la participacin en la proteccin y mejoramiento del ambiente. Desarrollar habilidades y generar oportunidades para ayudar a resolver problemas ambientales. Fomentar prcticas de aprovechamiento de los recursos naturales, ambientalmente amigables. Los pasos para planificar un programa de educacin ambiental, son los siguientes: La identificacin de problemas ambientales locales. El planteamiento de soluciones viables a dichos problemas. La identificacin y conocimiento del tipo de audiencia al que se dirigir el programa. La elaboracin de mensajes para transmitir a la audiencia. La seleccin de los medios para comunicar los mensajes. La definicin de criterios para la evaluacin del programa. Las acciones de seguimiento para mejorar el programa.
Comunicacin oral
Para sus actividades de educacin ambiental, el guardarecurso debe ser un buen comunicador oral. La comunicacin oral es la transmisin de ideas y pensamientos entre dos o ms personas, mediante la voz, de manera que se logre entendimiento y mnima distorsin de las ideas transmitidas. El educador ambiental debe comunicar ideas para influir en la opinin de su audiencia, convencerla y persuadirla.
Charlas y presentaciones
La educacin ambiental aplica dos modalidades para comunicar ideas y mensajes en forma personal y directa: las charlas y las presentaciones. Estas modalidades utilizan la expresin oral, pero tambin se complementan con ayudas audiovisuales. Las charlas son exposiciones que hace una sola persona, mientras que las presentaciones incluyen una o ms personas.
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UNIDAD 2
Siga las siguientes recomendaciones: Defina los aspectos principales de lo que desea comunicar. Adece su lenguaje al tipo de personas que le escucharn, si saben leer o no, si son nios o adultos, si son estudiantes o campesinos. Organice su charla de acuerdo con los siguientes pasos: Consiga y prepare materiales que le ayuden a dar su charla. Haga notas para recordar los puntos clave de su charla. Empiece con un comentario que capte el inters del pblico. Exponga sus ideas en forma clara y sencilla. Repita y enfatice frases principales para afianzar las ideas. Reserve tiempo para que los presentes hagan preguntas. Sea honesto al responder y si no sabe la respuesta, dgalo. Recomendaciones para asegurar el xito de su charla: Llegue antes de la hora para presentarse y conversar con las personas que vayan llegando. Aproveche unos minutos para conocer el lugar. Alguna persona local lo debe presentar antes de su charla. Al empezar, agradezca la invitacin y la asistencia. Hable con claridad, naturalidad y sin trminos muy tcnicos. Mire a las personas presentes una por una, para que sientan que los tiene en cuenta. No lea la pizarra o rotafolios dndole las espaldas a la gente. No se "esconda" detrs de una mesa o pupitre y conserve el mismo nivel de su audiencia. Pdales sus nombres a las personas que le hagan preguntas y selos al responderles.
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Algunos consejos tiles: Recuerde que una buena charla puede incluir ilustraciones, pero no depende de ellas para tener xito. Es importante el conocimiento y dominio del tema, pero no lo memorice, hable con naturalidad y con su propio estilo. Prepare y use tarjetas numeradas, con breves notas ordenadas acerca de los contenidos de su charla.
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UNIDAD 2
Una vez que el sociodrama es presentado, promueva la participacin de la audiencia pidiendo comentarios, preguntas y respuestas, opciones y recomendaciones, de manera que el sociodrama sea ms realista. Entre las posibles contribuciones de la audiencia estn: La correccin de lo que dijo algn actor. La ausencia de algn personaje que no fue previsto, pero que tiene que ver con el problema. La sugerencia de una solucin diferente al problema.
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Corte la tela para la camisa de manera que tenga mangas y una apertura superior para la cabeza. Cuide que las dimensiones sean apropiadas para que, una vez cocida la camisa, entre la mano con comodidad y que los dedos lleguen bien hasta adentro de las mangas. Adorne la camisa con botones, bolsillos o accesorios, para que ayuden a identificar al personaje que el mueco representar. Por ejemplo, el parche y hombreras de un uniforme o el rifle de un cazador. Las manos pueden ser de tela almohadillada, pintadas en cartn o cartulina gruesa. Haga la cabeza con dos almohadillas cocidas de manera que dejen el interior abierto para que se introduzcan los tres dedos centrales de la mano. Deje suficiente tela en la parte del cuello para coser la cabeza a la camisa, dejando libre la abertura interior del cuello. Cubra la parte trasera de la cabeza con hilo de lana negra, amarilla o color ladrillo para simular el pelo, en estilo de acuerdo con el personaje. Haga las cejas del mismo material que use para el pelo. Csale una orejas de tela al mueco y pinte los rasgos de la cara. Dele atencin especial a la nariz, pues siempre es de ms impacto si la nariz es prominente. Pngale gorra o sombrero al mueco para ayudar a la identificacin del personaje representado. Cuando quiera presentar un teatro de tteres, recuerde: Seleccione el tema y prepare un libreto, igual que si los actores fueran personas. Cuide que la apariencia de los tteres se ajuste a la imagen bsica de los personajes. Haga ensayos repetidos ante un espejo para asegurarse de que las voces, dilogo y movimientos son los adecuados. Use como escenario una mesa volcada o una manta suspendida, para que slo se vean los tteres, as las personas que los manejan quedan ocultas. En momentos oportunos de la actuacin, anime a la audiencia a que participe en el dilogo, mediante comentarios jocosos y preguntas directas a ciertas personas, llamndolas por su nombre o por sus rasgos o vestimenta.
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Tipos de audiencias
Campesinos
Si el guardarecurso es de origen campesino, puede ser un excelente educador de los pobladores comunitarios locales, ya que conoce y comprende los problemas del campo. Por lo general, los campesinos son personas con bajo nivel de escolaridad, incluso analfabetas, pero tienen una amplia experiencia en la vida y el trabajo en el campo. Tambin dominan aspectos de la biodiversidad y de la regin en donde viven y son los mejores conocedores de la vida social, costumbres y cultura de la poblacin local.
Estudiantes
En contextos rurales, los estudiantes son principalmente nios del nivel primario, pero llegan con frecuencia a las reas protegidas estudiantes de educacin secundaria y universitarios.
Turistas
Los turistas pueden ser nacionales o extranjeros, de ambos sexos y con frecuencia incluyen a nios. Por lo general, los extranjeros no saben bien el idioma y necesitan un traductor.
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Educacin Ambiental
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Compatibilidad, la audiencia debe reconocer la imagen e identificarse porque ilustra aspectos que le incumben. Consistencia, la imagen debe corresponder a lo que se est diciendo, evitando contradicciones y confusiones. Brevedad, no debe ser necesario mucho tiempo para ver y comprender cada imagen, sino solamente mientras se est exponiendo la informacin que le corresponde. Complementaridad, debe cumplir su funcin de ayuda, debiendo evitarse su uso como texto de lectura.
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Qu es un brochure?
El brochure o folleto desdoblable es un documento sencillo, atractivo, fcil de leer, con informacin bsica. Consiste de una sola hoja de papel, tamao carta u oficio, impresa por los dos lados en tres columnas, doblada en tres, con una de sus secciones como cartula y las otras con informacin. La elaboracin debe seguir las mismas pautas que se aplican a otros materiales de instruccin y comunicacin, teniendo en cuenta la disponibilidad restringida del espacio.
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Autoevaluacin
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Investigacin
UNIDAD 3
Unidad 3
Investigacin
En esta unidad se ofrece informacin acerca de la investigacin cientfica en las reas protegidas, incluyendo una descripcin general del tema, los tipos de investigacin, instituciones de investigacin de la regin centroamericana, as como informacin acerca de las actividades de apoyo que realizan los guardarecursos. Los guardarecursos estn en contacto permanente con los recursos naturales y culturales en las reas protegidas, de manera que es importante su aporte para contribuir con algunas tareas propias de la investigacin.
Descripcin bsica
En sentido general, investigar es buscar, indagar o averiguar acerca de algo, de manera que el trmino es aplicable a muchas de las actividades diarias que realizamos en el hogar y el trabajo. En sentido ms elevado, la investigacin es una actividad sistemtica, dirigida a conocer algo con la mayor profundidad posible, de manera que se le pueda no slo describir, sino tambin comprender y predecir. La investigacin es la herramienta principal del cientfico, para adquirir conocimientos sobre la naturaleza, y los procesos y fenmenos que la caracterizan y relacionan.
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La investigacin cientfica cumple normas muy precisas: Es sistemtica y premeditada, se realiza con base en un plan de trabajo dirigido a cumplir algn objetivo. Es objetiva, evita opiniones subjetivas, arbitrariedades y el azar, a favor de hechos y explicaciones vlidas para todos. Es delimitada, pues toma un tema o asunto especfico por vez para no dilur los esfuerzos en temas amplios. Est bien informada, pues se basa en el trabajo de quienes hayan tratado el mismo tema anteriormente. Es acumulativa, debido a que los resultados de una investigacin se suman a la informacin producida por otros investigadores. Es integrativa, ya que sus resultados, inicialmente aislados y desconectados, revelan orden, estructura e interrelacin.
Tipos de investigacin
Los dos tipos generales de investigacin son la investigacin averiguativa y la investigacin aplicada, segn est dirigida a lograr conocimientos o a resolver problemas, respectivamente. Hay cuatro subtipos de investigacin averiguativa que son: la exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Hay dos subtipos de investigacin aplicada que son: para problemas de gestin y desarrollo, y para problemas metodolgicos. La investigacin exploratoria prepara el terreno cuando el tema es novedoso o ha sido poco estudiado, de manera que se necesita explorar para conocer el rea y planificar estudios de mayor nivel. La motivacin de este tipo de investigacin es el descubrimiento. La investigacin descriptiva ilustra en detalle los fenmenos, sus caractersticas, estructura, funcionamiento y efectos. Este tipo de investigacin se caracteriza por el afn de medicin. La investigacin correlacional define las relaciones que existen entre las entidades, para saber cmo se comportan en ciertas condiciones. El mtodo principal es el experimento.
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Investigacin
UNIDAD 3
La investigacin explicativa busca las causas que dan lugar a los fenmenos y eventos naturales y sociales, para predecirlos y modificar sus efectos. Este tipo de investigacin se caracteriza por la generacin de principios y leyes cientficas. La investigacin para problemas de gestin y desarrollo est vinculada a las necesidades de planificacin y manejo, con la intencin de corregir o mejorar ciertas situaciones. Este tipo de investigacin se fundamenta en el conocimiento cientfico y en la aplicacin de mtodos y tcnicas de comprobada efectividad. La investigacin aplicada a problemas metodolgicos se concentra en resolver problemas en los procedimientos que se aplican para realizar las investigaciones cientficas o para realizar intervenciones. Este tipo de estudio ayuda a perfeccionar los mtodos y tcnicas de la investigacin misma.
Belice
EL Programa para Belice (Programme for Belize) promueve la conservacin y uso racional del patrimonio natural. Cubre temas de ecoturismo, extraccin de madera, secuestro de carbono, agroforestera y productos no maderables. Tiene dos estaciones de investigacin: Hill Bank Field Station y La Milpa Field Station. El Sistema de Informacin de la Biodiversidad (Biodiversity Information System) trabaja con el apoyo de la Wildlife Conservation Society y la Sociedad Audubon de Belice. Compila informacin sobre fauna y contribuye al Sistema de Datos para la Conservacin y el Ambiente (CEDS) del Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales. Maneja bases de datos sobre aves, mamferos, anfibios, peces y reptiles.
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La Sociedad Audubon de Belice (Belize Audubon Society) promueve el uso sostenible y la preservacin de los recursos naturales, combinando el enfoque cientfico con las opiniones y necesidades de las comunidades locales. El Zoolgico de Belice cuenta con un Centro de Educacin Tropical y sirve de base para la conduccin de diversos estudios de vida silvestre y sus habitats. Es la sede del Grupo de Especialistas del Tapir, de la UICN, y conduce un programa de crianza de la iguana verde.
Costa Rica
El Centro Cientfico Tropical (CCT) estudia la relacin entre el ser humano y los recursos naturales en los pases de la regin mesoamericana. Tiene estaciones de campo en la Reserva Biolgica Monteverde; el Santuario de Aves Los Cusingos, en San Luis; y en Estacin Cientfica de Las Nubes. El Instituto Nacional de Biodiversidad (INBio) promueve la valoracin de la biodiversidad. Realiza un inventario de la biodiversidad en reas protegidas. Desarrolla bioprospeccin de compuestos qumicos con valor econmico potencial. La Fundacin del Delfn de Talamanca (TDF) se dedica a la investigacin de las especies de delfines de las aguas costeras de la regin de Talamanca. El Programa Regional de Manejo de Vida Silvestre para Mesoamrica y El Caribe (PRMVS-UNA) promueve investigaciones para el manejo de especies neotropicales y en medicina de la conservacin con base en la poblacin de monos congo del Parque Nacional Cahuita. La Fundacin Pro Iguana Verde lleva a cabo dos proyectos de investigacin aplicada para el manejo y uso sostenible de la iguana verde y la lapa roja, en los cuales est involucrada de la poblacin campesina local de la regin del Pacfico Central.
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Investigacin
UNIDAD 3
La Universidad Nacional (UNA) desarrolla investigaciones en ciencias marinas y en manejo de vida silvestre en Mesoamrica y El Caribe. Tiene una estacin de campo en Puntarenas y la apoyan el Servicio de Pesca y Vida Silvestre de Estados Unidos (USFWS) y el Fondo Mundial de Vida Silvestre (WWF-US). El Centro para la Conservacin y la Investigacin en el Neotrpico desarrolla investigacin en temas de conservacin, en la Estacin Cientfica Las Nubes, en convenio con el CCT y la Universidad de York. Impulsa programas de investigacin y educacin ambiental centrados en la lapa verde, uso de la tierra, calidad del agua y la conservacin de la biodiversidad en la cuenca de Peas Blancas. La Universidad EARTH investiga sistemas agropecuarios y el manejo, conservacin y rehabilitacin de los recursos naturales del trpico hmedo. La Universidad de Costa Rica (UCR) conduce investigaciones a travs de sus escuelas de ciencias biolgicas, geografa y ciencias sociales. Es la sede del Instituto Clodomiro Picado y de un Museo de Insectos. El Instituto Tecnolgico de Costa Rica (ITCR) desarrolla programas y proyectos de investigacin en sus departamentos de biologa, ingeniera agrcola e ingeniera forestal. Mantiene el Centro de Informacin Tecnolgica (CIT).
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El Salvador
El Programa Salvadoreo sobre Desarrollo y Medio Ambiente (PRISMA) promueve la comprensin de la relacin entre el desarrollo y el ambiente, con un modelo de manejo del ambiente que incluye criterios ambientales, sociales y de polticas de uso de la tierra. Realiza investigaciones acerca del comercio de servicios ambientales en Costa Rica y El Salvador. La Universidad de El Salvador (UES) realiza investigaciones a travs de sus facultades de ciencias agronmicas, ciencias naturales y matemticas. La Universidad Centroamericana Jos Simen Caas (UCA) promueve investigaciones a travs del Departamento de Ciencias Naturales y el Banco de Informacin Ecolgica. Destaca el proyecto UCA-FIAES sobre el impacto de la contaminacin del agua en las cuencas del Ro Sucio, Acelhuate y Cuaya.
Guatemala
El Centro Mesoamericano para el Estudio de Tecnologa Apropiada (CEMAT) desarrolla polticas relacionadas con la contaminacin del ambiente y las condiciones sociales. Destacan la agricultura ecolgica, forestera comunitaria, fitofrmacos, economa y gestin ambiental, y los centros de informacin. El Instituto Nacional de Bosques (INAB) maneja un centro de informacin forestal con datos generales del sector, inversin forestal y banco de semillas forestales.
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Investigacin
UNIDAD 3
La Universidad de San Carlos (USAC) es la sede del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON) que ofrece informacin sobre flora, fauna, comunidades naturales de Guatemala y reas protegidas. Cuenta con un Jardn Botnico calificado como el primero que se cre en Amrica Central. USAC tambin cuenta con el Centro de Estudios del Mar y Acuicultura (CEMA), que investiga sobre los recursos costero-marinos. El Centro para la Conservacin de la Biodiversidad en Guatemala (CCBG) desarrolla investigacin aplicada en educacin para la conservacin y desarrollo profesional. La Estacin Cientfica Las Guacamayas desarrolla el proyecto de mejoramiento reproductivo de las lapas rojas en el Parque Nacional Laguna del Tigre. La Universidad del Valle (UVG) realiza investigaciones a travs del Instituto de Investigaciones en arqueologa y antropologa, agricultura y forestera, estudios ambientales y ciencias de la Tierra. Mantiene un herbario y un laboratorio de entomologa.
Honduras
El Centro Agroforestal Demostrativo del Trpico Hmedo (CADETH) lo maneja la Fundacin Hondurea de Investigacin Agrcola (FHIA) con el objetivo de validar sistemas agroforestales de produccin sostenible, para pequeos y medianos productores, en reas de ladera. Genera y transfiere tecnologa en temas de agroforestera, conservacin y manejo racional de recursos, incluyendo el suelo, el agua y los recursos fitogenticos.
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Destacan los proyectos del arroz, la agricultura orgnica, demostracin agrcola, viveros, laboratorio qumico-agrcola, de diagnsticos de enfermedades y deteccin de plagas. La Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) en Siguatepeque, forma especialistas del bosque, para solventar problemas de manejo de los recursos forestales. En 1979 adopt el nivel de educacin universitaria con personalidad jurdica y patrimonio propio. Desarrolla programas de enseanza, investigacin, capacitacin y extensin. Maneja el Jardn Botnico y Estacin Experimental Lancetilla. El programa de investigaciones forestales se destaca por su productividad, principalmente en trabajos de graduacin. La Escuela Agrcola Panamericana Zamorano ubicada 30 km al sureste de Tegucigalpa, es un centro de educacin superior cuya misin es preparar lderes en las reas de la agricultura sostenible, agronegocios, agroindustria, manejo de los recursos naturales y desarrollo rural. El Zamorano ofrece carreras en produccin agropecuaria, agronegocios, agroindustria (con nfasis en tecnologa de alimentos), y desarrollo socioeconmico y ambiente. Maneja la Reserva Biolgica del Uyuca. Tiene con la Universidad de Cornell un Programa de maestra en agricultura tropical; y con la Universidad de Purdue, ofrece estudios en el exterior. La Fundacin Hondurea de Investigacin Agrcola es una organizacin privada que ofrece servicios a los productores, inversionistas, profesionales y estudiantes, en investigacin, asesoras tcnicas, anlisis de laboratorio y plantas de vivero. Conduce operaciones a travs del Centro Agroforestal Demostrativo del Trpico Hmedo (CADETH) y mantiene el Centro de Informacin y Mercadeo Agrcola (CIMA). La Escuela Agrcola Regional del Trpico Hmedo John F. Kennedy es un centro experimental administrado por el Ministerio de Educacin Pblica que alberga ensayos de comportamiento forestal con 13 especies maderables nativas.
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Investigacin
UNIDAD 3
Nicaragua
La Universidad Centroamericana (UCA) es la primera universidad privada creada en Centroamrica, dedicada a la educacin, la investigacin y la proyeccin social. Realiza investigaciones en acuicultura, ecosistemas, biologa molecular, climatologa, poblacin, economa, desarrollo rural, sociologa y gnero. Maneja el Herbario Nacional, el Museo de Ciencias Naturales y varios observatorios biolgicos. Cuenta con centros de investigacin en: ecosistemas acuticos, malacologa, biologa molecular, agricultura, biodiversidad, biologa y biometra, humedales y zonas marino-costeras. El Centro de Investigacin y Desarrollo de la Costa Atlntica (CIDCA) est especializado en el estudio de la historia, cultura, economa, recursos naturales e instituciones sociales y polticas de la costa atlntica de Nicaragua. El Instituto Nicaragense de Estudios Territoriales (INETER) se encarga del estudio, clasificacin e inventario de los recursos fsicos del territorio nacional y de la planificacin de los mismos, dirigida al ordenamiento territorial de las fuerzas productivas con fines de aprovechamiento racional y de su conservacin. Desarrolla la cartografa oficial y opera los sistemas de vigilancia meteorolgica, hidrolgica, geodsica, ssmica y vulcanolgica. Ejecuta estudios e investigaciones del medio fsico dirigidas al desarrollo econmico del pas y a la disminucin de la vulnerabilidad ante desastres naturales. La Fundacin Cocibolca ayuda a salvaguardar las reas protegidas, monitoreando y evaluando los recursos biofsicos. Tambin propicia la valoracin apropiada y el uso adecuado de los servicios ambientales, as como el cambio de conducta de la poblacin con relacin a los recursos naturales.
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El Centro Alexander von Humboldt desarrolla una base de datos con informacin socieconmica y de la biodiversidad, promueve el desarrollo territorial y la gestin ambiental. Realiza estudios para fines de planificacin y asistencia tcnica. La Asociacin Ambientalista Audubon de Nicaragua (ASAAN) contribuye a la conservacin, rehabilitacin, investigacin y desarrollo sostenible del medio ambiente. Elabora planes de manejo para las reas protegidas del SINAP. La Asociacin Nicaragense Ambiental (NICAMBIENTAL) trabaja con los gobiernos locales, municipales y de las regiones autnomas, para que cuenten con conocimientos e instrumentos de planificacin, monitoreo y legislacin que les permita ejercer una adecuada regulacin en el uso sostenible de los ecosistemas y en la proteccin ambiental. La Universidad Nacional Agraria (UNA), a travs de su Facultad de Recursos Naturales y del Ambiente (FARENA), capacita para el manejo de recursos naturales y del ambiente, acorde con las perspectivas del desarrollo agrario del pas. Promueve el uso racional de los factores de la produccin agraria. Realiza investigaciones de sistemas agroforestales y manejo comunitario del bosque, y estudia especies endmicas ante cambios climticos. La Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua (UNAN-Len), a travs de su Departamento de Biologa, realiza estudios en las disciplinas de zoologa, ecologa, botnica y manejo integrado de plagas. La Universidad de las Regiones Autnomas del Caribe de Nicaragua (URACCAN) fortalece la autonoma de la costa Caribe Nicaragense, mediante la capacitacin y formacin de profesionales para conservar y aprovechar de forma racional y sostenida los bosques, recursos mineros y pesqueros. Realiza investigaciones en antropologa, forestera, manejo de recursos naturales, biodiversidad, comunidades rurales, derecho ambiental y pesquera. El Centro de Informacin Socio Ambiental del Atlntico (CISA) es impulsado por URACCAN, para ayudar al xito de los proyectos sobre manejo de recursos naturales. Recopila, sistematiza y actualiza las bases de datos ambientales que pone a disposicin de decisores, cientficos, tcnicos y pblico.
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Investigacin
UNIDAD 3
Panam
La Asociacin Nacional Conservacin de la Naturaleza (ANCON) tiene la misin de conservar la biodiversidad y los recursos naturales de Panam para beneficio de las presentes y futuras generaciones. Trabaja conjuntamente con distintas organizaciones pblicas y privadas de Panam. Los proyectos de ANCON son llevados a cabo en colaboracin con la Autoridad Nacional del Ambiente (ANAM) en los parques nacionales Soberana, Chagres, Darin, La Amistad e Isla Bastimentos. ANCON ejecuta proyectos agroforestales para recuperar zonas degradadas, mitigar la deforestacin, detener la emigracin y colonizacin de las reas selvticas. Cuenta con seis centros ambientales en Ro Chagres, Bocas del Toro, Punta Patio, Cana, La Pintada y San Telmo. La Sociedad Audubon de Panam (PAS) es una ONG dedicada al estudio cientfico de las aves y la conservacin de sus hbitats, adems de promover la educacin ambiental y el ecoturismo. Fue establecida en 1968 y es socia de BirdLife International (UK) y de la National Audubon Society (USA). El Centro de Estudios y Accin Social Panameo (CEASPA) es una asociacin sin fines de lucro, creada en 1977, que trabaja para el desarrollo humano sostenible y el perfeccionamiento de la democracia a travs del empoderamiento ciudadano, la equidad de gnero y la participacin de los diversos sectores de la sociedad. Desde 1999, ejecuta en Coln el Proyecto San Lorenzo de proteccin efectiva con participacin comunitaria, con el apoyo del Fondo del Medio Ambiente Mundial, en un rea de alta biodiversidad con valor a nivel global. El objetivo general del proyecto es contribuir a la conservacin de la biodiversidad del rea y lograr el apoyo para ello de todos los sectores sociales interesados. La Fundacin Natura, fundada en 1991 para administrar fondos nacionales e internacionales, se consolida como lder en la promocin de proyectos de desarrollo sostenible, investigacin y fortalecimiento del sector ambiental de la sociedad civil de Panam.
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Administra el Fideicomiso Ecolgico de Panam (FIDECO) y el fondo de la Fundacin InterAmericana (FIA), para apoyar iniciativas ambientales y la capacitacin de organizaciones no gubernamentales en la Cuenca del Canal de Panam. Tiene un importante componente de apoyo a las investigaciones. El Instituto Geogrfico Nacional Tomy Guardia es el encargado del estudio y registro de informacin sobre los recursos fsicos y geodsicos del pas. A travs de Programa Nacional de Administracin de Tierras (PRONAT), mantiene el registro catastral nacional con base en la elaboracin de mapas auxiliados por el sistema GPS, el cual cuenta con una etacin base en la provincia de Herrera. El Instituto Panameo de Turismo (IPAT) trabaja para hacer de Panam un destino turstico preferido por su Canal y su diversidad nica de atractivos, para que el turismo sea la principal fuente de divisas del pas. Sus objetivos ofrecen amplio campo para la investigacin en cuanto a los recursos naturales y culturales del pas, tanto para su conservacin como para el uso sostenible de los mismos. El Instituto Smithsonian de Investigacin Tropical (STRI) tiene 90 aos de hacer investigaciones en Panam sobre de la flora y fauna, originalmente con el propsito de controlar las enfermedades transmitidas por insectos, tales como la fiebre amarilla y la malaria. El STRI recibe cada ao unos 600 cientficos y estudiantes de todo el mundo para realizar investigaciones ecolgicas, sobre el comportamiento de plantas y animales, y sobre la actividad del ser humano en los trpicos, en el pasado y en el presente. Tiene instalaciones dedicadas a la investigacin en varios sitios del pas, como el Monumento Natural Barro Colorado, Bocas del Toro, y el Centro de Ancn en Paleoecologa Tropical y Arqueologa.
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Investigacin
UNIDAD 3
La Universidad Autnoma de Chiriqu (UNACHI) surgi en 1995, a partir de un centro regional de la Universidad de Panam, para atender las necesidades de la Provincia Chiricana. Fomenta investigaciones en ciencias ambientales y desarrollo sostenible, y en ciencias sociales. La Universidad de Panam, fundada en 1935, es una institucin estatal de educacin superior, autnoma, dedicada al pensamiento y transmisin de la cultura autctona y nacional, abierta a las corrientes del pensamiento universal. Sus objetivos comprenden el desarrollo de la docencia, la investigacin, la extensin, el estmulo de la produccin intelectual y el cultivo de nuestras costumbres y tradiciones. Su Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnologa cuenta con varios centros de investigacin entre los que destacan el de Criobiologa, Museo de Invertebrados, Museo de Vertebrados, Cepario y Laboratorios de Calidad de Aguas y Aire, el Centro de Estudios de Recursos Biticos y el Herbario. La Universidad Tecnolgica de Panam (UTP) es la institucin nacional autnoma de mayor jerarqua en cuanto a educacin superior cientfica y tecnolgica se refiere. Se desarroll a partir de la antigua Facultad de Ingeniera de la Universidad de Panam. Cuenta con centros de investigacin cientfica y tecnolgica en diversas ramas de especialidad, con de fin de buscar soluciones para problemas de trascendencia nacional, incluyendo los desastres naturales y el manejo de cuencas hidrogrficas.
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Investigacin
UNIDAD 3
Autoevaluacin
Unidad 3: Investigacin
En una hoja aparte, responda por escrito las siguientes preguntas: 1. Qu es la investigacin cientfica y cules son sus tipos principales? Haga una lista y descrbalos brevemente. 2. Podra enumerar y describir tres o ms instituciones y centros de investigacin de su pas. 3. En qu proyectos de investigacin ha colaborado usted como guardarecurso? Descrbalos brevemente. Compare sus respuestas con el contenido de la Unidad 3. Si encuentra errores o discrepancias notables vuelva a leer con paciencia la Unidad 3 y corrija o ample sus respuestas. Asegrese de que recuerda y ha comprendido los resultados de su autoevaluacin. Pase a leer la Unidad 4: Monitoreo Ambiental.
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
Unidad 4
Monitoreo Ambiental
En esta unidad se describen las caractersticas y actividades tpicas de monitoreo en las reas protegidas y se ilustran varias tcnicas de registro y almacenamiento de datos.
Descripcin bsica
El monitoreo es la actividad de observacin o vigilancia continua de los recursos naturales y los procesos ambientales en un rea protegida, y del registro de datos acerca de los mismos. El monitoreo est estrechamente vinculado con las actividades de patrullaje del guardarecurso, pero tambin se realiza como actividad de apoyo a las investigaciones cientficas.
Descriptivo, resume y presenta datos en tablas y grficos. Especfico, concentrado en aspectos puntuales de procesos y fenmenos naturales, socioculturales y de manejo. Contributivo, ayuda pero no reemplaza a la investigacin ni a la planificacin o al manejo de recursos, a los registros pblicos civiles o a los registros administrativos.
Ejemplos de monitoreo
El estado de conservacin de recursos crticos en peligro. Los cambios provocados por procesos naturales. Los cambios en los recursos aprovechados por la gente. El clima. Los cuerpos de agua. Los impactos de la visitacin. Los incendios forestales. Los procesos reproductivos de especies amenazadas. Los procesos de erosin de los suelos. La cobertura vegetal y especies de plantas deben ser vigilados porque se encuentran en proceso rpido de cambio, sea porque estn siendo utilizados (como el mangle o el xate) o porque estn siendo protegidos para intentar su rehabilitacin (como el bosque seco tropical) Las especies animales se observan y registran por visualizaciones o por seales indirectas, para ayudar a los inventarios de fauna y para observar la conducta y hbitos de ciertas especies, como parte de estudios de comportamiento animal, patrones reproductivos, territorialidad. Los registros meteorolgicos locales son de mucha importancia para conocer y predecir los cambios de la lluvia, temperatura ambiental y los vientos. Las estaciones meteorolgicas en las reas protegidas son atendidas por los guardarecursos, de acuerdo a una agenda establecida por los meteorlogos.
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
Los cuerpos de agua cumplen procesos de extremo inters para el manejo, incluyendo los cambios del nivel y caudal de los ros, la periodicidad de olas y mareas, las corrientes, la salinidad del agua, la calidad del agua y su contaminacin o turbidez. Los efectos de los visitantes sobre los recursos naturales de un rea protegida requieren una evaluacin permanente para evitar daos, incluyendo el aumento y acumulacin de basura y otros desechos, la contaminacin microbiana, la extraccin ilegal de recursos y el vandalismo. Los efectos de los incendios forestales sobre la flora, fauna y suelos son de inters para la restauracin de reas quemadas, y un buen registro de la localizacin y magnitud de los incendios, revelando pautas para planificar el manejo del fuego, principalmente con medidas preventivas. La observacin de patrones reproductivos de especies amenazadas comprueba su viabilidad en hbitats que estn resguardados y detecta formas de deterioro poblacional a consecuencia de su depredacin o uso. Tambin requiere vigilancia la erosin de los suelos, que sobreviene por la prdida de la cobertura vegetal, la actividad agropastoril, la apertura de caminos y carreteras, y el trfico de los visitantes.
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Diario de Campo
Pgina 32 Estacin Las Cruces Lunes 16/3/2001 07:00 Revisin de los tanques de agua. Conect la manguera para que se llene el Tanque B que ya no tena agua. 08:40 Vi un venado cola blanca, solo, macho, adulto, en el sendero norte, en el cao La Bruja, a 3 km de la Estacin. 12:00 Almorc con la familia Snchez de la finca El Torno y estaba un to de la seora que dice que se quiere venir a vivir por aqu. Es de Santa Rosa de Itay. 15:50 Llegu al ro Banano. No pude seguir porque est muy crecido. El agua llega hasta la marca de 3.15 metros y baja con mucha fuerza, con ramas y algunos troncos. 17:15 Llegu de regreso a Las Cruces. No ha llovido en todo el da. Inform a Facundo lo del ro y dijo que vaya maana otra vez para ver cmo est el ro. Martes 17/3/2001 08:00 Sal para ver el ro Banano. 12:00 Sin novedad en el camino. Todo parece normal. No llueve y hace mucho calor. 12:30 Llegu al ro Banano y el agua ha bajado hasta la marca de 1.80 metros. Me acompa el indio Fidel hasta unos 3 km aguas arriba, por la orilla sur y encontramos una camisa de hombre que el agua arrastr y la dej enredada en las ramas de un rbol, ms arriba de nuestras cabezas. La crecida debe haber afectado a la gente de ms arriba. 15:30 Regresamos y Fidel se qued en su casa, avisado para que me acompae maana para ir a Santa Clara a ver qu pas por ese lado. 18:00 Llegu de regreso a Las Cruces. Dice facundo que me acompaar maana. Pgina 33
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
Los informes de patrullaje se elaboran para dar cuenta de las observaciones y resultados de las actividades que se realizan como parte de la vigilancia y proteccin del rea y sus recursos. Por lo general, los informes de patrullaje se hacen en formularios previamente impresos en los cuales se llena la informacin en espacios que se dejan en blanco con tal propsito. Algunos datos que se incluyen en los informes de patrullaje sirven tambin a los propsitos de monitoreo, debido a la acumulacin de datos a lo largo del tiempo. Los datos que pide un informe de patrullaje son: Fecha del patrullaje. Personal que efectu el patrullaje. Ruta y destinos del patrullaje. Condiciones del clima. Registro de incidentes vinculados con la seguridad del rea. Registro de daos observados a los recursos. Registro de acciones de respuesta implementadas. Ntese que la intencin principal de una actividad de patrullaje es de resguardo y de deteccin de situaciones irregulares, o sea, de aquello que se contrapone a los objetivos del rea protegida. Los registros de datos especficos son documentos que se elaboran en forma sistemtica con los datos que se obtienen mediante las actividades especficas de monitoreo. A diferencia de las libretas de campo y los informes de patrullaje, que incluyen datos de diversas actividades, cada registro est dedicado a datos especficos de algn proceso o fenmeno. Por ejemplo: Datos meteorolgicos (lluvia, temperatura, humedad). Cambios en el nivel y volumen de corrientes de agua. Poblacin de especies en peligro de extincin. Visitantes que llegan al rea protegida. Extraccin de recursos (huevos de tortuga o madera). Impacto de los visitantes sobre un sendero interpretativo. Cambios en un bosque en proceso de restauracin. Control de calidad de las aguas de un estuario. Poblacin humana en el rea y comunidades vecinas.
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Ejercicio Prctico
Registro Demogrfico
Organice un patrullaje a las fincas y comunidades vecinas y registre el lugar de cada vivienda y sus habitantes, incluyendo: nombres y apellidos, relacin familiar con el jefe de familia, edades, sexos, lugar de nacimiento, mes y ao de establecimiento en el lugar. En patrullajes sucesivos y peridicos (por ejemplo trimestrales), agregue datos de nuevas viviendas y mejoras en las viviendas, as como de nuevas personas en cada grupo familiar, tanto por razn de nacimiento como por inmigracin registre los decesos y emigraciones. Al cabo de un ao, tendr un registro muy preciso de los procesos demogrficos en la zona monitoreada.
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
La temperatura
La temperatura que se mide es la temperatura ambiental del aire. Debido a que es fcilmente perturbada por la radiacin solar, la medicin se hace "en la sombra", bajo techo pero a la intemperie. Una propiedad muy importante de la atmsfera es su capacidad para absorber y perder calor, lo cual ejerce una tremenda influencia en los procesos que determinan el clima. Las mediciones de la temperatura se hacen con la ayuda del termmetro, que usa la columna de mercurio en un montaje de vidrio, pero tambin se utilizan sensores electrnicos. Debido a que los instrumentos para medir la temperatura ofrecen la informacin en diferentes escalas, el guardarecursos debe saber cmo convertir los valores de temperatura en grados Farenheit (F) a grados centgrados o grados Celsius (C).
Conversin de F a C
La escala Celsius (C) est dividida en 100 grados, desde el 0C (punto de congelamiento del agua) hasta 100C (punto de ebullicin del agua). Las temperaturas ms bajas se miden en grados "menos cero". La escala Farenheit (F) tiene 180 divisiones entre los punto "cero" y "cien" de la escala Celsius, de manera que 1 C equivale a 1.8 F. El mtodo ms comn para convertir las equivalencias de valores entre estas dos escalas es utilizando una Tabla de Valores en la que una columna muestra los F y la otra columna muestra sus equivalencias en C. Otro mtodo aplica una frmula para convertir los valores con base en su relacin matemtica.
C = (F - 32) 5 / 9
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Para convertir 65F a C, usamos la frmula de la siguiente manera: C C C C = = = = (65 - 32) 5/9 (33) 5/9 165 / 9 18.3C
El agua
Las mediciones se refieren a la cantidad de agua que fluye en un tiempo deteminado (litros por segundo o metros cbicos por segundo), la temperatura del agua, el nivel y la composicin qumica para detectar inclusiones y contaminantes
La precipitacin
La precipitacin incluye la lluvia, el granizo, la nieve y la niebla, y se mide utilizando pluvimetros, generalmente un reservorio de boca amplia con una escala mtrica vertical que mide el nivel del agua acumulada, en milmetros por da, por mes y por ao. El nivel del agua tambin se mide con aparatos digitales que registran la posicin de un flotador en una escala mtrica vertical. El registro de la precipitacin es un proceso permanente que se mide diariamente. Las estaciones digitalizadas pueden ser programadas para almacenar los datos en perodos ms cortos.
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
La estacin meteorolgica
Una estacin meteorolgica digital registra los siguientes datos: Direccin y velocidad de los vientos. Temperatura ambiental del aire, externa e interna. Humedad relativa del aire, externa e interna. Presin baromtrica atmosfrica y prediccin de las condiciones del clima. Lluvia reciente, diaria y cantidad total. Factor refrescante del viento. Punto de condensacin del agua en el aire (roco). Una moderna estacin meteorolgica digital, cuenta con las siguientes caractersticas: Posee memoria y procesa los datos para ofrecer valores mximos y mnimos, y alarmas de valores extremos. Funciona con bateras y se instala con cables conectores o mediante transmisin inalmbrica hasta 25 metros.
El registro de animales
El componente faunstico de un ecosistema es el mejor indicador de la integridad y salud del hbitat silvestre, de modo que es importante vigilarlo para detectar cambios y sus consecuencias. El guardarecursos contribuye en forma sustancial a este propsito cuando incluye en sus patrullajes tareas de monitoreo de la fauna existente en el rea protegida. Presencia y ubicacin de animales de inters particular. Los agentes de impacto, como las actividades de extraccin y depredacin. Caractersticas del hbitat de ciertos animales. Registro de especies tiles para la gente, especificando su inters, por ejemplo, alimenticia, comercial, mascotas. Los ciclos vitales de los animales (apareo, migracin, nidificacin, nacimiento). Los daos a las especies, indicando causas.
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La lista de especies de animales de inters para el monitoreo, es hecha con base en su estado de conservacin, siendo prioritarias las especies amenazadas y las especies en peligro de extincin. Hay listas generales de especies amenazadas y especies en peligro de extincin para los pases de la regin mesoamericana, destacando los siguientes mamferos: Las cinco especies de felinos silvestres. El zaraguate o mono congo o baboon. La nutria o perro de agua. El tapir o danta. El manat y el delfn. El mono colorado o mico araa. El mono carablanca o capuchino. El oso hormiguero gigante o ant bear u oso caballo. El jabal o coche de monte o chancho de monte. El oso mielero o brazo fuerte u oso hormiguero mediano. El venado o cabro de monte.
Ejercicio Prctico
Registro de Pesca
Siguiendo un horario, en un rea o punto de pesca, durante un Ejercicio Prctico tiempo previsto (por ejemplo cinco horas), anote el nmero de pescadores presentes, registre las tcnicas de pesca utilizadas y estime el nmero o volumen de peces capturados. Identifique las especies. Repita el ejercicio dos o tres das de cada semana, durante la estacin en la que llegan ms pescadores. Al cabo de un ao, tendr datos precisos del impacto mnimo que provocan los pescadores sobre las especies de peces.
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
El registro de plantas
El estado de conservacin del componente vegetal de un ecosistema es el que determina la calidad del habitat para toda la biodiversidad de un rea protegida. Por esta razn, es necesaria la vigilancia permanente de la flora, tanto de la integridad del bosque, como de la presencia de especies amenazadas o en peligro de extincin. El guardarecursos hace monitoreo de la flora cuando menciona en sus informes las plantas que observa en sus patrullajes rutinarios de vigilancia, incluyendo los siguientes aspectos: Presencia y distribucin de especies de inters en trminos de conservacin. Los agentes de impacto por ejemplo: plagas, extraccin, consumo por los animales. Las caractersticas del medio en que crecen tales plantas, tipo de bosque, tipo de terreno, tipo de suelos, humedad. Plantas tiles medicinales, alimenticias, ornamentales, materia prima artesanal, vivienda, ritualismo. Los ciclos vitales de las plantas, incluyendo la cada de las hojas, reverdecimiento, floracin y fructificacin. Los daos a las plantas crticas, indicando las causas. Las plantas invasoras y parsitas que contribuyen a cambios en el ecosistema. Las plantas de inters particular son las especies amenazadas y las especies en peligro de extincin. Los cactus Las palmeras Las orqudeas Los camotillos Los helechos grandes
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Monitoreo Ambiental
UNIDAD 4
Seccin
Plantas
Carpeta
Mangle negro Mangle rojo Larvas de camarn Cangrejos Tortugas de ro Estacin # 1
Documentos
Ro Escondido Estuario La Flor Ro Escondido Estuario La Flor Norte Estuario La Flor Sur Ro Escondido Ro Escondido 1991-1995 1996-2000 2001-2005 1991-1995 1996-2000 2001-2005 1991-2000 2001-2005 1991-2000 2001-2005
Animales
Clima.
Precipitacin
Estacin # 2
Temperatura Ambiental
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The Nature Conservancy fue establecida en 1951, como una organizacin sin fines de lucro. Actualmente es la organizacin ms grande no gubernamental dedicada a la conservacin en los Estados Unidos. Su misin es: Preservar las plantas, animales y comunidades naturales que representan la diversidad de la vida en el mundo, a travs de la proteccin de las tierras y aguas que estos necesitan para sobrevivir. Desde 1980, la divisin latinoamericana y del Caribe de The Nature Conservancy ha trabajado con asociados en 20 pases para proteger ms de 22 millones de hectreas de hbitats crticos. Las metas bsicas de The Nature Conservancy son: Conservar, con base cientfica. La organizacin fue creada por un grupo de ecologistas, por lo que la ciencia ha sido siempre la base de sus acciones. Obtener resultados en el sitio. TNC concentra sus esfuerzos en la conservacin in situ, desde la adquisicin de tierras hasta la delimitacin y patrullaje de reas protegidas, y el entrenamiento y equipamiento de guardaparques.
El Fondo Mundial de la Naturaleza, conocido por sus siglas en ingls WWF, es una de las organizaciones independientes de conservacin ms grandes y con mayor experiencia en el mundo. Su misin es conservar la naturaleza y los procesos ecolgicos. Para ello se persiguen los siguientes objetivos: Preservar la diversidad gentica de especies y de ecosistemas. Garantizar el uso sostenible de los recursos naturales renovables tanto ahora como a largo plazo. Promover acciones destinadas a reducir la contaminacin y el despilfarro de los recursos y la energa. Cuenta con 4.7 millones de miembros y una red mundial que trabaja en 96 pases. El Programa para Centroamrica coordina los proyectos en la regin, enfocndose en el manejo de reas protegidas y en el uso sostenible de recursos, en los biomas de bosque, agua dulce y marino costero.
La Alianza para Bosques (Rainforest Alliance) fue fundada en 1987 y est inscrita como organizacin sin fines de lucro en los EEUU y en Costa Rica. Su misin es proteger ecosistemas amenazados, as como a la gente y vida silvestre que los habitan mediante una transformacin del desarrollo, uso de la tierra y prcticas comerciales. Asimismo, brinda a los consumidores la posibilidad de efectuar elecciones eco-amigables y socialmente responsables. La presencia global de la Alianza, mediante una red de organizaciones asociadas a lo largo y ancho de Latinoamrica, del trpico Asitico, de EE.UU., y de Europa, contribuye a crear un impacto positivo en los sitios y a aumentar la conciencia ambiental entre los diferentes sectores, tanto en los EEUU, como en el resto del mundo.
Volumen 1 Las reas Protegidas y el Guardarecurso Volumen 2 Ecosistemas Terrestres Centroamericanos Volumen 3 Ecosistemas Costero-Marinos Volumen 4 Informacin y Apoyo a la Investigacin Volumen 5 Gestin Administrativa Volumen 6 Primeros Auxilios, Salud
y Seguridad Personal